Урок 1
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н.Носову.Рассказ «Снова в школу» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Носова «Снова в школу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Носова «Снова в школу, выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Читательский дневник (по усмотрению учителя)
2. Организация работы по слоговым таблицам 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 4-5 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы о настроении главного героя |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают, соблюдая интонацию. Характеризуют настроение главного героя |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Снова в школу» | Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Снова в школу».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 4 № 4,5 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Э.Мошковская.Рассказ «Жил-был учитель» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Э.Мошковской «Жил-был учитель» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э. Мошковской «Жил-был учитель», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 4-5.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по установлению смысловых связей между героями |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Читают выборочно с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 6-5 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы о настроении главного героя |
2. Выборочно читают по заданию учителя для подтверждения ответа.
Выразительно читают, соблюдая интонацию. Характеризуют настроение главного героя |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Э. Мошковской «Снова в школу»
|
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение расскказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Э. Мошковской «Снова в школу».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 4 № 4,6 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение расскказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей |
Урок 3
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М.Пляцковский.Стихотворение «Чему учат в школе» (В сокращении) | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Носова «Снова в школу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением М. Пляцковского «Чему учат в школе», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 6.
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам с побудительной интонацией
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Составляют рассказ с помощью учителя |
1. Выразительно читают с интонацией,соответствующей характеру стихотворения
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Составляют рассказ о любимом уроке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 7 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Снова в школу» | Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации.
Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Снова в школу».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 7 № 5 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 4
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю.Ермолаеву.Рассказ «Поздравление» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю. Ермолаева «Поздравление» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Ермолаева «Поздравление», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.7
2. Организация работы по слоговым таблицам 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами,определяют главную мысль
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Выборочно читают по заданию учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 8 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы о настроении главного героя |
2. Устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Ю. Ермолаева «Поздравление» | Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации.
Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы о настроении главного героя |
Устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Ю. Ермолаева «Поздравление».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 9№ 4,5 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение расскказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 5
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е.Шварцу.Рассказ «Как Маруся дежурила» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Е. Шварца «Как Маруся дежурила» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Шварца «Как Маруся дежурила», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с 8
2. Организация работы по слоговым таблицам 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 8-9 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
|
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Составляют рассказ о дежурстве |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Как Маруся дежурила» | Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
|
Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Составляют рассказ о дежурстве |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Н. Носова «Как Маруся дежурила».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 10 № 5 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение расскказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 6
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е.Ильиной .Рассказ «Шум и Шумок» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Е. Ильиной «Шум и Шумок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Ильиной «Шум и Шумок», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 8-9
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.10 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 10-11 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Устанавливают причинно- следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Е. Ильиной «Шум и Шумок» | Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации.
Пересказывают часть текста по картинкам |
Устанавливают причинно-
следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Е. Ильиной «Шум и Шумок».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 12 № 4,5 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 7
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В.Орлов . «Почему сороконожки опоздали на урок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок »., выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 10-11
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.12-13 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Отвечают на вопросы учителя по содержанию | 1. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 12-13 | 2. Подбирают строки из стихотворения к иллюстрациям с помощью учителя
|
2. Подбирают к иллюстрациям отрывки из текста |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок» | Читают по слогам предложения стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения В. Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 14 № 3,4 |
Читают по слогам предложения стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 8
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л.Каминскому.Рассказ «Три желания Вити» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Каминского «Три желания Вити» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Каминского «Три желания Вити», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 12-13
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.14 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 14-15 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Устанавливают причинно- следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Каминского «Три желания Вити» | 1.Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Каминского «Три желания Вити».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 15 № 3 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 9
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В.Орлов . «Читалочка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Берестова «Читалочка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В. Берестова «Читалочка », выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 14-25
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.16 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Отвечают на вопросы учителя по содержанию | 1. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 16 | 2. Подбирают строки из стихотворения к иллюстрациям с помощью учителя
|
2. Подбирают к иллюстрациям отрывки из текста |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 16 № 4,5 |
Заучивают часть стихотворения наизусть | Заучивают стихотворение наизусть |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 10
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М.Бартеневу рассказ «Зарубите на носу» | ||
| Цель | Знакомство с произведением М. Бартеневу «Зарубите на носу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Бартенева «Зарубите на носу», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 16
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.16 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 16-17 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Устанавливают причинно- следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа М. Бартенева «Зарубите на носу» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | 1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа М. Бартенева «Зарубите на носу».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 17 № 4,5 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 11
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Загадки про школьные принадлежности | ||
| Цель | Знакомство с загадками про школьные принадлежности | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с загадками про школьные принадлежности, понимать скрытый смысл загадок
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 16-17
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.18 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам
2. Отгадывают загадки 3. Находят отгадки по картинкам |
1. Выразительно читают с интонацией, соответствующей знакам препинания
2. Соотносят иллюстративный материал и содержание загадок 3. Отгадывают загадки |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают загадки, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают загадки, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 18 | 2. Рисуют отгадки по трафарету
|
2. Рисуют отгадки самостоятельно
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение загадок про школьные принадлежности | Читают по слогам строки загадок | Подготавливают выразительное чтение загадок |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок про школьные принадлежности.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 18 № 4 |
Читают по слогам строки загадок | Подготавливают выразительное чтение загадок |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 12
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Школьная жизнь».Внеклассное чтение.Стихи и рассказы о школе | ||
| Цель | Закрепление знаний о школьной жизни, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с прочитанными произведениями
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап.Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2.Целеполагание, постановка проблемы Актуализации знаний | 1.Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 18
2. Организация работы обощения знаний по разделу 3. Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1.Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
1.Составляют рассказ о любимых книгах. 2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Выполняют тест самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчикова (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Выявление и сообщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
1.Организация работы по соотнесению главных героев произведения | 1.Читают по слогам стихи о школе.
2.Участвуют в работе по определению главных героев прочитанных произведений |
1.Выразительно читают стихи и рассказы о школе.
2.Определяют главных героев прочитанных произведений |
| Физкультминутка | |||
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний
|
3. Организация работы по составлению рассказа о любимых книгах | 3. Составляют рассказ о люмой книге с опорой на иллюстрации | 3. Составляют рассказ о любимой книге с опорой на план
|
| 5.Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями | Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
Выполняют тест самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания. Учебник стр. 19 задание. 7.
|
Объясняют значение пословиц по наводящим вопросам | Объясняют значение пословиц |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 13
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н.Антонова.Стихотворение «Желтой краской кто-то…» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Н. Антоновой «Желтой краской кто-то…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н. Антоновой «Желтой краской кто-то…», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 19.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.20. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют признаки времени года |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4.Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 20-21 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
3.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. 3.Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Н. Антоновой «Желтой краской кто-то» | 1.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации.
2.Читают плавно по слогам. 3.Отвечают на вопросы по содержанию |
1.Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
2.Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Н. Антоновой «Желтой краской кто-то».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 18 № 4 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 14
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н.Абрамцевой сказка «Осенняя сказка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Абрамцевой «Осенняя сказка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Абрамцевой «Осенняя сказка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 20-21
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.21 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 21-22 | 2. Выразительно читают сказку .3.Пересказывают часть текста по картинкам | 2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Устанавливают причинно- следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Н. Абрамцевой «Осенняя сказка» | Читают по слогам предложения рассказа | Выразительно читают рассказ |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки Н. Абрамцевой «Осенняя сказка».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 19 № 2 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 15
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Е.Благинина.Стихотворение «Подарки осени» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Е. Благининой «Подарки осени» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е. Благининой «Подарки осени», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 21-22.
2. Организация работы чтения целого слова «Читай правильно» стр.23. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют признаки времени года |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 20-21 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5.Включенние в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой «Подарки осени» | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию | Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой «Подарки осени».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 22 № 4,5 |
Рисуют подарки осени с опорой на иллюстрации | Рисуют подарки осени по представлениям |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 16
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л.Воронковой рассказ «Лесные подарки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Воронковой «Лесные подарки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Воронковой «Лесные подарки», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 23.
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.24. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 24-25 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Устанавливают причинно- следственные связи между поступками героев. Пересказывают по картинному плану |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Воронковой «Лесные подарки» | Читают по слогам предложения рассказа | Выразительно читают рассказ |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Воронковой «Лесные подарки».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 24 № 4 |
Читают по слогам предложения рассказа | Подготавливают выразительное чтение рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 17
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А.Твардовский.Стихотворение «Лес осенью» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Твардовского «Лес осенью» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Твардовского «Лес осенью», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение и любовь к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 24-25.
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.26. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют признаки времени года |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 26 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А. Твардовского «Лес осенью» | 1.Читают плавно по слогам.
2.Отвечают на вопросы по содержанию |
1.Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А. Твардовского «Лес осенью».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 25 № 4 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 18
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В.Путилиной рассказ «В осеннем лесу» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Путилиной «В осеннем лесу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Путилиной «В осеннем лесу», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 26.
2. Организация работы чтения по слогам «Читай правильно» стр.27. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 27-28 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В. Путилиной «В осеннем лесу» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В. Путилиной «В осеннем лесу».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 27 № 2 |
1.Находят в тексте сравнения, объясняют их смысл с помощью учителя.
2.Рисуют картинку леса |
1.Находят в тексте авторские сравнения, объясняют их смысл.
2.Рисуют осенний лес |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 19
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н.Некрасов.Стихотворение «Славная осень» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Н. Некрасова «Славная осень» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н. Некрасова «Славная осень», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 27-28.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.28. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют признаки времени года |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 28-29 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Н. Некрасова «Славная осень» | 1.Читают плавно по слогам.
2.Отвечают на вопросы по содержанию |
1.Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Н. Некрасова «Славная осень».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 29 № 5 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 20
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э.Шиму рассказ «Отчего осень грустна» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Э. Шима «Отчего осень грустна» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э. Шима «Отчего осень грустна», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 28.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.27. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 29-30 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Э. Шима « Отчего осень грустна» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Э. Шима « Отчего осень грустна».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 4 № 3,4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 21
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | К.Бальмонт.Стихотворение «Осень» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением К. Бальмонта « Осень» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением К. Бальмонта «Осень», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 29-30.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.31. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют признаки времени года |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 31 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Н. Некрасова «Славная осень» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают стихотворение |
1.Читают «трудные» слова, стихотворение. 2.Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Н. Некрасова «Славная осень».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.33 № 3 |
Читают стихотворение выразительно | Читают стихотворение выразительно.
Передают голосом грусть,печальное настроение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 22
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Открытие новых знаний | ||
| Тема | По Ю.Ковалю рассказ «Три сойки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю. Коваля «Три сойки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Коваля «три сойки», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство заботы о птицах |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 31.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.32. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 32-33 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Ю. Коваля «Три сойки» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ.
2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Ю. Коваля «Три сойки».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 34 № 4,5 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 23
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н.Сладкову рассказ «Холодная зимовка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Сладкова «Холодная зимовка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Сладкова «Холодная зимовка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 32.
2. Организация работы по активизации словаря о многообразии птиц. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 33-34 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Н. Сладкова « Холодная зимовка» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ.
2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа Н. Сладкова « Холодная зимовка».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.35 № 2 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 24
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А.Плещеев .Стихотворение «Скучная картина!..» (Отрывок) | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Скучная картина!..» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Плещеева «Скучная картина», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; бережное отношение к природе
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 33-34.
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.35. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению стихотворения. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют, о какой поре осени говорится в стихотворении |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотврение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 28-29 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру стихотворения |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А. Плещеева «Скучная картина!..» | Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение | Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А. Плещеева «Скучная картина!..».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 37 № 4,5 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 25
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По О.Иваненко сказка «Сказка про маленького жучка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением О. Иваненко «Сказка про маленького жучка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением О. Иваненко «Сказка про маленького жучка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 35.
2. Организация работы по рассматриванию иллюстраций к сказке. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 36-37 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа О. Иваненко « Сказка про маленького жучка» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа О. Иваненко « Сказка про маленького жучка».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.39 № 2 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 26
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По К.Ушинскому рассказ «Пчелы и мухи» | ||
| Цель | Знакомство с произведением К. Ушинского «Пчелы и мухи» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением К. Ушинского «Пчелы и мухи», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 36.
2. Организация работы чтения по слогам нового слова «Читай правильно» стр.37. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 37-38 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа К. Ушинского «Пчелы и мухи» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа К. Ушинского «Пчелы и мухи».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 40 № 4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 27
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Г.Граубину рассказ «Время листьям опадать…» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г. Граубина «Время листьям опадать…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Граубина «Время листьям опадать…», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 37-38.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.38. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная активность | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 38-39 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаинй и повторение | Выразительное чтение рассказа Г. Граубина « Время листьям опадать» | Читают «трудные» слова. Слушают рассказ | Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Г. Граубина « Время листьям опадать».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 41 № 4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 28
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осенние загадки | ||
| Цель | Знакомство с осенними загадками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с осенними загадками, понимать скрытый смысл загадок
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 38-39.
2. Организация работы по активизации словаря о многообразии птиц. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают загадки, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают загадки, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 40 | 2. Читают целыми словами. 3.Отгадывают загадки, находят на картинках отгадки. 4.Рисуют отгадки по трафарету
|
2.Выразительно читают.
3.Отгадывают загадки, находят на картинках отгадки. 4.Соотносят иллюстративный материал с содержанием загадок. Рисуют самостоятельно отгадки |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение загадок | Читают целыми словами | Выразительно читают |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 42 № 3,4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 29
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Время листьм опадать».Внеклассное чтение.Стихи и рассказы об осени | ||
| Цель | Закрепление знаний об осенней поре, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с прочитанными произведениями.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап.Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Целеполагание,
постановка проблемы. Актуализации знаний |
1.Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 40
2. Организация работы обощения знаний по разделу 3. Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1.Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
1.Составляют рассказ о любимых книгах. 2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Выполняют тест самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчикова (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
1.Организация работы по соотнесению главных героев произведения | 1.Читают по слогам стихи о школе.
2.Участвуют в работе по определению главных героев прочитанных произведений |
1.Выразительно читают стихи и рассказы об осени.
2.Определяют главных героев прочитанных произведений |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 3. Организация работы по составлению рассказа о любимых книгах | 3. Составляют рассказ о люмой книге с опорой на иллюстрации | 3. Составляют рассказ о любимой книге с опорой на план
|
| 5.Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями | Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя | Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
Выполняют тест самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Инструктаж о выполнении задания. Учебник стр. 41 задание 6 | Объясняют значение пословиц по наводящим вопросам | Объясняют значение пословиц |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 30
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская потешка «Пекла кошка пирожки…» | ||
| Цель | Знакомство с русскими потешками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русскими потешками, выделять в тексте меткие выражения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; уважительное отношение к труду
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 41
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.43. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению потешки. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют, о какой поре осени говорится в потешке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию потешки | 1. Слушают потешку, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают потешку, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию потешки: беседа. Учебник стр. 43 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают потешку.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, потешку. Отвечают на вопросы по содержанию потешки.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру потешки |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение потешки «Пекла кошка пирожки…» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают потешку |
1.Читают «трудные» слова, потешку. 2.Отвечают на вопросы по содержанию потешки |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение потешки «Пекла кошка пирожки…».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 43 № 4,5 |
Заучивают наизусть часть потешки | Заучивают наизусть потешку |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 31
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чешсская потешка «Сенокос» | ||
| Цель | Знакомство с чешской потешкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русскими потешками, выделять главных героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; уважительное отношение к труду
|
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 43
2. Организация работы чтения целого слова «Читаем и объясняем» стр.44. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1.Читают целыми словами, трудные слова по слогам. 2.Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрацию. 3.Определяют признаки времени года по вопросам учителя |
1.Выразительно читают целыми словами с интонацией, соответствующей настроению потешки. 2.Отвечают на вопросы к стихотворению. 3.Определяют, о какой поре осени говорится в потешке |
| Физкультминутка | Пальчикова (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию потешки | 1. Слушают потешку, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают потешку, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гмнастика | ||
| 4. Первичное закреплеине материала | 2. Проведение работы по содержанию потешки: беседа. Учебник стр. 44-45 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают потешку.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию |
2. Читают «трудные» слова, потешку. Отвечают на вопросы по содержанию потешки.
Выразительно читают, соблюдая интонацией,соответствующей характеру потешки |
| 5.Включение в систему знаний и повторений | Выразительное чтение потешки «Сенокос» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают потешку |
1.Читают «трудные» слова, потешку. 2.Отвечают на вопросы по содержанию потешки |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение потешки «Сенокос».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 46 № 3 |
Составляют рассказ с опорой на картинки.
Участвуют в разыгрывании сценки из потешки |
Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из потешки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 32
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л.Пантелееву рассказ «Карусели» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Пантелеева «Карусели» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Пантелеева «Карусели»,выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 44.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.46. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая
(зрительная ) гимнастика |
||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 46-47 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Пантелеева « Карусели» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Пантелеева « Карусели».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 46 № 2,3 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности , используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 33
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н.Носову рассказ «Прятки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Носова «Прятки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Носова «Прятки», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 46.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.48. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая
(зрительная )гимнастика |
||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 48-49 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Н. Носова « Прятки» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Н. Носова « Прятки».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 47 № 1
|
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 34
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Считалки | ||
| Цель | Знакомство со считалками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со считалками
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 48.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.50. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая
(зрительная) гимнастика |
||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию считалок | 1. Слушают считалки, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают считалки, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию считалок: беседа. Учебник стр. 50 | 2. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Подбирают к картинкам строки из стихотворения с помощью учителя.
|
2. Выразительно читают целыми словами. 3.Соотносят строки стихотворения с картинками. 4.Составляют по картинкам рассказ с опорой наличный опыт.
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение считалок | 1.Читают целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
Выразительно читают целыми словами |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Заучивание считалок наизусть.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 48 № 3 |
Заучивают наизусть считалку
|
Заучивают наизусть считалки
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 35
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М.Булатову рассказ «Жмурки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением М.Булатова «Жмурки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Булатова «Жмурки», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать уважительное отношение к труду |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 50.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.50. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая
(зрительная) гимнастика |
||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 50-51 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5.Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа М.Булатова « Жмурки» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2. на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа М.Булатова « Жмурки».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 49 № 4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 36
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Делу- время, потехе – час».Внеклассное чтение. Пословицы и поговорки о труде | ||
| Цель | Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с прочитанными произведениями.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к трудовой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 50-51
2. Организация работы обощения знаний по разделу 3. Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1.Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
1.Составляют рассказ о любимых книгах. 2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Выполняют тест самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по соотнесению главных героев произведения | 1.Читают по слогам стихи о школе.
2.Участвуют в работе по определению главных героев прочитанных произведений |
1.Выразительно читают стихи и рассказы о школе.
2.Определяют главных героев прочитанных произведений |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения |
3. Организация работы по составлению рассказа о любимых книгах | 3. Составляют рассказ о люмой книге с опорой на иллюстрации | 3. Составляют рассказ о любимой книге с опорой на план
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Инструктаж о выполнении задания. Учебник стр. 52, задание 7.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.52 № 8,9 |
Объясняют значение пословиц по наводящим вопросам | Объясняют значение пословиц |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 37
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По К.Ушинскому рассказ «Бодливая корова» | ||
| Цель | Знакомство с произведением К.Ушинского «Бодливая корова» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением К. Ушинского «Бодливая корова», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учитля,
проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 52, задание 7.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.54. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 54-55 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Объясняют смысл слов и образных выражений с опорой на имеющиеся представления |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа К.Ушинского « Бодливая корова» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа К.Ушинского « Бодливая корова».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.53 № 3 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 38
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В.Бирюкову рассказ « Упрямый котенок» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Бирюкова «Упрямый котенок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Бирюкова «Упрямый котенок», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 54
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.56. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 56-57 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Располагают картинки по порядку, пересказывают текст |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В. Бирюкова « Упрямый котенок» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В. Бирюкова « Упрямый котенок».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 54 № 3 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 39
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Гаранжину рассказ « Пушок» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Гаранжина «Пушок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Гаранжина « Пушок», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 56
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.58. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 58-59 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Располагают картинки по порядку, пересказывают текст |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В. Гаранжина « Пушок» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 4. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В. Гаранжина « Пушок».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.55 № 4,5 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 40
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е. Чарушину рассказ « Томка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Е.Чарушину «Томка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Чарушина « Томка», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 58
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.59. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знани | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 59-60 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Располагают картинки по порядку, пересказывают текст |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Е. Чарушина « Томка» | 1.Читают «трудные» слова.
2. рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Е. Чарушина « Томка».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.57 № 3 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности а, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 41
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Б. Житкову рассказ «Охотник и собаки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Б.Житкова « Охотник и собаки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Б.Житкова «Охотник и собаки», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 59.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.61. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 61-62 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Располагают картинки по порядку, пересказывают текст |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Б.Житкова «Охотник и собаки» | 1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Б.Житкова «Охотник и собаки».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.58 № 4,5 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 42
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урокоткрытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Матвеевой рассказ «Чук заболел» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л.Матвеевой «Чук заболел» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л.Матвеевой «Чук заболел», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 60.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.62. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 62-63 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы с помощью учителя. Пересказывают часть текста по картинкам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
3.Располагают картинки по порядку, пересказывают текст |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л.Матвеевой «Чук заболел»
|
1.Читают «трудные» слова.
2.Слушают рассказ |
1.Читают «трудные» слова, рассказ. 2.Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л.Матвеевой «Чук заболел».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.60№ 4 |
Объясняют переносное значение образных выражений с помощью учителя | Объясняют переносное значение образных выражений
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 43
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаий | ||
| Тема | Г. Снегирев рассказ «Хитрый бурундук» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г. Снегирева «Хитрый бурундук» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г.Снегирева «Хитрый бурундук», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 62.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.64. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 64-65 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Г.Снегирева «Хитрый бурундук» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Г.Снегирева «Хитрый бурундук».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.61 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 44
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Баркову рассказ «Барсучья кладовая» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Баркова «Барсучья кладовая» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Баркова «Барсучья кладовая», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 64.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.66. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 66-67 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа А.Баркова «Барсучья кладовая» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Баркова «Барсучья кладовая».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.62 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки
|
Оценивают результат своей деятельности
, используя вопросы учителя |
Оценивают самостоятельно результат своей деятельности
|
Урок 45
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Дорохову рассказ «Гостья» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Дорохову «Гостья» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Дорохова «Гостья», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 66.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.68. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 68-69 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа А.Дорохова «Гостья» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Дорохова «Гостья».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.63 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки
|
Оценивают результат своей деятельности
, используя вопросы учителя |
Оценивают самостоятельно результат своей деятельности
|
Урок 46
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Корольков рассказ «Игрушки лисят» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г. Корольков «Игрушки лисят» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Королькова «Игрушки лисят», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 68.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.69. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 69-71 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Г. Королькова « Игрушки лисят» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Г. Королькова « Игрушки лисят». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 64 № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки
|
Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 47
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Дмитриеву рассказ «Лиса» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю. Дмитриева «Лиса» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Дмитриева «Лиса», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 69.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.71. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первычное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 71-72 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Ю. Дмитриева «Лиса» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Ю. Дмитриева «Лиса». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.65 № 2 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки
|
Оценивают результат своей деятельности
, используя вопросы учителя |
Оценивают самостоятельно результат своей деятельности
|
Урок 48
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Загадки | ||
| Цель | Знакомство с загадками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с загадками, понимать скрытый смысл текста
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать лювь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 71.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.73. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию загадок | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию загадок: беседа. Учебник стр. 73 | 2. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Отгадывают загадки |
2. Выразительно читают загадки. Находят на картинках отгадки |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение загадок | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.66 № 2,3 |
Рисуют отгадки по трафарету | Рисуют отгадки самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки
|
Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 49
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «В мире животных». Рассказы Е. Чарушина про животных | ||
| Цель | Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с прочитанными произведениями.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к трудовой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1.Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 73
2. Организация работы обощения знаний по разделу 3. Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1.Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
1.Составляют рассказ о любимых книгах. 2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Выполняют тест самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по соотнесению главных героев произведения | 1.Читают по слогам стихи о школе.
2.Участвуют в работе по определению главных героев прочитанных произведений |
1.Выразительно читают стихи и рассказы о школе.
2.Определяют главных героев прочитанных произведений |
| Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по составлению рассказа о животных | 3. Составляют рассказ о животных с опорой на иллюстрации | 3. Составляют рассказ о животных с опорой на план
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Инструктаж о выполнении задания. Учебник стр. 75.
|
Отгадывают загадки по наводящим вопросам | Отгадывают загадки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 50
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков « Миша- мастер» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Г. Ладонщикова «Миша- мастер», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 75.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.76. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 76 | 2. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Выборочно читают позаданию учителя |
2. Устанавливают причинно-следственные связи между событиями и поступками героя.
3.Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения | 1.Читают целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1.Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение стихотворения.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.68 № 4,5
|
Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 51
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е. Пермяку рассказ «Пичугин мост» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Е. Пермяка «Пичугин мост» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Е. Пермяка «Пичугин мост», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 76.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.77. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 77-78 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Е. Пермяка «Пичугин мост». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.69 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 52
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Хомченко рассказ «Михаськин сад» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Хомченко « Михаськин сад» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Хомченко «Михаськин сад», выделять главную мысль
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 77.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.78. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 78-79. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
В. Хомченко «Михаськин сад» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
В. Хомченко «Михаськин сад». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.70 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 53
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По С. Баруздину рассказ « Когда люди радуются» | ||
| Цель | Знакомство с произведением С. Баруздина « Когда люди радуются» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением С. Баруздина «Когда люди радуются», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 78.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.80. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 80-81. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
С. Баруздина «Когда люди радуются» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
С. Баруздина «Когда люди радуются». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.72№ 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 54
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Ермолаеву рассказ « Про каникулы и полезные дела» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю. Ермолаева « Про каникулы и полезные дела» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю. Ермолаева «Про каникулы и полезные дела», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 80.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.81. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 81-82. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Ю. Ермолаева «Про каникулы и полезные дела» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Ю. Ермолаева «Про каникулы и полезные дела». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.73 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 55
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Е. Благинина « Котенок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е.Благининой «Котенок», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 80.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.83. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 83 | 2. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Выборочно читают позаданию учителя |
2. Устанавливают причинно-следственные связи между событиями и поступками героя.
3.Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения | Читают по слогам,определяют главную мысль | Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.74 № 3,4
|
Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 56
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Голявкин рассказ « Птичка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Голявкина « Птичка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В. Голявкина «Птичка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 83.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.84. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 84-85. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
В. Голявкина «Птичка» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
В. Голявкина «Птичка». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.75 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 57
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу. Чтение рассказов и стихов про добрые дела | ||
| Цель | Закрепление знаний о труде, обобщение знаний по разделу, составление рассказа о любимых книгах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: определять главных героев прочитанных произведений, соотносить иллюстрации с прочитанными произведениями.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чуткость и милосердие |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1.Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 84
2. Организация работы обощения знаний по разделу 3. Организация работы по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1.Составляют рассказ о книгах с помощью учителя.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями по заданию учителя
|
1.Составляют рассказ о любимых книгах. 2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Выполняют тест самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по соотнесению главных героев произведения | 1.Читают по слогам стихи о школе.
2.Участвуют в работе по определению главных героев прочитанных произведений |
1.Выразительно читают стихи и рассказы о школе.
2.Определяют главных героев прочитанных произведений |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по составлению рассказа о животных | 3. Составляют рассказ о животных с опорой на иллюстрации | 3. Составляют рассказ о животных с опорой на план
|
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Инструктаж о выполнении задания. Учебник стр. 87 | Отгадывают загадки по наводящим вопросам | Отгадывают загадки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 58
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Воронковой рассказ «Снег идет» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Воронковой «Снег идет» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Воронковой «Снег идет», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 87.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.88. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 88-89. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Л. Воронковой « Снег идет» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Л. Воронковой « Снег идет». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 77 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 59
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Слащев сказка «Снегурочка» часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением А. Слащева «Снегурочка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. слащева «Снегурочка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 88.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.90. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная)гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 90-91. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
А. Слащева « Снегурочка» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки
А. Слащева « Снегурочка». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.78 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 60
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Слащев сказка «Снегурочка» часть 2 | ||
| Цель | Знакомство со 2 частью произведения А. Слащева «Снегурочка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. Слащева «Снегурочка»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 90.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.91. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль.
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 91-92 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
А. Слащева « Снегурочка» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки
А. Слащева « Снегурочка». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.79 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 61
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Суриков.Стихотворение «Зима» (отрывок) | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением И.Сурикова «Зима» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением И. Сурикова «Зима»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 91
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.93. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 93 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения
И.Сурикова «Зима» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения
И.Сурикова «Зима». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.81 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 62
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Маршак.Стихотворение «Декабрь» (отрывок) | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С.Маршака «Декабрь» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением И. Сурикова «Декабрь»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 93
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.94. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 94 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения
И.Сурикова «Зима» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения
И.Сурикова «Зима». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.83 № 4 |
Заучивают наизусть часть стихотворения | 1.Отвечают на вопросы.
2.Объясняют смысл отдельных выражений текста. 3.Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 63
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Открытие новых знаний | ||
| Тема | По В. Сутееву.Сказка «Ёлка». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Сутеева «Елка» часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Сутеева «Елка»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 95-95.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.95. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 95-96. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
В.Сутеева «Елка» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении | Выразительное чтение сказки
В.Сутеева «Елка». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.85 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 64
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Сутееву.Сказка «Ёлка». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Сутеева «Елка» часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Сутеева «Елка»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 96-98.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.96. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию сказки | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 96-98. | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
Участвуют в работе по выбору заголовка
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. Выбирают заголовок, подходящий по смыслу
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
В.Сутеева «Елка» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки
В.Сутеева «Елка». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.86 № 2,3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 65
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Клавдиной.Рассказ «Вечер под Рождество» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л.Клавдиной «Вечер под Рождество» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Клавдиной «Вечер под Рождество»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 96-98.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.99. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 96-98. | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий.
3.Составляют предложения о Рождестве с опорой на личный опыт |
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки. 4.Составляют устный рассказ о праздновании Рождества |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Л.Клавдиной «Вечер под Рождество» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Л.Клавдиной «Вечер под Рождество». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.88 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 66
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Р.Тимершин.Стихотворение «Где лежало «спасибо»? | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»? | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 93
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.101. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 101 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в системму знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения
Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?.
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения
Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?. Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.89 № 3 |
Выборочно читают по вопросам учителя | 1.Отвечают на вопросы.
2.Объясняют смысл отдельных выражений стихотворения. 3.Читают для подтверждения ответа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 67
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Носову.Рассказ «На горке». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н.Носова «На горке». Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «На горке»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 101.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.102. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 102-103 | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «На горке» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «На горке». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.89-90 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 68
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Носову.Рассказ «На горке». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н.Носова «На горке». Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «На горке»,выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 102.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.104. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 104-105. | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «На горке» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «На горке». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.92 № 2 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 69
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой «Лисичка –сестричка и волк».Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк», выделять главную мысль сказки
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 104.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.106. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают сказку, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают сказку, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 106-107 | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки
|
| 5. Включение изученного в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
«Лисичка –сестричка и волк»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки
«Лисичка –сестричка и волк»
|
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 70
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой «Лисичка –сестричка и волк».Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк», выделять главную мысль сказки
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 106.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.108. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают сказку, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают сказку, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа. Учебник стр. 108-109 | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки
|
| 5. Включение изученного в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки
«Лисичка –сестричка и волк»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки
«Лисичка –сестричка и волк»
|
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 71
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Бродский. Сказка «Как Солнце с Морозом поссорились» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Бродского «Как Солнце с Морозом поссорились» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Бродского «Как Солнце с Морозом поссорились», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 109.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.4. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 4-5. | 2. Участвуют в работе по оценке героев и событий
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста. 3. Определяют главных героев и оценивают их поступки
|
| 5. Включение изученного в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
А.Бродского «Как Солнце с Морозом посорились» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
А.Бродского «Как Солнце с Морозом посорились». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.4 № 5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 72
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | П. Головкин.Рассказ «Зимняя сказка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением П.Головкина «Зимняя сказка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением П.Головкина «Зимняя сказка», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 4.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.6. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 6-7 | 2. Рассказывают сказку по вопросам с опорой на картинки | 2. Объясняют поступки героев и мотивы их вызвавшие.
3.Восстанавливают деформированный план. 4.Рассказывают сказку по картинному плану |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа
А.Бродского «Как Солнце с Морозом посорились» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
А.Бродского «Как Солнце с Морозом посорились». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.4 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 73
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г.Скребицкий.Рассказ «Митины друзья». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г.Скребицкого «Митины друзья». Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Скребицкого «Митины друзья», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 6-7.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.8. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 8-9 | 2. Рассказывают сказку по вопросам с опорой на картинки | 2. Объясняют поступки героев и мотивы их вызвавшие.
3.Восстанавливают деформированный план. 4.Рассказывают сказку по картинному плану |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.5 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 74
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г.Скребицкий.Рассказ «Митины друзья». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г.Скребицкого «Митины друзья». Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Скребицкого «Митины друзья», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 8-9.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.9. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа. Учебник стр. 9-10 | 2. Рассказывают сказку по вопросам с опорой на картинки | 2. Объясняют поступки героев и мотивы их вызвавшие.
3.Восстанавливают деформированный план. 4.Рассказывают сказку по картинному плану |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.7 № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 75
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Бирюков.Стихотворение «Снежная шапка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В.Бирюкова «Снежная шапка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением В.Бирюкова «Снежная шапка» ,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 9-10
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.11. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 11 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение изученного в систему знаний (повторение) | Выразительное чтение стихотворения
Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?.
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения
Р.Тимерешина «Где лежало «спасибо»?. Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.9 № 6 |
Выборочно читают по вопросам учителя | 1.Отвечают на вопросы.
2.Объясняют смысл отдельных выражений стихотворения. 3.Читают для подтверждения ответа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 76
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаий | ||
| Тема | По А. Тумбасову.Рассказ «В шубах и шапках» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Тумбасова «В шубах и шапках» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Тумбасова «В шубах и шапках», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 11.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.12. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа, выбор заголовка текста.
Учебник стр. 12-13 |
2. Рассказывают сказку по вопросам с опорой на картинки.
3.Участвуют в придумывании заголовка текста |
2. Объясняют поступки героев и мотивы их вызвавшие.
3.Придумывают заголовок текста
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Г.Скребицкого «Митиы друзья». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.11 № 6,7 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 77
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н. Некрасов. Стихотворение «Не ветер бушует над бором…» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…» ,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 9-10
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.13. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 14 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Не ветер бушует над бором…».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.13 № 4,5 |
1.Подбирают слова для описания Мороза.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание Мороза-воеводы. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 78
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бианки.Рассказ «Находчивый медведь» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Бианки «Находчивый медведь» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бианки «Находчивый медведь», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 14.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.15. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 15. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Определяют главную мысль, участвуют в работе по оценке поступков героя.
3.Составляют предложение к картинке
|
2. Определяют главную мысль.
3.Устанавливают причинно-следственные связи между поступками героя. 4.Описывают место, где медведь провёл зиму |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
В.Бианки «Находчивый медведь» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
В.Бианки «Находчивый медведь». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.15 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 79
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Спирину.Рассказ «Зимние приметы» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А. Спирина «Зимние приметы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А. Спирина «Зимние приметы», выделять главную мысль произведения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 15.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.16. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 16. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
В.Бианки «Находчивый медведь» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
В.Бианки «Находчивый медведь». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.15№ 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 80
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Зимние загадки. Обобщающий урок по разделу «Зима наступила».Внеклассное чтение.Стихи про зимнюю природу | |||
| Цель | Знакомство с различными произведениями о зиме в рамках внеклассного чтения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о зиме, чтение стихотворений про природу зимой
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
|||
| Этап урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 16.
2. Организация работы по отгадыванию загадок стр.17. 3. Организация работы по обобщению знаний по разделу. 4. Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1. Читают по слогам и целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанных произведений. 3.Отгадывают загадки, рисуют отгадки 4.Пересказывают с помощью учителя по вопросам.
|
1. Читают и отгадывают загадки. 2.Рисуют отгадки. 3.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 4.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам.
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | |||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Организация работы по выполнению теста | 1. Выполняют тест с помощью учителя
|
1. Выполняют тест самостоятельно.
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по чтению стихов о зиме
|
2. Читают стихи о зиме
|
2. Выразительно читают стихи о зиме | |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение загадок | Читают по слогам и целыми словами | Читают и отгадывают загадки | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.17№ 1,2 |
Читают загадки выборочно | Выразитедьно читают загадки | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности | |
Урок 81
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Носову. Сказка «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 15.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.20. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 20-21. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 4. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.18 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 82
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Носову. Сказка «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 15.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.22. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 22-23. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаний иповторение | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.20 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 83
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Остер.Сказка «Одни неприятности» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Г. Остера « Одни неприятности» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Г. Остера « Одни неприятности» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 22.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.24. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 24-25. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» |
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа
Н.Носова «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.21 № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 84
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Пляцковский.Сказка «Однажды утром» | ||
| Цель | Знакомство с произведением М. Пляцковского «Однажды утром» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М. Пляцковского «Однажды утром» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 24.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.26. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 26-27. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа
М. Пляцковского «Однажды утром» |
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Выразительное чтение рассказа
М. Пляцковского «Однажды утром». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.23 № 6,7 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 85
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Бирюков.Сказка «Почему комары кусаются» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Бирюкова «Почему комары кусаются» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бирюкова «Почему комары кусаются», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 26.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.28. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 26-27. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В.Бирюкова «Почему комары кусаются»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В.Бирюкова «Почему комары кусаются»,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.24 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 86
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Маршак.«Вот какой рассеянный(отрывок).Внеклассное чтение. Стихи для детей С. Маршака | ||
| Цель | Знакомство со стихотворениями С.Маршака | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами С.Маршака,устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 28.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.30. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста стихотворения |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 26-27. Установление причинно-следственных связей между поступками героя
|
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихов С. Маршака
|
Читают выразительно целыми словами | Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихов С. Маршака
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.25 № 2 |
1.Читают выразительно целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Подбирают предложения к картинке. 4.Читают стихи С. Маршака |
1.Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией.
2.Отвечают на вопросы по содержанию. 3.Составляют рассказ с опорой на иллюстрацию. 4.Выразительно читают стихи С. Маршака |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 87
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знанй | ||
| Тема | По О. Кургузову.Рассказ «Две лишние коробки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением О.Кургузова «Две лишние коробки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением О.Кургузова «Две лишние коробки», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 30.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.31. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 31-32 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа О.Кургузова «Две лишние коробки» | Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа О.Кургузова «Две лишние коробки» ,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.26 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 88
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Г. Чичинадзе.Стихотворение «Отвечайте, правда ли?». Обобщающий урок по разделу«Весёлые истории» | |||
| Цель | Знакомить обучающихся со стихотворением Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о зиме, чтение стихотворений про природу зимой
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
|||
| Этап урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 31.
2. Организация работы по отгадыванию загадок стр.32-33. 3. Организация работы по обобщению знаний по разделу. 4. Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1. Читают по слогам и целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанных произведений. 3.Отгадывают загадки, рисуют отгадки 4.Пересказывают с помощью учителя по вопросам.
|
1. Читают и отгадывают загадки. 2.Рисуют отгадки. 3.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 4.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам.
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выполнению теста | 1. Выполняют тест с помощью учителя
|
1. Выполняют тест самостоятельно.
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по чтению произведений о веселых историях
|
2. Читают произведения о веселых историях
|
2. Выразительно читают произведения о веселых историях | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение загадок | Читают загадки выборочно | Выразитедьно читают загадки | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.27 № 2 |
Читают загадки выборочно | Выразитедьно читают загадки | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности | |
Урок 89
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Алфёров. Стихотворение «Март» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В.Алферова «Март» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотвореннием В.Алферова «Март»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 32.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.37. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста стихотворения |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 37. Установление причинно-следственных связей между поступками героя.
|
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихов С. Маршака
|
Читают выразительно целыми словами | Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихов С. Маршака
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.29 № 5,6 |
1.Читают выразительно целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Подбирают предложения к картинке. 4.Читают стихотворение |
1.Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией.
2.Отвечают на вопросы по содержанию. 3.Составляют рассказ с опорой на иллюстрацию. 4.Выразительно читают стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 90
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Фроловой.Рассказ «Восьмое марта». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с произведением М.Фроловой «Восьмое марта» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М.Фроловой «Восьмое марта», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 37.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.38. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 38-39. 3.Установление причинно-следственных связей между поступками героя. 4.Словесное рисование к отрывкам из текста |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа М.Фроловой «Восьмое марта»
|
Выборочно читают по заданию учителя | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа М.Фроловой «Восьмое марта»
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.43 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 91
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Фроловой.Рассказ «Восьмое марта». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с произведением М.Фроловой «Восьмое марта» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением М.Фроловой «Восьмое марта», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 38.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.39. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 39-40. 3.Установление причинно-следственных связей между 4.поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа М.Фроловой «Восьмое марта» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа М.Фроловой «Восьмое марта»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.30 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 92
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Е. Благинина.Стихотворение «Бабушка-забота» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Е.Благининой «Бабушка – забота» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е.Благининой «Бабушка – забота»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 39
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.41. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, показывающие заботу бабушки |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первчное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 41 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Е.Благининой «Бабушка – забота»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Е.Благининой «Бабушка – забота».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.32 № 4,5 |
1.Подбирают слова для описания действий бабушки.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание действий бабушки. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 93
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А.Соколовскому.Рассказ «Бабушкина вешалка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Соколовского «Бабушкина вешалка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Соколовского «Бабушкина вешалка», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 41.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.42. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 42-43. 3.Установление причинно-следственных связей между 4.поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа А.Соколовского «Бабушкина вешалка»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Соколовского «Бабушкина вешалка»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.33 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 94
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бианки.Рассказ «Последняя льдина» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В.Бианки «Последняя льдина» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением В.Бианки «Последняя льдина», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 42.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.43. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают по слогам,определяют главную мысль 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 42-43. 3.Установление причинно-следственных связей между 4.поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа В.Бианки «Последняя льдина» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В.Бианки «Последняя льдина»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.34 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 95
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Плещеев.Стихотворение «Весна» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Весна» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А.Плещеева «Весна»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 43
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.45. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, показывающие признаки весны |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4 . Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 45 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из стихотворения
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А. Плещеева | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А. Плещеева.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.36 № 4,5 |
1.Подбирают слова для описания неба.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание неба. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 96
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Баркову.Рассказ «Скворцы прилетели» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А.Баркова «Скворцы прилетели» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением А.Баркова «Скворцы прилетели», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 45.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.46. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 46-47. 3.Установление причинно-следственных связей между 4.поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа А.Баркова « Скворцы рпилетели» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Баркова « Скворцы рпилетели»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.38 № 5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 97
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э. Шиму.Сказка «Всему свой срок» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Э.Шима «Всему свой срок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Э.Шима «Всему свой срок», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 46.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.48. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр. 48-49. 3.Установление причинно-следственных связей между 4.поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение сказки Э.Шима «Всему свой срок» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Выразительное чтение сказки Э.Шима «Всему свой срок»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.39 № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 98
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Никитин.Стихотворение «Полюбуйся, весна наступает…» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Н. Никитина «Полюбуйся, весна наступает…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Н.Никитина «Полюбуйся весна наступает…»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 48
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.51. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, показывающие признаки весны |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 50 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из стихотворения
|
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение стихотворения Н.Никитина «Полюбуйся весна наступает…»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Н.Никитина «Полюбуйся весна наступает…».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.40 № 3 |
1.Подбирают слова для описания неба.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание неба. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 99
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Ковалю.Рассказ «Весенний вечер» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю.Коваля «Весенний вечер» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю.Коваля «Весенний вечер», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 50.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.51. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 51 — 52. 3.Установление причинно-следственных связей между поступками героя. 4.Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение изученного в систему знаий | Выразительное чтение рассказа Ю.Коваля «Весенний вечер»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Ю.Коваля «Весенний вечер»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.42 № 7,8 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 100
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Дмитриеву.Рассказ «Опасная красавица» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю.Дмитриев «Опасная красавица» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Ю.Дмитриева «Опасная красавица», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 51.
2.Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.53. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная )гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 53. 3.Установление причинно-следственных связей между поступками героя. 4.Словесное рисование к отрывкам из текста |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя. 4. Объясняют образные сравнения с помощью учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Устанавливают причинно-следственные связи между названием текста и его содержанием. 4.Объясняют образные сравнения |
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа Ю.Дмитриева «Опасная красавица»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Ю.Дмитриева «Опасная красавица»,
инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.43 № 4,5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 101
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Весенние загадки | ||
| Цель | Знакомство с загадками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с весенними загадками
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 53.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.54. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста загадок |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаий | 1. Организация работы по слушанию загадок и пониманиювопроса к ним | 1. Слушают загадки, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают загадки, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4.Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию загадок: беседа.
Учебник стр. 54. Установление причинно-следственных связей между поступками героя.
|
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5.Включение в систему знаий и повторение | Выразительное чтение загадок | Читают выразительно целыми словами | Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.44 № 2 |
1.Читают выразительно целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Читают загадки 4.Рисуют отгадки |
1.Выразительно читают целыми словами с соответствующей интонацией.
2.Отвечают на вопросы по содержанию. 3.Отгадывают загадки 4.Рисуют отгадки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 102
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Обобщающий урок по раздел «Полюбуйся, весна наступает…».Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о весне | ||
| Цель | Знакомство с различными произведениями о весне в рамках внеклассного чтения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведениями о зиме, чтение стихотворений про природу весной
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2.Целеполагание, постановка проблемы.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 54.
2. Организация работы по отгадыванию загадок стр.56. 3. Организация работы по обобщению знаний по разделу. 4. Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1. Читают по слогам и целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанных произведений. 3.Отгадывают загадки, рисуют отгадки 4.Пересказывают с помощью учителя по вопросам.
|
1. Читают и отгадывают загадки. 2.Рисуют отгадки. 3.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 4.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам.
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Выявление и обощение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
1. Организация работы по выполнению теста | 1. Выполняют тест с помощью учителя
|
1. Выполняют тест самостоятельно.
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | 2. Проведение работы по чтению стихов о зиме
|
2. Читают стихи о зиме
|
2. Выразительно читают стихи о зиме |
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Выразительное чтение загадок.
Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
Читают загадки выборочно.
Отгадывают загадки, рисуют отгадки Пересказывают с помощью учителя по вопросам |
Выразительно читают загадки.
Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. Пересказывают по вопросам учителя и картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.47№ 7,8 |
Читают загадки выборочно | Выразительно читают загадки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 103
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Хаврошечка».Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Хаврошечка», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 56.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.57. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 57-59. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.47 № 2,3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 104
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Хаврошечка».Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Хаврошечка», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 57.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.59. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 59-60. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
|
Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки «Хаврошечка»
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.48 № 6 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 105
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 57.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.59. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимназия | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 61-64. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»
|
Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.50 № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 106
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русской народной сказкой «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 61.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.64. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр. 64-66. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» | Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.51 № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 107
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Пушкин. Стихотворение «У лукоморья дуб зелёный…» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 65-66
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.67. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнатика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 67 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…»
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.52-53, № 3 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 108
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ш. Перро.Сказка «Подарки феи». Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Ш.Перро «Подарки феи». Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Ш.Перро «Подарки феи», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 67.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.68. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр.68-69. Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Ш.Перро «Подарки феи» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Выразительное чтение сказки Ш.Перро «Подарки феи». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.54
№ 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 109
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ш. Перро.Сказка «Подарки феи». Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Ш.Перро «Подарки феи». Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Ш.Перро «Подарки феи», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 68-69.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.70. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию рассказа: беседа.
Учебник стр.70-71 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Ш.Перро «Подарки феи» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Выразительное чтение сказки Ш.Перро «Подарки феи». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.55-56, № 3,4 | Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 110
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Братья Гримм.Сказка «Горшочек каши» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Братья Гримм «Горшочек каши» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Братья Гримм «Горшочек каши», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 70-71.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.72. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Двигательная (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.72-73 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Брвьев Гримм «Горшочек каши» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки Брвьев Гримм «Горшочек каши». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.56 -57, № 4,5 | Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 111
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Порудоминскому.Рассказ «Наши сказки» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Порудоминского «Наши сказки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом В. Порудоминского «Наши сказки» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 72-73.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.74. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.74-75 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В.Порудоминского «Наши сказки» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В.Порудоминского «Наши сказки» . Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.57, № 3,4 | Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 112
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | |||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | |||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «В мире волшебной сказки».Внеклассное чтение. Русские народные сказки | |||
| Цель | Знакомство с многообразием русских народных сказок в рамках внеклассного чтения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с русскими народными сказками
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
|||
| Этап урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Целеполагание, постановка проблемы.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 72.
2. Организация работы по отгадыванию загадок стр.74. 3. Организация работы по обобщению знаний по разделу. 4. Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1. Читают по слогам и целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанных произведений. 3.Отгадывают загадки, рисуют отгадки 4.Пересказывают с помощью учителя по вопросам.
|
1. Читают и отгадывают загадки. 2.Рисуют отгадки. 3.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 4.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | |||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений.
Анализ выявленных затруднений |
1. Организация работы по выполнению теста | 1. Выполняют тест с помощью учителя
|
1. Выполняют тест самостоятельно
|
|
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | Организация работы по обобщению знаний по разделу.
Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
Отгадывают загадки, рисуют отгадки
Пересказывают с помощью учителя по вопросам
|
Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам учителя и картинкам
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Выразительное чтение загадок.
Проведение работы по чтению стихов о зиме
|
Читают по слогам и целыми словами.
Пересказывают сказки с опорой на иллюстрации
|
Читают и отгадывают загадки.
Пересказывают русские народные сказки |
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение загадок.
Инструктаж с показом выполнения заданий в учебнике стр.76, № 5,6 |
Читают сказки выборочно | Выразитедьно читают сказки | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности | |
Урок 113
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Ильин.Рассказ «Царь-колокол» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом М. Ильина «Царь-колокол» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом М. Ильина «Царь-колокол» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 76.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.77. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.77-78 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В.Порудоминского «Наши сказки» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В.Порудоминского «Наши сказки» . Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.59, № 4,5 | Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 114
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Васильева.Рассказ «Город на Неве» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С.Васильевой «Город на Неве» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С.Васильевой «Город на Неве», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 78.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.79. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.79-80 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа С.Васильевой «Город на Неве»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа С.Васильевой «Город на Неве».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.61, № 6 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 115
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Д. Павлычко. Стихотворение «Где всего прекрасней на земле» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 80
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.81. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 81 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле». Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.63, № 5 | 1.Подбирают слова для описания сюжета.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Выделяют слова из текста по заданной теме |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3. Объясняют значение слов с опорой на текст стихотворения. 4.Выборочно читают по заданию учителя |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 116
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Вербова.Рассказ «Сочинение на тему» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение изученного в систему знаний | Выразительное чтение рассказа С.Васильевой «Город на Неве» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа С.Васильевой «Город на Неве».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.64, № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 117
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Вербова.Рассказ «Сочинение на тему» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С. Вербова «Сочинение на тему» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа С. Вербова «Сочинение на тему» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа С. Вербова «Сочинение на тему».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.65, № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 118
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.66, № 3 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 119
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.65, № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 120
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Кассилю.Рассказ «Какое это слово?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Какое это слово?» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Какое это слово?».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.65, № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 121
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Б. Никольскому.Рассказ «Главное Дело» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Б.Никольского «Главное дело» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Б.Никольского «Главное дело», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 81.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.82. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (двигательная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.82-83 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Б.Никольского «Главное дело» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Б.Никольского «Главное дело», Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.66, № 3 | Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 122
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Усачёв.Стихотворение «Защита» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Усачева «Защита» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Усачева «Защита» , выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 87
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.88. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная )гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 88 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А. Усачева «Защита» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А. Усачева «Защита» Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.66, № 4 | 1.Подбирают слова для описания сюжета.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. 3.Выделяют слова из текста по заданной теме |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3. Объясняют значение слов с опорой на текст стихотворения. 4.Выборочно читают по заданию учителя |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 123
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Кассилю.Рассказ «Никто не знает, но помнят все» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 88.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.89. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытия новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4.Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.89-90 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа Л. Кассиля «Никто не знает, но помнят все».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.68, № 5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 124
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Т. Белозёров.Стихотворение «День Победы» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Т. Белозерова «День Победы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Т. Белозерова «День Победы»,выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 89
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.90 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 67 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Т. Белозерова «День Победы»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Выразительное чтение стихотворения Т. Белозерова «День Победы»,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.70-71, № 3,4 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 125
| Предмет | Чтение | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Родная земля».Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о войне | |||
| Цель | Знакомство со стихами и расказами о войне | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами и рассказами о войне
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
|||
| Этап урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 90.
2. Организация работы по чтению стихотворений стр.91 3. Выполнение теста по разделу «Родная земля». 4. Работа по соотнесению иллюстраций с прочитанными произведениями |
1. Читают по слогам и целыми словами. 2.Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанных произведений. 3. Выполняют тест по разделу «Родная земля».
4.Пересказывают с помощью учителя по вопросам
|
1. Выполняют тест по разделу «Родная земля».
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 3.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам
|
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по выполнению теста | 1. Выполняют тест с помощью учителя
|
1. Выполняют тест самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по чтению стихов о войне
|
2. Пересказывают рассказ с опорой на иллюстрации
|
2. Пересказывают рассказы о войне | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказов
|
Читают по слогам и целыми словами | Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями | |
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Выразительное чтение рассказов
|
Читают стихи о войне выборочно | Выразитедьно читают стихи о войне | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности | |
Урок 126
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Козлов.Сказка «Ливень» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С.Козлова «Ливень» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом С.Козлова «Ливень», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 91.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.92. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.92-93 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа рассказом С.Козлова «Ливень» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа рассказом С.Козлова «Ливень».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.68, № 5 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 127
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Граубин.Стихотворение «Тучка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г.Граубина «Тучка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Г.Граубина «Тучка», выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 93
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.94 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Находят в тексте слова и выражения, отражающие красоту зимнего леса |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 94 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Т. Белозерова «День Победы»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Т. Белозерова «День Победы»,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.74-75, № 2,3 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Заучивают наизусть часть стихотворения |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Заучивают наизусть стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 128
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н. Павлова.Сказка «Хитрый одуванчик».Часть 1 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик».Часть 1 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 91.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.92. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.92-93 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Н.Павлова «Хитрый одуванчик»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки Н.Павлова «Хитрый одуванчик».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.77-78, № 6,7 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 129
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н. Павлова.Сказка «Хитрый одуванчик».Часть 2 | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик».Часть 2 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сказкой Н.Павлова «Хитрый одуванчик», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 95.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.96. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытия новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.96-97 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение сказки Н.Павлова «Хитрый одуванчик»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение сказки Н.Павлова «Хитрый одуванчик».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.80-81, № 5,6 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 130
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаий | ||
| Тема | Е. Благинина.Стихотворение «Одуванчик» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Е. Благининой «Одуванчик» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением Е. Благининой «Одуванчик» , выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 97
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.98 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Составляют рассказ про одуванчик на основе личного опыта |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаий | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 98 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста.
|
| 5.Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой «Одуванчик» | Читают по слогам,определяют главную мысль | Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой «Одуванчик» ,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.82, № 3,4 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Выразительно читают стихотворение |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Выразительно читают стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 131
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Дорохову.Рассказ «Встреча со змеёй» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А.Дорохова «Встреча со змеёй» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом А.Дорохова «Встреча со змеёй», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 98.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.99. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.99-101 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа А.Дорохова «Встреча со змеёй»
|
Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Дорохова «Встреча со змеёй».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.83, № 3,4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 132
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Бродский.Стихотворение «Летний снег» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Бродского «Летний снег» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением А. Бродского «Летний снег» , выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 100.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.101. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Составляют рассказ про одуванчик на основе личного опыта |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 98 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения А. Бродского «Летний снег» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения А. Бродского «Летний снег»,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.84, № 3 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Выразительно читают стихотворение |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Выразительно читают стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 133
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Голявкин.Рассказ «После зимы будет лето» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В.Голявкина «После зимы будет лето» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом В.Голявкина «После зимы будет лето», устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 101.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.102. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.102 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение рассказа В.Голявкина «После зимы будет лето» | Выборочно читают по заданию учителя | Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа В.Голявкина «После зимы будет лето».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.85, № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 134
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | О. Тарнопольская.Стихотворение «Хозяюшка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением О.Тарнопольская «Хозяюшка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихотворением О.Тарнопольская «Хозяюшка» , выделять главную мысль стихотворения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 102.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.103. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Составляют рассказ про одуванчик на основе личного опыта |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 103 | 2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами
|
2. Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выразительное чтение стихотворения О.Тарнопольская «Хозяюшка» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихотворения О.Тарнопольская «Хозяюшка» ,
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.86, № 3 |
1.Подбирают слова для описания сюжета.
2.Выразительно читают стихотворение |
1.Отвечают на вопросы.
2. Составляют описание сюжета стихотворения. 3.Выразительно читают стихотворение
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 135
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А.Спирину.Рассказ «Летние приметы» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А.Спирина «Летние приметы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с рассказом А.Спирина «Летние приметы» , устанавливать причинно-следственные связи между событиями и поступками героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать чувство коллективизма |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 103.
2. Организация работы по чтению нового слова по слогам «Читай правильно» стр.104. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Читают по слогам,определяют главную мысль
2. Отвечают на вопросы учителя 3. Участвуют в работе по оценке героев и событий |
1. Читают целыми словами
2. Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту 3. Выделяют главную мысль произведения |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная ) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по первичному восприятию рассказа | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос с помощью учителя | 1. Слушают рассказ, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4.Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию сказки: беседа.
Учебник стр.104-105 Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Словесное рисование к отрывкам из текста. |
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию своими словами.
3.Выборочно читают по заданию учителя |
2. Определяют главную мысль.
3. Отвечают на вопросы по содержанию словами из текста. 4.Выборочно читают по вопросам для подтверждения ответа
|
| 5. Включение в систему знаний и повторени | Выразительное чтение рассказа А.Спирина «Летние приметы» | Читают по слогам,определяют главную мысль
|
Читают целыми словами, отвечают на вопросы к тексту
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение рассказа А.Спирина «Летние приметы».
Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр.88, № 4 |
Пересказывают с помощью учителя с опорой на картинный план | Пересказывают с опорой на картинный и словесно-логический планы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 136
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 4 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Лето пришло».Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о лете | ||
| Цель | Знакомство со стихами и расказами о лете | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со стихами и рассказами о лете
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; воспитывать любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 104-105.
2. Организация работы по чтению стихотворений стр.107 3. Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
|
1. Читают по слогам и целыми словами. 2. Читают целыми словами. 3.Отвечают на вопросы учителя по прочитанным произведениям.
|
1.Читают целыми словами.
2.Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями. 3.Пересказывают по вопросам учителя и картинкам.
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Организация работы по пересказу по вопросам учителя и картинкам.
|
1. Пересказывают по опорным картинкам | 1. Составляют рассказ о лете
Выразительно читают стихи русских поэтов о лете
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Выполнение теста по разделу «Лето пришло».
3.Составление рассказа о лете. Чтение стихов русских поэтов о лете |
2. Выполняют тест с помощью учителя
|
2. Выполняют тест самостоятельно |
| 5.Включение изученного в систему знаний | Пересказ по вопросам учителя и картинкам | Пересказывают по опорным картинкам | Составляют рассказ о лете |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнении | Выразительное чтение стихов
|
Читают стихи русских поэтов о лете | Выразительно читают стихи о лете |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности, используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |