Урок 1
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Повторение пройденного в 1 классе. Лепка из пластилина геометрических тел прямоугольной формы. «Ворота» | ||
| Цель | Обобщить и закрепить знания по теме «Лепка геометрических тел» через изготовление изделия «Ворота» из пластилина. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: закрепить навыки работы с пластилином, развить точность и аккуратность в лепке.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности и воображение через создание композиции «Ворота». 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 4-7.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют за учителем виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.12-15.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах.
Рассказывают о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме с опорой на наглядность. Знакомятся с применением глины в строительстве. Анализируют геометрическое тело «брус» с помощью учителя. Рассказывают о брусе употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки бруска. Сравнивают брус с реальными предметами и устанавливают сходство и различия между ними по вопросам учителя. Рассматривают образец. Анализируют объект по вопросам учителя, составляют план работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью учителя. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Изучают новые виды работы‚ образцы поделочных материалов, инструментов и изделий. Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах. Знакомятся с применением глины в строительстве. Рассказывают о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме. Анализируют геометрическое тело «брус». Рассказывают о брусе употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки бруска (высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий). Сравнивают брус с реальными предметами и устанавливают сходство и различия между ними по вопросам учителя. Анализируют объект по вопросам учителя, составляют план работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью учителя. Наблюдают за действиями учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют правила работы с пластилином.
Соблюдают правила поведения и работы на уроках труда под контролем учителя. Обрабатывают пластилин с применением резака, стеки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (рабочая тетрадь с. 7-9) с частичной помощью учителя |
Повторяют правила работы с пластилином.
Соблюдают правила поведения и работы на уроках труда. Обрабатывают пластилин с применением резака, стеки. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (рабочая тетрадь с. 7-9) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 2
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник для 2 класса Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольную геометрическую форму «Молоток» | ||
| Цель | Формирование практических навыков лепки столярных инструментов | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить приемам лепки прямоугольных форм из пластилина, познакомить с особенностями конструкции молотка, его составными частями.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание и усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 11-13
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют свойства пластилина по иллюстрации учебника.
Рассказывают о геометрическом теле «брус» по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Называют свойства пластилина по иллюстрации учебника.
Рассказывают о геометрическом теле «брус». Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя, придерживаются плана в процессе изготовления изделия под контролем учителя. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Анализируют изделие, ориентируясь на образец. Отвечают на вопросы учителя. Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с учебником стр.17. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Лепят из пластилина изделие, состоящие из деталей прямоугольной формы. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (учебник с. 17) с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Лепят из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной геометрической формы. Придерживаются плана в процессе изготовления изделия, осуществляют текущий контроль (учебник с. 17) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу.
Делятся впечатлениями о процессе и результатах |
Урок 3
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с природными материалами. «Рамка для фотографий, украшенная сухими листьями» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с природными материалами (сухими листьями), создания декоративной рамки для фотографий | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: познакомить обучающихся с техниками работы с природными материалами.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки аккуратности, терпения и творческого подхода. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным ресурсам |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей | Отвечают на вопросы учителя | Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 18-21.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о растительном мире, о разнообразии форм и окраски листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами природных материалов, их применением, правилами сбора, сушки и хранения. Изучают сведения об использовании листьев для украшения предметов быта. Рассматривают образец. Знакомятся с функциональной значимостью рамок. Анализируют образец. Повторяют анализ образца и план хода работы за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают новые сведения о растительном мире, о разнообразии форм и окраски листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами природных материалов, их применением, правилами сбора, сушки и хранения. Изучают сведения об использовании листьев для украшения предметов быта. Знакомятся с образцом. Знакомятся с функциональной значимостью рамок. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр. 26-27. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя.
Изготавливают рамку для фотографии из бумаги под контролем учителя. Владеют приемами «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность» |
Анализируют образец, выполняют аппликацию по предметно-операционному плану.
Рассказывают о направлении, положении и пространственных связях частей в орнаменте. Ориентируются на плоскости листа. Изготавливают рамку для фотографии из бумаги. Владеют приемами «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность» |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Анализируют свою работу. Рассказывают о том, что им понравилось или вызвало трудности |
Урок 4
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник для 2 класса Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление игрушек из желудей. «Птичка», «Собачка», «Зайчик», «Поросенок» | ||
| Цель | Познакомить обучающихся с техникой изготовления игрушек из природных материалов. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить изготавливать поделки из желудей (игрушки в виде «Птички», «Собачки», «Зайца», «Поросенка»).
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, творческие способности, умение работать с мелкими предметами. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.20.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Повторяют правила заготовки природных материалов.
Называют игрушки из природного материала по иллюстрациям учебника |
Повторяют правила заготовки природных материалов.
Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 22.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.
Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек. Рассматривают образец. Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя, при анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение с помощью учителя. Составляют план выполнения многодетальной поделки с помощью учителя. Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек. Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя, при анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение. Составляют план выполнения многодетальной поделки и оценивают свое изделие по вопросам учителя. Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя | Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя
|
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 5
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление игрушек из скорлупы ореха. «Кораблик», «Черепаха», «Рыбка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления игрушек из природных материалов | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологией изготовления игрушек из ореховой скорлупы.
2. Коррекционно-развивающая: развивать навыки ручной работы, творческое мышление и внимание. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 24-25.
Повторение основ работы с природными материалами. Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о изделиях, игрушках, сделанных из природных материалов по вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек |
Рассказывают о изделиях, игрушках, сделанных из природных материалов.
Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 24-25.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность). Рассматривают образец.
Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя. Составляют план выполнения поделки с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность).
Знакомятся с образцом. Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя. Составляют план выполнения поделки по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание |
Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.).
Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 6
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Повторение пройденного в 1 классе по теме «Виды и сорта бумаги». «Подставка для кисти» | ||
| Цель | Повторить и закрепить знания о видах и сортах бумаги, познакомить с особенностями работы с бумагой при создании подставки для кисти | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить создавать подставку для кисти из бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие и практические навыки работы с бумагой. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и усидчивость при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 26-27.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют сорта бумаги по иллюстрации учебника.
Сравнивают бумагу разных сортов свойства бумаги с помощью учителя. Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь. Называют цвета, в которые окрашена бумага |
Называют сорта бумаги по иллюстрации учебника.
Сравнивают бумагу разных сортов (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная), свойства бумаги (прочность, толщина, гибкость, влагоустойчивость). Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь. Называют цвета, в которые окрашена бумага |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.28. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр.10-11. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Подводят итог урока.
Оценивают свои работы |
Урок 7
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Технология изготовления аппликации из мятой бумаги по образцу. Аппликации «Дерево весной», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дерево зимой под снегом» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике изготовления аппликации из мятой бумаги | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления аппликации из мятой бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение на основе создания образа дерева в разные сезоны. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, любовь к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 26-27.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют виды и сорта бумаги по иллюстрациям учебника.
Изучают новые сведения о сезонных изменениях в природе (зима, весна, лето, осень). Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года. Определяют сходства и различия деревьев в этих состояниях по вопросам учителя |
Называют виды и сорта бумаги по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы по теме «Виды и сорта бумаги», обсуждение видов бумаги. Изучают новые сведения о сезонных изменениях в природе (зима, весна, лето, осень). Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года. Определяют сходства и различия деревьев в этих состояниях |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 29. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя. При анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение по вопросам учителя. Составляют план выполнения аппликации и по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам учителя. При анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение по вопросам учителя. Составляют план выполнения аппликации и по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия
|
Повторяют правила работы с клеем и кистью.
Повторяют план работы |
Повторяют правила работы с клеем и кистью.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр. 12-15. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности под контролем учителя
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (рабочая тетрадь с. 12-15) с частичной помощью учителя |
Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности под контролем учителя.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (рабочая тетрадь с. 12-15) |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 8
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник Технология. Ручной труд 2 класс, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Технология складывания фигурки из бумаги. «Маска собачки» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике оригами | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить складывать фигурку из бумаги и создать маску собачки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать координацию движений рук и глаз, внимание, память. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность в выполнении задания, самостоятельность в работе. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.30.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют приемы сгибания бумаги по иллюстрации учебника.
Изучают новые сведения о животном мире. Называют геометрические фигуры. Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Называют приемы сгибания бумаги по иллюстрации учебника.
Изучают новые сведения о животном мире. Называют геометрические фигуры. Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 31. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат» и выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику с помощью учителя. Читают изобразительно-графический план с помощью учителя. Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат». Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Читают изобразительно-графический план с помощью учителя. Комментируют ход работы. Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 9
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Разметка геометрических фигур по шаблонам. «Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы по разметке геометрических фигур с помощью шаблонов. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнять разметку с помощью шаблонов.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным ресурсам |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 32
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделия из картона по иллюстрациям учебника.
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по вопросам учителя |
Называют изделия из картона по иллюстрациям учебника.
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.33-34
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.
Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами. Называют геометрические фигуры. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.
Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами. Называют геометрические фигуры. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр. 16-19. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила работы с шаблоном.
Соблюдают правила обведения шаблонов геометрических фигур. Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу под контролем учителя (рабочая тетрадь с. 19) |
Соблюдают правила и работают с шаблоном.
Соблюдают правила обведения шаблонов геометрических фигур. Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу (рабочая тетрадь с. 19) |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 10
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник для 2 класса Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление стилизованных ягод из ниток, связанных в пучок. «Ягоды» | ||
| Цель | Познакомить обучающихся с техникой создания стилизованных ягод из ниток | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить основным техникам рукоделия при работе с нитками.
2. Коррекционно-развивающая: развивать аккуратность и внимание при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать терпение и усидчивость |
||
| Этап урока | Содержание деятельностис
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.38-39
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют свойства ниток, виды работы с нитками по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника.
Изучают новые сведения о назначении ниток |
Называют свойства ниток, и виды работы с нитками по иллюстрациям учебника.
Изучают новые сведения о назначении ниток |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.40
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют изделия из ниток по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют изделия из ниток по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства. Планируют выполнение изделия по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником стр.41 Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Применяют приемы наматывания, связывания, резания ниток.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (учебник с.41) с частичной помощью учителя |
Применяют приемы наматывания, связывания, резания ниток.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (учебник с.41) |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 11
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями | ||
| Цель | Формирование практических навыков пришивания пуговицы с двумя сквозными отверстиями к ткани | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике пришивания пуговицы.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание и аккуратность при работе с иглой 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 42.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют по иллюстрациям учебника. | Называют по иллюстрациям учебника. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.43.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр. 20. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя.
Рассказывают о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы по вопросам учителя. Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками по вопросам учителя. Вдевают нитку в иголку. Владеют приемом завязывания узелка на конце нити. Пришивают пуговицы с двумя сквозными отверстиями к ткани под контролем учителя. Повторяют прием шитья «игла вверх-вниз». Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план.
Рассказывают о назначении пуговиц, цвете, форме, материалах, из которых производят пуговицы. Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками. Вдевают нитку в иголку. Владеют приемом завязывания узелка на конце нити. Пришивают пуговицы с двумя сквозными отверстиями к ткани. Повторяют прием шитья «игла вверх-вниз». Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 12
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник для 2 класса Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лепка из пластилина предметов цилиндрической формы. «Кружка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с пластилином, ознакомление обучающихся с процессом лепки цилиндрической формы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить лепить простые цилиндрические формы из пластилина.
2. Коррекционно-развивающая: развивать координацию движений, мелкую моторику и художественный вкус. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать терпение, усидчивость, аккуратность при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 44.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Знакомятся с глиной как с материалом для изготовления посуды.
Называют глиняную посуду по иллюстрациям учебника |
Знакомятся с глиной как с материалом для изготовления посуды.
Называют по глиняную посуду иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.45-46.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с геометрическим телом «цилиндр».
Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта по вопросам учителя и иллюстрациям учебника. Рассматривают образец. Рассказывают о пластилине и его физических свойствах по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем |
Называют по иллюстрации учебника.
Знакомятся с геометрическим телом «цилиндр». Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта по иллюстрациям учебника. Знакомятся с образцом. Рассказывают о пластилине и его физических свойствах. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с учебником с.47. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют приемы «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем». Лепят чашки цилиндрической формы под контролем учителя.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (учебник с. 47) с частичной помощью учителя |
Выполняют приемы «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем». Лепят чашки цилиндрической формы.
Работают с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план (учебник с. 47) |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу и работу одноклассников.
Формулируют выводы |
Урок 13
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лепка из пластилина предметов конической формы (конструктивный способ). «Чашка из пластилиновых жгутиков» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления предметов конической формы, используя пластилин и конструктивный способ лепки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике лепки из пластилиновых жгутиков.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук через работу с пластилином. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 48.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют предметы быта конической формы по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пластилине и его физических свойствах по вопросам учителя |
Называют предметы быта конической формы по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о пластилине и его физических свойствах |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 48-51.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».
Сравнивают предметы по величине по вопросам учителя. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план по вопросам учителя |
Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».
Сравнивают предметы по величине. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Работа с рабочей тетрадью стр.21
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Лепят конструктивным способом изделия конической формы под контролем учителя.
Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)». Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради с помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Лепят конструктивным способом изделия конической формы.
Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)». Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя
|
Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Делятся впечатлениями.
Рассказывают о сложностях в работе |
Урок 14
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Работа с природными материалами. Аппликации из листьев «Мальчик», «Девочка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания аппликаций из природных материалов | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания аппликации из засушенных листьев.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, творческое мышление и аккуратность при выполнении аппликаций. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 52-53.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев по вопросам учителя. Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах по вопросам учителя |
Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 54. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с.22-25. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свои работы с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы. Обсуждают результаты с учителем
|
Урок 15
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. «Машина» | ||
| Цель | Формирование практических навыков разметки бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации с целью создания модели машины | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике разметки на бумаге и картоне по шаблонам.
2. Коррекционно-развивающая: развивать точность и аккуратность. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, усидчивость, внимательность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей | Рассказывают о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности по вопросам учителя | Рассказывают о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с. 56.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».
Рассматривают образец. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».
Знакомятся с образцом. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 28. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Повторяют правила работы с шаблоном. Вырезают ножницами по контурной линии под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Повторяют правила работы с шаблоном. Вырезают ножницами по контурной линии. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся впечатлениями.
Оценивают собственную работу с помощью учителя |
Делятся впечатлениями.
Оценивают собственную работу и урок |
Урок 16
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изготовление плоских елочных игрушек, украшенных аппликацией. «Яблоко», «Рыба» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления плоских елочных игрушек с использованием аппликации, развитие творческих и конструктивных способностей | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить изготавливать елочные игрушки с использованием аппликации.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение, внимание, аккуратность и эстетическое восприятие. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.56- 57
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют елочные игрушки по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют елочные игрушки по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 57. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Знакомятся с понятием «бумажная мозаика». Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Знакомятся с понятием «бумажная мозаика». Отвечают на вопросы учителя. Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью с. 29- 31. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу» под контролем учителя. Изготавливают плоские елочные игрушки в форме стилизованных изображений с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу». Изготавливают плоские елочные игрушки в форме стилизованных изображений с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу.
Делятся впечатлениями. Выражают мнение о выполнении задания |
Урок 17
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления фигурок «Девочка» и «Мальчик» из ниток | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить создавать стилизованные фигурки «Девочка» и «Мальчик» из нитей.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и творческое мышление. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и трудолюбие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 58.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделия по иллюстрациям учебника | Называют изделия по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 58- 59.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают изделия (декоративные украшения) из ниток по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают изделия (декоративные украшения) из ниток по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют приемы наматывания, связывания, резания ниток.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Выполняют приемы наматывания, связывания, резания ниток.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания.
Советы по выполнению домашнего задания |
Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Делятся своими впечатлениями.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Делятся своими впечатлениями. Оценивают свои работы |
Урок 18
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Лепка чайной посуды в форме шара. «Чайник для заварки» | ||
| Цель | Формирование практических навыков лепки из пластилина предметов шарообразной формы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике лепки предметов шарообразной формы.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, терпение и внимание к деталям |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 60
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют изделия из глины по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют изделия из глины по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.60-61.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления посуды.
Рассматривают образец. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления посуды.
Знакомятся с образцом. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства. Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с предметно-операционным планом. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия под контролем учителя. Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара. Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Анализируют свое изделие по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы. Подробно анализируют свое изделие по вопросам учителя |
Урок 19
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебник для 2 класса Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление из бумаги игрушек в форме шара. «Шар из кругов» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления игрушек из бумаги в форме шара | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления игрушек из бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности, умение работать по образцу. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к творческой деятельности и аккуратность в выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.62.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках по вопросам учителя.
Устанавливают сходства круга и шара с предметами, имеющими округлую форму, и рассказывают о применении этих изделий в быту по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника |
Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках.
Устанавливают сходства круга и шара с предметами, имеющими округлую форму, и рассказывают о применении этих изделий в быту и по иллюстрациям учебника |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Показ образца.
Работа с учебником с.63. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Повторяют понятие «симметрия» по иллюстрации учебника. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом
Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства. Повторяют понятие «симметрия» по иллюстрации учебника. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии».
Изготавливают шар из бумаги, состоящей из двух кругов под контролем учителя. Осуществляют сборку способом соединения заготовок в прорези с помощью учителя |
Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии».
Изготавливают шар из бумаги, состоящей из двух кругов. Осуществляют сборку способом соединения заготовок в прорези |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 20
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Изготовление игрушек в форме шара из бумаги. «Шар из полос» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы изготовления игрушки в форме шара из бумаги | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления шара из бумаги.
2. Коррекционно-развивающая: развивать моторику рук, внимание и усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимание при работе с материалом |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.64.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя | Рассказывают о геометрических формах «круг» и «шар», их признаках по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.64.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Рассматривают образец. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Называют изделие по иллюстрации учебника.
Знакомятся с образцом. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги под контролем учителя.
Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом» с помощью учителя. Собирают изделие способом склеивания заготовок под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги.
Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом». Собирают изделие способом склеивания заготовок. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 21
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Сматывание ниток в клубок. «Шарики из ниток разной величины» | ||
| Цель | Формирование практических навыков сматывания нитки в клубки разных величин | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике сматывания ниток в клубок.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание и усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимательность при выполнении работы. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 65.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.65.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о нитках.
Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают новые сведения о нитках.
Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Наматывают нитки на картон. Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик под контролем учителя. Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Наматывают нитки на картон. Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик. Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 22
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Лепка по образцу стилизованных фигур животных «Медвежонок» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с пластилином через создание стилизованной фигурки медвежонка | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике лепки по образцу.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и творческое воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение при выполнении творческих заданий |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.66.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о животных.
Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления скульптуры. Знакомятся с понятием «скульптура» и произведениями этого вида искусства. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о животных.
Изучают новые сведения о глине как о поделочном материале и ее применении для изготовления скульптуры. Знакомятся с понятием «скульптура» и произведениями этого вида искусства. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.67. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Анализируют объект самостоятельно или с частичной помощью учителя. Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы по вопросам учителя. Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Анализируют объект самостоятельно или с частичной помощью учителя. Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы. Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Лепят фигурки животных конструктивным способом под контролем учителя. Соединяют детали в одно целое. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Лепят фигурки животных конструктивным способом. Соединяют детали в одно целое. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 23
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Лепка стилизованных фигур птиц. «Утка» | ||
| Цель | Формирование практических навыков лепки стилизованной фигурки утки из пластилина с использованием базовых техник лепки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике лепки и особенностями работы с пластилином.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности через создание изображения птицы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимание при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.68.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о птицах по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Рассказывают о скульптуре и ее предназначении по вопросам учителя. Рассказывают о конструктивном способе лепки по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о птицах по иллюстрации учебника.
Рассказывают о скульптуре и ее предназначении. Рассказывают о конструктивном способе лепки. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.69. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с пластическим способом лепки.
Рассматривают образец. Отвечают на вопросы учителя. Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность и с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с пластическим способом лепки.
Знакомятся с образцом. Отвечают на вопросы учителя. Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность и с частичной помощью учителя Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание». Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Владеют приемами лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание». Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 24
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема
|
Изготовление из шишки стилизованных фигурок человечка и птички. «Человечек из шишки», «Сова», «Утка», «Журавль», «Лебедь» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания стилизованных фигурок из природных материалов | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технологии изготовления фигурок из шишек.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и творческое воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимание при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.70.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о ели и ее характерных особенностями по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя |
Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о ели и ее характерных особенностями. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.71- 73.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о растительном мире.
Знакомятся с сосной и ее особенностями. Изучают строения и другие свойства и признаки сосновой и еловой шишек. Рассматривают образец. Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают новые сведения о растительном мире.
Знакомятся с сосной и ее особенностями. Изучают строения и другие свойства и признаки сосновой и еловой шишек. Знакомятся с образцом. Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр.38-39. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов.
Работают в соответствии с планом под контролем учителя и отчитываются о проделанной работе по вопросам учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов.
Работают в соответствии с планом и отчитываются о проделанной работе. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 25
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Аппликация «Грузовик» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания аппликации в технике вырезания и наклеивания по заданному шаблону | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике создания аппликации по образцу.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и творческое воображение. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимание при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.74 -77.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют геометрические фигуры по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют геометрические фигуры по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.74- 77.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассказывают о линейке по вопросам учителя.
Рассматривают образец. Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Рассказывают о линейке.
Знакомятся с образцом. Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр.42- 43. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Размечают детали по линейке под контролем учителя.
Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям. Составляют аппликацию из деталей. Осуществляют контрольные действия по вопросам учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям. Составляют аппликацию из деталей. Осуществляют контрольные действия. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Размещают свои работы на выставке |
Формулируют выводы.
Размещают свои работы на выставке. Оценивают свои работы и работы одноклассников |
Урок 26
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление коллекции тканей. «Коллекция тканей» | ||
| Цель | Формирование практических навыков создания коллекции тканей, развитие навыков работы с текстильными материалами | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить различать ткани.
2. Коррекционно-развивающая: развивать эстетическое восприятие через выбор тканей для коллекции. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и внимание к деталям при составлении коллекции |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с.80- 81.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о ткани и нитках, о применении и назначении ткани в жизни людей по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя | Рассказывают о ткани, о применении и назначении ткани в жизни людей по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о нитках. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с. 82- 87.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с процессом изготовления ткани.
Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с процессом изготовления ткани.
Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Различают ткани по окраске и другим свойствам.
Составляют коллекцию тканей под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Различают ткани по окраске и другим свойствам.
Составляют коллекцию тканей. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом |
Урок 27
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Раскрой из ткани заготовки изделия. «Квадраты из ткани 5 Х 5 см» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы по раскрою ткани, ориентируясь по линейке и шаблону, и создать заготовки квадратной формы из ткани. | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить раскрою ткани с использованием линейки и шаблона.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 88.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о ткани по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о ткани. по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.89- 90.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с профессией портного.
Знакомятся с инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ. Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с профессией портного.
Знакомятся с инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ. Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр.46. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Учатся правильному движению рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Учатся правильному движению рук при работе ножницами в процессе раскроя ткани.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 28
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой. «Игольница» | ||
| Цель | Формирование практических навыков соединения деталей из ткани при помощи прямой строчки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить соединять тканевые детали при помощи прямой строчки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание и аккуратность в работе с иголкой и тканью. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать усидчивость и терпение в процессе выполнения творческой работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 91.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о профессии портного, швеи по вопросам учителя и по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о профессии портного, швеи по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.90.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани.
Знакомятся с правилами хранения игл. Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани.
Знакомятся с правилами хранения игл. Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя |
Повторяют ТБ.
Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Работа с рабочей тетрадью стр.47. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Изготавливают игольницы по образцу под контролем учителя.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Изготавливают игольницы по образцу.
Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя |
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 29
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Поздравительная открытка «Сказочный цветок» | ||
| Цель | Формирование практических навыков изготовления поздравительной открытки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике изготовления открытки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческое воображение и фантазию, создавая элементы декора. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность, ответственность за выполненную работу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.92.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Рассказывают о значении открытки в жизни людей по вопросам учителя и по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Рассказывают о значении открытки в жизни людей по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.
Показ образца.93 Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках по вопросам учителя. Рассматривают образец. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам учителя. Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках. Знакомятся с образцом. Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства. Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 52.- 53. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Изготавливают поздравительную открытку по образцу под контролем учителя. Работают в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Изготавливают поздравительную открытку по образцу. Работают в соответствии с планом. Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы.
Оценивают свое изделие с помощью учителя
|
Формулируют выводы.
Оценивают свои работы |
Урок 30
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изготовление композиции из пластилина к сказке «Колобок» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы с пластилином через создание композиции, соответствующей сказке «Колобок» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить выполнению композиции, созданию фигурки Колобка и других персонажей сказки.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, пространственное мышление и художественные способности. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 94 -95.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют персонажей по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют персонажей по иллюстрации учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Работа с учебником с.95.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Знакомятся с понятиями «иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия между этими видами изображений по вопросам учителя. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета по вопросам учителя. Составляют план работы с опорой на наглядность с помощью учителя. Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с понятиями «иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия между этими видами изображений. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета. Составляют план работы с опорой на наглядность. Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр. 54- 55. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Выполняют изделие в соответствии с планом под контролем учителя. Владеют приемами: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении». Лепят изделие конструктивным способом. Собирают макет. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Выполняют изделие в соответствии с планом. Владеют приемами: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении». Лепят изделие конструктивным способом. Собирают макет. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 31
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изготовление композиции к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы в технике оригами и научить их создавать фигуры для композиции по сказке «Колобок» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить работать с бумагой, использовать элементы техники оригами.
2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, память, мелкую моторику рук. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 96.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют персонажей по иллюстрации учебника.
Рассказывают о иллюстрации и макете, их сходстве и различиях по вопросам учителя. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок» по вопросам учителя |
Называют персонажей по иллюстрации учебника.
Рассказывают о иллюстрации и макете, их сходстве и различиях. Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок». Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 96-97. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Составляют план работы над изделием с опорой на наглядность с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Составляют план работы над изделием с опорой на наглядность самостоятельно и частично с помощью учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр.56-57. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Складывают из бумаги фигурки колобка и волка частично с помощью учителя в соответствии с пооперационным планом. Составляют композицию из бумажных фигурок |
Повторяют ТБ.
Выполняют изделие самостоятельно в соответствии с пооперационным планом. Складывают из бумаги фигурки колобка и волка. Составляют композицию из бумажных фигурок |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Оценивают свою работу.
Делятся впечатлениями о процессе и результатах |
Урок 32
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Изготовление модели дорожного знака. Модель дорожного указателя «Переход» | ||
| Цель | Формирование практических навыков работы изготовления модели дорожного знака «Переход» | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить использовать простые инструменты и материалы для изготовления моделей.
2. Коррекционно-развивающая: развивать творческие способности через изготовление модели дорожного знака. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать культуру безопасного поведения на дороге |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с. 98.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют дорожные знаки по иллюстрации учебника.
Рассказывают о геометрических фигурах. Отвечают на вопросы учителя |
Называют дорожные знаки по иллюстрации учебника.
Рассказывают о дорожных знаках и правилах перехода улицы. Рассказывают о геометрических фигурах. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с.99. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией по вопросам учителя. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Работа с рабочей тетрадью стр.58 – 59. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш» с помощью учителя. Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш». Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры. Выполняют модель указателя «Переход» по предметно-операционному плану |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 33
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Вышивание сметочным стежком. «Закладка из канвы» | ||
| Цель | Формирование практических навыков вышивания сметочным стежком и изготовлению закладки из канвы | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике вышивания сметочным стежком.
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику и внимание при выполнении работы. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность в выполнении творческих заданий |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) |
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу
|
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Работа с учебником с.100-101.
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют приемы вышивания нитками по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют приемы вышивания нитками по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Показ образца.
Разбор образца и плана работы. Работа с учебником с. 102 Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Рассматривают образец.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Знакомятся с образцом.
Отвечают на вопросы учителя. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия. Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Повторяют ТБ.
Повторяют правила безопасной работы с иглой по вопросам учителя. Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками с помощью учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Повторяют ТБ.
Повторяют правила безопасной работы с иглой Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |
Урок 34
| Предмет | Труд (Технология) | ||
| Класс | 2 класс | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по труду (технологии) для 2 класса: учебник Технология. Ручной труд, автор Л. А. Кузнецова, рабочая тетрадь, автор Л. А. Кузнецова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Вышивание стежком с перевивом («шнурок»). «Салфетка из канвы» | ||
| Цель | Формирование практических навыков вышивания стежком с перевивом («шнурок») на канве, используя основные элементы вышивки для создания салфетки | ||
| Задачи | 1. Коррекционно-образовательная: учить технике выполнения стежка «шнурок».
2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, внимание и усидчивость. 3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать аккуратность и самостоятельность в выполнении работы |
||
| Этап урока | Содержание деятельности
(этапов работы) |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Организация рабочего пространства. Психологический настрой на работу: АМО |
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу
|
Приветствуют учителя.
Подготавливают рабочие места. Настраиваются на работу |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Работа с учебником с. 100-101
Предварительная беседа по теме урока, направленная на активизацию имеющихся знаний и опыта детей |
Называют приемы вышивания нитками по иллюстрациям учебника.
Отвечают на вопросы учителя |
Называют приемы вышивания нитками по иллюстрациям учебника. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют простые упражнения на разминку рук | Выполняют простые упражнения на разминку рук |
| 3. Открытие новых знаний | Работа с учебником с.103.
Показ образца. Разбор образца и плана работы. Демонстрация поэтапного изготовления изделия |
Изучают новые сведения о вышивке по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о понятиях «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками» по вопросам учителя. Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»). Рассматривают образец. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника и за учителем. Наблюдают за действиями учителя |
Изучают новые сведения о вышивке по иллюстрациям учебника.
Рассказывают о понятиях «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками». Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»). Знакомятся с образцом. Повторяют анализ образца и план хода работы по иллюстрации учебника. Наблюдают за действиями учителя, задают вопросы, уточняют, как работать с материалами |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют простые движения | Выполняют простые движения |
| 4. Первичное закрепление материала | Проведение инструктажа по ТБ.
Организация работы по выполнению изделия |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
Повторяют ТБ.
Повторяют план работы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа.
Контролирование хода работы. Индивидуальная помощь |
Соблюдают правила безопасной работы с иглой.
Вышивают сметочным стежком под контролем учителя. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя |
Соблюдают правила безопасной работы с иглой.
Вышивают сметочным стежком. Выполняют работу с опорой на предметно-операционный план |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Объяснение домашнего задания. Советы по выполнению домашнего задания | Слушают учителя | Слушают учителя.
Задают вопросы, уточняют, как выполнять работу |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Отвечают на вопросы | Формулируют выводы. Оценивают свои работы |