|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
Личная гигиена и здоровье |
|||||
|
1 |
Особенности соблюдения личной гигиены подростком |
1 |
Особенности личной гигиены в жизни подростка. Понятия «подросток», «личная гигиена». Роль личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья. |
Слушают информацию от учителя о взрослении развитии и росте организма человека. Совместно с учителем и с опорой на учебник дают определение понятию «подросток», «личная гигиена». Работают с учебником: читают текст, отвечают на вопросы с опорой на текст и иллюстративный материал. Записывают в тетрадь основные понятия. С использованием карточек, делятся личным опытом о соблюдении ежедневной гигиены, рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются в подростковом возрасте по уходу за собой. С помощью карточек и текста составляют таблицу «Гигиена»: записывают в таблицу основные правила соблюдения личной гигиены (гигиена кожи, полости рта, питания, одежды, жилища, закаливание, отказ от вредных привычек). |
Слушают информацию от учителя о взрослении и его влияние на организм человека. Самостоятельно дают определение понятию «подросток», «личная гигиена» Работают с учебником: читают информационный текст, отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь основные понятия. Делятся личным опытом о соблюдении ежедневной гигиены, рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются в подростковом возрасте по уходу за собой. С опорой на учебник, самостоятельно составляют таблицу «Гигиена»: записывают в таблицу основные правила соблюдения личной гигиены (гигиена кожи, полости рта, питания, одежды, жилища, закаливание, отказ от вредных привычек). |
|
2 |
Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками |
1 |
Особенности ежедневного ухода в подростковом возрасте. Правила и приемы соблюдения личной гигиены. Гигиена кожи, уход за ней. Гигиена зубов, правила ухода за зубами. Влияние активного образа жизни на здоровье подростка. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике об особенностях соблюдения личной гигиены в подростковом возрасте. С помощью мультимедийной учебной презентации, знакомятся с информацией о правилах и приемах по уходу за кожей лица и тела, за полостью рта. Записывают в тетрадь и приклеивают картинки об основных правилах ухода. Слушают информацию о косметических средствах по уходу за телом: средства по уходу за кожей, полостью рта, дезодоранты/антиперспиранты и т.д. Совместно с учителем принимают участие в обсуждении влияния правильного образа жизни на здоровье подростка. Закрепляют знания и изучают памятку о правилах и приемах соблюдения личной гигиены для мальчиков/девочек. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике об особенностях соблюдения личной гигиены в подростковом возрасте. С помощью мультимедийной учебной презентации, знакомятся с информацией о правилах и приемах по уходу за кожей лица и тела, за полостью рта. Записывают в тетрадь основные правила ухода. Слушают информацию о косметических средствах по уходу за телом: средства по уходу за кожей, полостью рта, дезодоранты/антиперспиранты и т.д. Принимают участие в обсуждении влияния правильного образа жизни на здоровье подростка. Закрепляют знания и изучают памятку о правилах и приемах соблюдения личной гигиены для мальчиков/девочек. |
|
3 |
Гигиенические требования к использованию личного белья |
1 |
Гигиенические требования к использованию личного белья: нижнее белье, носки, колготки. Смена одежды, нательного и постельного белья. Особенности ухода за бельем. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике о гигиенических требованиях к использованию личного белья. Отвечают на вопросы из учебника с опорой на текст. С опорой на мультимедийную учебную на мультимедийную учебную презентацию, записывают в тетрадь правила соблюдения смены одежды. Слушают информацию об особенностях ухода за личным бельем, о роли чистоты одежды для личной гигиены. С опорой на учебник и записи в тетради, называют основные правила использования личного белья. Выполняют задания на карточках/интерактивной доске по пройденной теме. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике о гигиенических требованиях к использованию личного белья. Самостоятельно отвечают на вопросы из учебника. С опорой на мультимедийную учебную на мультимедийную учебную презентацию, записывают в тетрадь правила соблюдения смены одежды. Слушают информацию об особенностях ухода за личным бельем, о роли чистоты одежды для личной гигиены. Рассказывают правила использования личного белья. Выполняют задания на карточках/интерактивной доске по пройденной теме |
|
4 |
Уход за волосами. Средства для ухода за волосами |
1 |
Правила и приемы ухода за волосами. Средства для ухода за волосами: шампуни, кондиционеры, ополаскиватели. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают информацию в учебнике об уходе за волосами: правилах и приемах ухода. С помощью мультимедийной учебной презентации знакомятся со средствами для ухода за волосами и средствами индивидуальной гигиены: шампуни, кондиционеры, маски, расчески. Приклеивают в тетрадь картинки основных средств по уходу за волосами, записывают краткую характеристику, назначение. Смотрят видео о правилах мытья волос. Совместно с учителем выделяют основные правила опрятного вида волос у девочек и юношей. Приклеивают правила в тетрадь. Повторяют правила с опорой на записи в тетради. Совместно с обучающимися второй группы (в парах) выполняют практическое задание: расчесывание волос, создание простых аккуратных причесок. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают информацию в учебнике об уходе за волосами: правилах и приемах ухода. С помощью мультимедийной учебной презентации знакомятся со средствами для ухода за волосами и средствами индивидуальной гигиены: шампуни, кондиционеры, маски, расчески. Записывают в тетрадь информацию об основных средствах по уходу за волосами: название, краткую характеристику, назначение. Смотрят видео о правилах мытья волос. Самостоятельно выделяют основные правила опрятного вида волос у девочек и юношей. Приклеивают правила в тетрадь. Рассказывают выученные правила. Самостоятельно выполняют практическое задание и помогают обучающимся второй группы: расчесывание волос, создание простых аккуратных причесок. |
|
5 |
Виды шампуней в зависимости от типов волос |
1 |
Типы волос и кожи головы: жирные, сухие, нормальные. Особенности ухода за кожей головы и волос разного типа. Практическая работа — подбор мыла, шампуня для мытья кожи и волос с учетом их состояния. Памятка «Правильный уход за волосами». |
Читают информацию в учебнике о типах кожи головы и волос: чем отличаются, особенности ухода, средства по уходу. Записывают основную информацию в тетрадь, заполняют таблицу с опорой на текст в учебнике и раздаточные картинки. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации/видеоролик о влиянии питания на здоровье волос. Совместно с учителем, с помощью предложенных картинок и текста составляют памятку по уходу за волосами. Приклеивают памятку в тетрадь. С помощью демонстрации учителем специальных средств по уходу за волосами, знакомятся со средствами по уходу за волосами и видами шампуней. Совместно с учителем выполняют практическое задание: подбирают шампунь для кожи и волос с учетом их состояния. |
Читают информацию в учебнике о типах кожи головы и волос: чем отличаются, особенности ухода, средства по уходу. Записывают основную информацию в тетрадь, самостоятельно заполняют таблицу с опорой на учебник. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации/видеоролик о влиянии питания на здоровье волос. Самостоятельно составляют памятку по уходу за волосами. Приклеивают памятку в тетрадь. С помощью демонстрации учителем специальных средств по уходу за волосами, знакомятся со средствами по уходу за волосами и видами шампуней. Самостоятельно выполняют практическое задание: подбирают шампунь для кожи и волос с учетом их состояния. |
|
6 |
Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос |
1 |
Заболевания кожи головы. Лечение перхоти и выпадения волос. Средства борьбы с перхотью и выпадением волос. Тестирование по материалам раздела. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о заболеваниях кожи головы, знакомятся с понятиями «перхоть». Обсуждают материал с учителем, отвечают на вопросы учителя с раздаточный материал. Знакомятся с информацией в учебнике. Записывают в тетрадь основную информацию. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о заболеваниях кожи головы, знакомятся с понятиями «перхоть». Обсуждают материал с учителем, отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с информацией в учебнике. Записывают в тетрадь основную информацию. Выполняют тест. |
|
Охрана здоровья |
|||||
|
7 |
Виды врачебной помощи на дому |
1 |
Медицинская помощь на дому. Доврачебная помощь. Воспитание бережного отношения к собственному здоровью. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах медицинских учреждениях и их работниках. Совместно с учителем и с опорой на записи в тетради повторяют виды доврачебной помощи. Читают информацию о видах врачебной помощи на дому и в медицинских учреждениях. Отвечают на вопросы по карточкам/проигрывают игру с использованием карточек с разными специалистами медицинских учреждений (педиатр, окулист, дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.). Выполняют задание в таблице: симптомы – врач-специалист. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах медицинских учреждениях и их работниках. Рассказывают о доврачебной помощи. Читают информацию о видах врачебной помощи на дому и в медицинских учреждениях. Отвечают на вопросы по карточкам/проигрывают игру с использованием карточек с разными специалистами медицинских учреждений (педиатр, окулист, дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.). Выполняют задание в таблице: симптомы – врач-специалист. |
|
8 |
Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом |
1 |
Медицинские показания для вызова врача на дом. Алгоритм вызова врача на дом. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с медицинскими показаниями для вызова врача на дом: симптомы, состояние организма, травмы и т.п. Слушают учителя и смотрят демонстрацию алгоритма вызова врача на дом. Записывают в тетрадь алгоритм действий. Выполняют практическое задание «Вызов врача на дом»: действуют согласно алгоритму под руководством учителя. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с медицинскими показаниями для вызова врача на дом: симптомы, состояние организма, травмы и т.п. Слушают учителя и смотрят демонстрацию алгоритма вызова врача на дом. Записывают в тетрадь алгоритм действий. Самостоятельно выполняют практическое задание «Вызов врача на дом» |
|
9 |
Вызов «скорой» или неотложной помощи |
1 |
Понятие «скорая помощь». Медицинские показания для вызова скорой помощи. Алгоритм вызова скорой помощи. Практическое упражнение – «Вызов скорой помощи». Тестирование по материалам изучаемого раздела. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «скорая помощь», узнают подробнее о работе скорой неотложной помощи и её специалистах. Слушают информацию от учителя о медицинских показаниях для вызова скорой помощи. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации с алгоритмом вызова скорой помощи. Записывают в тетрадь этапы действий и основную информацию о данных пациента при вызове скорой помощи. Совместно с учителем и обучающимися второй группы принимают участие в ролевой игре «Вызов скорой помощи». Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «скорая помощь», узнают подробнее о работе скорой неотложной помощи и её специалистах. Слушают информацию от учителя о медицинских показаниях для вызова скорой помощи. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации с алгоритмом вызова скорой помощи. Записывают в тетрадь этапы действий и основную информацию о данных пациента при вызове скорой помощи. Самостоятельно в парах разыгрывают диалог вызова скорой помощи. Принимают участие в ролевой игре «Вызов скорой помощи». Выполняют тест |
|
Жилище |
|||||
|
10 |
Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение |
1 |
Санузел и ванная комната в жилой квартире/доме. Знакомство с оборудованием ванной комнаты и санузла, его назначение. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о части жилища – санузел и ванная комната. Знакомятся с видами оборудования ванной комнаты и санузла, его назначением. Выполняют работу на карточках/цифровой образовательной платформе – называют предметы и оборудование ванной комнаты и санузла, подбирают описание назначения предмета к его изображению. Приклеивают картинки с изображением предметов и описанием в тетрадь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о части жилища – санузел и ванная комната. Знакомятся с видами оборудования ванной комнаты и санузла, его назначением. Выполняют работу на карточках/цифровой образовательной платформе – классифицируют предметы ванной комнаты и описываю их назначение. Записывают основную информацию об оборудовании санузла и ванной комнаты в тетрадь. |
|
11 |
Правила безопасного поведения в ванной комнате |
1 |
Знакомство с правилами безопасного поведения в ванной комнате, с правилами техники безопасности пользования стиральной машиной, феном. Экономное использование воды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах безопасного поведения в ванной комнате, отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о правилах техники безопасности пользования электроприборами в ванной комнате. Записывают основные правила в тетрадь. Повторяют правила за учителем с опорой на текст в тетради. Смотрят познавательный видеоролик «Бережем воду». Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах безопасного поведения в ванной комнате, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о правилах техники безопасности пользования электроприборами в ванной комнате. Записывают основные правила в тетрадь. Рассказывают правила с опорой на текст в тетради. Смотрят познавательный видеоролик «Бережем воду». Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. |
|
12 |
Чистящие средства для уборки дома. Правила техники безопасности при использования чистящих и моющих средств |
1 |
Знакомство с видами моющих и чистящих средств для уборки жилых помещений. Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств. |
Слушают учителя и знакомятся с видами моющих и чистящих средств, с помощью демонстрации средств. Учатся пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам. Называют моющие средства для уборки кухни, санузла: порошки, пасты, гели, жидкости; называют для чего они предназначены (о опорой на наглядные материалы). Записывают рекомендации по выбору моющих средств в тетрадь. Читают правила техники безопасности при использовании чистящих и моющих средств. Записывают правила в тетрадь, повторяют за учителем и с опорой на текст. |
Слушают учителя и знакомятся с видами моющих и чистящих средств, с помощью демонстрации средств. Учатся пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам. Самостоятельно выбирают средства, опираясь на инструкции на этикетке для уборки санузла, кухни; для мытья стекол и других покрытий. Записывают рекомендации по выбору моющих средств в тетрадь. Читают правила техники безопасности при использовании чистящих и моющих средств. Записывают правила в тетрадь, рассказывают правила с опорой на текст. |
|
13 |
Уборка санузла и ванной комнаты |
1 |
Правила и алгоритм уборки санузла и ванной комнаты. Подбор моющих и чистящих средств для уборки, с помощью инструкций на этикетке. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о правилах уборки санузла и ванной комнаты. Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Записывают алгоритм уборки в тетрадь. Выполняют задание: подбор моющих средств для уборки. Совместно с учителем выполняют разбор инструкции на этикетке. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о правилах уборки санузла и ванной комнаты. Отвечают на вопросы учителя. Записывают алгоритм уборки в тетрадь. Самостоятельно выполняют задание: подбор моющих средств для уборки. Самостоятельно разбирают инструкции на этикетках моющих средств. |
|
14 |
Ручная стирка белья |
1 |
Правила и способы ручной стирки. Алгоритм действий при ручной стирке белья. Обозначение «ручная стирка» на бирках одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся с правилами ручной стирки, видами специальных моющих средств для ручной стирки. Учатся правильно расшифровывать знаки на бирках изделий одежды. Записывают в тетрадь алгоритм действий при ручной стирке. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся с правилами ручной стирки, видами специальных моющих средств для ручной стирки. Учатся правильно расшифровывать знаки на бирках изделий одежды. Записывают в тетрадь алгоритм действий при ручной стирке. |
|
15 |
Средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании средств для ручной стирки. |
1 |
Виды средств для ручной стирки. Правила техники безопасности при использовании средств для стирки белья. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах средств для ручной стирки. Учатся читать инструкцию на вкладыше, определять, для какого белья подходит данное средство. Слушают информацию о технике безопасности при использовании средств для ручной стирки. Записывают правила в тетрадь. Совместно с учителем выполняют задание: подбирают средство для стирки разных видов одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах средств для ручной стирки. Читают инструкцию на вкладыше, самостоятельно определяют, для какого белья подходит данное средство. Слушают информацию о технике безопасности при использовании средств для ручной стирки. Записывают правила в тетрадь. Самостоятельно выполняют задание: подбирают средство для ручной стирки разных видов одежды |
|
16 |
Ручная стирка белья. Практическая работа |
1 |
Выполнение практической работы: ручная стирка белья. Повторение техники безопасности (использования средств для стирки белья). |
Повторяют правила техники безопасности. Совместно с учителем выполняют практическую работу – ручная стирка белья. |
Рассказывают правила техники безопасности. Самостоятельно выполняют практическую работу – ручная стирка белья. |
|
17 |
Правила техники безопасности при использовании бытовых электроприборов для уборки жилого помещения |
1 |
Электробытовые приборы по уборке жилых помещений. Знакомство с техникой безопасности при использовании бытовых электроприборов по уборке помещения. Выполнение практической работы – чистка ковра с помощью пылесоса. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах электробытовых приборов, предназначенных для уборки жилых помещений. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: выбирают из множества электробытовых приборов – приборы для уборки, называют их. Читают правила техники безопасности использования бытовых электроприборов. Записывают правила в тетрадь. Под руководством учителя выполняют практическую работу: пылесосят ковер. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах электробытовых приборов, предназначенных для уборки жилых помещений. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: выбирают из множества электробытовых приборов – приборы для уборки, называют их, дают краткую характеристику. Читают правила техники безопасности использования бытовых электроприборов. Записывают правила в тетрадь. Самостоятельно выполняют практическую работу: пылесосят ковер. |
|
18 |
Уход за различными видами напольных покрытий |
1 |
Знакомство с видами напольных покрытий: деревянные полы, линолеум, ковер и т.д. Правила ухода за различными видами напольных покрытий. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в ученике о различных видах напольных покрытий и особенностях ухода за ними. Выполняют задания в учебнике с опорой на текст. С опорой на раздаточный материал, выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе на различие напольных поверхностей. С опорой на текст и раздаточный материал, заполняют таблицу в тетради: «Правила ухода за различными напольными покрытиями». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в ученике о различных видах напольных покрытий и особенностях ухода за ними. Выполняют задания в учебнике. Самостоятельно выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе на различие напольных поверхностей. Заполняют таблицу в тетради: «Правила ухода за различными напольными покрытиями». |
|
19 |
Ежедневная уборка жилого помещения |
1 |
Повторение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств. Правила ежедневной уборки. Значение уборки для гигиены жилища и здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о значимости ежедневной уборки для гигиены жилища и её связи со здоровьем человека. Знакомятся с правилами ежедневной уборки. Записывают правила в тетрадь. Повторяют правила техники безопасности при использовании чистящих и моющих средств. Делятся личным опытом ежедневной уборки жилища. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о значимости ежедневной уборки для гигиены жилища и её связи со здоровьем человека. Знакомятся с правилами ежедневной уборки. Записывают правила в тетрадь. Рассказывают правила техники безопасности при использования чистящих и моющих средств. Делятся личным опытом ежедневной уборки жилища. |
|
20 |
Практическая работа: уборка школьных помещений |
1 |
Практическая работа. Помощь техническому персоналу и учителям в соблюдении чистоты и наведении порядка в школе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Закрепляют полученные знания на практике – выполняют практическую работу. Под руководством учителя выполняют сухую уборку кабинета/коридора: вытирают пыль на поверхностях, подметают мусор и т.д. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Закрепляют полученные знания на практике – выполняют практическую работу. Самостоятельно выполняют влажную уборку кабинета/ коридора: протирают поверхности мебели, зеркал, полы и т.д. |
|
21 |
Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету |
1 |
Знакомство с понятием «сезонная уборка». Знакомство с понятием и услугой «клининг». Правила и приемы сезонной уборки жилых помещений. Значение сезонной уборки для гигиены и чистоты дома. Правила подготовки квартиры и дома к зиме и лету. Тестирование по материалам изучаемого раздела. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о сезонной уборке в жилом помещении. Знакомятся с правилами сезонной уборки. Принимают участие в обсуждении: «От чего зависит комфорт в доме? Как влияет чистый воздух на здоровье человека? Как влияют на человека жара и холод?». С помощью учителя определяют значение сезонной уборки для здоровья человека. Знакомятся с правилами подготовки квартиры и дома к зиме и лету. Записывают правила в тетрадь. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о сезонной уборке в жилом помещении. Знакомятся с правилами сезонной уборки. Принимают участие в обсуждении: «От чего зависит комфорт в доме? Как влияет чистый воздух на здоровье человека? Как влияют на человека жара и холод?». Определяют значение сезонной уборки для здоровья человека (при необходимости с дозированной помощью учителя). Знакомятся с правилами подготовки квартиры и дома к зиме и лету. Записывают правила в тетрадь. Выполняют тест. |
|
Одежда и обувь |
|||||
|
22 |
Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования |
1 |
Знакомство с электробытовыми приборами для глажения, их названием, назначением. Знакомство с видами утюгов, правилами пользования. Правила работы с электробытовыми приборами. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах электробытовых приборов для глажения. Записывают в тетрадь правила пользования электробытовыми приборами для глажения. Повторяют за учителем правила работы с электробытовыми приборами. Выполняют задания на карточке с опорой на картинки и текст: классифицируют электробытовые приборы, выбирают приборы для глажения, называют их. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах электробытовых приборов для глажения. Записывают в тетрадь правила пользования электробытовыми приборами для глажения. Рассказывают правила работы с электробытовыми приборами. Самостоятельно выполняют задания на карточке/цифровой образовательной платформе на классификацию электробытовых приборов: различают их, называют, дают краткую характеристику. |
|
23 |
Глажение изделий из различных видов тканей |
1 |
Знакомство с правилами и приемами глажения изделий из различных видов ткани: хлопок, шелк, синтетические материалы и т.д. Различие видов тканей по внешнему виду и на ощупь. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о правилах и приемах глажения изделий из различных видов ткани. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассматривают образцы тканей, совместно с учителем учатся их различать. Совместно с учителем выполняют задание: классифицируют образцы тканей, называют их. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о правилах и приемах глажения изделий из различных видов ткани. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассматривают образцы тканей, называют их и различают. Самостоятельно выполняют задание на карточках: классифицируют ткани, называют их, определяют правила глажения. |
|
24 |
Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды |
1 |
Знакомство с правилами и приемами глажения белья, брюк и спортивной одежды. Алгоритм действий при глажении одежды. Повторение правил работы с электробытовыми приборами для глажения одежды |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике. Отвечают на вопросы с опорой на текст. Записывают правила и приемы глажения белья, брюк и спортивной одежды в тетрадь. Смотрят демонстрацию глажения одежды. Повторяют правила за учителем. Выполняют задание на карточках с опорой на текст учебника – последовательность действий при глажении одежды. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике. Отвечают на вопросы по тексту. Записывают правила и приемы глажения белья, брюк и спортивной одежды в тетрадь. Смотрят демонстрацию глажения одежды. Рассказывают выученные правила. Самостоятельно выполняют задание на карточках – последовательность действий при глажении одежды. |
|
25 |
Практическая работа: глажение одежды |
1 |
Выполнение практическое работы: глажение одежды |
Повторяют правила работы с электроприборами. Повторят алгоритм действий при глажении простых изделий, белья, футболок. Совместно с учителем выполняют практическую работу. |
Повторяют правила работы с электроприборами. Повторят алгоритм действий при глажении спортивной одежды, брюк. Самостоятельно и в парах, с опорой на памятку, выполняют практическую работу. |
|
26 |
Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва |
1 |
Знакомство с приемами пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивания шва. Алгоритм выполнения практических действий. Правила безопасности при работе с иглой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о правилах безопасности при работе с иглой. Приклеивают памятку в тетрадь. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о способах пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивания распоровшегося шва. Записывают правила в тетрадь. Смотрят демонстрацию пришивания пуговиц, крючков, петель. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о правилах безопасности при работе с иглой. Приклеивают памятку в тетрадь. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о правилах пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивания распоровшегося шва. Записывают правила в тетрадь. Смотрят демонстрацию пришивания пуговиц, крючков, петель |
|
27 |
Практическая работа: пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва |
1 |
Повторение правил безопасности при работе с иглой. Выполнение практической работы: пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. |
Повторяют правила работы с иглой с опорой на памятку. Выполняют практическую работу совместно с учителем: пришивают пуговицу и зашивают шов. |
Повторяют правила работы с иглой с опорой на памятку. Самостоятельно выполняют практическую работу с опорой на записи в тетради: пришивают пуговицу, зашивают шов, пришивают крючок. |
|
28 |
Продление срока службы одежды |
1 |
Правила и способы продления срока службы одежды: штопка, наложение заплат. Различие видов ремонта одежды: мелкий ремонт и крупный ремонт. Понятия и назначение видов ремонта: штопка и наложение заплат. Правила и алгоритм действий при штопке одежды и наложении заплат |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике: «Значение продления срока служения одежды. Виды штопок, наложение заплат». Знакомятся с видами заплат: накладные, подкладные, декоративные. Учатся различать виды заплат на наглядном материале. Знакомятся со способами наложения заплат. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст и наглядный материал. Смотрят демонстрацию работы: штопка одежды и наложение заплат. Слушают и рассматривают алгоритм действий штопки одежды и наложения заплат. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике: «Значение продления срока служения одежды. Виды штопок, наложение заплат». Знакомятся с видами заплат: накладные, подкладные, декоративные. Самостоятельно различают виды заплат, называют их. Знакомятся со способами наложения заплат. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно отвечают на вопросы учителя. Смотрят демонстрацию работы: штопка одежды и наложение заплат. Слушают и рассматривают алгоритм действий штопки одежды и наложении заплат. Повторяют алгоритм. |
|
29 |
Практическая работа: ремонт одежды: штопка и наложение заплат |
1 |
Повторение алгоритма штопки одежды и наложения заплат. Выполнение практической работы: штопка и наложение заплат. |
Читают текст в учебнике о правилах безопасности при работе с иглой. Рассказывают правила с опорой на памятку. Повторяют алгоритм штопки одежды и наложения заплат с опорой на текст и картинки. Выполняют практическую работу под руководством учителя. |
Читают текст в учебнике о правилах безопасности при работе с иглой. Рассказывают правила работы с иглой. Рассказывают алгоритм штопки одежды и наложения заплат. Выполняют практическую работу самостоятельно и в парах. |
|
30 |
Прачечная. Виды услуг |
1 |
Понятие «прачечная», её назначение. Знакомство с видами услуг прачечной и правилами пользования прачечной. Заполнение бланков сдачи белья в прачечную |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике: знакомятся с понятием «прачечная», её назначением. Знакомятся с видами услуг прачечной. Отвечают на вопросы учебника с опорой на текст. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию от учителя о специальных правилах подготовки и сдачи белья в прачечную. Записывают правила сдачи белья в прачечную. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике: знакомятся с понятием «прачечная», её назначением. Знакомятся с видами услуг прачечной. Отвечают на вопросы учителя. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию от учителя о специальных правилах подготовки и сдачи белья в прачечную. Записывают правила сдачи белья в прачечную. |
|
31 |
Прачечная (учебная экскурсия) |
1 |
Повторение правил поведения в общественных местах. Посещение прачечной. |
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают прачечную. Знакомятся с работой прачечной. Учатся заполнять бланки на сдачу белья в прачечную. |
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают прачечную. Знакомятся с работой прачечной. Учатся заполнять бланки на сдачу белья в прачечную. |
|
Питание |
|||||
|
32 |
Виды питания. Пищевая ценность продуктов |
1 |
Виды питания: традиционный стиль питания, вегетарианство, сыроядение, вредная еда/фаст-фуд). Значение пищевой ценности продуктов для здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают информацию в учебнике о видах питания: традиционный стиль питания, вегетарианство, сыроядение, вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный текст, делятся личным мнением о том, какого питания нужно придерживаться для здоровой жизни. Смотрят видеоролик о значении пищевой ценности продуктов для здоровья человека. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – классифицируют продукты на: полезные и неполезные.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают информацию в учебнике о видах питания: традиционный стиль питания, вегетарианство, сыроядение, вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный текст, делятся личным мнением о том, какого питания нужно придерживаться для здоровой жизни. Смотрят видеоролик о значении пищевой ценности продуктов для здоровья человека. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: подбирают определение к видам питания. |
|
33 |
Мука и крупы. Виды муки |
1 |
Знакомство с видами муки: пшеничная, ржаная, гречневая. Сорта муки: крупчатка, высший, первый и второй сорт.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах муки: пшеничная, ржаная, гречневая. Знакомятся с сортами муки. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию о блюдах, в приготовлении которых используется мука. Делятся личным опытом использования муки. Смотрят познавательный видеоролик «Процесс производства муки». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах муки: пшеничная, ржаная, гречневая. Знакомятся с сортами муки. Записывают основную информацию в тетрадь. Слушают информацию о блюдах, в приготовлении которых используется мука. Делятся личным опытом использования муки. Смотрят познавательный видеоролик «Процесс производства муки», отвечают на вопросы учителя по его содержанию. |
|
34 |
Виды круп |
1 |
Знакомство с видами круп. Рецепты приготовления блюд из круп.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах круп. Знакомятся со способами приготовления блюд из круп. Записывают рецепты по приготовлению блюд из круп в тетрадь. Выполняют задания на карточках/цифровой образовательной платформе: различают и называют крупу. Слушают информацию о значении круп в питании человека. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах круп. Знакомятся со способами приготовления блюд из круп. Записывают рецепты по приготовлению блюд из круп в тетрадь. Выполняют задания на карточках/цифровой образовательной платформе: выбирают крупы и подбирают блюда, которые можно из неё приготовить. Слушают информацию о значимости круп в питании человека. |
|
35 |
Правила хранения муки и круп |
1 |
Знакомство с правилами хранения муки и круп. Посуда для хранения муки и круп. Срок годности муки и круп. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах и способах хранения муки и круп. Знакомятся с посудой для хранения муки и круп. Записывают в тетрадь основную информацию. Выполняют задания на карточках. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о правилах и способах хранения муки и круп. Знакомятся с посудой для хранения муки и круп. Записывают в тетрадь основную информацию. Выполняют задания на карточках. |
|
36 |
Вредители круп и муки. Просеивание муки |
1 |
Знакомство с вредителями круп и муки. Способы профилактики появления вредителей. Просеивание муки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о вредителях круп и муки. Знакомятся со способами профилактики появления вредителей. Записывают основную информацию в тетрадь. Смотрят демонстрацию просеивания муки. Слушают информацию о способах просеивания муки. Под руководством учителя выполняют практическую работу: просеивают муку. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о вредителях круп и муки. Знакомятся со способами профилактики появления вредителей. Записывают основную информацию в тетрадь. Смотрят демонстрацию просеивания муки. Слушают информацию о способах просеивания муки. Самостоятельно выполняют практическую работу: просеивают муку. |
|
37 |
Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения |
1 |
Знакомство с видами мясных продуктов. Правила и способы первичной обработки мяса. Правила хранения мяса. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о видах мясных продуктов. Знакомятся с правилами и способами первичной обработки мяса. Записывают в тетрадь правила хранения мяса. Выполняют задания на карточках/цифровой образовательной платформе: из предложенных продуктов выбирают мясные, называют их. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о видах мясных продуктов, отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Знакомятся с правилами и способами первичной обработки мяса. Записывают в тетрадь правила хранения мяса. Выполняют задания на карточках/цифровой образовательной платформе: из предложенных продуктов выбирают мясные, называют их. |
|
38 |
Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи |
1 |
Знакомство с понятиями «заморозка», «размораживание» продуктов. Правила и способы заморозки и размораживания мяса. Практическая работа – размораживание мяса с помощью микроволновой печи. |
Знакомятся с понятиями «заморозка» и «размораживание» продуктов. Читают текст о способах размораживания мяса. Записывают основную информацию в тетрадь. С помощью учителя выполняют практическую работу: размораживают мясо в микроволновой печи. |
Знакомятся с понятиями «заморозка» и «размораживание» продуктов. Читают текст о способах размораживания мяса. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно выполняют практическую работу: размораживают мясо в микроволновой печи. Рассказывают о способах первичной обработки мяса. |
|
39 |
Мясные блюда |
1 |
Знакомство с видами мясных блюд. Способы приготовления мясных блюд. Правила хранения мяса. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах мясных блюд. Знакомятся со способами приготовления мясных блюд. Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд из мяса. Читают текст о правилах хранения мяса. Слушают информацию о пищевой ценности мяса и его влияния на организм. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах мясных блюд. Знакомятся со способами приготовления мясных блюд. Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд из мяса. Читают текст о правилах хранения мяса, отвечают на вопросы учителя. Слушают информацию о пищевой ценности мяса и его влиянии на организм. |
|
40 |
Рыбные блюда |
1 |
Знакомство с видами рыбных блюд. Способы приготовления рыбных блюд. Правила хранения рыбы. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах рыбных блюд. Знакомятся со способами приготовления рыбных блюд. Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд из рыбы. Читают текст о правилах хранения рыбы. Смотрят видеоролик о значении рыбы здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах рыбных блюд. Знакомятся со способами приготовления рыбных блюд. Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд из рыбы. Читают текст о правилах хранения рыбы. Смотрят видеоролик о значении рыбы для здоровья человека, обсуждают его содержание. |
|
41 |
Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий |
1 |
Знакомство с видами гарниров: овощные, из круп, макаронные изделия. Способы приготовления гарниров. Правила техники безопасности при работе на кухне. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии гарниров. Читают о способах приготовления гарниров. Записывают в тетрадь основную информацию и рецепты приготовления простых гарниров. Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Слушают правила техники безопасности при работе на кухне. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о разнообразии гарниров. Читают о способах приготовления гарниров. Записывают в тетрадь основную информацию и рецепты приготовления простых гарниров. Отвечают на вопросы учителя. Слушают правила техники безопасности при работе на кухне, работают с памяткой. |
|
42 |
Практическая работа: приготовление гарнира |
1 |
Выполнение практической работы – приготовление гарнира |
Повторяют правила техники безопасности при работе на кухне. Повторяют алгоритм приготовления простого гарнира. Под руководством учителя подготавливают рабочее место для приготовления блюда. Совместно с учителем выполняют практическое задание – приготовление гарнира. |
Рассказывают правила техники безопасности при работе на кухне. Рассказывают алгоритм приготовления простого гарнира. Самостоятельно подготавливают рабочее место для приготовления блюда. По выученному алгоритму выполняют практическое задание в парах – приготовление гарнира. |
|
43 |
Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда |
1 |
Знакомство с блюдами, которые можно приготовить на обед. Продукты для приготовления блюд на обед. Составление меню для обеда. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах блюд, которые можно приготовить на обед. Опираясь на рецепты, отбирают необходимые продукты для приготовления того или иного блюда. Читают текст в учебнике: «Значение первых, вторых, третьих блюд и их приготовление». Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из предложенных блюд выбирают блюда для обеда. Совместно с учителем с опорой на наглядные материалы составляют меню для обеда. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах блюд, которые можно приготовить на обед. Отбирают необходимые продукты для приготовления того или иного блюда. Читают текст в учебнике: «Значение первых, вторых, третьих блюд и их приготовление». Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: опираясь на предложенные продукты, определяют блюдо. Самостоятельно составляют меню для обеда. |
|
44 |
Стоимость и расчет продуктов для обеда |
1 |
Знакомство с понятием «бюджет». Формирование умения правильно рассчитывать свой бюджет, при покупке продуктов в магазине. Порядок приобретения товаров в магазине (выбор товара, оплата в кассе, получение чека, сдачи) |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о понятии «бюджет» и правильном расчете стоимости продуктов при походе в магазин. С помощью учителя, с опорой на меню, определяют список продуктов, которые нужно купить для приготовления обеда. Под руководством учителя и с помощью обучающихся второй группы, принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Покупка продуктов для приготовления обеда». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о понятии «бюджет» и правильном расчете стоимости продуктов при походе в магазин. Самостоятельно подбирают блюда на обед и определяют список продуктов, которые нужно купить для приготовления обеда. Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Покупка продуктов для приготовления обеда», помогают обучающимся первой группы. |
|
45 |
Продуктовый магазин (супермаркет) (учебная экскурсия) |
1 |
Повторение правил поведения в общественном месте. Посещение супермаркета. Нахождение нужного отдела в магазине. Покупка продуктов по списку на определенную сумму.
|
Повторяют правила поведения в общественном месте. Посещают супермаркет. Под руководством учителя находят нужные отделы в магазине. Совершают покупки продуктов по заданному списку на определенную сумму денег. Учатся использовать калькулятор в магазине, для контроля заданного бюджета |
Повторяют правила поведения в общественном месте. Посещают супермаркет. Самостоятельно находят нужные отделы в магазине. Совершают покупки продуктов по заданному списку на определенную сумму денег. Контролируют предоставленный бюджет, проверяют себя с помощью калькулятора. |
|
46 |
Посуда для обеда. Сервирование стола для обеда |
1 |
Знакомство с видами посуды для обеда. Название и назначение. Правила и способы сервировки стола для обеда. Сервировка стола. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах посуды для обеда. Знакомятся с посудой для обеда. С помощью учителя называют, определяют назначение посуды. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе на классификацию посуды для обеда. Слушают рассказ учителя о правилах сервировки стола для обеда. Записывают основную информацию в тетрадь. Смотрят демонстрацию сервировки. Сервируют стол для обеда под руководством учителя. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах посуды для обеда. Знакомятся с посудой для обеда. Называют посуду, определяют назначение. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе на классификацию посуды для обеда. Слушают рассказ учителя о правилах сервировки стола для обеда. Записывают основную информацию в тетрадь. Смотрят демонстрацию сервировки. Самостоятельно сервируют стол для обеда. |
|
47 |
Праздничный обед |
1 |
Разнообразие продуктов и блюд для праздничного обеда. Составление меню для праздничного обеда. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о блюдах для праздничного обеда. С помощью информации на карточках определяют, какие продукты нужны для приготовления предложенных блюд. Знакомятся с порядком подачи блюд во время праздничного обеда. Слушают информацию о напитках, которые можно предложить гостям во время праздничного обеда. С помощью картинок составляют меню для праздничного обеда. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о блюдах для праздничного обеда. Опираясь на рецепты, определяют, какие продукты нужны для приготовления предложенных блюд. Знакомятся с порядком подачи блюд во время праздничного обеда. Слушают информацию о напитках, которые можно предложить гостям во время праздничного обеда. Самостоятельно составляют несколько вариантов меню для праздничного обеда. |
|
48 |
Правила этикета за столом |
1 |
Знакомство с правилами этикета за столом. Тестирование по материалам изучаемого раздела. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами этикета за столом. Смотрят видеоролик «Правила этикета за столом». Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Записывают правила в тетрадь. Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами этикета за столом. Смотрят видеоролик «Правила этикета за столом». Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Записывают правила в тетрадь. Выполняют тест. |
|
Транспорт |
|||||
|
49 |
Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов |
1 |
Виды железнодорожного транспорта. Правила поведения в транспорте. Понятие «железнодорожный транспорт». Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Алгоритм покупки билета на поезд. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «железнодорожный транспорт». Читают текст в учебнике о видах железнодорожного транспорта, отвечают на вопросы учителя с опорой на учебник. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о железнодорожных вокзалах, помещениях вокзалов. Знакомятся с работой справочного бюро. Слушают информацию о правилах и алгоритме обращения в справочное бюро, узнают номер единой справочной РЖД. Записывают в тетрадь правила и алгоритмы действий на железнодорожном вокзале. Совместно с учителем принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Ситуации на железнодорожном вокзале». Смотрят видеоролик о правилах поведения в транспорте. Повторяют правила за учителем. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «железнодорожный транспорт». Читают текст в учебнике о видах железнодорожного транспорта, самостоятельно отвечают на вопросы из учебника. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о железнодорожных вокзалах, помещениях вокзалов. Знакомятся с работой справочного бюро. Слушают информацию от учителя о правилах и алгоритмах обращения в справочное бюро, узнают номер единой справочной РЖД. Записывают в тетрадь правила и алгоритмы действий на железнодорожном вокзале. В парах с обучающимися второй группы принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Ситуации на железнодорожном вокзале». Смотрят видеоролик о правилах поведения в транспорте. Рассказывают правила. |
|
50 |
Виды пассажирских вагонов |
1 |
Знакомство с видами пассажирских вагонов: сидячий, плацкартный, общий, купейный, спальный, вагон класса премиум. Способы приобретения железнодорожных билетов. Умение находить нужную информацию в билете (дата, номер поезда, тип вагона, номер вагона, номер места и т.д.). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике «Виды пассажирских вагонов и формы приобретения билетов». Совместно с учителем обсуждают прочитанный текст, отвечают на вопросы с опорой на учебник. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах пассажирских вагонов. Слушают информацию о способах приобретения билетов на железнодорожный транспорт. Знакомятся с алгоритмом покупки билета онлайн на сайте РЖД. Записывают основную информацию в тетрадь, приклеивают картинки. Совместно с учителем учатся «читать» билет, находить на нем нужную информацию. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике «Виды пассажирских вагонов и формы приобретения билетов». Совместно с учителем обсуждают прочитанный текст, отвечают на вопросы. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах пассажирских вагонов. Самостоятельно выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе на классификацию пассажирских вагонов. Слушают информацию о способах приобретения билетов на железнодорожный транспорт. По алгоритму учатся выбирать и покупать билет онлайн на сайте РЖД. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно находят нужную информацию на билете. |
|
51 |
Правила поведения детей на железной дороге |
1 |
Повторение и закрепление правил поведения детей на железной дороге. Тестирование по материалам изучаемого раздела. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами поведения на железной дороге. Записывают правила в тетрадь. Смотрят видеоролик об опасных ситуациях на железной дороге. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Выполняют тест |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с правилами поведения на железной дороге. Записывают правила в тетрадь. Смотрят видеоролик об опасных ситуациях на железной дороге. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, отвечают на вопросы учителя. Выполняют тест |
|
52 |
Железнодорожный вокзал (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение железнодорожного вокзала. Формирование правильного поведения в общественном месте. |
Посещают железнодорожную станцию. Применяют полученные знания на практике: обращение в справочное бюро, нахождение нужного поезда/электропоезда в расписании, покупка билета. |
Посещают железнодорожную станцию. Применяют полученные знания на практике: обращение в справочное бюро, нахождение нужного поезда/электропоезда в расписании, покупка билета. |
|
Средства связи |
|||||
|
53 |
Бандероли. Виды бандеролей |
1 |
Значение бандеролей. Определение видов бандеролей: простая, заказная, ценная, с уведомлением. Перечень предметов, посылаемых бандеролью. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике «Виды бандеролей». Узнают перечень предметов, посылаемых бандеролью, максимальных вес почтовых отправлений. Отвечают на вопросы с опорой на учебник и раздаточные картинки. Слушают о правилах отправления бандеролей. Записывают основную информацию в тетрадь. С опорой на картинки и записи в тетради выполняют задания на карточках/цифровых образовательных платформах на классификацию видов бандеролей. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике «Виды бандеролей. Узнают перечень предметов, посылаемых бандеролью, максимальный вес почтовых отправлений. Самостоятельно отвечают на вопросы по тексту. Слушают информацию о правилах отправления бандеролей. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно выполняют задания на карточках/цифровых образовательных платформах на классификацию видов бандеролей. |
|
54 |
Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки |
1 |
Порядок и правила отправления бандеролей. Способы упаковки бандеролей. Значение упаковки бандероли при отправке. Стоимость пересылки. Выполнение практического задания – упаковка бандероли. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о правилах и порядке отправления бандеролей. Отвечают на вопросы с опорой на текст и картинки. Записывают порядок отправления бандеролей в тетрадь. Смотрят видеоролик «Упаковка бандеролей»: знакомятся с видами упаковки, стоимостью пересылки. Устанавливают связь между видом бандероли и упаковкой с помощью учителя. Смотрят наглядную демонстрацию упаковки. Совместно с учителем и с помощью обучающихся второй группы выполняют практическое задание – упаковка бандероли. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают о правилах и порядке отправления бандеролей. Отвечают на вопросы по тексту. Записывают порядок отправления бандеролей в тетрадь. Смотрят видеоролик «Упаковка бандеролей»: знакомятся с видами упаковки, стоимостью пересылки. Устанавливают связь между видом бандероли и упаковкой. Смотрят наглядную демонстрацию упаковки. Самостоятельно выполняют практическое задание – упаковка бандероли. Помогают в выполнении практического задания обучающимся первой группы. |
|
55 |
Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления |
1 |
Знакомство с видами упаковок посылок. Знакомство с правилами отправления посылок и со стоимостью отправления. Практическая работа – упаковка посылки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах посылок и их упаковке. Читают правила и алгоритм отправления посылок, знакомятся со стоимостью отправления. Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Записывают основную информацию в тетрадь. Повторяют алгоритм оформления и отправки посылки с опорой на тетрадь. Совместно с учителем выполняют практическое задание – упаковка посылки. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах посылок и их упаковке. Читают правила и алгоритм отправления посылок, знакомятся со стоимостью отправления. Самостоятельно отвечают на вопросы по тексту. Записывают основную информацию в тетрадь. Рассказывают алгоритм оформления и отправки посылки. Выполняют практическое задание с опорой на наглядность – упаковка посылки. |
|
56 |
Почта (учебная экскурсия) |
1 |
Посещение отдела почты России. Знакомство с работой почты. Оформление и отправление посылки. Формирование правильного поведения в общественном месте. |
Посещают отделение почты России. Знакомятся с работой почты, услугами отделения почты. Учатся обращаться за помощью к работникам почты. Совместно с учителем оформляют бланки для оправления посылки. |
Посещают отделение почты России. Знакомятся с работой почты, услугами отделения почты. Учатся обращаться за помощью к работникам почты. Совместно с учителем оформляют бланки для оправления посылки. |
|
Предприятия, организации, учреждения |
|||||
|
57 |
Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия |
1 |
Определить промышленные и сельскохозяйственные предприятия городского округа. Дать описание промышленным предприятиям. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о промышленных и сельскохозяйственных предприятиях. Отвечают на вопросы учителя. Записывают основную информацию в тетрадь. Знакомятся с местными предприятиями. С помощью учителя рассказывают о назначении предприятий. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – описывают предприятия с опорой на изображения. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о промышленных и сельскохозяйственных предприятиях. Отвечают на вопросы учителя. Записывают основную информацию в тетрадь. Самостоятельно описывают предприятия, рассказывают об их назначении. Знакомятся с местными предприятиями. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе – классифицируют предприятиях, называют их, описывают. |
|
58 |
Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой продукции |
1 |
Промышленные и сельскохозяйственные предприятия данной местности, их значение для жителей города и села. Названия предприятий города. Виды выпускаемой продукции предприятий городского округа. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о местных предприятиях, знакомятся с их названиями. Знакомятся с видами выпускаемой продукции местных предприятий. Отвечают на вопросы учителя. Совместно с учителем принимают участие в обсуждении — значение предприятия для жителей. города и села. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о местных предприятиях, знакомятся с их названиями. Знакомятся с видами выпускаемой продукции местных предприятий. Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении — значение предприятия для жителей города и села. |
|
59 |
Профессии рабочих и служащих |
1 |
Виды рабочих специальностей, их названия, характеристика деятельности. Классификация профессий. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с разнообразием рабочих профессий. Читают характеристику профессий. С помощью учителя выделяют основные профессиональные и личностные навыки, которые нужны для той или иной профессии. Посматривают видеоролик «Мир профессий». Обсуждают просмотренный видеоролик, делятся личным мнением о профессиях (какая нравится, какие навыки хотят освоить). Выполняют задание с помощью учителя – называют профессию по карточкам. С помощью раздаточного текста создают таблицу — название предприятий города — название рабочей специальности. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с разнообразием рабочих профессий. Читают характеристику профессий. Выделяют основные профессиональные и личностные навыки и качества, которые нужны для той или иной профессии. Посматривают видеоролик «Мир профессий». Обсуждают просмотренный видеоролик, делятся личным мнением о профессиях (какая нравится, какие навыки хотят освоить). Самостоятельно выполняют задание – дают определение профессии, выбирают предприятие для работы. Самостоятельно создают таблицу — название предприятий города — название рабочей специальности
|
|
60 |
Промышленное (сельскохозяйственное) предприятие (учебная экскурсия) |
1 |
Повторение правил поведения в общественных местах. Посещение местного предприятия. Знакомство с работой предприятия. |
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия. |
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия. |
|
Семья |
|||||
|
61 |
Помощь старших младшим: домашние обязанности |
1 |
Виды домашних обязанностей и помощи в семье |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о домашних обязанностях в семье, о помощи младшим сестрам, братьям, племянникам. Делятся личным опытом присмотра за младшими братьями и сёстрами, рассказывают о своих обязанностях по дому. Приклеивают в тетрадь алгоритм одевания ребенка на прогулку/улицу. Записывают в тетрадь игры для детей младшего возраста, проигрывают их в классе. Совместно с учителем, с помощью карточек и предложенного текста, составляют личный график домашних дел и помощи семье на неделю. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст о домашних обязанностях в семье, о помощи младшим сестрам, братьям, племянникам. Делятся личным опытом присмотра за младшими братьями и сёстрами, рассказывают о своих обязанностях по дому. Приклеивают в тетрадь алгоритм одевания ребенка на прогулку/улицу. Записывают в тетрадь игры для младшего возраста, проигрывают их в классе. Самостоятельно составляют личный график домашних дел и помощи семье на неделю. |
|
62 |
Практическая работа: помощь старших младшим (сборы на прогулку, одевание, обувание) |
1 |
Выполнение практической работы — оказание помощи первокласснику в одевании, обувании на прогулку/улицу. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила одевания и обувания детей на улицу/прогулку. Выполняют практическую работу под руководством учителя: помогают обучающимся младших классов со сборами домой (помогают собрать портфель, одеться, обуться). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Повторяют правила одевания и обувания детей на улицу/прогулку. Самостоятельно выполняют практическую работу: помогают обучающимся младших классов со сборами домой (помогают собрать портфель, одеться, обуться). |
|
63 |
Практическая работа: помощь старших младшим (проведение игр с младшими школьниками) |
1 |
Выполнение практической работы – проведение игр с младшими школьниками. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Под руководством учителя повторяют разученные игры с опорой на памятки/карточки. Выполняют практическую работу совместно с учителем – проводят подвижные игры с младшими школьниками. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. В парах и мини группах повторяют разученные игры. Выполняют практическую работу в парах – проводят подвижные игры с младшими школьниками. |
|
64 |
Досуг как источник получения новых знаний |
1 |
Знакомство с видами досуга, как источником получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещения музеев, театров. Повторение правил поведения в общественных местах. Виртуальная экскурсия в музей. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с видами досуга, как источников получения новых знаний. Делятся личным опытом досуга. Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают музей (виртуальная экскурсия). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с видами досуга, как источников получения новых знаний. Делятся личным опытом досуга. Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают музей (виртуальная экскурсия). |
|
65 |
Отдых |
1 |
Важность правильного отдыха для здоровья человека. Создание творческого мини-проекта «Мой идеальный выходной». |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о разновидностях отдыха. Делятся личным опытом отдыха. Принимают участие в обсуждении важности правильного отдыха для здоровья человека. С помощью картинок, фотографий и текста создают личный мини-проект «Мой идеальный выходной». Презентуют проект одноклассникам. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Читают текст в учебнике о разновидностях отдыха. Делятся личным опытом отдыха. Принимают участие в обсуждении важности правильного отдыха для здоровья человека. Самостоятельно составляют рассказ «Мой идеальный выходной». Презентуют рассказ одноклассникам. |
|
66 |
Необходимость разумной смены работы и отдыха. |
1 |
Определение понятия «бездеятельность», его влияние на жизнь человека. Формирование правильного отношения к труду и отдыху. Составление графика работы/учебы, личных дел и отдыха. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «бездеятельность», принимают участие в обсуждении, как бездеятельность влияет на нашу жизнь. Смотрят познавательный видеоролик «Как труд и активное времяпровождение влияет на жизнь и развитие людей». Обсуждают просмотренный видеоролик, выделяют основные понятия разумной смены работы и отдыха. По алгоритму составляют личный график учебы, домашних дел и отдыха на неделю. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Знакомятся с понятием «бездеятельность», принимают участие в обсуждении, как бездеятельность влияет на нашу жизнь. Смотрят познавательный видеоролик «Как труд и активное времяпровождение влияет на жизнь и развитие людей». Обсуждают просмотренный видеоролик, выделяют основные понятия разумной смены работы и отдыха. Самостоятельно составляют личный график учебы, домашних дел и отдыха на неделю. |
|
67 |
Летний отдых |
1 |
Знакомство с видами проведения летнего отдыха. Правила планирования летнего отдыха. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах проведения летнего отдыха. Делятся личным опытом проведения летних каникул. Слушают учителя о правилах планирования летнего отдыха, составления списка дел и развлечений на летний период. Выполняют творческое задание – составляют список дел, которые хотят осуществить на летних каникулах (развлечения, походы, книги, встречи с друзьями, домашние дела и т.д.). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают демонстрируемый наглядный материал. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации о видах проведения летнего отдыха. Делятся личным опытом проведения летних каникул. Слушают учителя о правилах планирования летнего отдыха, составления списка дел и развлечений на летний период. Выполняют творческое задание – составляют список дел, которые хотят осуществить на летних каникулах (развлечения, походы, книги, встречи с друзьями, домашние дела и т.д.). |
|
Повторение пройденного в 7 классе |
|||||
|
68 |
Что мы узнали на уроках «Основы социальной жизни» |
1 |
Выполнение теста. Викторина. |
Повторяют и закрепляют ранее изученный материал. Выполняют тест. Принимают участие в викторине. |
Повторяют и закрепляют ранее изученный материал. Выполняют тест. Принимают участие в викторине. |