Урок 1
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числовой ряд от 1 до 20 | ||||
| Цель | Диагностическое обследование по знанию числового ряда от 1 до 20 | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 20, проверить умение называть следующее, предыдущее число, проверить умение различать однозначные и двузначные числа
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация дидактической игры по определению знания числового ряда от 1 до 20, различению однозначных и двузначных чисел. Учебник стр. 5 № 1
2. Определение знания чисел первого и второго десятка. Учебник стр. 5 № 2 |
1. Считают до 20 в прямом порядке, до 10 в прямом и обратном порядке. Называют однозначные и двузначные числа, используя образец.
2. Называют числа первого и второго десятка с опорой на числовой ряд |
1. Считают до 20 в прямом и обратном порядке. Называют однозначные и двузначные числа, используя терминологию
2. Называют числа первого и второго десятка, находят сходство и различие |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Определение умения самостоятельно записать числовой ряд, вставляя пропущенные числа. Учебник стр. 6 № 4
2. Проведение работы по определению предыдущего, следующего числа. Учебник стр. 6 № 5 |
1. Записывают числовой ряд в тетради, вставляя пропущенные числа, с опорой на дидактический материал.
2.Определяют и записывают предыдущее и следующее число с опорой на числовой ряд |
1. Записывают числовой ряд в тетради самостоятельно.
2.Определяют и записывают предыдущее и следующее число |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по определению умения прибавлять 1 и вычитать 1. Учебник стр. 7 № 10
4. Проведение работы по определению умения решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Учебник стр. 7 № 11 |
3. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание единицы с опорой на счётный материал.
4. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора |
3. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание единицы самостоятельно.
4. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора |
||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 3 № 1, 2 | Выполняют задание с опорой на числовой ряд | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 2
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числовой ряд от 1 до 20. Свойства чисел в числовом ряду. Сложение и вычитание чисел. | ||||
| Цель | Диагностическое обследование по знанию числового ряда от 1 до 20 | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить умение сравнивать числа, диагностировать умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через разряд
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания
2. Проведение дидактической игры по определению умения прибавлять 1 и вычитать 1. Учебник стр. 6 № 6 (устно) 3. Организация работы по повторению знаний числового ряда. Учебник стр. 7 № 8 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Прибавляют и вычитают единицу с опорой на числовой ряд. 3. Записывают числовой ряд в тетради, вставляя пропущенные числа, с опорой на дидактический материал |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Прибавляют и вычитают единицу
3. Записывают числовой ряд в тетради самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Определение умения выполнять сложение, вычитание чисел без перехода через десяток. Учебник стр. 8 № 14, 16 | 1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал | 1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание самостоятельно | ||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по определению умения сравнивать числа. Учебник стр. 10 № 20
3. Проведение работы по определению умения решать задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 10 № 21, задача 1 |
2. Сравнивают числа, с опорой на числовой ряд.
3. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора |
2. Сравнивают числа самостоятельно.
3. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора |
||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 4 № 5, 6 | Выполняют задание с опорой на числовой ряд | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 3
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Десятки, единицы. Состав чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел. Прямая линия | ||||
| Цель | Диагностическое обследование по знанию состава числа от 11 до 20, на основе знания разрядных единиц, умению выделять прямую линию из других линий | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить умение различать десятки, единицы, диагностировать знание состава чисел от 11 до 20, проверить умение выделять прямую линию и ее чертить
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по определению знания разрядных единиц. Учебник стр. 8 № 12 3. Организация работы по знанию состава числа на основе знания разрядных единиц. Рабочая тетрадь стр. 7 № 16 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют разрядные единицы с опорой на счетный материал (счётные палочки). 3. Выполняют задание на знание разрядных единиц, вставляя пропущенные числа, с опорой на таблицу разрядных единиц и счетный материал |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют разрядные единицы.
3. Выполняют задание на знание разрядных единиц, вставляя пропущенные числа, с опорой на таблицу разрядных единиц |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Определение умения выполнять сложение, вычитание чисел без перехода через десяток на основе знания состава числа. Учебник стр. 9 № 18 | 1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал | 1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание самостоятельно | ||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по определению умения решать задачи на нахождение остатка. Учебник стр. 10 № 21, задача 2.
3. Организация работы по определению умения находить прямую линию, отличать её от отрезков, лучей, кривых линий. Учебник стр. 11 № 1, 2 |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на схему записи задачи.
3. Находят прямую линию среди других линий с опорой на образец. Строят прямую линию с помощью линейки |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора
3. Находят прямую линию среди других, называют отличительные признаки. Строят прямую линию через одну, две точки с помощью линейки |
||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 7 № 15 | Выполняют задание с опорой на числовой ряд | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 4
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Десятки, единицы. Состав чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел. Прямая линия | ||||
| Цель | Закрепление знаний состава числа от 11 до 20, на основе знания разрядных единиц, умению выделять прямую линию из других линий | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить умение различать десятки, единицы, диагностировать знание состава чисел от 11 до 20, проверить умение выделять прямую линию и ее чертить
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по закреплению знания числового ряда в пределах 20. Учебник стр. 10 № 1, 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Записывают числовой ряд в тетради, вставляя пропущенные числа, с опорой на дидактический материал. Записывают в тетради следующее, предыдущее число, с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Записывают числовой ряд в тетради, вставляя пропущенные числа, самостоятельно. Записывают в тетради следующее, предыдущее число самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению знания состава числа. Рабочая тетрадь стр. 7 № 14
2. Организация работы по закреплению умения выполнять сложение, вычитание чисел без перехода через десяток на основе знания состава числа. Учебник стр. 10 № 22
|
1. Выполняют задание на знание разрядных единиц, вставляя пропущенные числа, с опорой на таблицу разрядных единиц и счетный материал
2. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал |
1. Выполняют задание на знание разрядных единиц, вставляя пропущенные числа, с опорой на таблицу разрядных единиц
2. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по закреплению умения отличать прямую линию, отрезков, лучей, кривых линий.; умению строить прямую линию через одну, две точки. Учебник стр. 12 № 4 | 3. Находят прямую линию среди других линий с опорой на образец. Строят прямую линию через одну, две точки с помощью линейки, используя словесную инструкцию учителя | 3. Находят прямую линию среди других, называют отличительные признаки. Строят прямую линию через одну, две точки с помощью линейки | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 8 № 18 | Выполняют задание с опорой на числовой ряд | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 5
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. В. Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Сравнение чисел в пределах 20. Луч | ||||
| Цель | Диагностическое обследование умения пользоваться знаками сравнения, умению выделять луч среди других линий | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить умение пользоваться знаками сравнения, проверить умение выделять луч и его чертить
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по различению геометрических фигур (прямые, лучи). Учебник стр. 12 № 3 3. Организация работы по закреплению знания числового ряда (следующее число, предыдущее, число больше или меньше данного числа). Лента чисел от 0 до 20 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют линии, проведённые через одну точку с опорой на вопросы учителя. 3. Называют следующее число, предыдущее, число больше или меньше данного числа, с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют линии, проведённые через одну точку, самостоятельно. 3. Называют следующее, предыдущее число, соседей числа, число больше или меньше данного числа самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проверка умения пользоваться знаками сравнения. Учебник стр. 10 № 19, 20
2. Организация работы по закреплению умения выполнять сложение, вычитание чисел без перехода через десяток на основе знания состава числа. Учебник стр. 10 № 23 |
1. Сравнивают числа с опорой на числовой ряд, таблицу разрядных единиц.
2. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал |
1. Сравнивают числа самостоятельно.
2. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по определению умения отличать луч, от отрезков, прямых, кривых линий.; умению строить луч. Рабочая тетрадь стр. 9 № 1, 2, 3 | 3. Находят луч среди других линий с опорой на образец. Строят луч, выходящий из одной точки с помощью линейки, используя словесную инструкцию учителя | 3. Находят луч среди других линий, называют отличительные признаки. Строят луч, выходящий из одной точки с помощью линейки самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 11 № 7 | Выполняют задание с опорой на числовой ряд | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 6
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т. В. Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числа, полученные при измерении величин. Стоимость предметов | ||||
| Цель | Диагностическое обследование знаний о единицах измерения стоимости | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить знания о единицах измерения стоимости
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по умению различать числа, полученные при измерении величин. Учебник стр. 13 № 1, стр. 14 № 2, 3
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают числа, полученные при измерении величин с опорой на таблицу в учебнике стр. 13
|
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают числа, полученные при измерении величин, самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проверка умения различать стоимость предмета. Учебник стр. 14 № 6
2. Организация работы по закреплению умения выполнять сложение, вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через десяток на основе знания состава числа. Учебник стр. 14 № 4 |
1. Различают единицы измерения стоимости: рубль, копейка.
Различают стоимость предметов с помощью вопросов учителя 2. Складывают, вычитают числа, полученные при измерении с опорой на счётный материал |
1. Различают единицы измерения стоимости: рубль, копейка.
Различают стоимость предметов. 2. Складывают, вычитают числа, полученные при измерении самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
3. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа, полученные при измерении. Учебник стр. 14 № 5
4. Проверка умения различать количество монет и количество рублей. Рабочая тетрадь стр. 11-12 № 1
|
3. Сравнивают числа, полученные при измерении с опорой на числовой ряд.
4. Различают монеты и достоинство монет с опорой на дидактический материал |
3. Сравнивают числа, полученные при измерении самостоятельно.
4. Различают монеты и достоинство монет |
||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 13 № 2, 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 7
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числа, полученные при измерении величин. Стоимость предметов | ||||
| Цель | Закрепление знаний о единицах измерения стоимости | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знания о единицах измерения стоимости
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по умению различать числа, полученные при измерении стоимости предметов и при пересчёте предметов. Учебник стр. 15 № 7, стр. 16 № 10
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают числа, полученные при измерении стоимости предметов и при пересчёте предметов с опорой на таблицу в учебнике стр. 13
|
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают числа, полученные при измерении стоимости предметов и при пересчёте предметов, самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению умения различать стоимость предмета, составлять и решать задачи. Учебник стр. 15 № 9
|
1. Различают единицы измерения стоимости, монеты и номинал монет. Составляют по рисунку задачу, решают с помощью вопросов учителя, после предварительного разбора
|
1. Различают единицы измерения стоимости, монеты и номинал монет. Составляют по рисунку задачу, решают, после предварительного разбора
|
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы по закреплению умения выполнять сложение, вычитание чисел без перехода через десяток на основе знания состава числа. Учебник стр. 15 № 8 | Выполняют сложение, вычитание чисел без перехода через десяток с опорой на счётный материал | Выполняют сложение, вычитание чисел без перехода через десяток на основе знания состава числа | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий в рабочей тетради стр. 14 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 8
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числа, полученные при измерении длины. Линии | ||||
| Цель | Диагностическое обследование знаний о единицах измерения длины | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить знания о единицах измерения длины, закреплять умение различать отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину отрезка
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по умению различать числа, полученные при измерении длины и при пересчёте предметов. Учебник стр. 16 № 12, 13
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают числа, полученные при измерении длины и при пересчёте предметов с опорой на таблицу в учебнике стр. 16
|
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают числа, полученные при измерении длины и при пересчёте предметов, самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению знанию единиц измерения (см, дм), умению строить отрезки заданной длины. Учебник стр. 16 № 14
|
1. Различают единицы измерения длины, с опорой на графический образец. Строят отрезок заданной длины с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Различают единицы измерения длины. Строят отрезок заданной длины после предварительного разбора
|
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы по проверке умения сравнивать числа, полученные при измерении длины. Учебник стр. 17 № 15, 16
Проведение работы по закреплению умения решать задачи на нахождение остатка. Учебник стр. 18 № 23, задача 1
|
Сравнивают числа, полученные при измерении длины, с опорой на графический образец и словесную инструкцию учителя.
Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
|
Сравнивают числа, полученные при измерении длины, с опорой на графический образец, самостоятельно.
Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно |
||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий из учебника стр. 17 № 17 | Выполняют задание под буквой «а» | Выполняют задание под буквами «а» и «б» | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 9
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числа, полученные при измерении длины. Линии | ||||
| Цель | Закрепление знаний о единицах измерения длины | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знания о единицах измерения длины, закреплять умение различать отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину отрезка
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по умению различать, сравнивать числа, полученные при измерении длины. Учебник стр. 17 № 18
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают, сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Проверяют задание сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают, сравнивают числа, полученные при измерении длины, самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению знанию единиц измерения (см, дм), умению строить отрезки заданной длины, умению решать простые задачи на увеличение числа на несколько единиц. Рабочая тетрадь стр. 15 № 16
|
1. Различают единицы измерения длины, с опорой на графический образец. Строят отрезок заданной длины с опорой на словесную инструкцию учителя. Записывают решение задачи после предварительного разбора
|
1. Различают единицы измерения длины. Строят отрезок заданной. Записывают решение задачи после предварительного разбора
|
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение работы по закреплению знанию единиц измерения (см, дм), умению строить отрезки заданной длины, умению решать простые задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Рабочая тетрадь стр. 16 № 9
|
Различают единицы измерения длины, с опорой на графический образец. Строят отрезок заданной длины с опорой на словесную инструкцию учителя. Записывают решение задачи после предварительного разбора
|
Различают единицы измерения длины. Строят отрезок заданной. Записывают решение задачи после предварительного разбора | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий из учебника стр. 17 № 17 | Выполняют задание под буквой «а» | Выполняют задание под буквами «а» и «б» | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 10
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Контрольная работа по теме «Второй десяток. Нумерация (повторение)» | ||||
| Цель | Диагностическое обследование умения самостоятельно выполнять задания | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить умение записывать числовой ряд в пределах 20, следующее число, предыдущее число, сравнивать, прибавлять, вычитать числа в пределах 20
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 4. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на числовой ряд, счётный материал
|
Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Проведение работы по выявлению ошибок, организация работы по исправлению выявленных ошибок | Находят ошибки с опорой на образец, исправляют ошибки с помощью учителя | Находят ошибки с опорой на образец, исправляют ошибки самостоятельно | ||
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж с показом выполнения заданий. Рабочая тетрадь стр. 20 № 16 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 11
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Числа, полученные при измерении времени | ||||
| Цель | Диагностическое обследование знаний о единицах измерения времени | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: проверить знания о единицах измерения времени
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по определению умения различать, числа, полученные при измерении времени. Учебник стр. 22 № 39, 41
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают числа, полученные при измерении времени с опорой на таблицы, на словесную инструкцию учителя
|
1. Проверяют задание. сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают числа, полученные при измерении времени с опорой на таблицы |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Определение умения выполнять сложение, вычитание чисел, полученных при измерении времени, без перехода через десяток. Учебник стр. 46 № 46
2. Определение умения выполнять сравнение чисел, полученных при измерении времени. Учебник стр. 22 № 40, стр. 23 № 44 |
1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал.
2. Выполняют сравнение чисел, полученных при измерении времени после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание самостоятельно.
2. Выполняют сравнение чисел, полученных при измерении времени после предварительного разбора |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение работы по определению умения решать простые задачи на нахождение времени. Учебник стр. 23 № 47 задачи 1, 2 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя
|
Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий. Рабочая тетрадь стр. 20 № 17 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 12
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Решение примеров на сложение и вычитание вида 15+2, 16-2 | ||||
| Цель | Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, решать примеры вида 15+2, 16-2 | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, решать примеры вида 15+2, 16-2
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | 1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по определению умения различать и называть разрядные слагаемые, умению называть компоненты сложения и вычитания. Учебник стр. 27 № 1, 3 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают и называют разрядные слагаемые, компоненты сложения и вычитания с опорой на таблицы, на словесную инструкцию учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают и называют разрядные слагаемые, компоненты сложения и вычитания с опорой на таблицы |
||
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | ||||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению примеров на сложение, вычитание вида 15+2, 16-2. Учебник стр. 27 № 1, 3
2. Проведение дидактической игры по развитию умения выполнять задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел. Учебник стр. 27 № 2 |
1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал.
2. Выполняют задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают примеры на сложение и вычитание с опорой на знания десятичного состава числа.
2. Выполняют задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел самостоятельно |
||
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение работы по закреплению умения решать задачи на уменьшение на несколько единиц. Учебник стр. 27 № 4 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя
|
Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж с показом выполнения заданий. Рабочая тетрадь стр. 24 № 1, 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 13
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения составлять составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с составной арифметической задачей из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка, учить записывать краткую запись, решение в два действия, ответ составной задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения выполнять задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел. Учебник стр. 30 № 20
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задания на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц чисел самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с составной арифметической задачей из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка. Учебник стр. 28 № 6 задание 3 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы в тетради на печатной основе по решению составных задач. Рабочая тетрадь стр. 26 № 6 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы в тетради на печатной основе по решению примеров на сложение и вычитание. Рабочая тетрадь стр. 26 № 7 | Решают и записывают примеры на сложение и вычитание единицы с опорой на счётный материал | Решают и записывают примеры на сложение и вычитание единицы самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в учебнике на стр. 28 № 9 | Выполняют задание под буквой «а» | Выполняют задание под буквами «а» и «б» | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 14
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия нового знания | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 16-12. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Знакомство с решением примеров на вычитание вида 16-12 на основе знания состава числа | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с решением примеров на вычитание вида 16-12 на основе знания десятичного состава числа, формировать умение решать составные арифметические задачи из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения выполнять действия с числами, полученными при измерении. Учебник стр. 31 № 26 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задания: выбрать числа, полученные при измерении, сравнить числа с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задания: выбрать числа, полученные при измерении, сравнить числа самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие нового знания | Организация работы по знакомству с решением примеров на вычитание вида 16-12 на основе знания состава числа. Учебник стр. 30 № 16 | Выполняют решение примеров на вычитание вида 16-12 с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Выполняют решение примеров на вычитание вида 16-12 с опорой на знания десятичного состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация по решению примеров на вычитание. Учебник стр. 31 № 21
|
Выполняют решение примеров на вычитание вида 16-12 с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя
|
Выполняют решение примеров на вычитание вида 16-12 с опорой на знания десятичного состава числа | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 30 № 19 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в учебнике на стр. 31 № 21 | Выполняют задание: решают примеры 1 и 2 столбика с опорой на счётный материал | Выполняют задание: решают примеры 1-4 столбиков с опорой на знания десятичного состава числа | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 15
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение. Получение 20. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Закрепление умения выполнять сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать примеры на сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток на основе знания десятичного состава числа, формировать умение решать составные арифметические задачи из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения прибавлять, вычитать 1, 2 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению примеров на сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток на основе знания десятичного состава числа. Учебник стр. 31 № 23 | Решают примеры на сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток с опорой на знания десятичного состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы в тетради на печатной основе по решению составной арифметической задачи. Рабочая тетрадь стр. 28 № 10 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | . Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 29 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 16
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание и прибавление 0 (нуля) | |||
| Цель | Закрепление умения вычитать и прибавлять 0 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание 0, закреплять умение решать задачи изученных видов
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения прибавлять, вычитать 1, 2 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание 0. Учебник стр. 32 № 27, 28 | Решают примеры на прибавление и вычитание 0 с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на прибавление и вычитание 0 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание 0. Учебник стр. 32 № 30, 31, 32.
2. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 33 № 34 |
1. Решают примеры на прибавление и вычитание 0 с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя.
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя
|
1. Решают примеры на прибавление и вычитание 0 самостоятельно.
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 33 № 33 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 17
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В. Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи). Точка пересечения линий. | |||
| Цель | Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым карандашом
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2.Проведение дидактических игр по развитию умения выполнять действия с числами, полученными при измерении. Учебник стр. 34 № 38, 39 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задания: выбрать числа, полученные при измерении, сравнить числа с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задания: выбрать числа, полученные при измерении, сравнить числа самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Учебник стр. 33 № 35 | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы с геометрическим материалом: начертить пересекающиеся линии.
2. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 35 № 5 |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения, используя словесную помощь учителя.
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения самостоятельно.
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 34 № 37 | Выполняют задание под буквой «а» с опорой на счётный материал | Выполняют задание под буквами «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 18
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи). Точка пересечения линий | |||
| Цель | Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым карандашом
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения прибавлять, вычитать 1, 2 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Учебник стр. 35 № 1, 2, 3 | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы с геометрическим материалом: начертить пересекающиеся линии. Учебник стр. 36 № 2, 3
2. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 35 № 5 |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения, используя словесную помощь учителя.
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения самостоятельно.
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 28 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 19
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Общеметодологической направленности | |||
| Тема | Решение примеров на сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (все случаи). Точка пересечения линий | |||
| Цель | Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток; формировать умения работать с линейкой и простым карандашом
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление. Коррекционно-воспитательные: : воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни. |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по развитию умения прибавлять, вычитать 1, 2 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 с опорой на числовой ряд |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют, вычитают 1, 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Учебник стр. 35 № 1, 2, 3 | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы с геометрическим материалом: начертить пересекающиеся линии. Учебник стр. 36 № 2, 3
2. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 35 № 5 |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения, используя словесную помощь учителя.
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
1. Чертят пересекающиеся линии, находят точку пересечения самостоятельно.
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 28 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 20
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сложением однозначных чисел с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа; закреплять знания о составе однозначных чисел из двух слагаемых
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел. Ученик стр.37 № 1 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через десяток. Учебник стр. 37 №3
|
Решают примеры на сложение с помощью счётных палочек | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы в тетради на печатной основе по решению примеров на сложение с переходом через десяток. Рабочая тетрадь стр. 32 № 1
|
Решают примеры на сложение с помощью счётных палочек, с опорой на таблицу состава числа
|
Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению составной задачи. Учебник стр. 38 № 4 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 34 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 21
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Закрепление умения складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа; решать составные задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел. Ученик стр. 37 № 1 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через. Учебник стр. 39 №6 | Решают примеры на сложение с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 39 № 7, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по распознаванию линий. Учебник стр. 41 № 15 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают отрезки, лучи, прямые линии, с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают отрезки, лучи, прямые линии самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 35 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 22
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение с переходом через десяток. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Закрепление умения складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа; решать составные задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через десяток. Учебник стр. 40 № 14 | Решают примеры на сложение с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 41 № 16, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по измерению отрезков, нахождению длины второго отрезка. Рабочая тетрадь стр. 37 № 11 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают отрезки, лучи, прямые линии, с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают отрезки, лучи, прямые линии самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 36 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 23
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Углы | |||
| Цель | Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закрепление знаний об элементах угла, виды углов
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по составлению таблицы сложения. Учебник стр. 44 № 30 | Составляют таблицу сложения с опорой на счётный материал, используя словесную помощь учителя | Составляют таблицу сложения с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 46 № 38, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по определению элементов угла, видов углов. Рабочая тетрадь стр. 38 № 1, 2 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают элементы угла, виды углов с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают элементы угла, виды углов самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 33 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 24
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы | |||
| Цель | Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закреплять умение узнавать, называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумаге
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через десяток. Учебник стр. 45 № 32 | Решают примеры на сложение с опорой на таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Решают примеры на сложение с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 46 № 38, задача 2
2. Организация работы с геометрическим материалом по узнаванию видов углов, умению чертить разные виды углов. Учебник стр. 48 № 1, 2. Рабочая тетрадь стр. 39 № 3, 2
|
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 34 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 25
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы | |||
| Цель | Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закреплять умение узнавать, называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумаге
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через десяток. Учебник стр. 45 № 33 | Решают примеры на сложение с опорой на таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Решают примеры на сложение с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 48 № 4
2. Организация работы с геометрическим материалом по узнаванию видов углов, умению чертить разные виды углов. Учебник стр. 49 № 3
|
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 35 № 7 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 26
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Углы | |||
| Цель | Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток для составления таблицы сложения; закреплять умение узнавать, называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумаге
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность использовать знания в реальной жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют однозначное число в виде суммы слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на прибавление однозначного числа к однозначному с переходом через десяток. Рабочая тетрадь стр. 36 № 8 | Решают примеры на сложение с опорой на таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Решают примеры на сложение с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 48 № 4, задача 2
2. Организация работы с геометрическим материалом по узнаванию видов углов, умению чертить разные виды углов. Рабочая тетрадь стр. стр. 39 № 4 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают называют виды углов. Чертят угол самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания учебника на стр. 46 № 40 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 27
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Вычитание чисел 2, 3, 4, 5 из двузначных чисел с переходом через разряд. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 5, 4, 3, 2. Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить со сложением однозначных чисел с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа; закреплять знания о составе однозначных чисел из двух слагаемых
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятичного состава двузначных чисел. Учебник стр.49 № 1 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с вычитанием из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 50 № 3
|
Решают примеры на вычитание с помощью счётных палочек | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по решению примеров на сложение с переходом через десяток. Рабочая тетрадь стр. 41 № 1
|
1. Решают примеры на вычитание с помощью счётных палочек, с опорой на таблицу состава числа
|
1. Решают примеры на вычитание с опорой на знание состава числа
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению задачи. Учебник стр. 50 № 4 задача 1 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 42 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 28
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание чисел 6, 7. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 6, 7 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа однозначные числа 6, 7; формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры закреплению знания десятичного состава двузначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 51 № 6 | Решают примеры на вычитание с опорой на счётный материал, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 53 № 12, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по различению фигур. Учебник стр. 51 № 5 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают геометрические фигуры, с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают геометрические фигуры самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 42 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 29
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание числа 8. Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа число 8 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа число 8; Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры закреплению знания десятичного состава двузначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 55 № 21, 22
|
Решают примеры на вычитание с опорой на счётный материал, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 54 № 16, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по построению квадрата. Рабочая тетрадь стр. 47 № 2
|
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Строят квадрат с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Строят квадрат самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 43 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 30
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание числа 9. Четырёхугольники. Прямоугольник | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа число 9 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа число 9; закрепление умения строить прямоугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры закреплению знания десятичного состава двузначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению решения примеров на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 56 № 26 | Решают примеры на вычитание с опорой на счётный материал, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 56 № 29, задача 1
2. Организация работы с геометрическим материалом по различению и построению прямоугольника. Рабочая тетрадь стр. 47 № 3 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Строят квадрат с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Строят квадрат самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 43 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 31
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9; закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры закреплению знания десятичного состава двузначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению знания названия компонентов и результатов вычитания, по закреплению решения примеров на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 56 № 28 | Называют компоненты и результат вычитания с опорой на таблицы. Решают примеры на вычитание с опорой на счётный материал, используя словесную инструкцию учителя | Называют компоненты и результат вычитания самостоятельно. Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 56 № 29 задача 2
2. Организация работы с геометрическим материалом по различению видов углов. Учебник стр. 60 № 2, 3
|
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают углы с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают углы самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 45 № 10 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 32
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | |||
| Цель | Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9; закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры закреплению знания десятичного состава двузначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению знания названия компонентов и результатов вычитания, по закреплению решения примеров на вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток. Учебник стр. 58 № 37 | Называют компоненты и результат вычитания с опорой на таблицы. Решают примеры на вычитание с опорой на счётный материал, используя словесную инструкцию учителя | Называют компоненты и результат вычитания самостоятельно. Решают примеры на сложение с опорой на знание состава числа | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 59 № 4
2. Организация работы с геометрическим материалом по различению и построению четырёхугольников. Учебник стр. 60 № 2, 3
|
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Различают и строят четырёхугольники с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Различают и строят четырёхугольники самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 44 № 7 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 33
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи) | |||
| Цель | Формирование умения использовать таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение использовать таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр по закреплению знания десятичного состава двузначных чисел и состава однозначных чисел |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению умения использовать таблицы сложения при вычитании однозначных чисел из двузначных. Учебник стр. 61 № 1, 3 | Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал, таблицу сложения, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал, на знание таблицы сложения однозначных чисел | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению задачи. Учебник стр. 63 № 11 задача 1
2. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа и числовые выражения. Учебник стр. 62 № 5 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Сравнивают число и числовое выражение с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Сравнивают число и числовое выражение самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 49 № 1, 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 34
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)» | ||||
| Цель | Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток с использованием таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 4. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на числовой ряд, счётный материал
|
Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 5. Включение в систему знаний.
Анализ выявленных ошибок |
Проведение работы по выявлению ошибок, организация работы по исправлению выявленных ошибок | Находят ошибки с опорой на образец, исправляют ошибки с помощью учителя | Находят ошибки с опорой на образец, исправляют ошибки самостоятельно | ||
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж с показом выполнения заданий. Рабочая тетрадь стр. 20 № 16 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 35
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Формирование умения использовать таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение использовать таблицы сложения при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация работы по анализу ошибок в контрольной работе
2. Проведение дидактических игр по закреплению знания десятичного состава двузначных чисел и состава однозначных чисел |
1. Проверяют свою работу, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых с опорой на таблицу состава числа |
1. Проверяют свою работу, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по закреплению умения использовать таблицы сложения при вычитании однозначных чисел из двузначных. Учебник стр. 64 № 13, 15 | Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал, таблицу сложения, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал, на знание таблицы сложения однозначных чисел | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по составлению и решению задачи. Учебник стр. 65 № 19.
2. Организация работы по закреплению умения измерять, стороны квадрата, строить такой же квадрат. Учебник стр. 64 № 17 |
1. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя.
2. Измеряют сторону квадрата, строят такой же квадрат с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Составляют, решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно.
2. Измеряют сторону квадрата, строят такой же квадрат самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 51 № 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 36
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Скобки. Порядок действий в примерах со скобками | |||
| Цель | Знакомство со скобками. Формирование знаний о порядке действий в примерах со скобками | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием скобки, формировать знания о порядке действий в примерах со скобками
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр «Вставь пропущенное число» по закреплению знания таблицы сложения и умению ею пользоваться. Учебник стр.64 № 18, стр. 65 № 19
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на таблицу сложения однозначных чисел
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с понятием скобки и порядком действий в примерах со скобками. Учебник стр. 65 № 1, 2 | Решают примеры в два действий со скобками с опорой на схему, используя словесную инструкцию учителя | Решают примеры в два действий со скобками с опорой на схему | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы по решению примеров со скобками. Учебник стр. 66 № 4, 6
|
Решают примеры в два действий со скобками с опорой на схему, используя словесную инструкцию учителя.
|
Решают примеры в два действий со скобками с опорой на схему
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению задачи. Учебник стр.67 № 7 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 52 № 10 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 37
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Составные арифметические задачи в два действия | |||
| Цель | Закрепление умения решать составные арифметические задачи в два действия | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать задачи в два действия, записывать условие, решение, формулировать ответ задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация работы по проверке домашнего задания
2. Проведение дидактических игр «Вставь пропущенное число» по закреплению знания таблицы сложения и умению ею пользоваться |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на таблицу сложения однозначных чисел |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению задачи. Учебник стр. 68 № 4 вариант 2 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Составляют, решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток. Учебник стр. 68 № 1, 2, 3 вариант 2.
2. Организация работы по закреплению умения различать треугольники, элементы треугольника. Учебник стр. 72 № 1, 2 |
1. Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток с опорой на счётный материал, таблицу сложения однозначных чисел.
2. Находят треугольники, показывают элементы треугольника с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел.
2. Находят треугольники, показывают и называют элементы треугольника самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 54 № 14 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 38
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Меры времени – год, месяц | |||
| Цель | Знакомство с мерами времени год, месяц. Формирование знаний о соотношении мер времени | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с мерами времени год, месяц, формировать знания о соотношении изученных мер времени, о порядке месяцев в году; формировать умение пользоваться календарями
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения выделять числа, полученные при счёте предметов, при измерении величин. Учебник стр.68 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят, называют числа, полученные при счёте предметов, при измерении величин, используя словесную инструкцию учителя
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят, называют числа, полученные при счёте предметов, при измерении величин самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с мерами времени год, месяц. Учебник стр. 69 № 3, 4
|
Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени, используя словесную инструкцию учителя | Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по знанию порядка месяцев в году с использованием календаря. Учебник стр. 70 № 5, 6
|
1. Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря используя словесную инструкцию учителя | 1. Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по выполнению сравнения чисел, полученных при измерении времени. Рабочая тетрадь стр.55 № 2, стр. 56 № 3 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 56 № 4, стр. 57 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 39
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Составные арифметические задачи в два действия. Треугольник | |||
| Цель | Закрепление умения решать составные арифметические задачи в два действия | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать задачи в два действия, записывать условие, решение, формулировать ответ задачи; закреплять умение различать, строить треугольники
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация работы по проверке домашнего задания
2. Проведение дидактических игр «Вставь пропущенное число» по закреплению знания таблицы сложения и умению ею пользоваться |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на таблицу сложения однозначных чисел |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на сложение и вычитание с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по решению задачи. Учебник стр. 70 № 7 задача 1, 2 | Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя | Составляют, решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток. Учебник стр. 67 № 9.
2. Организация работы по закреплению умения различать треугольники, элементы треугольника, строить треугольник. Рабочая тетрадь стр. 59 № 1, стр. 60 № 2 |
1. Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток с опорой на счётный материал, таблицу сложения однозначных чисел.
2. Находят треугольники, показывают элементы треугольника, строят треугольник с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток с опорой на знание таблицы сложения однозначных чисел.
2. Находят треугольники, показывают и называют элементы треугольника, строят треугольник самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 60 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 40
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Понятие об умножении как сложении одинаковых слагаемых. Знак умножения. Запись и чтение действия умножения | |||
| Цель | Знакомство с умножением как сложением одинаковых чисел (слагаемых) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с действием умножение, знаком умножения, формировать умение составлять числовое выражение (2х3) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью и взаимосвязи сложения и умножения.
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению прибавлять и вычитать числа 1, 2 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют и вычитают числа 1, 2 с опорой на числовой ряд
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют и вычитают числа 1, 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с действием умножения. Учебник стр. 73 | Различают арифметическое действие умножение, различают знак умножения | Различают, используют в речи название арифметического действия умножения, знак умножения | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению числовых выражений (2х3) на основе соотнесения с практической деятельностью. Рабочая тетрадь стр. 61-62 № 1 | 1. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец по словесной инструкции учителя
|
1. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы в тетради на печатной основе по составлению числовых выражений (2х3) на основе соотнесения с практической деятельностью. Учебник стр. 74 № 4 | 1. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец по словесной инструкции учителя
|
1. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец
|
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 62-63 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 41
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Прием умножения с помощью сложения | |||
| Цель | Формирование знаний о смысле арифметического действия умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение заменять умножение сложением одинаковых чисел (слагаемых), формировать умение записывать и читать действие умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры со счётными палочками на сложение одинаковых слагаемых. Учебник стр. 74 № 3
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют практические действия со счётными палочками с опорой на образец |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют практические действия со счётными палочками по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на замену сложения одинаковых слагаемых умножением. Учебник стр. 75 № 7 | 1. Выполняют упражнения на замену сложения одинаковых слагаемых умножением с опорой на образец по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют упражнения на замену сложения одинаковых слагаемых умножением с опорой на образец | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению числовых выражений на основе соотнесения с практической деятельностью. Рабочая тетрадь стр. 64 № 3, 4 | 2. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец по словесной инструкции учителя
|
2. Составляют числовые выражения на основе соотнесения с практической деятельностью с опорой на образец
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 76 № 5 | Выполняют задание под буквой «а» | Выполняют задание под буквами «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 42
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Запись и чтение действия умножения | |||
| Цель | Формирование умения записывать и читать действие умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение заменять умножение сложением одинаковых чисел (слагаемых), формировать умение записывать и читать действие умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на замену сложения одинаковых слагаемых умножением. Учебник стр. 78 № 17 | 1. Выполняют упражнения на замену сложения одинаковых слагаемых умножением с опорой на образец по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют упражнения на замену сложения одинаковых слагаемых умножением с опорой на образец | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы решению задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Учебник стр. 75 № 8 | 2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
|
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 78 № 19 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 43
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Название компонентов и результата умножения | |||
| Цель | Формирование знаний о компонентах и результатах при умножении | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с названиями компонентов и результатами при умножении, формировать умение решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, выполнять решение задачи на основе действий с предметными совокупностями
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с названиями компонентов и результатами при умножении. Учебник стр. 79 № 20, 21 | Заменяют умножение сложением одинаковых слагаемых. Называют числа при умножении с опорой на таблицу, используя словесную помощь учителя | Заменяют умножение сложением одинаковых слагаемых. Называют числа при умножении с опорой на таблицу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по составлению примеров на умножение с называнием компонентов умножения и результата. Учебник стр. 79 № 22
|
1. Составляют примеры на умножение, называют компоненты умножения и результат с опорой на образец по словесной инструкции учителя | 1. Составляют примеры на умножение, называют компоненты умножения и результат с опорой на образец
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы решению задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Учебник стр. 76 № 13 | Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 80 № 24 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 44
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Таблица умножения числа 2 | |||
| Цель | Составление таблицы умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения. Учебник стр. 81
|
Составляют таблицу умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | Составляют таблицу умножения числа 2 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению таблицы умножения числа 2. Рабочая тетрадь стр. 66 № 1
|
1. Составляют таблицу умножения числа 2 с опорой на образец, используя словесную помощь учителя
|
1. Составляют таблицу умножения числа 2 с опорой на образец самостоятельно | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация дидактической игры по запоминанию таблицы умножения числа 2 | Учат таблицу умножения числа 2 с опорой на образец | Учат таблицу умножения числа 2 с опорой на образец | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 67 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 45
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения числа 2 | |||
| Цель | Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 82 № 4
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2. Рабочая тетрадь стр. 68 № 4 | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с опорой на таблицу умножения | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы решению задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Учебник стр. 82 № 3 | 2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
|
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 67 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 46
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Деление на равные части | |||
| Цель | Знакомство с делением на равные части | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с делением на равные части, учить выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2 равные части
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры «Раздели поровну». Учебник стр. 88 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на конкретные предметы
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по делению предметных совокупностей на равные части. Знакомство с действием деление: чтение, запись. Учебник стр. 89 № 2
|
Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на две равные части. Рабочая тетрадь стр. 71 № 1
|
1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению задач деление на равные части. Учебник стр. 90 № 4 задача 1, 2 | Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образцу | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 91 № 5 | Выполняют задания под буквой «а» с опорой на счётный материал | Выполняют задания под буквой «а» и «б» | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 47
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление на равные части | |||
| Цель | Формирование умения выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2 равные части. Формирование знаний о компонентах и результатах при делении | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2 равные части; знакомить с названиями компонентов при делении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 83 № 9
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по делению предметных совокупностей на равные части. Закрепление знаний о действии деление: чтение, запись. Учебник стр. 90 № 3
|
1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | 1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по решению задач деление на равные части. Учебник стр. 90 № 4 задача 3, стр. 91 № 7 задача 1
3. Организация работы с геометрическим материалом: построение треугольника по точкам. Учебник стр. 91 № 6 |
2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя
3. Строят треугольник по точкам с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу.
3. Строят треугольник по точкам самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 91 № 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 48
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Деление на 3, 4 равные части | |||
| Цель | Знакомство с делением на 3, 4 равные части | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с делением на 3, 4 равные части, учить выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части; закреплять знания о компонентах и результатах при делении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знаний таблицы умножения числа 2 «Составь пример». Учебник стр. 92 № 10
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Составляют следующий пример на умножение с опорой на таблицу умножения числа 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Составляют следующий пример на умножение самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части. Закрепление знаний о действии деление: чтение, запись. Учебник стр. 92 № 11, 12
|
Делят предметные совокупности на 3, 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Делят предметные совокупности на 3, 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части. Рабочая тетрадь стр. 73 № 2, 3
|
1. Делят предметные совокупности на 3, 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | 1. Делят предметные совокупности на 3, 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы с геометрическим материалом: нахождение длины отрезка, построение пересекающихся отрезков. Рабочая тетрадь стр. 77 № 5 | Решают задачу по нахождению длины отрезка, строят пересекающиеся отрезки по словесной инструкции учителя | Решают задачу по нахождению длины отрезка, строят пересекающиеся отрезки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 93№ 14 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 49
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление на 3, 4 равные части | |||
| Цель | Формирование умения выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части. Формирование знаний о компонентах и результатах при делении | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 3, 4 равные части; формировать умения составлять простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части), выполняя решение задачи на основе действий с предметными совокупностями
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению задач: деление предметных совокупностей на 3, 4 равные части. Закрепление знаний о действии деление: чтение, запись, называние компонентов деления. Учебник стр. 94 № 16 задачи 1, 2
|
1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя, записывают решение задачи по образцу, называют компоненты действия деления с опорой на схему | 1. Делят предметные совокупности на равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно, записывают решение задачи самостоятельно, называют компоненты действия деления с опорой на схему | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению понимания деления на 3, 4 равные части. Рабочая тетрадь стр. 76 № 4
3. Организация работы с геометрическим материалом: определение видов углов у четырёхугольников, нахождение прямоугольника среди четырёхугольников. Учебник стр. 95 № 21 |
2. Находят подходящее решение для практической задачи на картинке по словесной инструкции учителя
3. Определяют виды углов у четырёхугольников, находят прямоугольник среди четырёхугольников, используя угольник с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Находят подходящее решение для практической задачи на картинке самостоятельно.
3. Определяют виды углов у четырёхугольников, находят прямоугольник среди четырёхугольников, используя угольник самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 94 № 17 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 50
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники | |||
| Цель | Составление таблицы деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части; формировать умение решать задачи на нахождение частного; закреплять умение различать многоугольники
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знаний таблицы умножения числа 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение числа 2 с опорой на таблицу умножения числа 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение числа 2 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части Учебник стр. 96 № 1
|
Составляют таблицу деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Составляют таблицу деления на 2 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 2 равные части использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на 2 равные части. Рабочая тетрадь стр. 77 №1
|
1. Делят предметные совокупности на 2 равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Делят предметные совокупности на 2 равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы с геометрическим материалом: определение количества углов у многоугольников, называние многоугольника в зависимости от количества углов. Учебник стр. 104 № 1. Рабочая тетрадь стр. 83 № 1 | Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу с опорой на словесную инструкцию учителя | Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 97 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 51
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению задач на нахождение частного. Учебник стр. 97 № 4 задачи 1, 2
|
1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | 1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по закреплению знания таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 97 № 5, 6
2. Проведение работы с геометрическим материалом: определение количества углов у многоугольников, называние многоугольника в зависимости от количества углов. Учебник стр. 104 № 2. Рабочая тетрадь стр. 83 № 2 |
1. Решают примеры по знанию таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице с опорой на словесную инструкцию учителя
2. Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают примеры по знанию таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно.
2. Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 98 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 52
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление на 2. Решение задач на нахождение частного. Многоугольники | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению задач на нахождение частного. Учебник стр. 98 № 7 задачи 1, 2, 3
|
1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | 1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по закреплению знания таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице. Рабочая тетрадь стр. 79 № 3, 4
2. Проведение работы с геометрическим материалом: определение количества углов у многоугольников, называние многоугольника в зависимости от количества углов. Рабочая тетрадь стр. 84 № 3 |
1. Решают примеры по знанию таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице с опорой на словесную инструкцию учителя
2. Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают примеры по знанию таблицы деления на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно.
2. Определяют количество углов у многоугольников, учатся называть многоугольник в зависимости от количества углов по образцу |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 98 № 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 53
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Таблица умножения числа 3 | |||
| Цель | Составление таблицы умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых. Учебник стр. 105 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения. Учебник стр. 105 № 2
|
Составляют таблицу умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | Составляют таблицу умножения числа 3 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению таблицы умножения числа 3. Рабочая тетрадь стр. 85 № 1, стр. 86 № 2
|
1. Составляют таблицу умножения числа 3 с опорой на образец, используя словесную помощь учителя
|
1. Составляют таблицу умножения числа 3 с опорой на образец самостоятельно | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация дидактической игры по запоминанию таблицы умножения числа 3 | Учат таблицу умножения числа 3 с опорой на образец | Учат таблицу умножения числа 3 с опорой на образец | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 106 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 54
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения числа 3 | |||
| Цель | Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 107 № 7
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3. Учебник стр. 107 № 10, 12 | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с опорой на таблицу умножения | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по решению задачи на нахождение произведения. Учебник стр. 107 № 11задача 1, 2
2. Проведение работы с геометрическим материалом: нахождение длины отрезков, построение отрезков. Учебник стр. 107 № 8 |
1. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
2. Находят длину отрезков, чертят отрезки с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
2. Находят длину отрезков, чертят отрезки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 86 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 55
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения числа 3 | |||
| Цель | Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 108 № 17
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3. Учебник стр. 108 № 14. Рабочая тетрадь стр. 87 № 4, 5 | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с опорой на таблицу умножения | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы по решению задачи на нахождение произведения. Рабочая тетрадь стр. 89 № 8 задача 1, 2
|
Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
|
Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 88 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 56
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Таблица деление на 3 | |||
| Цель | Составление таблицы деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части; формировать умение решать задачи на нахождение частного
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знаний таблицы умножения числа 3. Учебник стр. 108 № 18
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение числа 3 с опорой на таблицу умножения числа |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение числа 3 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части Учебник стр. 109 № 1, 2
|
Составляют таблицу деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Составляют таблицу деления на 3 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 3 равные части использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на 3 равные части. Рабочая тетрадь стр. 77-78 №1
|
1. Делят предметные совокупности на 3 равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Делят предметные совокупности на 3 равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы с геометрическим материалом: определение количества углов, вершин, сторон у многоугольников, называние многоугольника в зависимости от количества углов. Учебник стр. 111 № 8 | Определяют количество углов, вершин, сторон у многоугольников, называют многоугольник в зависимости от количества углов по образцу | Определяют количество углов, вершин, сторон у многоугольников, называют многоугольник в зависимости от количества углов самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 110 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 57
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица деления на 3 | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению задач на нахождение частного. Учебник стр. 110 № 5 задачи 1, 2
|
1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | 1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению знания таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 111 № 7
3. Проведение работы по решению задач с мерами времени. Учебник стр. 111 № 9 задача 1, 2 |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени с опорой на таблицу |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно.
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 110 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 58
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица деления на 3 | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по установлению взаимосвязи между умножением и делением. Учебник стр. 112 № 11, 12
|
1. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление числа 3 по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление числа 3 по словесной инструкции учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению знания таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице. Рабочая тетрадь стр. 91 № 2
3. Проведение работы по решению задач с мерами времени. Учебник стр. 111 № 9 задача 3,4 |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени с опорой на таблицу |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно.
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 113 № 17 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 59
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Умножение числа 4 | |||
| Цель | Составление таблицы умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых. Учебник стр. 115 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец по словесной инструкции
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения. Учебник стр. 115 № 2
|
Составляют таблицу умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | Составляют таблицу умножения числа 4 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению таблицы умножения числа 4. Рабочая тетрадь стр. 95 № 1, стр. 96 № 2
|
1. Составляют таблицу умножения числа 4 с опорой на образец, используя словесную помощь учителя
|
1. Составляют таблицу умножения числа 4 с опорой на образец самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 116 № 5 | Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в тетради на печатной основе стр. 96 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 60
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Умножение числа 4 | |||
| Цель | Формирование умение выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 117 № 7
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения числа 4. Учебник стр. 117 № 10 | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с опорой на таблицу умножения | 1. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по составлению и решению задачи на нахождение суммы, произведения. Учебник стр. 117 № 8 задача 1, 2.
3. Проведение работы с геометрическим материалом: измерение сторон квадрата, построение отрезков заданной длины. Учебник стр. 116 № 4 |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи.
3. Измеряют сторону квадрата, находят длину отрезков, чертят отрезки с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
3. Измеряют сторону квадрата, находят длину отрезков, чертят отрезки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 97 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 61
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Таблица деление на 4 | |||
| Цель | Составление таблицы деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части; формировать умение решать задачи на нахождение частного
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знаний таблицы умножения числа 4. Учебник стр. 118 № 13
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение числа 4 с опорой на таблицу умножения числа
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение числа 4 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части Учебник стр. 119 № 1, 2, стр. 120 № 2
|
Составляют таблицу деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Составляют таблицу деления на 4 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 4 равные части использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на 4 равные части. Рабочая тетрадь стр. 101-102 № 1, 2
|
1. Делят предметные совокупности на 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Делят предметные совокупности на 4 равные части практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы с геометрическим материалом: называние линий, нахождение точек пересечения, построение пересекающихся отрезков. Учебник стр. 123 № 16 | Находят и называют отрезки, лучи, прямые линии, строят пересекающиеся отрезки по образцу с опорой на словесную инструкцию учителя | Находят и называют отрезки, лучи, прямые линии, строят пересекающиеся отрезки самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в тетради на печатной основе стр. 103 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 62
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица деления на 4 | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 4 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 4; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по решению задач на нахождение частного. Учебник стр. 121 № 5 задачи 1, 2
|
1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | 1. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению знания таблицы деления на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 120 № 4, стр. 121 № 7
3. Проведение работы по решению задач наделение на равные части практическим путём. Рабочая тетрадь стр. 104-105 № 6 |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени с опорой на таблицу |
2. Решают примеры по знанию таблицы деления на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно.
3. Решают задачи, используя знания соотношения мер времени |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в тетради на печатной основе стр. 104 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 63
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Умножение чисел 5, 6 | |||
| Цель | Составление таблицы умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицу умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на сложение одинаковых слагаемых. Учебник стр. 124 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют задание с опорой на образец по словесной инструкции
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно
2. Выполняют задание по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения. Учебник стр. 125 № 2
|
Составляют таблицу умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | Составляют таблицу умножения чисел 5, 6 на основе предметно-практической деятельности и взаимосвязи сложения и умножения | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по составлению таблицы умножения чисел 5, 6. Рабочая тетрадь стр. 106-107 № 1, 2 | 1. Составляют таблицу умножения чисел 5, 6 с опорой на образец, используя словесную помощь учителя
|
1. Составляют таблицу умножения чисел 5, 6 с опорой на образец самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 126 № 7 задачи 1, 2 | Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи
|
Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в тетради на печатной основе стр.109 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 64
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Умножение чисел 5, 6 | |||
| Цель | Формирование умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 117 № 7
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения числа 4. Учебник стр. 126 № 6 | 1. Выполняют табличные случаи умножения чисел 5, 6 с опорой на таблицу умножения | 1. Выполняют табличные случаи умножения чисел 5, 6 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по составлению и решению задачи на нахождение суммы, произведения. Учебник стр. 127 № 10 задача 1, 2
3. Проведение работы с геометрическим материалом: измерение сторон прямоугольника, знакомство с понятиями ширина, длина прямоугольника, построение прямоугольника. Учебник стр. 127 № 13 |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи.
3. Измеряют стороны прямоугольника, находят длину, ширину прямоугольника, строят прямоугольник с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают и записывают задачу, после предварительного разбора самостоятельно
3. Измеряют стороны прямоугольника, находят длину, ширину прямоугольника, строят прямоугольник самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 109 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 65
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Таблицы деления на 5, 6 | |||
| Цель | Составление таблицы деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить таблицы деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей; формировать умение решать задачи на нахождение частного
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знаний таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6. Рабочая тетрадь стр. 111 № 8
|
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение чисел 2, 3, 4, 5, 6 с опорой на таблицу умножения числа
|
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение чисел 2, 3, 4, 5, 6 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по составлению таблицы деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей. Учебник стр. 119 № 1, 2, стр. 120 № 2
|
Составляют таблицу деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя | Составляют таблицу деления на 5, 6 на основе предметно-практической деятельности по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей с использованием счётных палочек | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в тетради на печатной основе по делению предметных совокупностей на 5, 6 равных частей. Рабочая тетрадь стр. 112-114 № 1, 2, 3
|
1. Делят предметные совокупности на 5, 6 равных частей практическим путём с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Делят предметные совокупности на 5, 6 равных частей практическим путём с использованием счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы с геометрическим материалом: измерение сторон прямоугольника, закрепление понятий ширина, длина прямоугольника, построение прямоугольника. Учебник стр. 128 № 15 | Измеряют стороны прямоугольника, находят длину, ширину прямоугольника, строят прямоугольник с опорой на словесную инструкцию учителя | Измеряют стороны прямоугольника, находят длину, ширину прямоугольника, строят прямоугольник самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 130 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 66
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблицы деления на 5, 6 | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 5, 6 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи деления чисел на 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 5, 6; формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по установлению взаимосвязи между умножением и делением. Учебник стр. 131 № 9, стр. 132 № 10, 12
|
1. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление чисел 5, 6 по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление чисел 5, 6 по словесной инструкции учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению задач на нахождение произведения, частного. Учебник стр. 132 № 13 задача 1, 2 | 2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя | 2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение самостоятельно по образу | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в тетради на печатной основе стр. 115 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 67
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6 | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 133 № 17
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6. Учебник стр. 132 № 11, 14
|
1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению задач на нахождение произведения. Рабочая тетрадь стр. 110 № 7
3. Организация работы по выполнению сравнения. Рабочая тетрадь стр. 111 № 9, стр. 115 № 4 |
2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя.
3. Сравнивают числовое выражение с числом с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают задачи, записывают решение самостоятельно по образу.
3. Сравнивают числовое выражение с числом самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 133 № 16 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 68
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 1 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Последовательность месяцев в году | |||
| Цель | Формирование знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени. Формирование знаний о порядке месяцев в году, номерах месяцев от начала года | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знания о мерах времени, о соотношении изученных мер времени, о порядке месяцев в году, номерах месяцев от начала года
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация работы по проверке домашнего задания
2. Проведение дидактических игр «Меры времени» по закреплению знаний изученных мер времени, их соотношении. Учебник стр. 134 № 1, 2 |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют, сравнивают изученные меры времени с опорой на таблицу «Меры времени» по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют работу, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют, сравнивают изученные меры времени с опорой на таблицу «Меры времени» |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Организация работы по изучению порядка месяцев в году. Учебник стр. 135 № 4, стр. 136 № 6 | Называют месяцы по порядку, называют порядковый номер месяца, с опорой на таблицу, используя словесную помощь учителя | Называют месяцы по порядку, называют порядковый номер месяца, с опорой на таблицу | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по закреплению знаний изученных мер времени, их соотношении Учебник стр. 136 № 7, 8. Рабочая тетрадь стр. 118 № 2.
2. Организация работы с геометрическим материалом: измерение отрезков, сравнение длины отрезков. Рабочая тетрадь стр. 118 № 3 |
1. Узнают и называют время по часам, определяют номер месяца в году с опорой на таблицу.
2. Измеряют отрезки, сравнивают длины отрезков с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Узнают и называют время по часам, определяют номер месяца в году самостоятельно.
2. Измеряют отрезки, сравнивают длины отрезков самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 117 № 1 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 69
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров (табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6). Решение простых задач | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; закреплять умение решать простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 3 № 1, 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6. Рабочая тетрадь стр. 119 № 1
|
1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению задач на нахождение произведения. учебник стр. 3 № 3
3. Организация работы с геометрическим материалом: построение пересекающихся и непересекающихся отрезков заданной длины. Рабочая тетрадь стр. 121 № 4 |
2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя.
3. Строят пересекающиеся и непересекающиеся отрезки заданной длины с опорой на образец |
2. Решают задачи после предварительного разбора, записывают решение самостоятельно.
3. Строят пересекающиеся и непересекающиеся отрезки заданной длины самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 120 № 2, 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 70
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров (табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6). Решение простых задач | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; закреплять умение решать простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 3 № 4, стр. 4 № 5
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6. Рабочая тетрадь стр. 122 № 6
|
1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению задач на нахождение частного. Учебник стр. 4 № 7
3. Организация работы по установлению взаимосвязи между умножением и делением. Рабочая тетрадь стр. 121 № 4 |
2. Решают задачи практическим путём с использованием счётных палочек, записывают решение по словесной инструкции учителя.
3. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление чисел по словесной инструкции учителя |
2. Решают задачи после предварительного разбора, записывают решение самостоятельно.
3. Выполняют задания по составлению примеров на умножение и деление чисел самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 122 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 71
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 1 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел второго десятка» | ||||
| Цель | Выявление умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного) | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; выявить умение решать простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи.
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки. Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на таблицу умножения, счётный материал
|
Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 4. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 3 № 1 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 72
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров и задач | |||
| Цель | Формирование умения практически использовать переместительное свойство умножения. Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения, частного | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение практически использовать переместительное свойство умножения; закреплять умение решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения, частного: краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Учебник стр. 7 № 20
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по выполнению упражнений на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с использованием переместительного свойства умножения. Учебник стр. 6 № 15
|
1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с использованием переместительного свойства умножения с опорой на образец по словесной инструкции учителя | 1. Выполняют задания по решению примеров на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с использованием переместительного свойства умножения с опорой на образец | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по решению простых задач на нахождение произведения. Учебник стр. 6 № 16, 17
2. Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение произведения и задача на нахождение суммы. Учебник стр. 5 № 12 задача 1
|
1. Сравнивают числовое выражение с числом с опорой на словесную инструкцию учителя.
2. Решают задачу, после предварительного разбора записывают решение по словесной инструкции учителя
|
1. Сравнивают числовое выражение с числом самостоятельно
2. Решают задачу, записывают решение самостоятельно после предварительного разбора |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 3 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 73
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров и задач. Шар, круг, окружность. Построение окружности | |||
| Цель | Формирование умения выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения, частного. Формирование знаний об окружности | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; закреплять умение решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения, частного: краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи.
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение выполнять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице. Рабочая тетрадь стр. 5 № 5, 6
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по знакомству с окружностью, по умению дифференцировать шар, круг, окружность, по умению строить круг, окружность. Учебник стр. 10 № 1, 2, 3,4
|
1. Различают круг, окружность, шар с опорой на образец по словесной инструкции учителя. Строят круг, окружность с помощью учителя | 1. Различают круг, окружность, шар с опорой на образец. Строят круг, окружность самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация работы по решению составной задачи: задача на нахождение произведения, остатка. Учебник стр. 8 № 24 задача 1
|
Решают задачу, после предварительного разбора записывают решение по словесной инструкции учителя | Решают задачу, записывают решение самостоятельно после предварительного разбора | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 6 № 7, 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 74
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Нумерация. Получение круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения образовывать круглые десятки в пределах 100, записывать и называть их | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение присчитывать, отсчитывать по 10 в пределах 100; умение сравнивать и упорядочивать круглые десятки; умение складывать, вычитать круглые десятки (30 + 10; 40 – 10)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по определению умения прибавлять и вычитать 1, 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют и вычитают 1, 2 с опорой на числовой ряд
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют и вычитают 1, 2 |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения присчитывать, отсчитывать по 10 в пределах 100. Учебник стр. 12-14 № 1
|
Осуществляют счёт в пределах 100, присчитывая по 10 с опорой на словесную инструкцию учителя | Осуществляют счёт в пределах 100, присчитывая по 10 с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по сложению и вычитанию десятков. Учебник стр. 15 № 2, 3
|
1. Складывают и вычитают десятки с использованием счётных палочек по словесной инструкции учителя
|
1. Складывают и вычитают десятки по словесной инструкции учителя
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по знакомству с круглыми десятками: образование, запись, чтение. Учебник стр. 15 № 4, 5 | Образовывают круглые десятки, записывают и называют их с опорой на словесную инструкцию учителя | Образовывают круглые десятки, записывают и называют их | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 130 № 1, 2, 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 75
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки | |||
| Цель | Формирование знаний о разрядном составе чисел. Формирование умения представлять и записывать числа в виде круглых десятков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения представлять и записывать числа в виде круглых десятков, умение заменять десятки на единицы; единицы на десятки
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение называть круглые десятки, находить пропущенные. Учебник стр. 16 № 6, 8
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют круглые десятки с опорой на таблицу десятков |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют, находят пропущенные круглые десятки |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по умению складывать и вычитать круглые десятки. Учебник стр. 16 № 9
|
1. Складывают и вычитают круглые десятки по словесной инструкции учителя | 1. Складывают и вычитают круглые десятки самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по решению задачи на нахождение неизвестного слагаемого, на нахождение остатка. Учебник стр. 16 № 10 задача 1, стр. 17 № 13 задача 1
3. Проведение работы с геометрическим материалом: нахождение среди фигур окружностей, построение окружностей в тетради. Учебник стр. 16 № 7 |
2. Решают задачу, после предварительного разбора записывают решение по словесной инструкции учителя
3. Находят среди фигур окружность, строят окружность в тетради с помощью циркуля с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают задачу, записывают решение самостоятельно после предварительного разбора
3. Находят среди фигур окружность, строят окружность в тетради с помощью циркуля самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 17 № 12 | Выполняют задание под буквой «а» | Выполняют задание под буквой «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 76
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Письменная нумерация в пределах 100. Круглые десятки | |||
| Цель | Формирование знаний о разрядном составе чисел. Формирование умения представлять и записывать числа в виде круглых десятков | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения представлять и записывать числа в виде круглых десятков, умение заменять десятки на единицы; единицы на десятки
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на умение называть круглые десятки, находить пропущенные. Рабочая тетрадь стр. 10 № 4, 5
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют круглые десятки с опорой на таблицу десятков |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют, находят пропущенные круглые десятки |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по умению складывать и вычитать круглые десятки. Рабочая тетрадь стр. 11 № 6
|
1. Складывают и вычитают круглые десятки по словесной инструкции учителя | 1. Складывают и вычитают круглые десятки самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по решению задачи на нахождение неизвестного слагаемого, на нахождение остатка. Учебник стр. 16 № 10 задача 2, стр. 17 № 13 задача 2
3. Проведение работы по закреплению умения сравнивать десятки, круглые десятки. Учебник стр. 16 № 7 |
2. Решают задачу, после предварительного разбора записывают решение по словесной инструкции учителя
3. Сравнивают десятки, круглые десятки с опорой на таблицу десятков |
2. Решают задачу, записывают решение самостоятельно после предварительного разбора
3. Сравнивают десятки, круглые десятки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 12 № 8, 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 77
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Числа от 21 -100 | |||
| Цель | Формирование умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и записывать числа в пределах 100 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; формировать знания о числовом ряде в пределах 100; формировать умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания | 1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя | 1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Проведение дидактической игры по умению откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава. Учебник стр. 18 № 1 | Откладывают (моделируют) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава | Откладывают (моделируют) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по формированию умения называть, записывать числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава. Учебник стр. 19 № 2 | 1. Называют, записывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава по словесной инструкции учителя | 1. Называют, записывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по составлению, решению задач на нахождение суммы с числами в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава. Рабочая тетрадь стр. 16-17 № 1 | Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 17-18 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 78
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Числа от 21 -100 | |||
| Цель | Закрепление умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и записывать числа в пределах 100 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; закреплять знания о числовом ряде в пределах 100; закреплять умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактических игр на знание числового ряда в пределах 10 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Прибавляют и вычитают единицу, называют следующее, предыдущее число с опорой на числовой ряд
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Прибавляют и вычитают единицу, называют следующее, предыдущее число самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по формированию умения присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Учебник стр. 21 № 12, 13, 14 | 1. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» по словесной инструкции учителя | 1. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по умению называть, записывать числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава. Учебник стр. 19 № 3. Рабочая тетрадь стр. 19 № 4
2. Проведение работы составлению, решению задач на нахождение суммы с числами в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава. Рабочая тетрадь стр. 20 № 5 |
1. Называют, записывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава по словесной инструкции учителя
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Называют, записывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава.
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 22 № 18 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 79
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7 | |||
| Цель | Формирование умения складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; формировать умение находить значения числового выражения (решение примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Квадрат «Сотня». Учебник стр. 21 № 12 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Учебник стр. 20 № 5, 8 | Складывают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на словесную инструкцию учителя | Складывают числа в пределах 100 на основе знания десятичного состава чисел | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по умению складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Рабочая тетрадь стр. 21 № 7, 8
|
1. Называют, записывают, складывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава по словесной инструкции учителя
|
1. Называют, записывают, складывают числа в пределах 100, на основе знания их десятичного состава. | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы составлению, решению составной задачи: задача на нахождение произведения и задача на нахождение остатка. Учебник стр. 22 № 19 задача 2 | Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 22 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 80
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7 | |||
| Цель | Закрепление умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и записывать числа в пределах 100 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; закреплять знания о числовом ряде в пределах 100; закреплять умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Квадрат «Сотня». Учебник стр. 21 № 12 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по умению складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Рабочая тетрадь стр. 23 № 10, 11 | 1. Называют, записывают, складывают числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава по словесной инструкции учителя | 1. Называют, записывают, складывают числа в пределах 100, на основе знания их десятичного состава | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы составлению, решению составной задачи с числами, полученными при измерении времени. Учебник стр. 23 № 26 | 2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | 2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 25 № 14 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 81
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7 | |||
| Цель | Закрепление умения получать двузначные числа в пределах 100 из десятков и единиц, читать и записывать числа в пределах 100 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава; закреплять знания о числовом ряде в пределах 100; закреплять умение присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число; формировать умение решать простые и составные задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Рабочая тетрадь стр. 24 № 13 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по умению складывать числа, полученные при измерении стоимости, в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Рабочая тетрадь стр. 25-26 № 15 | 1. Называют, записывают, складывают числа, полученные при измерении стоимости, в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава по словесной инструкции учителя | 1. Называют, записывают, складывают числа, полученные при измерении стоимости, в пределах 100, на основе знания их десятичного состава | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы составлению, решению составной задачи: задача на нахождение суммы и задача на нахождение остатка. Учебник стр. 24 № 30 задача 1
3. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа в пределах 100. Учебник стр. 24 № 31 |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд по словесной инструкции учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора
3. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 24 № 29 | Выполняют задания под буквой «а» | Выполняют задания под буквой «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 82
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов | |||
| Цель | Формирование знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; умение раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; умение сравнивать числа в пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц); умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Квадрат «Сотня». Рабочая тетрадь стр. 27 № 16 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни. Учебник стр. 24-25 № 33, 34 | Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц | Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни. Учебник стр. 26 № 35, 36
|
1. Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц
|
1. Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению задач: задача на нахождение произведения и задача на нахождение частного. Учебник стр. 26 № 38 задача 1, 2 | Решают, записывают задачи после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачи после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 27 № 17, 18 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 101
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | 3. Открытие новых знаний | |||
| Тема | Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел соседних разрядов | |||
| Цель | Закрепление знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; умение раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; умение сравнивать числа в пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц); умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Рабочая тетрадь стр. 29 № 22 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знаний о разрядах: единицы, десятки, сотни. Рабочая тетрадь стр. 27 № 40
2. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа в пределах 100. Учебник стр. 27 № 41, 42, 43 |
1. Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц с опорой на словесную инструкцию учителя
2. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд по словесной инструкции учителя |
1. Различают разряды: единицы, десятки, сотни с опорой на таблицу разрядных единиц\
2. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд |
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение суммы и задача на нахождение остатка. Учебник стр. 28 № 52 задача 1
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
|
Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 28 № 49 | Выполняют задания под буквой «а» | Выполняют задания под буквой «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 84
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 25-20, 25-5 | |||
| Цель | Формирование умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение находить значения числового выражения (решение примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1; умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Квадрат «Сотня». Рабочая тетрадь стр. 30 № 24, стр. 29 № 23 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Учебник стр. 27 № 46 стр. 28 № 48 | Вычитают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на словесную инструкцию учителя | Вычитают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Учебник стр. 28 № 49 | 1. Вычитают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Вычитают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по составлению и решению задачи: задача на уменьшение числа на несколько единиц и задача на увеличение числа на несколько единиц. Учебник стр. 29 № 57 | Решают, записывают задачи после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачи после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 31 № 26 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 85
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 25-20, 25-5 | |||
| Цель | Закрепление умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить значения числового выражения (решение примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1; умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по умению присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число. Рабочая тетрадь стр. 32 № 27 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Присчитывают, отсчитывают по 1 в пределах 100, получают следующее и предыдущее число самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы закреплению умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел. Учебник стр. 29 № 55, 56 | 1. Вычитают числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на словесную инструкцию учителя
|
1. Вычитают числа в пределах 100 на основе знания десятичного состава чисел
|
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа в пределах 100. Рабочая тетрадь стр. 32-33 № 28, 29, 30
3. Проведение работы с геометрическим материалом: различение отрезков, лучей, прямых линий, нахождение пересекающихся отрезков, построение пересекающихся отрезков. Учебник стр. 30 № 61
|
2. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд по словесной инструкции учителя
3. Отличают отрезки, лучи, прямые линии, называют их, находят пересекающиеся отрезки, строят пересекающиеся отрезки с опорой на словесную инструкцию учителя
|
2. Сравнивают числа в пределах 100 с опорой на числовой ряд
3. Отличают отрезки, лучи, прямые линии, называют их, находят пересекающиеся отрезки, строят пересекающиеся отрезки самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 31 № 62 (1) | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 86
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Контрольная работа по теме: «Сотня. Нумерация» | ||||
| Цель | Выявление умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд на основе приемов устных вычислений | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через разряд на основе приемов устных вычислений
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на числовой ряд, счётный материал | Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 4. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 31 № 62 (2) | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 87
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Меры длины – метр | |||
| Цель | Знакомство с мерой длины метр. Формирование знаний о мере измерения длины, соотношения изученных мер длины | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой длины метр; формировать знания о мере измерения длины, соотношения изученных мер длины; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения выделять числа, полученные при измерении величин. Рабочая тетрадь стр. 37 № 2. Учебник стр.33 № 1
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят, называют числа, полученные при измерении величин, используя словесную инструкцию учителя
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят, называют числа, полученные при измерении величин самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с мерой длины метр. Учебник стр. 33 № 3, 4, 5
|
Различают единицы измерения длины, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер длины, используя словесную инструкцию учителя | Различают единицы измерения длины, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер длины | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению понятия метр, с практическими измерениями. Учебник стр. 34 № 6, 7
|
1. Различают единицы измерения длины, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер длины, используя словесную инструкцию учителя
|
1. Различают единицы измерения длины, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер длины
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по выполнению сравнения чисел, полученных при измерении длины. Учебник стр. 34 № 8, стр. 35 № 13
Проведение работы по решению задачи на нахождение остатка. Учебник стр. 35 № 12 задача 1 |
Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу соотношения мер длины.
Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу соотношения мер длины.
Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно |
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 37 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 88
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Меры времени. Год. Календарь | |||
| Цель | Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знания о мерах времени, соотношения изученных мер времени; знания о порядке месяцев в году, номера месяцев от начала года; закреплять умение пользоваться календарями; умение читать показатели времени по часам
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения выделять числа, полученные при измерении величин. Учебник стр. 36 № 1 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят, называют числа, полученные при измерении величин, используя словесную инструкцию учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят, называют числа, полученные при измерении величин самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени. Учебник стр. 36 № 2, стр. 37 № 5, 7
|
1. Знают меры времени, соотношение изученных мер времени с опорой на таблицу мер времени и словесную инструкцию учителя
|
1. Знают меры времени, соотношение изученных мер времени с опорой на таблицу мер времени
|
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по закреплению умения пользоваться календарями. Учебник стр. 38 № 12, стр. 39 № 15, 16
2. Проведение работы по решению задачи на нахождение неизвестного слагаемого с числами, полученными при измерении времени. Учебник стр. 40 № 18
|
1. Пользуются календарём с опорой на словесную инструкцию учителя
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
1. Пользуются календарём самостоятельно
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 40 № 19 | Выполняют задание под буквой «а» с помощью счётного материала | Выполняют задание под буквой «а» и «б» | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 89
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Сложение круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения складывать круглые десятки (30 + 20; 20 + 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать круглые десятки, полученные при измерении стоимости; формировать умение разменивать монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к., монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятков и круглых десятков, по закреплению умения складывать и вычитать десятки |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения складывать круглые десятки (30 + 20; 20 + 20). Учебник стр. 42 № 1, 2, 3 | Складывают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Складывают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения складывать круглые десятки в пределах 100. Учебник стр. 43 № 4. Рабочая тетрадь стр. 41-42 №1
|
1. Складывают круглые десятки и круглые десятки, полученные при измерении стоимости в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | 1. Складывают круглые десятки и круглые десятки, полученные при измерении стоимости в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение произведения, задача на нахождение суммы. Учебник стр. 43 № 5 задача 1
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 43 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 90
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Вычитание круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения вычитать круглые десятки (30 — 20; 50 – 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение вычитать круглые десятки, полученные при измерении стоимости; формировать умение разменивать монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к., монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятков и круглых десятков, по закреплению умения складывать и вычитать десятки |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения вычитать круглые десятки (30 — 20; 50 – 20). Учебник стр. 43-44 № 8, 9 | Вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения вычитать круглые десятки в пределах 100. Учебник стр. 44 № 10. Рабочая тетрадь стр. 43 №3 | 1. Вычитают круглые десятки и круглые десятки, полученные при измерении стоимости в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | 1. Вычитают круглые десятки и круглые десятки, полученные при измерении стоимости в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению составной задачи: задача на уменьшение числа на несколько единиц, задача на нахождение суммы. Учебник стр. 44 № 11 задача 2
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания учебника стр. 44 № 13 | Выполняют решение примеров 1 и 2 столбика | Выполняют решение примеров 1, 2, 3 столбика | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 91
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание круглых десятков | |||
| Цель | Закрепление умения складывать и вычитать круглые десятки (30 + 20; 50 – 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить значения числового выражения (решение примеров) в два арифметических действия на последовательное присчитывание, отсчитывание по 1; умение вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел; умение составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда в пределах 100. Учебник стр. 47 № 25, 26 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют числа по порядку, следующее, предыдущее число с опорой на числовой ряд по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Называют числа по порядку, следующее, предыдущее число самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы закреплению умения складывать и вычитать круглые десятки в пределах 100. Учебник стр. 45 № 16, 17
|
Складывают и вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Складывают и вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по закреплению умения складывать и вычитать круглые десятки в пределах 100. Рабочая тетрадь стр. 46 № 9, 10
2. Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение суммы, задача на нахождение остатка. Учебник стр. 46 № 20 задача 1
|
1. Складывают и вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Складывают и вычитают круглые десятки в пределах 100 на основе десятичного состава чисел с опорой на счётный материал
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника на стр. 46 № 22, в рабочей тетради стр. 47 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 92
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+2, 2+34 | |||
| Цель | Формирование умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34 + 2; 2 + 34)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения (изученные случаи). Учебник стр. 47 № 27 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения с опорой на таблицу умножения |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34 + 2; 2 + 34). Учебник стр. 48 № 1, 2 | Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Учебник стр. 48 № 3. Рабочая тетрадь стр. 43 №3
|
1. Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | 1. Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение суммы, задача на нахождение суммы. Учебник стр. 44 № 11 задача 2
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания учебника стр. 49 № 5 | Выполняют решение примеров под буквой «а» | Выполняют решение примеров под буквой «а» и «б» | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 93
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+2, 2+34 | |||
| Цель | Закрепление умения умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34 + 2; 2 + 34)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения сравнивать числа, полученные при измерении длины. Учебник стр. 47 № 23 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу мер длины |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
Сравнивают числа, полученные при измерении длины самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 48 № 1, 3
|
Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Складывают двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению составной задачи: задача на нахождение остатка, задача на нахождение суммы. Рабочая тетрадь стр. 50 № 5
3. Организация работы по составлению примеров на сложение и закреплению умения складывать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 50 № 6
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Составляют и решают примеры на сложение двузначных и однозначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с опорой на таблицу «Компоненты сложения», на счётный материал |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Составляют и решают примеры на сложение двузначных и однозначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 51 № 7, 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 94
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 25-2, 46-4 | |||
| Цель | Формирование умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (25 – 2)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания чисел, полученных при измерении величин. Учебник стр. 51 № 13 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Находят и называют числа, полученные при измерении величин: длина, время с опорой на таблицу соотношения мер |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Находят и называют числа, полученные при измерении величин: длина, время самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по формированию умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (34 — 2). Учебник стр. 49 № 6, 7 | Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Учебник стр. 50 № 8. Рабочая тетрадь стр. 43 №3
|
1. Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | 1. Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по составлению и решению составной задачи: задача на уменьшение числа на несколько единиц, задача на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник стр. 50 № 11 задача 1
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу самостоятельно после предварительного разбора | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания учебника стр. 50 № 9 | Выполняют решение примеров под буквой «а» | Выполняют решение примеров под буквой «а» и «б» | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 95
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 25-2, 46-4 | |||
| Цель | Закрепление умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (25 – 2)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения (изученные случаи). Учебник стр. 52 № 20 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выполняют табличные случаи умножения с опорой на таблицу умножения |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выполняют табличные случаи умножения самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 52 № 10
|
Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя | Вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению составной задачи: задача на нахождение суммы, задача на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник стр. 50 № 11 задача 1
3. Организация работы по составлению и решению примеров на сложение и вычитание складывать, вычитать двузначные и однозначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Учебник стр. 50 № 10
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Составляют и решают примеры на сложение двузначных и однозначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с опорой на таблицу «Компоненты сложения», на счётный материал |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Составляют и решают примеры на сложение двузначных и однозначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 52 № 11, 12 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 96
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение задач по краткой записи | |||
| Цель | Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения и деления (изученные случаи) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления с опорой на таблицу умножения |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по составлению и решению задачи по краткой записи и рисунку. Учебник стр. 53 № 23 задача 1
|
Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Проведение работы по решению простых задач: задача на деление на равные части, задача на деление по содержанию. Учебник стр. 54 № 26 задачи 1, 2, 3
2. Организация работы по решению примеров на сложение и вычитание, по закреплению умения складывать и вычитать ноль. Учебник стр. 54 № 29
|
1. Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
2. Решают примеры на сложение и вычитание, по закреплению умения складывать и вычитать ноль с опорой на таблицу «Вычитание и сложение нуля», на счётный материал |
1. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
2. Решают примеры на сложение и вычитание, по закреплению умения складывать и вычитать ноль самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 54 № 17 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 97
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение задач по краткой записи | |||
| Цель | Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения и деления (изученные случаи) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления с опорой на таблицу умножения |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по составлению и решению задачи по краткой записи и рисунку. Учебник стр. 55 № 32
|
Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать двузначные и однозначные числа и вычитать однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений. Учебник стр. 54 № 30
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения распознавать многоугольники. Учебник стр. 56 № 36 |
2. Складывают двузначные и однозначные числа и вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с опорой на счётный материал и на словесную инструкцию учителя
3. Различают и называют многоугольники с опорой на таблицу «Многоугольники» |
2. Складывают двузначные и однозначные числа и вычитают однозначные числа из двузначных в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений
3. Различают и называют многоугольники самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 55 № 33 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 98
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Порядок действий выражений без скобок и со скобками | |||
| Цель | Формирование умения находить значения числового выражения (решение примеров) со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения находить значения числового выражения (решение примеров) со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения и деления (изученные случаи) |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления с опорой на таблицу умножения |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения находить значения числового выражения (решение примеров) со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100. Учебник стр. 52 № 21
|
Находят значения числового выражения со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100 с опорой на словесную инструкцию учителя | Находят значения числового выражения со скобками и без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание и умножение) в пределах 100 самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению простых задач: задача на увеличение числа на несколько единиц, задача на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник стр. 53 № 17 задача 2
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения начертить прямоугольник
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят прямоугольник с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят прямоугольник самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 56 № 35 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 99
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Центр, радиус окружности круга | |||
| Цель | Знакомство с понятиями «центр, радиус окружности и круга» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятиями «центр, радиус окружности и круга», формировать умение строить окружности с данным радиусом, формировать умение строить окружности с радиусами, равными по длине, разными по длине
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятков и круглых десятков, по закреплению умения складывать и вычитать десятки |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с понятиями «центр, радиус окружности и круга». Учебник стр. 57 № 1, 2, стр. 58 № 4 | Различают окружность и круг, чертят окружность, обозначают центр окружности, круга, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя | Различают окружность и круг, чертят окружность, обозначают центр окружности, круга, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению понятий «центр, радиус окружности и круга». Учебник стр. 58 № 6, 7
|
1. Чертят окружность, обозначают центр окружности, круга, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя.
|
1. Чертят окружность, обозначают центр окружности, круга, чертят радиус самостоятельно.
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по выполнению сравнения чисел, полученных при измерении длины. Учебник стр. 34 № 8, стр. 35 № 13 | Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу соотношения мер длины | Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу соотношения мер длины | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 55 № 1, 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 100
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 43+20, 20+43 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятков и круглых десятков, по закреплению умения складывать и вычитать десятки |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 61 № 1, 2 | Складывают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения складывать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 61 № 3. Рабочая тетрадь стр. 57-58 № 1
|
1. Складывают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
1. Складывают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению и решению составной задачи: задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 62 № 6 | Составляют и решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют и решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 62 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 101
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 43 — 20 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 — 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку (43 — 20)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания десятков и круглых десятков, по закреплению умения складывать и вычитать десятки |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Знают, называют десятки круглые десятки, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел и круглых десятков в пределах 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 63 № 10, 11 | Вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы закреплению умения вычитать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 63 № 12. Рабочая тетрадь стр. 61 № 6, 7
|
1. Вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
1. Вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению и решению составной задачи: задача на нахождение суммы, задача на нахождение остатка. Учебник стр. 64 №14 | Составляют и решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют и решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 64 № 17 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 102
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение и вычитание вида 43+20, 20+43, 43-20 | |||
| Цель | Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку (43 + 20; 20 + 43; 43 – 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения и деления (изученные случаи). Учебник стр. 65 № 22 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления с опорой на таблицу умножения |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 65 № 19. Рабочая тетрадь стр. 60 № 5
|
Складывают и вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают и вычитают двузначные числа и круглые десятки в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению задачи на нахождение стоимости. Учебник стр. 66 № 24
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус. Учебник стр. 67 № 29 |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 66 № 28 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 103
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+23 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку 34+23 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку 34+23
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения представлять двузначные числа в виде круглых десятков и единиц. Учебник стр. 67 № 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 67 № 2, стр. 68 № 3 | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 65-66 № 2
|
1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению и решению задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 68 № 4 | Составляют и решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют и решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 69 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 104
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+23 | |||
| Цель | Формирование умения складывать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение составлять и решать задачи на нахождение суммы
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения представлять двузначные числа в виде круглых десятков и единиц. Рабочая тетрадь стр. 65 № 1 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 67 № 4
|
Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению задач на нахождение стоимости. Рабочая тетрадь стр. 66 № 3
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус. Учебник стр. 69 № 7 |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 69 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 105
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку 45-31, 35-25, 35-32 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку 34+23
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения представлять двузначные числа в виде круглых десятков и единиц |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц с опорой на счётный материал по словесной инструкции учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Представляют двузначные числа в виде круглых десятков и единиц самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений вычитания двузначных чисел в пределах 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 69 № 8, стр. 70 № 9
|
Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений. Рабочая тетрадь стр. 68 №7
|
1. Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | 1. Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению задачи на нахождение остатка. Учебник стр. 71 № 12 задача 1 | Составляют и решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют и решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 71 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 106
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32 | |||
| Цель | Формирование умения вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение составлять и решать задачи на нахождение остатка
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения различать числа, полученные при измерении времени и при измерении массы. Учебник стр. 71 № 14 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Различают числа, полученные при измерении времени и при измерении массы с опорой на словесную инструкцию учителя |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Различают числа, полученные при измерении времени и при измерении массы самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 71 № 11
|
Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
Вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение суммы, задача на нахождение остатка. Учебник стр. 71 № 12 задача 2
3. Организация работы по развитию умения сравнивать числа, полученные при измерении времени. Учебник стр. 71 № 15 |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Сравнивают числа, полученные при измерении времени с опорой на таблицу «Единицы времени» |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Сравнивают числа, полученные при измерении времени самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 69 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 107
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение задач по краткой записи | |||
| Цель | Формирование умения решать задачи по краткой записи, изученных видов (простые и составные) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения решать задачи по краткой записи, изученных видов; закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания таблицы умножения и деления (изученные случаи). Учебник стр. 73 № 22 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления с опорой на таблицу умножения |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Выполняют табличные случаи умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения решать задачи по краткой записи. Учебник стр. 72 № 19
|
Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 73 № 20, рабочая тетрадь стр. 70 № 10
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус. Учебник стр. 75 № 31
|
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 71 № 12 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 108
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Контрольная работа по теме: «Сотня. Сложение и вычитание чисел» | ||||
| Цель | Выявление умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: выявлять умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на числовой ряд, счётный материал
|
Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 4. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 73 № 16 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 109
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание двузначных чисел | |||
| Цель | Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку, закреплять умения решать задачи изученных видов
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда, умению складывать и вычитать десятки |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 74 № 27
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на нахождение суммы, задача на деление на равные части. Учебник стр. 74 № 26 задача 1
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 73 № 16 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 110
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание двузначных чисел | |||
| Цель | Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку, закреплять умения решать задачи изученных видов
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда, умению складывать и вычитать десятки |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 75 № 30
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на нахождение суммы, задача на деление на равные части. Учебник стр. 74 № 26 задача 2
3. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные именованные числа в пределах 100 приемами устных вычислений |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Складывают и вычитают двузначные именованные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Складывают и вычитают двузначные именованные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 74 № 18, 19 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 111
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Числа, полученные при измерении двумя мерами | |||
| Цель | Формирование умения читать и записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами, и числа, полученные при измерении стоимости двумя мерами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: формировать умение читать и записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами (2 м 15 см), полученные при измерении стоимости двумя мерами (15 р. 50 к.); формировать умение измерять длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 м 20 см), моделировать числа, полученные при измерении стоимости двумя мерами, с помощью набора из монет достоинством 10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10 к.
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения различать числа, полученные при измерении величин. Учебник стр. 76-77 № 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Называют числа, полученные при измерении величин (длина, стоимость, время, количество предметов) с опорой на «таблицу измерения величин» |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Называют числа, полученные при измерении величин (длина, стоимость, время, количество предметов) самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с числами, полученными при измерении двумя мерами. Учебник стр. 78 № 8, 9, 10 | Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами с помощью учителя | Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | Организация работы закреплению умение читать и записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами. Учебник стр. 79, № 12, рабочая тетрадь стр. 75 № 2, стр. 76 № 3
|
Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами с помощью учителя
|
Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы закреплению умение читать и записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами. Учебник стр. 79, № 12, рабочая тетрадь стр. 75 № 2, стр. 76 № 3
|
Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами с помощью учителя
|
Читают и записывают числа, полученные при измерении стоимости, длины двумя мерами самостоятельно
|
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 76-77 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 112
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 27 + 3, 96+4 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку 27 + 3, 96+4
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения складывать числа в пределах 20 с получением в сумме 10 или 20 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений с опорой на счётный материал |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 82 № 1, стр. 84 № 9 | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 83 № 2, стр. 84 № 10
|
1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | 1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению и решению задачи на увеличение числа на несколько единиц. Учебник стр. 83 № 3 | Составляют и решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Составляют и решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 99 № 1, стр. 80 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 113
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 27 + 3, 96+4 | |||
| Цель | Формирование умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения складывать числа в пределах 20 с получением в сумме 10 или 20 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений с опорой на счётный материал |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений. Учебник стр. 84 № 7, рабочая тетрадь стр. 80 № 3
|
Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению задач на увеличение числа на несколько единиц. Учебник стр. 84 № 8
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 81 № 4, стр. 82 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 114
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+26, 68+32 | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку 34+26, 68+32
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения складывать числа в пределах 20 с получением в сумме 10 или 20 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений с опорой на счётный материал |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений сложения двузначных чисел в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 86 № 17, стр. 88 № 23 | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа с однозначными в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100 приемами устных вычислений. Учебник стр. 86 № 18, стр. 88 № 24
|
1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | 1. Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению составной задачи на нахождение суммы. Учебник стр. 87 № 19 задача 2 | . Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания рабочей тетради стр. 85 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 115
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение примеров на сложение вида 34+26, 68+32 | |||
| Цель | Формирование умения складывать двузначные числа в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения складывать двузначные числа в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений 34+26, 68+32
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения складывать числа в пределах 20 с получением в сумме 10 или 20 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений с опорой на счётный материал |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Складывают числа в пределах 20 приемами устных вычислений самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения складывать двузначные числа в пределах 100 и получением в сумме круглых десятков и числа 100, с записью примеров в строчку приемами устных вычислений. Учебник стр. 87 № 20, рабочая тетрадь стр. 88 № 24
|
Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Складывают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению задач на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник стр. 88 № 25
3. Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения различать прямые, лучи, отрезки. Учебник стр. 87 № 21 |
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Различают и чертят прямые, лучи, отрезки с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Различают и чертят прямые, лучи, отрезки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 86 № 13, стр. 87 № 14 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 116
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков | |||
| Цель | Знакомство с приемами устных вычислений вычитания однозначных, двузначных чисел из круглых десятков, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с приемами устных вычислений вычитания однозначных, двузначных чисел из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения вычитать числа из 20, 10 |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 с опорой на счётный материал |
1. Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со своим заданием.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с приемами устных вычислений вычитания однозначных, двузначных чисел из круглых десятков, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 92 № 1 | Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений. Учебник стр. 93 № 3
|
1. Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | 1. Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению составной задачи на нахождение остатка. Рабочая тетрадь стр. 89 № 1 | Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 93 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 117
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения вычитать числа из 20, 10 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 с опорой на счётный материал |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 94 № 9, 10
|
Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению составной задачи: задача на нахождение суммы и задача на нахождение остатка. Учебник стр. 96 № 15 задача 1
3 Организация работы с геометрическим материалом по закреплению умения чертить окружность, обозначать центр окружности, чертить радиус. Учебник стр. 92 № 42
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 90 № 2 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 118
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения вычитать числа из 20, 10 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 с опорой на счётный материал |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 95 № 12, 13
|
Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по составлению и решению составной задачи: задача на нахождение суммы и задача на нахождение остатка. Учебник стр. 97 № 19 задача 1
3 Организация работы по закреплению умения сравнивать числовое выражение с числом. Учебник стр. 97 № 20
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Чертят окружность, обозначают центр окружности, чертят радиус самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 90 № 3, 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 145
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Вычитание однозначного, двузначного числа из круглых десятков | |||
| Цель | Формирование умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения вычитать числа из 20, 10 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 с опорой на счётный материал |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Вычитают однозначные числа из 20, 10 самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку. Учебник стр. 98 № 24, 28
|
Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал | Вычитают однозначные, двузначные числа из круглых десятков приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению задач на нахождение остатка. Учебник стр. 99 № 27 задача 1, 2
3 Организация работы по закреплению умения измерять и чертить отрезки двумя мерами. Учебник стр. 100 № 34
|
2. Составляют, решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя.
3. Измеряют и чертят отрезки двумя мерами с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Измеряют и чертят отрезки двумя мерами самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 92 № 7, 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 120
| Предмет | Математика | ||||
| Класс | 3 | ||||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | ||||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||||
| Тема | Итоговая контрольная работа | ||||
| Цель | Выявление умения выполнять решение примеров на сложение и вычитание, решение простых арифметических задач | ||||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: выявлять умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать интерес к предмету математика |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | 1.Приветствие. Психологический настрой на работу.
2.Организует работу по управлению вниманием и обеспечением ситуации успеха |
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов (тетрадь, ручка, черновик) | |||
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Организует деятельность обучающихся по знакомству с текстом контрольных заданий. Распределяет варианты обучающимся с учетом минимального и достаточного уровня | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | Отвечают на вопросы учителя, повторяют алгоритмы выполнения действий | ||
| 3. Самостоятельная работа обучающихся. | Наблюдает за работой обучающихся, организует работу по выявлению затруднений | Выполняют задания контрольной работы с опорой на числовой ряд, счётный материал, таблицу умножения
|
Выполняют задания контрольной работы самостоятельно
|
||
| 4. Выявление и обобщение локальных затруднений. | Проведение работы по помощи составления краткой записи к задаче для обучающихся | Выполняют решение задачи после предварительного разбора с опорой на образец записи решения задачи | Выполняют решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | ||
| 5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 93 № 9 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организация сбора тетрадей контрольных работ.
Проверка выполненных работ |
Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | ||
Урок 121
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение простых арифметических задач на нахождение произведения, частного | |||
| Цель | Формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию), закреплять умение вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения сравнивать числа, полученные при измерении длины. Учебник стр. 101 № 37 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Сравнивают числа, полученные при измерении длины с опорой на таблицу мер длины |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Сравнивают числа, полученные при измерении длины самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения решать простые арифметические задачи на нахождение произведения. Учебник стр. 101 № 36
|
Решают, записывают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачу после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения сравнивать числа и числовые выражения, полученные при измерении длины. Учебник стр. 101 № 38 (1 столбик), № 39 (1 столбик)
3. Проведение работы по закреплению умения решать примеры в два действия: умножение и сложение/вычитание. Учебник стр. 101 № 35 |
2. Сравнивают числа и числовые выражения, полученные при измерении длины с опорой на таблицу мер длины
3. Решают примеры в два действия: умножение и сложение/вычитание с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Сравнивают числа и числовые выражения, полученные при измерении длины самостоятельно
3. Решают примеры в два действия: умножение и сложение/вычитание самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 93 № 10 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 122
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Решение простых арифметических задач на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц | |||
| Цель | Формирование умения решать простые арифметические задачи на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение решать простые арифметические задачи на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц, закреплять умение вычитать однозначные, двузначные числа из круглых десятков, с записью примеров в строчку
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению умения различать и записывать числа, полученные при измерении двумя мерами. Учебник стр. 101 № 40 |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят и записывают числа, полученные при измерении двумя мерами с опорой на таблицу соотнесения мер |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят и записывают числа, полученные при измерении двумя мерами самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения решать простые арифметические задачи на уменьшение, увеличение числа на несколько единиц. Учебник стр. 102 № 41
|
Решают, записывают задачи после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают, записывают задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении. Учебник стр. 102 № 43 (1, 2 столбики)
3. Проведение работы по закреплению умения решать примеры в два действия: деление и сложение/вычитание. Учебник стр. 101 № 35 |
2. Складывают и вычитают числа, полученные при измерении с опорой на таблицу мер длины, счётный материал
3. Решают примеры в два действия: деление и сложение/вычитание с опорой на словесную инструкцию учителя
|
2. Складывают и вычитают числа, полученные при измерении самостоятельно
3. Решают примеры в два действия: деление и сложение/вычитание самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 94 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 123
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Меры времени — сутки, минута | |||
| Цель | Знакомство с мерой времени — сутки. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени — сутки; закреплять знания о мерах времени, соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по выявлению умения выделять, сравнивать числа, полученные при измерении величин. Учебник стр.106 № 1, 2
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят, называют, сравнивают числа, полученные при измерении величин, используя словесную инструкцию учителя, с опорой на таблицы «Меры времени, длины»
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят, называют, сравнивают числа, полученные при измерении величин самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с мерой времени сутки. Учебник стр. 107 № 9, 10
|
Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени, используя словесную инструкцию учителя | Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению понятия сутки. Учебник стр. 108 № 11, 12
|
1. Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени, используя словесную инструкцию учителя
|
1. Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по решению задач на нахождение времени. Учебник стр. 108 № 13 задачи 1, 2. Рабочая тетрадь стр. 96-98 № 1-5
|
Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя
|
Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 108 № 14 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 124
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Меры времени — сутки, минута | |||
| Цель | Знакомство с мерой времени — минута. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени — минута; закреплять знания о мерах времени, соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по выявлению умения выделять, сравнивать числа, полученные при измерении величин. Учебник стр.106 № 4, 5
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Находят, называют, сравнивают числа, полученные при измерении величин, используя словесную инструкцию учителя, с опорой на таблицы «Меры времени»
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Находят, называют, сравнивают числа, полученные при измерении величин самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с мерой времени минута. Учебник стр. 109 № 16, 17
|
Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени, используя словесную инструкцию учителя | Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению понятия минута. Учебник стр. 110 № 18. Рабочая тетрадь стр. 99, № 12, стр. 100 № 7
2. Организация работы по решению задач на нахождение времени. Учебник стр. 112 № 29 задачи 1, 2, 3 |
1. Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени, используя словесную инструкцию учителя.
2. Решают и записывают решение задачи, после предварительного разбора, используя словесную помощь учителя |
1. Различают единицы измерения времени, их соотношение с опорой на таблицу соотношения мер времени
2. Решают и записывают решение задачи после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по умению сравнивать числа, полученные при измерении времени. Учебник стр. 111 № 24 | Сравнивают числа, полученные при измерении времени, используя словесную инструкцию учителя, с опорой на таблицы «Меры времени»
|
Сравнивают числа, полученные при измерении времени самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания из учебника стр. 111 № 25 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 125
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6 | |||
| Цель | Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20); закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению понимания смысла арифметического действия умножение. Учебник стр. 114 № 1 |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Знают правило замены сложения на умножение, используют его при решении примеров на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Знают правило замены сложения на умножение, используют его при решении примеров на нахождение суммы одинаковых слагаемых самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 114 № 2
|
Решают примеры на умножение, заменяя умножение сложением с опорой на словесную инструкцию учителя | Решают примеры на умножение, заменяя умножение сложением самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20). Учебник стр. 115 № 5
3. Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение произведения, задача на нахождение суммы. Учебник стр. 115 № 4 задача 1
|
2. Решают примеры на умножение, деление с опорой на таблицу умножения и деления.
3. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
|
2. Решают примеры на умножение, деление самостоятельно.
3. Решают задачу после предварительного разбора самостоятельно
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 102 № 1 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 126
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6 | |||
| Цель | Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20); закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению понимания смысла арифметического действия умножение. Учебник стр. 115 № 8
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Составляют примеры на умножение и деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Составляют примеры на умножение и деление с опорой на знание таблицы умножения и деления самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 115 № 7, стр. 116 № 11
|
Решают примеры на умножение, деление с опорой на таблицу умножения и деления | Решают примеры на умножение, деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению составной задачи: задача на нахождение произведения, задача на нахождение остатка. Учебник стр. 115 № 6 задача 1
3. Организация работы с геометрическим материалом: различение кругов, окружностей, вычерчивание окружности с помощью циркуля. Учебник стр. 116 № 12 |
2. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Различают и находят круги, окружности, вычерчивают окружности с помощью циркуля с опорой на словесную инструкцию учителя
|
2. Решают задачу после предварительного разбора самостоятельно
3. Различают и находят круги, окружности, вычерчивают окружности с помощью циркуля самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 103-104 № 3 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 127
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6 | |||
| Цель | Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20); закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 118 № 21
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 118 № 19, 20
|
Решают примеры на умножение, деление с опорой на таблицу умножения и деления | Решают примеры на умножение, деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по решению задач на деление на равные части. Учебник стр. 119 № 25 задача 1, 2
3. Организация работы с геометрическим материалом: различение многоугольников, вычерчивание четырёхугольников. Учебник стр. 116 № 12 |
2. Решают задачи после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя
3. Различают многоугольники, вычерчивают четырёхугольники с помощью линейки с опорой на словесную инструкцию учителя
|
2. Решают задачи после предварительного разбора самостоятельно
3. Различают многоугольники, вычерчивают четырёхугольники с помощью линейки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 105 № 4 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 128
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Деление по содержанию | |||
| Цель | Знакомство с мерой времени — минута. Закрепление знаний о мерах времени, соотношения изученных мер времени | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с мерой времени — минута; закреплять знания о мерах времени, соотношения изученных мер времени; умение преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету математика, воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по знанию табличных случаев деления. Учебник стр.118 № 18
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | Организация работы по знакомству с задачами на деление по содержанию. Учебник стр. 120 № 1
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию. Учебник стр. 121 № 2 задачи 1, 2, 3
|
1. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя
|
1. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по закреплению умения выполнять табличные случаи умножения. Учебник стр. 121 № 3, стр. 119 № 26
|
Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя
|
Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на знание таблицы умножения и деления
|
|
| 6. Информация о домашнем задании, его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 105 № 5 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 129
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление по содержанию | |||
| Цель | Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20); закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 123 № 12
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на знание таблицы умножения и деления |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию. Учебник стр. 122 № 7
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек с опорой на знание таблицы деления | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию. Учебник стр. 123 № 10
2. Организация работы по закреплению умения выполнять табличные случаи умножения и деления. Учебник стр. 123 № 11
|
1. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на знание таблицы умножения и деления
|
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 106 № 6 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 130
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деление по содержанию | |||
| Цель | Формирование знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20); закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20); закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 125 № 22
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на знание таблицы умножения и деления |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию. Учебник стр. 124 № 16, стр. 126 № 25
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя
|
Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек с опорой на знание таблицы деления | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию. Учебник стр. 126 № 23 задача 1, стр. 127 № 27 задача 5
3. Организация работы по закреплению умения выполнять табличные случаи умножения и деления. Учебник стр. 127 № 28 4. Проведение работы с геометрическим материалом: различение многоугольников, вычерчивание четырёхугольника с помощью линейки
|
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек используя словесную инструкцию учителя.
3. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя 4. Различают многоугольники, вычерчивают четырёхугольник с помощью линейки, используя помощь учителя |
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию с помощью счётных палочек самостоятельно.
3. Решают примеры на умножение и составляют примеры на деление с опорой на знание таблицы умножения и деления 4. Различают многоугольники, вычерчивают четырёхугольник с помощью линейки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 106-107 № 7 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 131
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Порядок действий в примерах со скобками | |||
| Цель | Формирование умения соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление; закреплять умение находить значение числового выражения в два арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 125 № 20
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на знание таблицы умножения и деления |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление. Учебник стр. 128 № 1, 2
|
Решают примеры, соблюдая порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление используя словесную инструкцию учителя
|
Решают примеры, соблюдая порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию и деление на равные части Учебник стр. 129 № 4 задача 1 и 3
3. Проведение работы с геометрическим материалом: измеряют длину отрезков, вычерчивают отрезки в тетради
|
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию и деление на равные части с опорой на таблицу умножения и деления используя словесную инструкцию учителя.
3. Измеряют длину отрезка, вычерчивают отрезки, используя помощь учителя |
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию и деление на равные части с опорой на знание таблицы умножения и деления самостоятельно.
3. Измеряют длину отрезка, вычерчивают отрезки самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 107 № 8 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 132
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Порядок действий в примерах со скобками | |||
| Цель | Формирование умения соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление; закреплять умение находить значение числового выражения в два арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление)
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 130 № 10, 11
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на знание таблицы умножения и деления |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению умения соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление. Учебник стр. 129 № 5
|
Решают примеры, соблюдая порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление используя словесную инструкцию учителя
|
Решают примеры, соблюдая порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Организация работы по закреплению умения решать задачи на деление по содержанию и деление на равные части Учебник стр. 129 № 8 задача 1, 2
3. Проведение работы по закреплению умения определять время с точностью до минут
|
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию и деление на равные части с опорой на таблицу умножения и деления используя словесную инструкцию учителя.
3. Определяют время с точность до минуты, используя помощь учителя |
2. Выполняют решение задачи на деление по содержанию и деление на равные части с опорой на знание таблицы умножения и деления самостоятельно.
3. Определяют время с точность до минуты, используя помощь учителя |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 108 № 9, 10 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 133
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | |||
| Цель | Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда, умению складывать и вычитать десятки
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 131 № 1. 2
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 131 № 5
3. Проведение работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на увеличение числа на несколько единиц, задача на уменьшение числа на несколько единиц
|
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
3. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно
3. Решают задачу после предварительного разбора |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 109 № 11 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 134
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | |||
| Цель | Формирование умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять умение складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с записью примеров в строчку; закреплять умение соблюдать порядок действий в числовых выражениях без скобок, содержащих умножение и деление
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания числового ряда, умению складывать и вычитать десятки. Учебник стр. 132 № 12, 13
|
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки с опорой на квадрат «Сотня» |
1. Проверяют задание, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Называют предыдущее, следующее число, прибавляют и вычитают единицу, складывают и вычитают десятки самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 132 № 6
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
|
Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 133 № 17
3. Проведение работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на нахождение суммы, задача на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник стр. 132 № 7 задача 1
|
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
3. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно
3. Решают задачу после предварительного разбора |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 110 № 12 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 135
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Умножение и деление чисел в пределах 20 | |||
| Цель | Закрепление знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20; закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 на равные части и по содержанию, в пределах 20; закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 125 № 18
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и деление самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 127 № 28
|
Решают примеры на умножение, деление с опорой на таблицу умножения и деления | Решают примеры на умножение, деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 133 № 18
3. Проведение работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на уменьшение числа на несколько единиц и задача на нахождение суммы. Учебник стр. 133 № 16 задача 1
|
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
3. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно
3. Решают задачу после предварительного разбора |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради стр. 111 № 13 | Выполняют задание с опорой на счётный материал | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 136
| Предмет | Математика | |||
| Класс | 3 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по математике для 3 класса: учебник 2 часть, автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь 2 часть, автор Т.В Алышева | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Умножение и деление чисел в пределах 20 | |||
| Цель | Закрепление знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знание табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20; закреплять знание табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 на равные части и по содержанию, в пределах 20; закреплять понимание взаимосвязи умножения и деления
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, внимание, память, мышление, пространственное восприятие Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету математика |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1. Организация проверки домашнего задания.
2. Проведение дидактической игры по закреплению знания табличных случаев умножения и деления. Учебник стр. 125 № 20
|
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом, используя словесную помощь учителя.
2. Решают примеры на умножение и деление с опорой на таблицу умножения и деления с помощью учителя |
1. Осуществляют взаимопроверку задания, сравнивая с образцом самостоятельно.
2. Решают примеры на умножение и деление самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Организация работы по закреплению знания табличного умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Учебник стр. 130 № 9
|
Решают примеры на умножение, деление с опорой на таблицу умножения и деления | Решают примеры на умножение, деление самостоятельно | |
| Физкультминутка | Физкультминутка | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
2. Проведение работы по закреплению умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений Учебник стр. 133 № 19
3. Проведение работы по закреплению умения решать составные задачи: задача на нахождение суммы, задача на нахождение остатка. Учебник стр. 135 № 28 задача 1
|
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений с опорой на словесную инструкцию учителя, на счётный материал
3. Решают задачу после предварительного разбора с опорой на словесную инструкцию учителя |
2. Складывают и вычитают двузначные числа в пределах 100 приемами устных вычислений самостоятельно
3. Решают задачу после предварительного разбора |
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |