Урок 1
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Садовский. Стихотворение «Сентябрь» | ||
| Цель | Знакомство с произведением М. Садовского «Сентябрь» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать навыки осознанного, формирование интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой.
2. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа с картинкой. Учебник с. 4 |
1. Читают слоги, повторяют чистоговорку
2. Отвечают на простые вопросы по картинке |
1. Читают слоги, заучивают чистоговорку
2. Отвечают полным ответом на вопросы учителя по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения.
2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 4-5 |
1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с опорой на картинку.
2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам |
1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос.
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Выразительное чтение стихотворения | Читают плавно по слогам | Выразительно читают целыми словами с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Повторение материала. Рабочая тетрадь с.4 задания 2,3 | Читают названия осенних месяцев. Отвечают на вопросы по картинке | Читают название месяцев, подчеркивают осенние месяцы. Отвечают на вопросы по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнение | Выучить стихотворение наизусть | Учат наизусть 4 строчки стихотворения | Учат наизусть стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Воскобойникову. Рассказ «Веселая улица» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Воскобойникова «Веселая улица» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку. |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 4-5
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 5 |
1. Рассказывают наизусть 4 строчки стихотворения
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.рассказывают наизусть стихотворение
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста.
2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 4-5.
|
1. Слушают произведение, называют главных героев.
2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации |
1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы.
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Чтение рассказа, определение главной мысли. Ответы на вопросы.
Определение главных героев, элементарная оценка их поступков |
Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. Называют главных героев, дают элементарную оценку их поступкам | Читают целыми словами. Отвечают на вопросы к тексту. Выделяют главную мысль произведения. Называют главных героев, оценивают их поступки |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с. 6 задание 2 | Читают слова, соединяют по смыслу опираясь на образец | Соединяют слова по смыслу |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнение | Чтение рассказа «Веселая улица» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 3
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Берестов. Стихотворение «Первое сентября» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Берестова «Первое сентября» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 5-6.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста по сюжетной картинке |
1. Читают по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.Читают текст.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста.
2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 6-7 |
1. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы учителя.
2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации |
1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы.
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию.
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Выразительное чтение стихотворения.
Оценка настроения персонажей. |
Читают плавно по слогам. Определяют настроение персонажей | Выразительно читают целыми словами с соблюдением знаков препинания.
Оценивают настроение персонажей. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Повторение материала. Рабочая тетрадь с.7- 8 задание 1,2,4 | Читают плавно загадки находят отгадку с помощью наводящих вопросов учителя | Читают загадки, находят слово отгадку из предложенных вариантов |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнение | Чтение стихотворения «Первое сентября» | Читают по карточкам | Читают стихотворение, готовят выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 4
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Драгунскому. Рассказ «Завтра в школу» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Драгунского «Завтра в школу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 6.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.5 |
1. Читают две строчки стихотворения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.Читают выразительно стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текст. | 1. Слушают произведение, называют главных героев | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 7 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с. 9 задание 1,3 | Читают плавно слова и фразы, соединяют по смыслу опираясь на образец | Соединяют слова и фразы по смыслу. Читают отрывок по ролям |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Завтра в школу» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 5
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э. Шиму. Рассказ «Пятерки» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Э. Шима «Пятерки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 7.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.8 |
1. Читают по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрацию |
1.Читают текст, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 8-9 | 1. Слушают произведение, называют главных героев | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 8-9 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Организация работы с иллюстрациями. Учебник с. 8-9 | Устно составляют предложения к каждой картинке, с помощью наводящих вопросов учителя | Устно составляют предложения к каждой картинке, опираясь на текст |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Пятерки». Рабочая тетрадь с. 10 задание 2 | Читают по карточкам. Выполняют задание в рабочей тетради | Читают рассказ, отвечают на вопросы. Выполняют задание в рабочей тетради |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 6
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Берестов. Стихотворение «Котенок хочет в школу» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Берестова «Котенок хочет в школу» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 9
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста по сюжетной картинке |
1. Читают по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.Читают текст
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста. | 1. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы учителя | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр.10 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Загадки про животных | Читают плавно загадки находят отгадку с помощью наводящих вопросов учителя | Читают загадки, находят слово отгадку из предложенных вариантов |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение стихотворения «Котенок хочет в школу» | Читают по карточкам | Читают стихотворение, готовят выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 7
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Бирюков. Сказка «Кто лучшим будет» | ||
| Цель | Знакомство с произведением М. Бирюкова «Кто лучшим будет» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 8-9.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 10-11 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1.Читают текст, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку.
3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 10-11 | 1. Слушают произведение, называют главных героев, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 10-11 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.10-11задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Составляют слова из слогов, опираясь на картинки | Читают слова. Составляют слова из слогов. Определяют кому принадлежат слова |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Кто лучшим будет» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 8
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Хомченко. Рассказ «Обида» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Хомченко «Обида» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 10-11.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 12 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1.Читают текст, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 12 | 1. Слушают произведение, называют главных героев | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 12 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.12 задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Раскрашивают картинку | Читают слова. Отвечают на вопросы, выбирают правильный ответ |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Обида» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 9
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Аксёнова. Рассказ «Наша учительница» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Аксеновой «Наша учительница». Обобщение по разделу «Здравствуй, школа!» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 12.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.13 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1.Читают текст, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Знакомство с биографией и творчеством А. Аксеновой. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 13-14 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 13-14 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.13 задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Раскрашивают картинку | Читают слова. Отвечают на вопросы, выбирают правильный ответ |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Наша учительница» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 10
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | О. Высотская. Стихотворение «Осень» | ||
| Цель | Знакомство с произведением О. Высотской «Осень» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать зрительную и слуховую память учащихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 16-17
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста по сюжетной картинке |
1. Читают по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.Читают текст.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста. Учебник с 16 | 1. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на иллюстрацию | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 16-17 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.15 задание 1,2,3 | Читают плавно загадки находят отгадку с помощью наводящих вопросов учителя | Читают загадки, находят слово отгадку из предложенных вариантов |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить наизусть стихотворение «Осень» | Учат наизусть шесть строчек стихотворения | Учат стихотворение наизусть |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 11
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Ковалю. Рассказ «Последний лист» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Ю. Коваля «Последний лист» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 16-17.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 17-18 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1.Читают текст, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Ю. Коваля. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 17-18 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 18 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.16-17 задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Отгадывают загадку, опираясь на картинку | Читают слова. Пересказывают рассказ, используя опорные слова |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Последний лист» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 12
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Толстой. Стихотворение «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из произведения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать зрительную и слуховую память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 17-18.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста по сюжетной картинке |
1. Читают по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1.Читают текст.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста. Учебник с 19 | 1. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на иллюстрацию | 1. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 19 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.18-19 задание 1,2,3 | Составляют словосочетания по образцу, раскрашивают картинку по образцу | Составляют словосочетания, раскрашивают картинку опираясь на текст |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать стихотворение Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» выразительно | Читают по карточкам | Читают стихотворение выразительно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 13
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний. | ||
| Тема | По Н. Сладкову. Рассказ «Сентябрь на дворе» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Сладкова «Сентябрь на дворе» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из произведения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 19.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 19-20 |
1. Рассказывают наизусть.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1. Рассказывают наизусть.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Н. Сладкова. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 19-20 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 19-20 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.19-20, задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Соединяют слова и выражения по образцу | Читают слова. Соединяют слова и выражения |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Сентябрь на дворе» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 14
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Степанов. Стихотворение «Воробей» | ||
| Цель | Знакомство с произведением В. Степанова «Воробей» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы текстом из произведения, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить окружающую природу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 19-20.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про воробья |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги, повторяют чистоговорку 3. Отгадывают загадку опираясь на картинку |
1. Читают выразительно текст.
2. Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения.
2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа |
1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию.
2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. |
1.Слушают стихотворение, отвечают на вопрос.
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Формирование навыка выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 21 | Читают плавно по слогам. Называют зимующих птиц с опорой на иллюстрации | Выразительно читают с побудительной интонацией. Называют зимующих и перелётных птиц |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе личного опыта и содержания прочитанного | Составляют предложения о воробье на основе личного опыта | Составляют рассказ о воробье.
Объясняют образное выражение |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения В. Степанов «Воробей» | Читают по карточке | Подготавливают выразительное чтение стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 15
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Баркову. Рассказ «Лето на веревочке» | ||
| Цель | Знакомство с произведением А. Баркова «Лето на веревочке» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из произведения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 21.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 22 |
1. Читают плавно стихотворение.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1. Читают выразительно стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством А Баркова. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 23 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 23 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.19-20, задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Соединяют слова и выражения близкие по значению по образцу | Читают слова. Соединяют слова и выражения близкие по значению, читают рассказ по ролям |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Лето на веревочке» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 16
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Е. Благинина. Стихотворение «Улетают, улетели…» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Е. Благининой «Улетают, улетели…» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; развивать зрительную и слуховую память обучающихся; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; понимать и любить окружающую природу |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 23.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про птиц |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку опираясь на картинку |
1. Читают выразительно текст.
2. Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию стихотворения. Учебник с. 24-25 | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию стихотворения: беседа. Учебник стр. 24-25 | 2. Читают «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. Называют зимующих птиц с опорой на иллюстрации |
2. Читают «трудные» слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией. Называют зимующих и перелётных птиц |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.22-23 задание 1,2,3 | Читают плавно слова. Соединяют слова с картинками по образцу | Читают слова. Соединяют слова с картинками. |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить стихотворение наизусть | Учат наизусть шесть строчек стихотворения | Учат наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 17
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Воронковой. Рассказ «За кормом для птиц» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Воронковой «За кормом для птиц» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.24-25.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 26-27 |
1. Рассказывают наизусть шесть строчек стихотворения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрации |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Л. Воронковой. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 26-27 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 27 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.25-26, задание 1,3 | Читают плавно слова. Соединяют пары слова по образцу, соединяют слова и картинки | Читают слова. Соединяют пары слова, соединяют слова и картинки |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «За кормом для птиц» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 18
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков. Стихотворение «В октябре» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г. Ладонщикова «В октябре» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: расширить представления об осенних явлениях в живой и неживой природе, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к природе, к птицам, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.26.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Г. Ладонщикова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 27 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 27 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.26, задание 1,2 | Отвечают на вопросы, опираясь на картинку | Выбирают правильный ответ, составляют предложения по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 19
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Сладкову. Рассказ «Страшный невидимка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Сладкова «Страшный невидимка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством Н. Сладков, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению, любовь к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.27.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с. 28 |
1. Читают плавно по слогам стихотворение.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают выразительно стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Н. Сладкова Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текст. Учебник с. 29 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, называют главных героев |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 29 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.27, задание 1,2,3,4 | Читают плавно по слогам слова, соединяют признаки осени и предложения по образцу | Читают слова соединяют признаки осени и предложения, отвечают на вопросы |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Страшный невидимка» | Читают по карточкам | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 20
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Плещеев. Стихотворение «Осень наступила» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Осень наступила» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с творчеством и биографией А. Плещеева, расширить представления об осенних явлениях в живой и неживой природе.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к природе, к птицам, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2 Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.29.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.30 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством А. Плещеева. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 30 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 30 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.28, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, | Читают слова, соединяют утверждения и строчки из стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить наизусть стихотворение «Осень наступила» | Учат наизусть шесть строчек стихотворение | Учат наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 21
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщение по разделу «Осень наступила…» | ||
| Цель | Обобщение знаний обучающихся по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщить знания об изученных в разделе произведениях и их авторах, наблюдать за средствами художественной выразительности в лирическом тексте.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к природе, к птицам, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.30.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Организация работы по повторению времени года «Осень» |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Органтзация работы по повторению изученных произведений. Учебник с. 34.
2. Соотнесение иллюстративного материала с текстом. Учебник с. 35.
|
1. Отвечают на простые вопросы учителя, называют героев произведений.
2. Соотносят иллюстративный материал с текстом с помощью учителя |
1. Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в тексте произведений.
2. Пересказывают произведения по картинкам |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1.Выборочное чтение по заданию учителя.
2. Выполнение теста по разделу «Осень наступила…» |
1. Читают плавно по слогам.
2. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Выборочно читают по заданию учителя.
Составляют рассказ про осень на основе личного опыта и содержания прочитанного. 2. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Прочитать и отгадать загадки, нахождение на картинках отгадки | Читают плавно загадки, находят на картинках отгадку | Читают загадки, находят на картинках отгадку |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 22
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ю. Тувим. Стихотворение «Все для всех» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Ю. Тувима «Все для всех» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.31-32.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством Ю. Тувим. Презентация
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 36 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 37 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.32, задание 1,2,3,4 | Отвечают на вопросы, опираясь на картинку | Выбирают правильный ответ, составляют предложения по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 23
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Д. Габе. Рассказ «Работа» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Д. Габе «Работа» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к природе, к птицам, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.37.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.38-39 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 38-39 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 38-39
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают «трудные» слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.33, задание 1,2, | Читают плавно по слогам слова | Читают слова, соединяют утверждения и строчки из текста |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Работа» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 24
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Орлов. Стихотворение «Мои помощники» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Орлова «Мои помощники» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, формировать у обучающихся умение подтверждать свои ответы строчками из текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.38-39.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Орлова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 40 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 40 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.34, задание 1,2 | Читают плавно слова, соединяют строки стихотворения и картинки по образцу | Читают слова, соединяют строки стихотворения и картинки |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Мои помощники» | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 25
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Потаповой. Рассказ «Бабушка и внучка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Потаповой «Бабушка и внучка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2 Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.40.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.41 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают стихотворение, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 41-42 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 41-42
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.36, задание 1,2, | Читают плавно по слогам слова | Читают слова, соединяют утверждения и строчки из текста |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Бабушка и внучка» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 26
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Б. Заходер. Стихотворение «Повара» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Б. Заходера «Повара» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.41-42.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Орлова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 42 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 42-43 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.37, задание 1,2,3 | Читают плавно слова, соединяют слова противоположные по значению по образцу | Читают слова, соединяют слова противоположные по значению |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Повара» | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 27
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Дружининой. Рассказ «Сюрприз» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом М. Дружининой «Сюрприз» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.42.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.43 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают стихотворение, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 43-44 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 43-44
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.37-38, задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам слова, соединяют слова близкие по значению, соединяют слова мальчика и его действия по образцу | Читают слова, соединяют слова близкие по значению, соединяют слова мальчика и его действия |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Сюрприз» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 28
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | О. Высотская. Стихотворение «Маргаритка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением О. Высотской «Маргаритка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.43-44.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Орлова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 45 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 45 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.37, задание 1,2 | Читают плавно слова, соединяют строчки стихотворения и картинки по образцу | Читают слова, соединяют строчки стихотворения и картинки |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Маргаритки» | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 29
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Хомченко. Рассказ «Пуговица» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Хомченко «Пуговица» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.45.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.46 |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают стихотворение, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 46 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 46
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.40, задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам слова, соединяют слова близкие по значению по образцу | Читают слова, соединяют слова близкие по значению |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Пуговица» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 30
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков. Стихотворение «Портниха» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г. Ладонщикова «Портниха» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным) |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.46.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Орлова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 47 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 47 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.41, задание 1,2 | Читают плавно слова, соединяют строчки стихотворения и картинки по образцу | Читают слова, соединяют строчки стихотворения и картинки |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить наизусть стихотворение «Портниха» | Учат наизусть четыре строчки стихотворения | Учат наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 31
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В Осеева. Рассказ «Пуговица» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В Осеевой «Пуговица» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.47.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.48 |
1. Рассказывают стихотворение наизусть.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Рассказывают стихотворение наизусть.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 48 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 48
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.40, задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам слова, соединяют слова близкие по значению по образцу | Читают слова, соединяют слова близкие по значению |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Пуговица» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 32
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Голявкину. Рассказ «Как я помогал маме мыть пол» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить делать выводы, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.48.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.49 |
1. Читают плавно по слогам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 49-50 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 49-50
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.42-43 задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам слова, пересказывают рассказ с опорой на картинки | Читают слова, пересказывают рассказ с опорой на план |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Как я помогал маме мыть пол» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 33
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По С. Баруздину. Рассказ «Как Алешке учиться надоело» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Баруздина «Как Алешке учиться надоело» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.49-50
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Рассказывают стихотворение наизусть.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Рассказывают стихотворение наизусть.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 50-51 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 50-51
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.43-44, задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова с помощью наводящих вопросов педагога | Читают слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Как Алешке учиться надоело» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 34
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщение по разделу «Учимся трудиться» | ||
| Цель | Обобщение знаний обучающихся по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщить знания об изученных в разделе произведениях и их авторах, наблюдать за средствами художественной выразительности.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к природе, к птицам, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.52.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку.
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Органтзация работы по повторению изученных произведений. Учебник с. 54.
2. Соотнесение иллюстративного материала с текстом. Учебник с. 54
|
1. Отвечают на простые вопросы учителя, называют героев произведений.
2. Соотносят иллюстративный материал с текстом с помощью учителя |
1. Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в тексте произведений.
2. Пересказывают произведения по картинкам |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1.Выборочное чтение по заданию учителя.
2. Выполнение теста по разделу «Учимся трудиться» |
1. Читают плавно по слогам.
2. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Выборочно читают по заданию учителя.
Составляют рассказ про осень на основе личного опыта и содержания прочитанного. 2. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Прочитать стихотворение из раздела, которое больше всего понравилось | Читают плавно четыре строчки стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 35
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е. Чарушину. Рассказ «Лисята» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Е. Чарушина «Лисята» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством Е. Чарушина; учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.52
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста с.56-58 |
1. Читают плавно стихотворение.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают выразительно стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 56-58 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 56-58
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.48-49, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова с помощью наводящих вопросов педагога | Читают слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Лисята» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 36
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Сладкову. Смешинка «Лисица и еж». Е. Тараховская. Стихотворение «Заяц» | ||
| Цель | Знакомство с произведениями: Н. Сладкова «Лисица и еж». Е. Тараховской «Заяц» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведениями: Н. Сладкова «Лисица и еж». Е. Тараховской «Заяц», учить отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, воспитывать интерес к чтению, воспитывать нравственные качества (трудолюбие, вежливость, взаимопомощь, умение быть неравнодушным), любовь к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.56-58.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Орлова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 58-59 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 58-59 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.49, задание 1,2 | Читают плавно слова, рисуют животного опираясь на картинку | Читают слова, отвечают на вопросы |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать выразительно стихотворение «Заяц» | Читают плавно по слогам | Готовят выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 37
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Пришвину. Рассказ «Еж» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом М. Пришвина «Еж» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством М. Пришвина, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.58-59.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно стихотворение.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по знакомству с биографией и творчеством М. Пришвина. Презентация.
Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 60 |
1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 60
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.50, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, отвечают на вопросы опираясь на картинки | Читают слова, пересказывают рассказ по картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Ёж» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 38
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Баркову. Рассказ «Материнская забота» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Баркова «Материнская забота» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.52
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста с.62 |
1. Читают плавно слова, предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 61-62 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 61-62
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.51, задание 1,2,3,4 | Читают плавно по слогам слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова с помощью наводящих вопросов педагога | Читают слова, определяют кому из героев рассказа принадлежат слова, читают по ролям |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Материнская забота» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 39
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Г. Снегиреву. Рассказ «Белек» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Г. Снегирева «Белек» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.61-6.2
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста с.63 |
1. Читают плавно слова, предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 63-64 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 63-64
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.51, задание 1,2,3,4 | Читают плавно по слогам слова, отгадывают загадку опираясь на картинку, соединяют отрывок рассказа с картинкой по образцу | Читают слова, отгадывают загадку, соединяют отрывок рассказа с картинкой |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Белёк» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 40
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Приходько. Стихотворение «Пин и Гвин» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Приходько «Пин и Гвин» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, формировать навыки интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.56-58.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Приходько. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 64-65 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 64-65 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.53-54, задание 1,2,3 | Читают плавно по слогам, отгадывают загадку опираясь на картинку | Читают слова, текст, отвечают на вопросы |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить наизусть стихотворение «Пин и Гвин» | Учат наизусть четыре строчки стихотворения | Учат наизусть стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 41
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Б. Житкову. Рассказ «Галка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Б. Житкова «Галка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством Б. Житкова, учить отвечать на вопросы по содержанию текста. Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.64-65.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по знакомству с биографией и творчеством Б.Житкова. Презентация.
Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 65 |
1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 65-66
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.54-55, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, отвечают на вопросы опираясь на картинки | Читают слова, пересказывают рассказ по картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Галка» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 42
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Гаранжину. Рассказ «Куриный воспитанник» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Гаранжина «Куриный воспитанник» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.65-66.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова, предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3.Отгадывают загадку опираясь на картинку. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 67-68 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 67-68
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам.
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа. Определяют главную мысль.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.56, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, соединяют слова и фразы по образцу | Читают слова, соединяют слова и фразы |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Куриный воспитанник» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 43
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Тарловскому. Сказка «Добрый волк» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой М. Тарловского. «Добрый волк» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со сказкой М. Тарловского. «Добрый волк», учить пересказывать сказку по картинкам.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.67-68.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.68-69 |
1. Читают плавно слова, предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрации |
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 69-40 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 69-40
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам.
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа. Определяют главную мысль.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.56-57, задание 1,2, | Соединяют слова близкие по значению по образцу | Соединяют слова близкие по значению, соединяют слова и фразы |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение текста «Добрый Волк» | Читают по карточке | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 44
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Н. Носов «Живая шляпа» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Носова «Живая шляпа» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Н. Носова «Живая шляпа», учить пересказывать рассказ по картинкам.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; любовь к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 69-70.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Разгадывание ребуса |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги. 3. Разгадывают ребус с помощью наводящих вопросов учителя |
1. Читают выразительно текст.
2. Читают слоги. Разгадывают ребус |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. 3.Словарная работа — комод
|
1.Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке с помощью наводящих вопросов учителя.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке.
2.Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2.Читают произведение цепочкой. Учебник стр. 71-72 | 2. Читают слова и предложения из текста по карточкам.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам. |
2. Читают «трудные» слова, текст. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Пересказ с использованием иллюстраций | Составляют предложения к картинкам | Пересказывают с использованием иллюстраций |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение рассказа «Живая шляпа» | Читают по карточке | Подготавливают выразительное чтение произведения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 45
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Вершинину. Сказка «Смешинка» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Л. Вершинина «Смешинка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с произведением Л. Вершинина «Смешинка», учить понимать смысл прочитанного.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся, развивать чувство юмора Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность учащихся; любовь к чтению. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 71-72.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.73 |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы |
1. Читают выразительно текст.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 73
|
Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке с помощью наводящих вопросов учителя. Отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке, отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2.Читают произведение выразительно. Учебник стр. 73 | 2. Читают слова и предложения из текста по карточкам.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, текст. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подбор к иллюстрации отрывка из текста | Составляют предложение к картинке | Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение произведения «Смешинка» | Читают по карточке | Подготавливают выразительное чтение произведения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя |
Урок 46
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Павловой. Сказка «Котята» | ||
| Цель | Знакомство с произведением Н. Павловой «Котята» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с произведением Н. Павловой «Котята», учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся, развивать чувство юмора. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать у детей понимание того, что даже слабый может победить сильного и страшного, обладая находчивостью и смелостью |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 71-72.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы, отгадывают загадку опираясь на картинку |
1. Читают выразительно текст.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 73-74
|
1.Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке с помощью наводящих вопросов учителя.
2.Отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке.
2.Отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2.Читают произведение выразительно. Учебник стр. 73-74 | 2. Читают слова и предложения из текста по карточкам.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам |
2. Читают «трудные» слова, текст. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.58, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, отвечают на вопросы опираясь на картинки, составляют предложения из слов по образцу | Читают слова, пересказывают рассказ по картинкам, составляют предложения из слов |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать произведение «Котята» | Читают по карточке | Подготавливают выразительное чтение произведения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 47
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Берестов. Стихотворение «Кошкин щенок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Берестова «Кошкин щенок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, формировать навыки интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.73-74.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакомство с биографией и творчеством В. Берестова. Презентация.
2. Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 75 |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы |
1. Слушают, рассматривают картинки.
2. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 75-76 | 2. Читают плавно «трудные» слова. Слушают стихотворение.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам. |
2. Читают слова, стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.59, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, соединяют строчки стихотворения с картинками по образцу | Читают слова, текст, соединяют строчки стихотворения с картинками |
| 6. Информация о домашнем задании | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Кошкин щенок» | Читают плавно по слогам | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 48
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Пляцковскому. Сказка «Сердитый дог Буль» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой М. Пляцковского «Сердитый дог Буль» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся, развивать чувство юмора. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать у детей понимание того, что даже слабый может победить сильного и страшного, обладая находчивостью и смелостью |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр. 75-76.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.77 |
1. Читают слова, словосочетание по карточкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Беседа с.77-78
|
1.Слушают произведение, отмечают главных героев на картинке с помощью наводящих вопросов учителя. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают произведение, называют главных героев на картинке, отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2.Читают произведение выразительно. Учебник стр. 77.78 | 2. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию
|
2. Читают «трудные» слова, текст. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.60, задание 1,2,3,4 | Читают плавно по слогам слова, отвечают на вопросы опираясь на картинки, составляют предложения из слов по образцу | Читают слова, пересказывают рассказ по картинкам, составляют предложения из слов |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать произведение «Сердитый дог Буль» | Читают по карточке | Подготавливают выразительное чтение произведения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 49
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Ребятам о зверятах» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить произведения из раздела «Ребятам о зверятах», учить находить в тексте нужную информацию
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.73-74.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку.
|
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку.
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа с. 78 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы с загадками.
2.Работа с иллюстрациями из пройденных произведений. 3. Выполнение теста по разделу «Ребятам о зверятах»
|
1. Отгадывают загадки, опираясь на картинки.
2.Отвечают на вопросы, опираясь на иллюстрации. 3. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки.
2. Пересказывают по картинкам рассказ.
3. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Нарисовать домашнего питомца | Рисуют домашнего питомца | Рисуют домашнего питомца |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 50
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Лиса и журавль» | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и журавль» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с русской народной сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Рассказывают о домашнем питомце с помощью наводящих вопросов учителя.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Рассказывают о домашнем питомце.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 80 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают произведение, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают произведение, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 80-81
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают рассказ. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, рассказ. Отвечают на вопросы по содержанию рассказа. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.61, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, отвечают на вопросы опираясь на картинки | Читают слова, пересказывают рассказ по картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Лиса и журавль» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 51
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Храбрый баран» | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Храбрый баран» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с русской народной сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию текста.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с. 80-81.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 82-83 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 82-83
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам.
|
Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Организация работы по пересказу сказки | Отвечают на вопросы опираясь на картинки | Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Храбрый баран» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 52
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная сказка «Лиса и тетерев» | ||
| Цель | Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и тетерев» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с русской народной сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с. 82-83.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 84-85 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 84-85
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Организация работы по пересказу сказки | Отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании | Рабочая тетрадь с. 62 | Читают слова | Читают отрывок из сказки, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 53
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Украинская народная сказка «Овечка и волк» | ||
| Цель | Знакомство с украинской народной сказкой «Овечка и волк» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с украинской народной сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Рабочая тетрадь с.62.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают отрывок сказки.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 85-86 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 85-86
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки. Читают по ролям
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Организация работы по пересказу сказки | Отвечают на вопросы опираясь на картинки | Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Овечка и волк»» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 54
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Башкирская народная сказка «Медведь и пчёлы» | ||
| Цель | Знакомство с башкирской народной сказкой «Медведь и пчёлы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с башкирской народной сказкой «Медведь и пчёлы», учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с.85-86.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 87-88 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 87-88
|
Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам
|
Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки. Читают по ролям.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Первичное закрепление. Рабочая тетрадь с.64 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Читают слова, отвечают на вопросы |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Медведь и пчёлы»» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 55
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Таджикская народная сказка «Тигр и лиса» | ||
| Цель | Знакомство с таджикской народной сказкой «Тигр и лиса» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с таджикской народной сказкой «Тигр и лиса», учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с.87-88.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 88-89 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 88-89
|
2.Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Первичное закрепление. Рабочая тетрадь с.65 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Читают слова, отвечают на вопросы |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Тигр и лиса»» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 56
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Французская народная сказка «Лиса и куропатка» | ||
| Цель | Знакомство с французской народной сказкой «Лиса и куропатка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с французской народной сказкой «Лиса и куропатка», учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с.88-89.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 90-91 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 90-91
|
2.Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Первичное закрепление. Рабочая тетрадь с.66 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, соединяют слова и выражения по образцу, отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Читают слова, отвечают на вопросы, соединяют слова и выражения |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Лиса и куропатка»» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 57
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Абхазская сказка народная сказка «Куцый Хвост» | ||
| Цель | Знакомство с абхазской народной сказкой «Куцый Хвост» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с абхазской народной сказкой «Куцый Хвост», учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с.90-91.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 92-93 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 92-93
|
2.Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам.
|
2. Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям.
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Первичное закрепление. Рабочая тетрадь с.67 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, соединяют слова и выражения по образцу, отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Читают слова, отвечают на вопросы, соединяют слова и выражения |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Куцый Хвост» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 58
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Удмуртская сказка народная сказка «Глупый котенок» | ||
| Цель | Знакомство с удмуртской народной сказкой «Глупый котенок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с удмуртской народной сказкой «Глупый котенок», учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Коррекционно-развивающие: развивать навык осознанного чтения, учить пересказу, ответам на вопросы, выразительному чтению. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительных качеств личности: доброты, интереса к окружающему миру, бережного отношения к природе, наблюдательности, трудолюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник с.92-93.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка |
1. Читают плавно слова и предложения.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию текста Учебник с. 94-95 | 1. Слушают, рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Слушают сказку, отвечают на простые вопросы | 1. Слушают, рассматривают картинки. Слушают сказку, отвечают полным ответом на вопросы, определяют главную мысль текста |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 2. Проведение работы по содержанию текста: беседа. Учебник стр. 94-95
|
2.Читают плавно «трудные» слова. Слушают сказку. Называют главных героев сказки.
Отвечают на простые вопросы. Читают плавно по слогам |
2. Читают слова, сказку. Отвечают на вопросы по содержанию сказки. Называют главных героев сказки.
Выразительно читают по ролям
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Первичное закрепление. Рабочая тетрадь с.68 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, соединяют слова и выражения по образцу, отвечают на вопросы, опираясь на картинки | Читают слова, отвечают на вопросы, соединяют слова и выражения |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Глупый котёнок» | Читают по карточке | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 59
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир сказок» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить произведения из раздела «Чудесный мир сказок», учить находить ответы на вопросы в тексте.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания. Учебник стр.94-95.
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой.
|
1. Читают плавно слова и предложения по карточкам
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку
|
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа. Учебник с. 96 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы картинкам к сказкам
2. Выполнение теста по разделу «Чудесный мир сказок» |
1.Называют главных героев сказки.
2. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Называют главных героев, отвечают на вопросы.
2. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Подготовить пересказ понравившейся сказки | Готовят пересказ сказки по серии сюжетных картинок | Готовят пересказ понравившейся сказки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 60
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная песня «Ой ты, зимушка-зима!» | ||
| Цель | Знакомство с русской народной песней «Ой ты, зимушка-зима!» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с русской народной песней, формировать навыки интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся, развивать чувство юмора. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать у детей понимание того, что даже слабый может победить сильного и страшного, обладая находчивостью и смелостью |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.98 |
1. Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Пересказывают сказку.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Аудиозапись.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 98-99 |
1.Слушают аудиозапись песни. 2.Отвечают на вопрос с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопрос |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Читают произведение выразительно. Учебник стр. 98-99 | Читают слова и предложения из текста по карточкам.
Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Читают плавно по слогам |
Читают «трудные» слова, текст. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.
Выразительно читают с побудительной интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление материала. Рабочая тетрадь с.69, задание 1,2 | Читают плавно по слогам слова, предложения из песни, опираясь на картинки, рисуют картинку к песне | Читают слова, читают произведение, рисуют картинку к песне |
| 6. Информация о домашнем задании | Выучить наизусть песню «Ой ты, зимушка-зима!» | Учат наизусть четыре строчки песни | Учат наизусть песню |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 61
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бианки. Сказка «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, учить пересказывать произведение по картинкам.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник с.99 |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник с. 99-100.
2. Словарная работа. Слова «косач- тетерев», «валежник» 3. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 99-100
|
1.Слушают произведение.
2. Читают слова по слогам.
3.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Читают слова.
3. Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 4. Чтение текста, определение главных героев Учебник стр. 98-99 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам
|
4. Дают оценку героям сказки. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ сказки по серии сюжетных картинок | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ сказки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз» | Подготавливают пересказ сказки по картинкам | Подготавливают пересказ сказки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 62
| Предмет | Чтение | ||||||
| Класс | 3 | ||||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||||||
| Тема | М. Садовский. Стихотворение «Декабрь» | ||||||
| Цель | Знакомство со стихотворением М. Садовского «Декабрь» | ||||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора и название произведения; формировать навыки интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||||||
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание деятельности | |||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Проведение работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник стр.101 |
1. Пересказывают сказку по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы, опираясь на иллюстрацию |
1. Пересказывают сказку по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
||||
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||||||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 101.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр. 101 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы |
||||
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||||||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 101 | 3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
||||
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление устного рассказа по теме стихотворения. Рабочая тетрадь стр. 71 задание 3 | Составляют предложения к картинкам | Составляют предложения используя начало предложений, данные в задание | ||||
| 6. Информация о домашнем задании, | Заучивание наизусть стихотворения «Декабрь» | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение | ||||
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||||
Урок 63
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Воронковой. Рассказ «Как елку наряжали» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Воронковой «Как елку наряжали» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, учить пересказывать произведение по картинкам.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Загадка про ёлку |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на иллюстрацию |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 102-103.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 102-103 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев Учебник стр. 98-99 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам | 4.Читают рассказ. Дают оценку героям рассказа.
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «Как елку наряжали». | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 64
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина. | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Попов. Стихотворение «В новогоднюю ночь» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Попова «В новогоднюю ночь» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение работать с текстом, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2 Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Загадка про ёлку |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 104.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр. 104. 3.Словарная работа
|
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию. 3. Читают слова по слогам, слушают лексическое значение слова |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы
3.Читают слова по слогам, слушают лексическое значение слова |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 4. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 104 | 4. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
4. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Чтение фактов о зиме и подтверждение строчками из стихотворения. Рабочая тетрадь стр. 73 задание 2 | Выполняют задание по образцу | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Заучивание наизусть стихотворения «В новогоднюю ночь» | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 65
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Усачеву. Сказка «Как Дед Мороз сделал себе помощников» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой А. Усачева «Как Дед Мороз сделал себе помощников» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, учить пересказывать произведение по картинкам.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Загадки про снеговика, Дед Мороза, Снегурочку |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадки, опираясь на иллюстрацию |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадки |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 105-107.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 105-107 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев Учебник стр.105-107 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам | 4.Читают рассказ. Дают оценку героям рассказа.
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ сказки «Как Дед Мороз сделал себе помощников ». | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 66
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Потаповой. Рассказ «Такой вот герой» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Потаповой «Такой вот герой» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 108-109.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с. 108-109 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Определение эмоциональной оценки поведения главных героев Учебник стр.108-109 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам
|
4.Читают рассказ. Дают оценку героям рассказа.
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ сказки «Как Дед Мороз сделал себе помощников ». | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 67
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Есенин. Стихотворение «Зима» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Есенина «Зима» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством поэта, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по знакомству с биографией и творчеством С. Есенина |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Слушают, отвечают на простые вопросы учителя |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Слушают, отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 4.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.4. 3.Словарная работа. Слово «невидимо»
|
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию. 3. Читают слова по слогам, слушают лексическое значение слова |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы
3.Читают слова, слушают лексическое значение слова |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 4. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Объяснение смысла образных выражений. Учебник стр. 4 | 4. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя. Объясняют смысл образных выражений с помощью учителя
|
4. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию. Объясняют смысл образных выражений, подбирают синонимы |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Чтение слов, Соедини слова близкие по значению. Рабочая тетрадь стр.2 задания 1,2 | Читают слова плавно по слогам, выполняют задание по образцу | Читают слова, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Зима» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 68
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Суворова. Стихотворение «Подарок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Суворова «Подарок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 5.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.5 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 5 | 3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполняют задание в рабочей тетради стр.4 задания 1,3 | Задание «Назови ласково» выполняют по образцу, рисуют котёнка | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Подарок» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 69
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Голявкину. Рассказ «У Ники новые лыжи» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Голявкина «У Никиты новые лыжи» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством В. Голявкина, учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Учебник стр.7 |
1. Выразительно читают часть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Выразительно читают стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 6-7.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.6-7 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Определение эмоциональной оценки поведения главных героев Учебник стр.6-7 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам
|
4.Читают рассказ. Дают оценку героям рассказа.
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «У Никиты новые лыжи» | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 70
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Шевчук. Стихотворение «С прогулки» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением И. Шевчука «С прогулки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с творчеством И. Шевчука через стихотворение «С прогулки», формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 8.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.8 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию. |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 8 | 3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполняют задание в рабочей тетради стр.4 задания 1,2 | Читают слова по слогам, рисуют, что купил мальчик по просьбе мамы с помощью учителя | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «С прогулки» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 71
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По М. Быковой. Рассказ «Неудачная находка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом М. Быковой «Неудачная находка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинкам. Учебник стр.9 |
1. Рассказывают наизусть четыре строчки стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 9-10.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.9-10 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Определение эмоциональной оценки поведения главных героев Учебник стр.9-10 | 4. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий по картинкам
|
4.Читают рассказ. Дают оценку героям рассказа.
|
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям | Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «Неудачная находка» | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 72
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Суриков. Стихотворение «Детство» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением И. Сурикова «Детство» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с творчеством И. Сурикова «Детство», формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию дружелюбия |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Загадка про санки |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 11.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр. 11. 3.Беседа о малой Родине.
|
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию. 3. Слушают, отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы
3. Слушают, отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 4. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 11 | 4. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
4. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Заучивание наизусть части стихотворения. Рабочая тетрадь стр. 8 задание 2 | Заучивают наизусть часть стихотворения с помощью учителя | Заучивают наизусть стихотворение с опорой на картинки |
| 6. Информация о домашнем задании, | Заучивание наизусть стихотворения «В новогоднюю ночь» | Учат наизусть часть стихотворения опираясь на картинки | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 73
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Е. Чарушину. Рассказ «Что за зверь?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Е. Чарушина «Что за зверь?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с биографией и творчеством Е. Чарушина «Что за зверь», учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа с картинками |
1. Выразительно читают часть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Выразительно читают стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Знакоство с биографией и творчеством Е. Чарушина. Презентация. Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 12-13.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.12-13
|
1. Слушают рассказ учителя о биографии Е. Чарушина, произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают рассказ учителя о биографии Е. Чарушина, произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям Учебник стр.12-13 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | 3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 9 задание 1, 3, 4 | Читают слова по слогам, находят правильный ответ на вопрос с помощью вопросов учителя | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «Что за зверь?» | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 74
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э. Шиму. Сказка «Не стучать – все спят!» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Э. Шима «Не стучать – все спят!» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Загадка про дятла |
1. Пересказывают рассказ, опираясь на иллюстрации.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 14-16.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.14-16 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям Учебник стр.14-16 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | 3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 9 задание 1, 2,3 | Читают слова по слогам, находят правильный ответ на вопрос с помощью вопросов учителя | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ сказки «Не стучать-все спят!» | Подготавливают пересказ рассказа по сюжетным картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 75
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Степанов. Стихотворение «Зайка» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Степанова «Зайка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Загадка про зайца |
1. Пересказывают сказку по сюжетным картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают сказку.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку. |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 16.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.16 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 16 | 3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. Отвечают на вопросы по содержанию. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполняют задание в рабочей тетради стр.11 задания 1 | Читают загадку по слогам, записывают отгадку по образцу | Читают загадку. Записывают отгадку самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Зайка» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 76
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 1 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Н. Сладкову. Рассказ «Еловая каша» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Н. Сладкову «Еловая каша» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа с картинкой. Учебник стр. 17 |
1. Выразительно читают часть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Выразительно читают стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 17-18.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.17-18 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям Учебник стр.17-18 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | 3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 12 задание 1, 2 | Читают слова по слогам, соединяют начало и конец предложения по образцу | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «Еловая каша» | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 77
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | З. Александрова. Стихотворение «Снежок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением З. Александровой «Снежок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением З. Александровой «Снежок», формировать навыки осознанного, интонационного чтения
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Загадка про снег |
1. Пересказывают рассказ по вопросам учителя.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 18.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.18 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 18 | 3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполняют задание в рабочей тетради стр.13 задания 3,4 | Заучивают наизусть часть стихотворения с помощью учителя и опираясь на картинки | Заучивают наизусть стихотворение, опираясь на картинки |
| 6. Информация о домашнем задании, | Заучивание наизусть стихотворения «Снежок» | Заучивают наизусть стихотворение, опираясь на картинки | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 78
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По С. Баруздину. Рассказ «Коллективная печка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Баруздина «Коллективная печка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с творчеством С. Баруздина, учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 19 |
1. Рассказывают наизусть часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 19-20.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник с.19-20 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям Учебник стр.19-20 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | 3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 14 задание 1, 2 | Читают слова по слогам, выполняют задание по образцу | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Подготовить пересказ рассказа «Коллективная печка» | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 79
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Зимушка-зима» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщить знания обучающихся по разделу «Зимушка -зима», умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Пересказывают рассказ по картинке.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку
|
1. Пересказывают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа. Учебник стр. 22 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы с загадками. Учебник стр.20-21. Рабочая тетрадь стр. 16 задание 4.
2.Работа с иллюстрациями из пройденных произведений. 3.Выполнение теста по разделу «Так нельзя, а так можно» |
1. Отгадывают загадки, опираясь на картинки. Рисуют отгадку
2.Отвечают на вопросы, опираясь на иллюстрации. 3. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки. Записывают слово — отгадку, рисуют отгадку.
2. Пересказывают по картинкам рассказ. 3. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Выполнение заданий в рабочей тетради стр. 16 | Читают слова по слогам, соединяют слова близкие по значению по образцу | Читают слова, соединяют слова близкие по значению |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 80
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Ягафаровой. Сказка «Снегирь и Синичка» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой А. Ягафаровой «Снегирь и Синичка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 24 |
1. Сравнивают выполненное задание с образцом.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Сравнивают выполненное задание с образцом.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 24-26.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанной сказке. Учебник стр.24-26
|
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям. Учебник стр.24-26 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя | 3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 17 задание 1, 2 | Читают слова по слогам, выполняют задание по образцу | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение сказки «Снегирь и Синичка» | Читают часть сказки | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 81
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Хомченко. Рассказ «Птица-синица» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Хомченко «Птица-синица» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 27 |
1. Читают часть сказки, отвечают на простые вопросы учителя.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы учителя
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 27-28.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.27-28 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Выборочное чтение по вопросам учителя. Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям. Учебник стр.27-28.
4. Определение главной мысли |
3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя с опорой на иллюстрации. Пересказывают с помощью учителя.
4. Определяют главную мысль рассказа по вопросам учителя |
3. Выборочно читают для подтверждения ответа.
Пересказывают рассказ по серии сюжетных картинок. 4. Определяют главную мысль рассказа |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению материала. Рабочая тетрадь стр. 18 задание 1, 2 | Читают слова по слогам, выполняют задание по образцу | Читают слова, задания выполняют самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение рассказа «Птица-синица» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 82
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков. Стихотворение «Дельный совет» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г. Ладонщикова «Дельный совет» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить обучающихся понимать содержание текста; формировать навыки осознанного, интонационного чтения, дать представление о зимующих птицах.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Загадка про снегиря |
1. Пересказывают рассказ по вопросам учителя.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Пересказывают рассказ.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 29.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.29 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя
|
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 18.
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе содержания прочитанного | Объясняют название стихотворения с помощью учителя | 4. Объясняют смысл образных выражений и названия стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Дельный совет» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 83
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Толстому. Рассказ «Косточка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Толстого «Косточка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить обучающихся понимать содержание текста, учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию положительных поступков |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 31 |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 30-31.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.30-31 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа, ответы на вопросы. Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков 4. Выборочное чтение по заданию учителя. Подбор к иллюстрации отрывка из текста. |
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль.
4. Выборочно читают по вопросам учителя. Подбирают предложения к иллюстрации |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Выборочно читают по заданию учителя. Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению рассказа по картинке | Составляют рассказ по картинке с помощью наводящих вопросов учителя | Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение рассказа «Косточка» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 84
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По С. Георгиеву. Рассказ «Праздничный стол» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Георгиева «Праздничный стол» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом С. Георгиева «Праздничный стол», учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 32 |
1. Читают часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 32-33.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.32-33 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа, ответы на вопросы. Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков. Учебник стр. 32-33. 4. Выборочное чтение по заданию учителя. Подбор к иллюстрации отрывка из текста. |
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль.
4. Выборочно читают по вопросам учителя. Подбирают предложения к иллюстрации |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Выборочно читают по заданию учителя. Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению рассказа по картинке | Составляют рассказ по картинкам с помощью наводящих вопросов учителя | Составляют рассказ по картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение рассказа «Праздничный стол» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 85
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Берестов. Стихотворение «За игрой» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Берестова «За игрой» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением В. Берестова «За игрой», формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. |
1. Читают рассказ.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 34.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.34. |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 34.
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе содержания прочитанного | Объясняют название стихотворения с помощью учителя | Объясняют смысл образных выражений и названия стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, | Заучивание наизусть стихотворения «За игрой» | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 86
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Баруздин. Стихотворение «Бревно» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Баруздина «Бревно» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Учебник стр. 35 |
1. Рассказывают наизусть часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Рассказывают наизусть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 35.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.35 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 35
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе содержания прочитанного | Объясняют название стихотворения с помощью учителя | Объясняют смысл образных выражений и названия стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Бревно» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 87
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Седугин. Рассказ «Как Артемка котенка спас» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Седугина «Как Артёмка котенка спас» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 37 |
1. Читают часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 36-37.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.36-37 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа, ответы на вопросы. Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков. Учебник стр. 36-37. 4. Выборочное чтение по заданию учителя. Подбор к иллюстрации отрывка из текста. |
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль.
4. Выборочно читают по вопросам учителя. Подбирают предложения к иллюстрации |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Выборочно читают по заданию учителя. Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению рассказа по картинке | Составляют предложения к картинкам | Составляют рассказ по картинкам |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение рассказа «Как Артёмка котёнка спас» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 88
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Осеевой. Рассказ «Подвиг» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Осеевой «Подвиг» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом В. Осеевой «Подвиг», учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию положительных поступков |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 38 |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 38-39.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.38-39 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков.
Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 38-39. 4. Выборочное чтение по заданию учителя. Подбор к иллюстрации отрывка из текста. |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Выборочно читают по вопросам учителя. Подбирают предложения к иллюстрации |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Выборочно читают по заданию учителя. Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.23-24 задание1, 3,4 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Подвиг» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 89
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Демьянов. Смешинка «Девочка-копуша» | ||
| Цель | Знакомство со смешинкой И. Демьянова «Девочка-копуша» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со смешинкой И. Демьянова «Девочка-копуша», формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 39.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.39 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 39 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя по содержанию | 3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по содержанию |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе содержания прочитанного | Объясняют название стихотворения с помощью учителя | Объясняют смысл образных выражений названия стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Девочка — капуша» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 90
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бирюкову. Сказка «Лесные доктора» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой «Лесные доктора» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со сказкой «Лесные доктора», учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 41 |
1. Читают плавно стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 40-41.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.40-41 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков.
Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 41. 4. Пересказ по серии сюжетных картинок |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Пересказывают по картинкам с помощью учителя |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Пересказывают по серии сюжетных картинок |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.24-25 задание1,4 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Лесные доктора» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 91
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Так нельзя, а так можно» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщить знания обучающихся по разделу «Так нельзя, а так можно», умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Пересказывают рассказ по картинке.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку.
|
1. Пересказывают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа. Учебник стр. 42-43 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Соотнесение иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Пересказ по вопросам учителя. 3. Выполнение теста по разделу «Так нельзя, а так можно» |
1. Соотносят иллюстрации с произведениями.
2. Пересказывают по вопросам учителя. 3. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Пересказывают по вопросам и иллюстрациям. 3. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Выполнение задания. Учебник стр. 43 задание | Читают слова по слогам, отвечают на вопросы | Читают слова, отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 92
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ф. Тютчев. Стихотворение «Зима недаром злится» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с творчеством Ф. Тютчева «Зима недаром злится», формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Учебник стр. 44 |
1. Читают плавно слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 44.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.44-45 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 44-45
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5 Включение в систему знаний и повторение | Составление рассуждений на основе содержания прочитанного | Объясняют название стихотворения с помощью учителя | Объясняют смысл образных выражений и названия стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании | Заучивание стихотворения наизусть | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 93
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бирюкову. Сказка «Весенняя песня» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой «Весенняя песня» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со сказкой «Весенняя песня», учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 47 |
1. Читают плавно стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 46-47.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.46-47 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков.
Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 46-47. 4. Пересказ по серии сюжетных картинок |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Пересказывают по картинкам с помощью учителя |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Пересказывают по серии сюжетных картинок |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.28 задание1,2 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Весенняя песня» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 94
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Украинская народная песня «Веснянка» | ||
| Цель | Знакомство с песней «Веснянка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с песней, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Беседа |
1. Читают плавно слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 44.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.48 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 48
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по заданию учителя | Находят и читают строки стихотворения о солнце, опираясь на картинки | Выборочно читают для подтверждения ответа строки стихотворения о признаках весны |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение «Веснянка» | Выразительно читают часть произведения | Выразительно читают произведение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 95
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э. Шиму. Сказка «Сосулька» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой «Сосулька» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со сказкой, учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. |
1. Читают плавно стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 49.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.49 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главной мысли. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 49
4. Чтение по ролям |
3. Читают плавно по слогам. Определяют главную мысль, с помощью учителя. Отвечают на вопросы учителя.
4. Читают по ролям с помощью учителя |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Определяют главную мысль.
4. Читают по ролям с соответствующей интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.31 задание1,2 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Сосулька» | Читают часть сказки | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 96
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Русская народная песня «Выгляни, солнышко» | ||
| Цель | Знакомство с песней «Выгляни, солнышко» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с песней, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Беседа |
1. Читают плавно слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают слова, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 50.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.50 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 50
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выборочное чтение по заданию учителя | Выборочно читают строки о зиме по вопросам учителя | Выборочно читают строки о зиме |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение произведения «Выгляни, Солнышко» | Выразительно читают часть произведения | Выразительно читают произведение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 97
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Вербова. Рассказ «Мамин портрет» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Вербовой «Мамин портрет» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к родным людям, уважительного отношения к старшим |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 51 |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 51-52.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.51-52 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков.
Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 51-52. 4. Выборочное чтение по заданию учителя. Подбор к иллюстрации отрывка из текста. |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Выборочно читают по вопросам учителя. Подбирают предложения к иллюстрации |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Выборочно читают по заданию учителя. Подбирают к иллюстрации отрывок из текста |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.33 задание1, 2, 3 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Мамин портрет» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 98
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | П. Синявский. Стихотворение «Разноцветный подарок» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением П. Синявского «Разноцветный подарок» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к родным людям |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. |
1. Читают плавно часть рассказа, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 52-53.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.52-53 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 44-45
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Установление причинно-следственных связей между поступками героев | Выборочно читают по заданию учителя | Устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 99
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Седугин. Рассказ «Тихо-тихо» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А. Седугина «Тихо-тихо» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с рассказом, учить находить в тексте ответы на вопросы, учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к родным людям |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 53-54.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.53-54 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 53-54.
4. Чтение по ролям |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Выборочно читают по заданию учителя |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Читают по ролям с соответствующей интонацией |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.35 задание1, 2, | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Тихо-тихо» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 100
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Р. Сеф. Стихотворение «Лицом к весне» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Р. Сеф «Лицом к весне» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со стихотворением, формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Учебник стр. 55 |
1. Читают плавно часть рассказа, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 54-55.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.54-55 |
1.Слушают произведение.
2. Называют признаки весны с опорой на иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют рассказ о весне с опорой на иллюстрацию и личный опыт |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 54-55
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 35-36 задания 1,2 | Читают плавно слова по слогам, соединяют признаки весны и строчки стихотворения по образцу | Читают правильно слова, соединяют признаки весны и строчки стихотворения |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Лицом к весне» | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 101
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Вербова. Стихотворение «Ледоход» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Вербовой «Ледоход» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание, выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам, чтение слов 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 56.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.56 |
1.Слушают произведение.
2. Называют признаки весны с опорой на иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют рассказ о весне с опорой на иллюстрацию и личный опыт |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 56
4. Составление устного рассказа по теме стихотворения
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя. 4. Составляют предложения о ледоходе |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. 4. Составляют устный рассказ о ледоходе |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 37 задания 1,2 | Читают плавно загадку, раскрашивают картинку | Читают загадку, пишут отгадку, раскрашивают картинку |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Ледоход» | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 102
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Р. Фархади. Рассказ «Сон медвежонка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Р. Фархади «Сон медвежонка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про медведя |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1. Читают рассказ. Отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 56-57.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.56-57 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев, нравственная оценка их поступков. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 56-57
4. Пересказ по вопросам учителя |
3. Читают плавно по слогам по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Пересказывают по вопросам учителя |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев.
4. Пересказывают по вопросам учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.38 задание1, 2, 3 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Сон Медведя» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 103
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков. Стихотворение «Медведь проснулся» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г. Ладонщикова «Медведь проснулся» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения; учить находить в тексте ответы на вопросы.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Учебник стр. 58 |
1. Читают плавно часть рассказа, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 58.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.58 |
1.Слушают произведение.
2. Называют признаки весны с опорой на иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют рассказ о весне с опорой на иллюстрацию и личный опыт |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 58
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя.
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 39 задания 1,2 | Читают плавно слова по слогам, заучивают наизусть стихотворение опираясь на картинки | Читают правильно слова, заучивают наизусть стихотворение опираясь на картинки |
| 6. Информация о домашнем задании | Заучивание стихотворения наизусть «Медведь проснулся» | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 104
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бианки. Рассказ «Заяц на дереве» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Бианки «Заяц на дереве» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про зайца |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги.
3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 60-61.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.60-61 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение по вопросам учителя. Учебник стр. 60-61
4. Пересказ текста по серии сюжетных картинок |
3. Читают плавно по слова по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Пересказывают по картинкам |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев. Выборочно читают для подтверждения ответа
4. Пересказывают по серии сюжетных картинок |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.38 задание1, 2 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Пересказ рассказа «Заяц на дереве» по картинкам | Пересказывают по картинкам | Пересказывают по серии сюжетных картинок |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 105
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | С. Погореловский. Стихотворение «Наши гости» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением С. Погореловского «Наши гости» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обогащать познавательный опыт детей, расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке |
1. Пересказывают рассказ по картинкам и вопросам учителя
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Пересказывают по серии сюжетных картинок.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 62.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.62 |
1.Слушают произведение.
2. Называют признаки весны с опорой на иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют рассказ о весне с опорой на иллюстрацию и личный опыт |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 62
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 41 задания 1,2,3 | Читают плавно слова по слогам, выполняют задания по образцу | Читают правильно слова, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Наши гости» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 106
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Г. Скребицкому. Рассказ «Скворушка» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Г. Скребицкого «Скворушка» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про скворца |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь на картинки |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги.
3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 63-64.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.63-64 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение по вопросам учителя. Учебник стр. 60-61.
4. Составление рассказа по картинке |
3. Читают плавно по слова по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Подбирают предложение к картинке |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев. Выборочно читают для подтверждения ответа
4. Составляют рассказ по картинке |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.42 задание 1, 2 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать рассказ «Скворушка», ответить на вопросы | Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 107
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | И. Белоусов. Стихотворение «Весенняя гостья» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением И. Белоусова «Весенняя гостья» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обогащать познавательный опыт детей, расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа по картинке. Учебник стр. 65 |
1. Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 65.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.65 |
1.Слушают произведение.
2. Называют признаки весны с опорой на иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы по содержанию. |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения стихотворения. Учебник стр. 65.
4. Составление предложения по картинке
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя. 4.Составляют предложение к картинке
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. 4. Подбирают к картинке строки из стихотворения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 43 задания 1,2,3 | Раскрашивают ласточку, выполняют задания по образцу | Раскрашивают ласточку, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Весенняя гостья» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 108
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По К. Ушинскому. Рассказ «Пчелки на разведках» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом К. Ушинского «Пчелки на разведках» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про пчелу |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги.
3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 65-66.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.65-66 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение по вопросам учителя. Учебник стр. 65-66
4. Составление рассказа по картинке |
3. Читают плавно по слова по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Подбирают предложение к картинке |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев. Выборочно читают для подтверждения ответа
4. Составляют рассказ по картинке |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.44 задание 1, 2,5 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу, раскрашивают картинку | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно, раскрашивают картинку |
| 6. Информация о домашнем задании | Прочитать рассказ «Пчелки на разведках», ответить на вопросы | Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 109
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По А. Баркову. Рассказ «Тюльпаны» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом А Баркова «Тюльпаны» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про тюльпаны |
1. Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 67-68.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.67-68 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение по вопросам учителя. Учебник стр. 67-68
4. Рисование цветов. Рабочая тетрадь стр. 46 задание 3 |
3. Читают плавно по слова по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Рисуют цветы по трафарету |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы. Оценивают поступки главных героев. Выборочно читают для подтверждения ответа
4. Рисуют цветы самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.46 задание 1, 2 | Читают плавно слова, выполняют задания по образцу | Читают слова. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Тюльпаны» | Читают часть рассказа | Читают рассказ |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 110
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Весна в окно стучится» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Читают часть рассказа.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку.
|
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку.
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа. Учебник стр. 70-71 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Соотнесение иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Пересказ по вопросам учителя. 3. Выполнение теста по разделу «Весна в окно стучится». 4.Отгадывание загадки, рисование отгадки |
1. Соотносят иллюстрации с произведениями.
2. Пересказывают по вопросам учителя. 3. Выполняют тест с помощью учителя. 4. Отгадывают загадки, рисуют отгадки, опираясь на картинки |
1. Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Пересказывают по вопросам и иллюстрациям. 3. Выполняют тест самостоятельно. 4. Отгадывают загадки, рисуют отгадки |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Чтение загадки. Учебник стр. 70 задание 5 | Читают плавно загадку, рисуют отгадку | Читают загадку, выполняют задание |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 111
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Р. Фархади. Стихотворение «Перепутаница» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Р. Фархади «Перепутаница» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа с картинками. Учебник стр. 69 |
1. Читают плавно загадку, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают загадку, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 65.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.65 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения загадок. Учебник стр. 69.
4. Составление предложений по картинкам
|
3. Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по заданию учителя. 4.Составляют предложение к картинкам
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для подтверждения ответа. 4. Подбирают к картинке строки из загадок |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 51 задания 1,2 | Читают плавно слова, отвечают на вопросы по картинке | Читают плавно слова, отвечают на вопросы по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Перепутаница» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 112
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Г. Остеру. Сказка «Эхо» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Г. Остера «Эхо» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. |
1. Читают плавно загадку.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно загадки.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 74-75.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.74 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 74-75
4. Составление устного рассказа по теме, близкой к теме рассказа |
3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Составляют предложения по теме рассказа |
3. Читают целыми словами. Отвечают на вопросы.
4. Составляют устный рассказ по теме, близкой к теме рассказа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.31 задание1,2 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Эхо» | Читают часть сказки | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 113
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Шибаев. Стихотворение «Кто кем становится» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Шибаева «Кто кем становится» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать стремление заботится о братьях наших меньших |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Работа с картинками. Учебник стр. 76 |
1. Читают часть сказки.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают сказку.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 76.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.76 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения. Ответы на вопросы по содержанию с использованием строк стихотворения Учебник стр. 76.
4. Выборочное чтение по заданию учителя |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 53 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Кто кем станет» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 114
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Усачев. Стихотворение «Волшебный барабан» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Усачева «Волшебный барабан» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Загадка про барабан |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги, слова.
3. Отгадывают загадку опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги, слова.
3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 77.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.77 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка осознанного и выразительного чтения. Ответы на вопросы по содержанию с использованием строк стихотворения Учебник стр. 77.
4. Выборочное чтение по заданию учителя |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 54 задания 1,2 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Волшебный барабан» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 115
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Пляцковский. Сказка «Шишки» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой М. Пляцковского «Шишки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 78 |
1. Читают плавно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 78-79.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.78-79 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 74-75
4. Пересказ сказки по серии сюжетных картинок |
3. Читают плавно по слогам, определяют героев сказки. Отвечают на вопросы учителя.
4. Пересказывают по картинкам с помощью учителя |
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль. Оценивают поступки героев.
4. Пересказывают по серии сюжетных картинок |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий в рабочей тетради стр.54 задание1,2,4 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение сказки «Шишки» | Читают часть сказки | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 116
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Ю. Степанову. Сказка «Портрет» | ||
| Цель | Знакомство со сказкой Ю. Степанова «Портрет» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к животным |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Работа по картинке. Учебник стр. 80 |
1. Читают плавно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Читают выразительно стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 80-81.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.80-81 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение текста, определение главных героев. Ответы на вопросы по содержанию. Учебник стр. 80-81 | 3. Читают плавно по слогам, определяют героев сказки. Отвечают на вопросы учителя. | 3. Читают целыми словами, определяют главную мысль. Оценивают поступки героев. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Выборочное чтение по заданию учителя.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради стр.56 задание1,2,3 |
1. Выборочно читают по вопросам учителя.
2.Читают плавно слова, выполняют задание по образцу |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2.Читают слова, предложения. Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Чтение сказки «Портрет» | Читают часть сказки | Читают сказку, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 117
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Веселые истории» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщить знания обучающихся по разделу «Веселые истории», умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережного отношения к природе, животным, воспитывать интерес к чтению |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам.
|
1. Читают плавно часть сказки.
2.Читают слоги |
1. Читают сказку, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по пройденному материалу. Беседа. Учебник стр. 83 | 1. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. | 1. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Соотнесение иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Сравнение произведений, одинаковых по теме. 3. Выполнение теста по разделу «Веселые истории» |
1. Соотносят иллюстрации с произведениями.
2. Сравнивают произведения, одинаковые по теме, с помощью вопросов учителя 3. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Соотносят иллюстрации с прочитанными произведениями.
2. Сравнивают произведения, одинаковые по теме. 3. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Выполнение заданий. Учебник стр.83 задание 3 | Читают часть рассказа, который понравился | Подготавливают пересказ рассказа, который понравился |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 118
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Г. Ладонщиков. Стихотворение «Скворец на чужбине» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Г. Ладонщикова «Скворец на чужбине» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Загадка про скворца |
1. Читают выразительно часть рассказа.
2. Читают слоги, слова.
3. Отгадывают загадку опираясь на картинку |
1. Читают выразительно рассказ.
2. Читают слоги, слова.
3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 84-85.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.84-85 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию. |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр. 84-85.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. Объяснение смысла пословицы |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки. Объясняют смысл пословицы с помощью учителя
|
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа. Объясняют смысл пословицы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 58 задания 1,2,3 | Читают плавно слова, выполняют задание по образцу | Читают слова, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании, | Выразительное чтение стихотворения «Волшебный барабан» | Подготавливают выразительное чтение части стихотворения | Подготавливают выразительное чтение стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 119
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По К. Ушинскому. Рассказ «Наше Отечество» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к Родине, интерес и уважение к её истории, гражданственность, патриотизм |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинке |
1. Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 85-86.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.85-86 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
|
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль.
|
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль. 4. Рисуют цветы самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Выборочное чтение по заданию учителя. Учебник стр. 85-86
2.Составление рассказа о своей малой Родине |
1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Составляют предложения о Родине |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2.Составляют рассказ о своей малой Родине |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Наше Отечество» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 120
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Т. Кудрявцевой. «Флаг России» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Т. Кудрявцевой «Флаг России» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к Родине, интерес и уважение к её истории, гражданственность, патриотизм |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинке |
1. Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы по картинке |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 86-87.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.86-87 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
|
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль.
|
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль. 4. Рисуют цветы самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Выборочное чтение по заданию учителя. Учебник стр. 86-87
2. Рисование флага России. Рабочая тетрадь стр. 60 задание 2 |
1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Рисуют флаг России, опираясь на образец |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2. Рисуют флаг России |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Флаг России» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 121
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Ильин. Рассказ «Главный город страны» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом М. Ильина «Главный город страны» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; находить нужную информацию в учебнике.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к Родине, интерес и уважение к её истории, гражданственность, патриотизм |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинкам. Учебник стр. 89 |
1. Читают часть рассказа, отвечают на простые вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2. Читают слоги.
3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 88-89.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.88-89 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли. |
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль. | 3. Читают целыми словами, определяют главную мысль. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Выборочное чтение по заданию учителя. Учебник стр.
2 Составление устного рассказа о Москве |
1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Составляют предложения о Москве |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2. Составляют устный рассказ о Москве |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Главный город страны» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 122
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | В. Степанов. Стихотворение «Песня» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением В. Степанова «Песня» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Беседа по картинкам |
1. Читают выразительно часть рассказа.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Читают выразительно рассказ.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 91.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.91 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию. |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр.91.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. Объяснение смысла пословицы |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки. Объясняют смысл пословицы с помощью учителя |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа. Объясняют смысл пословицы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение пройденного материала. Рабочая тетрадь стр. 62 задания 1,2,3 | Читают плавно загадку, записывают загадку, выполняют задание по образцу | Читают загадку, записывают отгадку, выполняют задание самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Заучивание стихотворения «Песня» наизусть | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 123
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Усачев. Стихотворение «День Победы» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Усачева «День Победы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать патриотические чувства и любовь к Родине |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Беседа по картинкам
|
1. Рассказывают наизусть часть стихотворения.
2. Читают слоги, слова. 3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 90.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.90 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию. |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию. |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр.90.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Составление рассказа о праздновании Дня Победы.
2. Рисование праздничной открытки ко Дню Победы. Рабочая тетрадь стр. 64 задания 3 |
1.Составляют предложения о Дне Победы.
2. Рисуют праздничную открытку ко Дню Победы, опираясь на образец |
1.Составляют рассказ о праздновании Дня Победы.
2. Рисуют праздничную открытку ко Дню Победы |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «День Победы» | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 124
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По С. Баруздину. Рассказ «Страшный клад» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом С. Баруздина «Страшный клад» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить читать художественное произведение по ролям и по цепочке.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к Родине, интерес и уважение к её истории, гражданственность, патриотизм |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинкам. Учебник стр. 93 |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают выразительно стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр.92-93.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.92-93 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли |
3. Читают плавно по слогам, определяют главную мысль
|
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Выборочное чтение по заданию учителя. Учебник стр.
2. Пересказ по картинному плану |
1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Пересказывают с помощью учителя с опорой на иллюстрации |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2. Пересказывают по картинному плану |
| 6. Информация о домашнем задании, | Пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ части рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 125
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Родина любимая» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, любовь к Родине |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Читают часть рассказа.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку.
|
1. Читают рассказ.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку.
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Чтение рассказа «Тульский пряник»
Ответы на вопросы, определение главной мысли. |
1. Читают плавно рассказ, отвечают на простые вопросы учителя | 1. Читают рассказ, отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Выборочное чтение по заданию учителя.
2. Пересказ по вопросам учителя. 3. Объяснение смысла поговорок и пословиц. 4. Выполнение теста по разделу «Родина любимая» |
1. Выборочно читают отрывки из произведений.
2. Пересказывают по вопросам учителя. 3. Читают поговорки 4. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Выборочно читают отрывки из произведений по заданию учителя.
2. Пересказывают по вопросам и иллюстрациям. 3. Объясняют смысл пословиц и поговорок. 4. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Тульский пряник» | Читают часть рассказа | Читают рассказ |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 126
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | А. Усачев. Стихотворение «Что такое лето?» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением А. Усачева «Что такое лето?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать бережного отношения к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Беседа по картинке. Учебник стр. 96 |
1. Читают плавно часть рассказа.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинки |
1. Читают рассказ.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 96.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр.96 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию. |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию.
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр.96.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Составление устного рассказ о лете.
2. Чтение по ролям. Рабочая тетрадь стр. 67 задания 3 |
1. Составляют рассказ о лете с помощью учителя.
2. Читают плавно по слогам |
1. Составляют рассказ о лете.
2. Читают по ролям выразительно, соблюдая нужную интонацию |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Что такое лето?» | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 127
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Л. Воронковой. Рассказ «Что сказала бы мама?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Л. Воронков «Что сказала бы мама?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить читать художественное произведение по ролям и по цепочке.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитание отзывчивости, готовности прийти на помощь; способности к сопереживанию, сочувствию; стремления заботится о других |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинкам. Учебник стр. 98 |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают выразительно стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр.97-98.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.97-98 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа, эмоциональная оценка поступков героев.
4. Поиск в тексте объяснения названия рассказа |
3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Выборочно читают по заданию учителя |
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль.
4. Ищут в тексте объяснение названия рассказа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Выборочное чтение по заданию учителя. Учебник стр.
2. Чтение по ролям. Рабочая тетрадь стр. 68 задание 2 |
1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Читают плавно по слогам |
1. Выборочно читают для подтверждения ответа.
2. Читают целыми словами по ролям |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Что сказала бы мама?» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 128
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | По Л. Воронковой. Рассказ «Что сказала бы мама?» | ||
| Цель | Закрепление умений определять главную мысль рассказа, умение читать по ролям | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить читать художественное произведение по ролям и по цепочке.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитание отзывчивости, готовности прийти на помощь; способности к сопереживанию, сочувствию; стремления заботится о других. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинкам. Учебник стр. 98 |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают выразительно стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр.97-99.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.97-99 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Чтение рассказа, определение главных героев, оценка их поступков.
2. Пересказ по вопросам учителя и картинке |
1. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий
2. Пересказывают с помощью учителя |
1. Читают целыми словами. Оценивают поступки героев
2. Пересказывают по вопросам учителя и картинке |
| 5. Информация о домашнем задании | Пересказ рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ части рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 129
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | М. Дружинина. Стихотворение «Земляника» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением М. Дружинина «Земляника» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать бережного отношения к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2 Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Беседа по картинке. Учебник стр. 100 |
1. Пересказывают часть рассказа.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Пересказывают рассказ.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 100.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Словарная работа. Слово «узорчатый». Учебник стр. 100 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию, читают слово |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию, читают слово
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр.100.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с опорой на картинки |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Подбор подходящего отрывка к иллюстрации.
2. Рисование кузовка с земляникой. Рабочая тетрадь стр. 69 задания 3 |
1. Составляют предложение к картинке.
2. Рисуют рисунок, опираясь на картинку |
1 Подбирают отрывок из стихотворения к иллюстрации.
2. Рисуют рисунок самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании | Выразительное чтение стихотворения «Земляника» | Читают выразительно часть стихотворения | Читают выразительно стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 130
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Хомченко. Рассказ «Куда исчез гриб?» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Хомченко «Куда исчез гриб?» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про гриб |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1. Читают выразительно часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 101.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.101 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа. Ответы на вопросы, определение главной мысли. Учебник стр. 101-103.
4. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям |
3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Составляют предложения по картинкам |
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль
4. Подбирают отрывки из текста к иллюстрациям |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Чтение по ролям. Рабочая тетрадь стр. 70 задание 3 | Читают плавно слова героев рассказа | Читают по ролям разговор главных героев |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Куда исчез гриб?» | Читают часть рассказа | Читают 1 часть рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 131
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | По В. Хомченко. Рассказ «Куда исчез гриб?» | ||
| Цель | Формирование умения находить в тексте ответы на вопросы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к природе. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию 2 части текста |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают выразительно стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1.Организация работы по первичному восприятию 2 части. Учебник стр.102.
2. Организация работы по первичному пониманию 2 части текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.102 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Чтение 2 части рассказа, определение главных героев, оценка их поступков.
2. Пересказ по вопросам учителя и картинке |
1. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий
2. Пересказывают с помощью учителя |
1. Читают целыми словами. Оценивают поступки героев
2. Пересказывают по вопросам учителя и картинке |
| 5. Информация о домашнем задании | Пересказ рассказа «Куда исчез гриб?» | Подготавливают пересказ части рассказа по картинкам | Подготавливают пересказ рассказа по картинкам |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 132
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По В. Бианки. Рассказ «Еж-спаситель» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом В. Бианки «Еж-спасатель» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Загадка про ежа |
1. Пересказывают часть рассказа по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку, опираясь нп картинки |
1 Пересказывают рассказ по картинкам.
2. Читают слоги. 3. Отгадывают загадку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 103-104.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.103-104 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение рассказа. Ответы на вопросы, определение главной мысли. Учебник стр. 103-104.
|
3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя.
4. Составляют предложения по картинкам |
3. Читают целыми словами, определяют главную мысль
4. Подбирают отрывки из текста к иллюстрациям |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1. Пересказ по картинному плану
2.Рабочая тетрадь стр. 70 задание 1,2 |
1.Пересказывают с помощью учителя.
2. Читают плавно слова по слогам, выполняют задание по образцу |
1.Пересказывают по картинному плану.
2. Читают слова, выполняют задания по образцу |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Ёж – спаситель» | Читают часть рассказа | Читают рассказ, отвечают на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 133
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Р. Фархади. Стихотворение «Жарко» | ||
| Цель | Знакомство со стихотворением Р. Фархиди «Жарко» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: способствовать пониманию обучающимися текста; обогащать познавательный опыт детей; расширять читательский кругозор.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь, память обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению; воспитывать бережного отношения к природе. |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. Чтение слов. 3. Организация работы по подготовке к первичному восприятию произведения. Беседа по картинке |
1. Пересказывают часть рассказа.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на простые вопросы учителя, опираясь на картинку |
1. Пересказывают рассказ.
2. Читают слоги, слова.
3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию произведения. Учебник стр. 105.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Учебник стр. 105 |
1.Слушают произведение.
2. Отвечают на простые вопросы учителя по содержанию, читают слово |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы учителя по содержанию, читают слово |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Формирование навыка выразительного чтения стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию Учебник стр.100.
4. Выборочное чтение по заданию учителя. |
3. Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают с помощью учителя |
3. Выразительно читают с соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы с использованием строк стихотворения. 4. Выборочно читают для подтверждения ответа |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 1.Отгадывание загадки. Рабочая тетрадь стр. 71 задания 2. | 1. Отгадывают загадку, опираясь на картинку | 1.Отгадывают загадку |
| 6. Информация о домашнем задании | Заучивание стихотворения «Жарко» наизусть | Заучивают наизусть часть стихотворения | Заучивают наизусть стихотворение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 134
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | По Э. Шиму. Рассказ «Верное время» | ||
| Цель | Знакомство с рассказом Э. Шима «Верное время» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию текста. Беседа по картинкам. Учебник стр. 106-107 |
1. Рассказывают наизусть часть стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на простые вопросы учителя |
1. Рассказывают наизусть стихотворение.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие нового знания | 1.Организация работы по первичному восприятию 1 части рассказа. Учебник стр. 106.
2. Организация работы по первичному пониманию текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.106 |
1.Слушают произведение.
2.Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию |
1. Слушают произведение.
2. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 3. Чтение 1 части рассказа. Ответы на вопросы, определение главной мысли. Учебник стр. 106 | 3. Читают плавно по слогам. Отвечают на вопросы учителя | 3. Читают целыми словами, определяют главную мысль |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подбор отрывков из текста к иллюстрациям | Составляют предложения по картинкам | Подбирают отрывки из текста к иллюстрациям |
| 6. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Верное время» | Читают часть рассказа | Читают 1 часть рассказа |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 135
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | По Э. Шиму. Рассказ «Верное время» | ||
| Цель | Формирование умения находить в тексте ответы на вопросы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; учить оценивать поступки героев, объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся, развивать речь обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; интерес к чтению, способствовать воспитанию любви к природе |
||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Организация работы по слоговым таблицам. 3.Организация работы по подготовке к первичному восприятию 2 части текста |
1. Читают часть стихотворения выразительно.
2. Читают слоги. 3. Отвечают на вопросы по картинкам |
1. Читают выразительно стихотворения.
2. Читают слоги. 3. Отвечают полным ответом на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по первичному пониманию 2 части текста. Беседа по прослушанному рассказу. Учебник стр.102 | 1.Слушают 2 часть произведение. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию | 1. Слушают 2 часть произведение. Отвечают на вопросы полным ответом |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Чтение 2 части рассказа, определение главных героев, оценка их поступков.
2. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям. 3. Составление рассказа по картинкам по вопросам учителя |
1. Читают плавно по слогам. Участвуют в работе по оценке героев и событий.
2. Подбирают предложения к иллюстрациям. 3. Составляют рассказ с помощью учителя |
1. Читают целыми словами. Оценивают поступки героев
2. Подбирают отрывки из текста к иллюстрациям. 3. Составляют рассказ по картинкам и вопросам учителя |
| 5. Информация о домашнем задании | Чтение рассказа «Верное время» | Читают часть рассказа | Читают рассказ отвечают на вопросы по тексту |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 136
| Предмет | Чтение | ||
| Класс | 3 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по чтению для 3 класса: учебник 2 часть, автор С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т. М. Головкина | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Обобщающий урок по разделу «Здравствуй, лето!» | ||
| Цель | Обобщение знаний по разделу | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить находить в тексте ответы на вопросы; умение выражать своё отношение к прочитанному.
Коррекционно-развивающие: формировать и совершенствовать навык сознательного, выразительного чтения; обогащать словарный запас обучающихся. Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, способствовать развитию у обучающихся мотивации к совершению добрых дел, бережное отношение к природе |
||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания
2. Организация работы по слоговым таблицам и с чистоговоркой. |
1. Читают часть рассказа.
2.Читают слоги, повторяют чистоговорку.
|
1. Читают рассказ, отвечают на вопросы.
2.Читают слоги, заучивают чистоговорку. |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Чтение загадок «Летние загадки». Учебник стр. 109
|
1. Читают плавно загадки, отгадывают загадки, опираясь на картинки | 1. Читают плавно загадки, отгадывают загадки, опираясь на картинки |
| Физкультминутка | Физкультминутка | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Выборочное чтение по заданию учителя.
2. Пересказ по вопросам учителя. 3. Объяснение смысла поговорок и пословиц. 4. Выполнение теста по разделу «Здравствуй, лето!» |
1. Выборочно читают отрывки из произведений.
2. Пересказывают по вопросам учителя. 3. Читают поговорки. 4. Выполняют тест с помощью учителя |
1. Выборочно читают отрывки из произведений по заданию учителя.
2. Пересказывают по вопросам и иллюстрациям. 3. Объясняют смысл пословиц и поговорок. 4. Выполняют тест самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании | Список произведений для чтения на летних каникулах | Читают короткие рассказы | Читают рассказы по списку |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |