|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
Личная гигиена и здоровье |
|||||
|
1 |
Негативное влияние на организм человека вредных веществ: табака, алкоголя, токсических и наркотических веществ |
1 |
Вредные вещества (табак, алкоголь, наркотические средства) и их пагубное влияние на здоровье человека. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят видеоролик о негативных последствиях употребления вредных веществ, их влияние на здоровье и жизнь человека. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся своим личным мнением о неправильном образе жизни. С помощью раздаточного материала (картинки, текст) создают памятку о правильном образе жизни. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят видеоролик о негативных последствиях употребления вредных веществ, их влияние на здоровье и жизнь человека. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся своим личным мнением о неправильном образе жизни. Самостоятельно создают памятку о влиянии правильного и негативного образа жизни на здоровье и жизнь человека. |
|
2 |
Вредные привычки и способы предотвращения их появления |
1 |
Способы предотвращения появления вредных привычек. Организация проведения свободного времени. Виды досуга и хобби. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о способах предотвращения вредных привычек. Принимают участие в обсуждение способов проведения свободного времени. Делятся личным мнением о своих хобби и проведении свободного времени. Под руководством учителя создают мини-проект о своем любимом досуге с использованием картинок, текста и т.д. Презентуют свой проект. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о способах предотвращения вредных привычек. Принимают участие в обсуждение способов проведения свободного времени. Делятся личным мнением о своих хобби и проведении свободного времени. Самостоятельно создают мини-проект о своем любимом досуге. Презентуют проект классу. |
|
3 |
Уход за кожей лица. Косметические средства (лосьоны, кремы и др.) |
1 |
Определение значения косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей лица с использованием косметических средств. Типы кожи, характеристика типов кожи. Виды косметических средств по уходу за кожей лица. Знание косметических средств для своего типа кожи и правил пользования ими. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о типах кожи, знакомятся с характеристикой разных видов кожи. Знакомятся с видами косметических средств по уходу за кожей лица. С помощью учителя учатся читать этикетку с характеристикой средства, определять для какой цели по уходу оно предназначено. Знакомство с правилами пользования косметическими средствами. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе — из предложенных средств выбирают средства по уходу за кожей лица. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о типах кожи, знакомятся с характеристикой разных видов кожи. Знакомятся с видами косметических средств по уходу за кожей лица. Самостоятельно учатся читать этикетку с характеристикой средства, определять для какой цели по уходу оно предназначено. Знакомство с правилами пользования косметическими средствами. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – подбирают средства по уходу за кожей лица с учетом типа кожи. |
|
4 |
Практическая работа: определение своего типа кожи. |
1 |
Определение своего типа кожи. и приобретение практических навыков по уходу за кожей лица. Выбор косметических средства в зависимости от состояния кожи. Приобретение практических навыков по уходу за кожей лица. Выполнение практической работы – очищение кожи лица, протирание тоником, нанесение крема для лица. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о способах определения своего типа кожи. С помощью учителя определяют свой тип кожи. Записывают в тетрадь порядок действий при уходе за кожей лица. Под руководством учителя выполняют практическую работу – очищают кожу лица, протирают кожу тоником, наносят крем для лица. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о способах определения своего типа кожи. Самостоятельно определяют свой тип кожи. Записывают в тетрадь порядок действий при уходе за кожей лица. Самостоятельно выполняют практическую работу – очищают кожу лица, протирают кожу тоником, наносят крем для лица. |
|
5 |
Правила и приемы ухода за органами зрения.
|
1 |
Значение зрения в жизни и деятельности человека. Формирование бережного отношения к своему здоровью. Способы сохранения зрения. Правила бережного отношения к зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотра телепередач, работы с компьютером. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят познавательный видеоролик о значении зрения в жизни и деятельности человека и охране зрения. Повторяют правила охраны зрения при чтении, использования телефона и других гаджетов, просмотре телепередач. Знакомятся с правилами освещения рабочего места. Создают памятку в тетради с правилами освещения рабочего места, используя картинки и текст учебника. Разучивают и выполняют простую гимнастику для глаз с помощью учителя. Оформляют памятку с гимнастикой для глаз для личного использования. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят познавательный видеоролик о значении зрения в жизни и деятельности человека и охране зрения, обсуждают увиденное. Повторяют правила охраны зрения при чтении, использования телефона и других гаджетов, просмотре телепередач. Знакомятся с правилами освещения рабочего места. Создают памятку в тетради с правилами освещения рабочего места, используя картинки и текст учебника. Разучивают и выполняют гимнастику для глаз. Оформляют памятку с гимнастикой для глаз для личного использования. |
|
6 |
Внешний вид молодых людей |
1 |
Правила соблюдения внешнего вида молодых людей. Требования к внешнему виду молодых людей. Практическое задание: подбор одежды, аксессуаров, прически и т.д. для разного вида мероприятий. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о требованиях к внешнему виду людей. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: классифицируют предложенные образы внешнего вида для разных мероприятий. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о требованиях к внешнему виду людей. Определяют значение личной гигиены для аккуратного внешнего вида. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: создают образы для разных видов мероприятий. С помощью учителя различают и называют предметы аксессуаров для дополнения образа. Выполняют тест. |
|
Охрана здоровья |
|||||
|
7 |
Госпитализация |
1 |
Повторение видов медицинской помощи. Знакомство с понятием «госпитализация». Причины для госпитализации больного. Список необходимых предметов, которые нужны больному при госпитализации. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют виды медицинской помощи. Знакомятся с понятием «госпитализация». Читают о причинах для госпитализации больного. Записывают в тетрадь список необходимых предметов, которые нужны больному для госпитализации: документы и предметы личной гигиены. Повторяют правила и алгоритм вызова скорой помощи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают о видах медицинской помощи. Знакомятся с понятием «госпитализация». Читают о причинах для госпитализации больного. Записывают в тетрадь список необходимых предметов, которые нужны больному для госпитализации: документы и предметы личной гигиены. Рассказывают правила и алгоритм вызова скорой помощи. |
|
8 |
Амбулаторный прием |
1 |
Знакомство с понятием «амбулаторный прием». Правила и алгоритм записи на прием к врачу. Правила поведения в поликлинике. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «амбулаторный прием». Знакомятся с правилами и алгоритмом записи на прием к врачу. Записывают правила в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Запись на прием к врачу через единую систему записи». Под руководством учителя и с помощью памятки, учатся записываться на прием к врачу. С опорой на картинки и текст заполняют таблицу – причины обращения-виды медицинской помощи-порядок обращения. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «амбулаторный прием». Знакомятся с правилами и алгоритмом записи на прием к врачу. Записывают правила в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Запись на прием к врачу через единую систему записи». Самостоятельно, с опорой на памятку, упражняются в записи на прием к врачу. Самостоятельно составляют таблицу – причины обращения-виды медицинской помощи-порядок обращения. |
|
9 |
Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного |
1 |
Правила ухода за больным на дому: переодевание, умывание, кормление. Важность психологической поддержки больных. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах ухода за больными на дому: как переодевать больного, умывать, кормить. Обсуждают с учителем важность психологической поддержки больного. Делятся личным опытом ухода за близкими людьми во время болезни. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах ухода за больными на дому: как переодевать больного, умывать, кормить. Обсуждают с учителем важность психологической поддержки больного. Делятся личным опытом ухода за близкими людьми во время болезни. Выполняют тест. |
|
Жилище |
|||||
|
10 |
Электробытовые приборы в ванной комнате |
1 |
Виды электробытовых приборов ванной комнате: стиральная машина, фен для сушки волос. Инструкции к использованию электробытовых приборов в ванной комнате. Техника безопасности пользования электробытовыми приборами, применение правил на практике |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Виды электробытовых приборов», знакомятся с электробытовыми приборами в ванной комнате и их назначением. Читают правила техники безопасности при работе с электробытовыми приборами, повторяют правила за учителем. Записывают основные правила в тетрадь. Выполняют практическое задание под руководством учителя – учатся пользоваться феном. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Виды электробытовых приборов», знакомятся с электробытовыми приборами в ванной комнате и их назначением. Читают правила техники безопасности при работе с электробытовыми приборами, рассказывают правила. Записывают основные правила в тетрадь. Выполняют практическое задание – использование фена для сушки волос с учетом правил эксплуатации |
|
11 |
Стиральные машины. Правила пользования стиральными машинами |
1 |
Виды стиральных машин. Знакомство с правилами пользования стиральными машинами. Знакомство с частями стиральной машины, их назначением. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах стиральных машин, определяют, чем они отличаются, для какого пользования подходят. Знакомятся с правилами пользования стиральными машинами. Записывают правила пользования в тетрадь. Знакомятся с частями стиральной машины, их назначением. С помощью учителя называют части стиральной машины и находят их. Знакомятся с порядком действий при выполнении стирки белья с помощью стиральной машины. Записывают алгоритм в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах стиральных машин, определяют, чем они отличаются, для какого пользования подходят. Знакомятся с правилами пользования стиральными машинами. Записывают правила пользования в тетрадь. Знакомятся с частями стиральной машины, их назначением. Самостоятельно называют части стиральной машины, находят их, определяют назначение. Знакомятся с порядком действий при выполнении стирки белья с помощью стиральной машины. Записывают алгоритм в тетрадь. |
|
12 |
Стиральные средства для машин, условные обозначения на упаковках. Техника безопасности использования средств для стирки |
1 |
Знакомство со стиральные средства для машин: порошки, отбеливатели, кондиционеры. Условные обозначения на упаковках. Техника безопасности использования средств для стирки в домашних условиях. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с видами стиральных средств для стиральных машин: порошки, отбеливатели, кондиционеры. Совместно с учителем, учатся читать обозначения на упаковках. Выполняют задание под руководством учителя: подбирают стиральное средство для определенного вида стирки/белья. Знакомятся с техникой безопасности использования средств для стирки. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с видами стиральных средств для стиральных машин: порошки, отбеливатели, кондиционеры. Самостоятельно читают обозначения на упаковках, определяют назначение стирального средства. Самостоятельно выполняют задание: подбирают стиральное средство для определенного вида стирки/белья. Знакомятся с техникой безопасности использования средств для стирки. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
13 |
Магазины по продаже электробытовой техники |
1 |
Повторение видов электробытовой техники. Знакомство с магазинами по продаже электробытовой техники. Отделы магазинов по продаже электробытовой техники. Правила выбора товаров и покупки электробытовой техники. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. С помощью карточек/цифровой образовательной платформы, повторяют виды электробытовой техники: классифицируют предметы техники, называют их, определяют назначение. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о магазинах по продаже электробытовой техники, об отделах в специальных магазинах. Читают текст о правилах и особенностях выбора товаров электробытовой техники и покупки товаров. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: соотносят электробытовую технику с характеристикой предмета. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о магазинах по продаже электробытовой техники, об отделах специальных магазинов. Читают текст о правилах и особенностях выбора товаров электробытовой техники и покупки товаров. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
14 |
Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковиной |
1 |
Правила и периодичность уборки кухни, санузла. Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла. Определение санитарно-гигиенических требований и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла. Особенности ухода за ванной, унитазом, раковинами. Моющие средства, используемые при уборке ванны, унитаза, раковины: порошки, пасты, гели. Значение чистоты раковины, унитаза, ванны для здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах и требованиях к режиму уборки кухни и санузла. Знакомятся с моющими средствами для уборки кухни и санузла. Совместно с учителем определяют санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла. Знакомятся с особенностями ухода за ванной, унитазом, раковинами и моющими средствами за их уходом. Записывают основную информацию в тетрадь. С помощью учителя принимают участие в обсуждении значения чистоты кухни, санузла и ванной комнаты для здоровья человека. Под руководством учителя выполняют задание: читают этикетки на моющих средствах и определяют для какой поверхности оно предназначено. Приклеивают в тетрадь таблицу с названиями помещения, предметами помещения и подходящими средствами для их уборки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах и требованиях к режиму уборки кухни и санузла. Знакомятся с моющими средствами для уборки кухни и санузла. Определяют санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла. Знакомятся с особенностями ухода за ванной, унитазом, раковинами и моющими средствами за их уходом. Записывают основную информацию в тетрадь. Принимают участие в обсуждении значения чистоты кухни, санузла и ванной комнаты для здоровья человека. Самостоятельно выполняют задание: составляют таблицу с названиями помещения, предметами помещения, и подходящими средствами для их уборки. |
|
15 |
Практическая работа «Мытьё кафельных стен, чистка раковин» |
1 |
Повторение названий моющих средств, используемых при уборке кухни, санузла. Соблюдение санитарно-гигиенические требования и правил техники безопасности при уборке. Умение пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам. Практическая работа — приобретение навыков по мытью кафельных стен, чистке раковин. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. С опорой на записи в тетради, повторяют названия и назначения моющих средств для уборки кухни и санузла. Повторяют санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при использовании моющих средств. Под руководством учителя выполняют практическую работу: моют кафельные стены, чистят раковины. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают о моющих средствах, предназначенных для уборки кухни и санузла. Повторяют санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при использовании моющих средств. Самостоятельно выполняют практическую работу: моют кафельные стены, чистят раковины. |
|
16 |
Ручная стирка одежды из различных тканей |
1 |
Правила ручная стирка белья с учетом материала изделия. Способы ручной стирки белья: замачивание, кипячение, полоскание. Алгоритм действий при ручной стирке белья. Обозначение «ручная стирка» на бирках одежды. Средства для ручной стирки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах одежды из различных тканей. Читают текст в учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся с правилами и особенностями ручной стирки с учетом материала изделия. Знакомятся со средствами для ручной стирки. С помощью учителя учатся читать инструкции на стиральных средствах и подбирать их под ткань изделия одежды. Совместно с учителем, учатся правильно расшифровывать знаки на бирках изделий одежды. Выполняют задание: классифицируют средства для стирки одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах одежды из различных тканей. Читают текст в учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся с правилами и особенностями ручной стирки с учетом материала изделия. Знакомятся со средствами для ручной стирки. Самостоятельно читают инструкции на стиральных средствах и подбирают их под ткань изделия одежды. Самостоятельно расшифровывают знаки на бирках изделий одежды. Выполняют задание: подбирают подходящие средства для стирки одежды из различных материалов. |
|
17 |
Практическая работа: ручная стирка одежды из различных тканей |
1 |
Повторение техники безопасности при использовании моющих средств. Выполнение практической работы – ручная стирка белья из различных видов ткани |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила техники безопасности при использовании моющих средств. Под руководством учителя выполняют практическое задание: стирают простые изделия из различных видов ткани. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают правила техники безопасности при использовании моющих средств. Самостоятельно выполняют практическое задание: выбирают стиральное средство для определенного изделия, стирают изделие. |
|
18 |
Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и насекомыми |
1 |
Знакомство с видами насекомых и грызунов в доме. Вред, приносимый грызунами и насекомыми. Причины появления в доме грызунов и насекомых. Службы по борьбе с грызунами и насекомыми |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с насекомыми и грызунами, встречающимися в доме. Читают информацию о вреде грызунов и насекомых. Читают текст о причинах появления грызунов и насекомых в доме. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию о службах по борьбе с грызунами и насекомыми. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с видами насекомых и грызунов, встречающихся в доме. Читают информацию о вреде грызунов и насекомых. Читают текст о причинах появления грызунов и насекомых в доме. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию о службах по борьбе с грызунами и насекомыми. |
|
19 |
Профилактика появления грызунов и насекомых в доме |
1 |
Правила и способы борьбы с грызунами и насекомыми в доме. Знакомятся с видами и способами профилактики появления грызунов и насекомых в доме. Средства по борьбе с насекомыми и грызунами. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами и способами борьбы с грызунами и насекомыми. Записывают правила в тетрадь. Читают информацию о видах и способах профилактики появления грызунов и насекомых в доме. Знакомятся со средствами по борьбе с насекомыми и грызунами. Выполняют задания на карточках с опорой на текст и картинки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами и способами борьбы с грызунами и насекомыми. Записывают правила в тетрадь. Читают информацию о видах и способах профилактики появления грызунов и насекомых в доме. Знакомятся со средствами по борьбе с насекомыми и грызунами. Выполняют задания на карточках. |
|
20 |
Уход за жилищем. Создание уюта в доме. Убранство жилых комнат |
1 |
Основные правила ухода за жилищем. Понятие «домашний уют», значение уюта для жилища и человека. Способы создания уюта в доме. Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах ухода за жилищем. С опорой на текст выделяют основные правила ухода за жилищем. Знакомятся с понятием «домашний уют». Совместно с учителем определяют значение уюта для жилища человека. Записывают в тетрадь способы создания уюта в дома. Делятся личным опытом создания уюта в своей комнате. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о предметах интерьера: зеркала, люстры, торшеры, вазы, статуэтки, декоративные предметы. Различают предметы интерьера, называют их, описывают с опорой на наглядность. Читают о правилах ухода за разными видами предметов интерьера. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах ухода за жилищем. Самостоятельно выделяют основные правила ухода за жилищем. Знакомятся с понятием «домашний уют». Самостоятельно определяют значение уюта для жилища человека. Записывают в тетрадь способы создания уюта в дома. Делятся личным опытом создания уюта в своей комнате. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о предметах интерьера: зеркала, люстры, торшеры, вазы, статуэтки, декоративные предметы. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: дополняют жилище подходящими предметами интерьеры для создания уюта. Выполняют тест. |
|
Одежда и обувь |
|||||
|
21 |
Правила и приемы глажения блузок и рубашек |
1 |
Знакомство с правилами и приемами глажения блузок и рубашек. Основные правила глажения. Изучение знаков на ярлыках одежды. Последовательность глажения рубашек и блузок. Правила техники безопасности при работе с утюгом. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о правилах и приемах глажения блузок и рубашек. Знакомятся с основными правилами глажения. Записывают в тетрадь последовательность глажения рубашек и блузок. Слушают от учителя информацию о техники безопасности работы с утюгом. Наблюдают за демонстрацией глажения рубашки. Отвечают на вопросы учителя. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о правилах и приемах глажения блузок и рубашек. Знакомятся с основными правилами глажения. Записывают в тетрадь последовательность глажения рубашек и блузок. Слушают от учителя информацию о техники безопасности работы с утюгом. Наблюдают за демонстрацией глажения рубашки. Отвечают на вопросы учителя. |
|
22 |
Практическая работа: глажение блузок и рубашек |
1 |
Повторение техники безопасности при работе с утюгом. Выполнение практической работы: глажение рубашки |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют технику безопасности при работе с утюгом. Совместно с учителем, по алгоритму, выполняют практическую работу: гладят рубашку. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют технику безопасности при работе с утюгом. Самостоятельно, с опорой на алгоритм, выполняют практическую работу: гладят рубашку. |
|
23 |
Выведение пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей |
1 |
Виды пятен. Знакомство со способами и правилами выведения пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей. Правила техники безопасности при работе с пятновыводителями. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах пятен на различных материалах. Знакомятся со способами и правилами выведения пятен в домашних условиях. Знакомятся с видами пятновыводителей. С помощью учителя, учатся пользоваться печатными инструкциями к средствам. Читают правила техники безопасности при работе с пятновыводителем. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах пятен на различных материалах. Знакомятся со способами и правилами выведения пятен в домашних условиях. Знакомятся с видами пятновыводителей. Самостоятельно читают инструкции к средствам. Читают правила техники безопасности при работе с пятновыводителем. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
24 |
Правила выведение мелких пятен в домашних условиях |
1 |
Знакомство с правилами выведения мелких пятен в домашних условиях. Представление о воздействии средств для выведения пятен на различные виды тканей. Правила выведения мелких пятен с одежды из разных видов ткани в домашних условиях. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах выведения мелких пятен в домашних условиях. Слушают информацию наблюдают за демонстрацией воздействии средств для выведения пятен на различные виды тканей. Знакомятся с правилами выведения мелких пятен с одежды из разных видов ткани в домашних условиях. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах выведения мелких пятен в домашних условиях. Слушают информацию наблюдают за демонстрацией воздействии средств для выведения пятен на различные виды тканей. Знакомятся с правилами выведения мелких пятен с одежды из разных видов ткани в домашних условиях. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
25 |
Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен |
1 |
Знакомство с санитарно-гигиеническими требования и правилами техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. Выполняют задания на карточках (тест). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен. Выполняют тест |
|
26 |
Практическая работа: выведение мелких пятен |
1 |
Соблюдение техники безопасности при использовании средств, для выведения пятен. Приобретение практических навыков по выведению мелких пятен в домашних условиях. Выполнение практической работы: выведение мелких пятен. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют технику безопасности при использовании средств, для выведения пятен. Под руководством учителя и с опорой на правила, выполняют практическую работу – с помощью специальных средств выводят мелкие пятна с одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют технику безопасности при использовании средств, для выведения пятен. Самостоятельно, с опорой на правила, выполняют практическую работу – с помощью специальных средств выводят мелкие пятна с одежды. |
|
27 |
Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами |
1 |
Правила выбора и покупки одежды. Знакомство с размерами одежды. Правила выбора одежды при покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами. Правила и порядок приобретения товаров одежды в магазине. Правила поведения в магазине |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах выбора одежды. Знакомятся с размерным рядом одежды. Слушают информацию о выборе одежды и покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами. Совместно с учителем определяют правила и порядок приобретения товаров одежды в магазине. Записывают основную информацию в тетрадь. С опорой на картинки рассказывают правила поведения в магазине. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах выбора одежды. Знакомятся с размерным рядом одежды. Слушают информацию о выборе одежды и покупке в соответствии с назначением и необходимыми размерами. Определяют правила и порядок приобретения товаров одежды в магазине. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассказывают правила поведения в магазине. |
|
28 |
Подбор одежды в соответствии с индивидуальными особенностями |
1 |
Определение видов одежды: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная. Назначение видов одежды. Умение рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности. Определение собственного размера одежды. Повторение правил возврата одежды и гарантийных сроков носки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. С помощью картинок с изображениями различных видов одежды, определяют и классифицируют виды одежды: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная. Определяют назначение одежды. Слушают информацию о том, как выбирать товары рационально, учитывая их назначение, стоимость и собственные возможности. Принимают участие в обсуждении правил рациональных покупок. Совместно с учителем учатся определять свой размер одежды. Под руководством учителя выполняют практическое упражнение: подбор одежды своего размера. Читают о правилах возврата одежды и гарантийных сроках носки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Самостоятельно определяют и классифицируют виды одежды: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная. Определяют назначение одежды. Слушают информацию о том, как выбирать товары рационально, учитывая их назначение, стоимость и собственные возможности. Принимают участие в обсуждении правил рациональных покупок. Учатся определять свой размер одежды. Выполняют практическое упражнение: подбор одежды своего размера. Читают о правилах возврата одежды и гарантийных сроках носки. |
|
29-30 |
Химчистка. Услуги химчистки |
2 |
Знакомство с понятием «химчистка». Услуги химчистки. Правила приема изделий и выдачи изделий. Стоимость услуг в зависимости от вида одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Химчистка. Услуги химчистки». Узнают о назначении химчистки. Знакомятся с видами химчисток. Знакомятся с видами одежды, которые подходят для сдачи в химчистку. С помощью учителя определяют список одежды из собственного гардероба, которые можно сдать в химчистку, а какие постирать в домашних условиях. Читают информацию о стоимости услуг. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Химчистка. Услуги химчистки». Узнают о назначении химчистки. Знакомятся с видами химчисток. Знакомятся с видами одежды, которые подходят для сдачи в химчистку. Самостоятельно определяют список одежды из собственного гардероба, которые можно сдать в химчистку, а какие постирать в домашних условиях. Читают информацию о стоимости услуг. Рассчитывают стоимость услуги (при необходимости с помощью учителя). |
|
31 |
Посещение химчистки (учебная экскурсия) |
1 |
Повторение правил поведения в общественных местах. Посещение химчистки. Знакомство с работой химчистки. Заполнение бланков для сдачи белья. |
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают химчистку. Знакомятся с работой химчистки. Под руководством учителя заполняют бланки. |
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают химчистку. Знакомятся с работой химчистки. Самостоятельно заполняют бланки. |
|
32 |
Опрятный вид человека |
1 |
Формирование бережного отношения к личным вещам, предметам одежды. Знакомство с понятием «эстетический образ». Повторение правила личной гигиены, аккуратного внешнего вида. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «эстетический вид». Совместно с учителем определяют, как эстетический и аккуратный образ влияет на первое впечатление о человеке. Определяют, как соблюдение личной гигиены связано с опрятным внешним видов человека. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «эстетический вид». Самостоятельно определяют, как эстетический и аккуратный образ влияет на первое впечатление о человеке. Определяют, как соблюдение личной гигиены связано с опрятным внешним видов человека. Выполняют тест. |
|
Питание |
|||||
|
33 |
Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин |
1 |
Блюда для холодного и горячего ужина. Пищевая ценность продуктов, употребляемых во время ужина. Значение ужина для жизнедеятельности человека . |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах ужина: холодный ужин и горячий ужин. Знакомятся разнообразием блюд для холодного и горячего ужина. Смотрят видеоролик о пищевой ценности продуктов питания. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Делятся личным опытом употребления полезных продуктов на ужин. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах ужина: холодный ужин и горячий ужин. Знакомятся разнообразием блюд для холодного и горячего ужина. Смотрят видеоролик о пищевой ценности продуктов питания. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Делятся личным опытом употребления полезных продуктов на ужин. |
|
34 |
Составление меню для холодного ужина |
1 |
Блюда для холодного ужина. Составление меню для холодного ужина. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст с изображениями о блюдах для холодного ужина. Знакомятся с рецептами холодных блюд. Записывают рецепты в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о составлении меню для холодного ужина. Совместно с учителем составляют меню с блюдами холодного ужина. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из разнообразия предложенных блюд выбирают блюда холодного ужина. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст с изображениями о блюдах для холодного ужина. Знакомятся с рецептами холодных блюд. Записывают рецепты в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о составлении меню для холодного ужина. Самостоятельно составляют меню, содержащее блюда для холодного ужина. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: выписывают список продуктов |
|
35 |
Продукты для приготовления холодного ужина |
1 |
Рецепты блюд для холодного ужина. Продукты для холодного ужина. Стоимость продуктов и расчет покупки продуктов для приготовления холодного ужина. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепты блюд для холодного ужина. С помощью учителя, отбирают продукты для холодного ужина по рецептам. Определяют примерную стоимость выбранных продуктов. Под руководством учителя выполняют практическое задание: составляют список продуктов для холодного ужина по рецепту. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепты блюд для холодного ужина. Самостоятельно отбирают продукты для холодного ужина по рецептам. Определяют примерную стоимость выбранных продуктов. Самостоятельно выполняют практическое задание: составляют список продуктов для холодного ужина по рецепту. |
|
36 |
Посещение магазина (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение магазина для покупки продуктов для холодного ужина. Нахождение нужного отдела в магазине. Покупка продуктов по списку на определенную сумму. Правила поведения в общественном месте. |
Повторяют правила поведения в общественном месте. Посещают супермаркет. Под руководством учителя находят нужные отделы в магазине. Совершают покупки продуктов по заданному списку на определенную сумму денег. Учатся использовать калькулятор в магазине, для контроля заданного бюджета. |
Повторяют правила поведения в общественном месте. Посещают супермаркет. Самостоятельно находят нужные отделы в магазине. Совершают покупки продуктов по заданному списку на определенную сумму денег. Контролируют предоставленный бюджет, проверяют себя (с помощью калькулятора). |
|
37 |
Рецепты несложных салатов и холодных закусок |
1 |
Разнообразие салатов и холодных закусок: салаты, рулеты, канапе, бутерброды, брускетты и т.д. Рецепты несложных салатов и закусок. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии салатов и холодных закусок. Знакомятся с видами холодных закусок: рулеты, канапе, бутерброды, брускетты. Читают об особенностях приготовления холодных закусок. Знакомятся с рецептами неложных салатов и закусок. Записывают рецепты в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из разнообразия предложенных блюд выбирают холодные закуски. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии салатов и холодных закусок, обсуждают увиденное. Знакомятся с видами холодных закусок: рулеты, канапе, бутерброды, брускетты. Читают об особенностях приготовления холодных закусок. Знакомятся с рецептами неложных салатов и закусок. Записывают рецепты в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из разнообразия предложенных блюд выбирают холодные закуски. |
|
38-39 |
Приготовление несложных салатов и холодных закусок |
2 |
Правила техники безопасности при работе на кухне. Правила техники безопасности работы с режущими предметами. Выполнение практической работы: приготовление несложных салатов. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила техники безопасности при работе на кухне. Повторяют правила техники безопасности работы с режущими предметами. Под руководством учителя, с опорой на рецепт, выполняют практическую работу – готовят салат. Под руководством учителя, с опорой на рецепт, выполняют практическую работу – готовят канапе и простые бутерброды |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают правила техники безопасности при работе на кухне. Повторяют правила техники безопасности работы с режущими предметами. Самостоятельно и/или в парах, с опорой на рецепт, выполняют практическую работу – готовят салат. Самостоятельно и/или в парах, с опорой на рецепт, выполняют практическую работу – готовят рулетики и брускетты. |
|
40 |
Составление меню для горячего ужина |
1 |
Виды горячих блюд на ужин. Рецепты горячих блюд для ужина. Меню для ужина. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии видов горячих блюд для ужина. Знакомятся с рецептами горячих блюд для ужина. Записывают рецепты в тетрадь. Совместно с учителем, с опорой на записи в тетради, составляют меню для ужина на неделю. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии видов горячих блюд для ужина. Знакомятся с рецептами горячих блюд для ужина. Записывают рецепты в тетрадь. Самостоятельно, с опорой на записи в тетради, составляют меню для ужина на неделю. |
|
41 |
Продукты для приготовления горячего ужина. |
1 |
Рецепты блюд для горячего ужина. Продукты для горячего ужина. Стоимость продуктов и расчет стоимости продуктов для приготовления горячего ужина. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепты блюд для горячего ужина. С помощью учителя, отбирают продукты для горячего ужина по рецептам. Определяют примерную стоимость выбранных продуктов. Под руководством учителя выполняют практическое задание: составляют список продуктов для горячего ужина по рецепту. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепты блюд для горячего ужина. Самостоятельно отбирают продукты для горячего ужина по рецептам. Определяют примерную стоимость выбранных продуктов. Самостоятельно выполняют практическое задание: составляют список продуктов для горячего ужина по рецепту.
|
|
42 |
Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов |
1 |
Консервные продуктов. Виды блюд с использованием консервных продуктов. Рецепты с использованием консервных продуктов. Меры предосторожности при употреблении консервных продуктов. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах консервных продуктов: состав, особенности консервирования. Знакомятся с видами блюд с использованием консервных продуктов, записывают рецепты в тетрадь. Слушают информацию о мерах предосторожности при употреблении консервных продуктов. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах консервных продуктов: состав, особенности консервирования. Знакомятся с видами блюд с использованием консервных продуктов, записывают рецепты в тетрадь. Слушают информацию о мерах предосторожности при употреблении консервных продуктов. |
|
43 |
Правила первой помощи при отравлении |
1 |
Причины отравлений. Симптомы пищевого отравления. Пищевое отравление и его влияние на организм человека. Правила первой помощи при отравлении. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о видах и причинах отравлений. Смотрят видеоролик о пищевом отравлении и его влиянии на организм человека. Читают о симптомах пищевого отравления. Знакомятся с правилами первой помощи при отравлении. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о видах и причинах отравлений. Смотрят видеоролик о пищевом отравлении и его влиянии на организм человека. Читают о симптомах пищевого отравления. Знакомятся с правилами первой помощи при отравлении. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
44 |
Изделия из теста. Виды теста |
1 |
Виды теста: дрожжевое, слоеное, песочное, пресное, заварное. Способы приготовление теста |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «тесто». Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о различных видах теста: дрожжевое, слоеное, песочное, пресное, заварное. Читают о рецептуре различного теста, о продуктах, из которых готовят тесто. Знакомятся со способами приготовления теста. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задание с опорой на тетрадь и с помощью учителя: подбирают из предложенных продуктов компоненты того или иногда вида теста. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «тесто». Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о различных видах теста: дрожжевое, слоеное, песочное. Читают о рецептуре различного теста, о продуктах, из которых готовят тесто. Знакомятся со способами приготовления теста. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно выполняют задание: подбирают из предложенных продуктов компоненты того или иногда вида теста. |
|
45 |
Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье |
1 |
Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье и т.д. Разнообразие изделий из теста, приготовленных в домашних условиях. Отличие изделий, приготовленных из разного вида теста. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Изделия из теста»: знакомятся с видами изделий из теста. Совместно с учителем учатся различать изделия из различных видов теста. С помощью учителя выделяют различия в изделиях из различных видов теста. Заполняют таблицу «Изделия из теста» (с помощью учителя). Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из разнообразия продуктов/блюд выбирают изделия из теста, называют их. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации «Изделия из теста»: знакомятся с видами изделий из теста. Совместно с учителем учатся различать изделия из различных видов теста. С помощью учителя выделяют различия в изделиях из различных видов теста. Заполняют таблицу «Изделия из теста». Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: называют предложенные изделия из теста, подбирают рецептуру для того или иного изделия, определяют из какого вида теста оно сделано. |
|
46 |
Приготовление изделий из теста. |
1 |
Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования при приготовлении пищи. Виды теста. Составление и запись рецептов изделий из теста. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. С опорой на картинки повторяют название изделий из разного вида теста. Знакомятся с рецептами изделий из теста. Записывают рецепты в тетрадь. Повторяют за учителем правила техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при приготовлении пищи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают о видах изделий из разного вида теста. Составляют таблицу с видами теста и их характеристикой. Знакомятся с рецептами изделий из теста. Записывают рецепты в тетрадь. Рассказывают правила техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при приготовлении пищи. |
|
47 |
Практическая работа: приготовление блинов |
1 |
Рецепт по приготовления теста для блинчиков. Продукты для приготовления теста. Способы приготовления блинов. Подготовка рабочего места, посуды. Приготовление пресного теста для блинов. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепт по приготовлению теста для блинов. С опорой на рецепт и с помощью учителя подбирают продукты для приготовления теста. Знакомятся со способами и правилами приготовления блинов. Записывают основную информацию в тетрадь. Оформляют памятку для личного пользования с последовательностью приготовления блинов. Под руководством учителя подготавливают рабочее место и посуду для приготовления блинов. Наблюдают за демонстрацией приготовления теста для блинов. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепт по приготовлению теста для блинов. С опорой на рецепт самостоятельно подбирают продукты для приготовления теста. Знакомятся со способами и правилами приготовления блинов. Записывают основную информацию в тетрадь. Оформляют памятку для личного пользования с последовательностью приготовления блинов. Под руководством учителя готовят тесто для блинов. |
|
48 |
Практическая работа: приготовление блинов |
1 |
Подготовка рабочего места, посуды. Выпечка блинов. Выполнение практической работы: приготовление блинов |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила работы на кухне. С помощью обучающихся второй группы подготавливают рабочее место для приготовления блинов. С помощью учителя готовят тесто для блинов. Совместно с учителем выполняют практическую работу: готовят блины. Самостоятельно убирают рабочее место после выполнения практической работы. Моют посуду. Совместно с обучающимися второй группы сервируют стол. Дегустируют приготовленное блюдо. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают правила работы на кухне. Совместно с обучающимися первой группы подготавливают рабочее место для приготовления блинов. Под руководством учителя готовят тесто для блинов. Под руководством учителя выполняют практическую работу: готовят блины. Самостоятельно убирают рабочее место после выполнения практической работы. Моют посуду. Совместно с обучающимися первой группы сервируют стол. Дегустируют приготовленное блюдо. |
|
49 |
Практическая работа: приготовление печенья |
1 |
Рецепт приготовления печенья. Продукты для приготовления пресного теста для печенья. Способы приготовления печенья. Подготовка рабочего места, посуды. Приготовление пресного теста для печенья. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепт по приготовлению теста для блинов. С опорой на рецепт и с помощью учителя подбирают продукты для приготовления теста. Знакомятся со способами и правилами приготовления печенья. Записывают основную информацию в тетрадь. Оформляют памятку для личного пользования с последовательностью приготовления печенья. Под руководством учителя подготавливают рабочее место и посуду для приготовления печенья. Наблюдают за демонстрацией приготовления теста для печенья. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают рецепт по приготовлению теста для блинов. С опорой на рецепт самостоятельно подбирают продукты для приготовления теста. Знакомятся со способами и правилами приготовления печенья. Записывают основную информацию в тетрадь. Оформляют памятку для личного пользования с последовательностью приготовления печенья. Под руководством учителя готовят тесто для печенья. |
|
50 |
Практическая работа: приготовление печенья |
1 |
Подготовка рабочего места, посуды. Приготовление пресного теста для печенья. Правила техники безопасности при работе с электрической духовкой. Выполнение практической работы: приготовление печенья |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила работы на кухне. Повторяют правила техники безопасности при работе с электрической духовкой. С помощью обучающихся второй группы подготавливают рабочее место для приготовления печенья. С помощью учителя готовят тесто для печенья. Совместно с учителем выполняют практическую работу: готовят печенье. Самостоятельно убирают рабочее место после выполнения практической работы. Моют посуду. Совместно с обучающимися второй группы сервируют стол. Дегустируют приготовленное блюдо. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассказывают правила работы на кухне. Повторяют правила техники безопасности при работе с электрической духовкой. Совместно с обучающимися первой группы подготавливают рабочее место для приготовления печенья. Под руководством учителя готовят тесто для печенья. Под руководством учителя выполняют практическую работу: готовят печенье. Самостоятельно убирают рабочее место после выполнения практической работы. Моют посуду. Совместно с обучающимися первой группы сервируют стол. Дегустируют приготовленное блюдо. |
|
Транспорт |
|||||
|
51 |
Междугородний автотранспорт. Автовокзал, его назначение. Основные автобусные маршруты |
1 |
Знакомство с понятием «междугородний автотранспорт». Значение междугороднего автотранспорта для людей. Назначение автовокзала. Помещения автовокзала и их назначение. Основные автобусные маршруты. Умение обращаться за справкой к работникам автовокзала. Сюжетно-ролевая игра «На автовокзале». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «междугородний автотранспорт» и его назначении. Читают текст в учебнике о значении междугороднего автотранспорта. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о частях автовокзала и их назначении. Знакомятся с основными автобусными маршрутами. Совместно с учителем принимают участие в сюжетно-ролевой игре «На автовокзале» — учатся обращаться за справкой к работникам автовокзала. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «междугородний автотранспорт» и его назначении. Читают текст в учебнике о значении междугороднего автотранспорта, обсуждают прочитанное. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о помещениях автовокзала и их назначении. Знакомятся с основными автобусными маршрутами. Самостоятельно в парах принимают участие в сюжетно-ролевой игре «На автовокзале» — учатся обращаться за справкой к работникам автовокзала. |
|
52 |
Транспорт Расписание движения транспорта, порядок приобретения билетов, стоимость проезда |
1 |
Способы и порядок приобретения билетов на автовокзале. Расписание движения транспорта. Определение стоимости проезда, в зависимости от пункта назначения. Сюжетно-ролевая игра «В кассе автовокзала». Правила безопасности при поездке на автобусе, маршрутном такси. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о работе автовокзала. Знакомятся со способами и порядком приобретения билетов. С помощью учителя учатся пользоваться расписанием, находит нужный маршрут и рейс. Знакомятся со стоимостью проезда и способами оплаты. Записывают основную информацию в тетрадь. Под руководством учителя принимают участие в сюжетно-ролевой игре «В кассе автовокзала» – показывают порядок приобретения билетов в классе автовокзала, проверяют сдачу. Повторяют правила безопасного поведения при поездке на автобусе, маршрутном такси. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о работе автовокзала. Знакомятся со способами и порядком приобретения билетов. Учатся пользоваться расписанием, находит нужный маршрут и рейс. Знакомятся со стоимостью проезда и способами оплаты. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно в парах принимают участие в сюжетно-ролевой игре «В кассе автовокзала» – показывают порядок приобретения билетов в классе автовокзала, проверяют сдачу. Рассказывают правила безопасного поведения при поездке на автобусе, маршрутном такси. |
|
53 |
Посещение автовокзала (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение автовокзала. Применение полученных знаний на практике. Соблюдение правил поведения в общественных местах. |
Посещают автовокзал. Под руководством учителя учатся применять полученные знания на практике: учатся приобретать билет в кассе автовокзала, обращаться за помощью к сотрудникам автовокзала, пользоваться расписанием. Соблюдают правила поведения в общественных местах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Посещают автовокзал. Самостоятельно применяют полученные знания на практике: учатся приобретать билет в кассе автовокзала, обращаться за помощью к сотрудникам автовокзала, пользоваться расписанием. Соблюдают правила поведения в общественных местах. |
|
54-55 |
Водный транспорт |
2 |
Виды водного транспорта. Значение водного транспорта. Понятия «пристань», «порт». Основные службы вокзала. Обращение за справкой в справочный центр вокзала. Основные маршруты водного транспорта. Порядок приобретения билетов. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах водного транспорта. Учатся различать виды водного транспорта, называть их. Знакомятся со значением пристани и порта. Читают текст об основных службах вокзала. Слушают информацию о правилах обращения к сотрудникам вокзала. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – из предложенных видов транспорта выбирают водный транспорт, называют его. Знакомятся с основными маршрутами водного транспорта. С помощью учителя учатся пользоваться расписанием. Читают о способах и последовательности приобретения билетов в кассе вокзала. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о видах водного транспорта. Самостоятельно различают виды водного транспорта, называют их. Знакомятся со значением пристани и порта. Читают текст об основных службах вокзала. Слушают информацию о правилах обращения к сотрудникам вокзала. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – классифицируют виды транспорта. Знакомятся с основными маршрутами водного транспорта. Учатся пользоваться расписанием. Читают о способах и последовательности приобретения билетов в кассе вокзала. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют тест. |
|
Средства связи |
|||||
|
56 |
Правила оплаты различных видов телефонной связи |
1 |
Сотовые компании, тарифы. Правила и способы оплаты различных видов телефонной связи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о сотовых компаниях и тарифах. Знакомятся с услугами сотовых компаний. Слушают информацию о правилах и способах оплаты различных видов телефонной связи, знакомятся с алгоритмом оплаты. Записывают основную информацию в тетрадь. Делятся личным опытом использования телефонной связи. Совместно с учителем с опорой на алгоритм, учатся оплачивать телефонную связь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о сотовых компаниях и тарифах. Знакомятся с услугами сотовых компаний. Слушают информацию о правилах и способах оплаты различных видов телефонной связи, знакомятся с алгоритмом оплаты. Записывают основную информацию в тетрадь. Делятся личным опытом использования телефонной связи. Самостоятельно с опорой на алгоритм, учатся оплачивать телефонную связь. |
|
57 |
Культура разговора по телефону |
1 |
Правила культурного разговора по телефону. Алгоритм выстраивания диалога при звонке по номеру срочного вызова (номера экстренных служб). Сюжетно-ролевая игра «Звонок на номер экстренных служб». |
Знакомятся с правилами культурного разговора по телефону. Принимают участие в обсуждении изученных правил. Делятся личным опытом ведения личных, деловых разговоров по телефону. Записывают в тетрадь правила культурного разговора по телефону. Знакомятся с алгоритмом выстраивания диалога при звонке по телефону срочного вызова. Совместно с учителем принимают участие в сюжетно-ролевой игре – обыгрывают диалог по алгоритму. |
Знакомятся с правилами культурного разговора по телефону. Принимают участие в обсуждении изученных правил. Делятся личным опытом ведения личных, деловых разговоров по телефону. Записывают в тетрадь правила культурного разговора по телефону. Знакомятся с алгоритмом выстраивания диалога при звонке по телефону срочного вызова. Самостоятельно принимают участие в сюжетно-ролевой игре – обыгрывают диалог по алгоритму. |
|
58 |
Интернет-связь
|
1 |
Значение интернет-связи в современном мире. Основные виды связи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят видеоролик о значении интернет-связи в современном мире. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся личным опытом пользования интернетом. Знакомятся с типами подключения к сети интернет. Повторяют основные виды связи. Записывают основную информацию в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Смотрят видеоролик о значении интернет-связи в современном мире. Совместно с учителем принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся личным опытом пользования интернетом. Знакомятся с типами подключения к сети интернет. Повторяют основные виды связи. Записывают основную информацию в тетрадь. |
|
59 |
Безопасность в сети. |
1 |
Правила и особенности пользования интернетом Мошенничество, кибератаки в сети интернет. Правила безопасности в сети интернет. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах пользования интернет-сетью. Смотрят видеоролик о видах мошенничества, кибератаках, взломе личных данных в сети интернет. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся личным мнением. Читают о правилах безопасного пользования интернетом. Записывают правила в тетрадь. Под руководством учителя создают памятку «Безопасность в сети интернет». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах пользования интернет-сетью, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Смотрят видеоролик о видах мошенничества, кибератаках, взломе личных данных в сети интернет. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся личным мнением. Читают о правилах безопасного пользования интернетом. Записывают правила в тетрадь. Создают памятку «Безопасность в сети интернет». |
|
60 |
Электронная почта |
1 |
Понятие «электронная почта». Назначение электронной почты. Правила пользования электронной почтой.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «электронная почта». Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о назначении электронной почты, о правилах пользования. Записывают основные правила пользования электронной почтой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «электронная почта». Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о назначении электронной почты, о правилах пользования, делятся опытом об использовании электронной почты. Записывают основные правила пользования электронной почтой. |
|
61 |
Видеосвязь |
1 |
Понятие «видеосвязь». Значение видеосвязи для коммуникации людей. Правила пользования видеосвязью. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «видеосвязь». Читают текст о значении видеосвязи для коммуникации людей. Принимают участие в обсуждении прочитанного текста. Знакомятся с правила пользования видеосвязью. Записывают основную информацию в тетрадь. Под руководством учителя учатся пользоваться видеосвязью. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «видеосвязь». Читают текст о значении видеосвязи для коммуникации людей. Принимают участие в обсуждении прочитанного текста, делятся личным опытом использования видеосвязи в повседневной жизни. Знакомятся с правила пользования видеосвязью. Записывают основную информацию в тетрадь. Под руководством учителя учатся пользоваться видеосвязью. Выполняют тест. |
|
Предприятия, организации, учреждения |
|||||
|
62 |
Образовательные организации |
1 |
Виды образовательных организаций, их назначение. Образовательные учреждения среднего профессионального образования – колледж, техникум. Колледжи и техникумы городского округа. Направления подготовки, разнообразие специальностей. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют понятие «образовательная организация». Читают текст о видах образовательных организаций и их назначении. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации об учреждениях среднего профессионального образования. Знакомятся с направлениями подготовки в колледжах и техникумах. Принимают участие в обсуждении специальностей, делятся личным мнением. Слушают информацию о средних профессиональных учреждениях городского округа, о требованиях к поступлению. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют понятие «образовательная организация». Читают текст о видах образовательных организаций и их назначении. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации об учреждениях среднего профессионального образования, отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с направлениями подготовки в колледжах и техникумах. Принимают участие в обсуждении специальностей, делятся личным мнением. Слушают информацию о средних профессиональных учреждениях городского округа, о требованиях к поступлению. |
|
63 |
Посещение колледжа (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение образовательного учреждения среднего-профессионального образования. Правила поведения в общественных местах. |
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают образовательное учреждение среднего-профессионального образования. Узнают о работе учреждения, знакомятся с направлениями подготовки. |
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают образовательное учреждение среднего-профессионального образования. Узнают о работе учреждения, знакомятся с направлениями подготовки. |
|
64 |
Местные промышленные и сельскохозяйственные предприятия. (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение местного предприятия. Знакомство с работой предприятия и выпускаемой продукцией. Правила поведения в общественных местах. |
Закрепляют навыки соблюдения правил поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия и продукцией, которое оно выпускает. |
Закрепляют навыки соблюдения правил поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия и продукцией, которое оно выпускает. |
|
Семья |
|||||
|
65 |
Подготовка к летнему отдыху |
1 |
Повторение понятия «бюджет». Виды летнего отдыха. Популярные направления для летнего отдыха. Правила планирования летнего отдыха. Правила подготовки к летнему отдыху: выбор места отдыха, определение маршрута, сбор необходимых вещей. Практическое задание – расчет бюджета для летнего отдыха |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Совместно с учителем повторяют понятие «бюджет». С опорой на раздаточный материал отвечают на вопросы учителя о видах летнего отдыха, популярных направлениях для летнего отдыха. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о правилах подготовки к летнему отдыху. Совместно с учителем составляют список необходимых вещей для летнего отдыха. Записывают основную информацию в тетрадь. Совместно с учителем выполняют практическое задание – рассчитывают бюджет для летнего отдыха. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют понятие «бюджет». Отвечают на вопросы учителя о видах летнего отдыха, популярных направлениях для летнего отдыха. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о правилах подготовки к летнему отдыху. Составляют список необходимых вещей для летнего отдыха. Записывают основную информацию в тетрадь. В парах выполняют практическое задание – рассчитывают бюджет для летнего отдыха. |
|
66 |
Культура межличностных отношений |
1 |
Понятие «межличностные отношения». Правила культурного общения между людьми. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают правила культурного общения между людьми. Делятся личным опытом проблемных, конфликтных ситуаций со сверстниками и т.д., совместно с учителем анализируют ситуации и находят способы разрешение конфликтных ситуаций. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Узнают определение понятия «межличностные отношения». Читают правила культурного общения между людьми. Делятся личным опытом проблемных, конфликтных ситуаций со сверстниками и т.д., самостоятельно и в парах с обучающимися второй группы анализируют ситуации и находят способы разрешение конфликтной ситуации. |
|
67 |
Культура общения юноши и девушки |
1 |
Правила культурного общения юношей и девушек. Требования к внешнему виду молодых людей. Культура поведения при знакомстве, в общественных местах, дома. Сюжетно-ролевая игра «Встреча молодых людей» |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Принимают участие в обсуждении темы, отвечают на вопросы учителя. Записывают основные правила в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о внешнем виде молодых девушек и юношей. Определяют, какие наряды, и аксессуары уместно выглядят на молодых людях. Знакомятся с правилами поведения при знакомстве. С организующей помощью учителя, принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Встреча молодых людей»: проигрывают предложенные ситуации, учатся правильно вести себя при знакомстве и общении. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Принимают участие в обсуждении темы, отвечают на вопросы учителя, делятся личным мнением. Записывают основные правила в тетрадь. Смотрят слайды мультимедийной учебной презентации о внешнем виде молодых девушек и юношей. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: выбирают подходящие образы для молодых людей для разных жизненных ситуаций. Знакомятся с правилами поведения при знакомстве, культуре поведения юноши и девушки. Принимают участие в обсуждении изученных правил, делятся личным опытом. Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Встреча молодых людей»: проигрывают предложенные ситуации, используют правила культурного поведения при знакомстве и общении. |
|
Повторение пройденного в 8 классе |
|||||
|
68 |
Что мы узнали на уроках «Основы социальной жизни» |
1 |
Повторение и обобщение изученного в течение года. Выполнение теста. Викторина. |
Повторяют и обобщают ранее изученный материал. Выполняют тест. Принимают участие в викторине. |
Повторяют и обобщают ранее изученный материал. Выполняют тест. Принимают участие в викторине. |