Урок 1
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности) | ||
| Цель | Формирование у обучающихся осознания правил поведения и техники безопасности на уроках адаптивной физической культуры | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить основные требованиями к уроку по адаптивной физической культуре, ознакомить с построением парами.
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку. Коррекционно- воспитательные: развивать навыки сотрудничества и самостоятельности при выполнении заданий. |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Ознакомление с построением парами | Приветствуют учителя. Одевают самостоятельно или с помощью педагога физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Присаживает на гимнастическую скамейку.
Беседа о правилах поведения на уроках физкультуры
|
Присаживаются на гимнастическую скамейку. Слушают инструктаж и отвечают односложно на вопросы учителя | Самостоятельно находят себе место на скамейке. Слушают инструктаж и отвечают на вопросы учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение по ориентирам. | Строятся с помощью педагога | Самостоятельно находят свободное место и повторяют упражнения комплекса |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса физкультминутки под музыкальное сопровождение | Выполняют упражнения комплекса (по возможностям) | Выполняют упражнения комплекса |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Построение и ходьба парами, взявшись за руки | Выполняют построение и ходьбу парами(с помощью учителя) | Выполняют построение и ходьбу парами |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания | Совместно с родителем осуществляет подготовку к уроку | Самостоятельно готовятся к следующему уроку |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 2
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Форма одежды на уроке физической культуры и личная гигиена. Ходьба в колонне | ||
| Цель | Формирование у учащихся представлений о правилах личной гигиены и важности соблюдения требований к форме одежды на уроках физической культуры, развитие навыков безопасного поведения в коллективе во время ходьбы в колонне | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с основными требованиями к форме одежды на уроках физической культуры.
обсудить принципы личной гигиены, повторить комплекс физкультминутки, разучить игру на внимание. Коррекционно- развивающие: развивать навыки ходьбы в колонне, чувство ритма и координации движений. Коррекционно- воспитательные: развивать навыки сотрудничества и самостоятельности при выполнении заданий |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Закрепление построения парами | Приветствуют учителя. Одевают физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка готовности к уроку.
Беседа о форме одежды на уроках физической культуры и личной гигиене. Показ презентации (по возможности) |
Осматривают свою форму и кроссовки, чтобы убедиться, что они правильно одеты. | Выбирают карточки с правильной формой одежды или средствами гигиены.
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в шеренгу по росту.
Выполнение комплекса физкультминутки под музыкальное сопровождение |
Строятся с помощью педагога. Выполняют упражнения комплекса (по возможностям) | Самостоятельно находят свободное место и повторяют упражнения комплекса |
| 4. Первичное закрепление материала | Передвижение, исполнение команд в колонне сохраняя дистанцию и равнение в затылок.
Знакомство с бегом в чередовании с ходьбой
|
Выполняют построение с помощью педагога.
Отвечают на вопросы односложно. Передвигаются в колонне бегом в чередовании с ходьбой по указанию учителя |
Отвечают на вопросы целыми предложениями.
Выполняют построения и перестроения в шеренгу, колонну, круг, осваивают строевые действия в шеренге и колонне |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра на внимание | Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Осваивают правила игры |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить спортивную форму и обувь | Совместно с родителем осуществляет подготовку к уроку | Самостоятельно готовятся к следующему уроку |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя эмоции и ощущения от урока жестами, мимикой или при помощи карточек (например, с изображением смайликов) | Делятся впечатлениями от занятия. |
Урок 3
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба с изменением скорости | ||
| Цель | Развитие умения контролировать скорость ходьбы, развивать координацию движений, внимание и способность следовать командам | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить детей с понятием разной скорости ходьбы (медленная, средняя, быстрая),
учить переключаться между разными темпами ходьбы по команде учителя, познакомить с поворотами переступанием. Коррекционно- развивающие: укрепить мышцы ног и улучшить координацию движений, формировать чувство ритма и умение поддерживать темп в движении. Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность и умение следовать инструкциям учителя |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в колонну | Приветствуют учителя. Одевают физкультурную форму. Строятся в колонну под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение в шеренгу по росту.
Проверка готовности к уроку
|
Осматривают свою форму и кроссовки, чтобы убедиться, что они правильно одеты | Выбирают карточки с правильной формой одежды
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение поворотов на месте налево и направо переступанием.
Выполнение ритмичной ходьбы с сохранение заданного темпа ходьбы |
Выполняют простые виды построений, осваивают на доступном уровне строевые действия в шеренге и колонне (с помощью учителя).
Выполняют ходьбу с изменением скорости
|
Выполняют построения и перестроения в шеренгу, колонну, осваивают действия в шеренге и колонне.
Выполняют ходьбу с изменением скорости |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют 4-5 упражнений | Выполняют комплекс упражнений |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по инструкции и показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя.
Осваивают правила игры |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: Упражнение «Следуй за мной»: Один из родителей или взрослый идет впереди, меняя скорость ходьбы (медленная — средняя — быстрая) | Совместно с родителем осуществляет прогулку на свежем воздухе | Совместно с родителем выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя эмоции и ощущения от урока жестами, мимикой или при помощи карточек (например, с изображением смайликов) | Делятся впечатлениями от занятия. |
Урок 4
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бег в колонне по прямой и со сменой направлений по ориентирам | ||
| Цель | Развитие умения бегать в колонне, сохраняя равномерное расстояние и темп, а также развить навык смены направлений по ориентирам | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с понятием ориентира и научить менять направление бега по команде или по сигналу, закрепить навык контроля своего движения в группе, разучить подвижную игру с элементами общеразвивающих упражнений.
Коррекционно- развивающие: улучшить реакцию на смену направления и способность удерживать заданный темп. Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, умение следовать инструкциям и правилам бега в группе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в колонну | Приветствуют учителя. Одевают физкультурную форму. Строятся в колонну под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение в шеренгу по росту.
Подвижная игра с элементами перестроений. Проверка домашнего задания: упражнение «Следуй за мной» |
Строятся в шеренгу под контролем учителя. Выполняют упражнение в ходьбе ориентируясь на ведущего | Находят свое место в строю. Ведущий идет впереди, меняя скорость ходьбы (начиная с медленной и постепенно ускоряясь до средней и быстрой) |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега с высоким поднимание бедра, сохраняя дистанцию и правильную осанку.
Выполнение комплекса упражнений типа зарядки
|
Осваивают бег в колонне по прямой и со сменой направлений по ориентирам.
Выполняют комплекс упражнений наименьшее количество раз
|
Осваивают бег в колонне по прямой и со сменой направлений по ориентирам.
Выполняют комплекс упражнений
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений типа зарядки
|
Совместно с родителем выполнить утреннюю гимнастику | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений типа зарядки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 5
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для метания | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны | ||
| Цель | Развитие способности сохранять равновесие и контролировать положение тела | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: развивать способность удерживать равновесие на одной ноге, тренируя стабилизирующие мышцы и укрепляя стопы, познакомить с комплексом упражнений с малыми мячам.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию. Коррекционно- воспитательные: развивать уверенность в себе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение по ориентирам.
Организация проверки домашнего задания
|
Демонстрируют выполнение упражнений (1-2).
Выполняют по образцу упражнения |
Демонстрируют выполнение 2-3 упражнений типа зарядки |
| 3. Открытие новых знаний | Знакомство с общеразвивающими упражнениями с малыми мячами
|
Ориентируются в направлении движений с помощью педагога | Выполняют общеразвивающие упражнения после инструкции и по показу педагога |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение несколько подпрыгиваний подряд в заданном направлении | Выполняют прыжки в заданном направлении, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры | Прыгают на двух ногах с продвижением вперед
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжки под счёт или музыку, стараясь сохранять ритм и темп | Совместно с родителем выполнить прыжки | Самостоятельно выполняют прыжки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 6
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Быстрый бег на скорость 20-30 м | ||
| Цель | Развитие способности резко стартовать | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правильным положением корпуса и движениями рук для эффективного бега, разучить общеразвивающие упражнения, повторить подвижную игру с элементами общеразвивающих упражнений.
Коррекционно- развивающие: укрепить мышцы ног и корпуса, развивать силу и выносливость. Коррекционно- воспитательные: развивать уверенность в себе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания | Демонстрируют выполнения упражнений | Демонстрируют выполнение домашнего задания |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение общеразвивающих упражнений
|
Выполняют упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя | Выполняют общеразвивающие упражнения после инструкции и по показу педагога |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прямолинейного бега.
Закрепление правил техники безопасности во время выполнения упражнений в паре |
Осваивают быстрый бег, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют бег по прямой |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжки под счёт или музыку, стараясь сохранять ритм и темп | Совместно с родителем выполнить прыжки | Самостоятельно выполняют прыжки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 7
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки в высоту | ||
| Цель | Формирование умения согласовывать работу тела и всех его частей в момент прыжка | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомиться с техникой прыжка в высоту, разучить комплекс упражнений с флажками, познакомить с подвижной игрой с метанием.
Коррекционно- развивающие: развивать гибкость и подвижность, обогащать словарный запас. Коррекционно- воспитательные: тренировка уверенности в своих силах и способности преодолеть барьер |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение различных видов ходьбы в колонне |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений с флажками | Выполняют 5-6 упражнений с флажками | Выполняют комплекс упражнений с флажками |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Знакомство с переноской гимнастических матов.
Выполнение прыжка в высоту |
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителем (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить поочерёдные прыжки на правой и левой ноге (по 10 повторений на каждую) | Выполняют упражнение 4-5 раз | Самостоятельно выполняют прыжки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 8
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ускорения до 30 м | ||
| Цель | Развитие умения быстро разгоняться и достигать максимальной скорости на коротких дистанциях | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правильно дышать во время бега на короткую дистанцию, разучить беговые упражнений в колонне, закрепить построение в круг.
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту реакцию на стартовый сигнал. Коррекционно- воспитательные: тренировать уверенность в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с различными положениями рук. Беговые упражнения в колонне |
Демонстрируют подпрыгивание на одной ноге.
Выполняют ходьбу с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют поочерёдные прыжки на правой и левой ноге (по 10 повторений на каждую).
Выполняют ходьбу с различными положениями рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Перестроение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп |
Осваивают построение в круг с помощью учителя. Выполняют 3-4 упражнения | Выполняют построение в круг.
Выполняют упражнения на укрепление мышц ног |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение ускорений на дистанции 30 м
|
Выполняют бег на скорость по прямому указанию учителя | Выполняют бег на скорость |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить поочерёдные прыжки на правой и левой ноге (по 10 повторений на каждую) | Выполняют упражнение 4-5 раз | Самостоятельно выполняют прыжки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 9
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Медленный бег до 1-2 мин | ||
| Цель | Формирование умения поддерживать умеренный темп бега в течение 1–2 минут | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правильной техники бега, включая положение тела, шаги и дыхание, повторить упражнения с флажками.
Коррекционно- развивающие: развивать выносливость Коррекционно- воспитательные: воспитывать у учеников интерес к регулярным физическим нагрузкам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с хлопками. Объяснение техники бега на длинную дистанцию. Показ презентации( по возможности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Осваивают и выполняют ходьбу удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по сигналу учителя. Слушают объяснение техники бега на длинную дистанцию |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение равномерного бега по длинной дистанции.
Выполнение упражнений с флажками |
Чередуют бег с ходьбой.
Выполняют комплекс упражнений с флажками наименьшее количество раз |
Выполняют равномерный бег до 2 мин |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение прыжка в высоту
|
Выполняют перешагивание через шнур | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания 10-12 раз | Выполняют упражнение 5-6 раз | Самостоятельно выполняют приседания |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 10
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, шведская стенка, маты, козёл, скамейки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бег с преодолением простейших препятствий | ||
| Цель | Развитие координации и ловкости через бег с препятствиями | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с техникой преодоления препятствий.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега и ходьбы, чередование |
Демонстрируют домашнее задание.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение упражнений.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 3. Открытие новых знаний
|
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища | Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Объяснение техники преодоления препятствий.
Освоение бега с препятствиями
|
Преодолевают препятствия с помощью педагога ( по возможности) | Преодолевают препятствия самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 6-8 выпадов на каждую ногу | Выполняют упражнение 4-5 раз в каждую сторону | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 11
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Челночный бег 3×10 м, тестирование | ||
| Цель | Оценивание уровня скоростно-силовой выносливости | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомление с челночным бегом, познакомить с построением в две колонны, разучить упражнения для укрепления мышц ног.
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту. Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Построение в две колонны |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют построение в две колонны с помощью педагога |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Самостоятельно строятся в две колонны |
| 3. Открытие новых знаний
|
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног | Выполняют упражнения для укрепления мышц ног (по возможности) | Выполняют упражнения для укрепления мышц ног |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Знакомство с челночным бегом
|
Выполняют челночный бег без учета времени | Выполняют челночный бег на результат |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с элементами лазания
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 6-8 выпадов на каждую ногу | Выполняют упражнение 4-5 раз в каждую сторону | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 12
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжок в глубину | ||
| Цель | Формирование согласованной работы тела и всех его частей в момент прыжка | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с техникой прыжка в глубину, повторить подвижную игру с элементами построений, закрепить упражнения для мышц ног.
Коррекционно- развивающие: развивать гибкость и подвижность Коррекционно- воспитательные: тренировка уверенности в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Играют в подвижную игру
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног
|
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног (по возможности).
Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка в глубину
|
Выполняют прыжок в глубину (по возможности)
|
Выполняют прыжок в глубину
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 10-12 приседаний | Выполняют упражнение ( 5-6 раз) | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 13
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжок с 3-5 беговых шагов в длину с разбега | ||
| Цель | Формирование согласованной работы тела и всех его частей в момент прыжка | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомиться с техникой прыжка в длину, повторить бег в чередовании с ходьбой, закрепить комплекс упражнений с малыми мячами.
Коррекционно- развивающие: развивать гибкость и подвижность Коррекционно- воспитательные: тренировка уверенности в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног (по возможности)
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений с малыми мячами
|
Выполняют бег в чередовании с ходьбой | Выполняют упражнения для укрепления мышц ног.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой
|
| 4. Первичное закрепление материала5 | Выполнение прыжка в длину с разбега | Выполняют прыжок в длину (по возможности)
|
Выполняют прыжок в длину
с разбега |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 12-15 приседаний | Выполнить 7-8 раз | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 14
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Прыжок с 3-5 беговых шагов в длину с разбега | ||
| Цель | Формирование согласованной работы тела и всех его частей в момент прыжка | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: продолжить освоение техники прыжка в длину, повторить комплекс упражнений с малыми мячами, закрепить бег в чередовании с ходьбой.
Коррекционно- развивающие: развивать гибкость и подвижность Коррекционно- воспитательные: тренировка уверенности в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног (по возможности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений с малыми мячами | Выполняют бег в чередовании с ходьбой | Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение прыжка в длину с разбега | Выполняют прыжок в длину (по возможности)
|
Выполняют прыжок в длину
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 12-15 приседаний | Совместно выполнить упражнение (по возможности) | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 15
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание большого мяча двумя руками из — за головы | ||
| Цель | Развитие силовых и координационных качеств с помощью техники метания | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с техникой метания большого мяча двумя руками из-за головы, повторить комплекс упражнений с малыми мячами, продолжить обучение технике прыжка в длину с разбега.
Коррекционно- развивающие: развивать силу, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность в своих силах |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений с малыми мячами.
Принятие правильного положение во время метания, выполнение метания большого мяча способом из-за головы |
Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка в длину с разбега | Выполняют прыжок в длину с места | Выполняют прыжок в длину с разбега |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 8-10 приседаний | Совместно выполнить упражнение (по возможности) | Самостоятельно выполняют упражнение |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 16
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чередование бега и ходьбы по сигналу | ||
| Цель | Формирование умения чередовать бег с ходьбой | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правильной техникой бега, включая положение тела, шаги и дыхание, познакомить с упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища.
Коррекционно- развивающие: развивать выносливость Коррекционно- воспитательные: воспитывать у учеников интерес к регулярным физическим нагрузкам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с хлопками. Объяснение техники бега на длинную дистанцию. Показ презентации( по возможности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Осваивают и выполняют ходьбу удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по сигналу учителя. Слушают объяснение техники бега на длинную дистанцию |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Чередуют бег с ходьбой | Выполняют равномерный бег до 2 мин |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
Выполняют комплекс упражнений наименьшее количество раз | Выполняют комплекс упражнений |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания 10-12 раз | Выполняют 7-8 приседаний | Самостоятельно выполняют приседания |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 17
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 2 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||||
| Тема | Прыжки в высоту с шага | ||||
| Цель | Развитие координации движений | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомление с техникой прыжка в высоту, закрепление различных видов ходьбы в колонне, повторение упражнений с флажками.
Коррекционно- развивающие: развивать силу, координацию движений. Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность в своих силах |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Игровые задания на построение
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Играют в подвижную игру
|
||
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне.
Выполнение общеразвивающих упражнений с флажками. Знакомство с переноской гимнастических матов
|
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы.
Выполняют 5-6 упражнений с флажками |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс упражнений с флажками |
||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка в высоту
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителем (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру | ||
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 15 приседаний | Выполнить 7-8 упражнений | Самостоятельно выполняют упражнения | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 18
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Значение физических упражнений для здоровья человека | ||
| Цель | Ознакомление с основами влияния физических упражнений на здоровье | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правильному выполнению простых физических упражнений и показать их влияние на различные группы мышц и системы организма, повторить строевые действия
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитать ответственное отношение к собственному здоровью |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Беседа о значении физических упражнений. Выполнение строевых действий, ориентирование в пространстве
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Просматривают видеоматериал по теоретическим вопросам адаптивной физической культуры. Отвечают на вопросы односложно |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Просматривают видеоматериал по теоретическим вопросам адаптивной физической культуры. Отвечают на вопросы предложением. Воспринимают и запоминают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений
|
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы. Выполняют 5-6 упражнений с флажками | Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс упражнений с флажками |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка в высоту
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителем (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 19
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 2 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Правила поведения на уроках гимнастики | |||
| Цель | Объяснение важности соблюдения правил безопасности в зале и при выполнении гимнастических упражнений | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить бережному отношению к инвентарю и спортивному оборудованию, а также правилам их безопасного использования, повторить подвижную игру с элементами построений, закрепить метание в цель.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений. Коррекционно- воспитательные: воспитать ответственное отношение к собственному здоровью |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Подвижная игра с элементами построений. Беседа о правилах поведения и предупреждения травматизма во время занятий |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Участвуют в подвижной игре с элементами построений. Слушают инструктаж и зрительно воспринимает образец поведения на уроках физической культуры (техника безопасности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Играют в подвижную игру после инструкции учителя. Слушают инструктаж и зрительно воспринимает образец поведения на уроках физической культуры (техника безопасности) |
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы.
Выполняют 5-6 упражнений с флажками |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс упражнений с флажками |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Знакомство с метание малого мяча в цель
|
Выполняют метание в цель после инструкции и неоднократного показа учителем (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Метают мяч в цель по показу и прямому указанию учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с элементами лазания | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 20
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перестроение из шеренги в круг | ||
| Цель | Формирование навыков строевой подготовки | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: развивать умение строиться из шеренги в круг, закрепить простейшие перестроения, познакомить с комплексом утренней гимнастики.
Коррекционно- развивающие: развивать внимание. Коррекционно- воспитательные: содействовать сплочению коллектива и развитию социальных навыков |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение простейших перестроений
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнение по показу учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Воспринимают и запоминают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
| 3. Открытие новых знаний | Бег с изменением направлений.
Выполнение комплекса утренней гимнастики
|
Выполняют комплекс наименьшее количество раз | Выполняют упражнение по сигналу/ команде учителя, ориентируюсь на зрительно- пространственные опоры. Выполняют комплекс упражнений по показу и инструкции учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка с высоты | Прыгают с высоты с мягким приземлением (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Прыгают с высоты с мягким приземлением после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с элементами лазания | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 21
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перестроение из колонны по одному в шеренгу по одному, размыкание на вытянутые руки | ||
| Цель | Формирование навыков строевой подготовки | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: развивать умение выполнять размыкание на вытянутые руки
Коррекционно- развивающие: развивать внимание Коррекционно- воспитательные: содействовать сплочению коллектива и развитию социальных навыков |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение организующих строевых команд и приемов
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец)
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу. Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Знакомство с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют 3-4 упражнения
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение приставных шагов в сторону, ориентирование в пространстве | Фиксируют внимание и воспринимают расположение
зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Выполняют размыкание после объяснения учителем |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 22
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы: асимметричные движения рук | ||
| Цель | Развитие точности движений | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с основными положениями и движениями рук, ног, туловища
Коррекционно- развивающие: развивать внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение организующих строевых команд и приемов
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу. Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега |
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища | Совместно выполнить 1-2 упражнения (по возможности) | Самостоятельно выполняют 2-3 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 23
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дыхание во время ходьбы и бега | ||
| Цель | Обучение правильной технике дыхания во время ходьбы и бега | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать навык ритмичного дыхания, закрепить строевые команды, повторить построение в круг, общеразвивающие упражнения.
Коррекционно- развивающие: развивать внимание. Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение организующих строевых команд и приемов
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу. Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение тренировочных упражнений на дыхание во время ходьбы, бега, проговаривание звуков на выдохе | Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра на внимание
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища | Совместно выполнить 1-2 упражнения (по возможности) | Самостоятельно выполняют 2-3 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 24
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лазание вверх, вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек | ||
| Цель | Развитие координации движений | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать навык лазания по гимнастической стенке, закрепить построения и перестроения, разучить комплекс утренней гимнастики.
Коррекционно- развивающие: улучшать моторику и координацию Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Знакомство с игровыми задания на построение и перестроения
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу. Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в различном темпе.
Освоение разновидностей ходьбы. Выполнение комплекса утренней гимнастики. Определение названия двигательному действию, названия оборудования |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс утренней гимнастики ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Осваивают и выполняют ходьбу по прямой линии на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы с сохранением равновесия на ограниченной поверхности |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение правильного захвата рейки руками и правильной постановки стопы на гимнастическую стенку | Выполняют лазанье (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) по прямому указанию учителя | Смотрят образец выполнения упражнения, слушают инструкцию учителя, выполняют упражнения |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища | Совместно выполнить 1-2 упражнения (по возможности) | Самостоятельно выполняют 2-3 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 25
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Переползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной гимнастической скамейке | ||
| Цель | Ознакомление с техникой передвижения на четвереньках по горизонтальной гимнастической скамейке | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить упражнения для формирования правильной осанки, повторить построение врассыпную.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений, общую моторику, произвольное внимание. Коррекционно- воспитательные: воспитывать настойчивость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по инструкции учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение врассыпную.
Выполнение упражнений на осанку |
Выполняют построение с помощью педагога | Выполняют построение самостоятельно |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упора на коленях и на четвереньках, правильное удержание за скамейку | Выполняют ползание по гимнастический скамейке на четвереньках с помощью учителя | Выполняют проползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной скамейке
(самостоятельно) |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросанием и ловлей | Выполняют игровые задания | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для формирования правильной осанки | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 26
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 2 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||||
| Тема | Упражнения с гимнастическими палками | ||||
| Цель | Укрепление силы мышц, симметричное растягивание связок и мышц | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить упражнения с гимнастической палкой, закрепить построение врассыпную, повторить построения в колонну и шеренгу.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений, общую моторику, пространственную-дифференцировку. Коррекционно- воспитательные: воспитывать настойчивость |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну. Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
||
| 3. Открытие новых знаний | Ознакомление с размещением «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Самостоятельно строятся
«врассыпную» |
||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса упражнений с гимнастической палкой | Выполняют упражнения с предметом, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют упражнения для расслабления мышц | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросками и ловлей | Выполняют игровые задания | Играют в игру | ||
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения на формирования правильной осанки | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | ||
Урок 27
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 2 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения для расслабления мыщц | |||
| Цель | Снять мышечное напряжение, самочувствие, настроение. | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить упражнения на расслабление мышц, закрепить построение врассыпную, повторить построения в колонну и шеренгу.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений, пространственную-дифференцировку. Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному. Чередование ходьбы и бега |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
|
| 3. Открытие новых знаний | Ознакомление с размещением «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Самостоятельно строятся
«врассыпную» |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений для расслабления мышц | Выполняют упражнения на расслаблении мышц, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют упражнения для расслабления мышц | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений | Выполняют игровые задания | Играют в игру | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения на формирования правильной осанки | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 28
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Тренировка дыхания | ||
| Цель | Формирование умения правильно и глубоко дышать | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: тренировать умение координировать свои движения.
· Коррекционно- развивающие: развить и укрепить дыхательные мышцы. Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют построение в круг с помощью учителя | Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение тренировочных упражнений на дыхание во время ходьбы, бега, проговаривание звуков на выдохе | Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя | Выполняют коррегирующие упражнения без предметов после показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра на внимание | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 29
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, шведская стенка | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба по линии на носках, на пятках с различными положениями рук | ||
| Цель | Формирование навыка сохранения правильной осанки, укрепление мышц и связок стопы | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: тренировать умение координировать свои движения.
· Коррекционно- развивающие: совершенствовать ходьбу и профилактика плоскостопия. Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение комплекса упражнений в движении |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют комплекс упражнений наименьшее количество раз |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя.
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг и выполнение упражнений на сохранение равновесия в ходьбе | Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук по показу учителя |
Выполняют построение в круг.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение лазания по гимнастической стенке | Выполняют лазание на небольшую высоту под контролем | Выполняют лазание |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками и бегом
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения комплекса | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 30
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Упражнения для пространственно-временной дифференцировки и точности движений | ||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу.
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир |
Выполняют упражнения для развития точности движений;
выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя |
Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с метанием и ловлей
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 31
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Упражнения для развития точности движений | ||
| Цель | Развитие общей моторики | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формировать умение овладевать двигательными действиями
· Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, формировать правильную осанку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега.
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 32
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения на укрепление мышц туловища | ||
| Цель | Профилактика нарушений осанки | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить упражнения, формирующие правильную осанку, закрепить знания о влиянии неправильной осанки на здоровье человека.
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по инструкции учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Различение основных движений туловища | Выполняют упражнения на укрепление мышц туловища по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения на укрепление мышц туловища, ориентируясь на образец выполнения учителем.
Осваивают и используют игровые умения |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса упражнений на укрепление мышц туловища | Выполняют 3-4 упражнения | Выполняют упражнения по показу |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения на осанку | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 33
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, скамейки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Подлезание под препятствием высотой 40-50 см | ||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: развивать крупные группы мышц
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Чередуют ходьбу и бег, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Чередуют ходьбу и бег по инструкции учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища.
|
Выполняют построение в круг,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Повторение правильного исходного положения для выполнения подлезания под препятствием | Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) | Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см(самостоятельно)
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения для укрепления туловища | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 34
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, скамейки, козёл | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перелезание через препятствие высотой 40-50 см | ||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: развивать крупные группы мышц
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы со сменой положения рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу со сменой положения рук, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу со сменой положения рук, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп |
Выполняют построение в круг,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнения в перелезании опираясь на предплечья и колени, на животе | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см (с помощью учителя) | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 35
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, скамейки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба по гимнастической скамейке прямо, правым, левым боком с различными положениями рук | ||
| Цель | Развитие координации, ловкости | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: обучать технике ходьбы по гимнастической скамейке сохраняя равновесие
· Коррекционно- развивающие: формировать правильную осанку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы с различными движениями рук
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Комплекс упражнений на укрепление кистей рук и пальцев |
Выполняют построение в круг,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Прохождение по гимнастической скамейке, сохраняя равновесие | Выполняют ходьбу по гимнастической скамейке прямо, правым, левым боком с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу по гимнастической скамейке прямо, правым, левым боком с различными положениями рук |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра
|
Участвуют в игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения на укрепление кистей рук и пальцев | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 36
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, скамейки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Комплекс упражнений с гимнастической скакалкой | ||
| Цель | Развитие координации, ловкости | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: разучить упражнения со скакалкой
· Коррекционно- развивающие: формировать правильную осанку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы с прыжками, доставая рукой ленточки |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу с прыжками, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении | Выполняют построение в круг,
ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений со скакалкой: удержание, складывание, завязывание скакалки | Выполняют ходьбу по гимнастической скамейке прямо, правым, левым боком с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу по гимнастической скамейке прямо, правым, левым боком с различными положениями рук |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение прыжков через скакалку | Участвуют в игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения со скакалкой | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 2-3 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 37
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения для формирования правильной осанки | ||
| Цель | Формирование навыков правильной осанки, повышение уровня мотивации к здоровому образу жизни | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: разучить упражнения, формирующие правильную осанку, закрепить знания о влиянии неправильной осанки на здоровье человека.
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение обыкновенной ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по инструкции учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Закрепление положения правильной осанки | Бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя | Выполняют коррегирующие и общеразвивающие упражнения без предметов после показа учителем |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение упражнений у вертикальной плоскости для формирования правильной осанки | Выполняют упражнения на формирование правильной осанки, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют упражнения на формирование правильной осанки, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросанием и ловлей | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения на осанку | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 38
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения с малыми мячами | ||
| Цель | Развитие координационных способностей | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить удерживать мяч и выполнять упражнения с ним, согласованию движения и дыхания.
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы со сменой положений рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Повторение размещения «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Размещаются «врассыпную» |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение перекладывания, перебрасывания, подбрасывания, разбрасывания и сбора, броска в пол, стену, вверх | Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют упражнения с малыми мячами после показа учителем |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Игровые задания на метание колец на шесты | Метают кольца на шесты после инструкции и неоднократного показа учителя | Метают кольца на шесты после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения на осанку | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 39
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Стойка на одной ноге, другая согнута вперед, руки в различных исходных положениях | ||
| Цель | Развитие координации движений | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правильному выполнению простых физических упражнений, повторить строевые действия
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитать доброжелательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега.
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз |
Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Удержание равновесия во время выполнения упражнения
|
Выполняют упражнения на равновесие с помощью учителя | Выполняют упражнения на равновесие по показу учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в игре после инструкции и показа учителя | Играют в коррекционную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 40
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения с большими мячами | ||
| Цель | Развитие координационных способностей | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить удерживать мяч и выполнять упражнения с ним, согласованию движения и дыхания.
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение ходьбы со сменой положений рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Повторение размещения «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Размещаются «врассыпную» |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение перекладывания, подбрасывания, перебрасывания мяча, бросание в пол, в стену и ловля его | Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют упражнения с малыми мячами после показа учителем |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнения на осанку | Совместно с родителем выполняют 1-2 упражнения | Самостоятельно выполняют 3-4 упражнения |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 41
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры с элементами корригирующих упражнений: «Ловишка, бери ленту», «Салки» | ||
| Цель | Развитие ловкости | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формировать умение учить соблюдать правила: начинать игру по сигналу
· Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы со сменой положения рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп | Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых упражнений в беге в различных направлениях, на скорость не наталкиваясь, друг на друга, действие по сигналу и согласно правилам игры | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 42
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры с элементами корригирующих упражнений: «Ловишка, бери ленту», «Салки» | ||
| Цель | Развитие ловкости | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формировать умение учить соблюдать правила: начинать игру по сигналу
· Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы со сменой положения рук |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп | Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых упражнений в беге в различных направлениях, на скорость не наталкиваясь, друг на друга, действие по сигналу и согласно правилам игры | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 43
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры на развитие внимания, памяти, точности движений: «Школа мяча», «Сбей кеглю» | ||
| Цель | Развитие ловкости, глазомер, внимание | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его с отскоком от пола, вести мяч по кругу, змейкой между предметами, прокатывать его по ограниченной поверхности с заданной траекторией
· Коррекционно- развивающие: развивать глазомер, силу и точность броска · Коррекционно- воспитательные: воспитывать целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Ходьба с хлопками |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по показу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение упражнений с волейбольным мячом | Выполняют 5-6 упражнения с мячом | Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых заданий в бросках и ловле мяча из разных положений, двумя руками, правой и левой рукой | Осваивают и используют игровые умения с помощью | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 44
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры на развитие внимания, памяти, точности движений: «Школа мяча», «Сбей кеглю» | ||
| Цель | Развитие ловкости, глазомер, внимание | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его с отскоком от пола, вести мяч по кругу, змейкой между предметами, прокатывать его по ограниченной поверхности с заданной траекторией
· Коррекционно- развивающие: развивать глазомер, силу и точность броска · Коррекционно- воспитательные: воспитывать целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Ходьба с хлопками |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по показу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение упражнений с волейбольным мячом | Выполняют 5-6 упражнения с мячом | Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых заданий в бросках и ловле мяча из разных положений, двумя руками, правой и левой рукой | Осваивают и используют игровые умения с помощью | Осваивают и используют игровые умения |
| 4. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 45
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Презентация (по возможности), лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Одежда и обувь для занятий лыжной подготовкой, техника безопасности на лыжне | ||
| Цель | Формирование представление об экипировке лыжника: обувь и одежда лыжника | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: рассказать об одежде и обуви лыжника, об инвентаре.
· Коррекционно- развивающие: развивать самостоятельность · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, дисциплинированность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Беседа о этапах подготовки к занятию лыжами: одежда и обувь, основные требования к технике безопасности
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Рассматривают одежду и обувь лыжника, лыжный инвентарь. Отвечают на вопросы односложно |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Самостоятельно готовятся к уроку физической культуры. Отвечают на вопросы целыми предложениями |
| 3. Открытие новых знаний | Тренировочные упражнения по подбору и одеванию одежды и обуви для занятий
|
Одевают самостоятельно или с помощью педагога форму для занятий лыжной подготовкой | Одевают самостоятельно или с помощью педагога форму для занятий лыжной подготовкой |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Подборка лыжного инвентаря | Подбирают с помощью педагога | Самостоятельно подбирают лыжный инвентарь |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 46
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Подготовка инвентаря для занятий лыжами | ||
| Цель | Формирование представление об экипировке лыжника: обувь и одежда лыжника | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить правила подготовки к занятиям лыжной подготовкой, ознакомить с передвижением в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу за учителем
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Тренировочные упражнение в одевании и закреплении креплений |
Одевают самостоятельно или с помощью педагога форму для занятий лыжной подготовкой, подбирают лыжи и палки с помощью учителя | Самостоятельно готовятся к уроку физической культуры, подбирают лыжи, передвигаются к месту занятий |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение построений с лыжами в шеренгу | Выполняют построение в шеренгу, колонну | Выполняют построение в шеренгу, колонну |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности | Передвигаются к месту занятий в колонне по одному с лыжами в руках | Передвигаются к месту занятий в колонне по одному с лыжами в руках |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Передвижение ступающим шагом | Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Выполняют передвижение ступающим шагом по учебному кругу |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 47
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подготовка инвентаря для занятий лыжами | ||
| Цель | Формирование представление об экипировке лыжника: обувь и одежда лыжника | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить правила подготовки к занятиям лыжной подготовкой, закрепить правила передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу за учителем
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Тренировочные упражнение в одевании и закреплении креплений |
Одевают самостоятельно или с помощью педагога форму для занятий лыжной подготовкой, подбирают лыжи и палки с помощью учителя | Самостоятельно готовятся к уроку физической культуры, подбирают лыжи, передвигаются к месту занятий |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение построений с лыжами в шеренгу.
Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Выполняют построение в шеренгу, колонну.
Передвигаются к месту занятий в колонне по одному с лыжами в руках |
Выполняют построение в шеренгу, колонну.
Передвигаются к месту занятий в колонне по одному с лыжами в руках |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение ступающим шагом | Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Выполняют передвижение ступающим шагом по учебному кругу |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 48
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Построение в шеренгу по одному с лыжами в руках | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях с лыжами и способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям с лыжами, закрепить передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия с лыжами по сигналу учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия по сигналу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках | Передвигаются к месту занятий под контролем учителя
|
Передвигаются к месту занятий, соблюдая технику безопасности при передвижении в колонне с лыжами |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение ступающим шагом | Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Передвигаются ступающим шагом по лыжне |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 49
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Построение в шеренгу на лыжах | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях с лыжами и способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям с лыжами, закрепить передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия с лыжами по сигналу учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия по сигналу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение команд с лыжами в руках | Передвигаются к месту занятий под контролем учителя
|
Передвигаются к месту занятий, соблюдая технику безопасности при передвижении в колонне с лыжами |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение ступающим шагом | Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Передвигаются ступающим шагом по лыжне |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 50
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выполнение команд с лыжами в руках | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях с лыжами и способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить выполнять строевые действиям с лыжами, повторить передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия с лыжами по сигналу учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия по сигналу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках | Передвигаются к месту занятий под контролем учителя
|
Передвигаются к месту занятий, соблюдая технику безопасности при передвижении в колонне с лыжами |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение ступающим шагом | Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Передвигаются ступающим шагом по лыжне |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить лыжный инвентарь и форму для занятий лыжной подготовкой | Совместно с родителем готовят | Самостоятельно готовятся к лыжной подготовке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 51
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Выполнение команд на лыжах | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях и способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить выполнять строевые действиям на лыжах, закрепить передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия с лыжами по сигналу учителя |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия по сигналу учителя |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение команд с лыжами в руках | Передвигаются к месту занятий под контролем учителя
|
Передвигаются к месту занятий, соблюдая технику безопасности при передвижении в колонне с лыжами |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение команд: «В колонну по одному на лыжах без палок, марш!»
Передвижение ступающим шагом |
Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Передвигаются ступающим шагом по лыжне |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: тренировочные упражнения по завязыванию шнурков на ботинках | Совместно с родителем готовят | Тренируются в завязывании шнурков на ботинках |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 52
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передвижение в колонне по одному с лыжами в руках | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях и способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить выполнять строевые действиям на лыжах, закрепить передвижение в колонне с лыжами и на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности) | Демонстрируют выполнение домашнего задания |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках и передвижение в колонне по одному с лыжами в руках к учебному кругу | Выполняют строевые действия с лыжами по сигналу учителя, передвигаются к месту занятий под контролем учителя | Выполняют строевые действия по сигналу учителя, передвигаются к месту занятий, соблюдая технику безопасности при передвижении в колонне с лыжами |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение команд: «В колонну по одному на лыжах без палок, марш!»
Передвижение ступающим шагом |
Выполняют передвижение ступающим шагом на площадке | Передвигаются ступающим шагом по лыжне |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: тренировочные упражнения по завязыванию шнурков на ботинках | Совместно с родителем готовят | Тренируются в завязывании шнурков на ботинках |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 53
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передвижение в колонне по одному на лыжах без палок | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях и способов передвижения в колонне по одному на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, закрепить передвижение в колонне на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности) | Демонстрируют выполнение домашнего задания |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках и передвижение в колонне по одному с лыжами в руках к учебному кругу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение в колонне по одному без палок сохраняя безопасную дистанцию | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок наименьшее количество раз | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: тренировочные упражнения по завязыванию шнурков на ботинках | Совместно с родителем готовят | Тренируются в завязывании шнурков на ботинках |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 54
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передвижение в колонне по одному на лыжах без палок | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях и способов передвижения в колонне по одному на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: закрепить строевые действиям на лыжах, повторить передвижение в колонне на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности) | Демонстрируют выполнение домашнего задания |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках и передвижение в колонне по одному с лыжами в руках к учебному кругу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение в колонне по одному без палок сохраняя безопасную дистанцию | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок наименьшее количество раз | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: тренировочные упражнения по завязыванию шнурков на ботинках | Совместно с родителем готовят | Тренируются в завязывании шнурков на ботинках |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 55
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передвижение в колонне по одному на лыжах без палок | ||
| Цель | Формирование представление о строевых действиях и способов передвижения в колонне по одному на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение в колонне на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Определение свое место в строю, построение в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности) | Демонстрируют выполнение домашнего задания |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Выполнение команд с лыжами в руках и передвижение в колонне по одному с лыжами в руках к учебному кругу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу | Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Передвижение в колонне по одному без палок сохраняя безопасную дистанцию | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок наименьшее количество раз | Выполняют передвижение в колонне по одному на лыжах без палок |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: тренировочные упражнения по завязыванию шнурков на ботинках | Совместно с родителем готовят | Тренируются в завязывании шнурков на ботинках |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 56
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Ходьба на лыжах ступающим шагом без палок по кругу друг за другом | ||
| Цель | Формирование представление о способах передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение ступающим шагом на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу. Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение передвижений на лыжах ступающим шагом, сохраняя равновесии, правильно вставать после падения | Передвигаются на лыжах ступающим шагом | Передвигаются на лыжах ступающим, скользящим шагом |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом | Выполняют среднюю стойку на лыжах на поверхности без уклона | Выполняют спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: имитируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 57
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Ходьба на лыжах ступающим шагом без палок по кругу друг за другом | ||
| Цель | Формирование представление о способах передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение ступающим шагом на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу. Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение передвижений на лыжах ступающим шагом, сохраняя равновесии, правильно вставать после падения | Передвигаются на лыжах ступающим шагом | Передвигаются на лыжах ступающим, скользящим шагом |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом | Выполняют среднюю стойку на лыжах на поверхности без уклона | Выполняют спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: имитируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 58
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Ходьба на лыжах ступающим шагом без палок по кругу друг за другом | ||
| Цель | Формирование представление о способах передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение ступающим шагом на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу. Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение передвижений на лыжах ступающим шагом, сохраняя равновесии, правильно вставать после падения | Передвигаются на лыжах ступающим шагом | Передвигаются на лыжах ступающим, скользящим шагом |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом | Выполняют среднюю стойку на лыжах на поверхности без уклона | Выполняют спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: демонстрируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 59
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Ходьба на лыжах ступающим шагом без палок по кругу друг за другом | ||
| Цель | Формирование представление о способах передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение ступающим шагом на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу. Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение передвижений на лыжах ступающим шагом, сохраняя равновесии, правильно вставать после падения | Передвигаются на лыжах ступающим шагом | Передвигаются на лыжах ступающим, скользящим шагом |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом | Выполняют среднюю стойку на лыжах на поверхности без уклона | Выполняют спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: имитируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 60
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Ходьба на лыжах ступающим шагом без палок по кругу друг за другом | ||
| Цель | Формирование представление о способах передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение ступающим шагом на лыжах по учебному кругу
· Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу. Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах. Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение передвижений на лыжах ступающим шагом, сохраняя равновесии, правильно вставать после падения | Передвигаются на лыжах ступающим шагом | Передвигаются на лыжах ступающим, скользящим шагом |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом | Выполняют среднюю стойку на лыжах на поверхности без уклона | Выполняют спуск с горы на лыжах и подъем ступающим шагом |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: имитируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 61
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Прохождение на лыжах за урок от 0,5 до 0,6 км | ||
| Цель | Закрепление способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение на лыжах
· Коррекционно- развивающие: развивать выносливость · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Преодоление дистанции в быстром темпе за урок | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках. Преодолевают дистанцию в произвольном темпе | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках. Преодолевают дистанцию в быстром темпе |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: имитируют стойку лыжника во время спуска с горы на лыжах | Выполняют стойку лыжника во время спуска | Выполняют стойку лыжника во время спуска |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 62
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Лыжный инвентарь | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Прохождение на лыжах за урок от 0,5 до 0,6 км | ||
| Цель | Закрепление способов передвижения на лыжах | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить строевые действиям на лыжах, совершенствовать способ передвижение на лыжах
· Коррекционно- развивающие: развивать выносливость · Коррекционно- воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений с лыжами в шеренгу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах по образцу |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые команды с лыжами и строевые действия на лыжах |
| 3. Включение изученного в систему знаний
|
Передвижение с лыжами в колонну по одному с соблюдением техники безопасности | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Преодоление дистанции в быстром темпе за урок | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках. Преодолевают дистанцию в произвольном темпе | Передвигаются колонне по одному с лыжами в руках. Преодолевают дистанцию в быстром темпе |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: подготовить форму для занятий в зале | Выполняют стойку лыжника во время спуска | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности по вопросам учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 63
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 2 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||||
| Тема | Правила закаливания | ||||
| Цель | Ознакомление с основами и средствами закаливания | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правильному выполнению простых физических упражнений, формировать представление о средствах и принципах закаливания, повторить строевые действия
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитать ответственное отношение к собственному здоровью |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Беседа об основных правилах и средств закаливания.
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Слушают объяснение педагога по теме с четким смысловыми акцентами и опорой на наглядность (картинки по теме урока). Отвечают на вопросы односложно
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Слушают объяснение педагога по теме с четким смысловыми акцентами и опорой на наглядность (картинки по теме урока). Отвечают на вопросы предложениями
|
||
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении
|
Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют общеразвивающие упражнения в колонне по одному в движении | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений
|
Выполняют 5-6 упражнений
|
Выполняют комплекс упражнений показу и инструкции учителя | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра | Участвуют в коррекционной игре под контролем учителя
|
Играют в игру после инструкции учителя | ||
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений | Совместно с родителем осуществляет подготовку к уроку | Самостоятельно готовятся к следующему уроку | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 64
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Техника безопасности и правила поведения | ||
| Цель | Объяснение важности соблюдения правил безопасности в зале | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить соблюдать правила поведения в зале, разучить подвижную игру с бегом и прыжками, закрепить комплекс упражнений типа зарядки.
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту, ловкость. Коррекционно- воспитательные: воспитать дисциплинированность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Беседа о правилах поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Отвечают на вопросы односложно.
|
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Отвечают на вопросы предложениями |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне | Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы | Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса упражнений для утренней зарядки | Выполняют упражнения с мячом по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий и операций в последовательности их выполнения, под пооперационным (пошаговым) контролем учителя (при необходимости) | Выполняют комплекс упражнений по показу и инструкции учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом и прыжками | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить комплекс упражнений типа зарядки | Совместно выполнить 2-3 упражнения комплекса (по возможности) | Самостоятельно выполняют комплекс упражнений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 65
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры с элементами общеразвивающих упражнений | ||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют 3-4 упражнения с мячом | Выполняют ходьбу по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на повторение движений педагога или ведущего, действие по сигналу, согласно правилам игры | Осваивают и используют игровые умения | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения без предмета | Повторить за родителем 1-2 упражнения без предмета | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 66
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры с элементами общеразвивающих упражнений | ||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют 3-4 упражнения с мячом | Выполняют ходьбу по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на повторение движений педагога или ведущего, действие по сигналу, согласно правилам игры | Осваивают и используют игровые умения | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения без предмета | Повторить за родителем 1-2 упражнения без предмета | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 67
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры с элементами общеразвивающих упражнений | ||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют 3-4 упражнения с мячом | Выполняют ходьбу по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на повторение движений педагога или ведущего, действие по сигналу, согласно правилам игры | Осваивают и используют игровые умения | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения без предмета | Повторить за родителем 1-2 упражнения без предмета | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 68
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игра с бросанием и ловлей мяча: «Бросить и поймать» | ||
| Цель | Развитие общей моторики | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить бегу в чередовании с ходьбой, повторить комплекс упражнений типа зарядки, формировать навык ловли и броска мяча
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному.
Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют построение в круг с помощью учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Отвечают на вопросы целым предложением.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра в подбрасывании мяча, ловли его и быстром беге | Участвуют в игре по инструкции | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения без предмета | Повторить за родителем 1-2 упражнения без предмета | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 69
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижная игра «Бездомный заяц» | ||
| Цель | Формирование умения ориентировки в пространстве | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение перемещаться бегом в различных направлениях, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формировать навык ловли и броска мяча
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, быстроту · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Знакомство с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя. Выполнение упражнений наименьшее количество раз.
Слушают теоретический материал по правилам игр и поведения во время игр |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на перемещения бегом в различных направлениях, ориентировки в пространстве | Участвуют в игре по инструкции | Слушают теоретический материал по правилам игр и поведения во время игр.
Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 70
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижная игра с прыжками «Скок, поскок…» | ||
| Цель | Формирование умения ориентировки в пространстве | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение ритмично ходить, повторить общеразвивающие упражнения, закрепить построение в круг
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, быстроту · Коррекционно- воспитательные: формировать умение взаимодействовать с партнером в игре |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют построение в круг с помощью учителя. Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Выполняют построение в круг и комплекс общеразвивающих упражнений по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на выполнение ритмичной ходьбы, прыжков | Осваивают и используют элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником) | Осваивают и используют элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев | Повторить за родителем 1-2 упражнения | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 71
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, шведская стенка | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижная игра на развитие координации «Не намочи ноги» | ||
| Цель | Развитие общей моторики | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение сохранять равновесие в ходьбе, упражнять в лазании по гимнастической стенке
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, двигательную реакцию Коррекционно- воспитательные: формировать умение взаимодействовать с партнером в игре |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение комплекса упражнений в движении.
Выполнение упражнений на сохранение равновесия в ходьбе. Выполнение лазания по гимнастической стенке |
Выполняют комплекс упражнений наименьшее количество раз.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук по показу учителя. Выполняют лазание на небольшую высоту |
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук. Выполняют лазание |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на сохранение равновесия, выполнение действий согласно правилам игры | Осваивают и используют игровые умения | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить упражнение на равновесие | Выполнить упражнение в равновесии | Самостоятельно выполнить упражнения с закрытыми глазами |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 72
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, маты | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижные игры с бегом: «Пустое место» | ||
| Цель | Формировать умение быстро принимать решения, быть внимательными и ловкими | ||
| Задачи | 1. Коррекционно- образовательные: учить различным видам ходьбы в колонне, познакомить с переноской гимнастических матов, с техникой выполнения прыжка в высоту
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне.
Выполнение общеразвивающих упражнений с флажками. Знакомство с переноской гимнастических матов. Выполнение прыжка в высоту |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы.
Выполняют 5-6 упражнений с флажками. Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителем (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс упражнений с флажками. Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бегом на скорость | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции и показа учителя |
| 4. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 73
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Эстафеты с предметами | ||
| Цель | Формировать представление о спортивном соревновании- эстафете | ||
| Задачи | 2. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, познакомить с правилами и техникой безопасности во время проведения эстафет
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Эстафета с предметами | Участвуют в соревновательной деятельности по возможности ( участвуют в эстафете) | Участвуют в соревновательной деятельности( участвуют в эстафете) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 74
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, скакалки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Коррекционная игра «День и ночь» | ||
| Цель | Формирование умения последовательно выполнять движения в играх и игровых заданиях | ||
| Задачи | 3. Коррекционно- образовательные: познакомить с упражнениями со скакалкой, формировать умение выполнять упражнения в определенном ритме, следить за осанкой
Коррекционно- развивающие: координацию движений, выносливость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение равномерного бега по длинной дистанции. Выполнение упражнений со скакалкой |
Осваивают и выполняют ходьбу удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий).
Выполняют комплекс упражнений с флажками наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу по сигналу учителя.
Выполняют медленный бег в колонне. Выполняют комплекс упражнений со скакалкой по показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых действия соблюдая правила игры | Осваивают и используют игровые умения | Играют в подвижную игру после инструкции и показа учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 6-8 приседаний | Выполнить 10-12 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 75
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры и строевые упражнения: «Воробьи и вороны» | ||
| Цель | Формирование навыков коллективного взаимодействия и соблюдения правил игр | ||
| Задачи | 4. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения в движении, формировать умение сохранять равновесие при ходьбе при выполнении упражнений, слушать сигнал и действовать в соответствии с ним
Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость, внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение комплекса упражнений в движении.
Выполнение упражнений на сохранение равновесия в ходьбе |
Выполняют комплекс упражнений наименьшее количество раз.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук по показу учителя |
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя.
Выполняют ходьбу по линии на носках, на пятках с различными положениями рук |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых действия соблюдая правила игры
|
Осваивают и используют игровые умения | Играют в подвижную игру |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: повторение направлений поворотов на месте | Показать правую и левую руку | Повторить поворот направо и налево |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 76
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игра с метанием мяча «Передай мяч» | ||
| Цель | Формирование навыков коллективного взаимодействия и соблюдения правил игр | ||
| Задачи | 5. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения на осанку, формировать умение сохранять равновесие при ходьбе при выполнении упражнений, закрепить навык ползания по гимнастической скамейке
Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость, внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие.
Выполнение упражнений на осанку. Выполнение ползания по гимнастической скамейке |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения.
Выполняют ползание по гимнастический скамейке на четвереньках с помощью учителя |
Выполняют ходьбу по инструкции учителя.
Выполняют проползание на четвереньках по горизонтальной скамейке (самостоятельно) |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бросанием и ловлей
|
Передают волейбольные мячи по прямому указанию учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: повторение направлений поворотов на месте | Показать правую и левую руку | Повторить поворот направо и налево |
| 8. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 77
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Игры на развитие выносливости | ||
| Цель | Развитие выносливости | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формировать навык чередования ходьбы и бега, повторить упражнения с мячом
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение упражнений с большим мячом: перекладывание, подбрасывание, перебрасывание мяча, бросание в пол, в стену и ловля его |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя.
Выполняют упражнения с большим мячом по прямому указанию учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой.
Выполняют упражнения с большим мячом, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 2-3 упражнения с мячом | Повторить за родителем 1-2 упражнения с мячом | Самостоятельно выполнить 2-3 упражнения с мячом |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 78
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Эстафеты на развитее координации | ||
| Цель | Формировать представление о спортивном соревновании- эстафете | ||
| Задачи | 6. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, повторить правила и технику безопасности во время проведения эстафет
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Эстафета с предметами | Участвуют в соревновательной деятельности по возможности ( участвуют в эстафете) | Участвуют в соревновательной деятельности( участвуют в эстафете) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 79
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи, обручи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передача предметов | ||
| Цель | Ознакомление со способами передачи предметов | ||
| Задачи | 7. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, повторить правила и технику безопасности во время проведения эстафет
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполняют ходьбу с прыжками, доставая рукой ленточки.
Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении. Выполнение упражнений со скакалкой: удержание, складывание, завязывание скакалки |
Выполняют ходьбу по указанию учителя. Выполняют упражнения в движении наименьшее количество раз.
Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют упражнения в движении по показу учителя. Выполняют коррегирующие упражнения с предметом после показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игровые задания в передаче предметов | Выполняют игровые задания в передаче предметов с помощью учителя | Выполняют игровые задания в передаче предметов |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 80
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи, обручи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Передача предметов, спортивного инвентаря | ||
| Цель | Ознакомление со способами передачи предметов и переноске спортивного инвентаря | ||
| Задачи | 8. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, повторить правила передачи предметов
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют упражнения в движении по показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Освоение правил переноски предметов и спортивного инвентаря | Осваивают и используют игровые умения | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 81
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, шведская стенка | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижная игра на развитие основных движений- лазания: «Перелет птиц» | ||
| Цель | Формирование основных двигательных навыков | ||
| Задачи | 9. Коррекционно- образовательные: повторить элементы лазания, залезания на препятствия
10. Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Подвижная игра с элементами залезания на оборудование приподнятое над полом (землей), лазания по гимнастической стенке, ориентирование в пространстве по сигналу | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подведение итогов игры | Оценивают результат игровой деятельности с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 82
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Удары мяча о пол, о стенку и ловля его двумя руками | ||
| Цель | Ознакомление с техникой владения мячом | ||
| Задачи | 11. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс упражнений типа зарядки, закрепить построение в круг, закрепить технику владения мячом
Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость, внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному.
Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют построение в круг с помощью учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Отвечают на вопросы целым предложением.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра в подбрасывании мяча, ловли его и быстром беге | Участвуют в игре по инструкции | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: повторение направлений поворотов на месте | Показать правую и левую руку | Повторить поворот направо и налево |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 83
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, мячи, скакалки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Перекатывание мяча вперед, вправо, влево, стоя, сидя | ||
| Цель | Ознакомление с техникой владения мячом | ||
| Задачи | 12. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения в движении, закрепить технику владения мячом
Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость, внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с прыжками, доставая рукой ленточки.
Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении. Выполнение упражнений со скакалкой: удержание, складывание, завязывание скакалки |
Выполняют ходьбу по указанию учителя. Выполняют упражнения в движении наименьшее количество раз.
Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют упражнения в движении по показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игровые задания в перекатывании мяча | Выполняют игровые задания в перекатывании мяча | Получают элементарные сведения по овладению игровыми умениями |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 6- 8 приседаний | Выполнить 12 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 84
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Эстафета с мячом | ||
| Цель | Формировать представление о спортивном соревновании- эстафете | ||
| Задачи | 13. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, повторить правила и технику безопасности во время проведения эстафет
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Эстафета с предметами | Участвуют в соревновательной деятельности по возможности ( участвуют в эстафете) | Участвуют в соревновательной деятельности( участвуют в эстафете) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 6-8 приседаний | Выполнить 10-12 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 85
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 2 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, шведская стенка, маты, козёл, скамейки | ||||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||||
| Тема | Преодоление простейших препятствий | ||||
| Цель | Развитие координации и ловкости через бег с препятствиями | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с техникой преодоления препятствий.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой.
|
Демонстрируют домашнее задание.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. |
Демонстрируют выполнение упражнений.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
||
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют комплекс упражнений меньшее количество раз | Выполняют комплекс упражнений по показу | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Преодоление простейших препятствий: перепрыгивание, пролезание, оббегание | Преодолевают простейшие препятствия с помощью учителя | Преодолевают простейшие препятствия после инструкции учителя | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра | Участвуют в подвижной игре | Играют в подвижную игру после инструкции и показа учителя
|
||
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 6-8 выпадов на каждую ногу | Выполняют упражнение 4-5 раз в каждую сторону | Самостоятельно выполняют упражнение | ||
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | ||
Урок 86
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Преодоление простейших препятствий | ||
| Цель | Развитие координации и ловкости через бег с препятствиями | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с техникой преодоления препятствий.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой
|
Демонстрируют домашнее задание.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение упражнений.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение общеразвивающих упражнений.
Преодоление простейших препятствий: перепрыгивание, пролезание, оббегание |
Выполняют комплекс упражнений меньшее количество раз.
Преодолевают простейшие препятствия с помощью учителя |
Выполняют комплекс упражнений по показу.
Преодолевают простейшие препятствия после инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра
|
Участвуют в подвижной игре
|
Играют в подвижную игру после инструкции и показа учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: комплекс упражнений типа зарядки | Выполнить утреннюю гимнастику под руководством родителя | Выполнить комплекс утренней гимнастики |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 87
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир | ||
| Цель | Формирование навыка прыжка в длину с места | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения прыжка в длину с места, повторить подвижную игру с бегом
Коррекционно- развивающие: развивать ориентировку в пространстве, скоростно- силовые качества Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу | Выполняют упражнения для развития точности движений; выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир
|
Выполняют прыжок с места | Выполняют прыжок с места толчком двух ног в начерченный ориентир |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжок в длину с места | Демонстрируют исходное положения при выполнении прыжка в длину с места | Выполняют прыжок в длину с места |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 88
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, кегли, мячи | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир | ||
| Цель | Формирование навыка прыжка в длину с места | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить технику выполнения прыжка в длину с места, закрепить подвижную игру с бегом
Коррекционно- развивающие: развивать ориентировку в пространстве, скоростно- силовые качества Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу.
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир |
Выполняют упражнения для развития точности движений; выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бегом
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя
|
Играют в подвижную игру
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжок в длину с места | Демонстрируют исходное положения при выполнении прыжка в длину с места | Выполняют прыжок в длину с места |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 89
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжок в длину с места | ||
| Цель | Формирование навыка прыжка в длину с места | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения прыжка в длину с места, повторить подвижную игру с прыжками
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, скоростно- силовые качества Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и перестроение в колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы со сменой положения рук.
Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп. Знакомство с названием и техникой выполнения прыжка
|
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжка в длину с места
|
Прыгают в длину с места, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют прыжок в длину с места по показу учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжок в длину с места | Демонстрируют исходное положения при выполнении прыжка в длину с места | Выполняют прыжок в длину с места |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 90
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Прыжок в длину с места | ||
| Цель | Формирование навыка прыжка в длину с места | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить технику выполнения прыжка в длину с места, закрепить подвижную игру
Коррекционно- развивающие: развивать ориентировку в пространстве, скоростно- силовые качества Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу.
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир
|
Выполняют упражнения для развития точности движений; выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить прыжок в длину с места | Демонстрируют исходное положения при выполнении прыжка в длину с места | Выполняют прыжок в длину с места |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 91
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание теннисного мяча в стену | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча в стену, повторить подвижную игру с прыжками
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность и преодолевать страх перед движением |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и перестроение в колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение общеразвивающих упражнений. Знакомство с названием мяча для метания |
Выполняют бег под контролем учителя. Выполняют 3-5 упражнений
|
Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Освоение правильного захвата и произвольного метания малого мяча в стену | Выполняют различные виды метания малых мячей после инструкции и неоднократного показа учителя | Выполняют захват и удержание различных предметов для выполнения метания после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления плечевого пояса | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления плечевого пояса | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления плечевого пояса |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 92
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, мячи для метания | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Метание теннисного мяча в стену | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча в стену, повторить подвижную игру с прыжками
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге. Выполнение общеразвивающих упражнений.
Знакомство с названием мяча для метания. Освоение правильного захвата и произвольного метания малого мяча в стену |
Выполняют бег под контролем учителя. Выполняют 3-5 упражнений. Выполняют различные виды метания малых мячей после инструкции и неоднократного показа учителя | Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры.
Выполняют захват и удержание различных предметов для выполнения метания после инструкции и показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции учителя |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления плечевого пояса | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления плечевого пояса | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления плечевого пояса |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 93
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса, скакалки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание теннисного мяча в цель | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча в цель | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча в цель, ознакомить с упражнениями со скакалкой, повторить упражнения в движении
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать отзывчивость, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и перестроение в колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы с прыжками, доставая рукой ленточки.
Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении. Выполнение упражнений со скакалкой: удержание, складывание, завязывание скакалки |
Выполняют ходьбу по указанию учителя. Выполняют упражнения в движении наименьшее количество раз.
Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют упражнения в движении по показу учителя. Выполняют коррегирующие упражнения с предметом после показа учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение метания мяча с большой амплитудой | Выполняют метание теннисного мяча в цель, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Выполняют метание теннисного мяча в цель после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра | Участвуют в игре по показу и инструкции учителя | Играют в игру после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления плечевого пояса | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления плечевого пояса | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления плечевого пояса |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 94
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса, скакалки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Метание теннисного мяча в цель | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча в цель | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: продолжить обучение технике выполнения метания мяча в цель, повторить упражнения со скакалкой, закрепить упражнения в движении
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать отзывчивость, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с прыжками, доставая рукой ленточки.
Выполнение общеразвивающих упражнений в колонне по одному в движении. Выполнение упражнений со скакалкой: удержание, складывание, завязывание скакалки |
Выполняют ходьбу по указанию учителя. Выполняют упражнения в движении наименьшее количество раз.
Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют упражнения в движении по показу учителя. Выполняют коррегирующие упражнения с предметом после показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение метания мяча с большой амплитудой | Выполняют метание теннисного мяча в цель, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Выполняют метание теннисного мяча в цель, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления плечевого пояса | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления плечевого пояса | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления плечевого пояса |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 95
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание теннисного мяча на дальность | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча на дальность | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча на дальность, ознакомить с комплексом упражнений для укрепления мышц туловища
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать честность, доброжелательное отношение к товарищам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и перестроение в колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук.
Выполнение комплекса упражнений для укрепления туловища. Освоение правильного удержания мяча, ориентирование в пространстве, соразмерение своих усилий
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют 5-6 упражнений комплекса | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение метания на дальность сильнейшей рукой
|
Выполняют метание на дальность, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют метание на дальность после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра | Участвуют в игре по показу и инструкции учителя | Играют в игру после инструкции учителя |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления мышц туловища | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления мышц туловища | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления мышц туловища |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 96
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса, скакалки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Метание теннисного мяча на дальность | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча на дальность | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча на дальность, ознакомить с комплексом упражнений для укрепления мышц туловища
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать честность, доброжелательное отношение к товарищам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук. Выполнение комплекса упражнений для укрепления туловища.
Освоение правильного удержания мяча, ориентирование в пространстве, соразмерение своих усилий |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют 5-6 упражнений комплекса | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение метания на дальность сильнейшей рукой | Выполняют метание на дальность, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют метание на дальность после инструкции и показа учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления мышц туловища | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления мышц туловища | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления мышц туловища |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 97
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, мячи для тенниса, скакалки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Метание теннисного мяча на дальность | ||
| Цель | Формирование навыка метания теннисного мяча на дальность | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить технике выполнения метания мяча на дальность, ознакомить с комплексом упражнений для укрепления мышц туловища
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать честность, доброжелательное отношение к товарищам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук. Выполнение комплекса упражнений для укрепления туловища.
Освоение правильного удержания мяча, ориентирование в пространстве, соразмерение своих усилий
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют 5-6 упражнений комплекса | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение метания на дальность сильнейшей рукой | Выполняют метание на дальность, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют метание на дальность после инструкции и показа учителя
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить 3-4 упражнений для укрепления мышц туловища | Выполняют 1-2 упражнения для укрепления мышц туловища | Выполняют 3-4 упражнения для укрепления мышц туловища |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 98
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Круговые эстафеты до 20 м | ||
| Цель | Формировать представление о спортивном соревновании- эстафете | ||
| Задачи | 14. Коррекционно- образовательные: познакомить с правилами и техникой безопасности во время проведения круговой эстафеты, повторить комплекс общеразвивающих упражнений
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение построений в шеренгу и перестроение в колонну |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют перестроения по указанию учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Подвижная игра с элементами перестроений.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений | Выполняют 5-6 упражнений | Выполняют комплекс упражнений |
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Эстафета на скорость | Участвуют в соревновательной деятельности по возможности ( участвуют в эстафете) | Участвуют в соревновательной деятельности( участвуют в эстафете) |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 99
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Круговые эстафеты до 20 м | ||
| Цель | Формировать представление о спортивном соревновании- эстафете | ||
| Задачи | 15. Коррекционно- образовательные: повторить комплекс общеразвивающих упражнений, повторить правила и технику безопасности во время проведения круговой эстафеты
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность, умение работать в команде |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Проверка домашнего задания.
Подвижная игра с элементами перестроений |
Демонстрируют выполнение домашнего задания (по возможности).
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Подвижная игра с элементами перестроений.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой. Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Эстафета на скорость | Участвуют в соревновательной деятельности по возможности ( участвуют в эстафете) | Участвуют в соревновательной деятельности( участвуют в эстафете) |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания | Выполнить 5-6 приседаний | Выполнить 10 приседаний |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 100
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Высокий старт 30 м | ||
| Цель | Развитие умения быстро разгоняться и достигать максимальной скорости на коротких дистанциях | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить техники выполнения высокого старта, повторить беговые упражнений в колонне.
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту реакцию на стартовый сигнал, координацию движений Коррекционно- воспитательные: формировать уверенность в своих силах, смелость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с различными положениями рук. Беговые упражнения в колонне |
Демонстрируют подпрыгивание на одной ноге.
Выполняют ходьбу с различными положениями рук, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Демонстрируют поочерёдные прыжки на правой и левой ноге (по 10 повторений на каждую).
Выполняют ходьбу с различными положениями рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Перестроение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления мышц голеностопных суставов и стоп |
Осваивают построение в круг с помощью учителя. Выполняют 3-4 упражнения | Выполняют построение в круг.
Выполняют упражнения на укрепление мышц ног |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение ускорений на дистанции 30 м с высокого старта
|
Выполняют бег на скорость по прямому указанию учителя | Выполняют бег на скорость |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Играют в подвижную игру |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить поочерёдные прыжки на правой и левой ноге (по 10 повторений на каждую) | Выполняют упражнение 4-5 раз | Самостоятельно выполняют прыжки |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 101
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Медленный бег до 1-2 мин | ||
| Цель | Формирование умения поддерживать умеренный темп бега в течение 1–2 минут | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить технику бега, включая положение тела, шаги и дыхание, повторить упражнения с флажками.
Коррекционно- развивающие: развивать выносливость Коррекционно- воспитательные: воспитывать у учеников интерес к регулярным физическим нагрузкам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с хлопками. Объяснение техники бега на длинную дистанцию. Показ презентации( по возможности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Осваивают и выполняют ходьбу удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по сигналу учителя. Слушают объяснение техники бега на длинную дистанцию |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение равномерного бега по длинной дистанции.
Выполнение упражнений с флажками |
Чередуют бег с ходьбой.
Выполняют комплекс упражнений с флажками наименьшее количество раз |
Выполняют равномерный бег до 2 мин.
Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение прыжка в высоту
|
Выполняют перешагивание через веревку | Выполняют прыжок в высоту |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнению | Выдача домашнего задания: выполнить приседания 10-12 раз | Выполняют упражнение 5-6 раз | Самостоятельно выполняют приседания |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |
Урок 102
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 2 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры, стойки и планка для прыжка в высоту, маты, флажки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Медленный бег до 1-2 мин | ||
| Цель | Формирование умения поддерживать умеренный темп бега в течение 1–2 минут | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить технику бега, включая положение тела, шаги и дыхание, повторить упражнения с флажками.
Коррекционно- развивающие: развивать выносливость Коррекционно- воспитательные: воспитывать у учеников интерес к регулярным физическим нагрузкам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие. Перестроение в колонну |
Строятся в шеренгу под контролем учителя | Находят свое место в строю |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Организация проверки домашнего задания.
Выполнение ходьбы с хлопками. Объяснение техники бега на длинную дистанцию. Показ презентации( по возможности) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Осваивают и выполняют ходьбу удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) |
Демонстрируют выполнение домашнего задания.
Выполняют ходьбу по сигналу учителя. Слушают объяснение техники бега на длинную дистанцию |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение равномерного бега по длинной дистанции.
Выполнение упражнений с флажками |
Чередуют бег с ходьбой.
Выполняют комплекс упражнений с флажками наименьшее количество раз |
Выполняют равномерный бег до 2 мин |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение прыжка в высоту
Подвижная игра с прыжками |
Выполняют перешагивание через шнур.
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя
|
Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя.
Играют в подвижную игру
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Выдача домашнего задания: выполнить приседания 10-12 раз | Выполняют упражнение 5-6 раз | Самостоятельно выполняют приседания |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения рук |