Урок 1
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Свойства, сорта бумаги. Виды работ с бумагой | ||
| Цель | Познакомить обучающихся с различными сортами бумаги, их свойствами и назначением. Научить выполнять простые виды работ с бумагой | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить различать виды бумаги по внешнему виду и на ощупь.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимательность, усидчивость и аккуратность при работе с бумагой. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать культуру труда, уважение к материалу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 4-5.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о бумаге.
Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой).
Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.6-7
|
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют размер и форму бумаги. Называют технологические операции по иллюстрации учебника и за учителем |
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют размер и форму бумаги. Называют технологические операции по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы по выполнению задания.
Работа с рабочей тетрадью стр.4, 6-9. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Рассказывают правила поведения на уроках труда.
Работают с учебником и рабочей тетрадью (выполняют задания в рабочей тетради)
|
Рассказывают правила поведения на уроках труда.
Работают с учебником и рабочей тетрадью (выполняют задания в рабочей тетради) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы учителя, оценивают урок | Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями от урока, подводят итоги своей работы |
Урок 2
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Геометрическая фигура, раскладка | ||
| Цель | Формирование практических навыков сборки изделия способом склеивания деталей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильно раскладывать геометрические фигуры на плоскости.
2. Коррекционно-развивающая: развивать пространственное воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, внимание к деталям, способность работать в коллективе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место к работе с бумагой. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место к работе с бумагой. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.8-9.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды работы с бумагой по иллюстрации учебника.
Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Отвечают на вопросы учителя |
Называют виды работы с бумагой по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 10-11. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Устанавливают общую форму, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения по вопросам учителя. Рассказывают правила разметки бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Устанавливают общую форму, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Рассказывают правила разметки бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют прием сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Владеют навыком сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Демонстрируют свои работы.
Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность. Убирают рабочее место |
Демонстрируют свои работы.
Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность. Убирают рабочее место |
Урок 3
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Складывание простых форм из квадрата Фигурка «Рыбка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы по складыванию бумаги и созданию из неё простых фигур | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить работать с бумагой в технике оригами, соблюдать инструкцию по выполнению задания.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и внимательность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.13.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами).
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами).
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 13-14. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 12-13. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки под контролем учителя. Владеют навыком чтения схем-рисунков по условным обозначениям с помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки. Владеют навыком чтения схем-рисунков по условным обозначениям. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы учителя | Делятся своими впечатлениями о выполненной работе.
Отвечают на вопросы |
Урок 4
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игра «Геометрический конструктор» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с бумагой, развить творческое мышление и умение собирать головоломки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить разным способам использования геометрических фигур в конструировании.
2. Коррекционно-развивающая: развивать пространственное воображение, логического мышления через решение игровых задач. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.14 -15.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Закрепляют представления о миллиметре как о мере длины.
Отвечают на вопросы учителя |
Закрепляют представления о миллиметре как о мере длины.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.16-17. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 14-21. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Находят на линейке нужное количество миллиметров (20, 80) и переводят их в сантиметры под контролем учителя. Чертят отрезки заданной длины в миллиметрах с помощью учителя. Изготавливают игру «Геометрический конструктор» с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Находят на линейке нужное количество миллиметров (20, 80) и переводят их в сантиметры. Чертят отрезки заданной длины в миллиметрах. Изготавливают игру «Геометрический конструктор» с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 5
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бумажная схема полотняного переплетения нитей | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания бумажной схемы переплетения для формирования навыков работы с тканью | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить методу полотняного переплетения нитей.
2. Коррекционно-развивающая: развивать моторику рук, внимательность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.18-21
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о ткани.
Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Называют по иллюстрациям учебника.
Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 21.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают плотность переплетения нитей в ткани.
Знакомятся с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, продольные нити — основа) и устройством ткацкого станка на примере игрушечного станка. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о ткани.
Изучают плотность переплетения нитей в ткани. Знакомятся с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, продольные нити — основа) и устройством ткацкого станка на примере игрушечного станка. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют бумажную схему переплетения нитей с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя | Выполняют бумажную схему переплетения нитей с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 6
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Игрушка «Кукла скрутка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления игрушки «Кукла скрутка» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить скручивать и связывать материалы для создания игрушки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, координацию движений и внимание. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.22-24.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Отвечают на вопросы учителя |
Называют по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.25-27.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Владеют приемом скручивания ткани под контролем учителя.
Изготавливают куклу-скрутку с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Владеют приемом скручивания ткани.
Изготавливают куклу-скрутку по плану, самостоятельно с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы)
Организация выставки работ |
Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 7
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Салфетка с аппликацией | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике аппликации, развить умения создания изделия (салфетки) | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить основам аппликации, ее применению в создании текстильных изделий.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности учащихся, внимание, аккуратность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать ответственность за выполненную работу, любовь к ручному труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.28-29.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о способах отделки изделий из ткани по иллюстрации учебника.
Рассказывают о понятии «аппликация». Рассказывают о видах ткани, ткачестве. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о способах отделки изделий из ткани по иллюстрации учебника.
Рассказывают о понятии «аппликация». Рассказывают о видах ткани, ткачестве. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.30-31.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают сведения о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей.
Рассматривают образец. Разбирают изделие, выделяя его основные признаки и детали по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают сведения о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей.
Знакомятся с образцом. Разбирают изделие, выделяя его основные признаки и детали. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Работают в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей с помощью учителя. Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Работают в соответствии с планом. Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей (бахрома). Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 8
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыпленок» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания игрушки с подвижными элементами из картона. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить создавать изделия с подвижными деталями.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание и аккуратность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к творческой работе, самостоятельности и трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.32-33.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о технологических операциях с бумагой по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о технологических операциях с бумагой по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.33-35. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект и разбираются в особенностях конструкции изделия по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект и разбираются в особенностях конструкции изделия. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 27. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям с частичной помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 9
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игрушка «Летающий диск» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания игрушки «Летающий диск», развить навыки работы с различными материалами, совершенствовать технику безопасной работы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить принципами создания летающего диска.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и внимание при работе с материалами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение в процессе выполнения работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.36-37.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о технологических операциях: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки» по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о технологических операциях: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки» по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 38- 40. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Знакомятся с циркулем как с чертежным инструментом. Рассказывают о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Определяют особенности конструкции изделия. Знакомятся с циркулем как с чертежным инструментом. Рассказывают о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 29. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 10
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игрушка из бумажных кругов «Попугай» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания игрушки из бумажных кругов в виде попугая, развивать навыки работы с бумагой, формировать творческие способности | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления поделки из бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать пространственное воображение и мелкую моторику. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к творческому процессу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.41.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о циркуле и вычерчивают окружность с помощью циркуля.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о циркуле и вычерчивают окружность с помощью циркуля.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 42- 45. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают конструкцию многодетального изделия, выделяя его основные признаки и свойства по вопросам учителя.
Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассматривают конструкцию многодетального изделия, выделяя его основные признаки и свойства.
Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 29. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Экономно размечают бумагу при вычерчивании нескольких окружностей под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Экономно размечают бумагу при вычерчивании нескольких окружностей. Работают в соответствии с намеченным планом. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Подводят итог урока.
Оценивают свои работы |
Урок 11
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Конверт для писем с клеевым соединением деталей | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания конверта с использованием клеевого соединения, развивать навыки работы с бумагой и клеем | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнять работы по изготовлению конверта для писем.
2. Коррекционно-развивающая: развивать моторику рук, внимание, аккуратность, умение работать с инструментами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к творческому процессу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 46.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.47. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 33. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта. Изготавливают изделия на основе развертки под контролем учителя с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта. Изготавливают изделие на основе развертки с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 12
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Конверт без клеевого соединения деталей | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания конверта без клеевого соединения деталей, развивать навыки работы с бумагой конверта | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить работать с шаблоном и выполнять последовательные действия по созданию изделия.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость, навыки работы с ножницами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение и бережное отношение к результатам труда |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.48.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о назначении конвертов по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о назначении конвертов по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 49.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением).
Рассматривают образец. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением).
Знакомятся с образцом. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 13
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом» | ||
| Цель | Формирование практических навыков выполнения аппликации с использованием геометрического орнамента | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильно использовать материалы для аппликации.
2. Коррекционно-развивающая: развивать аккуратность и внимание. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к труду и творчеству через создание оригинальных изделий |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 52.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах) по иллюстрации учебника.
Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага)
|
Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах) по иллюстрации учебника.
Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага)
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 53- 57. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника под контролем учителя. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия под контролем учителя. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Анализируют свое изделие по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы. Подробно анализируют свое изделие по вопросам учителя |
Урок 14
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Закладка для книг из зигзагообразных полос | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания закладку для книг, используя технику сложения и вырезания | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления закладки для книг.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности и мелкую моторику. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.58.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 59- 61. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 37. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов под контролем учителя. Размечают детали изделия под прямым углом под контролем учителя. Выполняют разрез по коротким линиям и используют соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов. Размечают детали изделия под прямым углом. Выполняют разрез по коротким линиям и используют соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся своими впечатлениями.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Делятся своими впечатлениями. Оценивают свои работы |
Урок 15
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Закладка для книг со «свободным плетением» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления декоративной закладки с использованием техники «свободное плетение» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике «свободное плетение».
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, координацию движений. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение в процессе выполнения работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.62-63.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о применении закладок.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о применении закладок.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.64-65. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Рассказывают о геометрических понятиях «прямой угол», «острый угол», «тупой угол». Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Рассказывают о геометрических понятиях «прямой угол», «острый угол», «тупой угол». Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр.38. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают острый угол с помощью угольника под контролем учителя. Используют этот способ разметки при изготовлении изделия. Выполняют работу «свободным плетением» из бумаги с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Вычерчивают острый угол с помощью угольника. Используют этот способ разметки при изготовлении изделия. Выполняют работу «свободным плетением» из бумаги с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 16
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изделие «Салфетка-прихватка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с тканью и создание изделия «салфетка-прихватка» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления прихваток с использованием ручных швов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, внимательность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение, ответственность за выполнение изделия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 66.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.67- 69. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 39. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка. под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 17
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изделие «Дерево» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с алюминиевой фольгой через создание декоративного изделия «Дерево» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, внимательность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение, умение работать в коллективе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 70- 72.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 73- 76.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу под контролем учителя.
Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу.
Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Делятся своими впечатлениями.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Делятся своими впечатлениями. Оценивают свои работы |
Урок 18
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изделие «Паук» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с алюминиевой фольгой для создания поделки в виде паука, используя основные приёмы работы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления поделки с элементами конструктивного подхода.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, внимательность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.70- 72.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 73.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 42. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу под контролем учителя. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся своими впечатлениями.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Делятся своими впечатлениями. Оценивают свои работы |
Урок 19
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изделие «Геометрическая фигура-раскладка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с шаблонами и создания изделий на основе геометрических фигур | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить использовать шаблоны для вырезания деталей.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание и творческие способности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 77.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о геометрической фигуре «круг» по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о геометрической фигуре «круг» по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 78- 80.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о чертежных инструментах и правилах работы циркулем.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о чертежных инструментах и правилах работы циркулем.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 43- 45. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Владеют приемом вырезания по кругу. Делят круг на равные части способом сгибания. Владеют умением сгибания бумаги. Владеют приемами склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Владеют приемом вырезания по кругу. Делят круг на равные части способом сгибания. Владеют умением сгибания бумаги. Владеют приемами склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу.
Делятся впечатлениями. Выражают мнение о выполнении задания |
Урок 20
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Объемное елочное украшение, елочная игрушка «Солнышко» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с шаблонами и создания изделий на основе геометрических фигур | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить использовать шаблоны для вырезания деталей.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание и творческие способности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей | Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы. Обсуждают результаты с учителем
|
Урок 21
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растягивающаяся игрушка «Матрешка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы изготовления растягивающейся игрушки «Матрешка» из бумаги | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить создавать растягивающуюся игрушку, соблюдать последовательность действий.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, умение следовать инструкции. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к творческой деятельности |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 85.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 86- 88.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Определяют особенности конструкции изделия по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр.49- 50. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей.
Размечают заготовки с помощью линейки под контролем учителя. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание». Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей.
Размечают заготовки с помощью линейки. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание». Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы | Делятся впечатлениями.
Рассказывают о сложностях в работе |
Урок 22
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Елочное украшение «Птица» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы создания декоративного украшения в виде птицы для новогодней елки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить планировать и организовывать рабочее пространство для выполнения задания.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, умение следовать инструкции. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение при выполнении творческой работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 89.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 89- 91.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Определяют особенности конструкции изделия.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам под контролем учителя. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Контролируют правильность выполнения трудовых действий. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 23
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Елочное украшение «Снежинка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления простого елочного украшение в виде снежинки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления снежинки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать воображение и творческое мышление. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.92.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 92- 94. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии под контролем учителя. Владеют навыком чтения схем-рисунков с условными обозначениями под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии. Владеют навыком чтения схем-рисунков с условными обозначениями. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу и работу одноклассников.
Формулируют выводы |
Урок 24
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Летающая модель «Планер» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания модели планера | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить изготовлять простую модель планера из плотной бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, творческое мышление, умение следовать инструкции. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 95.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о чертеже.
Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о чертеже.
Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии по иллюстрации учебника. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.96- 98.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта по вопросам учителя.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 56. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж под контролем учителя. Выполняют контрольные операции. Действуют в соответствии с планом работы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контрольные операции. Действуют в соответствии с планом работы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 25
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Летающая модель «Самолет» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы создания модели летающего самолета | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить изготовлять простую модель самолета из плотной бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать конструктивные и творческие способности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать уважение к труду и культуре работы. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 99.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют чертежные линии по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют чертежные линии по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 99- 100.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Читают чертеж по чертежным линиям.
Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Читают чертеж по чертежным линиям.
Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр.57. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж под контролем учителя. Выполняют контроль операций по вопросам учителя. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контроль операций. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 26
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Аппликация «Цветок из ниток» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы создания аппликации «Цветок из ниток» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания аппликации.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость, чувство композиции. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, трудолюбие, эстетический вкус |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 101.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства по иллюстрации учебника.
Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах, свойствах ниток, видах работы с нитками. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства по иллюстрации учебника.
Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах, свойствах ниток, видах работы с нитками. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.101- 102. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Рассматривают аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Рассматривают аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Применяют приемы наматывания, связывания, резания ниток. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Применяют приемы наматывания, связывания, резания ниток. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 27
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Декоративные фигурки птиц, зверей, человечков | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления декоративных фигурок животных и людей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить формировать элементы из проволоки, использовать её для создания простых фигур.
2. Коррекционно-развивающая: развивать умение следовать инструкциям и плану работы, развить творческое мышление и моторику рук. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, внимание и усидчивость при работе с мелкими деталями |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 105.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о видах проволоки, ее свойствах, приемах ее сгибания по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 105- 106. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Осваивают технологические приемы работы с проволокой под контролем учителя. Соблюдают правила обращения с проволокой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Осваивают технологические приемы работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 28
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с проволокой. «Муха» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с проволокой | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить правильной технике скручивания и изгиба проволоки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание и терпение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и усидчивость при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.105.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о проволоке, нитках, бумаге по иллюстрации учебника.
Определяют сходства и различия между этими материалами по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о проволоке, нитках, бумаге по иллюстрации учебника.
Определяют сходства и различия между этими материалами. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 107- 108. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Используют различные материалы при изготовлении одного изделия. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Используют различные материалы при изготовлении одного изделия. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 29
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изделие «Открытая коробочка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления открытой коробочки из картона | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить последовательности действий при изготовлении изделия.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое мышление. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость и самостоятельность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.109.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Определяют названия вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги по иллюстрации учебника.
Определяют названия вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.109- 110. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Действуют в соответствии с намеченным планом работы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку. Действуют в соответствии с намеченным планом работы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Подводят итог урока.
Оценивают свои работы |
Урок 30
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Аппликация из карандашной стружки «Цветок» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления аппликации из карандашной стружки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить последовательности действий при изготовлении изделия.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое мышление. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость и самостоятельность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.113 – 117.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя | Рассказывают о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 118-120.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Владеют приемом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки.
Владеют приемами затачивания карандаша, соединения кусочков карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Владеют приемом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки.
Владеют приемами затачивания карандаша, соединения кусочков карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 31
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Аппликация из древесных заготовок «Дом» | ||
| Цель | Формирование практических навыков выполнения аппликации из древесных заготовок через создание творческой работы на тему «Дом» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике выполнения аппликации из древесных заготовок.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности и эстетическое восприятие. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, ответственность за выполнение работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.113-117.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о древесных материалах, их свойствах по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о изделиях из древесины. Рассказывают о применении древесных заготовок в аппликации. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о древесных материалах, их свойствах по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о изделиях из древесины. Рассказывают о применении древесных заготовок в аппликации. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 121-122.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Разбирают аппликацию, определяют ее детали и их пространственное расположение в композиции по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Разбирают аппликацию, определяют ее детали и их пространственное расположение в композиции. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя | Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания. | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу.
Делятся впечатлениями о процессе и результатах |
Урок 32
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике пришивания пуговицы с четырьмя отверстиями, научить правильно закреплять пуговицу на ткани | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике пришивания пуговицы с четырьмя отверстиями.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание и терпение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение в процессе выполнения работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.123.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пуговицах и различают их. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пуговицах и различают их. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 124.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Контролирование хода работы.
Индивидуальная помощь |
Рассказывают правила работы с иглой.
Владеют технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями с частичной помощью учителя. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Рассказывают правила работы иглой.
Владеют технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы | Делятся впечатлениями.
Рассказывают о сложностях в работе |
Урок 33
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пришивание пуговиц с ушком | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике пришивания пуговицы с ушком, научить правильно закреплять пуговицу на ткани | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике пришивания пуговицы с ушком.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание и терпение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение в процессе выполнения работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.123.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пуговицах и различают их. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пуговицах и различают их. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.125.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Рассказывают правила работы с иглой.
Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком с частичной помощью учителя. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Рассказывают правила работы иглой.
Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания. | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 34
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 4 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 4класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, Я.С. Симукова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ремонт одежды. Изготовление и пришивание вешалки | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления вешалки и навыков её пришивания | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления вешалки для одежды.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, аккуратность, умение работать с различными материалами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к вещам и внимание к деталям |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 126.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.127- 128. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Рассказывают правила работы с иглой.
Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану под контролем учителя. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Рассказывают правила работы с иглой.
Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов урока (хвалит детей за активную работу, задаёт вопросы, помогает детям сформулировать выводы) | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |