Урок 1
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложение. Выделение его из текста | ||
| Цель | Закрепление знаний о предложении, умении выделять предложение из текста | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста; закреплять умение составлять предложения по схемам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки знаний обучающихся о предложении.
2. Проведение работы по записи предложений. Учебник стр. 4 упр.1 |
1. Слушают и повторяют правило о предложении.
2. Списывают предложение по образцу |
1. Повторяют правило о предложении.
2. Находят в тексте предложения, списывают их самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения определять границы предложений и ставить точки. Учебник стр. 4 упр. 2 |
1. Прописывают элементы гласных букв.
2. Определяют границы предложений с помощью учителя, списывают предложения по образцу |
1. Прописывают элементы гласных букв, называют буквы.
2. Определяют границы предложений, ставят точки, списывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выделять предложение из текста. Учебник стр. 5 упр. 4 | 3. Выделяют предложение из текста с помощью учителя, записывают по образцу
|
3.Выделяют предложение из текста, используя терминологию, записывают самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 4 упр. 3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложение законченное и незаконченное | ||
| Цель | Закрепление знаний о предложении законченном и незаконченном | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложения из текста; умение закончить предложение с помощью картинки
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по повторению записи предложений. Учебник стр. 6 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Повторяют правило записи предложения |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Повторяют правило записи предложения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения определять законченность и незаконченность предложений. Учебник стр. 6 упр. 2 |
1. Прописывают элементы согласных букв.
2. Определяют законченность предложений с помощью учителя, списывают предложения по образцу |
1. Прописывают элементы согласных букв, называют буквы.
2. Определяют законченность предложений, ставят точки, списывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения заканчивать предложение с помощью подбора картинок. Учебник стр. 6 упр. 3
4. Организация самостоятельной работы по списыванию предложений. Учебник с. 7 упр.4 |
3. Составляют предложение с использованием картинок с помощью учителя, записывают по образцу
4. Списывают 1 предложение после разбора |
3.Заканчивают предложения с использованием картинок, используя терминологию, записывают самостоятельно
4. Списывают предложения самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 7 упр. 5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 3
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Завершение начатого предложения | ||
| Цель | Закрепление умений выполнять упражнения на завершение начатого предложения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение завершать предложение с помощью рисунков; развивать умение завершать предложение самостоятельно
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения различать предложения законченные и незаконченные. Учебник стр. 8 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят законченные предложения, списывают 1 предложение |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют законченные и незаконченные предложения, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения завершать предложение с помощью рисунков. Учебник стр. 8 упр. 1 |
1. Прописывают элементы согласных букв.
2. Определяют законченность предложений с помощью учителя, списывают предложения по образцу |
1. Прописывают элементы согласных букв, называют буквы.
2. Завершают предложения с помощью рисунков, списывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять предложение по картинкам. Учебник стр. 7 упр. 6
|
3. Составляют предложение с использованием картинок с помощью учителя, записывают по образцу
|
3.Составляют предложения с использованием картинок, используя терминологию, записывают самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 7 упр. 5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 4
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Распространение предложений. Предложение и его схема | ||
| Цель | Закрепление умений распространять предложения, составлять схему предложения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение составлять схему предложения; закрепить умение распространять предложение
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения подбирать схемы к предложениям. Учебник стр. 10 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Подбирают схемы к предложениям с помощью учителя, записывают 1 предложение |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают схемы к предложениям самостоятельно, записывают предложения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения распространять предложение с помощью слов и рисунков. Учебник стр. 10 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Распространяют предложение с помощью рисунков, списывают предложения по образцу |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2. Распространяют предложения с помощью слов и рисунков, списывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать предложения к схемам. Учебник стр. 11 упр. 4
|
3.Подбирают предложения к схемам с помощью учителя, записывают по образцу
|
3. Подбирают предложения к схемам, используя терминологию, записывают самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 11 упр. 3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 5
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Порядок слов в предложении | ||
| Цель | Закрепление умений восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение восстанавливать порядок слов в предложении; развивать умение распространять предложение самостоятельно
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения составлять из слов предложение. Учебник стр. 12 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Составляют из слов короткие предложения с помощью учителя, записывают 1 предложение |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют предложения из слов самостоятельно, записывают предложения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения исправлять нарушенный порядок слов в предложении. Учебник стр. 12 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Исправляют нарушенный порядок слов с помощью рисунков, списывают предложения по образцу |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2. Исправляют нарушенный порядок слов в предложении, списывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять из слов предложения и придумывать заголовок к рассказу. Учебник стр. 13 упр. 4
|
3.Составляют короткие предложения с использованием наглядности с помощью учителя, записывают по образцу
|
3. Составляют предложения из слов, записывают самостоятельно, придумывают заголовок к рассказу
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 13 упр. 5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 6
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков | ||
| Цель | Закрепление умений выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия, признаки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия, признаки; закреплять умения задавать вопросы к названиям предметов, действий, признаков
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения группировать слова по группам. Учебник стр. 14 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Группируют слова с помощью учителя, записывают слова, обозначающие предметы |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Группируют слова самостоятельно, записывают слова, обозначающие предметы, признаки, действия |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать к названию предметов название признаков. Учебник стр. 14 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Читают предложения, определяют предметы и признаки с помощью учителя |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2. Подбирают к названию предметов названия признаков самостоятельно, записывают все предложения |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать предложения к схемам. Учебник стр. 15 упр. 3
|
3. Подбирают предложения к схемам с помощью учителя, списывают по образцу
|
3. Подбирают предложения к схемам и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 15 упр. 5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 7
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Составление предложений по сюжетной картинке | ||
| Цель | Закрепление умений составлять предложения по сюжетной картинке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования картинок; умений составлять рассказ по картинке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения составлять предложения к рисункам. Учебник стр. 16 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Составляют по рисунку предложение с помощью учителя, записывают 1 предложение |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют по рисункам предложения самостоятельно, записывают все предложения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения заканчивать рассказ своими предложениями. Учебник стр. 16 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Придумывают предложение с опорой на наглядность, записывают 1 предложение |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2. Заканчивают рассказ самостоятельно, записывают все предложения |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация самостоятельной работы по определению умения составлять с помощью рисунка последнее предложение в тексте. Учебник стр. 17 упр. 3
|
3. Выполняют самостоятельную работу после разбора по образцу
|
3. Составляют последнее предложение, выполняют работу самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 17 упр. 5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 8
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Составление предложений по предметной картинке | ||
| Цель | Закрепление умений составлять предложения по предметной картинке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования картинок; умение составлять рассказ по картинке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения распространять предложение по картинке. Учебник стр. 18 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Распространяют предложения с помощью учителя, записывают предложение по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Распространяют предложения путем подбора действий, записывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать действия к предметам с помощью картинки. Учебник стр. 18 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Подбирают действия с помощью учителя, записывают 1 предложение |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2. Подбирают действия самостоятельно, записывают все предложения |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять с помощью рисунка предложение из трёх слов. Учебник стр. 19 упр. 3
|
3. Составляют предложение из трёх слов по вопросам учителя, записывают по образцу
|
3. Составляют предложения из трёх слов самостоятельно, записывают все предложения |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 19 упр. 1, 2 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 9
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Алфавит. Расположение слов по алфавиту | ||
| Цель | Формирование умений называть буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение располагать слова в алфавитном порядке; умение называть правильно буквы алфавита
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения называть буквы алфавита в правильном порядке. Учебник стр. 20 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют буквы алфавита в правильном порядке с опорой на схему, записывают буквы по образцу |
1 Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют буквы алфавита в правильном порядке по памяти, записывают буквы алфавита самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с согласными буквами.
2. Слушают правило |
1. Прописывают слоги с согласными буквами, называют их.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по определению умения записывать слова по алфавиту. Учебник стр. 21 упр. 2 | 1. Читают слова, записывают по образцу | 1. Записывают слова по алфавиту самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Организация работы по определению умения выписывать имена детей в алфавитном порядке. Рабочая тетрадь стр. 9 упр. 2
|
1. Читают имена детей, записывают по образцу
|
1. Выписывают имена детей по алфавиту самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 21 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 10
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове | ||
| Цель | Закрепление умений различать гласные и согласные, делить слова на слоги | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение соотносить количество гласных и слогов в слове
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения делить слова на слоги. Учебник стр. 22 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Делят слова на слоги с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Делят слова на слоги, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3.Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1.Организация работы по определению умения находить слоги, состоящие из одной буквы. Учебник стр. 23 упр. 2 | 1. Находят слоги, состоящие из одной буквы, с помощью учителя, записывают 1 столбик | 1. Находят слоги, состоящие из одной буквы, самостоятельно, записывают все слова |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Организация работы по определению умения подбирать слова-родственники. Рабочая тетрадь стр. 11 упр. 4
|
1. Подбирают родственные слова, списывают 1 предложение
|
1. Подбирают родственные слова, списывают текст |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 23 упр. 1 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 11
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных | ||
| Цель | Закрепление умений различать ударные и безударные гласные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать ударные и безударные гласные; формировать умение правильно ставить ударение в слове
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения определять гласные в словах, правильно ставить ударение. Учебник стр. 24 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Определяют гласные в словах по образцу, ставят ударение, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Определяют гласные в словах, ставят ударение, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1.Организация работы по определению умения находить родственные слова, ставить в них ударение. Учебник стр. 25 упр. 2 | 1. Находят родственные слова с помощью учителя, ставят ударение, списывают 1 строку | 1. Находят родственные слова, ставят ударение, списывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Организация работы по определению умения подбирать слова к схемам. Учебник стр. 25 упр. 5 (на полях)
|
1. Подбирают слова к схемам по образцу, списывают
|
1. Подбирают родственные слова самостоятельно, списывают все слова |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 25 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 12
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции | ||
| Цель | Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение; умение определять гласные в ударной и безударной позиции
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения выбирать гласную букву. Учебник стр. 26 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Определяют гласные в словах по образцу, ставят ударение, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Определяют гласные в словах, ставят ударение, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1.Организация работы по определению умения правильно ставить ударение в словах. Учебник стр. 27 упр. 3 | 1. Ставят ударение по словесному образцу, списывают слова | 1.Ставят ударение самостоятельно, списывают все слова |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Организация работы по определению умения подбирать слова к схемам. Учебник стр. 25 упр. 3
|
1. Подбирают слова к схемам по образцу, списывают
|
1. Подбирают слова к схемам самостоятельно, списывают все слова |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 27 упр. 3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 13
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции | ||
| Цель | Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение в слове; умение определять гласные в ударной и безударной позиции
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения называть безударные гласные в словах. Учебник стр. 29 упр.4 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Определяют гласные в словах по образцу, ставят ударение, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Определяют гласные в словах, ставят ударение, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения правильно писать безударные гласные в словах. Учебник стр. 29 упр. 5 |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2. Ставят ударение по словесному образцу, списывают слова |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Ставят ударение самостоятельно, списывают все слова |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация самостоятельной работы по определению умения вставлять безударные гласные в слова. Учебник стр. 29 упр. 7 (на полях)
|
3. Называют безударные гласные по словесному образцу, списывают слова
|
3. Называют безударные гласные самостоятельно, списывают слова
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 33 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 14
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Проверка безударной гласной в слове | ||
| Цель | Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; находить в предложении слова с безударной гласной
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык. |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения проверять безударную гласную в словах. Учебник стр. 30 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Определяют гласные в словах по образцу, ставят ударение, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Определяют гласные в словах, используя правило, ставят ударение, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1.Организация работы по определению умения правильно писать безударные гласные в словах с объяснением. Учебник стр. 30 упр. 2 | 1. Списывают слова, определяют безударные гласные по словесному образцу | 1.Списывают слова, определяют безударные гласные, объясняют написание с использованием терминологии |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Организация работы по определению умения вставлять безударные гласные в слова с объяснением. Учебник стр. 31 упр. 3
|
1. Называют безударные гласные по словесному образцу, списывают слова
|
1. Называют безударные гласные, объясняют написание, списывают слова
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 31 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 15
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Проверка безударной гласной в слове | ||
| Цель | Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; умение находить в предложении слова с безударной гласной
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения выбирать из данных слов проверочное. Учебник стр. 32 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выбирают проверочное слово с помощью учителя, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выбирают проверочное слово самостоятельно, списывают все слова |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения правильно писать безударные гласные в словах с объяснением. Учебник стр. 32 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2. Списывают слова, определяют безударные гласные по словесному образцу |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Списывают слова, определяют безударные гласные, объясняют написание с использованием терминологии |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять безударные гласные в слова с объяснением. Учебник стр. 32 упр. 3
|
3. Называют безударные гласные по словесному образцу, списывают слова
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание, списывают слова
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 32 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 16
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Проверка безударной гласной в слове | ||
| Цель | Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в слове; умение находить в предложении слова с безударной гласной
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение работы по определению умения подбирать противоположные по смыслу слова, вставлять пропущенные гласные. Учебник стр. 34 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят противоположные по смыслу слова с помощью, называют пропущенные безударные гласные, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят противоположные по смыслу слова, называют пропущенные безударные гласные, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять рассказ из предложений, правильно писать безударные гласные в словах с объяснением. Учебник стр. 34 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2. Списывают предложения по образцу, определяют безударные гласные по словесному образцу |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Составляют рассказ из предложений, определяют безударные гласные, объясняют написание с использованием терминологии |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить слова с безударными гласными, вставлять безударные гласные в слова с объяснением. Рабочая тетрадь стр. 34 упр. 7
|
3. Называют безударные гласные по словесному образцу, списывают слова по образцу
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание, списывают слова самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 34 упр. 6 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 17
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные | ||
| Цель | Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 36 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения классифицировать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Учебник стр. 36 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2. Читают слова, определяют безударные гласные с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Читают слова, определяют безударные гласные, классифицируют, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить безударную гласную в слове, объяснять её написание. Учебник стр. 37 упр. 5 (на полях)
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание с помощью учителя, списывают по образцу
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание с использованием терминологии, списывают слова самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 37 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 18
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные | ||
| Цель | Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 38 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения классифицировать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Учебник стр. 38 упр. 2 |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами.
2. Читают слова, определяют безударные гласные с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Прописывают слоги с гласными и согласными буквами, называют их.
2. Читают текст, называют слова, определяют безударные гласные, классифицируют, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить безударную гласную в слове, объяснять её написание. Учебник стр. 37 упр.4
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание с помощью учителя, списывают по образцу
|
3. Называют безударные гласные, объясняют написание с использованием терминологии, списывают слова самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 39 упр. 4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 19
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | |||
| Цель | Выявление умений писать диктант, определять проверяемые безударные гласные в словах | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила правописания и проверки безударных гласных
|
1. Повторяют правила о безударных гласных в слове
|
1. Повторяют правила о безударных гласных в слове
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Безударные гласные в слове».
2. Объяснение правила выполнения контрольной работы. 3. Диктовка текста обучающимся |
1. Читают текст диктанта.
2. Списывают текст диктанта. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст диктанта.
2. Пишут текст под диктовку. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 20
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными | ||
| Цель | Закрепление умений определять и различать твёрдые и мягкие согласные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные по гласным буквам; развивать умение объяснять звуковой состав схем
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выбирать парные слоги и соотносить их со схемой. Учебник стр. 40 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слоги, соотносят со схемой с помощью учителя, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают слоги, соотносят со схемой самостоятельно, списывают |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными буквами, называют их.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения различать твёрдые и мягкие согласные, объяснять их написание. Учебник стр. 40 упр. 2 | Читают слова, определяют твёрдые и мягкие согласные по словесной инструкции, записывают по образцу | Читают слова, определяют твёрдые и мягкие согласные, объясняют их написание с использованием терминологии, записывают по образцу |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в тексте твёрдые и мягкие согласные. Учебник стр. 41 упр.1
|
Находят твёрдые и мягкие согласные с помощью учителя, списывают по образцу
|
Находят твёрдые и мягкие согласные самостоятельно, списывают текст
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 41 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 21
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я | ||
| Цель | Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать на письме мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я; развивать умение выбирать нужную гласную после твёрдых и мягких согласных
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выбирать нужную гласную и записывать предложения в определённом порядке. Учебник стр. 42 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, выбирают нужную гласную с помощью учителя, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают предложения, записывают их в правильном порядке, выбирают нужную гласную, объясняют свой выбор |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения определять первый звук в слове, объяснять его написание. Учебник стр. 43 упр. 6 (на полях) |
1. Прописывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными буквами.
2. Читают слова, определяют первый звук по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными буквами, называют их.
2. Читают слова, определяют первый звук в слове, объясняют написание с использованием терминологии, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения письменно отвечать на вопросы текста. Учебник стр. 42 упр.3
|
3. Отвечают на вопросы с помощью учителя, списывают по образцу
|
3. Отвечают на вопросы к тексту и списывают самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 43 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 22
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова | ||
| Цель | Формирование умений обозначать мягкость согласных буквой ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова буквой ь; учить объяснять написание буквы ь на конце слова
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить слова с ь на конце и в середине слова. Учебник стр. 44 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слова, выбирают находят букву ь с помощью учителя, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают слова, находят букву ь, объясняют свой выбор, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают букву ь.
2. Слушают правило |
1. Прописывают букву ь.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения изменять слова с буквой ь. Учебник стр. 44 упр. 2 | Изменяют слова с буквой ь по образцу, записывают 1 столбик | Изменяют слова с буквой ь по образцу, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения отвечать на вопросы, находить слова с буквой ь. Учебник стр. 45 упр.3
|
Отвечают на вопросы по словесной инструкции, находят слова с буквой ь, списывают по образцу
|
Отвечают на вопросы, находят слова с буквой ь, объясняют написание, списывают самостоятельно
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 45 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 23
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова | ||
| Цель | Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквой ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова буквой ь; умение объяснять написание буквы ь на конце и в середине слова
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 46 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять нужные слова в предложения, находить слова с буквой ь. Учебник стр. 46 упр. 2 |
1. Прописывают букву ь.
2. Читают слова, находят букву ь, списывают по образцу |
1. Прописывают букву ь.
2. Читают слова, вставляют их в предложения, объясняют правописание буквы ь, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения писать слова с буквой ь. Учебник стр. 47 упр.3
|
3. Отвечают на вопросы по словесной инструкции, находят слова с буквой ь, списывают по образцу
|
3. Отвечают на вопросы, находят слова с буквой ь, объясняют написание, списывают самостоятельно
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 47 упр.1,2 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 24
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение твёрдых и мягких согласных | ||
| Цель | Закрепление умений различать твёрдые и мягкие согласные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать их на письме
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить твёрдые и мягкие согласные в выделенных словах. Учебник стр. 48 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят твёрдые и мягкие согласные с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят твёрдые и мягкие согласные, записывают слова самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения находить в словах твёрдые и мягкие согласные и правильно их обозначать. Учебник стр. 48 упр. 1 |
1. Прописывают буквы У-Ю.
2. Находят твёрдые и мягкие согласные по словесному образцу, обозначают с помощью учителя |
1. Прописывают буквы У-Ю.
2. Находят твёрдые и мягкие согласные, обозначают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подчёркивать в словах мягкие согласные. Учебник стр. 48 упр.3
|
3. Находят мягкие согласные по словесному образцу, обозначают с помощью учителя | 3. Находят мягкие согласные, обозначают и подчёркивают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 19 упр.7 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 25
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких согласных». | |||
| Цель | Выявление умений списывать текст, находить твёрдые и мягкие согласные, правильно их писать. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять твёрдые и мягкие согласные в слове; умение различать их
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила правописания твёрдых и мягких согласных
|
1. Повторяют правила о правописании твёрдых и мягких согласных
|
1. Повторяют правила о правописании твёрдых и мягких согласных
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении контрольного списывания с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении контрольного списывания | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Твёрдые и мягкие согласные».
2. Объяснение правила выполнения контрольного списывания 3. Чтение текста обучающимся |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 26
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Активизация словаря по теме | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; развивать умение находить в предложении слова с данными сочетаниями
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Учебник стр. 50 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят сочетания с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят сочетания, записывают слова самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова по образцу. Учебник стр. 50 упр. 2 |
1. Прописывают сочетание ЖИ-ШИ.
2. Изменяют слова по образцу, записывают с помощью учителя |
1. Прописывают сочетания ЖИ-ШИ.
2. Изменяют слова по образцу и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения списывать текст самостоятельно. Учебник стр. 51 упр.1
|
3. Списывают два предложения из текста | 3. Списывают текст самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 51 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 27
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; находить в предложении слова с данными сочетаниями
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя0 | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 52 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА. Учебник стр. 52 упр. 2 |
1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА
2. Находят слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, записывают по наглядному образцу |
1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.
2. Находят слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения письменно отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр. 53 упр.3
|
3. Списывают ответы на вопросы по образцу | 3. Отвечают на вопросы к тексту, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 53 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 28
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; находить в предложении слова с данными сочетаниями
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять пропущенный слог в слово. Учебник стр. 53 упр.5 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Вставляют пропущенный слог в слово с помощью учителя, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют пропущенный слог в слово и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения соединять по смыслу слова из разных столбиков, правильно писать сочетания. Учебник стр. 54 упр. 1 |
1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.
2. Записывают слова по наглядному образцу |
1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.
2. Соединяют по смыслу слова, правильно называют и записывают сочетания |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отгадывать загадки, находить в отгадках сочетания на знакомые правила. Учебник стр. 54 упр.2
|
3. Отгадывают загадки по наглядному образцу, списывают отгадки по образцу | 3. Отгадывают загадки, записывают отгадки самостоятельно, находят слова на знакомые правила |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 21 упр.2 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 29
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение правил правописания в словах | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с буквой ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, слова с буквой ь; развивать умение объяснять орфограммы в словах на знакомые правила
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в слова пропущенные буквы и объяснять их написание. Учебник стр. 56 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Вставляют в слова пропущенные буквы, списывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют в слова пропущенные буквы, объясняют написание, пишут самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения делить текст на предложения, вставлять пропущенные буквы в слова. Учебник стр. 57 упр. 3 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Делят текст на предложения с помощью учителя, списывают слова по образцу |
1. Прописывают букву Ь.
2. Делят текст на предложения, вставляют пропущенные буквы, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения списывать текст, находить слова на знакомые правила. Учебник стр. 57 упр.4
|
3. Списывают предложения по образцу, находят слова на знакомые правила | 3. Находят слова на знакомые правила, объясняют их, самостоятельно списывают текст |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 57 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 30
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах» | |||
| Цель | Выявление умений списывать текст, правильно писать слова с изученными орфограммами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять в тексте слова на изученные правила, правильно их писать
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению изученных правил правописания | 1. Повторяют изученные правила
|
1 Повторяют изученные правила
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении проверочной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении проверочной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по знанию правил правописания
2. Объяснение правила выполнения проверочной работы |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 31
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с разделительным мягким знаком | ||
| Цель | Формирование умений писать слова с разделительным мягким знаком | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с разделительным ь; учить писать слова с разделительным мягким знаком перед буквами И.Е.Ё,Ю.Я
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в слова пропущенные слоги с разделительным ь. Учебник стр. 58 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Вставляют в слова пропущенные слоги с помощью учителя, списывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют в слова пропущенные слоги, объясняют написание, пишут самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают букву Ь.
2. Слушают правило |
1. Прописывают букву Ь.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения находить в словах слоги с разделительным ь. Учебник стр. 59 упр. 3 | Находят в словах слоги с разделительным ь, списывают слова по образцу | Находят в словах слоги с разделительным ь, списывают слова самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения вставлять слоги с разделительным ь в слова. Учебник стр. 58 упр.2
|
Списывают слова с разделительным ь по образцу | Вставляют слоги с разделительным ь в слова и списывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 59 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 32
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него | ||
| Цель | Формирование умений переносить слова с разделительным мягким знаком и без него | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить делить слова с разделительным ь на слоги для переноса; учить правильно переносить слова с разделительным мягким знаком и без него
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения составлять слова из данных слогов. Учебник стр. 60 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Составляют слова из слогов с помощью учителя, списывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют слова из слогов, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают букву Ь.
2. Слушают правило |
1. Прописывают букву Ь.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения делить слова на слоги с разделительным ь. Учебник стр. 60 упр. 2 | Делят слова на слоги с помощью учителя, списывают слова по образцу | Делят слова на слоги, списывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения классифицировать слова с разделительным ь на те, которые можно переносить, и которые нельзя. Учебник стр. 60 упр.3
|
Классифицируют слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | Классифицируют слова в два столбика, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 61 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 33
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правило правописания слов с разделительным мягким знаком | ||
| Цель | Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 63 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять предложение по образцу. Учебник стр. 62 упр. 1 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Изменяют предложение по словесному образцу, списывают с наглядного образца |
1. Прописывают букву Ь.
2. Изменяют предложение по образцу, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать слова, противоположные по значению. Учебник стр. 63 упр.4
|
3. Подбирают слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Подбирают слова, противоположные по значению, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 63 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 34
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правило правописания слов с разделительным мягким знаком | ||
| Цель | Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в слова слоги с разделительным ь. Учебник стр. 64 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Вставляют слоги в слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют слоги в слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая(зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять слова в предложения. Учебник стр. 62 упр. 2 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Вставляют слова в предложение по словесному образцу, списывают с наглядного образца |
1. Прописывают букву Ь.
2. Вставляют слова в предложение, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения угадывать в предложении последнее слово. Учебник стр. 64 упр.2
|
3. Подбирают слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Подбирают слова, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 65 упр.6 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 35
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него | ||
| Цель | Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него; учить различать слова с разделительным ь и без него
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 67 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять нужные слова в предложения. Учебник стр. 66 упр. 2 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Подбирают нужные слова с помощью учителя, записывают предложения по образцу |
1. Прописывают букву Ь.
2. Подбирают нужные слова с объяснением, записывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить сходные по буквам слова. Учебник стр. 67 упр.4
|
3. Подбирают слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Подбирают слова, списывают самостоятельно, объясняют правописание |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 64 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 36
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак | ||
| Цель | Закрепление умений различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения мягкости согласных | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения мягких согласных; учить правильно писать слова с разделительным ь
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения сравнивать по буквам похожие слова. Учебник стр. 67 упр.6 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Сравнивают по буквам похожие слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Сравнивают по буквам похожие слова с объяснением, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять нужные слова в предложения. Учебник стр. 66 упр. 1 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Подбирают нужные слова с помощью учителя, записывают предложения по образцу |
1. Прописывают букву Ь.
2. Подбирают нужные слова с объяснением, записывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения классифицировать слова с разделительным ь и мягким знаком для мягких согласных. Учебник стр. 68 упр.1
|
3. Классифицируют слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Классифицируют слова с использованием терминологии, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 20 упр.9 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 37
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с разделительным мягким знаком | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова с разделительным мягким знаком; учить объяснять правописание слов с разделительным ь
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова по образцу. Учебник стр. 70 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом
2. Изменяют слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Изменяют слова по образцу, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в слова пропущенные буквы и объяснять их написание. Учебник стр. 70 упр. 2 |
1. Прописывают букву Ь.
2. Вставляют пропущенные буквы с помощью учителя, записывают предложения по образцу |
1. Прописывают букву Ь.
2. Вставляют пропущенные буквы, объясняют их написание, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять рассказ из предложений и записывать его. Учебник стр. 71 упр.4
|
3. Читают рассказ, списывают первые 2 предложения | 3. Составляют рассказ из предложений, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 70 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 38
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я» | |||
| Цель | Выявление умений писать диктант, писать разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, я
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила правописания слов с разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, я
|
1. Повторяют правила о словах с разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, я
|
1. Повторяют правила о словах с разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, я
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Правописание разделительного ь перед гласными и, е, ё, ю, я».
2. Объяснение правила выполнения контрольной работы. 3. Диктовка текста обучающимся |
1. Читают текст диктанта.
2. Списывают текст диктанта. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст диктанта.
2. Пишут текст под диктовку. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 39
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах | ||
| Цель | Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их; учить выбирать звонкую или глухую согласную при письме слов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выбирать среди согласных звонкие и глухие. Рабочая тетрадь стр. 25 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выбирают парные согласные с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выбирают парные согласные, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы б-п.
2. Слушают правило |
1. Прописывают буквы б-п.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения определять и называть первый звук в слове. Учебник стр. 72 упр. 1 | Вставляют пропущенные буквы с помощью учителя, записывают предложения по образцу | Вставляют пропущенные буквы, объясняют их написание, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в словах парные согласные и правильно их обозначать. Учебник стр. 72 упр.2
|
Находят в словах парные согласные с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | Находят в словах парные согласные, объясняют, списывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 73 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 40
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на конце слова | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными; учить различать звонкие и глухие согласные, правильно писать их
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 75 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения определять и называть последний звук в слове. Учебник стр. 74 упр. 1 |
1. Прописывают буквы д-т.
2. Вставляют пропущенные буквы с помощью учителя, записывают предложения по образцу |
1. Прописывают буквы д-т.
2. Вставляют пропущенные буквы, объясняют их написание, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в словах парные согласные и правильно их обозначать. Учебник стр. 74 упр.2
|
3. Находят в словах парные согласные с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Находят в словах парные согласные, объясняют, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 75 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 41
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | ||
| Цель | Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать звонкие и глухие согласные; учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять слово по образцу. Учебник стр. 77 упр.5 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложение с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, составляют с ним предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы г-к.
2. Слушают правило |
1. Прописывают буквы г-к.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения подбирать проверочные слова. Учебник стр. 76 упр. 1 | Вставляют пропущенные буквы с помощью учителя, записывают предложения по образцу | Вставляют пропущенные буквы, объясняют их написание, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в словах парные согласные и правильно их проверять. Рабочая тетрадь стр. 26 упр.4
|
Находят в словах парные согласные с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | Находят в словах парные согласные, объясняют, списывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 26 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 42
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова | ||
| Цель | Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их; учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения правильно выбирать нужную букву. Учебник стр. 78 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выбирают нужную букву с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выбирают нужную букву, объясняют написание, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы з-с.
2.Слушают правило |
1. Прописывают буквы з-с.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения подбирать проверочные слова. Учебник стр. 78 упр. 2 | Подбирают проверочные слова с помощью учителя, записывают по образцу | Подбирают проверочные слова, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в словах парные согласные и правильно их проверять. Учебник стр. 79 упр.4
|
Находят в словах парные согласные с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | Находят в словах парные согласные, объясняют, списывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 79 упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 43
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова; учить грамотно объяснять правописание согласных
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения правильно выбирать нужную букву в конце слова и подбирать проверочное слово. Учебник стр. 79 упр.5 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выбирают нужную букву с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выбирают нужную букву, объясняют написание, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать проверочные слова. Учебник стр. 80 упр. 1 |
1. Прописывают буквы з-с.
2. Подбирают проверочные слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы з-с.
2. Подбирают проверочные слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать слова, находить в них парные согласные. Учебник стр. 80 упр.2
|
3. Находят в словах парные согласные с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Находят в словах парные согласные, объясняют, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 81 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 44
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных | ||
| Цель | Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласными | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения классифицировать слова по образцу. Учебник стр. 82 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют буквы с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Классифицируют слова с разъяснением, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать проверочные слова. Учебник стр. 82 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ж-з.
2. Подбирают проверочные слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ж-з.
2. Подбирают проверочные слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отгадывать загадки, находить в отгадках орфограммы на знакомые правила. Учебник стр. 82 упр.3
|
3. Отгадывают загадки, списывают по наглядному образцу | 3. Отгадывают загадки, находят орфограммы, объясняют, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 83 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 45
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных | ||
| Цель | Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласными | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными гласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов. Учебник стр. 83 упр.6 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют буквы с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Классифицируют слова с разъяснением, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять пропущенные буквы, подбирать проверочные слова. Учебник стр. 83 упр. 4 |
1. Прописывают буквы ж-ш.
2. Вставляют пропущенные буквы, подбирают проверочные слова с помощью учителя, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ж-ш.
2. Вставляют пропущенные буквы, подбирают проверочные слова с объяснением, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в словах орфограммы на знакомые правила. Рабочая тетрадь стр. 31 упр.12
|
3. Находят орфограммы с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Находят орфограммы, объясняют, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 31 упр.14 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 46
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правила правописания в слове. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснение | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание слов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 87 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать слова к заданным схемам. Учебник стр. 86 упр. 1 |
1. Прописывают буквы ч-щ, слоги с этими буквами.
2. Читают слова по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ч-щ, слоги с этими буквами.
2. Распределяют слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отвечать на вопросы к картинке, записывать ответы, объяснять изученные орфограммы. Учебник стр. 86 упр. 2
|
3. Отвечают на вопросы к картинке, списывают по наглядному образцу | 3. Отвечают на вопросы, составляют рассказ, объясняют орфограммы, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 87, упр.4,5 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 47
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правила правописания в слове. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание слов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать слова на изученные правила по заданной тематике. Учебник стр. 88 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слова, пишут в тетради по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают слова, объясняют правописание, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять рассказ из данных предложений. Учебник стр. 88 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ц-щ, слоги с этими буквами.
2. Читают предложения, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ц-щ, слоги с этими буквами.
2. Составляют рассказ из данных предложений, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять в слова пропущенные буквы, объяснять изученные орфограммы. Учебник стр. 89 упр. 3
|
3. Читают слова, вставляют буквы по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Вставляют в слова пропущенные буквы с объяснением, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 89, упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 48
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правила правописания в слове. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание слов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения составлять из слов предложения. Учебник стр. 90 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слова, составляют предложения по словесной инструкции, пишут в тетради по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют из слов предложения, объясняют правописание орфограмм, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов с пропущенными буквами. Учебник стр. 90 упр. 2 |
1. Прописывают парные согласные, слоги с этими буквами.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают парные согласные, слоги с этими буквами.
2. Читают слова, объясняют правописание орфограмм, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов с пропущенными буквами. Учебник стр. 90 упр. 3
|
3. Читают слова, вставляют буквы по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Вставляют в слова пропущенные буквы с объяснением, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 91, упр.4 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 49
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правила правописания в слове. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять правописание слов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 92 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов с пропущенными буквами. Учебник стр. 92 упр. 2 |
1. Прописывают парные согласные, слоги с этими буквами.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают парные согласные, слоги с этими буквами.
2. Читают слова, объясняют правописание орфограмм, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов с пропущенными буквами. Учебник стр. 93 упр. 3
|
3. Читают слова, вставляют буквы по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Вставляют в слова пропущенные буквы с объяснением, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 93, упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 50
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» | |||
| Цель | Выявление умений писать картинный диктант, определять звонкие и глухие согласные на конце слов | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять звонкие и глухие согласные на конце слов; умение различать слова с парными согласными
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила правописания звонких и глухих согласных на конце слов
|
1. Повторяют правила о правописании звонких и глухих согласных на конце слов
|
1. Повторяют правила о правописании звонких и глухих согласных на конце слов
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».
2. Объяснение правила выполнения контрольной работы. 3. Диктовка текста обучающимся |
1. Читают текст диктанта.
2. Списывают текст диктанта. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст диктанта.
2. Пишут текст под диктовку. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 51
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Названия предметов, действий и признаков | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, действий, признаков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов, действий, признаков; учить различать их по вопросам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения объяснять правописание слов, подбирать проверочные слова и распределять слова в 3 столбика. Учебник стр. 4 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют буквы с помощью учителя, записывают слова в столбики по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Объясняют правописание, подбирают проверочные слова с разъяснением, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте и подчёркивать названия предметов, действий, признаков. Учебник стр. 4 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ш-щ, слоги с этими буквами.
2. Находят названия предметов по вопросам, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ш-щ, слоги с этими буквами.
2.Находят названия предметов, действий, признаков, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выделять названия предметов в единственном и множественном числе. Учебник стр. 8 упр.3
|
3. Называют слова с помощью учителя, списывают по наглядному образцу | 3. Называют слова, объясняют, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 4 упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6 Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 52
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что? | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кто? что? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; различать их по вопросам кто? что?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 7 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения называть предмет и его части, ставить вопросы к словам. Учебник стр. 6 упр. 1 |
1. Прописывают буквы ц-с, слоги с этими буквами.
2. Находят названия предметов по вопросам, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ц-с, слоги с этими буквами.
2.Находят названия предметов, задают вопрос, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать к обобщающим словам конкретные названия по вопросам. Учебник стр. 6 упр.2
|
3. Подбирают названия по инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Подбирают названия к обобщающим словам, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 7 упр.4, 5 (на полях) | Выполняют задания с опорой на вопросы | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 53
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Различение названий предметов по вопросам кого? чего? | ||
| Цель | Формирование умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кого? чего? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам кого? чего?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выписывать из текста словосочетания по вопросам кого? чего? Учебник стр. 8 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, записывают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте слова по вопросам, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы ц-с, слоги с этими буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают буквы ц-с, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения сравнивать предметы по вопросам кого? чего? Учебник стр. 9 упр. 4 | Находят названия предметов, сравнивают по вопросам, записывают по образцу | Находят названия предметов, сравнивают по вопросам, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в тексте названия предметов, отвечающие на вопрос кого? Учебник стр. 9 упр.3
|
Подбирают названия по инструкции, списывают по наглядному образцу | Подбирают названия к обобщающим словам, списывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 9 упр.5, 6 (на полях) | Выполняют задания с опорой на вопросы | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 54
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение названий предметов по вопросам кому? чему? | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кому? чему? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам кому? чему?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выписывать из текста словосочетания по вопросам кому? чему? Учебник стр. 10 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, записывают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте слова по вопросам, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова в тексте по вопросам кому? чему? Учебник стр. 10 упр. 3 |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Находят названия предметов, изменяют по вопросам, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2.Находят названия предметов, изменяют по вопросам, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отвечать на вопросы кому?
чему? по картинкам. Учебник стр. 11 упр.6 (на полях)
|
3. Отвечают на вопросы по картинке, списывают по наглядному образцу | 3. Отвечают на вопросы, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 11 упр.5 | Выполняют задания с опорой на вопросы | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 55
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение названий предметов по вопросам кем? чем? | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кем? чем? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам кем? чем?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, обозначающие предмет, и задавать вопрос. Учебник стр. 12 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, записывают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте слова по вопросам, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать вопросы кем? чем? к выделенным словам. Учебник стр. 13 упр. 3 |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к словам по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2.Подбирают вопросы к словам, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, отвечающие на вопрос чем? Учебник стр. 13 упр.4
|
3. Находят в тексте слова по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Находят в тексте слова, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 12-13, упр.2,5 | Выполняют задания с опорой на вопросы | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 56
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём? | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам о ком? о чем? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам о ком? о чем?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, обозначающие предмет, и задавать вопрос. Учебник стр. 14 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, записывают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте слова по вопросам, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять предложения по схеме. Учебник стр. 14 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2. Составляют предложения по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2.Составляют предложения по схеме, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения называть предметы по картинкам. Учебник стр. 15 упр.1
|
3. Называют слова по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют слова, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 15, упр.3 | Выполняют задания с опорой на вопросы | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 57
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение названий предметов в предложении | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить различать их по вопросам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять в тексте слова по вопросам. Учебник стр. 16 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Изменяют в тексте слова, записывают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Изменяют в тексте слова по вопросам, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения заменять в тексте слова названиями предметов. Учебник стр. 16 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2. Ищут названия предметов по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с этими буквами.
2.Заменяют слова, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выписывать из текста слова по вопросам. Рабочая тетрадь стр. 7 упр.5
|
3. Называют слова по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют слова, выписывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 17, упр.4 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 58
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных | ||
| Цель | Закрепление умений находить в предложении имена собственные | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении имена собственные; учить писать их с заглавной буквы
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 19 упр.4 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы а-я, слоги с этими буквами.
2. Слушают правило |
1. Прописывают буквы а-я, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения подбирать имена к названиям предметов. Учебник стр. 18 упр. 1 | Подбирают имена к названиям предметов по словесной инструкции, записывают по образцу | Подбирают имена к названиям предметов, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в тексте и подчёркивать имена собственные. Учебник стр. 18 упр.2
|
Находят имена собственные по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | Называют имена собственные, записывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 19, упр.5,6 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 59
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц; учить писать их с заглавной буквы
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить имена собственные в предложении и подчёркивать их. Учебник стр. 20 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, подчёркивают по словесной инструкции |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте имена собственные, подчёркивают в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы о-ё, слоги с этими буквами.
2.Слушают правило |
1. Прописывают буквы о-ё, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения выписывать из текста имена собственные. Учебник стр. 20 упр. 4 | Находят имена собственные по словесной инструкции, записывают по образцу | Называют имена собственные, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения различать названия предметов и имена собственные. Учебник стр. 21 упр.7
|
Называют слова по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | Различают слова, выписывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 21, упр.5 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 60
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц; учить писать их с заглавной буквы
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выбирать нужную букву в предложении при письме имен собственных. Учебник стр. 22 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют нужную букву по словесной инструкции, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют нужную букву, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр. 22 упр. 2 |
1. Прописывают буквы о-ё, слоги с этими буквами.
2. Отвечают на вопросы по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы о-ё, слоги с этими буквами.
2.Отвечают на вопросы, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения образовывать имена собственные. Учебник стр. 22 упр.3
|
3. Образуют имена собственные по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Образуют имена собственные, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 23, упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 61
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Названия предметов. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие названия предметов | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия предметов; учить находить их в предложении, задавать к ним вопросы
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, обозначающие предметы, и подчёркивать их. Учебник стр. 24 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят в тексте слова, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят в тексте предметы, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в предложение имена собственные. Учебник стр. 25 упр. 3 |
1. Прописывают буквы ы-и, слоги с этими буквами.
2. Называют имена собственные по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ы-и, слоги с этими буквами.
2.Называют имена собственные, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения называть слова, обозначающие предметы. Учебник стр. 25 упр.4
|
3. Называют слова по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют слова, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 24, упр.2 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 62
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Контрольный диктант по теме: «Названия предметов» | |||
| Цель | Выявление умений писать диктант, находить в тексте слова, обозначающие название предметов | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант; находить в тексте слова, обозначающие название предметов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила о словах, обозначающих название предметов
|
1. Повторяют правила о словах, обозначающих название предметов
|
1. Повторяют правила о словах, обозначающих название предметов
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Названия предметов».
2. Объяснение правила выполнения контрольной работы. 3. Диктовка текста обучающимся |
1. Читают текст диктанта.
2. Списывают текст диктанта. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст диктанта.
2. Пишут текст под диктовку. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 63
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? | ||
| Цель | Закрепление умений находить слова, обозначающие признак предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить определять признаки предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте названия признаков и подчёркивать их. Учебник стр. 26 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют названия признаков по словесной инструкции, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют названия признаков, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать к названиям предметов названия признаков. Учебник стр. 27 упр. 2 |
1. Прописывают буквы к-г, слоги с этими буквами.
2. Подбирают названия признаков по вопросам, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы к-г, слоги с этими буквами.
2.Подбирают названия признаков, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения исключать лишнее слово из предложенных. Учебник стр. 27 упр.5
(на полях)
|
3. Называют лишнее слово по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют лишнее слово, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 12, упр.12 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 64
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Постановка вопросов к названиям признаков предмета | ||
| Цель | Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить задавать вопросы к названиям признаков
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в текст признаки предметов. Учебник стр. 28 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют названия признаков по словесной инструкции, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют названия признаков, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать вопросы к названиям признаков. Учебник стр. 28 упр. 2 |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в тексте названия предметов и признаков. Учебник стр. 29 упр. 4
|
3. Называют предметы по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют предметы и признаки предметов, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 29, упр.5 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 65
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Постановка вопросов к названиям признаков предмета | ||
| Цель | Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить задавать вопросы к названиям признаков
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать признаки, противоположные по значению. Учебник стр. 30 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют названия признаков по словесной инструкции, записывают по наглядному образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают названия признаков, записывают и подчёркивают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать вопросы к названиям признаков. Учебник стр. 30 упр. 2 |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать предметы к признакам. Учебник стр. 31 упр. 3
|
3. Называют предметы по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Подбирают предметы к признакам предметов, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 31, упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 66
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета | ||
| Цель | Закрепление умений различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус предмета; учить находить их в тексте
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 32 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать вопросы к названиям признаков. Учебник стр. 32 упр. 1 |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Подбирают вопросы к названиям признаков, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения сравнивать признаки по величине. Учебник стр. 33 упр. 3
|
3. Сравнивают признаки по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Сравнивают признаки по величине, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 33, упр.5 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 67
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета | ||
| Цель | Закрепление умений подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета; учить подбирать к ним вопросы, находить в предложении
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 35 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать для каждого предмета несколько признаков. Учебник стр. 34 упр. 1 |
1. Прописывают буквы в-ф, слоги с этими буквами.
2. Подбирают признаки по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы в-ф, слоги с этими буквами.
2. Подбирают признаки, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выделять лишний признак предмета. Учебник стр. 34 упр. 2
|
3. Называют признаки по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Выделяют лишний признак из предложенных, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 35, упр.4 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 68
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Определение предмета по его признакам | ||
| Цель | Закрепление умений определять предмет по его признакам | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить определять предмет по его признакам; учить различать предметы по признакам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения определять предмет по его признакам. Учебник с. 36 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют признаки, определяют предмет по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют признаки, определяют предмет, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения заменять предмет другими словами. Учебник стр. 36 упр. 3 |
1. Прописывают буквы в-ф, слоги с этими буквами.
2. Подбирают слова по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы в-ф, слоги с этими буквами.
2. Подбирают слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения называть признаки одного предмета. Учебник стр. 37 упр. 4
|
3. Называют признаки по словесной инструкции, списывают по наглядному образцу | 3. Называют признаки, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 36, упр.2 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 69
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Различение названий предметов, действий, признаков | ||
| Цель | Закрепление умений различать названия предметов, действий, признаков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить различать названия предметов, действий, признаков; учить находить их в предложении по вопросам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 38 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения распределять слова по названию предметов, действий, признаков. Учебник стр. 38 упр. 2 |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Читают слова по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы з-с, слоги с этими буквами.
2. Распределяют слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять из предложений рассказ. Учебник стр. 39 упр. 3
|
3. Читают предложения, списывают по наглядному образцу | 3. Составляют рассказ, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 39, упр.4 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 70
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Постановка вопросов к словам в предложении | ||
| Цель | Закрепление умений подбирать вопросы к словам в предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить подбирать вопросы к словам в предложении; различать по вопросам названия предметов, действий, признаков
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать вопросы к словам в предложении. Учебник с. 40 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают вопросы к словам, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать схемы к предложениям. Учебник стр. 40 упр. 2 |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Подбирают схемы по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Подбирают схемы, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения чертить схемы к предложениям. Учебник с. 41 упр.3
|
3. Чертят схемы по наглядному образцу | 3. Чертят схемы к предложениям самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 41, упр.1 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 71
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета | ||
| Цель | Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков; распространять предложения словами, обозначающими признаки предметов
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать к названиям предметов названия признаков. Учебник с. 42 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Подбирают признаки по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают признаки к словам, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета. Учебник стр. 42 упр. 2 |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Распространяют предложения по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы д-т, слоги с этими буквами.
2. Распространяют предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения задавать вопросы по содержанию текста. Учебник с. 43 упр.5
|
3. Читают текст, отвечают на вопросы по словесной инструкции | 3. Составляют вопросы к тексту самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 42, упр.3 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 72
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам | ||
| Цель | Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков; распространять предложения словами, обозначающими признаки предметов, по вопросам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать к названиям предметов названия признаков. Учебник с. 44 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Подбирают признаки по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают признаки к словам, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета. Учебник стр. 43 упр. 6 (на полях) |
1. Прописывают буквы ж-ш, слоги с этими буквами.
2. Распространяют предложения по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают буквы ж-ш, слоги с этими буквами.
2. Распространяют предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения распространять предложение по вопросам. Учебник с. 44 упр.2
|
3. Читают текст, отвечают на вопросы по словесной инструкции | 3. Распространяют предложения самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 15, упр.18 | Выполняют задания с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 73
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Контрольное списывание по теме: «Названия признаков» | |||
| Цель | Выявление умений списывать текст, находить слова, обозначающие названия признаков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение списывать текст, находить слова, обозначающие названия признаков
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила о словах, обозначающих названия признаков
|
1. Повторяют правила о словах, обозначающих названия признаков
|
1. Повторяют правила о словах, обозначающих названия признаков
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольного списывания с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольного списывания | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Слова, обозначающие название признаков».
2. Объяснение правила выполнения контрольного списывания.
|
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 74
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлоги. Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге, написании раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять пропущенные предлоги в сочетания слов. Учебник с. 46 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют предлоги по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют нужные предлоги и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения выбирать нужный предлог из предложенных и вставить в предложение. Учебник стр. 46 упр. 2 |
1. Прописывают предлоги.
2. Выбирают нужный предлог по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают предлоги.
2. Называют нужный предлог, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять пропущенные предлоги в предложение. Учебник с. 47 упр.3
|
3. Называют предлоги по словесной инструкции | 3. Вставляют предлоги самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 47, упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 75
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Предлог ИЗ со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге ИЗ, написании его раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять в предложении предлог ИЗ
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения составлять предложения из сочетаний слов с предлогами. Учебник с. 48 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют сочетания слов с предлогами по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют предложения и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают предлог ИЗ.
2.Слушают правило |
1. Прописывают предлог ИЗ.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения выбирать нужный предлог из предложенных и вставить в предложение. Учебник стр. 48 упр. 2 | Выбирают нужный предлог по наглядной инструкции, записывают по образцу | Называют нужный предлог, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения выписывать из текста сочетания слов с предлогами. Учебник с. 49 упр.4
|
Называют сочетания слов с предлогами по словесной инструкции | Выписывают из текста сочетания слов с предлогами самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 49, упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 76
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлог ЗА со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге ЗА, написании его раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять в предложении предлог ЗА
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять предлоги в сочетания слов. Учебник с. 50 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют сочетания слов с предлогами по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вставляют предлоги в сочетания слов и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения выбирать нужный предлог из предложенных и вставить в предложение. Учебник стр. 50 упр. 2 |
1. Прописывают предлог ЗА.
2. Выбирают нужный предлог по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают предлог ЗА.
2. Называют нужный предлог, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отвечать на вопросы к тексту и записывать ответы. Учебник с. 51 упр.5
|
3. Отвечают на вопросы по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Отвечают на вопросы к тексту и записывают ответы самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 51, упр.4.6 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 77
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлог БЕЗ со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге БЕЗ, написании его раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять в предложении предлог БЕЗ
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 52 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2 Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять сочетания слов по образцу. Учебник стр. 52 упр. 1 |
1. Прописывают предлог БЕЗ.
2. Читают сочетания слов по наглядной инструкции, записывают по образцу. |
1. Прописывают предлог БЕЗ.
2. Изменяют сочетания слов по образцу, записывают самостоятельно. |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять пропущенные предлоги в предложение. Учебник с. 53 упр.4
|
3. Называют предлоги по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Вставляют пропущенные предлоги в предложения и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 53, упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 78
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлог ДО со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге ДО, написании его раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять в предложении предлог ДО
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения заканчивать предложения сочетаниями слов с предлогом ДО. Учебник с. 54 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения и записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2 Заканчивают предложения сочетаниями слов с предлогом ДО и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова в предложении в зависимости от предлога. Учебник стр. 54 упр. 2 |
1. Прописывают предлог ДО.
2. Изменяют слова по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают предлог ДО.
2. Изменяют слова в предложении, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения составлять рассказ из предложений. Учебник с. 55 упр.4
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Составляют рассказ из предложений и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 55, упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 79
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлог ПРО со словами | ||
| Цель | Формирование представлений о предлоге ПРО, написании его раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами; выделять в предложении предлог ПРО
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять сочетания слов, добавляя предлог ПРО. Учебник с. 56 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают сочетания слов с предлогом и записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Изменяют сочетания слов, добавляя предлог ПРО, и записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения выписывать из текста сочетания слов с выделенными предлогами. Учебник стр. 56 упр. 2 |
1. Прописывают предлог ПРО.
2. Читают сочетания слов по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают предлог ПРО.
2. Выписывают из текста сочетания слов с предлогами самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять предлог ПРО в предложения. Учебник с. 57 упр.3
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Вставляют предлог ПРО в предложения и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 57, упр.1 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 80
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлоги. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 58 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова в словосочетаниях в зависимости от предлога. Учебник стр. 58 упр. 2 |
1. Прописывают предлоги.
2. Читают сочетания слов по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают предлоги.
2. Изменяют слова в словосочетаниях самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения вставлять предлоги в предложения. Учебник с. 59 упр.3
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Вставляют предлоги в предложения и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 59, упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 81
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предлоги. Закрепление знаний | ||
| Цель | Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова в словосочетаниях в зависимости от предлога. Учебник стр. 60 упр. 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают сочетания слов по наглядной инструкции, записывают по образцу. |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Изменяют слова в словосочетаниях самостоятельно. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения изменять форму слова в зависимости от предлога. Учебник стр. 61 упр. 3 |
1. Прописывают предлоги.
2. Читают слова по наглядной инструкции, записывают по образцу. |
1. Прописывают предлоги.
2. Изменяют форму слова в словосочетаниях самостоятельно. |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выбирать нужный предлог и вставлять в предложения. Учебник с. 61 упр.4
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Вставляют предлоги в предложения и записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 60, упр.2 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 82
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Проверочная работа по теме: «Предлоги» | |||
| Цель | Выявление умений писать проверочную работу, правильно писать предлоги в предложениях | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и правильно писать предлоги в предложениях
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению темы «Предлоги»
|
1. Повторяют правила о правописании предлогов
|
1. Повторяют правила о правописании предлогов
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении проверочной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений при выполнении проверочной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по теме «Предлоги».
2. Объяснение правила выполнения проверочной работы 3. Чтение текста обучающимся |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами |
1. Читают текст.
2. Списывают текст. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания, пользуясь изученными правилами
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 83
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение предложения из текста | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, выделении предложений из текста | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы предложений в сплошном тексте
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте предложения-подписи к картинкам. Учебник стр. 62 упр. 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, записывают по образцу. |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят предложения, подходящие к картинкам, записывают самостоятельно. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте предложения на заданную тему. Учебник стр. 63 упр. 2 |
1. Прописывают буквы с-ц.
2. Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают с-ц, слоги с этими буквами.
2. Находят предложения по теме, выписывают самостоятельно. |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выписывать из текста предложения на заданную тему. Учебник с. 63 упр.3
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Находят предложения по теме, выписывают самостоятельно. |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 63, упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 84
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Деление текста на предложения | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, делении текста на предложения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы предложений в тексте
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 64 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2.Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова-родственники. Учебник стр. 64 упр. 2 |
1. Прописывают буквы щ-ц.
2. Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу. |
1. Прописывают щ-ц, слоги с этими буквами.
2. Находят в предложениях слова-родственники, списывают самостоятельно. |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить начало и конец предложений в тексте. Учебник с. 65 упр.3
|
3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Находят начало и конец предложений, списывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 65 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 85
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Завершение начатого предложения | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, умении завершать начатое предложение | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; завершать начатое предложение
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 66 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы ч-ц.
2.Слушают правило |
1. Прописывают ч-ц, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения завершать начатое предложение. Учебник стр. 66 упр. 1 | Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу | Завершают начатые предложения, списывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения выписывать из текста предложения на заданную тему. Учебник с. 67 упр.4
|
Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | Находят предложения по теме, выписывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 67, упр.3 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 86
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Порядок слов в предложении | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в предложении в определённом порядке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения располагать слова в предложении в определённом порядке. Учебник стр. 68 упр. 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, записывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Располагают слова в определённом порядке, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы с-з.
2.Слушают правило |
1. Прописывают с-з, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения находить в тексте предложения с нарушенным порядком слов, и восстанавливать его. Учебник стр. 68 упр. 3 | Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу | Находят в тексте предложения с нарушенным порядком слов, восстанавливают его, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Учебник с. 69 упр.5
|
Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении, выписывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 69, упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 87
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Порядок слов в предложении | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в предложении в определённом порядке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы со словарным словом. Учебник стр. 70 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, пишут в тетради |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают словарное слово, сравнивают по буквам, составляют предложения с этим словом, пишут в тетради самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Учебник стр. 70 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ш-ц.
2. Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают ш-ц, слоги с этими буквами.
2. Восстанавливают нарушенный порядок слов, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Учебник стр. 71 упр. 3 | 3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Восстанавливают нарушенный порядок слов, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 71 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 88
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Связь слов в предложении | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов в предложении
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения изменять слова по смыслу, чтобы получились предложения. Учебник стр. 72 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Изменяют слова по словесной инструкции, списывают предложения по образцу. |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Изменяют слова по смыслу, записывают предложения самостоятельно. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы ш-щ.
2. Слушают правило |
1. Прописывают ш-щ, слоги с этими буквами.
2.Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения восстанавливать связь слов в предложении. Учебник стр. 72 упр. 3 | Читают предложения по словесной инструкции, записывают по образцу | Восстанавливают нарушенный порядок слов, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр. 73 упр. 4 | Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | Отвечают на вопросы к тексту, записывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 73 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 89
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Связь слов в предложении | ||
| Цель | Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов в предложении
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения составлять из слов предложения. Учебник стр. 74 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Составляют предложения по словесной инструкции, списывают предложения по образцу. |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют предложения, записывают самостоятельно. |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения заменять в тексте картинки словами и записывать предложения. Учебник стр. 74 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ш-ж.
2. Называют слова по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают ш-ж, слоги с этими буквами.
2. Заменяют в тексте картинки словами, записывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения дописывать предложения по вопросам. Учебник стр. 75 упр. 3 | 3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Заканчивают предложения по вопросам, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 75 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 90
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения | ||
| Цель | Формирование знаний о вопросительном предложении, его роли в устной и письменной речи | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте вопросительные предложения; формировать умение произносить их с правильной интонацией
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выделять в тексте вопросительные предложения. Учебник стр. 76 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют вопросительные предложения по словесной инструкции, списывают предложения по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выделяют в тексте вопросительные предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать к картинкам вопросительные предложения. Учебник стр. 76 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ч-щ-ж.
2. Называют вопросительные предложения по наглядной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают ч-щ-ж, слоги с этими буквами.
2. Подбирают к картинкам вопросительные предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в тексте вопросительные предложения и отвечать на вопрос. Учебник стр. 77 упр. 5 | 3. Читают вопросительные предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Находят вопросительные предложения, отвечают на вопрос, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 77 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 91
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Восклицательные предложения | ||
| Цель | Формирование знаний о восклицательном предложении, его роли в устной и письменной речи | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте восклицательные предложения; формировать умение произносить их с правильной интонацией
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выделять в тексте восклицательные предложения. Учебник стр. 78 упр.2 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют восклицательные предложения по словесной инструкции, списывают предложения по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выделяют в тексте восклицательные предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2.Знакомство с правилом |
1. Прописывают буквы ч-щ-х.
2. Слушают правило |
1. Прописывают ч-щ-х, слоги с этими буквами.
2. Читают и запоминают правило |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по определению умения ставить восклицательный знак в конце предложения. Учебник стр. 79 упр. 3 | Ставят восклицательный знак по наглядной инструкции, записывают по образцу | Ставят восклицательный знак, записывают самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по определению умения находить в тексте восклицательные предложения и читать их с соответствующей интонацией. Учебник стр. 79 упр. 4 | Читают восклицательные предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | Находят восклицательные предложения, читают с соответствующей интонацией, записывают самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 79 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно, ориентируясь на правило |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 92
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Разные по интонации предложения | ||
| Цель | Формирование знаний о разных по интонации предложениях, их роли в устной и письменной речи | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте разные по интонации предложения; формировать умение произносить их с правильной интонацией
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выделять в тексте разные по интонации предложения. Учебник стр. 80 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, определяют интонацию, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выделяют в тексте разные по интонации предложения, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения ставить разные знаки препинания в конце предложения. Учебник стр. 80 упр. 2 |
1. Прописывают буквы ш-щ-х.
2. Ставят разные знаки препинания по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают ш-щ-х, слоги с этими буквами.
2. Ставят разные знаки препинания, записывают предложения самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения выбирать нужный знак препинания в конце предложения. Учебник стр. 80 упр. 3 | 3. Выбирают нужный знак по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Выбирают нужный знак препинания, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 81 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 93
| Предмет | Русский язык | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Промежуточная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | |||
| Цель | Выявление умений писать диктант, определять слова на изученные правила | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант, находить в тексте слова на изученные правила
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организация работы по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | ||
| 2. Целеполагание, постановка проблемы. Актуализация знаний | 1. Организация работы по повторению правила правописания и проверки безударных гласных
|
1. Повторяют правила о безударных гласных в слове
|
1. Повторяют правила о безударных гласных в слове
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
Организация работы по выявлению мест и причин затруднений в выполнении заданий | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы с помощью учителя | Выявляют место и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы | |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 1. Проверка знаний по изученным правилам.
2. Объяснение правила выполнения контрольной работы. 3. Диктовка текста обучающимся |
1. Читают текст диктанта.
2. Списывают текст диктанта. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
1. Слушают текст диктанта.
2. Пишут текст под диктовку. 3. Проверяют написанное. 4. Выполняют грамматические задания контрольной работы, пользуясь изученными правилами |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
1.Организация работы по анализу выявленных ошибок.
2. Организация работы по исправлению ошибок |
Находят и исправляют ошибки с опорой на образец | Находят и исправляют ошибки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания: повторение и запись ранее пройденных словарных слов | Повторяют словарные слова, записывают их с использованием картинок | Повторяют словарные слова, записывают их по памяти | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 94
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правописание гласных и согласных в слове | ||
| Цель | Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила правописания
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения подбирать слова с пропущенными орфограммами к схемам. Учебник стр. 82 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слова, вставляют буквы по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Подбирают слова к схемам, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения объяснять орфограммы в словах. Учебник стр. 83 упр. 2 |
1. Прописывают буквы д-т.
2. Читают слова, называют буквы по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают д-т, слоги с этими буквами.
2. Объясняют орфограммы в словах, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения находить в тексте имена собственные. Учебник стр. 83 упр. 3 | 3. Находят имена собственные по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Называют имена собственные, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 83 упр.4 (на полях) | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 95
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правописание гласных и согласных в слове | ||
| Цель | Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила правописания
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения вставлять в слова пропущенные буквы. Объяснять их правописание. Учебник стр. 84 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают слова, вставляют буквы по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Объясняют правописание пропущенных букв, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения объяснять орфограммы в словах. Учебник стр. 84 упр. 2 |
1. Прописывают буквы б-п.
2. Читают слова, называют буквы по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают б-п, слоги с этими буквами.
2. Объясняют орфограммы в словах, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения записывать предложения в определённой последовательности. Учебник стр. 84 упр. 3 | 3. Читают предложения по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Записывают предложения в определённой последовательности самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 36 упр.12, 13 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 96
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Правописание гласных и согласных в слове | ||
| Цель | Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах; знать правила правописания
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения отгадывать загадки, объяснять правописание отгадок. Учебник стр. 85 упр.4 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Отгадывают загадки, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Отгадывают загадки, объясняют правописание отгадок, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять их правописание. Учебник стр. 85 упр. 5 |
1. Прописывают буквы д-т.
2. Читают слова, называют буквы по словесной инструкции, записывают по образцу |
1. Прописывают д-т, слоги с этими буквами.
2. Объясняют орфограммы в словах, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения сравнивать правописание пар слов. Учебник стр. 85 упр. 6 (на полях) | 3. Читают пары слов по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Сравнивают правописание пар слов, записывают самостоятельно. |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 40 упр.6, 7 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 97
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Названия предметов, действий, признаков | ||
| Цель | Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения различать названия предметов и имён собственных. Учебник стр. 86 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, называют имена собственные, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют предметы и имена собственные, объясняют, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять из предложений текст. Учебник стр. 86 упр. 2 |
1. Прописывают буквы з-с.
2. Читают предложения, записывают по образцу |
1. Прописывают з-с, слоги с этими буквами.
2. Составляют текст из предложений, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать к словам, обозначающим предмет, слова, обозначающие признак. Учебник стр. 87 упр. 3 | 3. Читают слова, подбирают признак по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Подбирают слова, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 87 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 98
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Называние предметов, действий, признаков | ||
| Цель | Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, обозначающие названия действий. Учебник стр. 87 упр.4 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, называют слова, обозначающие действия, по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают предложения, называют слова, обозначающие действия, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения подбирать противоположные по смыслу слова. Учебник стр. 88 упр. 1 |
1. Прописывают буквы к-г.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают к-г, слоги с этими буквами.
2. Подбирают противоположные по смыслу слова, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения изменять форму слов в предложении по вопросам. Учебник стр. 88 упр. 2 | 3. Читают предложения, изменяют форму слов по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Изменяют форму слов в предложении по вопросам, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 89 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 99
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Называние предметов, действий, признаков | ||
| Цель | Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словам
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения находить в тексте слова, обозначающие названия предметов, действий и признаков. Учебник стр. 88 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, называют слова, обозначающие предметы, по словесной инструкции, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Читают предложения, называют слова, обозначающие название предметов, действий, признаков, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения продолжать ряд признаков. Учебник стр. 89 упр. 5 |
1. Прописывают буквы а-я.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают а-я, слоги с этими буквами.
2. Подбирают признаки предмета, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать слова по вопросам. Учебник стр. 89 упр. 7 (на полях) | 3. Подбирают слова по словесной инструкции, списывают по образцу | 3. Подбирают слова по вопросам, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 89 упр.6 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 100
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложение | ||
| Цель | Закрепление знаний о предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое предложение; располагать слова в предложении в определённом порядке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения заканчивать начатое предложение. Учебник стр. 90 упр.1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. заканчивают начатое предложение, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. заканчивают начатые предложения, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять предложение из данных слов. Учебник стр. 90 упр. 2 |
1. Прописывают буквы у-ю.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают у-ю, слоги с этими буквами.
2. Составляют предложения из данных слов, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения отвечать на вопросы к тексту. Учебник стр. 91 упр. 3 | 3. Читают вопросы, списывают по образцу | 3. Отвечают на вопросы к тексту, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 91 упр.4 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 101
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложение | ||
| Цель | Закрепление знаний о предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в определённом порядке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения составлять вопросительные предложения по картинкам. Учебник стр. 91 упр.5 (на полях) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Составляют вопросительные предложения, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения составлять предложение из данных слов. Учебник стр. 92 упр. 1 |
1. Прописывают буквы э-е.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают э-е, слоги с этими буквами.
2. Составляют предложения из данных слов, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация работы по определению умения подбирать к схеме предложение. Учебник стр. 92 упр. 2 | 3. Читают предложения, списывают по образцу | 3. Подбирают к схемам предложения, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Учебник стр. 93 упр.1 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 102
| Предмет | Русский язык | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Предложение | ||
| Цель | Закрепление знаний о предложении | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения; заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в определённом порядке
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторику Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по определению умения выбирать знаки препинания в конце предложения. Учебник стр. 93 упр.3 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Читают предложения, списывают по образцу |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выбирают знаки препинания, списывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистописания.
2. Организация работы по определению умения вставлять подходящие слова в предложение. Рабочая тетрадь стр. 38 упр. 4 |
1. Прописывают буквы ы-и.
2. Читают слова, записывают по образцу |
1. Прописывают ы-и, слоги с этими буквами.
2. Составляют предложения из данных слов, записывают самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 3. Организация самостоятельной работы по определению умения подбирать к схеме предложение. | 3. Читают предложения, списывают по образцу | 3. Подбирают к схемам предложения, записывают самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении домашнего задания. Рабочая тетрадь стр. 39 упр.5 | Выполняют задание с опорой на правило | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |