|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности обучающихся |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
Сезонные изменения в природе. Осень |
|||||
|
1 |
Осень. Признаки осени |
1 |
Обобщение полученных знаний о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. Работа с календарем. Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев. Проговаривание названий месяцев. Называние признаков осени. Чтение текста об осени с последующим обсуждением. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. |
Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года, выполняя задания учителя. Работают с календарем. Рассказывают о чередовании времен года. Проговаривают названия месяцев (с помощью учителя). Называют 3-4 признака осени (с опорой на иллюстративный материал). Читают часть текста, отвечают на вопросы. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. с помощью учителя. |
Обобщают полученные знания о влиянии. Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года, выполняя задания учителя. Работают с календарем. Рассказывают о чередовании времен года. Проговаривают названия месяцев. Называют 4-5 признаков осени. Читают текст, отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. |
|
2 |
Растения и животные осенью |
1 |
Сравнение рисунков, нахождение различий. Запоминание названий осенних цветов. Называние овощей по рисункам Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Отгадывание загадок. Называние известных животных. |
Сравнивают рисунки. Находят 1-2 различия. Читают 1-2 названия осенних цветов. Называют 3-4 овоща по рисункам. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отгадывают загадки с опорой на иллюстративный материал. Называют 3-4 известных животных по картинкам. |
Сравнивают рисунки. Находят 2-3 различия, называют их. Проговаривают 2-3 названия осенних цветов. Называют 4-5 овощей. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Читают текст, участвуют в обсуждении его содержания. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отгадывают загадки. Называют 4-5 известных животных по картинкам. |
|
3 |
Труд людей осенью. Огород |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Ответы на вопросы. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называние садовых инструментов. Составление рассказа о деятельности человека осенью. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 1-2 садовых инструмента по картинке. Составляют краткий рассказ о деятельности человека осенью по картинке. |
Читают текст. Отвечают на вопросы полным ответом. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 2-3 садовых инструмента. Составляют рассказ о деятельности осенью. |
|
Живая природа. Растения. |
|||||
|
4 |
Растения огорода |
1 |
Показ объекта на рисунке (поле, огород). Перечисление инструментов для перекопки земли. Ответы на вопросы об овощах. Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. |
Показывают объект на рисунке (поле, огород.) Перечисляют 1-2 инструмента для перекопки земли по картинке. Отвечают на вопросы об овощах кратко. Работают со словарными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе с помощью учителя. |
Показывают и называют объект на рисунке (поле, огород). Перечисляют 2-3 инструмента для перекопки земли в натуральном виде в естественных условиях. Отвечают на вопросы об овощах полным предложением. Работают со словарными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица). Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. |
|
5 |
Растения леса. Растения сада |
1 |
Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Наблюдение за изменениями в жизни растений сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Наблюдают за растениями сада и леса. Перечисляют 2-3 названия лиственных и хвойных деревьев с помощью учителя. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе с помощью учителя. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Наблюдают за растениями сада и леса. Перечисляют 3-4 названия лиственных и хвойных деревьев. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. |
|
6 |
Растения культурные и дикорастущие |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Сравнение растений. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Описание ягод клубники. Знакомство с понятиями «сорт», «семена». |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. Рассматривают рисунок. Сравнивают 1-2 растения (наиболее распространенные в своей местности). Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Описывают ягоды клубники. Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учителя. |
Читают текст, принимают участие в обсуждении его содержания. Рассматривают рисунок. Сравнивают 2-3 растения. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Описывают ягоды клубники и показывают их на картинке. Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учителя. |
|
7 |
Лекарственные растения |
1 |
Просмотр видеосюжета о лекарственных растениях с последующим обсуждением увиденного. Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Знакомство с лекарственными растениями (чтение названия и информации на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности. |
Просматривают видеосюжет о лекарственных растениях, отвечают на вопросы учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают кратко на вопросы. Знакомятся с лекарственными растениями (читают названия и информацию на аптечной упаковке) с помощью учителя.
|
Просматривают видеосюжет о лекарственных растениях, отвечают на вопросы учителя. Читают текст, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают на вопросы полным предложением. Знакомятся с лекарственными растениями (читают названия и информацию на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности. |
|
8 |
Красная книга |
1 |
Чтение рассказа о Красной книге. Ответы на вопросы. Рассматривание иллюстраций редких видов растений и животных, описание резких растений и животных по внешнему виду с опорой на иллюстративный материал. |
Читают часть рассказа о Красной книге. Отвечают кратко на вопросы. Рассматривают иллюстрации редких видов растений и животных. Составляют краткое описание редких растений и животных с опорой на иллюстративный материал (с помощью учителя). Отвечают на вопросы. |
Читают рассказ о Красной книге. Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают иллюстрации редких видов растений и животных. Составляют описание редких растений и животных с опорой на иллюстративный материал. Отвечают на вопросы. |
|
9 |
Растения в парке |
1 |
Просмотр видеосюжета о парках, обсуждение увиденного. Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Словарная работа (парк, аллея, сквер). Описание парка (сквера). Ответы на вопросы. Называние местных парков. |
Знакомятся с видеосюжетом о парках, отвечают на вопросы учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Работают со словарными словами (парк, аллея, сквер). Описывают парк (сквер) по картинке. Отвечают кратко на вопросы. Называют 1-2 известных парка. |
Знакомятся с видеосюжетом о парках, отвечают на вопросы учителя. Читают текст, принимают участие в его обсуждении. Работают со словарными словами (парк, аллея, сквер). Описывают парк (сквер). Отвечают на вопросы полным предложением. Называют 1-2 известных парка. |
|
10 |
Растения поля |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Словарная работа (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка). Чтение текста (работа в поле в разное время года), беседа по рисункам. Отгадывание загадок. Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и гречиха) Изготовление поделки из соломы. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. Работают со словарными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания. Принимают участие в беседе по рисункам. Отгадывают загадки с опорой на иллюстративный материал. Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха) по картинке Изготавливают поделки из соломы с помощью учителя. |
Читают текст, принимают участие в его обсуждении. Работают со словарными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания и предложения. Читают текст, принимают участие в беседе по рисункам. Отгадывают загадки самостоятельно. Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха). Изготавливают поделки из соломы. |
|
Времена года. Зима |
|||||
|
11 |
Зима. Признаки зимы |
1 |
Называние зимних месяцев. Определение признаков зимы и их называние. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Объяснение схем. Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на иллюстративный материал. |
Называют зимние месяцы по картинкам. Называют 3-4 признака зимы и зимних явлений природы по картинкам Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя, Читают часть рассказа. |
Называют зимние месяцы. Называют 4-5 признаков зимы и зимних явлений природы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Определяют 4-5 признаков зимы. Читают рассказ. Отвечают на вопросы полным предложением. Составляют рассказ о зимних месяцах с опорой на иллюстративный материал. |
|
12 |
Растения и животные зимой |
1 |
Рассматривание и сравнение рисунков. Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Составление описания зимнего леса. Нахождение одинаковых снежинок. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Составление рассказа о жизни растений и животных зимой. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Составляют рассказ-описание зимнего леса по картинке (с помощью учителя). Находят одинаковые снежинки. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. с помощью учителя. Отвечают кратко на вопросы. Составляют краткий рассказ о жизни растений и животных зимой с помощью наводящих вопросов. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Читают текст, участвуют в его обсуждении. Составляют рассказ-описание зимнего леса по картинке. Находят одинаковые снежинки. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Отвечают на вопросы полным предложением. Составляют рассказ о жизни растений и животных зимой. |
|
13 |
Труд людей зимой |
1 |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Ответы на вопросы. Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию текста. Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе. Безопасное поведение зимой: гололёд. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают кратко на вопросы. Читают часть рассказа, отвечают на вопросы. Выполняют задания учителя на закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе. Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд (с помощью учителя). |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают на вопросы. Читают рассказ, отвечают на вопросы полным предложением. Выполняют задания учителя на закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе. Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд |
|
Неживая природа — 4 часа |
|||||
|
14 |
Неживая природа. Почва |
1 |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Участие в беседе. Чтение текста о почве, ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание образцов почвы. Знакомство обучающихся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека с опорой на наглядный материал, проведение элементарных опытов). Составление рассказа об обработке земли. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают на вопросы. Читают часть текста, отвечают на вопросы. о почве. Отвечают кратко на вопросы. Рассматривают образцы почвы. Знакомятся со свойствами почвы. Составляют краткий рассказ об обработке земли с опорой на наглядный материал. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают на вопросы. Читают текст о почве. Отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают образцы почвы. Знакомятся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека. Составляют рассказ об обработке земли. |
|
15 |
Состав почвы: песок, глина, перегной |
1 |
Рассматривание образцов почвы Изучение состава почвы (проведение элементарных опытов). Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д с опорой на слайды мультимедийной учебной презентации). Практическая работа с песком и глиной. Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Составление рассказа о глине. Ответы на вопросы учителя. |
Рассматривают образцы почвы. Слушают рассказ учителя о составе почвы, о свойствах почвы, их значении для растений, смотрят опыты. Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. (с опорой на слайды мультимедийной учебной презентации). Выполняют практическую работу с песком и глиной с помощью учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы.. Составляют краткий рассказ о глине с опорой на наглядные материалы. Отвечают кратко на вопросы. |
Рассматривают образцы почвы. Слушают рассказ учителя о составе почвы, о свойствах почвы, их значении для растений, смотрят опыты. Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. (с опорой на слайды мультимедийной учебной презентации). Выполняют практическую работу с песком и глиной. Читают текст. Составляют рассказ о глине Отвечают на вопросы полным предложением. |
|
16 |
Камни |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание разнообразных камней. Ответы на вопросы. Рассматривание изделий из поделочных и драгоценных камней. Просмотр видеосюжета с последующим обсуждением. Составление рассказа о камнях с опорой на наглядные материалы. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы.. Рассматривают разнообразные камни. Отвечают кратко на вопросы. Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней. Знакомятся с видеосюжетом, отвечают на вопросы по его содержанию. Составляют краткий рассказ о камнях с опорой на наглядные материалы. |
Читают текст. Рассматривают разнообразные камни. Отвечают на вопросы полным ответом. Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней. Знакомятся с видеосюжетом, отвечают на вопросы по его содержанию. Составляют краткий рассказ о камнях с опорой на наглядные материалы. |
|
17 |
Рельеф. Горы и равнины |
1 |
Просмотр видеосюжета о горах с последующим обсуждением. Нахождение и называние на картинке гор и равнин. Чтение текста учебника, ответы на вопросы. Сравнение гор, холмов, нахождение сходства и различий. Зарисовка гор и холмов в рабочей тетради. Составление рассказа о поверхности своей местности. |
Знакомятся с видеосюжетом, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Находят и показывают на картинке горы и равнины. Читают часть текста, отвечают на вопросы. учебника. Отвечают кратко на вопросы. Сравнивают горы, холмы, находят сходство. Выполняют рисунки горы и холма в рабочей тетради. Составляют рассказ о поверхности своей местности (с опорой на наглядные материалы). |
Знакомятся с видеосюжетом, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Находят и называют горы и равнины на картинке. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы полным предложением. Сравнивают горы, холмы находят сходство и различия. Выполняют рисунки горы и холма в рабочей тетради. Составляют рассказ о поверхности своей местности. |
|
Живая природа. Животные |
|||||
|
18 |
Домашние животные |
1 |
Чтение текста о роли и значения домашних животных в жизни человека. Рассказ учителя о деятельности человека по созданию новых, полезных для него пород животных (с демонстрацией мультимедийной учебной презентации). Называние домашних животных по рисунку. Рассказ учителя об уходе за домашними животными. Составление рассказа о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. о роли и значения домашних животных в жизни человека. Слушают рассказ учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют домашних животных по рисунку. Слушают рассказ учителя о правилах ухода за домашними животными. Составляют рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья (с опорой на серию картинок). |
Читают текст о роли и значения домашних животных в жизни человека. Слушают рассказ учителя, рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации. Называют домашних животных. Слушают рассказ учителя о правилах ухода за домашними животными. Составляют рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья (с опорой на план). |
|
19 |
Птицы |
1 |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называние знакомых птиц. Чтение текста о птицах, с последующим обсуждением прочитанного. Развешивание кормушек для птиц. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 3-4 знакомые птицы по картинке. Читают часть текста, отвечают на вопросы. о птицах. Отвечают кратко на вопросы. Развешивают кормушки для птиц под контролем и руководством учителя. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 4-5 знакомых птиц. Читают текст о птицах. Отвечают на вопросы полным предложением. Развешивают кормушки для птиц |
|
20 |
Дикие птицы |
1 |
Чтение текста о водоплавающих птицах (дикие и домашние), знакомство с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания. Нахождение и показ на картинке диких птиц: утка, гусь, лебедь Сравнение диких уток и гусей с домашними. Просмотр видеосюжета о лебедях с последующим обсуждением. Составление рассказа о птицах. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. о водоплавающих птицах (дикие и домашние). Узнают и показывают на картинке водоплавающих птиц (утка, гусь, лебедь). Участвуют в работе по сравнению диких и домашних водоплавающих птиц. Знакомятся с видеосюжетом о лебедях, участвуют в обсуждении увиденного. Составляют рассказ о птицах (с опорой на наглядный материал и помощью учителя) |
Читают текст о водоплавающих птицах (дикие и домашние). Узнают и показывают на картинке водоплавающих птиц. Сравнивают диких и домашних водоплавающих птиц. Знакомятся с видеосюжетом о лебедях, принимают участие в обсуждении, высказывают своем мнение. Составляют рассказ о птицах (с опорой на наглядный материал). |
|
Времена года. |
|||||
|
21 |
Весна. Растения весной |
1 |
Просмотр видеосюжета о признаках весны с последующим обсуждением. Определение признаков весны по рисункам. Наблюдение за погодой (под руководством учителя). Чтение рассказа о весне. Определение названия весенних месяцев по рисунку. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Называние весенних цветов. Посев семян. |
Знакомятся с видеосюжетом о признаках весны, отвечают на вопросы по его содержанию. Называют 3-4 признака весны по рисункам. Наблюдают за погодой. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Называют 3-4 весенних цветка по картинке. Высевают семена (с помощью учителя). |
Знакомятся с видеосюжетом о признаках весны, обсуждают увиденное. Называют признаки весны, явления природы, которые бывают весной. Наблюдают за погодой. Читают рассказ о весне. Определяют названия месяцев по картинке. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Называют 3-4 весенних цветка. Высевают семена (под руководством учителя). |
|
22 |
Животные весной |
1 |
Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. Составление рассказа с опорой на наглядные материалы. Рисование муравейника в тетради. Называние детенышей животных |
Читают часть рассказа. Отвечают на вопросы. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Составляют краткий рассказ с опорой на наглядные материалы. Рисуют муравейник в тетради. Называют 2-3 детенышей диких животных ( с опорой на иллюстрацию). |
Читают рассказ. Отвечают на вопросы. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. Составляют рассказ с опорой на наглядные материалы. Рисуют муравейник в тетради. Называют 3-4 детенышей диких животных. |
|
23 |
Труд людей весной |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Ответы на вопросы учителя. Называние весенних месяцев. Чтение стихотворения о весне, обсуждение прочитанного. Составление рассказа о труде людей весной с опорой на наглядные материалы. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают кратко на вопросы. Называют весенние месяцы. Читают часть стихотворения о весне. Составляют рассказ о труде людей весной (с опорой на наглядные материалы и с помощью наводящих вопросов учителя). |
Читают текст. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Отвечают на вопросы полным предложением. Называют весенние месяцы. Составляют рассказ о труде людей весной с опорой на наглядные материалы. |
|
Живая природа. Человек |
|||||
|
26 |
Человек. Мозг человека |
1 |
Показ частей тела человека на схеме «Части тела человека». Чтение рассказа, обсуждение прочитанного. Выполнение практических заданий. Показ и объяснение правильного поведения человека (с использованием наглядного материала). Проговаривание правил профилактики травм головного мозга. |
Показывают части тела человека на схеме. Читают часть рассказа, отвечают кратко на вопросы. Выполняют практические задания с помощью учителя. Показывают правильное поведение человека на картинках. Читают правила профилактики травм головного мозга и повторяют вслух за учителем. |
Показывают части тела человека на схеме, называют их. Читают рассказ, отвечают на вопросы полным предложением. Выполняют практические задания с помощью учителя. Показывают и объясняют правильное поведение человека. Читают и пересказывают правила профилактики травм головного мозга. |
|
27 |
Режим дня |
1 |
Рассматривание схемы «Режим дня» под руководством учителя. Называние частей суток. Закрепление знаний о режиме дня с помощью иллюстративного материала слайдов мультимедийной учебной презентации. Чтение текста о режиме дня, с последующим обсуждением. Изучение таблицы «Режим дня». Беседа о предупреждении перегрузок, правильном чередование труда и отдыха |
Рассматривают схему. Называют части суток с опорой на картинку. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации, отвечают на вопросы учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы. о режиме дня, отвечают кратко на вопросы. Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы беседы. |
Рассматривают схему. Называют части суток. Рассматривают слайды мультимедийной учебной презентации, отвечают на вопросы учителя. Читают текст о режиме дня, участвуют в осуждении прочитанного. Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе |
|
28 |
Охрана природы |
1 |
Чтение текста, с последующим обсуждением. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Обсуждение состояния природы и ее влияние на здоровье человека. Сравнение рисунков в учебнике. Выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради на печатной основе. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы., отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Принимают участие в беседе. Выполняют сравнение рисунков (с помощью учителя). Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе (с помощью учителя). |
Читают текст, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Принимают участие в беседе. Сравнивают рисунки. Выполняют задания из учебника и задания в рабочей тетради на печатной основе. |
|
29 |
Охрана природы |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Называние известных животных. Просмотр видеосюжета «Зоопарк», с последующим обсуждением. Рассказ учителя о заповедниках, лесничествах, труде людей по охране природы. Словарная работа (заповедник, лесничество) |
Читают часть текста, отвечают на вопросы.. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 3-4 известных животных по картинкам. Знакомятся с видеосюжетом, участвуют в обсуждении увиденного. Слушают рассказ учителя. Работают со словарными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания. |
Читают текст. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 4-5 известных животных. Знакомятся с видеосюжетом, участвуют в обсуждении увиденного. Слушают рассказ учителя. Работают со словарными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания и предложения. |
|
Безопасное поведение |
|||||
|
30 |
Безопасное поведение дома и в школе |
1 |
Чтение текста с последующим обсуждением его содержания. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Составление коллективного рассказа о правилах поведения и безопасности дома и в школе. Чтение стихотворения, обсуждение его содержания. Чтение и запоминание телефонов экстренных служб. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Принимают участие в составление коллективного рассказа о правилах поведения и безопасности дома и в школе (с опорой на наглядный материал). Читают часть стихотворения, отвечают на вопросы. Читают и повторяют за учителем телефоны экстренных служб. |
Читают текст, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Принимают участие в составление коллективного рассказа о правилах поведения и безопасности дома и в школе (с опорой на наглядный материал). Читают стихотворение принимают участие в обсуждении его содержания. Читают и называют телефоны экстренных служб. |
|
31 |
Правила дорожного движения. Транспорт |
1 |
Чтение текста о правилах поведения на улице, с последующим обсуждением содержания. Повторение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Показ видеосюжета «Правила безопасного поведения в общественном транспорте» с последующим обсуждением. Показ и называние разных транспортных средств на иллюстративном материале. Чтение стихотворения о разных транспортных средствах, с последующим обсуждением содержания. |
Читают часть текста, отвечают на вопросы. о правилах поведения на улице Повторяют ПДД (по вопросам и заданиям учителя). Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Знакомятся с содержанием видеосюжета, отвечают на вопросы учителя. Показывают и называют транспортные средства. Читают часть стихотворения , отвечают на вопросы. |
Читают текста о правилах поведения на улице, обсуждают содержание текста. Повторяют ПДД (по вопросам и заданиям учителя). Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Знакомятся с содержанием видеосюжета, отвечают принимают участие в обсуждении увиденного. Показывают и называют транспортные средства. Читают стихотворение, отвечают на вопросы. |
|
Времена года. Лето |
|||||
|
32 |
Лето. Растения летом |
1 |
Рассматривание иллюстративного материала под руководством учителя. Называние признаков лета. Составление рассказа по схеме о влиянии Солнца на изменение времен года. Чтение рассказа, с последующим обсуждением его содержания. Сравнение рисунков. Узнавание и называние деревьев на иллюстративном материале. Зарисовка фруктов и цветов по памяти. Чтение стихотворения, с последующим обсуждением его содержания. Составление рассказа о растениях леса летом с опорой на иллюстративные материалы. |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 3-4 признака лета с опорой на иллюстративный материал. Участвуют в составлении рассказа по схеме. Читают часть рассказа, отвечают на вопросы. Сравнивают рисунки. Называют и показывают 2-3 дерева. Раскрашивают фрукты и цветы по памяти. Читают часть стихотворения, отвечают на вопросы. Составляют рассказ о растениях леса летом (с опорой на иллюстративные материалы и по наводящим вопросам учителя). |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Называют 4-5 признаков лета. Составляют рассказ по схеме. Читают рассказ, отвечают на вопросы. Сравнивают рисунки. Называют и показывают 3-4 дерева. Зарисовывают фрукты и цветы по памяти. Читают стихотворение, принимают участие в обсуждении прочитанного. Составляют рассказ о растениях леса летом с опорой на иллюстративные материалы. |
|
33 |
Животные летом |
1 |
Рассматривание иллюстративного материала учебника под руководством учителя. Нахождение, называние и показ известных животных. Называние детенышей животных. Составление загадки о животном (по плану). Выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе.
|
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Находят 3-4 известных животных по картинке, показывают и называют их. Называют детенышей животных. Составляют загадку о животном (с помощью учителя). Выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе (с помощью учителя).
|
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Находят 4-5 известных животных, показывают и называют их. Называют детенышей животных. Составляют загадку о животном. Выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе. |
|
34 |
Труд людей летом Безопасные летние каникулы |
1 |
Рассматривание иллюстративного материала учебника под руководством учителя. Чтение стихотворения с последующим обсуждением его содержания. Составление рассказа о труде людей в летнее время года по серии сюжетных картинок. Чтение правил купания и нахождения на солнце, проговаривание правил (вслед за учителем, самостоятельно) |
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Читают часть стихотворения, отвечают на вопросы учителя по его содержанию. Составляют рассказ о труде людей в летнее время года по серии сюжетных картинок (с помощью учителя). Слушают чтение правил, повторяют их вслух за учителем.
|
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Читают стихотворение, принимают участие в обсуждении прочитанного. Составляют рассказ о труде людей в летнее время года по серии сюжетных картинок. Читают правила, самостоятельно их проговаривают. |