Урок 1
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Вводный урок. Повторение учебного материала 1 и 2 классов | ||
| Цель | Обобщение и повторение знаний и навыков, полученных в 1 и 2 классе, с целью подготовки к обучению в 3 классе | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: повторить основные виды работ и их последовательность.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки работы в коллективе, взаимодействия с товарищами в процессе трудовой деятельности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.4-6.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют материалы и инструменты по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют материалы и инструменты по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.7.
|
Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке по вопросам учителя и иллюстрации учебника | Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Работа с рабочей тетрадью с.5-7. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда по вопросам учителя. Работают с учебником и рабочей тетрадью. Выполняют работу с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда. Работают с учебником и рабочей тетрадью. Выполняют работу самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Объясняют, что нового узнали.
Анализируют свою деятельность на уроке |
Урок 2
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев «Птица» | ||
| Цель | Формирование умений и навыков работы с природными материалами, создание аппликации из засушенных листьев по теме «Птица» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить техникам работы с засушенными листьями. Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое мышление и воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, любовь к окружающему миру |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Соблюдают правила организации рабочего места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Соблюдают правила организации рабочего места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.8.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами по иллюстрации учебника.
Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев |
Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами по иллюстрации учебника.
Рассказывают о деревьях, листьях. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.10-13. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Называют виды аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений с помощью учителя. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Рассказывают о видах аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с.9. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся впечатлениями.
Показывают свои работы |
Делятся впечатлениями.
Показывают свои работы. Оценивают работы |
Урок 3
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветках» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с природными материалами. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания аппликации из различных природных материалов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание к деталям, умение следовать инструкциям. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство ответственности за выполнение работы, аккуратность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.14.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 14-17. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Называют признаки и свойства орехов. Рассматривают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Знакомятся с образцом.
Называют признаки и свойства орехов. Разбирают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с учебником с.16. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Изготавливают изделие из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов под контролем учителя. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Изготавливают изделие из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают свое изделие по вопросам учителя | Оценивают свое изделие самостоятельно и по вопросам учителя |
Урок 4
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Аппликация из обрывной бумаги «Елка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике обрывной аппликации.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимательность и усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение, самостоятельность при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 18.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделия из бумаги по иллюстрациям учебника | Называют изделия из бумаги по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 18-19.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с. 17. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя.
Соблюдают правила организации рабочего места |
Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план.
Соблюдают правила организации рабочего места |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Отвечают на вопросы. Обсуждают результат |
Урок 5
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Аппликация из обрывной бумаги «Медведь» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с обрывной бумагой, способствование развитию творческих способностей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: закрепить навыки создания аппликации с использованием обрывной бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимательность и аккуратность при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность и усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с рабочей тетрадью с. 13.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Сравнивают бумагу разных сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Сравнивают бумагу разных сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 20-21. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 15. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила организации рабочего места. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ. Соблюдают правила организации рабочего места.
Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу. Делятся впечатлениями |
Урок 6
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Окантовка картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне» | ||
| Цель | Формирование практических навыков окантовки картона полосками бумаги | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике окантовки картона.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки работы с канцелярскими инструментами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение и усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 22.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о картоне по вопросам учителя.
Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка») по иллюстрациям учебника |
Рассказывают о картоне.
Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка») по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.23.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют технологические операции, используемые при окантовке картона по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют технологические операции, используемые при окантовке картона по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с. 23-25. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя и с частичной помощью учителя | Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу и работу одноклассников. Отмечают успехи |
Урок 7
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с проволокой: «Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки | ||
| Цель | Формирование практических навыков сгибания проволоки для создания простых геометрических фигур и декоративных элементов | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить использовать разные виды сгибов для создания заданных форм.
2. Коррекционно-развивающая: развивать координацию движений, внимание и аккуратность при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 26.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов по иллюстрациям учебника | Рассказывают о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 27-28.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по иллюстрации учебника.
Рассказывают об особенностях организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по иллюстрации учебника.
Рассказывают об особенностях организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с. 29. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Осваивают умения формообразования при работе с проволокой.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Осваивают умения формообразования при работе с проволокой.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Размышляют о полученных знаниях |
Урок 8
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с проволокой «Паук» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с проволокой | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить формировать элементы из проволоки, использовать её для создания простых фигур.
2. Коррекционно-развивающая: развивать умение следовать инструкциям и плану работы, развить творческое мышление и моторику рук. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, внимание и усидчивость при работе с мелкими деталями |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 30.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 30-31. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с учебником с. 31. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Осваивают технологические приемы работы с проволокой под контролем учителя. Соблюдают правила обращения с проволокой. Изготавливают паука по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. |
Повторяют ТБ.
Осваивают технологические приемы работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Изготавливают паука по предметно-операционному плану
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Делятся впечатлениями от урока.
Обсуждают результаты урока |
Урок 9
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с древесиной. Экскурсия в школьную столярную мастерскую | ||
| Цель | Ознакомить обучающихся с процессом работы с древесиной, с инструментами и технологиями, которые используются в столярной мастерской | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: познакомить с различными видами древесины и их применением.
2. Коррекционно-развивающая: развивать моторику, внимание. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к ручному труду и работе с материалами |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 32-34.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях из древесины по иллюстрациям учебника | Рассказывают об изделиях из древесины по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Демонстрация инструментов и материалов.
Объяснение работы с древесиной, особенности различных пород деревьев. |
Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.
Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской |
Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.
Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ
Организация работы по выполнению упражнений по обработке древесины |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) под контролем учителя | Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся своими впечатлениями от экскурсии | Делятся своими впечатлениями от экскурсии.
Выражают мнение о том, как могут использовать полученные знания |
Урок 10
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление изделия из древесины «Опорный колышек для растений» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления изделия из древесины, развить навыки работы с инструментами, способствовать осознанию важности правильного ухода за растениями | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить безопасному и правильному использованию инструментов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность, усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 36.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении по иллюстрациям учебника | Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 37.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с. 37. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами.
Изготавливают опорный колышек под контролем учителя и с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами.
Изготавливают опорный колышек с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся впечатлениями от урока.
Отвечают на вопросы |
Оценивают работы.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины |
Урок 11
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с природными материалами «Птица из пластилина и сухой тростниковой травы» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с природными материалами для создания декоративной поделки в виде птицы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить работать с пластилином и сухой тростниковой травой.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и пространственное мышление. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 38-39.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами по иллюстрациям учебника | Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 40.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают изделие самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника. Повторяют приемы соединения деталей из природного материала по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Разбирают изделие самостоятельно. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника. Повторяют приемы соединения деталей из природного материала. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с. 41. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Используют приемы работы с пластилином.
Изготавливают птицу по образцу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя. Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия под контролем учителя |
Используют приемы работы с пластилином.
Изготавливают птицу по образцу с опорой на предметно-операционный план. Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Выражают свои впечатления о работе. Оценивают свои результаты |
Урок 12
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Экскурсия в слесарную мастерскую. Работа с металлоконструктором «Две планки, соединенные винтом и гайкой» | ||
| Цель | Познакомить обучающихся с основными инструментами и процессами работы в слесарной мастерской | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить навыкам работы с металлоконструктором.
2. Коррекционно-развивающая: развивать умение работать в группе, соблюдать технику безопасности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к техническим профессиям |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Предварительная беседа в слесарной мастерской по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей | Называют знакомые слесарные инструменты по вопросам учителя.
Знакомятся с профессией слесаря. Знакомятся с оборудованием слесарной мастерской |
Называют знакомые слесарные инструменты по вопросам учителя.
Знакомятся с профессией слесаря. Знакомятся с оборудованием слесарной мастерской |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 42- 43.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют изделия из металлоконструктора по иллюстрации учебника.
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Называют изделия из металлоконструктора по иллюстрации учебника.
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.44. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.
Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор». Соединяют планки винтом и гайкой под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.
Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор». Соединяют планки винтом и гайкой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Отвечают на вопросы.
Делятся впечатлениями |
Урок 13
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с металлоконструктором: «Треугольник», «Квадрат» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с металлоконструктором при сборке фигур «треугольник» и «квадрат» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: закрепление навыка работы с металлоконструктором.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность, умение следовать инструкциям. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 42-43.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 44-45. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о треугольнике и квадрате. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о треугольнике и квадрате. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с учебником с.44-45 Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой под контролем учителя. Собирают треугольник и квадрат из планок Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой. Собирают треугольник и квадрат из планок Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся впечатлениями. | Делятся впечатлениями.
Анализируют процесс работы |
Урок 14
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с металлоконструктором «Дорожный знак» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с металлоконструктором при создании модели дорожного знака | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная закрепить навыки работы с металлоконструктором.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость и терпение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать ответственность и аккуратность при работе с инструментами |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 42-43.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».
Называют детали и инструменты металлоконструктора по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 44-45. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о треугольнике и квадрате. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о треугольнике и квадрате. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой под контролем учителя. Собирают треугольник и квадрат из планок, соединяют их с панелью при помощи планки и угла. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой. Собирают треугольник и квадрат из планок, соединяют их с панелью при помощи планки и угла. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы учителя.
Делятся впечатлениями от работы |
Рассказывают о процессе сборки и итоговом результате |
Урок 15
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с проволокой «Буквы Л, С, О, В из проволоки» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с проволокой при создании букв | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике работы с проволокой.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность и координацию движений. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость при работе с материалами |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.46.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы о проволоке |
Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы о проволоке, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 47. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 19. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Осваивают умение формообразования при работе с проволокой под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Осваивают умение формообразования при работе с проволокой. Правильно держат инструмент. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают свою работу с помощью учителя.
Делятся впечатлениями |
Оценивают свою работу самостоятельно.
Отмечают успехи и трудности при выполнении работы |
Урок 16
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Новогодние игрушки из бумажных полос «Складная Гирлянда» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления новогодней складной гирлянды из бумажных полос | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания складных гирлянд.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимательность и аккуратность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к традициям и культурному наследию |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.50
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделия по иллюстрациям учебника | Называют изделия по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.50-51.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют приемы работы с бумагой по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют приемы работы с бумагой по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.52-53. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Осваивают технологию работы с бумажными полосами.
Выполняют технические приемы (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос) с частичной помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Осваивают технологию работы с бумажными полосами.
Выполняют технические приемы (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос). Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы с помощью учителя |
Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы |
Урок 17
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Новогодние игрушки из бумажных колец «Цепочка из бумажных колец» | ||
| Цель | Формирование практических навыков через освоение техники работы с бумагой при создании новогоднего украшения изделия «Цепочка из бумажных колец» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления новогодних украшений из бумажных колец.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, усидчивость и аккуратность в работе с материалами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство ответственности за выполнение задания |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.50,54-55.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют новогодние украшения по иллюстрациям учебника | Называют новогодние украшения по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 55- 57.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.
Рассматривают образец. Разбирают изделие с частичной помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника. Знакомятся с образцом. Разбирают изделие самостоятельно.
Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с.20-23. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.
Выполняют технические приемы (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок) с частичной помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.
Выполняют технические приемы (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок). Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Делятся впечатлениями |
Оценивают свою работу и достижения.
Рассказывают о том, что им особенно понравилось |
Урок 18
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Карнавальные полумаски «Плоская полумаска» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания карнавальной полумаски | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления карнавальной полумаски.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение и художественное восприятие. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и художественный вкус при создании карнавальной полумаски |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.58-59
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды карнавальных масок по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют виды карнавальных масок по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.60-61. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Рассматривают и разбирают карнавальные маски и полумаски. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Рассматривают и анализируют карнавальные маски и полумаски. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 25. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание) с частичной помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание). Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам учителя с опорой на наглядный материал | Рассказывают о технологии изготовления полумаски с опорой на наглядный материал |
Урок 19
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Карнавальные головные уборы «Каркасная шапочка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания каркасных головных уборов, развитие творческих и конструктивных способностей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления каркасной шапочки для карнавала.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и пространственное воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 62-63.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении) иллюстрациям учебника | Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении) по иллюстрациям учебника. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.62.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют карнавальные головные уборы по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют карнавальные головные уборы по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с. 63. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок) с помощью учителя.
Изготавливают каркасную шапочку с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок).
Изготавливают каркасную шапочку с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Участвуют в обсуждении. Делают выводы, что удалось, а что нужно улучшить |
Урок 20
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Карнавальные головные уборы «Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания карнавальных головных уборов, развить умение работать с различными материалами и инструментами для создания декоративных элементов головных уборов. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить основам моделирования и декоративного оформления карнавальных головных уборов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и внимательность через работу с деталями и элементами декора. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и творческий подход в выполнении задания |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.64,66.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют головные уборы по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют головные уборы по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.64-65, 66-67. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 29-31. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок) с частичной помощью учителя. Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок). Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Выражают свое мнение о процессе работы | Оценивают свою работу и работу одноклассников |
Урок 21
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Окантовка картона листом бумаги «Складная доска для игры» | ||
| Цель | Формирование практических навыков окантовки картона бумажным материалом, развить навыки аккуратности и работы с канцелярскими принадлежностями | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильно окантовывать картон.
2. Коррекционно-развивающая: развивать аккуратность в выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать терпение и внимание при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.68.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют настольные игры по иллюстрациям учебника | Называют настольные игры по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.69-71.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.
Рассматривают образец. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.
Знакомятся с образцом. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.69-71. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Размечают бумагу по линейке.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя. Последовательно окантовывают картон бумагой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Размечают бумагу по линейке.
Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя. Последовательно окантовывают картон бумагой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают свои работы | Оценивают свои работы и работы одноклассников.
Делают выводы о своей работе |
Урок 22
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Окантовка картона листом бумаги «Складная доска для игры» | ||
| Цель | Формирование практических навыков окантовки картона бумажным материалом, развить навыки аккуратности и работы с канцелярскими принадлежностями | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильно окантовывать картон.
2. Коррекционно-развивающая: развивать аккуратность в выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать терпение и внимание при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.68.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют настольные игры по иллюстрациям учебника | Называют настольные игры по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.69-71.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.
Рассматривают образец. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.
Знакомятся с образцом. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Размечают бумагу по линейке. Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя. Последовательно окантовывают картон бумагой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя. Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло» Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло» |
Повторяют ТБ.
Размечают бумагу по линейке. Выполняют технические приемы (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя. Последовательно окантовывают картон бумагой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план. Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло» Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло» |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы. Оценивают свои работы с помощью учителя | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы |
Урок 23
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с текстильными материалами «Образцы, сшитые строчкой прямого стежка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с текстильными материалами, освоение прямого стежка и его применения для создания простых образцов. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнять прямой стежок на текстильных материалах.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность, терпение при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, трудолюбие. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.72.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о применении ниток по иллюстрациям учебника | Рассказывают о применении ниток по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 73-74.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Повторяют правила работы иглой.
Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей по вопросам учителя. Рассматривают образец. Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Повторяют правила работы иглой.
Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей по вопросам учителя. Знакомятся с образцом. Составляют план работы с опорой на наглядный образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют строчку прямого стежка.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Выполняют строчку прямого стежка
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Обсуждают, что они узнали на уроке.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Оценивают свою работу |
Обсуждают, что они узнали на уроке.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Оценивают свою работу |
Урок 24
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с текстильными материалами «Образцы, сшитые строчкой косого стежка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков выполнения косого стежка на ткани, развивать навыки работы с текстильными материалами. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике выполнения косого стежка на ткани.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность и усидчивость при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, ответственность за выполненную работу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 75.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды ручных стежков по иллюстрациям учебника | Называют виды ручных стежков по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 75.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют этапы выполнения работы по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют этапы выполнения работы по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с. 35. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.
Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Отвечают на вопросы.
Делятся своими ощущениями от работы. |
Урок 25
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с текстильными материалами «Закладка из фотопленки» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовлению закладки из фотопленки, развить навыки работы с текстильными и декоративными материалами, привить аккуратность и творческий подход | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике работы с фотопленкой и текстильными материалами.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимательность, аккуратность и творческие способности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и ответственность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.76.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.76 — 77. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя. Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 37. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила работы иглой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила работы иглой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы с помощью учителя |
Делятся впечатлениями о процессе и результатах работы.
Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 26
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Аппликация из древесных опилок «Собака» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике создания аппликации из древесных опилок, развить творческие способности и навыки работы с природными материалами | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнять аппликацию из древесных опилок по заданному рисунку.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, мышление и воображение через творческую деятельность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и усидчивость при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с опилками. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с опилками. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.78.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют способы обработки древесины по иллюстрациям учебника.
Рассказывают об условиях труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) |
Называют способы обработки древесины по иллюстрациям учебника.
Рассказывают об условиях труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.79.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы.
Различают понятия «дерево» и «древесина» по вопросам учителя. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы.
Различают понятия «дерево» и «древесина». Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с.39. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Изготавливают аппликацию из древесных опилок.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Изготавливают аппликацию из древесных опилок.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы учителя | Отвечают на вопросы учителя.
Делятся своими впечатлениями от работы |
Урок 27
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка «Прихватка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков сшивания деталей изделия с использованием косого стежка и научить их выполнять этот вид шитья на примере изготовления «прихватки» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильно сшивать детали ткани с использованием косого стежка.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки аккуратности и точности при выполнении швейных операций. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение и самостоятельность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.82 — 83.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды работы с тканью по иллюстрациям учебника | Называют виды работы с тканью по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.84-87.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.
Рассматривают образец. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.86-87. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила работы иглой.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила работы иглой.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы учителя | Делятся своим мнением о уроке.
Отвечают на вопросы о том, что они запомнили и что им было интересно |
Урок 28
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Объемные изделия из картона «Коробка, склеенная с помощью клапанов» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления объемной коробки из картона с использованием клапанов для склеивания, развить умения работы с картоном | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии создания объемных изделий с использованием клапанов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность и самостоятельность в выполнении заданий. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и ответственность при работе с инструментами |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.88-89.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по иллюстрациям учебника | Рассказывают о картоне как о поделочном материале.
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.90-91.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона.
Повторяют геометрические фигуры. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона.
Повторяют геометрические фигуры. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.90-91. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя.
Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя. Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок).
Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу. Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают свою работу.
Обсуждают, что нового они узнали |
Оценивают свою работу.
Объясняют, как они создали коробку. Обсуждают, что нового они узнали |
Урок 29
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Объемные изделия из картона «Коробка с бортами, соединенными встык» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления коробки из картона с бортами, соединенными встык, развитие навыков работы с бумагой и картоном, формирование творческих способностей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления коробки из картона с бортами, соединенными встык.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение при создании объемных изделий. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать усидчивость, внимание, аккуратность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.88-89.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют назначение, формы, детали коробок по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника | Называют назначение, формы, детали коробок по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.92.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют ТБ.
Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.92-93. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки с помощью учителя.
Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя. Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки.
Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу. Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои изделия |
Отвечают на вопросы.
Оценивают свои изделия и изделия одноклассников. Объясняют, что им удалось, а что вызвало трудности |
Урок 30
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Виды ручных стежков «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приема» | ||
| Цель | Формирование практических навыков выполнения прямого стежка в два приема | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнять прямой стежок в два приема.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание и аккуратность в выполнении швейных работ. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и трудолюбие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.94.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды ручных стежков и строчек по иллюстрациям учебника.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья |
Называют виды ручных стежков и строчек по иллюстрациям учебника.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.94- 95.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
|
Повторяют ТБ.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с. 41. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила работы иглой.
Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка под контролем учителя. Шьют строчкой прямого стежка в два приема. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила работы иглой.
Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка. Шьют строчкой прямого стежка в два приема. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают свои результаты.
Делятся впечатлениями |
Дают подробную самооценку.
Делятся впечатлениями |
Урок 31
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Виды ручных стежков «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приема» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы выполнения косого стежка в два приема | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике выполнения косого стежка в два приема.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки точности и аккуратности при работе с иглой и ниткой. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение в процессе выполнения практической работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 94.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды ручных стежков и строчек по иллюстрации учебника | Называют виды ручных стежков и строчек по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.96-97.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью с. 43. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила работы иглой.
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя. Шьют строчкой косого стежка в два приема. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила работы иглой.
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка. Шьют строчкой косого стежка в два приема. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Делятся впечатлениями |
Отвечают на вопросы.
Объясняют, как выполняется косой стежок в два приема. Делятся впечатлениями |
Урок 32
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Виды ручных стежков «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков выполнения строчки прямого и косого стежка на ткани | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике выполнения стежков.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, терпение и аккуратность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 99.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды украшения изделий по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют виды украшения изделий по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.99. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила работы иглой. Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании под контролем учителя. Изготавливают закладки по образцу. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Соблюдают правила работы иглой. Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании. Изготавливают закладки по образцу. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу. Обсуждают, что было легко или сложно. |
Урок 33
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 3 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Объемные игрушки на основе геометрических тел «Птица» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с различными геометрическими телами при создании объемной игрушки на примере птицы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить работать с различными материалами для создания объемных игрушек.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности, умение анализировать и комбинировать различные геометрические элементы в процессе изготовления игрушки. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие аккуратность и внимание в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.100
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника | Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют геометрические фигуры и геометрические тела.
Рассматривают образец. Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали) с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют геометрические фигуры и геометрические тела.
Знакомятся с образцом. Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.
Читают с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.
Читают предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся впечатлениями от работы | Делятся впечатлениями от работы.
Анализируют свою работу |
Урок 34
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 3 класс | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Объемные игрушки на основе геометрических тел «Воробьи на ветках» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания объемных игрушек. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания объемных фигур на основе геометрических тел.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение и эстетическое восприятие. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей | Называют геометрические фигуры и геометрические тела.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют геометрические фигуры и геометрические тела.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя. Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения, пространственные признаки предметов. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя. Отвечают на вопросы учителя. Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения, пространственные признаки предметов Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Читают самостоятельного и с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Собирают изделие способом склеивания. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Читают самостоятельно предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Собирают изделие способом склеивания. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Делятся впечатлениями. Рассказывают, что им понравилось, что они смогли сделать |