|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
Введение |
|||||
|
1 |
Знакомство с предметом. Вводный инструктаж по охране труда (вводный урок) |
1 |
Знакомство с кабинетом для уроков, его оборудованием, сводом правил по охране труда. Ориентировка в учебнике: знакомство с учебником, его разделами, условными обозначениями. Подпись и оформление рабочей тетради. Чтение вступительной статьи учебника. Первичный инструктаж по технике безопасности. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с учебником, основными разделами предмета, условными обозначениями. Читают вступительную статью. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют за учителем инструктаж по технике безопасности. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с учебником, основными разделами предметами, условными обозначениями. Читают вступительную статью. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют инструктаж по технике безопасности. |
|
Личная гигиена и здоровье |
|||||
|
2 |
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека |
1 |
Характеристика понятия «личная гигиена» и её значение для здоровья и жизни человека. Установление связи: личная гигиена – здоровье человека. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятиями «гигиена» и «личная гигиена». Читают о правилах личной гигиены в учебнике/памятке. Работают с информацией, полученной от учителя и из учебника/памятки: создают кластер/плакат/таблицу «Личная гигиена-здоровье человека» с использованием предложенных учителем изображений и текста. Описывают главные правила соблюдения личной гигиены. Рассказывают о важности соблюдения личной гигиены для здоровья и жизни человека с опорой на разработанные кластеры/плакаты/таблицы. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятиями «гигиена» и «личная гигиена». Читают о правилах личной гигиены в учебнике/памятке. Работают с информацией, полученной от учителя и из учебника/памятки: создают кластер/плакат/таблицу «Личная гигиена-здоровье человека» самостоятельно выбирая подходящие иллюстрации и текст. Рассказывают о главных правилах соблюдения личной гигиены и важности её соблюдения для здоровья и жизни человека. |
|
3 |
Правила личной гигиены в течение дня |
1 |
Знакомство с правилами и порядком выполнения утреннего и вечернего туалета. Правила выполнение утреннего и вечернего туалета: мытьё рук, лица, ушей, шеи. Последовательность выполнения правил утреннего и вечернего туалета, периодичность гигиенических процедур. Выполнение практических заданий на последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами и порядком выполнения утреннего и вечернего туалета с помощью предложенных иллюстраций, текста и/или видеоматериала. Приклеивают в рабочую тетрадь алгоритм действий при выполнении утреннего и вечернего туалета. С опорой на тетрадь отвечают на вопросы учителя о правилах и последовательности выполнения. Приобретают навыки последовательного выполнения утреннего и вечернего туалета с помощью учителя: моют руки, лицо, уши, шею.
|
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами и порядком выполнения утреннего и вечернего туалета с помощью предложенных иллюстраций, текста и/или видеоматериала. Оформляют полученную информацию в рабочую тетрадь, используя текст и иллюстрации. Рассказывают правила и последовательность выполнения гигиенических процедур утром и вечером. Описывают периодичность гигиенических процедур. Самостоятельно выполняют практические задания на последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета: моют руки, лицо, уши, шею. |
|
4 |
Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей |
1 |
Знакомство с предметами для совершения туалета. Значение понятия «личная»/ «индивидуальная» вещь для совершения туалета. Знание предметов личной гигиены, их назначение. Правила содержания личных вещей и уход за ними. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами личной гигиены: зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и т.д. Называют предметы личной гигиены и рассказывают об их назначении с опорой на наглядность. Выполняют интерактивное упражнение на классификацию предметов и личных вещей на образовательной платформе learning.ru. Заполняют таблицу на карточке с опорой на текст/иллюстрации «Предметы для выполнения гигиенических процедур: личные и для общего пользования». Знакомятся с правилами ухода за личными вещами. Выполняют практическое задания совместно с учителем: расчесывание волос. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами личной гигиены: зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и т.д. Называют предметы личной гигиены и рассказывают об их назначении. Выполняют интерактивное упражнение на классификацию предметов и личных вещей на образовательной платформе learning.ru. Оформляют таблицу в тетради «Предметы для выполнения гигиенических процедур: личные и для общего пользования». Рассказывают о правилах содержания и ухода за личными вещами. Выполняют практическое задание: расчесывание волос. |
|
5 |
Гигиена тела. Уход за руками и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода за кожей рук |
1 |
Знакомство с правилами ухода за кожей рук и ногтями. Знакомятся с косметическими средствами для ухода за кожей рук. Приобретение навыков стрижки ногтей и ухода за кожей рук.
|
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о руках». Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст и иллюстрации о важности правильного ухода и соблюдения гигиены рук. Знакомятся с правилами правильного подстригания ногтей. Совместно (в паре) готовят из картона тренажёры для стрижки ногтей — «ладошки». Приобретают и закрепляют навык стрижки ногтей совместно с учителем, используя шаблоны ладошек. Знакомятся с правилами ухода за кожей рук и косметическими средствами по уходу за кожей рук. Выполняют практическое задание под присмотром учителя: готовят ромашковые ванночки для заживления мелких ранок и смягчения кожи рук, наносят детский крем для увлажнения кожи. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о руках». Рассказывают о важности правильного ухода и соблюдения гигиены рук. Знакомятся с правилами правильного подстригания ногтей. Самостоятельно готовят из картона тренажёры для стрижки ногтей — «ладошки», помогают в создании шаблона другим обучающимся. Приобретают и закрепляют навык стрижки ногтей, используя шаблоны ладошек и на своих руках. Знакомятся с правилами ухода за кожей рук и косметическими средствами по уходу за кожей рук. Выполняют практическое задание: готовят ромашковые ванночки для заживления мелких ранок и смягчения кожи рук, наносят детский крем для увлажнения кожи |
|
6 |
Уход за ногами: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах |
1 |
Знакомство с правилами ухода за кожей ног. Приемы обрезания ногтей на ногах. Значение гигиенических процедур для ног. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о ногах». Рассказывают, опираясь на рисунки в учебнике, как нужно заботиться о своих ногах, как связана обувь и чистая одежда (носки, колготки) со здоровьем ног. Выделяют основные правила ухода за обувью: гигиена кожи, чистота одежды и обуви, уходовые процедуры для ног в виде ванночек с морской солью, массажа и специального крема. Записывают основные правила ухода в тетрадь, приклеивают изображения с опорой на учебник. Знакомятся с правилами правильного подстригания ногтей. Совместно в парах создают массажные дорожки (следы) для ног. Понимают назначение массажера для ног и его значение для здоровья. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о ногах». Рассказывают о важности правильного ухода и соблюдения гигиены ног. Выделяют основные правила ухода за обувью: гигиена кожи, чистота одежды и обуви, уходовые процедуры для ног в виде ванночек с морской солью, массажа и специального крема. Записывают основные правила ухода в тетрадь, приклеивают изображения. Знакомятся с правилами правильного подстригания ногтей. Совместно в парах создают массажные дорожки (следы) для ног. Объясняют назначение массажера для ног и его значение для здоровья. |
|
7 |
Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания |
1 |
Знакомство с понятием «закаливание». Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Знакомство со способами закаливания. Значение понятий «воздушные процедуры», «солнечные процедуры», «водные процедуры». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «закаливание». Читают информационный текст в учебнике. С помощью учителя выделяют и записывают в тетрадь основные понятия, способы закаливания организма. Работают с информацией, полученной от учителя и из учебника: создают памятку «Закаляйся, если хочешь быть здоров!» с использованием предложенных учителем изображений и текста. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «закаливание». Читают информационный текст в учебнике. Выделяют и записывают в тетрадь основные понятия, способы закаливания организма. Работают с информацией, полученной от учителя и из учебника: создают памятку «Закаляйся, если хочешь быть здоров!». Презентуют памятки, кратко описывают содержание своей работы |
|
8 |
Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплекса упражнений для утренней гимнастики |
1 |
Формирование основ здорового образа жизни. Важность физических упражнений для здорового образа жизни. Влияние утренней гимнастики на состояние организма в течение дня. Составление комплекса упражнений для утренней гимнастики. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомство с понятием «Забота о себе», чтение текста в учебнике, создание таблицы с основными критериями здорового образа жизни в тетради с опорой на учебник. Просмотр видеоролика о здоровом образе жизни, пересказ основных правил с помощью учителя. Выполнение интерактивных упражнений на образовательной платформе learning.ru для составления кластера о здоровом образе жизни. Знакомство со способами и приемами выполнения физических упражнений. Выполнение элементов утренней зарядки по подражанию за учителем. Составление и оформление комплекса упражнений для утренней гимнастики с опорой на картинки. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомство с понятием «Забота о себе», чтение текста в учебнике, создание таблицы с основными критериями здорового образа жизни в тетради. Просмотр видеоролика о здоровом образе жизни, пересказ основных правил. Выполнение интерактивных упражнений на образовательной платформе learning.ru для составления кластера о здоровом образе жизни. Знакомство со способами и приемами выполнения физических упражнений. Выполнение элементов утренней зарядки, предложение и демонстрация подходящих упражнений. Составление и оформление комплекса упражнений для утренней гимнастики. |
|
9 |
Гигиена зрения |
1 |
Значение зрения в жизни и деятельности человека. Формирование бережного отношения к своему здоровью. Правила бережного отношения к зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотра телепередач, работы с компьютером. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией о значении зрения и охраны зрения в жизни и деятельности человека. Знакомятся с правилами охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, правилами освещенности рабочего места. Создают таблицу-памятку в тетради с основными правилами гигиены зрения, используя картинки и текст учебника. Разучивают и выполняют простую гимнастику для глаз с помощью учителя. Оформляют памятку с гимнастикой для глаз для личного использования. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информацией о значении зрения и охраны зрения в жизни и деятельности человека. Знакомятся с правилами охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, правилами освещенности рабочего места. Создают таблицу-памятку в тетради с основными правилами гигиены зрения. Разучивают и выполняют гимнастику для глаз. Оформляют памятку с гимнастикой для глаз для личного использования. |
|
10 |
Правила здорового человека |
1 |
Формирование основ здорового образа жизни. Проектная деятельность. Тестирование для закрепления и систематизации полученных знаний. |
Закрепляют ранее изученные знания. Собирают нужную информацию, иллюстрации для проекта. Создают в парах проект о здоровом образе жизни (с помощью учителя). Выполняют тест по итогам изучения раздела. |
Закрепляют ранее изученные знания. Собирают нужную информацию, иллюстрации для проекта. Создают в парах проект о здоровом образе жизни (при необходимости с дозированной помощью учителя). Выполняют тест по итогам изучения раздела. |
|
Охрана здоровья |
|||||
|
11 |
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная |
1 |
Виды медицинских учреждений. Назначении медицинских учреждений в оказании медицинской помощи: доврачебной и врачебной. Профессии медицинских учреждений. Характеристика видов медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт. Экскурсия в кабинет медсестры/медпункт. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятиями «доврачебная» и «врачебная» помощь. Объясняют, в чем их различие. Определяют профиль медицинских учреждений с опорой на картинки. Знакомятся с видами медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт, и их назначением. Записывают основную информацию в тетрадь. Называют и рассказывают о видах медицинских учреждений с помощью учителя и опорой на картинки. Самостоятельно находят дорогу в медпункт образовательного учреждения. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятиями «доврачебная» и «врачебная» помощь. Рассказывают, в чем их различие. Определяют профиль медицинских учреждений, дают краткую характеристику. Знакомятся с видами медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт, и их назначением. Записывают основную информацию в тетрадь. Дают характеристику видам медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт. Самостоятельно находят дорогу в медпункт образовательного учреждения. |
|
12 |
Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела |
1 |
Правила оказания доврачебной помощи. Способы измерения температуры тема: знать способы и основные места измерения температуры тела. Оказание доврачебной помощи: измерение температуры тела. Закрепление знаний о назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы. Правила хранения градусника. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами оказания доврачебной помощи. Записывают основные правила и алгоритм действий в тетрадь. Знакомятся с основными способами и местами измерения температуры с опорой на наглядность. С помощью учителя выполняют практическое упражнение – измерение температуры тела себе, измерение температуры тела другому человеку. Знакомятся с правилами хранения градусника. Повторяют правила за учителем. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами оказания доврачебной помощи. Записывают основные правила и алгоритм действий в тетрадь. Знакомятся с основными способами и местами измерения температуры с опорой на наглядность. Выполняют практическое упражнение – измерение температуры тела себе, измерение температуры тела другому человеку. Знакомятся с правилами хранения градусника. Рассказывают правила хранения градусника.
|
|
13 |
Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств |
1 |
Оказание навыков первой помощи. Формирование знаний о видах ран, порезов и ссадин. Правила оказания первой помощи при порезах и ссадинах, правила обработки. Правила работы со специальными средствами: раствор йода, зеленки; правила хранения специальных средств. Практическое упражнение: обработка ссадины йодом. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами ран, порезов и ссадин. Различают их с опорой на картинки, дают характеристику. Знакомятся с правилами оказания первой помощи при порезах и ссадинах. Заполняют таблицу алгоритма действий первой помощи в тетрадь. Знакомятся со специальными средствами для обработки ран: йод, зеленка, осваивают правила работы. Выполняют практическое упражнение по обработке ссадины с помощью йода совместно с учителем на раздаточном материале. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами ран, порезов и ссадин, дают характеристику. Знакомятся с правилами оказания первой помощи при порезах и ссадинах. Заполняют таблицу алгоритма действий первой помощи в тетрадь. Знакомятся со специальными средствами для обработки ран: йод, зеленка, осваивают правила работы. Выполняют практическое упражнение по обработке ссадины с помощью йода на раздаточном материале. |
|
14 |
Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний |
1 |
Формирование бережного отношения к собственному здоровью. Ознакомление с профилактическими средствами для предупреждения вирусных и простудных заболеваний. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «профилактика болезней», с самыми распространенными простудными и вирусными заболеваниями. Знакомятся с профилактическими средствами для их предупреждения. Делятся личным/семейным опытом профилактики простудных и вирусных заболеваний. Создают памятки по профилактике вирусных и простудных заболеваний совместно с учителем и медицинским работником. Повторяют правила бережного отношения к собственному здоровью. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «профилактика болезней», с самыми распространенными простудными и вирусными заболеваниями. Знакомятся с профилактическими средствами для их предупреждения. Делятся личным/семейным опытом профилактики простудных и вирусных заболеваний. Создают памятки по профилактике вирусных и простудных заболеваний совместно с учителем и медицинским работником. Повторяют правила бережного отношения к собственному здоровью. |
|
Жилище |
|||||
|
15 |
Дом. Типы жилых помещений в городе и сельской местности |
1 |
Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие. Классификация видов жилых помещений в городе и селе: жилое — нежилое, постоянное – временное. Виды отопления в городе и селе. Поддержание порядка в жилом помещении. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информационным текстом в учебнике — «Каким бывает дом». Знакомятся с видами жилых помещений в городе и деревне, рассказывают об их различиях с опорой на картинки. Классифицируют помещения; жилое – нежилое, постоянное – временное с опорой на иллюстрации. Описывают виды жилых помещений по картинке. Делятся личным опытом о подержании чистоты в доме. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с информационным текстом в учебнике — «Каким бывает дом». Знакомятся с видами жилых помещений в городе и деревне, рассказывают об их различиях, дают характеристику. Классифицируют помещения; жилое – нежилое, постоянное – временное. Описывают виды жилых помещений. Делятся личным опытом подержания чистоты в доме. |
|
16 |
Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Назначение жилых комнат |
1 |
Виды жилых комнат. Определение по описанию назначения жилых комнат. Гигиенические требования к жилому помещению; правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Практическая деятельность: сухая и влажная уборка помещения |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами жилых помещений, различают виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Читают в учебнике про их функциональное назначение. Знакомятся с правилами проведения сухой и влажной уборки. Различают и называют инвентарь для уборки жилого помещения. Выполняют практическую работу: сухая уборка (протирание пыли). |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами жилых помещений, различают виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Рассказывают про их функциональное назначение. Рассказывают последовательность проведения сухой и влажной уборки и об используемом инвентаре. Выполняют практическую работу: влажная уборка кабинета. |
|
17 |
Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых (подсобных) помещений |
1 |
Виды нежилых помещений: название, различие, характеристика. Назначение нежилых помещений: кухня, санузел, прихожая. Выполнение заданий на цифровой образовательной платформе. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами нежилых помещений, различают виды нежилых помещений. Записывают основные понятия в тетрадь. Выполняют интерактивное задание на различие помещений в жилом доме на цифровой образовательной платформе learning.ru. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами нежилых помещений, различают виды нежилых помещений. Записывают основные понятия в тетрадь. Выполняют интерактивное задание на различие помещений в жилом доме на цифровой образовательной платформе learning.ru. |
|
18 |
Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах |
1 |
Коммунальные удобства в многоквартирных домах: лифт, мусоропровод, домофон, почтовые ящики. Назначение коммунальных удобств. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с коммунальными удобствами в многоквартирных домах, различают их визуально, объясняют назначение с опорой на картинки. Решают кроссворд с опорой на картинки. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с коммунальными удобствами в многоквартирных домах, различают их визуально, объясняют назначение с опорой на картинки. Решают кроссворд. |
|
19 |
Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Виды уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства, электробытовые приборы для уборки помещений |
1 |
Гигиенические требования к жилому помещению; правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Гигиенические требования к жилому помещению; инвентарь и виды моющих средств, используемых при уборке. .Практическое занятие: сухая и влажная уборка помещения |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с гигиеническими требованиями к жилому помещению. Читают информационный текст в учебнике «Порядок в доме»: отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Записывают в тетрадь основные правила уборки. Делятся личным опытом поддержания порядка в своей комнате/квартире. С помощью практического задания учатся последовательному проведению сухой и влажной уборки; называют используемый инвентарь, его назначение с опорой на наглядность. Проводят сухую и влажную уборку кабинета под руководством учителя/в паре с более сильным обучающимся. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с гигиеническими требованиями к жилому помещению. Читают информационный текст в учебнике «Порядок в доме»: рассказывают основные правила и требования. Записывают в тетрадь основные правила уборки. Делятся личным опытом поддержания порядка в своей комнате/квартире. С помощью практического задания учатся последовательному проведению сухой и влажной уборки; называют используемый инвентарь, его назначение. Проводят сухую и влажную уборку кабинета, помогают другим обучающимся выполнить задание. |
|
20 |
Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений |
1 |
Знакомство с видами комнатных растений. Названия растений и различие их по внешнему виду. Знакомство с особенностями и правилами ухода, с условными знаками, которые применяются при уходе за комнатными растениями. Практическое задание: уход за растениями. Формирование бережного отношения к растениям. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами комнатных растений, читают информационный текст в учебнике «Комнатные растения» об особенностях ухода: как поливать, подкармливать растения, какой температурный и световой режим требуется. Описывают внешние различия растений с опорой на картинки и наглядность. Закрепляют полученные знания с помощью кластера/таблицы. Записывают в тетрадь основные правила ухода за растениями, условные знаки. Выполняют практическое задание под руководством учителя: протирают листья, поливают растения в кабинете/коридоре. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами комнатных растений, читают информационный текст в учебнике «Комнатные растения» об особенностях ухода: как поливать, подкармливать растения, какой температурный и световой режим требуется. Описывают внешние различия растений. Закрепляют полученные знания с помощью кластера/таблицы. Записывают в тетрадь основные правила ухода за растениями, условные знаки. Выполняют практическое задание: протирают листья, поливают растения в кабинете/коридоре. |
|
21 |
Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности; микроволновая печь |
1 |
Место для приготовления пищи, его оборудование, кухонные принадлежности |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами плит: просмотр презентации «Виды плит». Знакомятся с нагревательным прибором: микроволновая печь и её назначение. Дают характеристику нагревательным приборам с опорой на иллюстрацию. Наблюдают в зоне кухни за работой индукционной плиты. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами плит: просмотр презентации «Виды плит». Знакомятся с нагревательным прибором: микроволновая печь и её назначение. Дают характеристику нагревательным приборам. Наблюдают в зоне кухни за работой индукционной плиты. |
|
22 |
Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами |
1 |
Основные требования техники безопасности перед работой, во время работы, по окончании работы. Практическое задание: работа с микроволновой печью. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами техники безопасности по работе с кухонными нагревательными приборами, записывают основные правила и изображения в тетрадь. Повторяют изученные правила по технике безопасности за учителем. Выполняют практическое задание под руководством учителя: подогрев готовой еды в микроволновой печи. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами техники безопасности по работе с кухонными нагревательными приборами, записывают основные правила. Рассказывают изученные правила по технике безопасности. Выполняют практическое задание: подогрев готовой еды в микроволновой печи. |
|
23 |
Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Посуда для сыпучих продуктов и уход за ней |
1 |
Предметы кухонной утвари, её назначение. Правила хранения и ухода за посудой. Практическое задание: хранения сыпучих продуктов в специальной посуде. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами кухонной утвари и её назначением: рассматривают предметы в зоне кухни, слушают учителя. Дают краткую характеристику кухонным предметам с опорой на наглядность. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Правила хранения кухонной утвари и уход за ней». Записывают в тетрадь основные правила хранения, рассказывают правила с опорой на тетрадь. Выполняют практическое задание под руководством учителя: подготовка специальной посуды для хранения сыпучих продуктов, складывание сыпучих продуктов в посуду. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами кухонной утвари и её назначением: рассматривают предметы в зоне кухни, слушают учителя. Дают характеристику кухонным предметам, рассказывают об их назначении. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Правила гигиены и хранения кухонной утвари». Записывают в тетрадь основные правила хранения, рассказывают изученные правила. Выполняют практическое задание: подготовка специальной посуды для хранения сыпучих продуктов, складывание сыпучих продуктов в посуду. |
|
24 |
Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода |
1 |
Классификация кухонной посуды, её виды, функциональное назначение. Правила ухода за кухонной посудой. Практическое задание: мытье посуды. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами кухонной посуды, классифицируют её, рассказывают о её назначении, в каких ситуациях работы на кухне используется. Выполняют задание на карточках: кроссворд «Кухонная посуда». Повторяют за учителем правила ухода за кухонной посудой. Выполняют практическое задание под руководством учителя в зоне кухни: мытье посуды. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с предметами кухонной посуды, классифицируют её, рассказывают о её назначении, в каких ситуациях работы на кухне используется. Выполняют задание на карточках: кроссворд «Кухонная посуда». Повторяют за учителем правила ухода за кухонной посудой. Выполняют практическое задание в зоне кухни: мытье посуды. |
|
25 |
Предметы для сервировки стола: назначение, уход |
1 |
Понятие «сервировка стола». Классификация предметов для сервировки стола, их функциональное назначение, правила ухода. Правила сервировки стола. Практическое задание «Готовим стол к приходу гостей» |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «сервировка стола». Знакомятся с предметами, используемыми для сервировки стола, их назначением. Называют, классифицируют предметы, с опорой на наглядность описывают их назначение. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Правила сервировки стола», записывают в тетрадь правила. Выполняют практическое задание: сюжетно-ролевая игра «Готовим стол к приходу гостей». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «сервировка стола». Знакомятся с предметами, используемыми для сервировки стола, их назначением. Называют, классифицируют предметы, описывают их назначение. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Правила сервировки стола», записывают в тетрадь правила. Выполняют практическое задание: сюжетно-ролевая игра «Готовим стол к приходу гостей». |
|
26 |
Домашний почтовый адрес. Почтовый адрес дома, школы |
1 |
Знание почтового адрес дома, школы. Почтовый конверт и его заполнение. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Учатся правильно произносить и записывать свой домашний адрес. Слушают учителя, работают с учебником и наглядным материалом, выполняют практические задания на формирование умений заполнять почтовый конверт. Выполняют тест по изученным темам раздела. |
Слушают учителя, работают с учебником и наглядным материалом, выполняют практические задания на формирование умений заполнять почтовый конверт. Выполняют тест по изученным темам раздела. |
|
Одежда и обувь |
|||||
|
27 |
Виды одежды в зависимости от пола и возраста. Назначение. одежды |
1 |
Классификация видов одежды. Сезонная и демисезонная одежда. Одежда в зависимости от назначения (повседневная, праздничная, спортивная). Правила ухода за одеждой. Значение одежды для сохранения здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами одежды, её классификацией по сезонам, назначением одежды. Работают с текстом в учебнике; «По одежке встречают». Заполняют таблицу в тетради «Сохранение внешнего вида одежды», используя задание в учебнике. Выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Классификация видов одежды». Рассказывают с опорой на иллюстрации о значение одежды для сохранения здоровья человека. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами одежды, её классификацией по сезонам, назначением одежды. Работают с текстом в учебнике; «По одежке встречают». Заполняют таблицу в тетради «Сохранение внешнего вида одежды», используя задание в учебнике. Выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Классификация видов одежды». Рассказывают о значение одежды, для сохранения здоровья человека. |
|
28 |
Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды. Правила хранения |
1 |
Правила ухода за одеждой. Правила чистки и сушки одежды. Хранение одежды. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами ухода за одеждой; правилами чистки и сушки одежды; правилами хранения одежды. Рассказывают, почему нужно содержать одежду в чистоте. Называют правила и приёмы повседневного ухода за одеждой. Записывают правила в тетрадь. Наблюдают за демонстрацией подготовки одежды к хранению. Выполняют практическое задание с помощью учителя: чистка одежды. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами ухода за одеждой; правилами чистки и сушки одежды; правилами хранения одежды. Рассказывают, почему нужно содержать одежду в чистоте. Называют правила и приёмы повседневного ухода за одеждой. Записывают правила в тетрадь. Наблюдают за демонстрацией подготовки одежды к хранению. Выполняют практическое задание: чистка одежды. |
|
29 |
Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года. Назначение (спортивная, домашняя, выходная и т.д). |
1 |
Виды обуви и её назначение. Правила ухода за кожаной обувью. Виды обуви в зависимости от времени года. Виды материалов (кожаная, резиновая, текстильная и т.д.). Классификация обуви по материалу и назначению. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с текстом в учебнике: «Идеальная пара». Знакомятся с видами обуви, назначением обуви, классификацией по сезонам. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Обувь из различных материалов»: знакомятся с материалами, из которых изготавливают обувь, называют её, различают обувь из разного материала. Описывают, с помощью учителя, предложенную обувь: к какому сезону она подходит, из чего сделана, чем привлекательна, как за ней ухаживать. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с текстом в учебнике: «Идеальная пара». Знакомятся с видами обуви, назначением обуви, классификацией по сезонам. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Обувь из различных материалов»: знакомятся с материалами, из которых изготавливают обувь, называют её, различают обувь из разного материала. Описывают предложенную обувь: к какому сезону она подходит, из чего сделана, чем привлекательна, как за ней ухаживать. |
|
30 |
Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила |
1 |
Правила и приёмы повседневного ухода за обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению. Правила повседневного ухода за обувью из замши, текстиля, шерсти. Правила подготовки обуви к хранению посезонно. Практическая работа – чистка обуви. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Изучают правила повседневного ухода за обувью разного материала, правила хранения обуви. Заполняют таблицу с правилами ухода за обувью с опорой на учебник. Выполняют практическое задание совместно с учителем: чистка обуви. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Изучают правила повседневного ухода за обувью разного материала, правила хранения обуви. Заполняют таблицу с правилами ухода за обувью с опорой на учебник. Выполняют практическое задание: чистка обуви. |
|
31 |
Головные уборы: виды и назначение. Роль одежды и головных уборов в сохранении здоровья человека |
1 |
Значение головных уборов для сохранения здоровья человека. Классификация виды головных уборов, в зависимости от времени года. Правила сохранения внешнего вида головных уборов. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами головных уборов и их назначением; с правилами ухода за головными уборами. Классифицируют виды головных уборов по времени года: выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru. Записывают в тетрадь правила сохранения внешнего вида головных уборов. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами головных уборов и их назначением; с правилами ухода за головными уборами. Классифицируют виды головных уборов по времени года: выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru. Записывают в тетрадь правила сохранения внешнего вида головных уборов. |
|
32 |
Внешний вид человека |
1 |
Формирование бережного отношения к личным вещам, предметам одежды. Правила личной гигиены, аккуратного внешнего вида. Систематизация полученных знаний с помощью проектной деятельности. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: «Важные правила аккуратного человека». Систематизируют полученные знания, собирают информацию (пословицы, картинки, тексты, правила, памятки, задания) для создания личного проекта. Оформляют проект «Важные правила аккуратного человека». Презентуют созданный проект. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: «Важные правила аккуратного человека». Систематизируют полученные знания, собирают информацию (пословицы, картинки, тексты, правила, памятки, задания) для создания личного проекта. Оформляют проект «Важные правила аккуратного человека». Презентуют созданный проект. |
|
33 |
Магазины по продаже различных видов одежды |
1 |
Виды и типы магазинов по продаже различных видов одежды |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными видами магазинов, отделами магазина. Учатся различать отделы магазина с опорой на наглядность. Выполняют задание на карточке с опорой на учебник и раздаточный материал. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными видами магазинов, отделами магазина. Рассказывают про товары в разных отделах магазина. Выполняют задания на карточках. |
|
34 |
Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара |
1 |
Правила поведения в магазине. Алгоритм покупки товара. Правила обращения к продавцу-консультанту. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами поведения в магазине. Читают о порядке покупки товара в магазине. Выполняют практические задания на формирование умений правильно вести себя в учреждениях, умение осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках с помощью сюжетно-ролевой игры. Выполняют тест на закрепление знаний изученного раздела. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами поведения в магазине. Читают о порядке покупки товара в магазине. Выполняют практические задания на формирование умений правильно вести себя в учреждениях, умение осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках с помощью сюжетно-ролевой игры. Выполняют тест на закрепление знаний изученного раздела. |
|
Питание |
|||||
|
35 |
Организация питания семьи. Значение питания |
1 |
Определение значимости питания для здоровья человека и его жизнедеятельности. Работа с иллюстрацией «Полезные привычки для здорового питания». Игровая ситуация с муляжами натурального размера «Я выбираю полезные продукты». Формирование правил здорового питания на основе анализа, предложенного учителем материала. Формирование ценностей здорового образа жизни. Правила составления рациона питания. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «правильное питание», обсуждают его влияние на жизнедеятельность человека. Знакомятся с правилами здорового питания, читают информацию в учебнике о значении питания в жизни и деятельности человека, отвечают на вопросы с опорой на текст. Работают с иллюстрацией «Полезные привычки для здорового питания»: выделяют основные правила, пересказывают их. Выполняют задание в тетради «Формула правильного питания». Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Я выбираю полезные продукты». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «правильное питание», обсуждают его влияние на жизнедеятельность человека. Знакомятся с правилами здорового питания, читают информацию в учебнике о значении питания в жизни и деятельности человека, отвечают на вопросы. Работают с иллюстрацией «Полезные привычки для здорового питания»: выделяют основные правила, пересказывают их. Выполняют задание в тетради «Формула правильного питания». Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Я выбираю полезные продукты». |
|
36 |
Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания |
|
Определение значимости правильного питания для здоровья человека. Знать и понимать выражение «режим питания». Называть принципы режима питания: регулярность, сбалансированность, правильное распределение калорий, в одно и то же время, комфортные условия приёма пищи. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Познавательная викторина для систематизации полученных знаний. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с текстом учебника «О вкусной и здоровой пище»: выполняют предложенные задания, отвечают на вопросы. Определяют понятие «режим питания», записывают определение в тетрадь. Заполняют кластер «Мой режим питания»: выделяют и записывают основные принципы режима питания. Принимают участие в коллективной викторине о влиянии правильного питания на здоровье человека «Правда или ложь?». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с текстом учебника «О вкусной и здоровой пище»: выполняют предложенные задания, отвечают на вопросы. Определяют понятие «режим питания», записывают определение в тетрадь. Заполняют кластер «Мой режим питания»: выделяют и записывают основные принципы режима питания. Принимают участие в коллективной викторине о влиянии правильного питания на здоровье человека «Правда или ложь?». |
|
37 |
Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания |
1 |
Классификация разнообразия продуктов. Обсуждение и анализ: полезное и вредное разнообразие продуктов. Чтение текста, выделение главного: употреблении разнообразных продуктов различного вида. Выполнение заданий на цифровых образовательных платформах. Составление рациона питания на день. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с разнообразием продуктов, их полезными свойствами, влияния на организм человека. Работают с текстом: знакомятся с продуктами различного вида. Выполняют задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Вредные и полезные продукты». Составляют с помощью раздаточных карточек рацион питания на день. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с разнообразием продуктов, их полезными свойствами, влияния на организм человека. Работают с текстом: выделяют главное об употреблении продуктов различного вида. Выполняют задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Вредные и полезные продукты». Составляют рацион питания на день. |
|
38 |
Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование |
1 |
Знакомство с зоной практических действий: расстановка мебели, бытовая техника, виды посуды. Определение значимости специальной одежды при приготовлении еды и организации рабочего места. Просмотр видеофрагмента «Посуда в быту: что использовали наши предки». Беседа с элементами демонстрации современных видов посуды. Практическая работа. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Посуда в быту: что использовали наши предки». Обсуждают просмотренный видеоролик, беседуют с учителем, наблюдают за демонстрацией современных видов посуды, с опорой на наглядность называют различия между древней и современной посудой. Знакомятся с зоной практических действий: кухней. Прослушивают правила работы на кухне, повторяют правила за учителем. Совместно с учителем определяют значимость специальной одежды для приготовления еды. Знакомятся с мебелью, бытовой техникой, видами посуды. Практическая работа совместно с учителем: подготовка места для приготовления пищи. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Посуда в быту: что использовали наши предки». Обсуждают просмотренный видеоролик, беседуют с учителем, наблюдают за демонстрацией современных видов посуды, называют различия между древней и современной посудой. Знакомятся с зоной практических действий: кухней. Прослушивают правила работы на кухне, рассказывают изученные правила. Определяют значимость специальной одежды для приготовления еды. Знакомятся с мебелью, бытовой техникой, видами посуды. Практическая работа: подготовка места для приготовления пищи. |
|
39 |
Правила приготовления пищи. Виды посуды. Кухонные принадлежности |
1 |
Санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи. Соблюдение гигиены питания. Различение и называние видов посуды по назначению. Знакомство с кухонными принадлежностями. Посуда и столовые приборы, их назначение. Работа на цифровой образовательной платформе. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с кухонными принадлежностями, видами посуды. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды посуды». Учатся различать кухонную посуду и столовую. Называют кухонные принадлежности с опорой на наглядность, рассказывают об их назначении. Выполняют задание на классификацию посуды «Кухонная и столовая посуда» на цифровой образовательной платформе learning.ru. Выполняют работу в тетради: классификация предложенных изображений по теме «Виды посуды». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с кухонными принадлежностями, видами посуды. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды посуды». Различают кухонную посуду и столовую. Называют кухонные принадлежности, рассказывают об их назначении. Выполняют задание на классификацию посуды «Кухонная и столовая посуда» на цифровой образовательной платформе learning.ru. Выполняют работу в тетради: заполняют таблицу «Виды посуды»
|
|
40 |
Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды |
1 |
Значение молока и молочных продуктов в питании человека Просмотр видеоматериала «Молоко и молочные продукты». Обсуждение и анализ увиденного: описание продукта, классификация молочных продуктов. Запись в рабочую тетрадь: виды молока и молочных продуктов. Выполнение заданий на цифровой образовательной платформе. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Молоко и молочные продукты»: обсуждают и анализируют увиденное с помощью учителя. С опорой на картинки описывают молочные продукты, классифицируют их. Оформляют запись в тетрадь: виды молока и молочных продуктов. Выполняют задание «Молочные продукты» на цифровой образовательной платформе learning.ru. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Молоко и молочные продукты»: обсуждают и анализируют увиденное. Описывают молочные продукты, классифицируют их. Выполняют работу на карточках «Молоко и его свойства». Оформляют запись в тетрадь: виды молока и молочных продуктов. Выполняют задание «Молочные продукты» на цифровой образовательной платформе learning.ru. |
|
41 |
Молоко и молочные продукты: правила хранения. |
1 |
Значение молока и молочных продуктов в питании человека. Работа по карточке «Молоко и его свойства». Работа с таблицей «Состав молока». Чтение карточки о значении кипячения молока. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Беседуют с учителем о значении молока и молочных продуктов в питании человека. Выполняют работу на карточках «Молоко и его свойства». Читают текст о значении кипячения молока. Отвечают на вопросы учителя по прочитанному тексту. Записывают в тетрадь правила хранения молочных продуктов. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Беседуют с учителем о значении молока и молочных продуктов в питании человека. Выполняют работу на карточках «Молоко и его свойства». Читают текст о значении кипячения молока. Отвечают на вопросы учителя по прочитанному тексту. Записывают в тетрадь правила хранения молочных продуктов. |
|
42 |
Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп) |
1 |
Беседа с элементами демонстрации блюд из молока. Игровая ситуация «Угадай по описанию». Изучение требований к приготовлению блюд из молока. Работа с таблицей «Технология приготовления молочного супа». Чтение инструкции «Правила ТБ и ОТ с горячей жидкостью». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Блюда из молока». Читают текст о требованиях к приготовлению блюд из молока, записывают основные требования в тетрадь. Совместно с учителем работают с таблицей «Технология приготовления молочного супа». Записывают алгоритм приготовления молочного супа в тетрадь. Слушают правила по работе с горячей жидкостью, повторяют правила за учителем. |
Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Блюда из молока». Читают текст о требованиях к приготовлению блюд из молока, записывают основные требования в тетрадь. Совместно с учителем работают с таблицей «Технология приготовления молочного супа». Записывают алгоритм приготовления молочного супа в тетрадь. Слушают правила по работе с горячей жидкостью, повторяют правила за учителем. |
|
43 |
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции |
1 |
Просмотр видеофрагмента «История хлеба в России». Обсуждение и анализ увиденного. Виды хлеба, полезные свойства и хранение хлеба. Различие видов хлебной продукции. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «История хлеба в России». Обсуждают и анализируют просмотренный видеофрагмент совместно с учителем. Знакомятся с профессией «Пекарь»: обсуждают особенности ремесла, обязанности, что должен знать и уметь пекарь. Знакомятся с информацией в мультимедийной учебной презентации о видах хлеба, его полезных свойствах и хранении. Записывают в тетрадь виды хлеба. Называют и различают виды хлебной продукции с опорой на картинки. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «История хлеба в России». Обсуждают и анализируют просмотренный видеофрагмент совместно с учителем. Знакомятся с профессией «Пекарь»: обсуждают особенности ремесла, обязанности, что должен знать и уметь пекарь. Знакомятся с информацией в мультимедийной учебной презентации о видах хлеба, его полезных свойствах и хранении. Записывают в тетрадь виды хлеба. Называют и различают виды хлебной продукции с опорой на картинки. |
|
44 |
Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий |
1 |
Классифицировать хлеб и хлебобулочные изделия: по виду муки, по рецептуре, по способу выпечки. Правила хранения хлебобулочных изделий. Правила нарезки хлеба. Практическая работа – нарезка хлеба. Правила безопасной работы режущими инструментами. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Читают текст о правилах хранения хлебобулочных изделий. Записывают правила в тетрадь. Называют и различают виды хлебной продукции. Знакомятся с правилами нарезки хлебных изделий. Знакомятся с правилами безопасной работы с режущими предметами. Называют использующие инструменты для нарезки хлеба с опорой на наглядность. Выполняют практическую работу под руководством учителя –нарезка хлеба. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Читают текст о правилах хранения хлебобулочных изделий. Записывают правила в тетрадь. Классифицируют хлеб и хлебобулочные изделия: по виду муки, по рецептуре, по способу выпечки. Рассказывают правила безопасной работы с режущими инструментами. Называют инструменты, которые используют при нарезке хлеба. |
|
45 |
Чай. Правила заваривания чая |
1 |
Виды чая. Значение чая. Способы заваривания чая. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Сбор чая». Знакомятся с видами заваривания чая. Наблюдают за демонстрацией, как правильно заваривать чай. Выполняют практическое задание с помощью учителя: заваривание чая. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Просматривают познавательный видеоролик «Сбор чая». Рассказывают о видах заваривания чая и о правилах заваривания чая. Выполняют письменное задание в тетради. Выполняют практическое задание: заваривание чая. |
|
46 |
Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение |
1 |
Значение первого, второго и третьего блюда в рационе питания человека. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами приема пищи. Беседуют с учителем о значении правильного режима питания для здоровья и жизни человека. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами приема пищи. Беседуют с учителем о значении правильного режима питания для здоровья и жизни человека. |
|
47 |
Завтрак. Составление меню для завтрака |
1 |
Завтрак. Правила к месту приготовления пищи и его оборудование |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с блюдами, которые можно приготовить на завтрак, отмечают, какие ингредиенты нужны для приготовления этих блюд. Читают информацию о пользе и важности завтрака в режиме дня. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают о блюдах, которые готовят на завтрак и какие ингредиенты нужны для их приготовления. Рассказывают о важности завтрака в режиме дня. |
|
48 |
Сервировка стола к завтраку. Посуда для завтрака. |
1 |
Правила сервировки стола с учетом различных меню на завтрак. Посуда для завтрака. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами сервировки стола к завтраку. Называют посуду и приборы. Выполняют практическое задание совместно с учителем: сервировка стола к завтраку. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают правила сервировки стола к завтраку с учетом нескольких меню. Выполняют практическое задание: сервировка стола к завтраку. Выполняют задание на карточках. |
|
49 |
Приготовление блюд для завтрака. Виды бутербродов |
1 |
Виды блюд, не требующих тепловой обработки; виды бутербродов. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами блюд, не требующих тепловой обработки, с видами бутербродов. Различают и называют виды бутербродов с опорой на наглядность. Выполняют упражнения по классификации бутербродов по способу приготовления: холодные и горячие; открытые и закрытые; закусочные. Записывают в рабочую тетрадь виды бутербродов. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды бутербродов». Записывают в тетрадь рецепты приготовления простых бутербродов. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают о видах бутербродов, чем они отличаются, к какому меню они относятся. Называют ингредиенты для различных видов бутербродов. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды бутербродов». Выполняют упражнения по классификации бутербродов по способу приготовления: холодные и горячие; открытые и закрытые; закусочные. Записывают в рабочую тетрадь виды бутербродов. Записывают в тетрадь рецепты различных видов бутербродов. |
|
50 |
Приготовление бутербродов: простых и сложных, канапе |
1 |
Практическая работа: приготовление различных видов бутербродов. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Называют инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Повторяют правила работы с режущими инструментами и подготовки места для приготовления пищи. Выполняют практическое задание: готовят простой вид бутерброда и канапе с помощью учителя. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Называют инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Рассказывают правила работы с режущими инструментами. Готовят рабочее место для приготовления пищи. Выполняют практическое задание: готовят различные виды бутербродов. |
|
51 |
Приготовление блюд для завтрака. Блюда из яиц |
1 |
Блюда для завтрака. Блюда из яиц. Полезные свойства яиц. Санитарно-гигиенические правила при использовании куриных яиц. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами блюд для завтрака, с ингредиентами для приготовления данных блюд. «Блюда из яиц». Просматривают видеоматериал «Блюда из яиц». Делают запись в рабочую тетрадь. Читают карточку «Пищевая ценность блюд из яиц». Работают с таблицей «Классификация яиц». Записывают в тетрадь рецепты и алгоритм приготовления некоторых блюд. Читают о подготовке к приготовлению некоторых блюд из яиц. Повторяют правила безопасной работы с режущими предметами. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с видами блюд для завтрака, с ингредиентами для приготовления данных блюд. Просматривают видеоматериал «Блюда из яиц», участвуют в обсуждении увиденного. Осуществляют поиск в тексте информации о полезных свойствах яиц. Делают запись в рабочую тетрадь. Читают карточку «Пищевая ценность блюд из яиц». Работают с таблицей «Классификация яиц». Записывают в тетрадь рецепты и алгоритм приготовления некоторых блюд. Описывают подготовку к приготовлению некоторых блюд из яиц. Повторяют правила безопасной работы с режущими предметами. |
|
52 |
Приготовление блюд для завтрака. Яйца отварные; яичница-глазунья |
1 |
Практическая работа: приготовление отварных яиц, яичницы-глазуньи |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Повторяют правила работы с режущими инструментами и подготовки места для приготовления пищи. Выполняют практическое задание: приготовление блюда из яиц. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают правила работы с режущими инструментами. Готовят рабочее место для приготовления пищи. Выполняют практическое задание: приготовление блюда из яиц. |
|
53 |
Стоимость и расчет продуктов для завтрака (учебная экскурсия) |
1 |
Экскурсия в продуктовый магазин |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Повторяют инструктаж по правилам поведения во время экскурсии. Рассказывают правила поведения и алгоритм покупки товаров в продуктовом магазине. Составляют список покупок, с опорой на меню на день и завтрак. Собирают в корзину нужные ингредиенты для приготовления завтрака. Рассчитывают стоимость продуктов для приготовления завтрака. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Повторяют инструктаж по правилам поведения во время экскурсии. Рассказывают правила поведения и алгоритм покупки товаров в продуктовом магазине. Составляют список покупок, с опорой на меню на день и завтрак. Собирают в корзину нужные ингредиенты для приготовления завтрака. Рассчитывают стоимость продуктов для приготовления завтрака. |
|
54 |
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах (учебная экскурсия) |
1 |
Магазины по продаже продуктов питания. Описание основных отделов в продуктовых магазинах. Правила поведения в магазине. Экскурсия в продуктовый магазин |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с магазинами по продаже продуктов питания, с отделами в продуктовых магазинах. Классифицируют отделы в продуктовых магазинах. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с магазинами по продаже продуктов питания, с отделами в продуктовых магазинах. Классифицируют отделы в продуктовых магазинах.
|
|
55 |
Поведение за столом. Правила приема пищи |
1 |
Правильное поведение за столом, соблюдения этических норм и правил приема пищи.. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами поведения за столом. Рассказывают правила поведения за столом с опорой на картинки/учебник. Знакомятся с правилами приема пищи. Выполняют практические задания на формирование умений правильно вести себя за столом в рамках сюжетно-ролевой игры. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают правила поведения за столом. Рассказывают правила поведения за столом. Знакомятся с правилами приема пищи. Выполняют практические задания на формирование умений правильно вести себя за столом в рамках сюжетно-ролевой игры. |
|
56 |
Продукты питания. Прием пищи (урок закрепления знаний ,умений, навыков) |
1 |
Повторение ранее изученного материала. Закрепление навыков сервировки стола, поведения за столом. Повторение правил техники безопасности при работе на кухне. Тестирование. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Повторяют и закрепляют изученные знания в разделе. Сервируют стол. Повторяют правила по технике безопасности при работе на кухне (с помощью памятки). Выполняют тест. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Повторяют и закрепляют изученные знания в разделе. Сервируют стол. Рассказывают правила по технике безопасности при работе на кухне. Выполняют тест. |
|
Транспорт |
|||||
|
57 |
Городской транспорт. Виды городского транспорта |
1 |
Основные виды транспортных средств, имеющихся в городе. Различие видов городского транспорта. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными видами транспортных средств. Определяют понятие «общественный транспорт», «пассажирский транспорт». Работают с учебником: «Транспорт – это удобно». Выполняют предложенные задания в учебнике и отвечают на вопросы с опорой на текст. Выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Виды транспорта». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными видами транспортных средств. Определяют понятие «общественный транспорт», «пассажирский транспорт». Работают с учебником: «Транспорт – это удобно». Выполняют предложенные задания в учебнике и отвечают на вопросы. Выполняют интерактивное задание на цифровой образовательной платформе learning.ru «Виды транспорта». |
|
58 |
Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте |
1 |
Стоимость проезда на всех видах городского транспорта (разовый билет, проездной билет, удостоверение); порядок приобретения билетов. Способы оплаты в общественном транспорте. Правила поведения в городском транспорте. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами поведения в транспорте, на улице и на остановке. Рассказывают правила с опорой на картинки. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Способы оплаты в общественном транспорте»: изучают виды и отплату проезда. Выполняют задание на карточке с опорой на текст в учебнике. Участвуют в ролевой игре «Покупка билета». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами поведения в транспорте, на улице и на остановке. Рассказывают правила с опорой на картинки. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Способы оплаты в общественном транспорте»: изучают виды и отплату проезда. Выполняют задание на карточке с опорой на текст в учебнике. Участвуют в ролевой игре «Покупка билета». |
|
59 |
Правила дорожного движения |
1 |
Правила дорожного движения. Правила проезда в транспорте; правила передвижения по улице. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с правилами дорожного движения, правилами проезда в транспорте и передвижениях на улице. Читают информационные буклеты. Изготавливают знаки дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе с помощью раздаточного материала. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Рассказывают правила дорожного движения, правила проезда в транспорте и передвижениях на улице. Создают информационные буклеты с правилами передвижения по улице. Изготавливают знаки дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе. |
|
60 |
Путь из дома в школу |
1 |
Транспортный и пешеходный маршрут до школы и обратно. Способ передвижения до школы и обратно. Правила дорожного движения. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работаюг с учебником: читают текст, отвечают на вопросы и выполняют задания. Создают маршрутные карты от дома до школы с помощью раздаточного материала. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работаюг с учебником: читают текст, отвечают на вопросы и выполняют задания. Создают маршрутные карты от дома до школы с помощью раздаточного материала. |
|
61 |
Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости проезда |
1 |
Виды городского транспорта. Выстраивание и выбор рационального маршрута проезда от дома до разных точек населенного пункта. Стоимость проезда в нужный пункт назначения. Способы оплаты в общественном транспорте. Правила поведения в транспорте и на остановке. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с алгоритмом составления маршрута в разные точки населенного пункта. Рассчитывают стоимость проезда в нужный пункт назначения совместно с учителем. Создают маршрутные листы с нужным маршрутом с помощью раздаточного материала. Повторяют правила поведения в транспорте, на улице и правила дорожного движения. Закрепляют знания с помощью настольной игры «Правила дорожного движения». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с алгоритмом составления маршрута в разные точки населенного пункта. Рассчитывают стоимость проезда в нужный пункт назначения совместно с учителем. Создают маршрутные листы с нужным маршрутом с помощью раздаточного материала. Повторяют правила поведения в транспорте, на улице и правила дорожного движения. Закрепляют знания с помощью настольной игры «Правила дорожного движения». |
|
Средства связи |
|||||
|
62 |
Основные средства связи. Назначение, особенности использования |
1 |
Знакомство с основными средствами связи. Их назначение. Правильное пользование средствами связи. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными средствами связи. Работают с учебником: читают текст, выполняют предложенные задания, отвечают на вопросы. Дают характеристику средствам связи с опорой на наглядный материал. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с основными средствами связи. Работают с учебником: читают текст, выполняют предложенные задания, отвечают на вопросы. Дают характеристику средствам связи с опорой на наглядный материал. |
|
63 |
Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая). Влияние на здоровье излучений мобильного телефона |
1 |
Знакомство с понятием телефонная связь. Классификация видов телефонной связи. Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Формирование бережного отношения к собственному здоровью. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «телефонная связь». Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды связи»: знакомятся с историей возникновения и эволюции телефона и телефонной связи. Выполняют задание в таблице по классификации видов телефонной связи. Читают памятки о влиянии излучений мобильного телефона на здоровье человека при длительном использовании устройства. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «телефонная связь». Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Виды связи»: знакомятся с историей возникновения и эволюции телефона и телефонной связи. Выполняют задание в таблице по классификации видов телефонной связи. Читают памятки о влиянии излучений мобильного телефона на здоровье человека при длительном использовании устройства. |
|
64 |
Номера телефонов экстренной службы |
1 |
Номера телефонов экстренной службы. Алгоритм и правила при разговоре с экстренной службой |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с презентацией «Телефоны экстренной службы» — записывают телефоны служб в рабочую тетрадь. Изучают алгоритм и правила разговора с экстренными службами. Записывают в тетрадь основные правила при разговоре. Практическое упражнение: вызов экстренной службы. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с презентацией «Телефоны экстренной службы» — записывают телефоны служб в рабочую тетрадь. Изучают алгоритм и правила разговора с экстренными службами. Записывают в тетрадь основные правила при разговоре. Практическое упражнение: вызов экстренной службы. |
|
Семья |
|||||
|
65 |
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст, дни рождения |
1 |
Определение понятия «семья». Представление о составе семьи: ФИО всех членов семьи, возраст, дни рождения |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «семья». Беседуют с учителем и одноклассниками: зачем нужна семья и её роль в жизни каждого человека. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Родственные отношения в семье», отвечают на вопросы учителя. Составляют краткий рассказ с помощью карточек и картинок о своей семье. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Знакомятся с понятием «семья». Беседуют с учителем и одноклассниками: зачем нужна семья и её роль в жизни каждого человека. Просматривают мультимедийную учебную презентацию «Родственные отношения в семье», отвечают на вопросы учителя. Составляют краткий рассказ с помощью карточек и картинок о своей семье. |
|
66 |
Место работы членов семьи, должности, профессии |
1 |
Место работы своих родителей, ближайших родственников. Рассказ о своей семье. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: прочитывают текст, выполняют предложенные задания и отвечают на вопросы. Учатся рассказывать о себе и своей семье по предложенному шаблону/алгоритму: состав семьи, фамилия, имя, отчество свои и членов семьи, возраст, дата рождения, профессия и место работы. Рассказывают о своей семье с помощью учителя |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: прочитывают текст, выполняют предложенные задания и отвечают на вопросы. Учатся рассказывать о себе и своей семье по предложенному шаблону/алгоритму: состав семьи, фамилия, имя, отчество свои и членов семьи, возраст, дата рождения, профессия и место работы. Рассказывают о своей семье. |
|
67 |
Семейные традиции. Моя семья |
1 |
Традиции. Традиции семьи. Выполнение учебного проекта. |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: подготовка к проектной работе «Моя семья». Собирают информацию о своей семье, картинки, фотографии. Совместно с учителем создают личный проект «Моя семья». |
Слушают объяснение учителя, участвуют в обсуждении, рассматривают нагдядный материал. Работают с учебником: подготовка к проектной работе «Моя семья». Собирают информацию о своей семье, картинки, фотографии. Создают личный проект «Моя семья». |
|
Повторение пройденного в 5 классе |
|||||
|
68 |
Что мы узнали на уроках «Основы социальной жизни» в 5 классе. (урок –викторина) |
1 |
Повторение учебного материала. Участив в викторине. |
Повторяют и закрепляют ранее изученный материал. Участвуют в командной викторине (выполняют задания, отгадывают загадки, ребусы, кроссворды). |
Повторяют и закрепляют ранее изученный материал. Участвуют в командной викторине (выполняют задания, отгадывают загадки, ребусы, кроссворды). |