Технологическая карта урока № 1-3
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Здравствуй осень! Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами | |||
| Цель | Изучение натуры образца листьев и веток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с цветами осенних листьев, учить последовательности рисования акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Осень» | Называют элементы осени по вопросам учителя | Называют элементы осени самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Рассматривание картин А.Рылова «Зеленый шум». Обсуждение осенних цветов и листьев. Показ изображения разных видов осенних листьев | Наблюдают красоту природы, осеннее состояние природы. Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы по картине.
Замечают особенности красоты осенних листьев, их цвет и разнообразие форм |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка осенних листьев и ветвей. Закрепление навыка работы акварелью | Обводят листья по шаблону. Стараются раскрашивать, не выходя за контуры. Различают техники работы с акварельной и гуашевой красками. Работают под контролем учителя | Подбирают цвета самостоятельно.
Изображают характерные особенности осеннего леса с опорой на предложенный учителем образец |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 4-6
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа | |||
| Цель | Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении пейзажа.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Пейзаж» | Называют виды пейзажа по вопросам учителя | Называют виды пейзажа без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Рассматривание картин художников пейзажистов. (И. Левитан «Осень», А.Куинжди «Березовая роща»). Анализ цветовой палитры картин. Усвоение понятий «далеко-близко» | Усваивают понятия «рисовать по представлению»
Изучают понятие пейзаж. Отличают пейзаж от других жанров под контролем учителя |
Изучают понятие «перспектива». Выделяют этапы работы в соответствии с поставленной целью. | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование осеннего пейзажа. Последовательность этапов работы:
1) Эскиз простым карандашом 2) Выполнение в цвете дальнего плана (бледные оттенки) 3) Выполнение в цвете переднего плана (яркие оттенки) 4) Проработка деталей |
Учатся строить рисунок с учетом планов (дальний, передний).
Работают под контролем учителя |
Повторяют и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Развивают навыки работы карандашом и акварелью | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 7-8
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором) | |||
| Цель | Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия», «орнамент».
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Сосуды» | Называют виды сосудов по вопросам учителя | Называют виды сосудов без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение орнаментов. Показ изображения геометрического и растительного орнамента на примерах работ декоративно-прикладного искусства. Повторение понятия «симметрия» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование и украшение вазы орнаментом (растительным узором) | Работают по трафаретам, под контролем учителя.
Закрепляют навыки работы с акварелью. Выбирают предметы украшения, рисуют под контролем учителя |
Работают живописными навыками с акварелью.
Работают и рисуют орнамент самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 9-12
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование постановочного натюрморта с драпировкой | |||
| Цель | Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень», сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и выделения главного и второстепенных предметов в постановке.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Натюрморт» | Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение последовательности работы над натюрмортом с натуры. Анализ изображения блика, света, полутени, тени собственной, тени падающей и рефлекса на предметах постановки | Усваивают понятия «рисовать с натуры»
Называют понятия блик, свет, полутень, тень собственная, тень падающая, рефлекс по вопросам учителя |
Выделяют этапы работы в соответствии с поставленной целью. Называют понятия блик, свет, полутень, тень собственная, тень падающая, рефлекс без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка натюрморта с натуры из двух предметов с боковым освещением, акварелью:
1) Эскиз простым карандашом 2) Рисование фона и драпировки в цвете 3) Рисование предметов в цвете с учетом светотени 4) Проработка деталей |
Учатся строить рисунок с учетом планов (дальний, передний). Работают под контролем учителя | Развивают навыки работы карандашом и акварелью.
Учатся выделять главный и второстепенный предмет в натюрморте |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 13-14
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?
Беседа о художниках и их картинах |
|||
| Цель | Изучение жанра изобразительного искусства — портрет | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить понятие «портрет», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности известных художников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Портрет» | Называют особенности портрета с помощью наводящих вопросов учителя | Называют особенности портрета самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Рассматривание картины знаменитых художников О. Кипренский « Портрет А. Пушкина», В. Серова «Портрет балерины Т. Карсавиной», П. Заболотского «Портрет поэта М .Лермонтова». Анализ цветовой гаммы и композиции произведений | Рассматривают картину.
Понимают, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями |
Рассматривают и сравнивают картины разных художников, разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное) | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение копии портрета акварелью | Выполняют построение с помощью учителя. | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 15-17
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Автопортрет. Рисование | |||
| Цель | Изучение последовательности рисования лица человека | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык построения портрета, учить формы лица, построении глаз, носа, губ.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить навык работы по памяти. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Черты лица» | Называют черты лица с помощью наводящих вопросов | Называют черты лица самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение последовательности работы над автопортретом по памяти. Анализ черт лица | Анализируют автопортрет с помощью учителя | Анализируют свое лицо, правильно называют особенности черты лица | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение автопортрета акварелью по памяти. Последовательность рисования лица человека:
1) Построение овала лица и осевых линий на нем. 2) Набросок формы глаз, бровей, носа и губ относительно осевых линий. 3) Прорисовка волос, ушей, шеи и плеч. 4) Выполнение работы в цвете. Цвет лица, бровей, волос |
Работают по шаблону.
Размечают части лица под контролем учителя. Изображают живописными средствами автопортрет под контролем учителя |
Работают графическими материалами с помощью линий разной толщины.
Выполняют творческое задание согласно условиям. Создают композицию рисунка самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №18
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Гжель | |||
| Цель | Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Декоративно-прикладное искусство» | Называют виды декоративно-прикладного искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды декоративно-прикладного искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с традиционной гжельской росписью. Обсуждение элементов и особенностей гжельской росписи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза. Усваивают понятие «гжель» | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Посещение виртуальной фабрики по изготовлению гжельских изделий | Учатся различать изделия, знать характерные особенности Гжели | Учатся различать изделия, цветопередача при изготовлении гжельских изделий | |
| 5. Практическая работа | Выполнение копии гжельского сувенира | Выполняют построение предмета с помощью учителя. Выполнение под контролем учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №19-20
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Гжель | |||
| Цель | Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Гжель | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО по теме «Гжель» | Называют особенности гжели с помощью наводящих вопросов учителя | Называют особенности гжели самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение традиционной гжельской росписи. Обсуждение элементов и особенностей гжельской росписи | Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, знать характерные особенности Гжели |
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, цветопередача при изготовлении гжельских изделий |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение копии гжельского сувенира | Выполняют построение предмета с помощью учителя. Выполнение под контролем учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 21-23
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Роспись гжельской посуды | |||
| Цель | Обучение расписыванию чашки, блюдца в гжельской росписи | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных изделий, характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки, блюдца.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Гжель» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства детей с разнообразием русских народных промыслов, обучение узнаванию различных изделий, характерных для гжельского народного искусства. Знакомство с искусством гжельских мастеров. Изучение элементов гжельской росписи | Учатся различать изделия, знать характерные особенности Гжели | Учатся различать изделия, цветопередача при изготовлении гжельских изделий
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение узоров гжельской росписи | Выбирают форму для росписи под контролем учителя.
Подбирают цвета гжели. Составляют узор под контролем учителя |
Выбирают форму для росписи под контролем учителя.
Ориентируются на плоскости листа. Подбирают цвета гжели. Составляют узор самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 24
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Открытия новых знаний | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Городец | |||
| Цель | Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Городец | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной городецкой росписью, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности
|
Использование АМО на тему: « Декоративно-прикладное искусство» | Называют виды декоративно-прикладного искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды декоративно-прикладного искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с традиционной городецкой росписью. Обсуждение элементов и особенностей городецкой росписи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза. Усваивают понятие «городец» | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Городец.
Обучение узнавать изделия с городецкой росписью |
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, знать характерные особенности городецкой росписи |
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, цветопередача при выполнении городецкой росписи
|
|
| 5. Практическая работа | Выполнение копии городецкого цветка | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 25
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Роспись разделочной доски «Городец» | |||
| Цель | Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами городецкой росписи, учить грамотной компановки элементов на заданной плоскости.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование АМО на тему: « Городецкая роспись» | Называют особенности городецкой росписи с помощью наводящих вопросов учителя | Называют особенности городецкой росписи самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение элементов городецкой росписи: виды цветов, изображение птиц и людей в городецкой росписи. | Усваивают информацию после повторения | Усваивают виды цветов, птиц и людей | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение последовательности работы над городецкой росписи. Разбор трёх этапов: подмалевок, теневка, оживка. | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение эскиза доски в городецкой росписи | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 26-29
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Роспись разделочной доски «Городец» | |||
| Цель | Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания об элементах городецкой росписи, учить последовательной работы над росписью доски, учить выполнять этапы работы над теневкой и оживкой элементов городецкой росписи.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Городецкая роспись» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение последовательности работы над городецкой росписи. Разбор трёх этапов: подмалевок, теневка, оживка на примере цветов и птиц городецкой росписи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза. | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение эскиза доски в городецкой росписи:
1) Выполнение эскиза доски. 2) Подмалевок. Нанесение силуэтов цветов и птиц на форму доски. 3) Теневка. Выполнение тонких элементов росписи с помощью тонкой кистью (коричневый и черный цвета) 4) Оживка. Выполнение тонких элементов росписи с помощью тонкой кистью (белый цвет) |
Наносят узор на доску по трафаретам
Называю.т свойства гуаши. Подбирают цвета под контролем учителя Работают под контролем учителя |
Наносят узор на доску самостоятельно .
Владеют навыками работы с гуашью. Подбирают цвета. Работу выполняют самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 30
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Хохлома | |||
| Цель | Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной хохломской росписью, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование АМО на тему: « Декоративно-прикладное искусство» | Называют виды декоративно-прикладного искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды декоративно-прикладного искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с традиционной роспись — элементами узоров «золотой хохломы». Обсуждение элементов и особенностей хохломской росписи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза. Усваивают понятие «хохлома» | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала |
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома. Обучение узнавать изделия с хохломской росписью |
Учатся различать изделия, знать характерные особенности хохломской росписи | Учатся различать изделия, цветопередача при выполнении хохломской росписи | |
| 5. Практическая работа | Выполнение копии хохломского цветка | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №31
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Хохлома | |||
| Цель | Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Хохлома» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение традиционной хохломской росписи. Обсуждение элементов и особенностей хохломской росписи. Обучение узнавать изделия с хохломской росписью | Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, знать характерные особенности Хохлома |
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, цветопередача при изготовлении хохломских изделий
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение копии хохломского сувенира | Выполняют построение предмета с помощью учителя
|
Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №32-35
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Роспись посуды. Хохлома | |||
| Цель | Обучение расписыванию посуды хохломской росписью | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, учить применять элементы хохломской росписи на посуде.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Хохлома» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение традиционной хохломской росписи. Обсуждение элементов и особенностей хохломской росписи. Обучение узнавать изделия с хохломской росписью | Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, знать характерные особенности Хохлома |
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов.
Учатся различать изделия, цветопередача при изготовлении хохломских изделий |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний
|
Выполнение вазы с хохломской росписью | Выполняют построение предмета с помощью учителя
|
Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении
|
Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов)
|
Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 36
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка | |||
| Цель | Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Богородская игрушка | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной Богородской игрушкой, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование АМО на тему: « Декоративно-прикладное искусство» | Называют виды декоративно-прикладного искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды декоративно-прикладного искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Беседа о Богородской игрушке.
Знакомство с изготовлением Богородских игрушек. Изучение древесины для изготовления игрушек. Изучение техники резьбы по дереву |
Рассматривают образцы игрушек.
Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов |
Рассматривают образцы игрушек, отвечают на вопросы.
Называют этапы изготовления игрушек |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Ознакомление с разнообразием Богородских игрушек. Медведь. Человек. Композиции из сказок
|
Различают изделия, различать характерные особенности Богородской игрушки с помощью учителя | Учатся различать изделия, цветопередача при выполнении рисунка Богородской игрушки.
|
|
| 5. Практическая работа | Выполнение копии Богородской игрушки | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №37
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка | |||
| Цель | Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Богородской игрушки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить различать Богородскую игрушку от других видов декоративно-прикладного творчества, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Богородская игрушка» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Изучение традиционные Богородские игрушки. Обсуждение элементов и особенностей Богородской игрушки. Обучение узнавать изделия Богородской игрушки | Учатся различать изделия, знать характерные особенности Богородской игрушки | .Учатся различать изделия, цветопередача при изображении Богородской игрушки | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение эскиза Богородской игрушки | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №38-41
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Роспись Богородской игрушки | |||
| Цель | Обучение расписыванию Богородских игрушек | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении рисунка Богородской игрушки.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Богородская игрушка» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства детей с разнообразием русских народных промыслов, обучение узнаванию различных изделий, характерных для того или иного народного искусства.
Использование художественных средств выразительности. Обучение изображать рисунок Богородских игрушек |
Учатся различать изделия, знать характерные особенности Богородской игрушки | Учатся различать изделия, цветопередача при изображении Богородской игрушки
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение эскиза Богородской игрушки: медведь, птица, человек | Выбирают форму для росписи под контролем учителя. Подбирают цвета для росписи Богородских игрушек. Составляют узор под контролем учителя | Выбирают форму для росписи под контролем учителя.
Подбирают цвета для росписи Богородских игрушек. Составляют узор самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 42
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Беседа. Скульптура | |||
| Цель | Знакомство со скульптурой – статуя, памятник, статуэтка, бюст | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с работами скульпторов, изучить художественные материалы, используемые скульпторами, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности скульпторов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование АМО на тему: « Декоративно-прикладное искусство» | Называют виды искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение понятия «Скульптура». Виды скульптур: бюст, статуя, памятник, сатуэтка. Знакомство с работами скульпторов Мирон «Дискобол», И. Матрос « Памятник К. Минину и Д. Пожарскому», Е. Янсон-Манизер «Балерина», Ф. Шубин «Портрет князя А. Голицина» | Рассматривают скульптуры
Знакомятся со скульптурой. Учатся различать виды скульптур |
Рассматривают скульптуры, отвечают на вопросы.
Знакомятся со скульптурой. Различают виды скульптур |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Обсуждение материалов скульпторов: дерево, камень, металл. Виды дерева, камней и металлов. Инструменты скульпторов по обработке дерева, камня, металла | Называют материалы скульпторов с помощью наводящих вопросов учителя | Называют художественные материалы и инструменты скульпторов самостоятельно | |
| 5. Практическая работа | Выполнение эскиза скульптуры | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №43
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Беседа. Скульптура | |||
| Цель | Закрепление знаний о видах скульптуры | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить различать материалы скульптур друг от друга, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности скульпторов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Скульптура» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение разных видов материалов скульптур. Обсуждение элементов и особенностей изготовления скульптуры. Показ эскизов и разработок скульптуры | Называют материалы скульпторов с помощью наводящих вопросов учителя | Называют художественные материалы и инструменты скульпторов самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение эскиза скульптуры | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №44-47
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Животные в скульптуре. Лепка | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Скульптура» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Закрепление приемов лепки. Обсуждение простых и сложных форм на примере животных (кошка, собака) | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя. Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Называют свойства пластилина.
Правильно организовывают рабочее место. Рассказывают правила работы с пластилином |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение животных (кошка, собака) | Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя,
Работу выполняют под контролем учителя |
Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя.
Выполняют задание самостоятельно, по инструкции |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №48-49
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Фигура человека. Лепка | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Скульптура» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Закрепление приемов лепки. Обсуждение простых и сложных форм на примере человека | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя. Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Называют свойства пластилина. Рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение фигуры человека из пластилина | Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя.
Работу выполняют под контролем учителя |
Правильно организовывают рабочее место. Выполняют задание самостоятельно, по инструкции | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 50
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Музеи России | |||
| Цель | Изучение музеев России | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «музей», «галерея», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному, декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Искусство» | Называют виды искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды искусства самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Беседа о музеях и галереях.
Обсуждение опыта и правил поведения в музеях. Знакомство с Третьяковской галереей и государственным музеем им. Пушкина
|
Рассказывают о музеях по наводящим вопросам учителя. Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов и живописью | Рассказывают о музеях. Рассматривают экспонаты. Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов и живописью
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Ознакомление с разнообразием экспонатов Третьяковской галереи. Обсуждение работ К. Брюллова, М. Врубеля, И. Шишкина, А. Иванова | Различают характерные особенности с помощью учителя | Учатся различать картины, цветопередачу | |
| 5. Практическая работа | Выполнение копии И. Шишкина «Утро в сосновом бору» | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №51-52
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование репродукции картин Музеев России по выбору | |||
| Цель | Обучение копированию работ русских художников | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении копии работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Музей» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства обучающихся с разнообразием русской живописи из Третьяковской галереи. Показ работы А. Саврасова «Грачи прилетели» | Учатся различать виды живописи, узнают характерные особенности масляной живописи | Учатся различать виды живописи, анализируют цветопередачу при изображении | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение репродукции картины на выбор: А. Саврасова «Грачи прилетели» или В. Васнецова «Алёнушка» | Выбирают картину для рисования. С помощью учителя определяют жанр картины. Выполняют репродукцию картины под контролем учителя | Выбирают картину для рисования. Самостоятельно определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию картины |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №53-55
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору | |||
| Цель | Обучение копированию работ зарубежных художников | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении копии работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному и изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Музей» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства обучающихся с разнообразием мировой живописи. Обсуждение музея Лувр, Британского музея, Национальной галереи искусств, Дрезденской картинной галереи. Обсуждение экспонатов | Рассказывают о музеях по наводящим вопросам учителя. Учатся различать виды живописи, узнают характерные особенности масляной живописи | Рассказывают о музеях. Учатся различать виды живописи, анализируют цветопередачу при изображении
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение репродукции картины на выбор: А. Матисс «Красные рыбки», В. Ван Гог «Подсолнухи», Э. Дега «Балерины» | Выбирают картину для рисования. С помощью учителя определяют жанр картины. Выполняют репродукцию картины под контролем учителя | Выбирают картину для рисования. Самостоятельно определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию картины |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 56
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Книга. Как построена книга | |||
| Цель | Знакомство со структурой книги, с понятием художник-иллюстратор | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «книга», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-иллюстраторов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Дидактическая игра на закрепление знаний о книжной графике | Называют виды книжной графике с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды книжной графики самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика
|
Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с различными видами книг.
Изучение частей книги – обложка, титульный лист. Знакомство с иллюстрациями произведений
|
Рассматривают книги.
Различают виды книг. Знакомятся с иллюстраторами |
Называют части книги.
Различают и называют виды книг, авторов иллюстрация |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала |
Изучение биографии художников –иллюстраторов: И. Билибина, Б. Дехтерев, В. Васнецов, М. Врубель |
Изучают биографию художников – иллюстраторов с помощью наглядности.
Знакомятся с разнообразием русской иллюстрации. Различают характерные особенности с помощью учителя |
Изучают биографию художников – иллюстраторов.
Знакомятся с разнообразием русских иллюстраций. Учатся различать картины, цветопередачу
|
|
| 5. Практическая работа | Выполнение копии иллюстрации И. Билибина | Выполняют построение предмета с помощью учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №57-58
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Книга. Как построена книга | |||
| Цель | Изучение частей книги – обложка, титульный лист | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении копии работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Книга» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение строения книги. Продолжение знакомства обучающихся с разнообразием русских иллюстраций | Называют части книги с помощью наводящих вопросов учителя | Называют части книги самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение репродукции иллюстрации И. Билибина | Выполняют репродукцию иллюстрации под контролем учителя | Выполняют репродукцию иллюстрации самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №59-62
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Иллюстрации к книгам | |||
| Цель | Выполнение иллюстраций к стихам А. С. Пушкина | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навыки работы с цветными карандашами, фломастерами, акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Иллюстрация» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства обучающихся с разнообразием русских иллюстраций | Называют виды иллюстраций с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды иллюстраций самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение иллюстраций к стихотворениям А. С. Пушкина | Выполняют репродукцию иллюстрации под контролем учителя | Выполняют репродукцию иллюстрации самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 63
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисование плакатов | |||
| Цель | Знакомство со структурой плаката | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «плакат», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности советских художников-иллюстраторов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Плакаты» | Называют виды книжной графике с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды книжной графики самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Изучение работ художников –иллюстраторов на тему плакатов: Дмитрий Моор, Б. Решетников, В. Корецкий | Рассматривают плакаты.
Различают виды плакатов.
|
Называют основные элементы плаката | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение плакатов. Тексты — призывы.
Контрастный подбор цвета и букв. Подбор фона |
Изучают плакаты.
Выбирают рисунок для плаката под контролем учителя |
Изучают плакаты, отвечают на вопросы учителя.
Выбирают рисунок для плаката самостоятельно |
|
| 5. Практическая работа | Выполнение копии плаката | Выполняют построение предмета с помощью учителя.Выполнение под контролем учителя | Работают по шаблону. Ориентируются на листе, работают самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 64-65
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование плакатов | |||
| Цель | Выполнение плаката | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить последовательному выполнению плаката, закрепить навыки работы с цветными карандашами, фломастерами, акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Плакаты» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Продолжение знакомства обучающихся с разнообразием плакатов | Называют виды плакатов с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды плакатов самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение плаката | Выполняют плакат под контролем учителя | Выполняют плакат самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 66-68
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 5 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование открыток | |||
| Цель | Изучение сходства и различий плаката и открытки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: разобрать сходства и различия между плакатом и открыткой, учить последовательному выполнению открытки, закрепить навыки работы с цветными карандашами, фломастерами, акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний обучающихся. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Открытки» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение сходства и различий плаката и открытки.
Размер плаката и открыток. Содержание и рисунок открыток |
Называют сходства и различия между открыткой и плакатом с помощью наводящих вопросов учителя | Называют сходства и различия между открыткой и плакатом самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение тематической открытки | Выбирают рисунок для открыток под контролем учителя. Работают по трафаретам Рисуют открытки, под контролем учителя | Выбирают рисунок для открытки самостоятельно.
Рисуют открытки, в различных техниках |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |