|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности обучающихся |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
Государства Евразии |
|||||
|
1 |
Политическая карта Евразии |
1 |
Закрепление и систематизация знаний обучающихся о Евразии как самом большом и густонаселенном материке земного шара, его географическом положении, хозяйстве и населении. Формирование представлений обучающихся о разнообразии стран, расположенных на материке. Закрепление знаний обучающихся о географическом положении, хозяйстве и населении России. Совершенствование навыков работы с географической картой. Знакомство с новым учебником и тетрадью на печатной основе, воспитание бережного отношения к школьным принадлежностям. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают наглядный материал. Показывают на карте границу между Европой и Азией (выделенную заранее учителем). Показывают крупнейшие государства Евразии (с дифференцированной помощью учителя). Знакомятся с новым учебником и тетрадью на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают наглядный материал. На географической карте показывают Евразию. По политической карте перечисляют крупнейшие государства Европы и Азии. По физической карте показывают условную границу между Европой и Азией. Называют регионы Европы и Азии, записывают их в тетрадь. Знакомятся с новым учебником и тетрадью на печатной основе. |
|
Западная Европа |
|||||
|
2-3 |
Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии) |
2 |
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением Великобритании. Закрепление знаний школьников о зависимости климата от географического положения объекта. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте Великобританию, (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ о Лондоне, с опорой на слова, словосочетания, наглядные материалы, предложенные учителем. Отмечают на контурной карте Великобританию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Описывают географическое положение Великобритании, показывают страну на карте, называют и показывают столицу государства. Называют и показывают на карте формы поверхности страны. Рассказывают о климате Великобритании (по схеме). Перечисляют представителей животного и растительного мира. Принимают участие в беседе о традициях, культуре и быте народов Великобритании (с опорой на текст учебника). Отмечают на контурной карте страну и ее столицу. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
4-5 |
Франция (Французская Республика) |
2 |
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением, культурой и достопримечательностями Франции. Формирование интереса к изучаемому предмету. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте Францию, ее столицу, (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ о Париже (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания, и наглядные материалы). Отмечают на контурной карте страну и ее столицу (заранее выделенные учителем). Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте Францию, столицу и крупные города. Отмечают их на карте. Называют формы поверхности страны, полезные ископаемые. Сравнивают климат Франции и Великобритании (с опорой на схему) . Составляют рассказ о культуре, быте, традициях французского народа (с опорой на план и наглядные материалы). Отвечают на вопросы учителя о Париже и его достопримечательностях, опираясь на текст в учебнике. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
6 |
Германия (Федеративная Республика Германии) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство обучающихся с географическим положением, природными условиями, хозяйством, населением. культурой и достопримечательностями Германии. Формирование интереса к изучаемому предмету Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Германию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал отвечают на вопросы учителя о занятиях населения. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Германию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
7 |
Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Западной Европы. Знакомство с положением на карте, природно-климатическими особенностями, промышленностью и отраслями сельского хозяйства Австрии и Швейцарии. Показ причинно-следственной зависимости между географическим положением, климатом, природой и развитием международного туризма в государствах Западной Европы. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Составляют рассказ об одном из изучаемых государств (по плану). 8Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
Южная Европа |
|||||
|
8 |
Испания (Королевство Испания) Португалия (Португальская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством, изучаемых государств. Закрепление знаний о великих географических открытиях португальских мореплавателей Колумба и Магеллана. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые страны (с дифференцированной помощью учителя).. Составляют рассказ об одном из крупных городов этих государств (с опорой на слова, словосочетания, наглядные материалы, предложенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Отвечают на вопросы учителя с опорой на карту и текст учебника. Составляют рассказ об одном из крупных городов этих государств (с опорой на слова, словосочетания, наглядные материалы, предложенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
9 |
Италия (Итальянская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством Италии. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте Италию, ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ о Риме (с опорой на слова предложенные учителем и наглядные материалы). Отмечают на контурной карте страну и ее столицу (заранее выделенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Италию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
10 |
Греция (Греческая Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Южной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, водоемами, природными условиями, хозяйством Греции. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте Грецию, ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ об Афинах (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания, и наглядные материалы). Отмечают на контурной карте страну и ее столицу (заранее выделенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Грецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
Северная Европа |
|||||
|
11 |
Норвегия (Королевство Норвегия) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Норвегии. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал и вопросы учителя рассказывают, чем занимаются жители государства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Норвегию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
12 |
Швеция (Королевство Швеция) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Швеции. Формирование бережного отношения к окружающей среде на примере решения экологических проблем в Швеции. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Швецию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их в контурной карте С опорой на иллюстративный материал и слова для справок отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Швецию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Принимают участие в беседе о защите окружающей среды. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
13 |
Финляндия (Финляндская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Северной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Финляндии. Традиции населения Северной Европы. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Показывают на политической карте Финляндию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал рассказывают о занятиях жителей государства. Отвечают на вопросы учителя (с опорой на текст учебника). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Показывают на политической карте Финляндию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о традициях народов Северной Европы (с опорой на наглядный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
Восточная Европа |
|||||
|
14 |
Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством изучаемых государств. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их в контурной карте, записывают в тетрадь. Слушают рассказ о достопримечательностях изучаемых стран, рассматривают иллюстративный материал. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Слушают рассказ о достопримечательностях изучаемых стран, рассматривают иллюстративный материал. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
15 |
Венгрия (Венгерская Республика) |
1 |
Продолжение формирования представления обучающихся о странах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Венгрии. Развитие и совершенствование навыков обучающихся при работе с настенной картой и картами приложения к учебнику. Совершенствование навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал и слова для справок отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Венгрию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о Венгрии (с опорой на план, географическую карту и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
16 |
Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством изучаемых государств. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их в контурной карте, записывают в тетрадь. Слушают рассказ о достопримечательностях изучаемых стран, рассматривают иллюстративный материал. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Слушают рассказ о достопримечательностях изучаемых стран, рассматривают иллюстративный материал. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
17 |
Сербия и Черногория |
1 |
Формирование представлений обучающихся о странах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством изучаемых государств. Формирование навыков показа географических объектов на карте. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их в контурной карте, записывают в тетрадь. Читают текст статьи учебника, отвечают на вопросы с опорой на текст. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте изучаемые государства и их столицы. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Читают текст статьи учебника, отвечают на вопросы с опорой на текст. Подбирают названия к иллюстративному материалу. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
18 |
Эстония (Эстонская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с государствами Балтии. Знакомство с занятиями населения прибалтийских государств, отраслями промышленности и сельского хозяйства. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал и слова для справок рассказывают, чем занимаются жители государства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Эстонию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Рассказывают о промышленности и сельском хозяйстве изучаемого государства. Заполняют таблицу «Занятия населения прибалтийских государств». Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
19 |
Латвия (Латвийская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Латвии. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отраслей промышленности и сельского хозяйства. Совершенствование навыков работы с географической картой, навыков работы в контурных картах. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Латвию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал, рассказывают о занятиях населения. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Латвию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Заполняют таблицу «Занятия населения прибалтийских государств». Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
20 |
Литва (Литовская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, рельефом, природными условиями, хозяйством Литвы. Сравнение занятий населения прибалтийских государств, отрасли промышленности и сельского хозяйства. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Литву и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал, слова для справок составляют рассказ о занятиях населения. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Литву и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Заполняют таблицу «Занятия населения прибалтийских государств». Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
21 |
Республика Беларусь |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Белоруссии. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте страну, столицу и крупные города (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ о Беловежской пуще (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания, и наглядные материалы). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Республику Беларусь и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Сравнивают занятия населения Белоруссии с занятиями населения своей местности. Составляют рассказ о главных достопримечательностях Белоруссии (с опорой на наглядные материалы и слова для справок). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
22 |
Украина |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Украины. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте страну, столицу и крупные города (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Украину и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
23 |
Молдавия (Республика Молдова) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Европы. Знакомство с географическим положением, природой, хозяйством, населением Молдавии. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Молдавию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал, чем занимаются жители государства. Читают текст учебной статьи, отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Молдавию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Читают текст учебной статьи, отвечают на вопросы учителя. Подбирают названия к иллюстративному материалу. Перечисляют отрасли промышленности и сельского хозяйства. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
24 |
Государства Европы (обобщающий урок) |
1 |
Повторение, обобщение и Систематизация знаний обучающихся об изученных государствах Европы. Сравнение стран Европы по размерам, природным условиям и национальным особенностям. Продолжение формирования навыков показа изученных государств на географических картах, навыков составления рассказов. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий. |
Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации., принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают на карте государства Европы (заранее обозначенные учителем). Работают с иллюстративным материалом (соотносят название с иллюстрацией). Участвуют в выполнении теста. |
Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации., принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают на карте государства Европы, называют (читая на карте) их столицы. Составляют рассказ с опорой на план и текст статьи учебника об одном из государств Европы. Участвуют в выполнении теста. |
|
Центральная Азия |
|||||
|
25 |
Казахстан (Республика Казахстан) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии. Формирование представлений об основных особенностях географического положения страны, особенностях природы, населении и его основных занятиях Казахстана. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Казахстан и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Читают текст статьи учебника, отвечают на вопросы учителя о столице Казахстана (с опорой на текст). Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Казахстан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Рассказывают о занятиях и традициях населения Казахстана с опорой на текст учебника. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
26 |
Узбекистан (Республика Узбекистан) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии. Формирование представлений об основных особенностях географического положения Узбекистана, особенностях природы, населении и его основных занятиях. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Узбекистан и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте Рассказывают о населении и его основных занятиях с опорой на слова и словосочетания, предоставленные учителем. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
27 |
Туркменистан |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии. Формирование представлений об основных особенностях географического положения Туркмении, особенностях природы, населении и его основных занятиях. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Туркменистан и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Туркменистан и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
28 |
Киргизия (Кыргызская Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии. Формирование представлений об основных особенностях географического положения Киргизии, особенностях природы, населении и его основных занятиях. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Киргизию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Рассказывают об особенностях природы Киргизии с опорой на иллюстративный материал и текст статьи учебника. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
29 |
Таджикистан (Республика Таджикистан) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Центральной Азии. Формирование представлений об основных особенностях географического положения страны, особенностях природы, населении и его основных занятиях. Работа над совершенствованием навыков показа географических объектов на карте, навыков с контурной картой. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Таджикистан и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Читают текст учебника, отвечают на вопросы после текста, выполняют задания. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
Юго-Западная Азия |
|||||
|
30 |
Грузия |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Формирование представлений о географическом положении, природных условиях, хозяйстве Грузии, обычаях и традициях грузин. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Грузию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Записывают в тетрадь основные занятия населения на текст учебника. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Грузию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Перечисляют занятия населения, записывают их в тетрадь. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
31 |
Азербайджан (Азербайджанская Республика) |
1 |
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, рельефом, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Азербайджана. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Азербайджан и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
32 |
Армения (Республика Армения) |
1 |
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство с положением Армении на политической и физической карте Азии, ее природными богатствами, древней архитектурой и традициями армянского народа. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Армению и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Рассматривают иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Армению и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Принимают участие в беседе с опорой на иллюстративный материал. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
33 |
Турция (Турецкая Республика) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Западной Азии. Знакомство с положением на карте, климатом, растительным и животным миром, крупными городами Турции. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. На карте показывают Турцию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). В тетрадь записывают товары, которые изготавливают в этой стране. В контурной карте отмечают города-курорты (заранее выделенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
34 |
Ирак (Республика Ирак) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением Ирака. Закрепление знаний обучающихся о типичных представителях растительного и животного мира пустынь, о населении и его традициях. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Ирак и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Читают текст статьи учебника, отвечают на вопросы учителя и одноклассников по его содержанию. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Ирак и его столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Читают текст учебника, составляют вопросы по его содержанию, задают их одноклассникам. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
35 |
Иран (Исламская Республика Иран) |
1 |
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство с географическим положением, природными условиями, населением Ирана. Закрепление знаний школьников о влиянии природных условий на занятия населения. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Иран и его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Иран и его столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
36 |
Афганистан (Исламская Республика Афганистан) |
1 |
Продолжение формирования представлений обучающихся о государствах Юго-западной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, хозяйством, населением Афганистана. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Отмечают на контурной карте страну и ее столицу (заранее выделенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе.. |
|
Южная Азия |
|||||
|
37-38 |
Индия (Республика Индия) |
2 |
Формирование представлений обучающихся об Индии как самом крупном государстве Южной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, климатом, природными условиями, населением и хозяйством Индии Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают Индию на карте и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Рассматривают иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя с опорой на него. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Индию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о главных достопримечательностях Индии (с опорой на текст учебника и план, предложенный учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
Восточная Азия |
|||||
|
39-40 |
Китай (Китайская Народная Республика) |
2 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство с самым крупным государством Восточной Азии – Китаем. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемое государство, его столицу (с дифференцированной помощью учителя). Читают текст учебника, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Предлагают названия к иллюстративному материалу. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Китай и его столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. С опорой на текст учебника отвечают на вопросы учителя о традициях китайского народа. Составляют рассказ о достопримечательностях Китая (с порой на наглядный материал, слова и словосочетания для справок). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
41 |
Монголия |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство школьников с географическим положением, рельефом, климатом, природными условиями, хозяйством и населением Монголии. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Монголию и ее столицу (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. С опорой на иллюстративный материал и слова для справок рассказывают о сельском хозяйстве Монголии. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
42 |
Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Сравнение характеристик географического положения, хозяйства КНДР и Республики Корея. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые страны (с дифференцированной помощью учителя). Читают текст учебника, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают на контурной карте. Определяют по физической карте формы поверхности. Сравнивают между собой изучаемые государства (с опорой на вопросы учителя, географическую карту).. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
43 |
Япония |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Восточной Азии. Знакомство школьников с особенностями географического положения, рельефа, климата Японии. Формирование представлений о Японии, как высокоразвитой индустриальной стране. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают Японию на физической карте (с дифференцированной помощью учителя). Составляют предложения со словами «землетрясение» и «тайфун». Отмечают на контурной карте столицу Японии и крупные города (заранее выделенные учителем). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте Японию и ее столицу. Определяют по физической карте формы поверхности. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о Токио (с опорой на план и текст учебника). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе.. |
|
Юго-Восточная Азия |
|||||
|
44 |
Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Восточной Азии. Формирование системы знаний обучающихся об основных особенностях географического положения изучаемых стран. Знакомство с природными условиями, населением и его основными занятиями. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. На карте показывают изучаемые государства (с дифференцированной помощью учителя). С опорой на иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя о природных условиях изучаемых государств. Отмечают на контурной карте изучаемые государства (с дифференцированной помощью учителя). Выполняют задания в тетради на печатной основе с опорой на текст учебника (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте изучаемые государства, их столицы, отмечают их на контурной карте. Рассказывают об особенностях природы изучаемых государств. Составляют рассказ об одной из стран (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
45 |
Индонезия (Республика Индонезия) (по выбору учителя или другие государства) |
1 |
Формирование представлений обучающихся о государствах Юго-Восточной Азии. Формирование системы знаний обучающихся об основных особенностях географического положения изучаемых стран. Знакомство с природными условиями, населением и его основными занятиями. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте страну, столицу и крупные города (с дифференцированной помощью учителя). Отмечают их на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на политической карте страну и ее столицу. Отмечают на контурной карте географические объекты, предложенные учителем. Составляют рассказ о государстве (с опорой на план и иллюстративный материал). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
46 |
Государства Азии (обобщающий урок) |
1 |
Повторение, обобщение и Систематизация знаний обучающихся об изученных государствах Азии. Сравнение стран Азии по размерам, природным условиям и национальным особенностям. Продолжение формирования навыков показа изученных государств на географических картах, навыков составления рассказов. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий. |
Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации., принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают на карте государства Азии (заранее обозначенные учителем). Работают с иллюстративным материалом (соотносят название с иллюстрацией). Участвуют в выполнении теста. |
Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации., принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают на карте государства Азии, называют (читая на карте) их столицы. Составляют рассказ с опорой на план и текст статьи учебника об одном из государств Азии. Участвуют в выполнении теста. |
|
Россия |
|||||
|
47 |
Границы России |
1 |
Повторение и систематизация знаний обучающихся о географическом положении России, морских и сухопутных границах государства. Совершенствование навыков самостоятельной работы с географическими картами при составлении описаний географических объектов. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают сухопутные и морские границы нашей страны (с дифференцированной помощью учителя). Называют (заранее выделенные учителем), пограничные государства. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают сухопутные и морские границы России на политической и физической картах, обозначают их на контурной карте. Называют моря, по которым проходит государственная граница. Определяют по политической карте государства, граничащие с Россией. Составляют рассказ о географическом положении России (с опорой на карту и слова для справок0. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
48 |
Россия (Российская Федерация) –крупнейшее государство Евразии |
1 |
Повторение и обобщение знаний обучающихся о рельефе, водоемах, особенностях природы, полезных ископаемых, экономике, населении страны. Совершенствование навыков показа географических объектов на карте, навыков работы с контурной картой. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся на территории России (с помощью учителя). Называют (заранее выделенные учителем) и показывают на карте крупные реки, отмечают их на контурной карте (с помощью учителя). Называют некоторые народы, проживающие на территории России. Называют полезные ископаемые России ( с опорой на таблицу условных знаков). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют и показывают на карте равнины, которые находятся на территории России. Называют горы России, показывают их на физической карте России. Перечисляют полезные ископаемые, которые добывают на территории России. Называют и показывают на настенной карте крупнейшие месторождения нефти и газа. Наносят на контурную карту географические объекты, выделенные в тексте учебника жирным шрифтом. Называют и показывают на карте реки и озера России, указанные в учебнике. Рассказывают об использовании водных ресурсов (по плану). Перечисляют названия народов России (с опорой на таблицу). Показывают на карте места расселения отдельных народов (с опорой на политико-административную карту). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
49 |
Административное деление России |
1 |
Повторение знаний об административном делении РФ. Умение найти и прочитать на административной карте некоторые субъекты Российской Федерации: края, республики, автономные округа или области. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают крупнейшие края, области, республики страны, заранее выделенные учителем. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют крупнейшие края, области, республики страны и показывают их на карте. Дают краткую характеристику географического положения столицы и крупнейших городов (при необходимости с помощью учителя). Подписывают названия краев, республик на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
50 |
Столица и крупные города России |
1 |
Формирование представлений обучающихся о Российской Федерации. Повторение и обобщение знаний школьников о столице России и крупных городах страны. Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику, навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают столицу и крупные города на карте (с помощью учителя). Рассказывают о столице и городах нашей Родины (с опорой на с предложенные учителем слова, словосочетания, и наглядные материалы). Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают столицу и крупные города на настенной карте. Дают краткую характеристику крупнейших городов (с опорой на с предложенные учителем лова, словосочетания, и наглядные материалы). Подписывают названия городов на контурной карте. Работают с текстом учебника, заданиями и вопросами учебной книги, выполняют задания в тетради на печатной основе. |
|
51 |
Россия (обобщающий урок) |
1 |
Обобщение знаний о родной стране. Совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся в парах, группах при выполнении различных заданий Совершенствование навыков работы с учебником, приложением к учебнику. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Показывают на карте Россию. На контурной карте отмечают границу России и крупнейшие города (с дифференцированной помощью учителя). Участие в викторина «Россия-родина моя».
|
Показывают на карте Россию. На контурной карте отмечают границу России и крупнейшие города. Участие в викторина «Россия-родина моя».
|
|
География материков и океанов |
|||||
|
52 |
География материков и океанов (обобщающий урок по курсу «География материков и океанов») |
1 |
Систематизация и обобщение сформированных представлений и понятий по разделу «География материков и океанов». Проверка знаний обучающихся. Совершенствование навыков работы с географической картой. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий. |
Показывают материки и океаны на настенной карте (с дифференцированной) помощью учителя. Подписывают названия материков и океанов на контурной карте. Отвечают на вопросы учителя (с опорой на карту, слова для справок). |
Показывают на настенной карте материки и океаны. По описанию и иллюстрациям определяют, о каком материке и океане идет речь Наносят названия материков и океанов на контурную карту. Отвечают на вопросы учителя. |
|
Свой край |
|||||
|
53 |
История возникновения нашего края |
1 |
Продолжение формирования представлений обучающихся о своем крае. Знакомство с основными историческими событиями, происходящими в изучаемой местности. Формирование представлений о специфике, уникальности, неповторимости своего края, необходимости правильного взаимодействия человека и окружающей среды. Формирование представлений обучающихся о географическом положении своего края на политической и физической карте России. Совершенствование навыков работы с географической картой. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Составляют рассказ об истории возникновения своего края, значимых исторических событиях (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания, наглядный материал). Показывают свой край на географической карте (с дифференцированной помощью учителя). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Рассказывают об истории возникновения своего края, значимых исторических событиях (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания, наглядный материал). Показывают на политической и физической карте России границы своего края (при необходимости с помощью учителя). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
54 |
Географическое положение. Границы. Рельеф |
1 |
Повторение и закрепление знаний обучающихся о географическом положении своего края на политической и физической карте России. Совершенствование навыков работы с географической картой. Закрепление знаний обучающихся о поверхности своего края. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на настенной карте свой край (с дифференцированной помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). . |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Показывают на карте и дают характеристику географического положения своего края (с дифференцированной помощью учителя). Составляют рассказ о рельефе своей местности (с опорой на план и слова для справок). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока).
|
|
55 |
Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы |
1 |
Закрепление знаний обучающихся об особенностях климатических условий своего края. Формирование умений пользоваться дополнительной литературой для самостоятельного получения необходимой информации. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Читают текст, предложенный учителем. Записывают в тетрадь народные приметы, о которых прочитали в тексте. Называют местные признаки природы, по которым можно предсказать погоду (с опорой на текст). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Рассказывают о климатических условиях своего края (с опорой на схему и слова для справок). Читают текст, предложенный учителем. Записывают в тетрадь народные приметы, о которых прочитали в тексте. Называют местные признаки природы, по которым можно предсказать погоду (с опорой на прочитанный текст). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
56 |
Полезные ископаемые и почвы |
1 |
Повторение и закрепление знаний обучающихся о почвах и полезных ископаемых своего края. Систематизация знаний об использовании полезных ископаемых. Формирование навыков бережного отношения и рационального использования природных богатств. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. По условным знакам, предложенных учителем, называют полезные ископаемые своего края. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Принимают участие в беседе о добыче и использовании полезных ископаемых. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
57 |
Реки, пруды, озера, каналы. Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов |
|
Повторение и обобщение сведений о водоемах своей местности, использовании и охране воды. Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют крупнейшие водоемы своего края. Составляют рассказ о водоеме своего края (с опорой на словарные слова и словосочетания). Принимают участие в беседе об использовании воды и бережном к ней отношении. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют крупнейшие водоемы своего края, рассказывают об их использовании. Составляют рассказ о водоеме своего края (с опорой на план). Принимают участие в беседе об использовании воды и бережном к ней отношении.
Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
58 |
Растительный мир. |
1 |
Формирование представлений обучающихся о природных богатствах своего края. Знакомство с уникальными особенностями растительного мира. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях растительного мира своего края. Знакомство обучающихся с экологическими проблемами своего края. Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. По рисункам называют растения своего края. Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу. Зарисовывают растение, подписывают его название. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Перечисляют растения своего края. Записывают в тетрадь лекарственные растения, кратко рассказывают об их использовании. Знакомятся с растениями, занесенными в Красную книгу. Участвуют в беседе о заповедниках, заказниках и национальных парках своего края. Зарисовывают растение, подписывают его название. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
59-60 |
Животный мир нашей местности. |
2 |
Знакомство с уникальными особенностями животного мира своего края. Повторение и обобщение знаний о типичных представителях животного мира. Знакомство с экологическими проблемами своего края и путями их решения. Формирование навыков рационального использования природных богатств своего края. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. По рисункам называют животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу. Зарисовывают животное (возможно использование трафарета), составляют о нем рассказ (с опорой на слова для справок и наглядные материалы). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Перечисляют животных своего края. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу. Составляют рассказ о вреде природе, наносимом браконьерами (с опорой на наглядные материалы). Участвуют в беседе о заповедниках, заказниках и национальных парках своего края. Зарисовывают животное (возможно использование трафарета), составляют о нем рассказ (с опорой на наглядные материалы). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
61 |
Население нашего края |
1 |
Систематизация знаний обучающихся о населении своего края, его основных занятиях. Знакомство с уникальными этническими особенностями населения (традиции, национальные костюмы, духовная культура, традиционная кухня и др.). Содействие социальной адаптации обучающихся к жизни в своем крае. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Знакомятся с уникальными этническими особенностями населения. Записывают в тетрадь народы, которые проживают на территории края. С опорой на иллюстративный материал рассказывают, чем занимается население своего края. Принимают участие в беседе. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Знакомятся с уникальными этническими особенностями населения. Перечисляют народы, которые проживают на территории своего края, записывают их в рабочую тетрадь. Составляют рассказ о культуре, традициях, национальной кухне (с опорой на план и иллюстративный материал). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
62 |
Промышленность |
1 |
Обобщение сведений обучающихся о промышленности своего края и ее основных отраслях. Раскрытие особенностей взаимодействия человека и природы. Формирование знаний об экономическом росте своего края. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют отрасли тяжелой и легкой промышленности своего края (с опорой на иллюстративный материал, слова и словосочетания). Называют, с помощью учителя, предприятия города, на которых могут работать. выпускники школы. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют основные отрасли промышленности своего края (с опорой на наглядный материал). Называют предприятия города, на которых могут работать выпускники школы. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
63 |
Сельское хозяйство (специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство.) |
1 |
Обобщение сведений обучающихся о сельском хозяйстве своего края и его основных отраслях. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют отраслевой состав растениеводства (полеводство, садоводство) и животноводства (скотоводство, птицеводство) своего края (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют основные отрасли сельского хозяйства своего края (опорой на наглядный материал). Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
64 |
Транспорт |
1 |
Обобщение сведений обучающихся о транспорте, грузовых и пассажирских перевозках. Содействие социальной адаптации обучающихся к жизни в своем крае. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. По иллюстрациям перечисляют виды транспорта своего края. Рассказывают, как пользуются городским транспортом, вспоминают правила поведения в транспорте и правила дорожного движения. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют, какие виды транспорта развиты в крае., об их использовании. Вспоминают правила безопасного поведения в транспорте и на улицах города. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
65 |
Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края |
1 |
Формирование осознанного отношения к памятникам истории и культуры, окружающей среде. Закрепление знаний обучающихся о достопримечательностях своего края. Знакомство обучающихся с историческими архитектурными памятниками и памятниками культуры, создающими неповторимый облик края. Формирование умения пользоваться дополнительной литературой для самостоятельного получения необходимой информации. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения заданий на рабочих листах. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Составляют рассказ о достопримечательностях своего края (с опорой на слова, словосочетания и иллюстративный материал). Читают текст, отвечают на вопросы по его содержанию. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Знакомятся с архитектурно-историческими и культурными памятниками, создающими неповторимый облик края. Составляют рассказ о достопримечательностях своего края (с опорой на наглядный материал). Читают текст, составляют и задают вопросы по его содержанию. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). |
|
66 |
Наш город (поселок, деревня) |
1 |
Обобщение сведений об окружающем мире. Формирование общечеловеческих ценностей: любовь к Отечеству, родной земле, людям, труду. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Составляют рассказ о своем городе (с опорой на предложенные учителем слова, словосочетания). Записывают предприятия, на которых могут работать выпускники образовательного учреждения. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). Участвуют в контрольном тестировании (с дифференцированной помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Составляют рассказ о своем городе. Перечисляют предприятия своего города. Называют достопримечательности города, узнают их на иллюстративном материале. Выполняют задания на рабочих листах (заранее подготовленных учителем по теме урока). Участвуют в контрольном тестировании. |
|
67 |
Моя малая Родина (обобщающий урок) |
1 |
Обобщение сведений о географическом положении, истории, климате, природных условиях, хозяйстве, населении своего края. Совершенствование навыков самостоятельной работы обучающихся в парах, группах при выполнении различных заданий. Совершенствование навыков работы с географической картой. |
Составляют рассказ о своем крае (по плану, предложенному учителем, с опорой на предложения и иллюстративный материал). Принимают участие в викторине «Моя малая Родина». |
Составляют рассказ о городе, в котором проживают (по плану, предложенному учителем). Принимают участие в викторине «Моя малая Родина». |
|
68 |
Что изучает география? (обобщающий урок по курсу «География») |
|
Обобщение знаний, умений, навыков, полученных обучающимися на уроках географии. |
Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают изученные объекты на карте. Читают рассказ, отвечают на вопросы по его содержанию. Смотрят видеосюжеты, участвуют в обсуждении увиденного. |
Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы учителя. Показывают изученные объекты на карте. Читают рассказ, отвечают на вопросы по его содержанию. Смотрят видеосюжеты, участвуют в обсуждении увиденного. |