Урок 1
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Выявление представлений детей о 1 сентября — празднике школы | |||
| Цель | Диагностирование знаний о празднике 1 сентября, речевых умений и навыков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение беседы с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»
Букварь с. 3 |
1. Беседуют с опорой на иллюстрацию, используя помощь учителя | 1. Беседуют с опорой на иллюстрацию | |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по дорисовыванию праздничного букета по образцу и пунктирным линиям |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Дорисовывают праздничный букет по образцу и пунктирным линиям с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Дорисовывают праздничный букет по образцу и пунктирным линиям |
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация составления рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт
Букварь с. 5 |
3. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации | 3. Составляют рассказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 2
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации | |||
| Цель | Диагностирование речевых умений и навыков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по имитации голосов животных
Букварь с.6 |
1. Имитируют голоса животных с помощью учителя с опорой на иллюстрацию | 1. Имитируют голоса животных | |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассказыванию сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Букварь с. 7 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют 1 предложение по иллюстрации с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассказывают сказку «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя |
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации
Контроль усвоения знаний |
3. Организация дорисовывания элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету | 3. Дорисовывают элементы рисунка произвольными линиями
Обводят яичко по трафарету |
3. Дорисовывают элементы рисунка произвольными линиями
Рисуют яичко по трафарету |
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 3
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации | |||
| Цель | Диагностирование речевых умений и навыков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по имитации звуков животного мира
Букварь с.8 |
1. Имитируют голоса животных с помощью учителя с опорой на иллюстрацию | 1. Имитируют голоса животных | |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассказыванию сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя Букварь с. 8 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассказывают сказку «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
|
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация рисования Колобка по трафарету внутри дорожки
Букварь с. 8 |
3. Обводят Колобка по трафарету | 3. Рисуют Колобка по трафарету внутри дорожки | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 4
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности. Продолжение работы над различением звуков окружающей действительности | |||
| Цель | Диагностирование речевых умений и навыков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по исключению четвёртого лишнего по признаку цвета
Букварь с.9 |
1. Исключают четвёртое лишнее по признаку цвета с помощью учителя
|
1. Исключают четвёртое лишнее по признаку цвета | |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по обводке геометрических фигур по контуру и трафарету Букварь с. 8 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Обводят геометрические фигуры по контуру с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Обводят геометрические фигуры по контуру и трафарету |
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по определению цвета и назначения предметов
Букварь с. 9 |
3. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию | 3. Называют предметы, указывают цвет и назначение | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 5
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. Выявление представлений детей о форме предмета | ||
| Цель | Диагностирование речевых умений и навыков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать речевые умения и навыки, представления о форме
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по называнию предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов
Букварь с.10 |
1. Называют предметы с помощью учителя
|
1. Называют предметы, изображённые на картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по обводке по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов Букварь с. 10 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Обводят по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Обводят по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по соотнесению формы и предмета
Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи Букварь с. 11 |
3. Соотносят форму и предмет с помощью учителя
|
3. Соотносят форму и предмет
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 6
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть. авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя» и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» | ||
| Цель | Развитие речевых умений и навыков на основе сюжета сказки «Три медведя» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по подбору слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений
Букварь с.12 |
1. Подбирают слова к картинке с помощью учителя
|
1. Подбирают слова к картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассказыванию сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя Букварь с. 12 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации и вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов
Букварь с. 12 |
3. Обводят по контуру и рисуют элементы иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов с помощью учителя
|
3. Обводят по контуру и рисуют элементы иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 7
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса,1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка» и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» | ||
| Цель | Развитие речевых умений и навыков на основе сюжета сказки «Репка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры по подбору слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений
Букварь с.14 |
1. Подбирают слова к картинке с помощью учителя
|
1. Подбирают слова к картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по условно-графической записи слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя Букварь с. 14 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации и вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке репки по контуру
Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и её дорисованного изображения Букварь с. 14 |
3. Обводят репки по контуру.
Сравнивают репки по величине с помощью учителя
|
3. Обводят репки по контуру.
Сравнивают репки по величине. Соотносят величину репки в сказке и её дорисованное изображение
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 8
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши с последующим кодированием и «чтением» | ||
| Цель | Развитие речевых умений и навыков | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры-беседы на тему «Домашние животные и их детёныши»
Букварь с.16 |
1. Участвуют в беседе о домашних животных с помощью учителя
|
1. Участвуют в беседе о домашних животных и их детёнышах
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по «чтению» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей. Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи Букварь с. 16 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют предложения по картинкам с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Составляют предложения по картинкам Работают со схемой слова
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке, дорисовыванию и раскрашивание композиции из геометрических фигур
Букварь с. 16 |
3. Обводят, раскрашивают композиции из геометрических фигур с помощью учителя
|
3. Обводят, раскрашивают и дорисовывают композиции из геометрических фигур
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 9
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов | ||
| Цель | Знакомство с понятием «слово», «слог» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, знакомить с понятием слово, слог
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры-беседы на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию
Букварь с.23 |
1. Показывают и называют овощи и фрукты с помощью учителя
|
1. Участвуют в беседе про овощи и фрукты |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по делению слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам Букварь с. 23 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Делят слова на слоги с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Делят слова на слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов
Слушание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», составление предложений по сюжету сказки. Букварь с. 24 |
3. Обводят и раскрашивают изображения овощей и фруктов с помощью учителя
Слушают сказку, отвечают на вопросы учителя
|
3. Обводят, дорисовывают и раскрашивают изображения овощей и фруктов
Составляют предложения по сюжету сказки с использованием условно-графической записи
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 10
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение в слове начального звука [а], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова | ||
| Цель | Развитие умения выделять в слове начального звука а | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, знакомить с понятием слово, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры на определение места звука [а]
в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова аист, автобус, арбуз) Букварь с.25 |
1. Определяют место звука [а] в словах — названиях предметных картинок с помощью учителя
|
1. Определяют место звука [а] в словах — названиях предметных картинок |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по подбору имён детей, начинающихся со звука [а] Условно-графическая запись слова и первого звука Букварь с. 25 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Подбирают имена детей, начинающихся со звука [а] с помощью вопросов учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Подбирают имена детей, начинающих со звука [а] |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке контура буквы А в изображениях домика, ракеты
Букварь с. 25 |
3. Обводят контур буквы А с помощью учителя | 3. Обводят контур буквы А в изображениях домика, ракеты
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 11
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение в слове начального звука [у], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова | ||
| Цель | Развитие умения выделять в слове начального звука у | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, знакомить с понятием звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры на определение места звука [у] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова утка, удочка, уши)
Букварь с.26 |
1. Определяют место звука [у] в словах — названиях предметных картинок с помощью учителя
|
1. Определяют место звука [у] в словах — названиях предметных картинок |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по составлению рассказа по сюжетной картинке Выделение на слух слов, начинающихся со звука У Условно-графическая запись слова и первого звука Букварь с. 26 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Определяют место звука [у] в словах — названиях предметных картинок |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Определяют место звука [у] в словах — названиях предметных картинок Составляют рассказ по сюжетной картинке |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по Обводка контура буквы У в изображении веток дерева
Обводка и дорисовывание бордюра Букварь с. 26 |
3. Обводят контур буквы У
Обводят бордюр с помощью учителя |
3. Обводят контур буквы У в изображении веток дерева.
Обводят и дорисовывают бордюр |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 12
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение в слове начального звука [м], фиксация его условно графическим изображением в схеме слова | ||
| Цель | Развитие умения выделять в слове начального звука м | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки. знакомить с понятием слово, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение игры на определение места звука [м] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова машина, мышка, малина)
Букварь с.29 |
1. Определяют место звука [м] в словах — названиях предметных картинок с помощью учителя
|
1. Определяют место звука [м] в словах — названиях предметных картинок |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по выделению на слух слов, начинающихся со звука [м] макароны, мандарины, молоко) Букварь с. 29 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Определяют место звука [м] в словах — названиях предметных картинок |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Определяют место звука [м] в словах — названиях предметных картинок Составляют рассказ по сюжетной картинке |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке контура буквы М и дорисовывание флажка Обводка и дорисовывание бордюра Букварь с. 29 |
3. Обводят контур буквы М. Обводят и дорисовывают бордюр с помощью учителя | 3. Обводят контур буквы М, дорисовывают флажок.
Обводят и дорисовывают бордюр
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 13
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выделение в слове начального звука [с], фиксация его условно графическим изображением в схеме слова | ||
| Цель | Развитие умения выделять в слове начального звука с | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение выделять начальный звук в словах, знакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение игры на определение места звука [с] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова стакан, самолёт, санки, собака)
Букварь с.31 |
1. Определяют место звука [с] в словах — названиях предметных картинок с помощью учителя
|
1. Определяют место звука [с] в словах — названиях предметных картинок |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по определению первого звука в словах сапоги, сарафан, сумка, условно-графическая запись слов и первого звука Букварь с. 31 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Определяют место звука [с] в словах — названиях предметных картинок |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Определяют место звука [с] в словах — названиях предметных картинок
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по обводке контура буквы С в изображениях сушки и сыра. Обводка и дорисовывание бордюра Букварь с. 31 |
3. Обводят контур буквы С. Обводят и дорисовывают бордюр с помощью учителя | 3. Обводят контур буквы С, дорисовывают флажок
Обводят и дорисовывают бордюр
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 14
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Составление по сказке «Заячья избушка» предложений из двух-трёх слов, их условно-графическая запись | ||
| Цель | Развитие умения составлять рассказ по картинке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать речевые умения и навыки, знакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение работы по рассказыванию учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок)
Букварь с.35 |
1. Слушают сказку
|
1. Слушают сказку с опорой на серию сюжетных картинок |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по устному составлению предложений по картинкам. Букварь с. 35 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют предложения по картинке с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Составляют предложения по картинкам |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по условно-графической записи нескольких предложений из двух-трёх слов
Обводка и дорисовывание бордюров Букварь с. 35 |
3. Обводят и дорисовывают бордюр с помощью учителя | 3. Работают со схемой слова.
Обводят и дорисовывают бордюр
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 15
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква А а | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком А а | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком А а, знакомить с понятием буква, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы А
Букварь с.25 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по знакомству с буквой А, а. Выделение звука [а] из слов Букварь с. 37 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем.
2. Знакомятся с буквой А. Выделяют звук [а] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем.
2. Знакомятся с буквой А. Выделяют звук [а] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по выполнению звукового анализа слов с буквой А.
Работа со схемой слова. Букварь с. 37 |
1. Выполняют звуковой анализ с помощью учителя | 1. Работают со схемой слова
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Нахождение буквы А, выделение звука А из слов | Находят букву А, указывают на нее, называют с помощью учителя | Находят букву А, указывают на нее, называют |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 16
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква У у | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком У у | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком У у, знакомить с понятием буква, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы А
Букварь с.26 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с буквой У у Выделение звука [у] из слов Букварь с. 38 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой У Выделяют звук [у] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой У. Выделяют звук [у] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по выполнению звукового анализа слов с буквой У
Работа со схемой слова и предложения Букварь с. 38 |
1. Выполняют звуковой анализ с помощью учителя | 1. Работают со схемой слова и предложения
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Нахождение буквы У, выделение звука У из слов | Находят букву У, выделяют звук У из слов, указывают с помощью учителя | Находят букву У, выделяют звук У из слов, указывают |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 17
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение звукоподражательных слогов ау, уа | ||
| Цель | Развитие первоначального умения читать звукоподражательные слоги | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать звукоподражательные слоги ау, уа, знакомить с понятием слог
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по проговариванию слогов ау, уа по картинке
Букварь с.39 |
1. Проговаривают слоги ау, уа по картинке с помощью учителя | 1. Проговаривают слоги ау, уа с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по чтению слогов ау, уа Букварь с. 39 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Читают слоги ау, уа с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Читают слоги ау, уа с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы над восклицательной интонацией при чтении
Букварь с. 39 |
1. Проговаривают пройденные буквы и слоги с помощью учителя | 1. Читают слоги ау, уа с восклицательной интонацией
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Нахождение и чтение слогов АУ, УА | Находят и читают слоги с помощью учителя | Находят и читают слоги |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 18
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Мм | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком М м | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком М м, знакомить с понятием буква, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по картинке
Букварь с.33 |
1. Проговаривают слова с буквой М по картинке с помощью учителя | 1. Проговаривают слова с буквой М с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с буквой Мм Выделение звука [м] из слов Букварь с. 40 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой М Выделяют звук [м] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой М. Выделяют звук [м] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы над схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух гласных
Букварь с. 40 |
1. Проговаривают пройденные слоги и буквы с помощью учителя | 1. Проговаривают пройденные слоги и буквы.
Работают со схемой слова, схемой предложения, схемой слога, состоящего из двух гласных |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Нахождение и выделение из слов буквы и звука Мм | Находят и выделяют из слов букву и звук Мм с помощью учителя | Находят и выделяют из слов букву и звук Мм |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 19
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой М (ам, ум) | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные слоги с буквой М | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные слоги с буквой М, знакомить с понятием слог
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по картинке
Букварь с.41 |
1. Называют обратные слоги с буквой М по картинке с помощью учителя | 1. Называют обратные слоги с буквой М с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС) Букварь с. 41 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Работают со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС) с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Работают со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС) по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц с пройденными слогами. Букварь с. 41 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными слогами
Составляют предложения с помощью учителя по иллюстрации |
1. Читают слоговых таблицы с пройденными слогами. Составляют предложения по данной схеме и иллюстрации |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление предложения по данной схеме и иллюстрации | Составляют предложения с помощью учителя по иллюстрации | Составляют предложения по данной схеме и иллюстрации |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 20
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых (открытых ма, му) слогов | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги с буквой М | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с буквой М, знакомить с понятием слог
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по картинке
Букварь с.42 |
1. Называют прямые слоги с буквой М по картинке с помощью учителя | 1. Называют прямые слоги с буквой М с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко — буквенному анализу прямых и обратных слогов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв Букварь с. 43 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Читают открытые слоги с опорой на иллюстрацию с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко — буквенный анализ
Букварь с. 42 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами
Составляют открытые слоги с помощью учителя |
1. Составляют и читают слоговые таблицы, звукоподражательные слова, работают над восклицательной интонацией предложения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией предложения
Букварь с. 43 |
Читают слоговые таблицы с помощью учителя | Читают слоговые таблицы с восклицательной интонацией |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 21
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква О о | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком О о | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком У у, знакомить с понятием звук, буква
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы А
Букварь с.28 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по знакомству с буквой О о Выделение звука [о] из слов Букварь с. 45 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой О. Выделяют звук [о] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой О. Выделяют звук [о] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по выполнению звукового анализа слов с буквой О
Работа со схемой слова и предложения Букварь с. 45 |
1. Выполняют звуковой анализ с помощью учителя | 1. Выполняют звуковой анализ
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Работа со схемой слова и предложения
|
Работают со схемой слова и предложения с помощью учителя | Работают со схемой слова и предложения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 22
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А а, У у, М м, О о | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о, знакомить с понятием звук, буква
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по картинке
Букварь с.44 |
1. Называют прямые слоги с буквой М по картинке с помощью учителя | 1. Называют прямые слоги с буквой М с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко -буквенному анализу прямых и обратных слогов Чтение слова мама с опорой на схему и звукобуквенный анализ Букварь с. 46 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
Букварь с. 46 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами
|
1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление предложений с опорой на схему и иллюстрации | Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя | Составляют предложения с опорой на схему и иллюстрации |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 23
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Х х | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Х х | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком Х х, знакомить с понятием буква, звук
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы Х
Букварь с.47 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по знакомству с буквой Х х Выделение звука [х] из слов Букварь с. 47 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой Х. Выделяют звук [х] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой Х. Выделяют звук [х] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
2. Звуко -буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему Букварь с. 47 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя
2. Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя
|
1. Читают слоговые таблицы
2. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Х Работают со схемой слова |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией
Составление предложений по картинкам |
Составляют короткие предложения по картинкам с помощью учителя | Читают звукоподражательные слова Составляют рассказ по сюжетной картинке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 24
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А а, У у, М м, О о, Х х. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о, Х х | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о, Х х знакомить с понятием слог
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по дифференциации гласных и согласных звуков и букв на основе разрезной азбуки | 1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с опорой на дидактический материал с помощью учителя | 1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с опорой на картинку, называют звуки |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко -буквенному анализу прямых и обратных слогов Чтение слоговых таблиц Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами Букварь с. 48 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителе
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
Работа со схемами слов и предложений Букварь с. 49 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с подсказкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы. Работают со схемами слов и предложений.
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя | Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 25
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Сс | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком С с | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком С с, знакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы С с
Букварь с.50 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с буквой С с Выделение звука [с] из слов Букварь с. 50 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой С. Выделяют звук [с] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой С. Выделяют звук [с] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
2. Звуко -буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему Букварь с. 50 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя
2. Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя |
1. Читают слоговые таблицы
2. Выполняют звуковой анализ слов с буквой С Работают со схемой слова |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией
Составление предложений по картинкам |
Составляют короткие предложения по картинкам с помощью учителя | Читают звукоподражательные слова
Составляют рассказ по сюжетной картинке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 26
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры на дифференциацию гласных и согласных звуков и букв | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку с подсказкой учителя | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку по наводящим вопросам учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко -буквенному анализу прямых и обратных слогов Чтение слоговых таблиц с опорой на схему и звукобуквенный анализ Букварь с. 51 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
Работа со схемой слов и предложений. Букварь с. 51 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с подсказкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя | Составляют предложения и рассказ с опорой на схему и иллюстрации |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 27
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги и слова с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги и слова с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с, знакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры на дифференциацию гласных и согласных звуков и букв | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку с подсказкой учителя | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку по наводящим вопросам учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко -буквенному анализу прямых и обратных слогов Чтение слоговых таблиц с опорой на схему и звукобуквенный анализ Букварь с. 52 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
Работа со схемой слов и предложений Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок Букварь с. 52 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с подсказкой учителя
Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя |
1. Читают слоговые таблицы
Составляют предложения и рассказ с опорой на схему и иллюстрации |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 28
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги и слова с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги и слова с буквами А а, У у, М м, О о, Х х, С с, ознакомить с понятием речь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры на дифференциацию гласных и согласных звуков и букв | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку с подсказкой учителя | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку по наводящим вопросам учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по сравнительному звуко -буквенному анализу прямых и обратных слогов Чтение слоговых таблиц с опорой на схему и звукобуквенный анализ Букварь с. 53 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Сравнивают прямые и обратные слоги |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
Работа со схемой слов и предложений Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок Букварь с. 53 |
1. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с подсказкой учителя
Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя |
1. Читают слоговые таблицы
Составляют предложения и рассказ с опорой на схему и иллюстрации |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 29
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Н н | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Н н | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком Н н, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по называния слов, начинающихся с буквы Н н
Букварь с.54 |
1. Называют слова по картинке
с помощью учителя |
1. Называют слова по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с буквой Н н Выделение звука [н] из слов Букварь с. 54 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой Н Выделяют звук [н] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой Н Выделяют звук [н] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
2. Звуко -буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему Букварь с. 54 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя
2. Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя.
|
1. Читают слоговые таблицы
2. Выполняют звуковой анализ слов с буквой С Работают со схемой слова |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией | Читают звукоподражательные слова с помощью учителя | Читают звукоподражательные слова |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 30
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки и буквы М и Н | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: Развивать умение дифференцировать звуки и буквы М и Н, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по дифференциации гласных и согласных звуков и букв | 1 Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с опорой на дидактический материал с помощью учителя | 1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с опорой на дидактический материал |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по дифференциации звуков М и Н Букварь с. 55 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Дифференцируют звуки М и Н по подсказке учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Дифференцируют звуки М и Н после объяснения учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
2. Звуко -буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему Букварь с. 55 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя
2. Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя
|
1. Читают слоговые таблицы
2. Выполняют звуковой анализ слов с буквой С Работают со схемой слова |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией. | Читают слова с помощью учителя | Читают звукоподражательные слова |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 31
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква ы | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком ы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с буквой и звуком ы, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры по дифференциации гласных и согласных звуков и букв | 1. Подбирают карточки с гласными буквами, называют звуки с подсказкой учителя | 1. Подбирают карточки с гласными и согласными буквами, называют звуки |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с буквой ы Выделение звука [ы] из слов Букварь с. 58 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с буквой ы Выделяют звук [ы] из слов с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с буквой ы Выделяют звук [ы] из слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению слоговых таблиц
2. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию Букварь с. 58 |
1. Читают слоговые таблицы с подсказкой учителя
2. Составляют и читают слоги с подсказкой учителя |
1. Читают слоговые таблицы
2. Выполняют звуковой анализ слов с буквой ы с опорой на схемы Составляют предложения по картинке с помощью учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — сомы)
Букварь с. 58 |
Составляют слово «сомы» с подсказкой учителя и опорой на картинку | Читают по слогам слова |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 32
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги с буквами А а, У у, М м, Н н, О о, Х х, С с, ы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры на дифференциацию гласных и согласных звуков и букв | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку с подсказкой учителя | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку по наводящим вопросам учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по чтение прямых и обратных слогов по схеме Чтение таблиц слов по слогам Букварь с. 59 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют и читают слоги с опорой на схему с подсказкой учителя Читают односложные слова с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Составляют и читают слоги с опорой на схему |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по чтению коротких предложений с опорой на картинку
Букварь с. 59 |
1. Читают короткие предложения после прочтения учителям с подсказкой учителя
|
1. Читают короткие предложения с опорой на иллюстрацию
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление предложения с опорой на схему и иллюстрацию
Букварь с. 59 |
Составляют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя | Составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 33
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь для 1 класса, 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать обратные и прямые слоги, составлять предложение по схемам | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать обратные и прямые слоги с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Проведение дидактической игры на дифференциацию гласных и согласных звуков и букв | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку с подсказкой учителя | 1. Называют гласные и согласные буквы и звуки с опорой на азбуку по наводящим вопросам учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки.
2. Организация работы по составлению и чтению коротких предложений с иллюстрацией Букварь с. 60 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Составляют и читают предложения с опорой на иллюстрацию с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Составляют и читают предложения с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по составлению и чтению рассказа с опорой на схемы и картинку
Букварь с. 60 |
1. Составляют и читают рассказ с опорой на схемы и картинки с подсказкой учителя | 1 Составляют и читают рассказ с опорой на схемы и картинки
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы со словами «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации
Букварь с. 60 |
Читают слова «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрацию с подсказкой учителя | Читают слова «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрацию
Объясняют и показывают на картинке значение этих слов |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 34
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
повторению изученных звуков и букв 2. Проведение работы по развитию умения определять гласные и согласные буквы Букварь стр. 61 |
1 Повторяют изученные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Называют и показывают гласные и согласные буквы с помощью учителя |
1. Повторяют изученные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Называют и показывают гласные и согласные буквы Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц и предложений с картинками
Букварь стр. 61 |
1. Читают слоговую таблицу с помощью учителя | 1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют картинку словом |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 35
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Л л | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Лл | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Лл, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове
|
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Лл
Выделение из слов звука [л] Называние элементов буквы Лл |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [л] с помощью учителя Называют элементы буквы Лл, повторяют за учителем |
1. Знакомятся с буквой Л
Выделяют звук [л] из слов. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Называют и показывают элементы буквы ы |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Букварь стр. 62 |
1. Читают слоги с помощью учителя | 1. Читают слоги
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Букварь стр. 63 |
Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя | Выполняют слоговой и звуко — буквенный анализ слов с буквой Лл
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 36
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение слогов с буквой Л | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Лл | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Лл, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове
|
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы чтение слоговых таблиц и слов с буквой Л | 1. Выделяют в словах звук [л] с помощью учителя
Читают слоги, повторяют за учителем |
1. Выделяют звук [л] из слов
Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Читают слоговую таблицу |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по дифференциации гласных и согласных звуков и букв
Работа со звуко -буквенными схемами слов. Букварь стр. 64 |
1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы
Проговаривают пройденные слоги с помощью учителя |
1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы
Работают со звуко-буквенными схемами слов
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Букварь стр. 65 |
Подбирают слова к сюжетной картинке
|
Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 37
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква В в | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Вв | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Вв, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове
|
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Вв
Выделение из слов звука [в] Называние элементов буквы Вв |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя.
Выделяют в словах звук [в] с помощью учителя Называют элементы буквы Вв, повторяют за учителем |
1. Знакомятся с буквой В
Выделяют звук [в] из слов. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Называют и показывают элементы буквы в |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Букварь стр. 66 |
1. Читают слоги с помощью учителя | 1. Читают слоги |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Букварь стр. 66 |
Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя | Выполняют слоговой и звуко — буквенный анализ слов с буквой Вв
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 38
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение слогов с буквой В | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Вв | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Вв,развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове
|
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы чтение слоговых таблиц и слов с буквой В. | 1. Выделяют в словах звук [в] с помощью учителя
Читают слоги, повторяют за учителем |
1. Выделяют звук [в] из слов
Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Читают слоговую таблицу |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по дифференциации гласных и согласных звуков и букв
Работа со звуко -буквенными схемами слов Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок Букварь стр. 67 |
1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы
Проговаривают пройденные слоги с помощью учителя |
1. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы
Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Букварь стр. 67 |
Подбирают слова к сюжетной картинке
|
Составляют предложения по иллюстрации и схеме |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 39
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
повторению изученных звуков и букв 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов. Букварь стр. 68 |
1 Повторяют изученные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Работают со схемами слов с помощью учителя
|
1. Повторяют изученные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц и предложений с картинками
Букварь стр. 68 |
1. Читают слоговую таблицу с помощью учителя | 1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют картинку словом |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 40
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем.
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
дифференциации гласных и согласных звуков и букв
2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце) Букварь стр. 69 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц и предложений с картинками
Букварь стр. 68 |
1. Читают слоговую таблицу с помощью учителя | 1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют картинку словом |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 41
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква И и | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Ии | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Ии, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Ии
Выделение из слов звука [и] Называние элементов буквы Ии |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [и] с помощью учителя Называют элементы буквы Ии, повторяют за учителем |
1. Знакомятся с буквой И. Выделяют звук [и] из слов. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку
Называют и показывают элементы буквы и |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по составлению предложений с союзом и
Букварь стр. 70 |
1. Составляют предложения по картинке с помощью учителя | 1. Составляют предложения по картинке по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Букварь стр. 70 |
Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя | Выполняют слоговой и звуко — буквенный анализ слов с буквой Вв
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 42
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Составление и чтение слогов с буквой И | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с буквой Ии | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Ии, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове
|
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы чтение слоговых таблиц и слов с буквой И | 1. Выделяют в словах звук [и] с помощью учителя
Читают слоги, повторяют за учителем |
1. Выделяют звук [и] из слов
Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Читают слоговую таблицу |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по
работе со звуко -буквенными схемами слов Букварь стр. 71 |
1. Составляют предложения с опорой на схему и иллюстрации
Подбирают слова к сюжетной картинке |
1. Выделяют нужный звук в слове
Составляют предложения по картинке Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение имен и слоговых таблиц
Букварь стр.72 |
Проговаривают слоги с изученными буквами с помощью учителя
|
Читают имена и слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 43
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Дифференциация звуков [ы] и [и]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умение дифференцировать звуки [ы] и [и], читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [ы] и [и], читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы,и, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке Выделяют в словах звуки о, у, а, и, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
дифференциации звуков ы, и
2. Проведение работы по чтению слоговых таблиц Чтение слов со слоговой структурой Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации Букварь стр. 73 |
1 Дифференцируют звуки и буквы и, ы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами Составляют предложения по картинкам по вопросам учителя |
1. Дифференцируют звуки и буквы ы, и, показывают и называют их
2. Читают слоговые таблицы. Читают предложения с восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по составлению рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов Букварь стр. 73 |
1. Читают предложения с опорой на схему и на серию сюжетных картинок с помощью учителя | 1. Составляют и читают рассказ с опорой на схему и на серию сюжетных картинок |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 44
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
дифференциации гласных и согласных звуков и букв 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце) Букварь стр. 72 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц и предложений с картинками
Букварь стр. 72 |
1. Читают слоговую таблицу с помощью учителя | 1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют картинку словом |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 45
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Шш | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Шш. Развитие умения читать слоги и слова с буквой Шш | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Шш, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Шш
Выделение из слов звука [ш] Называние элементов буквы Шш |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ш] с помощью учителя Называют элементы буквы Шш, повторяют за учителем |
1. Знакомятся с буквой Шш. Выделяют звук [ш] из слов. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку
Называют и показывают элементы буквы ш |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Букварь стр. 74 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя | 1. Читают слоговые таблицы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Букварь стр. 74 |
Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя | Выполняют слоговой и звуко — буквенный анализ слов с буквой Шш
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 46
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слог!» по развитию умения складывать и читать слоги Букварь стр.75 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слоги с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слоги Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
дифференциации гласных и согласных звуков и букв Чтение слоговых таблиц 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце) Букварь стр. 76 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц и предложений с картинками
Букварь стр. 77 |
1. Читают слоговую таблицу с помощью учителя
Читают текст с подсказкой учителя |
1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют картинку словом |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 47
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [с] и [ш] | ||
| Цель | Знакомство с дифференциацией букв и звуков [с] и [ш] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение различать звуки [с] и [ш], развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр. 77 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы дифференциации звуков [с] и [ш]
Букварь стр. 78 |
1. Дифференцируют звуки [с] и [ш] с опорой на картинку с помощью учителя | 1. Дифференцируют звуки [с] и [ш] с опорой на картинку
Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему 2Букварь стр. 78 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя
Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя
|
1. Читают слоговые таблицы по инструкции учителя
Выполняют слоговой и звуко — буквенный анализ слов с буквой Шш
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 78 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают слова и предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 48
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Практические упражнения в чтении слов со слогом ши | ||
| Цель | Знакомство с чтением слога ши | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слог ши. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по звуковому анализу слов со слогом ШИ
Чтение слов со слогом ШИ Букварь стр. 79 |
1. Читают слова со слогом ШИ по слогам с опорой на картинку с подсказкой учителя | 1. Читают слова со слогом ШИ по слогам с опорой на картинку
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Букварь стр. 79 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя | 1. Читают слоговые таблицы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 79 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают слова и предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 49
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | |||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слог!» по развитию умения складывать и читать слоги Букварь стр.81 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слоги с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слоги Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
дифференциации гласных и согласных звуков и букв Чтение слоговых таблиц 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце) Букварь стр. 80 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по чтению предложений по схемам с картинками
Букварь стр. 81 |
1. Читают предложения по схемам с помощью учителя | 1. Читают предложение по схемам, заменяют картинку словом | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 50
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква П п | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком П | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком П. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.82 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [п]
Букварь стр. 82 |
1. Знакомятся с буквой П
Выделяют звук [п] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Знакомятся с буквой П.\
Выделяют звук [п] из слов с опорой на картинку
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слоговых таблиц
Букварь стр. 83 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя | 1. Читают слоговые таблицы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 83 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают слова и предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
У
Урок 51
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | |||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слово!» по развитию умения складывать и читать слова по слогам Букварь стр.84 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слова из слогов с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слова по слогам Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слов с изученными слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему Букварь стр. 84 |
1 Читают слова и предложения с картинками по схемам с помощью учителя
|
1. Читают слова и предложения с картинками по схемам
|
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил, пилила) Букварь стр. 85 |
1. Читают предложения по схемам с помощью учителя | 1. Читают предложение по схемам, заменяют картинку словом | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
У
Урок 52
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | |||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слово!» по развитию умения складывать и читать слова по слогам Букварь стр.86 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слова из слогов с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слова по слогам Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слов с изученными слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Букварь стр. 86 |
1 Читают слова и предложения с картинками по схемам с помощью учителя
|
1. Читают слова и предложения с картинками по схемам
|
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в чтении слоговых таблиц Букварь стр. 86 |
1. Читают слоговые таблицы с помощью учителя | 1. Читают слоговые таблицы | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 53
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Т | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Т | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Т, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.87 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [т]
Букварь стр. 87 |
1. Знакомятся с буквой Т
Выделяют звук [т] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Знакомятся с буквой Т
Выделяют звук [т] из слов с опорой на картинку
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по звуко-буквенному анализу слов
Букварь стр. 87 |
1.Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя
|
1. Выполняют звуко-буквенный анализ по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 87 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают слова с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
У
Урок 54
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | |||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слово!» по развитию умения складывать и читать слова по слогам Букварь стр.89 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слова из слогов с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слова по слогам Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слов с изученными слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Букварь стр. 89 |
1 Читают слова и предложения с картинками по схемам с помощью учителя
|
1. Читают слова и предложения с картинками по схемам
|
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в чтении имён собственных Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов Букварь стр. 90 |
1. Читают предложения по схемам с помощью учителя | 1. Читают предложение по схемам, заменяют картинку словом | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
У
Урок 55
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Чтение слогов и слов с изученными буквами | |||
| Цель | Развитие умения читать слоги и слова с изученными буквами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Прочти слово!» по развитию умения складывать и читать слова по слогам Букварь стр.91 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Складывают и читают слова из слогов с помощью учителя Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х с помощью учителя |
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Складывают и читают слова по слогам Выделяют в словах звуки о, у, а, ы, м, н, с, х по инструкции учителя |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слоговых таблиц, слов с изученными слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему Букварь стр. 92 |
1. Читают слоговые таблицы
Читают слова и предложения с картинками по схемам с помощью учителя
|
1. Читают слоговые таблицы
Читают слова и предложения с картинками по схемам
|
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в чтении текста Букварь стр. 93 |
1. Читают слова с помощью учителя | 1. Читают текст | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 4. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 56
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква К | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком К | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком К. развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.94 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [к]
Букварь стр. 94 |
1. Знакомятся с буквой К
Выделяют звук [к] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Знакомятся с буквой К
Выделяют звук [к] из слов с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по звуко-буквенному анализу слов
Букварь стр. 95 |
1.Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя
|
1. Выполняют звуко-буквенный анализ по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 95 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают слова с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 57
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги, слова и предложения с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Кк, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове Букварь с. 96 |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя
|
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слоговых таблиц Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Чтение текста с опорой на иллюстрацию Букварь стр. 98 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с помощью учителя Читают слова по слогам 2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами Читают слова по слогам
2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя Читают текст с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в чтении имён собственных
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении существительных в единственном и множественном числе (утка — утки) Букварь стр. 99 |
1. Читают имена существительные в единственном и множественном числе с помощью учителя | 1. Читают слоговую таблицу
Читают предложение, заменяют схему словом Читают имена существительные в единственном и множественном числе |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 58
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Зз | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Зз. Развитие умения читать слоги и слова с буквой Зз | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Зз, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь с. 100 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Зз.
Выделение из слов звука [з]. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь с.100 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [з] с помощью учителя |
1. Знакомятся с буквой Зз. Выделяют звук [з] из слов Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку
Выполняют звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 101 |
1. Читают слова с помощью учителя | 1. Читают слова и предложения по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц | Читают слоговые таблицы, повторяют за учителем | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 59
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала | ||
| Цель | Развитие умения читать слоги, слова и предложения с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с изученными буквами, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Фронтальное чтение чистоговорки по выбору учителя
2. Проведение дидактической игры «Угадай слово, назови букву!» по развитию умения определять место звука в слове |
1. Повторяют чистоговорку за учителем
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке с помощью учителя
|
1. Читают отдельные слоги, повторяют за учителем трудные слова
2. Угадывают слово с заданным звуком по картинке
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по
чтению слоговых таблиц Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы 2. Проведение работы со звуко -буквенными схемами слов Чтение текста с опорой на иллюстрацию Букварь стр. 102 |
1 Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их с помощью учителя
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами с помощью учителя Читают слова по слогам 2. Работают со схемами слов с помощью учителя Выделяют звук в начале и конце слов
|
1. Дифференцируют изученные гласные и согласные звуки и буквы, показывают и называют их
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами Читают слова по слогам 2. Работают со звуко-буквенными схемами слов Составляют слоги из букв разрезной азбуки по словесной инструкции учителя Читают текст с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Практические упражнения в составлении предложений по схемам
Букварь стр. 102 |
1. Составляют предложения по схемам с помощью учителя | 1. Читают предложение, заменяют схему словом
Составляют предложения по схемам |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 60
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [з] и [с]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [з] и [с] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [з] и [с], развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове. Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на дифференциации звуков [з] и [с], дифференциация и чтение слогов (са — за) Практические упражнения в чтении слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима — Сима) Букварь с.103 |
1. Дифференцируют звуки [з] и [с]
Проговаривают изученные слоги, повторяют за учителем |
1. Дифференцируют звуки [з] и [с]
Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 103 |
1. Читают слова с опорой на рисунки и схемы с помощью учителя | 1. Читают слова и предложения с опорой на рисунки и схемы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов и предложений | Читают слова с опорой на рисунки и схемы с помощью учителя | Читают слова и предложения с опорой на рисунки и схемы по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 61
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Рр | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Рр. Развитие умения читать слоги и слова с буквой Рр | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Рр, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь с. 106 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Рр
Выделение из слов звука [р] Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь с.106, 107 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [р] с помощью учителя
|
1. Знакомятся с буквой Рр. Выделяют звук [р] из слов Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку
Выполняют звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 108 |
1. Читают слова с помощью учителя | 1. Читают слова и предложения по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 109 |
Читают слоговые таблицы, повторяют за учителем | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 62
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [р] и [л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [р] и [л] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [р] и [л]. развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь с.110 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на дифференциации звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов Букварь с.110 |
1. Дифференцируют звуки [р] и [л]
Проговаривают изученные слоги, повторяют за учителем |
1. Дифференцируют звуки [р] и [л]
Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с разными значениями с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 111 |
1. Различают значения похожих слов, повторяют за учителем | 1. Читают слова и предложения с опорой на рисунки и схемы по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практические упражнения в чтении слов (рама-лама, рука-Лука)
Букварь с.111 |
Читают слова с опорой на рисунки и схемы с помощью учителя | Читают, различают значения похожих слов |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 63
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Йй | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Йй. Развитие умения читать слоги и слова с буквой Йй | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Йй, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь с. 4 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Йй.
Выделение из слов звука [й] Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь с.4 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [й] с помощью учителя |
1. Знакомятся с буквой Йй. Выделяют звук [й] из слов
Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку Выполняют звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 5 |
1. Читают слова с помощью учителя | 1. Читают слова и предложения по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
|
Читают слоговые таблицы, повторяют за учителем | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 64
| Предмет | Чтение | |||||
| Класс | 1 | |||||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 1 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | |||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||||
| Тема | Дифференциация звуков [и] и [й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | |||||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [и] и [й] | |||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать [и] и [й], развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
|||||
| Этапы урока | Виды работы | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||||
| 1. Организационный этап | Фронтальная | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | В парах
Фронтальная |
1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
||
| Физкультминутка | Фронтальная | Пальчиковая гимнастика | ||||
| 3. Открытие новых знаний | Фронтальная | 1. Организация работы на дифференциации звуков [и] и [й]. дифференциация и чтение слогов Букварь с. 6, 7 |
1. Дифференцируют звуки [и] и [й]
Проговаривают изученные слоги, повторяют за учителем |
1. Дифференцируют звуки [и] и [й]
Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации |
||
| Физкультминутка | Фронтальная | Двигательная активность | ||||
| 4. Первичное закрепление материала | Групповая, индивидуальная. | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 8 |
1. Читают слова с опорой на рисунки и схемы с помощью учителя
|
1. Читают слова и предложения с опорой на рисунки и схемы по инструкции учителя | ||
| Физкультминутка | Фронтальная | Зрительная гимнастика | ||||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Практические упражнения в чтении слов
Букварь стр. 9 |
Читают слова с опорой на рисунки и схемы с помощью учителя | Читают слова и предложения с опорой на рисунки и схемы по инструкции учителя | |||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Фронтальная | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 65
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Жж | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Жж. Развитие умения читать слоги и слова с буквой Жж | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слоги и слова с буквой Жж, развивать понимание прочитанного
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и фонематический слух на основе упражнений, развитие мыслительной деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь с.10 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы на знакомство с буквой Жж
Выделение из слов звука [ж] Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь с.10 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку с помощью учителя
Выделяют в словах звук [ж] с помощью учителя |
1. Знакомятся с буквой Жж Выделяют звук [ж] из слов Подбирают слова с заданным звуком с опорой на картинку
Выполняют звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по чтению слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 11 |
1. Читают слова с помощью учителя | 1. Читают слова и предложения по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
|
Читают слоговые таблицы, повторяют за учителем | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 66
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [ж] и [ш] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [ж] и [ш], развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай букву в слове!» по развитию умения называть букву и звук в слове
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.12 |
1. Называют заданный звук в слове с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Называют заданный звук в слове
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации звуков [ж] и [ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа), слов (жар — шар)
Практические упражнения в чтении слогов жи — ши и слов с этими слогами Букварь стр. 12 |
1. Дифференцируют звуки [ж] и [ш] с помощью учителя
Читают слоги жи-ши с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Дифференцируют звуки [ж] и [ш]
Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов со слогами ЖИ-ШИ
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок
Букварь стр. 14 |
1. Составляют предложения по серии сюжетных картинок с помощью учителя | 1. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Букварь стр.15 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 67
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Б | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Б | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Б, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.17 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [б]
Букварь стр. 17 |
1. Знакомятся с буквой Б
Выделяют звук [б] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Знакомятся с буквой Б
Выделяют звук [б] из слов с опорой на картинку |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Проведение работы по звуко-буквенному анализу слов
Букварь стр. 18 |
1.Выполняют звуко-буквенный анализ с помощью учителя
|
1. Выполняют звуко-буквенный анализ по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 19 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 68
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [б] и [п]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [б] и [п] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [б] и [п], развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай букву в слове!» по развитию умения называть букву и звук в слове
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.20 |
1. Называют заданный звук в слове с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Называют заданный звук в слове
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации звуков [б] и [п], дифференциация и чтение слогов (ба — па), слов (бух — пух)
Практические упражнения в чтении слов и текстов с этими звуками Букварь стр. 20 |
1. Дифференцируют звуки [б] и [п] с помощью учителя
Читают слова с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Дифференцируют звуки [б] и [п]
Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов с этими звуками
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок
Букварь стр. 21 |
1. Составляют предложения по серии сюжетных картинок с помощью учителя
|
1. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Букварь стр. 21 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают предложения с опорой на иллюстрацию
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 69
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Д | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Д | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Д, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.22 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [д]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 22 |
1. Знакомятся с буквой Д.
2. Выделяют звук [д] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Д
Выделяют звук [д] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слова |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение и дополнение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 23 |
1. Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации | 1. Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 24 |
Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 70
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [д] и [т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [д] и [т] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [д] и [т], развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай букву в слове!» по развитию умения называть букву и звук в слове
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.25 |
1. Называют заданный звук в слове с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Называют заданный звук в слове
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации звуков [д] и [т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (дам — там)
Практические упражнения в чтении слов и текстов с этими звуками Букварь стр. 25 |
1. Дифференцируют звуки [д] и [т] с помощью учителя
Читают слова с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Дифференцируют звуки [д] и [т]
Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов с этими звуками
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок
Букварь стр. 26 |
1. Составляют предложения по серии сюжетных картинок с помощью учителя | 1. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение текста с опорой на иллюстрацию.
Букварь стр. 27 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 71
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Г | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Г | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Г, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.28 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [г]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 28 |
1. Знакомятся с буквой Г.
2. Выделяют звук [г] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Г
Выделяют звук [г] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение и дополнение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 29 |
1. Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | 1. Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 29 |
Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 72
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дифференциация звуков [г] и [к]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие умения дифференцировать звуки [г] и [к] | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение дифференцировать звуки [г] и [к], развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай букву в слове!» по развитию умения называть букву и звук в слове
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.30 |
1. Называют заданный звук в слове с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Называют заданный звук в слове
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации звуков [г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов
Практические упражнения в чтении слов и текстов с этими звуками Букварь стр. 31 |
1. Дифференцируют звуки [г] и [к] с помощью учителя
Читают слова с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Дифференцируют звуки [г] и [к]
Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов с этими звуками
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок
Работа со схемами слов Букварь стр. 32 |
1. Составляют предложения по серии сюжетных картинок с помощью учителя
Называют гласные\согласные и слоги по схемам с помощью учителя |
1. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций
Называют гласные\согласные и слоги по схемам |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Букварь стр.33 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 73
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Ь | ||
| Цель | Знакомство с буквой Ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой Ь, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.34 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по определению Ь в словах
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 34, 35 |
1. Знакомятся с буквой Ь
Находят Ь в словах с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Ь
Находят Ь в словах с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 36 |
1. Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | 1. Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
Букварь стр.37
|
Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 73
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слов с буквой Ь | ||
| Цель | Обучение чтению слов с буквой Ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обучить читать слова с буквой Ь, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.38 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по
дифференциации слов (хор — хорь) 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 38 |
1. Дифференцируют слова с опорой на картинку с подсказкой учителя
2. Выполняют звуко-буквенный анализ слов |
1. Дифференцируют слова с опорой на картинку
2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 40 |
1. Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | 1. Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 39 |
Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | Читают слоговые таблицы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 75
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Ее | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Ее | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Е, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.41 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [е]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 41, 42 |
1. Знакомятся с буквой Е.
2. Выделяют звук [е] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Е
Выделяют звук [е] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 43, 44 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 45 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 76
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур | ||
| Цель | Развитие умения читать правильно изученные слоги и слова | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать правильно изученные слоги и слова, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай букву в слове!» по развитию умения называть букву и звук в слове
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.46 |
1. Называют заданный звук в слове с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Называют заданный звук в слове
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по закреплению чтения слов с изученными слоговыми структурами
Закрепление чтения слов с ь, стечением согласных, Е Практические упражнения в чтении слов и текстов с этими звуками Букварь стр. 46, 47 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
Читают слова с ь по слогам с помощью учителя |
1. Д Читают слова с изученными слоговыми структурами
Читают слова с ь по слогам Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов с этими звуками
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов, состоящих из трёх-четырёх слогов
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв Букварь стр. 48 |
1. Составляют предложения по серии сюжетных картинок с помощью учителя
Подбирают слова к картинкам Дифференцируют гласные и согласные с помощью учителя |
1. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций
Называют гласные\согласные и слоги по схемам |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок
Работа со схемами слов Букварь стр. 49 |
Читают слова с опорой на иллюстрации | Читают предложения с опорой на иллюстрацию
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 77
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Яя | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Яя | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Я, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.50 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [я]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 50, 51 |
1. Знакомятся с буквой Я
Выделяют звук [я] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя |
1. Знакомятся с буквой Я
Выделяют звук [я] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 52 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 53 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 78
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв А и Я | ||
| Цель | Знакомство с дифференциацией букв и звуков А и Я | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с дифференциацией букв и звуков А и Я, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.53 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации слогов и слов с буквами А и Я, чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал — мял)
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 54 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют слова с буквами А и Я с помощью учителя с опорой на картинку
2. Читают слова с поддержкой учителя |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов. Дифференцируют слоги и слова с буквами А и Я
2. Читают предложения и тексты с опорой на схемы и иллюстрации |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 55 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 55 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 79
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Юю | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Юю | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Ю, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.56 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Организация работы по выделению из слов звука [ю]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 56, 57 |
1. Знакомятся с буквой Ю.
2. Выделяют звук [ю] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Ю
Выделяют звук [ю] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 58 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 59 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 80
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв У и Ю | ||
| Цель | Знакомство с дифференциацией букв и звуков У и Ю | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с дифференциацией букв и звуков У и Ю, развивать умение вычленять звуки из слов.
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.60 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации слогов и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лю — лу), чтение слов (люк — лук).
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 60 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
Подбирают слова к картинкам 2. Дифференцируют слова с буквами У и Ю с помощью учителя с опорой на картинку |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов
2. Дифференцируют слоги и слова с буквами У и Ю
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 61 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 62 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 81
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Ёё | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Ёё | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Ё, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.63 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [ё]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 63, 64 |
1. Знакомятся с буквой Ё.
2. Выделяют звук [ё] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Ё
Выделяют звук [ё] из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 65 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 66 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 82
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур | ||
| Цель | Развитие навыка слогового чтения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык слогового чтения, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.67 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению текста
Ответы на вопросы Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 67 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Подбирают слова к картинкам с помощью учителя с опорой на картинку
|
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Читают текст Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 68 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 69 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 83
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Ч ч | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Чч | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Чч, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.70 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [ч]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 70, 71 |
1. Знакомятся с буквой Чч
2. Выделяют звук [ч] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Чч
Выделяют звук [ч из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 72 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 73 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 84
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов с ЧА и ЧУ | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с ЧА и ЧУ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слова с ЧА и ЧУ, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.74 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по
чтению слов с ЧА и ЧУ Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 74, 75 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Подбирают слова к картинкам с помощью учителя с опорой на картинку.
|
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов Читают слоги и слова с буквами ЧА и ЧУ
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв Букварь стр. 76 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 77 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 85
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Фф | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Фф | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Фф, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.78 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [ф]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 78, 79, 80 |
1. Знакомятся с буквой Фф
2. Выделяют звук [ф] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Фф
Выделяют звук [ф из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 81 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 82 |
1. Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | 1. Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 86
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв В и Ф | ||
| Цель | Знакомство с дифференциацией букв и звуков В и Ф | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с дифференциацией букв и звуков В и Ф, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.83 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации слогов и слов с буквами В и Ф, чтение слогов (ва — фа), чтение слов
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 83 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Подбирают слова к картинкам
2. Дифференцируют слова с буквами В и Ф с помощью учителя с опорой на картинку
|
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов 2. Дифференцируют слоги и слова с буквами В и Ф
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 84 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 85 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 87
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Цц | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Цц | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Цц, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.86 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком.
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [ц]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 86, 87 |
1. Знакомятся с буквой Цц
2.Выделяют звук [ц] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Цц
Выделяют звук [ц из слов с опорой на картинку. 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 88 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 89 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 88
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв и звуков С и Ц | ||
| Цель | Знакомство с дифференциацией букв и звуков С и Ц | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с дифференциацией букв и звуков С и Ц, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.90 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по дифференциации слогов и слов с буквами С и Ц, чтение слогов (са — ца), чтение слов
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 90 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Подбирают слова к картинкам
2.Дифференцируют слова с буквами С и Ц с помощью учителя с опорой на картинку
|
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов 2. Дифференцируют слоги и слова с буквами С и Ц
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 91 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 92 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 89
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Ээ | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Ээ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Ээ, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.93 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [э]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 93, 94 |
1. Знакомятся с буквой Ээ
2. Выделяют звук [э] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Ээ
Выделяют звук [э из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 95 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 95 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 90
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур | ||
| Цель | Развитие навыка слогового чтения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык слогового чтения, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.96 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению текста
Ответы на вопросы Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 96 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Подбирают слова к картинкам с помощью учителя с опорой на картинку |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2. Читают текст Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 97 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 97 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 91
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Звук и буква Щщ | ||
| Цель | Знакомство с буквой и звуком Щщ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой и звуком Щщ, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.98 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выделению из слов звука [щ]
2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 98 |
1. Знакомятся с буквой Щщ
2. Выделяют звук [щ] из слов с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Знакомятся с буквой Щщ
Выделяют звук [щ из слов с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Работают со схемой слов |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 100 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 100 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 92
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с ЧА и ЧУ, ЩУ и ЩА | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать умение читать слова с ЧА и ЧУ, ЩУ и ЩА, развивать умение вычленять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.99 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по
чтению слов с ЧА и ЧУ, ЩА и ЩУ Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами 2. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Букварь стр. 99 |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
2.Подбирают слова к картинкам с помощью учителя с опорой на картинку |
1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов 2.Читают слоги и слова с буквами ЧА и ЧУ. ЩА и ЩУ |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 101 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Дифференциация гласных и согласных Букварь стр. 102 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 93
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Буква Ъ | ||
| Цель | Знакомство с буквой Ъ | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с буквой Ъ, развивать умение читать слова с буквой Ъ
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.103 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по определению Ъ в словах
Чтение слов с Ъ 2. Дифференциация и чтение слов (сели — съели). с опорой на схему Букварь стр. 103 |
1. Знакомятся с буквой Ъ.
Находят Ъ в словах с опорой на картинку с подсказкой учителя 2. Читают слова с поддержкой учителя |
1. Знакомятся с буквой Ъ
Находят Ъ в словах с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Читают слова с ъ |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 103 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 103 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 94
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение и дифференциация слов с Ь и Ъ | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с буквой Ъ и Ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить дифференцировать буквы Ъ и Ь, развивать умение читать слова с буквой Ъ и Ь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.104 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по закреплению чтения слов с Ъ. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения
2. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения Чтение слов с Ъ с опорой на схему Букварь стр. 104 |
1. Дифференцируют Ъ и Ь знак с помощью учителя
2. Находят Ъ и Ь в словах с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Дифференцируют Ъ и Ь
Находят Ъ и Ь в словах с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему Читают слова с ъ и ь |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 104 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации.
Букварь стр. 104 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 95
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слов с разделительным Ь | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с разделительным Ь | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык чтения слов с разделительным Ь, развивать умение читать слова с буквой Ъ и Ь
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.105 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению слов с разделительным Ь
2. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения Чтение слов с Ъ с опорой на схему Букварь стр. 105 |
1. Читают слова с разделительным Ь с помощью учителя
2. Находят Ъ и Ь в словах с опорой на картинку с подсказкой учителя
|
1. Читают слова с разделительным Ь.
Дифференцируют Ъ и Ь. Находят Ъ и Ь в словах с опорой на картинку 2. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 105 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 105 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 96
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слов, предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык чтения слов изученными буквами, развивать умение выделять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.106 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению слов с изученными слоговыми структурами
Букварь стр. 106 |
1. Читают слова изученными слоговыми структурами с помощью учителя | 1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 106 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 107 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 97
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слов, предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык чтения слов изученными буквами, развивать умение выделять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.108 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению слов с изученными слоговыми структурами
Букварь стр. 108 |
1. Читают слова изученными слоговыми структурами с помощью учителя | 1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 108 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 108 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 98
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чтение слов, предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык чтения слов изученными буквами, развивать умение выделять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.109 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по чтению слов с изученными слоговыми структурами
Букварь стр. 109 |
1. Читают слова изученными слоговыми структурами с помощью учителя | 1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Чтение слоговых таблиц
Букварь стр. 109 |
1. Читают слоговые таблицы с поддержкой учителя | 1. Читают слоговые таблицы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение и дополнение предложений и тестов с опорой на схемы и иллюстрации
Букварь стр. 109 |
Читают слоги и слова с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | Читают и составляют предложения и тексты с опорой на иллюстрацию |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 99
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Букварь, учебник для 1 класса.: 2 часть, авторы А.К. Аксенова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Чтение слов, предложений с изученными буквами | ||
| Цель | Развитие навыка чтения слов с изученными буквами | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать навык чтения слов изученными буквами, развивать умение выделять звуки из слов
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, развивать фонематический слух Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету чтение, воспитывать любознательность и старательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай слово!» по развитию умения называть слова с заданным звуком по картинке
Развитие умения определять место звука в слове Букварь стр.110 |
1. Подбирают слова с заданным звуком с помощью учителя
Узнают изученные буквы, показывают их |
1. Подбирают слова с заданным звуком
Определяют место звука в слове Дают характеристику звука (гласный, согласный) Узнают, показывают и называют изученные буквы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по чтению слов с изученными слоговыми структурами
Букварь стр. 110 |
1. Читают слова изученными слоговыми структурами с помощью учителя | 1. Читают слова с изученными слоговыми структурами
|
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Чтение слов, предложений и текста с опорой на иллюстрации
Букварь стр. 110 |
1. Читают предложения с опорой на иллюстрации с поддержкой учителя | 1. Читают текст с опорой на иллюстрацию |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |