Урок 1
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности | ||
| Цель | закрепление навыков поведения в швейной мастерской | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с задачами обучения в 6 классе, с планом работы на год, повторение правилам техники безопасности, знакомство с учебником Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическая игра с пословицами и поговорками | Собирают пословицы и поговорки с помощью учителя | Собирают пословицы и поговорки самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Экскурсия по мастерской швейного дела с показом машин и проспособлений. Повторение правил поведения в мастерской. Умение организовать рабочее место | Слушают, отвечают на вопросы. Смотрят машины и приспособления. Слушают правила поведения в мастеркой. Организуют рабочее место с помощью учителя | Слушают, отвечают на вопросы. Смотрят машины и приспособления. Читают Правила поведения в мастерской. Организуют рабочее место |
| 5. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 6. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание с закреплением знаний о правилах техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями | Выполняют с помощью учителя | Выполняют самостоятельно |
| 7. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторяют Правила поведения в мастерской, правила техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями | Повторяют Правила поведения в мастерской, правила техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями |
| 8.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Виды и свойства срезов ткани | ||
| Цель | Знакомство с видами и свойствами срезов ткани | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: продолжить формирование знаний о видах срезов ткани, о свойствах срезов ткани. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о свойствах ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство со срезами ткани: виды, их названия. Учебник с. 24-25 | Знакомятся со срезами ткани: виды, их названия. Слушают текст учетника | Знакомятся со срезами ткани: виды, их названия. Читают учебник |
| 5. Первичное закрепление знаний | Рассматривание образцов срезов ткани | Рассматривают образцы. Определяют срез ткани с помощью учителя | Рассматривают образцы. Определяют срез ткани |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Определяют виды и свойства срезов ткани, заполняют таблицу с помощью учителя | Определяют виды и свойства срезов ткани, заполняют таблицу |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить призники долевой и поперечной нитей | Повторить призники долевой и поперечной нитей |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 3
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Долевые и поперечные обтачки | ||
| Цель | Знакомство с долевыми и поперечными обтачками | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать виды обтачек, уметь определять вид обтачек, уметь кроить обтачки долевые и поперечные Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять долевую и поперечные нити в ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с долевыми и поперечными обтачками, их свойства и применение. Учебник с. 25-27 | Знакомятся с долевыми и поперечными обтачками, их свойствами и применением | Знакомятся с долевыми и поперечными обтачками, их свойствами и применением |
| 5. Первичное закрепление знаний | Рассматривание образцов долевых и поперечных обтачек | Рассматривают образцы. Определяют вид обтачек с помощью учителя | Рассматривают образцы. Определяют вид обтачек |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Кроят долевые и поперечные обтачки и оформляют их в тетрадь с помощью учителя | Соблюдают технологические требования к раскрою обтачек. Кроят долевые и поперечные обтачки и оформляют их в тетрадь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить виды обтачек |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 4
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка среза долевой обтачкой на лицевую сторону | ||
| Цель | Обработать срез долевой обтачкой на лицевую сторону | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь обработать срездолевой обачки на лицевую сторону Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах обтачек | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с шириной обтачки. Обтачки из отделочной ткани. Знакомство с видами швов при соединении обтачек. Учебник с 27-28 | Знакомятся с шириной обтачки. Обтачки из отделочной ткани. Знакомятся с видами швов при соединении обтачек | Знакомятся с шириной обтачки. Обтачки из отделочной ткани. Знакомятся с видами швов при соединении обтачек |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение ширины обтачки. Работа с предметно-технологической картой | Определяют ширину обтачки с помощью учителя. Работают с предметно-технологической картой | Определяют щирину обачки. Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, напоминание о правильной организации рабочего места и техники безопасности, демонстрация приемов заметывания | Демонстрируют приемы заметывания. Обрабатывают срез долевой обтачкой на лицевую сторону с помощью учителя | Демонстрируют приемы заметывания Соблюдают технологические требования к раскрою обтачек. Обрабатывают срез долевой обтачкой на лицевую сторону |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила определения лицевой и изнаночных сторон ткани | Повторить правила определения лицевой и изнаночных сторон ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 5
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка среза поперечной обтачкой на изнаночную сторону | ||
| Цель | Обработать срез поперечной обтачкой на изнаночную сторону | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь обработать срез поперечной обтачкой на изнаночную сторону Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний об определении лицево и изнаночной сторон ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение ширины обтачки. Обтачки из отделочной ткани. Повторение видов швов при соединении обтачек. Учебник с. 29 | Повторяют ширину обтачки. Обтачки из основной ткани. Повторяют виды швов при соединении обтачек | Знакомятся с шириной обтачки. Обтачки из основной ткани. Повторяют виды швов при соединении обтачек |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение ширины обтачки. Работа с предметно-технологической картой | Определяют ширину обтачки с помощью учителя. Работают с предметно-технологической картой | Определяют щирину обтачки. Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, напоминание о правильной организации рабочего места и техники безопасности, демонстрация приемов заметывания | Демонстрируют приемы заметывания. Обрабатывают срез поперечной обтачкой на изнаночную сторону с помощью учителя | Демонстрируют приемы заметывания Соблюдают технологические требования к раскрою обтачек. Обрабатывают срез поперечной обтачкой на изнаночную сторону |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить технологическую последовательность обработки среза обтачкой |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 6
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Раскрой косых обтачек | ||
| Цель | Раскроить косые обтачки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь кроить косые обтачки и соединять их Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление определять направление долевой нитит в ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с правилами раскроя и соединения косых обтачек. Учебник с. 30-32 | Знакомятся с правилами раскроя косых обтачек | Знакомятся с правилами раскроя и соединения косых обтачек |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Раскраивают косые обтачки с помощью учителя и оформляют в тетради. Соединяют косые обтачки | Раскраивают косые обтачки и оформляют в тетради. Выполняют соединение косых обтачек |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить виды обтачек |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 7
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка закругленного среза одинарной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать закругленный срез одинарной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать технологическую последовательнотсь обработки закругленного среза одинарной косой обтачкой, уметь выполнят обработку закругленного среза одинарной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригироваь процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление видов обтачки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с последовательностью обработки закругленного среза одинарной косой обтачкой. Учебник с. 32-33 | Знакомятся с последовательностью обработки закругленного среза одинарной косой обтачкой | Знакомятся с последовательностью обработки закругленного среза одинарной косой обтачкой |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов | Обрабатывают закругленный срез одинарной косой обтачкой на изнаночную сторону с помощью учителя | Обрабатывают закругленный срез одинарной косой обтачкой на изнаночную сторону |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать машинные швы | Назвать ручные и машинные швы, который использовались при обработке среза косой обтачкой |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 8
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать закругленный срез двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать технологическую последовательнотсь обработки закругленного среза двойной косой обтачкой, уметь выполнят обработку закругленного среза двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах швов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с последовательностью обработки закругленного среза двойной косой обтачкой. Учебник с. 34-35 | Знакомятся с последовательностью обработки закругленного среза двойной косой обтачкой | Знакомятся с последовательностью обработки закругленного среза двойной косой обтачкой |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов | Обрабатывают закругленный срез двойной косой обтачкой на изнаночную сторону с помощью учителя | Обрабатывают закругленный срез двойной косой обтачкой на изнаночную сторону |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить последовательность обработки среза двойной косой обтачкой |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 9
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать закругленный срез двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать технологическую последовательнотсь обработки закругленного среза двойной косой обтачкой, уметь выполнят обработку закругленного среза двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений начтоить швейную машинку | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение последовательности обработки закругленного среза двойной косой обтачкой | Повторяют последовательность обработки закругленного среза двойной косой обтачкой | Повторяют последовательность обработки закругленного среза двойной косой обтачкой |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой. Подбор необходимого инструмента и приспособлений | Работают с предметно-технологической картой. Подбирают необходимый инструмент и приспособления | Работают с предметно-технологической картой. Подбирают необходимый инструмент и приспособления |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов | Обрабатывают закругленный срез двойной косой обтачкой на изнаночную сторону с помощью учителя | Обрабатывают закругленный срез двойной косой обтачкой на изнаночную сторону |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия частей утюга | Повторить правила применения влажно-тепловой обработки при обработке среза двойной косой обтачкой |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 10
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Косынка. Анализ образца. Раскрой косынки | ||
| Цель | Анализировать образец косынки. Раскроить косынку | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания правил раскроя, уметь раскроить косынку Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление видов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Знакомство с видами тканей, применяемые для косынки. Повторение размеры припусков на швы. Повторение техники безопасности при раскрое. Технические требования к раскрою косынки. Учебник с. 35-36 | Анализируют объект труда в коллективной беседе. Знакомятся с видами тканей, применяемые для косынки | Анализируют объект труда. Знакомятся с видами тканей, применяемые для косынки. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Соблюдают технические требования к раскрою косынки. |
| 5. Первичное закрепление знаний | Создание коллекции тканей для пошива косынок в тетрадь | Создают коллекцию тканей для пошива косынок в тетрадь с помощью учителя | Создают коллекцию тканей для пошива косынок в тетрадь |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, демонстрация основных приемов раскроя | Раскраивают косынку с помощью учителя | Раскраивают косынку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторение правил раскроя | Повторение правил раскроя |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 11
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | План пошива косынки. Обработка долевого среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Цель | Составить план пошива косынки. Обработать долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить умения составлять план пошива изделия, закрепить знания о шве вподгибку с закрытым срезом, закрепить умения обрабатывать срез швом вподгибку с закрытым срезом Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умения определять долевой и поперечный срез ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Составление плана пошива косынки в коллективной беседе. Повторение правил выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Технические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом. Учебник с. 37-38 | Составляют план пошива косынки в коллективной беседе. Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Составляют план пошива косынки в коллективной беседе. Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Соблюдают технологические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом |
| 5. Первичное закрепление знаний | Запись плана пошива косынки в тетради. Работа с предметно-технологической картой | Записывают план пошива косынки в тетради. Работают с предметно-технологической картой | Записывают план пошива косынки в тетради. Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом с помощью учителя | Обрабатывают долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды соединительных швов | Повторить виды соединительных швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 12
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка долевого и поперечного среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Цель | Обработать долевой и поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о шве вподгибку с закрытым срезом, закрепить умения обрабатывать срез швом вподгибку с закрытым срезом Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о технологической последовательности выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Технические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом. Учебник с. 39-40 | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Соблюдают технологические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают долевой и поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом с помощью учителя | Обрабатывают долевой и поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды соединительных швов | Повторить виды соединительных швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 13
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка поперечного среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом. Заготовка долевой обтачки косынки | ||
| Цель | Обработать поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом. Заготовить долевую обтачку косынки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о шве вподгибку с закрытым срезом, закрепить умения обрабатывать срез швом вподгибку с закрытым срезом, уметь заготовить долевую обтачку косынки Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умения определять долевую и поперечную нити ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Технические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом. Учебник с. 40 | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Слушают учебник | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Соблюдают технологические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом. Читают учебник |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой. Определение размера долевой обтачки | Работают с предметно-технологической картой. Определяют размер долевой обтачки с помощью учителя | Работают с предметно-технологической картой. Определяют размер долевой обтачки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом с помощью учителя. Выкраивать долевую обтачку с помощью учителя | Обрабатывают поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом. Выкраивать долевую обтачку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить соединительные швы | Повторить соединительные швы |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 14
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка косого среза косынки долевой обтачкой | ||
| Цель | Обработать косой срез косынки долевой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания об обтачках, уметь обрабытавать косой срез долевой обтачкой Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление закрепление умений определять вид обтачки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с правилами обработки косого среза долевой обтачкой. Учебник с.40-41 | Знакомятся с правилами обработки косого среза долевой обтачкой. Слушают учебник | Знакомятся с правилами обработки косого среза долевой обтачкой. Читают учебник |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов выметывания | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой с помощью учителя. Наметывают и настрачивают долевую обтачку на косой срез. Заметывают долевую обтачку | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой. Наметывают и настрачивают долевую обтачку на косой срез. Заметывают долевую обтачку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать ручной шов при заметывании | Повторить правила заметывания |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 15
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка косого среза косынки долевой обтачкой | ||
| Цель | Обработать косой срез косынки долевой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания об обтачках, уметь обрабытавать косой срез долевой обтачкой Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление закрепление знаний ручных и машинных работ | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил обработки косого среза долевой обтачкой. Учебник с. 40-41 | Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой. Слушают учебник | Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой. Читают учебник |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов выметывания | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой с помощью учителя. Выметывают долевую обтачку. Настрачивают долевую обтачку на основную деталь | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой. Выметывают долевую обтачку. Настрачивают долевую обтачку на основную деталь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать ручной шов при выметывании | Повторить правила выметывания |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 16
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Окончательная отделка и утюжка косынки. Тест | ||
| Цель | Выполнение окончательной отделки и утюжки косынки. Выполнить тест | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о выполнении окончательной отделки и утюжки изделия, повторит правила влажно-тепловй обработки изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закреплениезнаний о назначении терморегулятора на утюге | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Технологические требования к выполнению операции. Учебник с.41 | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к выполнению операции. Слушают учебник | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к выполнению операции. Читают учебник |
| 5. Закрепление знаний | Повторение правил техники безопасности при работе с утюгом | Повторяют правила техники безопасности при работе с утюгом | Повторяют правила техники безопасности при работе с утюгом |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют окончательную отделку и утюжку косынки с помощью учителя. Выполняют тест | Выполняют окончательную отделку и утюжку косынки. Выполняют тест |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить план работы по пошиву косынки | Повторить план работы по пошиву косынки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 17
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сборка. Выполнение сборки ручным способом | ||
| Цель | Познакомиться со сборкой на ткани. Выполнить сборку ручным способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомиться со сборкой ткани, уметь выполнять сборку ткани ручным способом, умет ьвыполнять расчпет ткани при сборке Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о инструментах, приспособлениях и материалах | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Знакомство со способами выполнения сборок. Технические требования для выполнения данной операции. Знакомство с приемами выполнения данной операции. Учебник с. 41-44 | Анализируют объект труда. Знакомятся со способами выполнения сборок. Знакомятся с приемами выполнения данной операции | Анализируют объект труда. Знакомятся со способами выполнения сборок. Соблюдают технологические требования для выполнения данной операции. Знакомятся с приемами выполнения данной операции |
| 5. Первичное закрепление знаний | Расчет ткани для выполнения сборок | Рассчитывают ткань для выполнения сборок с помощью учителя | Рассчитывают ткань для выполнения сборок |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, напоминание о правильной организации рабочего места | Выполняют сборку ручным способом по готовому крою с помощью учителя. Оформляют работу в тетради | Выполняют сборку ручным способом. Оформляют работу в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Показать сборку, выполненную ручным способом | Рассказать технологическую последовательность выполнения сборки ручным способом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 18
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сборка. Выполнение сборки машинным способом | ||
| Цель | Познакомиться со машинной сборкой на ткани. Выполнить сборку машинным способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомиться со сборкой ткани, уметь выполнять сборку ткани ручным способом, умет ьвыполнять расчпет ткани при сборке Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о сборке ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Знакомство со способами выполнения машинных сборок. Технические требования для выполнения данной операции. Знакомство с приемами выполнения данной операции. Учебник с. 41-44 | Анализируют объект труда. Знакомятся со способами выполнения машинных сборок. Знакомятся с приемами выполнения данной операции | Анализируют объект труда. Знакомятся со способами выполнения машинных сборок. Соблюдают технологические требования для выполнения данной операции. Знакомятся с приемами выполнения данной операции |
| 5. Первичное закрепление знаний | Расчет ткани для выполнения сборок | Рассчитывают ткань для выполнения сборок с помощью учителя | Рассчитывают ткань для выполнения сборок |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, напоминание о правильной организации рабочего места | Выполняют сборку машинным способом по готовому крою с помощью учителя. Оформляют работу в тетради | Выполняют сборку машинным способом. Оформляют работу в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Показать сборку, выполненную машинным способом | Настроить машинку для выполнения сборок |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 19
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Фартук на поясе. Анализ образца. Детали изделия | ||
| Цель | Анализировать изделие, выполнить снятие мерок | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомиться с видами фартуков, материалами; знакомство с линиями фигуры, мерками для построения чертежа фартука, линиями и точками чертежа, уметь строить чертеж фартука Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Знакомство с видами тканей, применяемые для фартука, назначением фартука, фасонами фартука. Описывание различных моделей фартуков. Знакомство с деталями фартука. Знакомство с мерками для построения чертежа фартука, названиями контурных линий. Учебник с. 62-65 | Анализируют объекта труда. Знакомятся с видами тканей, применяемые для фартука, назначением фартука, фасонами фартука. Описывают различные модели фартуков. Знакомятся с деталями фартука. Знакомятся с мерками для построения чертежа фартука, названиями контурных линий | Анализируют объекта труда. Знакомятся с видами тканей, применяемые для фартука, назначением фартука, фасонами фартука. Описывают различные модели фартуков. Знакомятся с деталями фартука. Знакомятся с мерками для построения чертежа фартука, названиями контурных линий |
| 5. Первичное закрепление знаний | Создание коллекции тканей для пошива фартука в тетради | Создают коллекцию тканей для пошива фартука в тетради Называют контурные линии деталей фартука с опорой на чертеж | Создают коллекцию тканей для пошива фартука в тетради Называют контурные линии деталей фартука |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, напоминание о правильной демонстрация основных приемов при снятии мерок | Снимают мерки с помощью учителя и записывают их в тетрадь | Снимают мерки и записывают их в тетрадь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Показать основные линии фигуры | Назвать основные линии фигуры, линии и контуры фартука |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 20
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение чертежа фартука в М 1:4 | ||
| Цель | Построить чертеж фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать основные правила построения чертежа, построить чертеж фартука Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о линиях фигуры | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с правилами построения чертежа фартука в М 1:4. Знакомстов с понятием масштаб. Знакомство с линейкой закройщика. Учебник с. 60, 66-67 | Знакомятся с правилами построения чертежа фартука в М 1:4. Знакомятся с понятием масштаб. Знакомятся с линейкой закройщика | Знакомятся с правилами построения чертежа фартука в М 1:4. Знакомятся с понятием масштаб. Знакомятся с линейкой закройщика |
| 5. Первичное закрепление знаний | Запись инструкционной карты | Записывают инструкционную карту | Записывают инструкционную карту |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы | Строят чертеж выкройки фартука в М 1:4 с помощью учителя | Строят чертеж выкройки фартука в М 1:4 |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать линии и точки чертежа фартука с опорой на чертеж | Назвать линии и точки чертежа фартука |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 21
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение чертежа фартука в М 1:4 | ||
| Цель | Построить чертеж фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать основные правила построения чертежа, построить чертеж фартука Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о правилах построения чертежа | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил построения чертежа фартука в М 1:4. Повторение понятия масштаб. Учебник с. 66-67 | Повторяют правила построения чертежа фартука в М 1:4. Повторяют понятие масштаб | Повторяют правила построения чертежа фартука в М 1:4. Повторяют понятие масштаб |
| 5. Первичное закрепление знаний | Запись инструкционной карты | Записывают инструкционную карту | Записывают инструкционную карту |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы | Строят чертеж выкройки фартука в М 1:4 с помощью учителя | Строят чертеж выкройки фартука в М 1:4 |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать линии и точки чертежа фартука с опорой на чертеж | Назвать линии и точки чертежа фартука |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 22
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение выкройки фартука | ||
| Цель | Построить выкройку фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать особенности построения выкройки фартука, строить выкройку фартука. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений снимать мерки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с правилами построения выкройки фартука на свой размер. Повторение видов ножниц. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами. Учебник с. 68 | Знакомятся с правилами построения выкройки фартука на свой размер. Повторяют виды ножниц. Повторяют правила техники безопасности при работе с ножницами | Знакомятся с правилами построения выкройки фартука на свой размер. Повторяют виды ножниц. Повторяют правила техники безопасности при работе с ножницами |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о линиях и точках чертежа | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Строят выкройку фартука с помощью учителя | Строят выкройку фартука |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать мерки, необходимые для построения чертежа фартука | Назвать и показать мерки, необходимые для построения чертежа фартука |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 23
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука | ||
| Цель | Подготовтиь ткань к раскрою. Произвести раскрой фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь подготовить ткань к раскрою, выполнить раскрой фартука. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ткани, переплетениях, направлении долевой нити | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правила подготовки ткани к раскрою. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Повторение размеров припусков на швы | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Готовят ткань к раскрою. | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Готовят ткань к раскрою. |
| 5. Закрепление знаний | Подготовка ткани к раскрою. Определение направления нити, лицевой и изнаночной сторон, дефектов ткани | Выкраивают выкройку. Определяют направление нити, лицевую и изнаночную стороны, дефекты ткани с помощью учителя | Выкраивают выкройку. Определяют направление нити, лицевую и изнаночную стороны, дефекты ткани |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Кроят фартук с помощью учителя | Кроят фартук |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Рассказать о декатировке ткани | Рассказать о декатировке ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 24
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Подготовка кроя фартука к обработке. Составление плана пошива фартука | ||
| Цель | Подготовить крой фартука к обработке. Составить план пошива фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах раскроя, уметь производить раскрой изделия, уметь готовить крой к обработке. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Раскладка выкройки на ткани. Повторение размеров припусков на швы. Повторение техники безопасности при раскрое. Повторение правил подготовки ткани к обработке. Обозначение середины нижней части фартука, пояса. Учебник с. 68-70 | Раскладывают выкройку на ткани с помощью учителя. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Повторяют правила подготовки ткани к обработке. Обозначают середину нижней части фартука, пояса | Раскладывают выкройку на ткани. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Повторяют правила подготовки ткани к обработке. Обозначают середину нижней части фартука, пояса |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на определения припуска на шов в зависимости от вида шва | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, практической работы; демонстрация основных приемов раскроя | Записывают план пошива фартука в тетради. Кроят фартук с помощью учителя. Прокладывают копировальными строчками контурные линии | Составляют план пошива фартука в тетради в ходе коллективной беседы и записывают его в тетради. Кроят фартук. Прокладывают копировальными строчками контурные линии |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила подготовки кроя к обработке | Повторить правила подготовки кроя к обработке |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 25
| Предмет | Швейное дело | |||
| Класс | 6 | |||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Заготовка косой обтачки для обработки нижней части фартука и кармана. Обработка кармана фартука двойной косой обтачкой | |||
| Цель | Заготовить косую обтачку для обработки нижней части фартука и кармана. Обработать карман фартука двойной косой обтачкой | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: составить план пошива фартука в коллективной беседе, заготовить косую обтачку. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цел | |||
| Этап урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний видов обтачки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно | |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений | |
| 4. Открытие нового знания | Составление плана пошива фартука в тетради в ходе коллективной беседы и запись его в тетради. Знакомство с правилами определения длины косой обтачки. Знакомство с последовательностью обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Технологические требования к обработке кармана | Записывают план пошива фартука в тетради. Знакомятся с правилами определения длины косой обтачки. Знакомятся с последовательностью обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке кармана. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой | Составляют план пошива фартука в тетради в ходе коллективной беседы и записывают его в тетради. Знакомятся с правилами определения длины косой обтачки. Знакомятся с последовательностью обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке кармана. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой | |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение длины косой обтачки | Определяют длину косой обтачки с помощью учителя. Заготавливают косую обтачку для обработки нижней части фартука и кармана | Определяют длину косой обтачки. Заготавливают косую обтачку для обработки нижней части фартука и кармана | |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений | |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Раскраивают косую обтачку с помощью учителя | Раскраивают косую обтачку | |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить план пошива фартука | Повторить план пошива фартука | |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности | |
Урок 26
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка кармана фартука двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать карман фартука двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах обтачек, о последовательности обработки косого среза двойной косой обтачкой, уметь обрабатывать срез двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление о видах срезов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Технологические требования к обработке кармана | Повторяют последовательность обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке кармана. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой | Повторяют последовательность обработки кармана фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке кармана. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки косого среза двойной косой обтачкой | Обрабатывают карман фартука с помощью учителя. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез | Обрабатывают карман фартука. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность обработки кармана | Повторить последовательность обработки кармана |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 27
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка нижнего среза фартука двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать нижний срез фартука двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах обтачек, о последовательности обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой, уметь обрабатывать срез двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление о видах срезов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Знакомство с последовательностью обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Учебник с. 72 | Знакомятся с последовательностью обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой | Знакомятся с последовательностью обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Знакомятся с технологическими приемами обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки косого среза двойной косой обтачкой | Обрабатывают карман фартука с помощью учителя. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез | Обрабатывают карман фартука. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность обработки нижнего среза фартука | Повторить последовательность обработки нижнего среза фартука |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 28
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка нижнего среза фартука двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать нижний срез фартука двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах обтачек, о последовательности обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой, уметь обрабатывать срез двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление о видах срезов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Учебник с. 72 | Повторяют последовательность обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Знакомятся с технологическими приемами обработки кармана фартука двойной косой обтачкой | Повторяют последовательность обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза фартука. Знакомятся с технологическими приемами обработки нижнего среза фартука двойной косой обтачкой |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки косого среза двойной косой обтачкой | Обрабатывают карман фартука с помощью учителя. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез | Обрабатывают карман фартука. Наметывают и настрачивают двойную косую обтачку на закругленный срез |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия деталей утюга | Повторить этапы проведения влажно-тепловой обработки при выполнении обработки нижнего среза изделия |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 29
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Выполнение сборок по верхнему срезу фартука машинным способом. Обработка пояса фартука | ||
| Цель | Выполнить сборки по верхнему срезу фартука машинным способом. Обработать пояс фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила выполнения машинных сборок, уметь выполнять машинные сборки, уметь обрабатывать концы пояса фартука. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений настраивать швейную машинку | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение выполнения сборок машинным способом. Технологические требования к выполнению машинных сборок. Выполнение сборок по верхнему срезу фартука машинным способом. Повторение выполнения сборок машинным способом. Знакомство с обработкой пояса. Учебник с. 73 | Повторяют выполнение сборок машинным способом | Повторяют выполнение сборок машинным способом. Соблюдают технологические требования к выполнению машинных сборок |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой. | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Выполняют сборки по верхнему срезу фартука машинным способом с помощью учителя. Обрабатывают концы пояса с помощью учителя | Выполняют сборки по верхнему срезу фартука машинным способом. Обрабатывают концы пояса |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила выполнения машинных сборок | Повторить правила выполнения машинных сборок |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 30
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка пояса фартука | ||
| Цель | Обработать пояс фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила обработки пояса фартука, уметь обработать верхний срез фартука поясом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений настраивать длину стежка в швейной машинке | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с обработкой поясом верхнего среза фартука. Учебник с. 74 | Знакомятся с обработкой поясом верхнего среза фартука | Знакомятся с обработкой поясом верхнего среза фартука |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой. | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Обрабатывают поясом верхнюю часть фартука с помощью учителя | Обрабатывают поясом верхнюю часть фартука |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила выполнения машинных сборок | Повторить правила выполнения машинных сборок |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 31
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Обработка пояса фартука | ||
| Тема | Урок открытия новых знаний | ||
| Цель | Обработать пояс фартука | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила обработки пояса фартука, уметь обработать верхний срез фартука поясом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний последовательности обработки пояса | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил обработки поясом верхнего среза фартука. Учебник с. 74 | Повторяют правила обработки поясом верхнего среза фартука | Повторяют правила обработки поясом верхнего среза фартука |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Обрабатывают поясом верхнюю часть фартука с помощью учителя | Обрабатывают поясом верхнюю часть фартука |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила выполнения обработки пояса | Повторить правила выполнения обработки пояса |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 32
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Окончательная отделка фартука. Утюжка фартука. Тест | ||
| Цель | Выполняют окончательную отделку фартука. Выполняют утюжку фартука. Выполняют тест | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила выполнения окончательной отделки фартука, уметь выполнять окончательную отделку фартука. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил выполнения окончательной отделки изделия. Технологические требования к окончательной отделке и утюжке фартука. Учебник с. 75 | Повторяют правила выполнения окончательной отделки изделия. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке и утюжке фартука. Слушают текст учебника | Повторяют правила выполнения окончательной отделки изделия. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке и утюжке фартука. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Определение вида ткани и настройка утюга | Определяют вид ткани и настраивают утюг | Определяют вид ткани и настраивают утюг |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют окончательную отделку и утюжку фартука с помощью учителя | Выполняют окончательную отделку и утюжку фартука |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды соединительных швов | Повторить виды соединительных швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 33
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Определение вида ремонта. Наложение заплаты ручным способом | ||
| Цель | Определить вид ремонта. Наложить заплату ручным способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать виды ремонта, уметь определять виды ремонта, уметь наложить заплату ручным способом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели. | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных швов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с видами ремонта одежды. Знакомство со способами наложения заплаты. Технологические требования к выполнению заплаты. Учебник с. 160-162 | Знакомятся с видами ремонта одежды. Знакомятся со способами наложения заплаты. Соблюдают технологические требования к выполнению заплаты. Слушают текст учебника | Знакомятся с видами ремонта одежды. Знакомятся со способами наложения заплаты. Соблюдают технологические требования к выполнению заплаты. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Определяют вид ремонта. Подбирают ткань с учетом рисунка. Заготавливают заплату. Обрабатывают заплату ручным способом с помощью учителя | Определяют вид ремонта. Подбирают ткань с учетом рисунка. Заготавливают заплату. Обрабатывают заплату ручным способом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность наложения заплаты ручным способом | Повторить последовательность наложения заплаты ручным способом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 34
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Наложение заплаты машинным способом | ||
| Цель | Наложить заплату машинным способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила наложения заплаты машинным способом, уметь наложить заплату машинным способом Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление определения долевой и поперечных нитей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение видов ремонта одежды. Повторение способов наложения заплаты. Технологические требования к выполнению заплаты машинным способом. Учебник с. 163-165 | Повторяют виды ремонта одежды. Повторяют способы наложения заплаты. Слушают текст учебника | Повторяют виды ремонта одежды. Повторяют способы наложения заплаты. Соблюдают технологические требования к выполнению заплаты машинным способом. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Определяют вид ремонта. Обрабатывают заплату машинным способом с помощью учителя с помощью учителя | Определяют вид ремонта. Подбирают ткань с учетом рисунка. Заготавливают заплату. Обрабатывают заплату машинным способом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность наложения заплаты машинным способом | Повторить последовательность наложения заплаты машинным способом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 35
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Контрольная работа. Обработка косого среза долевой обтачкой. Тест | ||
| Цель | Систематизировать знания и умения обучающихся | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепляют знания и умения при выполнении обработки на образце косого среза долевой обтачкой, выполнении теста. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Дидактическая игра на закрепление знаний о последовательности обработки среза обтачкой | Выполняют задание с опорой на технологическую карту | Выполняют задание |
| 3. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, разъяснение правил выполнения теста | Выполняют тест. Обработка на образце косого среза долевой обтачкой с помощью учителя | Выполняют тест. Обработка на образце косого среза долевой обтачкой |
| 5. | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 6. Включение в систему знаний. Анализ выявленных ошибок | Анализ выполненного теста. Повторение тем, которые вызвали затруднение | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения |
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя |
Урок 36
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Конструкция и выполнение запошивочного шва I способом | ||
| Цель | Выполнить запошивочный шов I способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать последовательность выполнения запошивочного шва I способом, уметь выполнять запошивочный шов I способом на образце. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах соединительных и краевых швов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с конструкцией запошивочного шва при выполнении I способом Учебник с. 48-51 | Знакомятся с конструкцией запошивочного шва при выполнении I способом. Слушают текст учебника | Знакомятся с конструкцией запошивочного шва при выполнении I способом. Слушают текст учебника. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Рассмотрение образов | Рассматривают образцы. Определяют вид шва с помощью учителя | Рассматривают образцы. Определяют вид шва |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Выполняют запошивочный шов I способом на образце с помощью учителя. Оформляют в тетради | Выполняют запошивочный шов I способом на образце. Оформляют в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия видов швов | Повторить последовательность выполнения запошивочного шва I способом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 37
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Конструкция и выполнение запошивочного шва II способом | ||
| Цель | Выполнить запошивочный шов II способом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать последовательность выполнения запошивочного шва II способом, уметь выполнять запошивочный шов II способом на образце. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах соединительных и краевых швов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с конструкцией запошивочного шва при выполнении II способом Учебник с. 48-51 | Знакомятся с конструкцией запошивочного шва при выполнении II способом. Слушают текст учебника | Знакомятся с конструкцией запошивочного шва при выполнении II способом. Слушают текст учебника. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой. Определяют различия между видами запошивочного шва |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Выполняют запошивочный шов II способом на образце с помощью учителя. Оформляют в тетради | Выполняют запошивочный шов II способом на образце. Оформляют в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия видов швов | Повторить последовательность выполнения запошивочного шва II способом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 38
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сатиновое и саржевое переплетение в ткани | ||
| Цель | Знакомиться с сатиновым и саржевым переплетениями в ткани | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать виды переплетений, уметь определять вид переплетений, знать свойства ткани с сатиновым и саржевым переплетением. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах тканей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с видами переплетений в тканях. Учебник с. 15-18 | Знакомятся с видами переплетений в тканях. Слушают текст учебника | Знакомятся с видами переплетений в тканях. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Сравнение свойств тканей с сатиновым и саржевым переплетением на с. 18 | Сравнивают свойства тканей с сатиновым и саржевым переплетением на с. 18 с помощью учителя | Сравнивают свойства тканей с сатиновым и саржевым переплетением на с. 18 |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Определяют на образцах виды переплетений с помощью учителя и оформляют их в тетради | Определяют на образцах виды переплетений ткани и оформляют их в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать виды переплетений | Определить вид переплетения на ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 39
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ночная сорочка с круглым вырезом. Анализ образца. Снятие мерок для построения чертежа ночной сорочки | ||
| Цель | Анализируют образец ночной сорочки. Снимают мерки для построения чертежа ночной сорочки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь анализировать образце ночной сорочки, уметь снять мерки для построения чертежа ночной сорочки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о линиях фигуры | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Определение видов тканей, применяемые для ночной сорочки. Определение швов, применяемых при пошиве ночной сорочки. Учебник с. 77-79 | Анализируют объект труда. Определяют виды тканей, применяемых для ночной сорочки. Определяют швы, применяемые при пошиве ночной сорочки. Знакомятся с названиями мерок. Знакомятся с технологией снятия мерок. Соблюдают технологические требования к снятию мерок. Слушают текст учебника | Анализируют объект труда. Определяют виды тканей, применяемых для ночной сорочки. Определяют швы, применяемые при пошиве ночной сорочки. Знакомятся с названиями мерок. Знакомятся с технологией снятия мерок. Соблюдают технологические требования к снятию мерок. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор коллекции тканей для ночной сорочки и оформление в тетради | Подбирают коллекцию тканей для ночной сорочки и оформляют в тетради с помощью учителя | Подбирают коллекцию тканей для ночной сорочки и оформляют в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Снимают мерки для построения чертежа ночной сорочки с помощью учителя. Записывают мерки в тетрадь | Снимают мерки для построения чертежа ночной сорочки. Записывают мерки в тетрадь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия мерок | Повторить названия мерок |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 40
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение чертежа ночной сорочки с круглым вырезом в М 1:4 | ||
| Цель | Строить чертеж ночной сорочки с круглым вырезом в М 1:4 | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знать правила построения чертежа, закрепить знания о правилах снятия мерок, названиях мерок, линий и точек чертежа, масштабе, уметь строить чертеж ночной сорочки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о масштабе и линейке закройщика | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил построения чертежа в М 1:4. Учебник с. 80-82 | Слушают текст учебника | Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Коллективная беседа о правилах построения чертежа, линиях фигуры, правил снятия мерок, линиях и точках чертежа | Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Строят чертеж выкройки ночной сорочки в М 1:4 с помощью учителя. Записывают инструкционную карту | Строят чертеж выкройки ночной сорочки в М 1:4. Записывают инструкционную карту |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила снятия мерок | Повторить правила снятия мерок |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 41
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение выкройки ночной сорочки с круглым вырезом | ||
| Цель | Построить выкройку ночной сорочки с круглым вырезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: уметь строить выкройку ночной сорочки с круглым вырезом, закрепить знаний о линиях и точках чертежа. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о названии мерок и правила их снятия | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Правила построение выкройки ночной сорочки на свой размер. Учебник с.83 | Слушают текст учебника | Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на повторение линий и точек чертежа | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Строят чертеж выкройки ночной сорочки в натуральную величину с помощью учителя. Вырезают выкройку | Строят чертеж выкройки ночной сорочки в натуральную величину. Вырезают выкройку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать линии и точки чертежа | Повторить правила построения выкройки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 42
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Раскрой ночной сорочки с круглым вырезом | ||
| Цель | Раскроить ночную сорочку с круглым вырезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить правила раскладки выкройки, закрепить умения готовить ткань к раскрою, уметь кроить ночную сорочку. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять долевую и поперечные нити в ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Раскладка выкройки на ткани. Повторение размеров припусков на швы. Повторение техники безопасности при раскрое. Учебник с. 83-84 | Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Слушают текст учебника | Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Повторение правил подготовки ткани к раскрою | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов раскроя ткани; предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Готовят ткань к раскрою. Раскладывают выкройки на ткани с помощью учителя. Раскраивают ночную сорочку с круглым вырезом с помощью учителя | Готовят ткань к раскрою. Раскладывают выкройки на ткани. Раскраивают ночную сорочку с круглым вырезом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия деталей | Повторить названия деталей и срезов деталей |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 43
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Подготовка деталей кроя ночной сорочки к обработке | ||
| Цель | Подготить детали кроя ночной сорочки к обработке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний и умения выполнять ручные стежки, уметь готовить детали кроя к обработке. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний названия срезов деталей ночной сорочки с круглым вырезом | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение виды ручных стежков, их назначение. Подготовка кроя ночной сорочки к обработке. Учебник с.85 | Повторяют виды ручных стежков, их назначение. Слушают текст учебника | Повторяют виды ручных стежков, их назначение. Готовят крой ночной сорочки к обработке. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Определение видов ручных стежков | Определяют виды ручных стежков | Определяют виды ручных стежков |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Прокладывают копировальные строчки, контрольные линии с помощью учителя | Прокладывают копировальные строчки, контрольные линии |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать виды ручных стежков | Составить план пошива ночной сорочки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 44
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка плечевых срезов | ||
| Цель | Обработать плечевые срезы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о видах обработки плечевых срезов, закрепление умений выполнять запошивочный шов. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений составлять план пошива изделия | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Знакомство с видами обработки плечевых швов. Технологические требования выполнения запошивочного шва. Демонстрация технологических приемов обработки плечевых срезов. Учебник с.85-86 | Знакомятся с видами обработки плечевых срезов. Знакомятся с технологическими приемами обработки плечевых срезов. Слушают текст учебника | Знакомятся с видами обработки плечевых срезов. Соблюдают технологические требования выполнения запошивочного шва. Знакомятся с технологическими приемами обработки плечевых срезов. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают плечевые срезы стачным швом | Обрабатывают плечевые срезы запошивочным швом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Рассказать о технологии выполнения стачного шва | Рассказать о технологии выполнения запошивочного шва |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 45
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Заготовка косой обтачки для обработки горловины ночной сорочки. Обработка выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Заготовить косую обтачку для обработки горловины ночной сорочки. Обработать вырез горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах обтачек, закрепить умения раскраивать косую обтачку, закрепить знания и умения соединять косую обтачку в круг. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах обтачек | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Знакомство с правилами определения длины косой обтачки для горловины ночной сорочки. Раскрой косой обтачки. Повторение правил соединения косой обтачки. Учебник с.86-88 | Знакомятся с правилами определения длины косой обтачки для горловины ночной сорочки. Повторяют правила соединения косой обтачки. Слушают текст учебника | Знакомятся с правилами определения длины косой обтачки для горловины ночной сорочки. Повторяют правила соединения косой обтачки. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Определение длины косой обтачки для горловины ночной сорочки с помощью учителя | Определяют длину косой обтачки для горловины ночной сорочки с помощью учителя | Определяют длину косой обтачки для горловины ночной сорочки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Кроят косую обтачку. Соединяют косую обтачку в круг с помощью учителя. Складывают обтачку вдвое, сметывают срезы | Кроят косую обтачку. Кроят косую обтачку. Соединяют косую обтачку в круг с помощью учителя. Складывают обтачку вдвое, сметывают срезы |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить виды обтачек |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 46
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать вырез горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и практические умения в обработке выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений заправить верхнюю нитку на швейной машинке | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки среза двойной косой обтачкой. Технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Демонстрация технологических приемов обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Учебник с.86-88 | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки горловины | Приметывают двойную косую обтачку к срезу горловины. Обтачивают вырез горловины двойной косой обтачкой, ширина шва 10 мм с помощью учителя | Приметывают двойную косую обтачку к срезу горловины. Обтачивают вырез горловины двойной косой обтачкой, ширина шва 10 мм |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ручных стежков | Повторить названия частей шпульного колпачка |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 47
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать вырез горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и практические умения в обработке выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений заправить нижнюю нитку на швейной машинке | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки среза двойной косой обтачкой. Технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Демонстрация технологических приемов обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Учебник с.86-88 | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки горловины | Отгибают обтачку на лицевую сторону, выправляют и выметывают шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки, равный 1-2 мм с помощью учителя | Отгибают обтачку на лицевую сторону, выправляют и выметывают шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки, равный 1-2 мм |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить технологическую последовательность обработки горловины косой обтачкой | Повторить технологическую последовательность обработки горловины косой обтачкой |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 48
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать вырез горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и практические умения в обработке выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки среза двойной косой обтачкой. Технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Демонстрация технологических приемов обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Учебник с.86-88 | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки горловины двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими приемами обработки выреза горловины ночной сорочки двойной косой обтачкой. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов обработки горловины | Настрачивают косую обтачку на основную деталь на расстоянии 1-2 мм от края обтачки помощью учителя. Проводят влажно-тепловую обработку горловины | Настрачивают косую обтачку на основную деталь на расстоянии 1-2 мм от края обтачки. Проводят влажно-тепловую обработку горловины |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | ||
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 49
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Соединение боковых срезов сорочки с круглым вырезом запошивочным швом | ||
| Цель | Соединить боковые срезы сорочки с круглым вырезом запошивочным швом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о видах обработки боковых срезов, закрепление умений выполнять запошивочный шов. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений настраивать швейную машинку к работе | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Знакомство с видами обработки боковых швов. Технологические требования выполнения запошивочного шва. Демонстрация технологических приемов обработки боковых срезов. Учебник с.88-89 | Знакомятся с видами обработки боковых срезов. Знакомятся с технологическими приемами обработки боковых срезов. Слушают текст учебника | Знакомятся с видами обработки боковых срезов. Соблюдают технологические требования выполнения запошивочного шва. Знакомятся с технологическими приемами обработки боковых срезов. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают боковые срезы стачным швом | Обрабатывают боковые срезы запошивочным швом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Рассказать о технологии выполнения стачного шва | Рассказать о технологии выполнения запошивочного шва |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 50
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Соединение боковых срезов сорочки с круглым вырезом запошивочным швом | ||
| Цель | Соединить боковые срезы сорочки с круглым вырезом запошивочным швом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о видах обработки боковых срезов, закрепление умений выполнять запошивочный шов. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о технологии выполнения запошивочного шва | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение видов обработки боковых швов. Технологические требования выполнения запошивочного шва. Демонстрация технологических приемов обработки боковых срезов. Учебник с.88-89 | Повторение видов обработки боковых срезов. Знакомятся с технологическими приемами обработки боковых срезов. Слушают текст учебника | Повторение видов обработки боковых срезов. Соблюдают технологические требования выполнения запошивочного шва. Знакомятся с технологическими приемами обработки боковых срезов. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают боковые срезы стачным швом | Обрабатывают боковые срезы запошивочным швом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Рассказать о названиях срезов деталей | Рассказать о названиях срезов деталей |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 51
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать проймы ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и практические умения в обработке пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о названиях срезов деталей ночной сорочки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки среза двойной косой обтачкой. Технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Демонстрация технологических приемов обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Учебник с. 89 | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими особенностями обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими особенностями обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Соединяют косую обтачку в круг. Складывают обтачку вдвое, сметывают срезы. Обтачивают проймы двойной косой обтачкой, ширина шва 10 мм с помощью учителя | Соединяют косую обтачку в круг. Складывают обтачку вдвое, сметывают срезы. Обтачивают проймы двойной косой обтачкой, ширина шва 10 мм |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды обтачек | Повторить виды обтачек |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 52
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Цель | Обработать проймы ночной сорочки двойной косой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и практические умения в обработке пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах обтачек | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки среза двойной косой обтачкой. Технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Демонстрация технологических приемов обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Учебник с. 89 | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими особенностями обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки среза двойной косой обтачкой. Соблюдают технологические требования обработки пройм двойной косой обтачкой. Знакомятся с технологическими особенностями обработки пройм ночной сорочки двойной косой обтачкой. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Отгибают обтачку на лицевую сторону, выправляют и выметывают шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки, равный 1-2 мм. Настрачивают на расстоянии 1-2 мм от подогнутого края с помощью учителя. Проводят влажно-тепловую обработку пройм | Отгибают обтачку на лицевую сторону, выправляют и выметывают шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки, равный 1-2 мм. Настрачивают на расстоянии 1-2 мм от подогнутого края. Проводят влажно-тепловую обработку пройм |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды швов | Повторить виды швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 53
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка нижнего среза ночной сорочки | ||
| Цель | Обработать нижний срез ночной сорочки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания в определении вида швов, закрепить умения выполнять шов вподгибку с закрытым срезом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять вид шва | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение видов обработки низа изделия. Технологические требования к качеству выполнения шва вподгибку с закрыты срезом. Демонстрация технологических приемов обработки низа изделия. Учебник с. 89 | Повторяют виды обработки низа изделия. Соблюдают технологические требования к качеству выполнения шва вподгибку с закрыты срезом. Знакомятся с технологическими приемами обработки низа изделия Слушают текст учебника | Повторяют виды обработки низа изделия. Соблюдают технологические требования к качеству выполнения шва вподгибку с закрыты срезом. Знакомятся с технологическими приемами обработки низа изделия Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают нижний срез ночной сорочки | Обрабатывают нижний срез ночной сорочки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Повторить последовательность выполнения шва вподгибку с закрытым срезом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 54
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Окончательная отделка ночной сорочки. Утюжка ночной сорочки с круглым вырезом. Тест | ||
| Цель | Выполнить отделку и утюжку изделия | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и умения выполнять отделку и утюжку изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о частях электрического утюга | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил выполнения окончательной отделки изделия. Повторение правил проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Технологические требования к окончательной отделке и утюжке ночной сорочки. Учебник с. 90 | Повторяют правила выполнения окончательной отделки изделия. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке и утюжке ночной сорочки. Слушают текст учебника | Повторяют правила выполнения окончательной отделки изделия. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке и утюжке ночной сорочки. Читают текст учебника |
| 5. Закрепление знаний | Повторение последовательности пошива ночной сорочки | Повторяют последовательность пошива ночной сорочки с помощью учителя | Повторяют последовательность пошива ночной сорочки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы . | Выполняют окончательную отделку и утюжку ночной сорочки с круглым вырезом. Оценивают выполненную работу с помощью учителя. Выполняют тест | Выполняют окончательную отделку и утюжку ночной сорочки с круглым вырезом. Оценивают выполненную работу. Выполняют тест |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторение последовательность изготовления ночной сорочки с опорой на технологическую карту | Повторение последовательность изготовления ночной сорочки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 55
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Назначение карманов и их фасоны. Обработка гладкого накладного кармана и его соединение с основной деталью | ||
| Цель | Обработать гладкий накладной карман и соединить его с основной деталью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомиться с видами карманов, уметь обрабатывать гладкий накладной карман. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с карманами: виды, форма, название срезов. Рассматривание образцов. Учебник с. 107-110 | Знакомятся с карманами: виды, форма, название срезов. Рассматривают образцы. Слушают текст учебника | Знакомятся с карманами: виды, форма, название срезов. Рассматривают образцы. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Зарисовка карманов в тетрадь | Зарисовывают карманы в тетрадь | Зарисовывают карманы в тетрадь |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, разъяснение задачи практической работы | Обрабатывают гладкий накладной карман с помощью учителя | Обрабатывают гладкий накладной карман |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия срезов кроя карманов | Повторить названия срезов кроя карманов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 56
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка гладкого накладного кармана и его соединение с основной деталью | ||
| Цель | Обработать гладкий накладной карман и соединить его с основной деталью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах карманов, уметь обрабатывать гладкий накладной карман. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений назвать срезы кроя кармана | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение последовательности обработки накладного кармана. Повторение размеров припуска на швы. Технологические требования к обработке карманов. Учебник с. 110-111 | Повторяют последовательность обработки накладного кармана. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки накладного кармана. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Соединяют гладкий накладной карман с основной деталью с помощью учителя | Соединяют гладкий накладной карман с основной деталью |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды карманов | Повторить виды карманов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 57
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка накладного кармана с отворотом и его соединение с основной деталью | ||
| Цель | Обработать накладного кармана с отворотом и соединить его с основной деталью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах карманов, уметь обрабатывать накладного кармана с отворотом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять вид кармана | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с последовательностью обработки накладного кармана с отворотом. Знакомство с размерами припуска на швы. Технологические требования к обработке накладного кармана с отворотом. Учебник с. 111-113 | Знакомятся с последовательностью обработки накладного кармана с отворотом. Знакомятся с размерами припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом. Слушают текст учебника | Знакомятся с последовательностью обработки накладного кармана с отворотом. Знакомятся с размерами припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Выполнение раскроя обтачки кармана | Кроят обтачку кармана | Кроят обтачку кармана |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают отворот кармана с помощью учителя | Обрабатывают отворот кармана |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия деталей швейной машинки | Повторить названия деталей швейной машинки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 58
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка накладного кармана с отворотом и его соединение с основной деталью | ||
| Цель | Обработать накладного кармана с отворотом и соединить его с основной деталью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах карманов, уметь обрабатывать накладного кармана с отворотом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений настроить швейную машинку | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение последовательности обработки накладного кармана с отворотом. Повторение размеров припуска на швы. Технологические требования к обработке накладного кармана с отворотом. Учебник с. 113-114 | Повторяют последовательность обработки накладного кармана с отворотом. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом. Слушают текст учебника | Повторяют последовательность обработки накладного кармана с отворотом. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Выполнение раскроя обтачки кармана | Кроят обтачку кармана | Кроят обтачку кармана |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают отворот кармана с помощью учителя | Обрабатывают отворот кармана |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ткани | Повторить виды ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 59
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Русский квадрат» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Русский квадрат» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Русский квадрат». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с прихватками: виды, размеры, применяемые ткани. Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» | Знакомятся с прихватками: виды, размеры, применяемые ткани. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» | Знакомятся с прихватками: виды, размеры, применяемые ткани. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила определения изнаночной и лицевой сторон ткани | Повторить правила определения изнаночной и лицевой сторон ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 60
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Русский квадрат» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Русский квадрат» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Русский квадрат». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять лицевую и изнаночную стороны ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Русский квадрат» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Русский квадрат» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Русский квадрат». Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить цветовой круг | Повторить цветовой круг |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 61
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Колодец» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Колодец» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Колодец». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о сочетании цветов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток в технике «Колодец» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Колодец» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Колодец» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила определения долевой и поперечной нити | Повторить правила определения долевой и поперечной нити |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 62
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Колодец» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Колодец» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Колодец». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений определять долевую и поперечную сторону нити | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток в технике «Колодец» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Колодец» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Колодец» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Колодец» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Колодец» Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки в технике «Колодец» | Составить рисунок для пошива прихватки в технике «Колодец» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 63
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Мельница» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Мельница» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Мельница». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о разных видах ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток в технике «Мельница» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность изготовления прихваток | Повторить последовательность изготовления прихваток |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 64
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике «Мельница» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Мельница» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку в технике «Мельница». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о последовательности изготовления прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Мельница» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Мельница» Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки в технике «Мельница» | Составить рисунок для пошива прихватки в технике «Мельница» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 65
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из полос | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из полос | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из полос в технике «Елочка». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о разных видах техники пошива прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из полос в технике «Елочка» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток орнаментом из полос в технике «Елочка» | Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток орнаментом из полос в технике «Елочка» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность изготовления прихваток орнаментом из полос в технике «Елочка» | Повторить последовательность изготовления прихваток орнаментом из полос в технике «Елочка» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 66
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из полос в технике «Елочка» | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике «Мельница» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из полос в технике «Елочка». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о последовательности изготовления прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток в технике «Мельница» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Закрепление знаний о последовательности соединения полос | Закрепляют знания о последовательности соединения полос | Закрепляют знания о последовательности соединения полос |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Елочка» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Елочка» Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из полос в технике «Елочка» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из полос в технике «Елочка» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 67
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из полос | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из полос | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из полос в технике «Пашня». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о правилах настойки швейной машинки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток с орнаментом из полос в технике «Пашня» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из полос в технике «Пашня» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из полос в технике «Пашня» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Пашня» с помощью учителя. Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из полос в технике «Пашня». Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из полос в технике «Пашня» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из полос в технике «Пашня» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 68
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из квадратов | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из квадратов | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из квадратов. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о разных видах техники пошива прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Знакомятся с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Знакомятся с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность выполнения прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Повторить последовательность выполнения прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 69
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике с орнаментом из квадратов | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике с орнаментом из квадратов | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку в с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о последовательности изготовления прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка». Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Шахматка» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 70
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из квадратов | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из квадратов | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о деталях швейной машинки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате» | Повторяют технологические требований к пошиву с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате». Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате». Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из квадратов в технике «Квадрат в квадрате» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 71
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о последовательности изготовления прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривание образцов. Технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Знакомятся с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Знакомятся с закономерностями цветовых сочетаний при лоскутном шитье. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор цветового сочетания для изготовления прихватки | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради с помощью учителя | Подбирают цветовое сочетание для изготовления прихватки и зарисовывают в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки | Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить последовательность выполнения прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Повторить последовательность выполнения прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 72
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток в технике с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Цель | Сшить прихватку в технике с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах ткани, уметь сшить прихватку в с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о последовательности изготовления прихваток | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» с помощью учителя. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда». Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Звезда» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 73
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пошив прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Цель | Сшить прихватку с орнаментом из прямоугольных треугольников | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знаний о видах ткани, уметь сшить прихватку с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа». Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на систематизацию знаний о видах техник изготовления прихваток в лоскутной технике | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение технологических требований к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа» | Повторяют технологические требований к пошиву с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа» | Повторяют технологические требований к пошиву прихваток с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа» |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение вида техники прихватки | Определяют вид техники прихватки | Определяют вид техники прихватки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Шьют прихватки с орнаментом из полос с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа». Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки с помощью учителя | Шьют прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа». Подбирают материал, цветовую гамму. Вырезают заготовки. Собирают узор на основной детали. Обрабатывают боковые стороны прихватки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа» | Составить рисунок для пошива прихватки с орнаментом из прямоугольных треугольников в технике «Кошачья лапа» |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 74
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Работа с тканью. Изготовление диванной подушки | ||
| Цель | Раскроить диванную подушку и подготовить крой к обработке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания о правилах раскроя и подготовки кроя к обработке, раскроить диванную подушку и подготовить крой к обработке. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умения определять вид ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил раскладки выкройки на ткани. Повторение размеров припусков на швы. Повторение правил техники безопасности при раскрое. Повторение правил подготовки кроя подушки к обработке | Повторяют правила раскладки выкройки на ткани. Повторяют правила техники безопасности при раскрое | Повторяют правила раскладки выкройки на ткани. Повторяют правила техники безопасности при раскрое. Повторяют размеров припусков на швы |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на подготовку ткани к раскрою: определение направления долевой нити, лицевой и изнаночной стороны, дефектов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы | Раскраивают диванную подушку с помощью учителя. Готовят крой подушки к обработке. Прокладывают копировальные стежки, контурные линии с помощью учителя | Раскраивают диванную подушку с помощью учителя. Готовят крой подушки к обработке. Прокладывают копировальные стежки, контурные линии с помощью учителя |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ручных стежков | Повторить виды ручных стежков |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 75
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Украшение диванной подушки аппликацией | ||
| Цель | Украсить диванную подушку аппликацией | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомиться с видами аппликации, уметь подобрать аппликацию и выполнить шаблон для нее, кроить элементы аппликации. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление видов ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с видами аппликаций. Знакомство с правилами выполнения аппликации. Технологические требования к выполнению аппликации на диванную подушку. | Знакомятся с видами аппликаций. Знакомятся с правилами выполнения аппликации | Знакомятся с видами аппликаций. Знакомятся с правилами выполнения аппликации. Соблюдают технологические требования к выполнению аппликации на диванную подушку |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор рисунка, изготовление шаблонов | Подбирают рисунок | Подбирают рисунок, делают шаблоны, |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Кроят элементы рисунка из ткани с помощью учителя по готовым шаблонам | Кроят элементы рисунка из ткани |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ручных стежков | Повторить виды ручных стежков |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 76
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Украшение диванной подушки аппликацией | ||
| Цель | Украсить диванную подушку аппликацией | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомиться с видами аппликации, уметь подобрать аппликацию и выполнить шаблон для нее, кроить элементы аппликации. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Выполнение аппликации на диванную подушку. Знакомство с последовательностью выполнения аппликации | Знакомятся с последовательностью выполнения аппликации | Знакомятся с последовательностью выполнения аппликации |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на закрепление умения настроить машинку для выполнения аппликации | Настраивают машинку на выполнения аппликации с помощью учителя | Настраивают машинку на выполнения аппликации |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Раскладывают на крое подушки детали аппликации, настрачивают на основную деталь с помощью учителя | Раскладывают на крое подушки детали аппликации, настрачивают на основную деталь. Отделывают подушку декоративными стежками |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды машинных строчек | Повторить виды машинных строчек |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 77
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Соединение деталей подушки | ||
| Цель | Соединить детали подушки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление и систематизация знаний о соединительных стежках, выполнить стачные швы. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о стачных швах | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил сметывания деталей подушки. Технологические требования к соединению деталей подушки | Повторяют правила сметывания деталей подушки | Повторяют правила сметывания деталей подушки. Соблюдают технологические требования к соединению деталей подушки |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Соединяют детали подушки с помощью учителя | Соединяют детали подушки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды швов | Повторить виды швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 78
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Набивка подушки синтепоном. Окончательная отделка подушки | ||
| Цель | Выполнить набивку подушки и окончательную отделку подушки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о ручных швах, познакомиться с видами набивки, выполнить набивку подушки и окончательную отделку подушки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с видами набивки подушки. Технологические требования к набивке подушки. Повторение правил выполнения окончательной отделки подушки. Соблюдают технологические требования к отделке подушки | Знакомятся с видами набивки подушки. Технологические требования к набивке подушки. Повторяют правила выполнения окончательной отделки подушки. Соблюдают технологические требования к отделке подушки | Знакомятся с видами набивки подушки. Технологические требования к набивке подушки. Повторяют правила выполнения окончательной отделки подушки. Соблюдают технологические требования к отделке подушки |
| 5. Первичное закрепление знаний | Составление коллекции видов набивки подушки в тетради | Составляют коллекцию видов набивки в тетради с помощью учителя | Составляют коллекцию видов набивки в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Набивают подушки синтепоном. Зашивают отверстие для набивки ручными стежками с помощью учителя. Выполняют окончательную отделку подушки с помощью учителя | Набивают подушки синтепоном. Зашивают отверстие для набивки ручными стежками. Выполняют окончательную отделку подушки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды карманов | Повторить последовательность обработки карманов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 79
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Контрольная работа. Обработка накладного кармана и соединение его с основной деталью. Тест | ||
| Цель | Систематизировать знания и умения обучающихся | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепляют знания и умения при выполнении обработки на образце накладного кармана и соединение его с основной деталью, выполнении теста. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Дидактическая игра на закрепление знаний правилах поведения в мастерской | Выполняют задание | Выполняют задание |
| 3. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, разъяснение правил выполнения теста | Выполняют тест. Обработка накладного кармана и соединение его с основной деталью с помощью учителя | Выполняют тест. Обработка накладного кармана и соединение его с основной деталью |
| 5. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 6. Включение в систему знаний. Анализ выявленных ошибок | Анализ выполненного теста. Повторение тем, которые вызвали затруднение | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения |
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя | Оценивают результат своей деятельности |
Урок 80
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Поясные изделия. Бриджи. Анализ образца | ||
| Цель | Знакомиться с поясными изделиями. Анализировать образец изделия | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомиться с поясными изделиями, составить каталог видов брюк, уметь производить анализ изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с поясными изделиями: понятие, виды, ткани. Рассматривание образцов. Анализ объекта труда. Знакомство с бриджами: фасоны, назначение. Выполнение эскиза в тетради | Знакомятся с поясными изделиями: понятие, виды. Рассматривают образцы. Анализируют объект труда с помощью учителя. Знакомятся с бриджами: фасоны, назначение. Рассматривают образцы в журналах мод | Знакомятся с поясными изделиями: понятие, виды. Рассматривают образцы. Анализируют объект труда. Знакомятся с бриджами: фасоны, назначение. Рассматривают образцы в журналах мод |
| 5. Первичное закрепление знаний | Составление каталога видов брюк | Составляют каталог видов брюк с помощью учителя | Составляют каталог видов брюк |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют эскиз бридж по шаблону и оформляют в тетради | Выполняют эскиз бридж и оформляют в тетради |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды поясных изделий | Повторить виды поясных изделий |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 81
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ткани, применяемые для пошива бриджей. Детали изделия | ||
| Цель | Знакомиться с тканями, применяемыми для пошива бриджей, знакомство с деталями изделия | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о видах ткани, знакомство с деталями изделия и названиями срезов деталей, познакомить с правилами снятия мерок для построения бридж Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах поясных изделий | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с тканями, применяемые для бриджей. Рассматривание образцов. Знакомство с названиями деталей бриджей, контурных линий. Знакомство с мерками для построения чертежа бриджей. Знакомство с правилами снятие мерок для построения чертежа выкройки бриджей и запись их в тетрадь | Знакомство с тканями, применяемые для бриджей. Рассматривание образцов. Знакомятся с названиями деталей бриджей, контурных линий. Знакомятся с мерками для построения чертежа бриджей. Знакомятся с правилами снятие мерок для построения чертежа выкройки бриджей | Знакомство с тканями, применяемые для бриджей. Рассматривание образцов. Знакомятся с названиями деталей бриджей, контурных линий. Знакомятся с мерками для построения чертежа бриджей. Знакомятся с правилами снятие мерок для построения чертежа выкройки бриджей |
| 5. Первичное закрепление знаний | Составление коллекции тканей для пошива бриджей | Составляют коллекцию тканей для пошива бриджей с помощью учителя | Составляют коллекцию тканей для пошива бриджей |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Снимают мерки для построения чертежа бриджей и записывают их в тетрадь с помощью учителя | Снимают мерки для построения чертежа бриджей и записывают их в тетрадь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия мерок, необходимых для построения выкройки брюк | Повторить названия мерок, необходимых для построения выкройки брюк и правила их снятия |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 82
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение чертежа бриджей | ||
| Цель | Построить чертеж бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания о линиях и точках чертежа, повторить знаний о правилах построения чертежа, закрепить знания о мерках, необходимых для построения чертежа бридж. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление з знания о мерках, необходимых для построения чертежа бридж | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил построения чертежа на свой размер. Построение чертежа выкройки бриджей. Запись инструкционной карты | Повторяют правила построения чертежа на свой размер | Повторяют правила построения чертежа на свой размер |
| 5. Первичное закрепление знаний | Знакомство с припусками на свободное облегание | Запись в тетради значений припусков на свободное облегание для построения чертежа бридж | Запись в тетради значений припусков на свободное облегание для построения чертежа бридж |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Строят чертеж выкройки бриджей с помощью учителя. Записывают инструкционную карту | Строят чертеж выкройки бриджей. Записывают инструкционную карту |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить названия деталей кроя бридж | Повторить названия деталей кроя бридж и их срезов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 83
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение выкройки бриджей в натуральную величину | ||
| Цель | Построить выкройку бриджей в натуральную величину | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания и умения в построении выкройки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний срезов деталей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил построения выкройки | Повторяют правила построения выкройки | Повторяют правила построения выкройки |
| 5. Первичное закрепление знаний | Повторение названий точек, линий чертежа | Повторяют названия точек, линий чертежа | Повторяют названия точек, линий чертежа |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы | Строят выкройку бриджей в натуральную величину с помощью учителя. Вырезают выкройку | Строят выкройку бриджей в натуральную величину. Вырезают выкройку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила изготовления выкройки | Повторить правила изготовления выкройки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 84
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Подготовка ткани к раскрою. Раскрой бриджей | ||
| Цель | Подготовить ткань к раскрою. Раскроить бриджи | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания о подготовке ткани к раскрою, повторить правила раскладки выкройки на ткани, раскроить детали бриджей. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний на определение лицевой и изнаночной стороны ткани, направления долевой нити | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил подготовки ткани к раскрою. Декатирование ткани. Определение направления нитей в ткани. Повторение правил раскладки выкройки на ткани, обмеловки выкройки. Повторение размеров припусков на швы. Повторение техники безопасности при раскрое | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Декатируют ткань. Определяют направление нитей в ткани. Повторяют правила раскладки выкройки на ткани, обмеловка выкройки. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Декатируют ткань. Определяют направление нитей в ткани. Повторяют правила раскладки выкройки на ткани, обмеловка выкройки. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подготовка ткань к раскрою | Готовят ткань к раскрою с опорой на технологическую карту | Готовят ткань к раскрою |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, напоминание о правильной организации рабочего места и техники безопасности | Кроят бриджи с помощью учителя | Кроят бриджи |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила подготовки ткани к раскрою | Повторить правила подготовки ткани к раскрою |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 85
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Подготовка кроя бриджей к обработке. Составление плана пошива бриджей | ||
| Цель | Подготовить крой бриджей к обработке. Составить план пошива бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и умения готовить крой к обработке, составление плана пошива изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил подготовки кроя бриджей к обработке | Повторяют правила подготовки кроя бриджей к обработке. Готовят крой бриджей к обработке | Повторяют правила подготовки кроя бриджей к обработке. Готовят крой бриджей к обработке |
| 5. Первичное закрепление знаний | Составление плана пошива бриджей в ходе коллективной беседы и запись его в тетради | Записывают план пошива бриджей в тетради | Составляют план пошива бриджей в ходе коллективной беседы и записывают его в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Прокладывают копировальные строчки, контрольные линии с помощью учителя | Прокладывают копировальные строчки, контрольные линии |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ручных стежков | Повторить виды ручных стежков |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 86
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сметывание боковых, шаговых и среднего среза бриджей | ||
| Цель | Сметать боковые, шаговые и средние срезы бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить умения сметывать срезы деталей, систематизировать знания о видах швов. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о плане пошива бриджей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Повторение правил сметывания деталей, применения приспособлений (булавок) | Повторяют правила сметывания деталей, применения приспособлений (булавок) | Повторяют правила сметывания деталей, применения приспособлений (булавок) |
| 5. Первичное закрепление знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков, необходимых для сметывания деталей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Сметывают боковые, шаговые и средние срезы бриджей | Сметывают боковые, шаговые и средние срезы бриджей |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила сметывания | Повторить правила сметывания |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 87
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Проведение примерки бриджей | ||
| Цель | Провести примерку бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомство с понятием примерки и ее значением, уметь провести примерку бриджей. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о сметывании срезов деталей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с требованиями к проведению примерки. Технологические требования к качеству проведения примерки бриджей | Знакомятся с требованиями к проведению примерки. Соблюдают технологические требования к качеству проведения примерки бриджей | Знакомятся с требованиями к проведению примерки. Соблюдают технологические требования к качеству проведения примерки бриджей |
| 5. Первичное закрепление знаний | Выбор инструментов и приспособлений для проведения примерки | Выбирают инструменты и приспособления для проведения примерки с помощью учителя | Выбирают инструменты и приспособления для проведения примерки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы разъяснение задачи практической работы; демонстрация основных приемов примерки | Проводят примерку бриджей с помощью учителя | Проводят примерку бриджей |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила проведения примерки | Повторить правила проведения примерки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 88
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Исправление недочетов бриджей, выявленных после примерки | ||
| Цель | Исправить недочеты, выявленные после примерки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о примерке, уметь исправлять недочеты после примерки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о примерке | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с видами недочетов и способами их исправления. Технологические требования к исправлению недочетов бриджей | Знакомятся с видами недочетов и способами их исправления | Знакомятся с видами недочетов и способами их исправления. Соблюдают технологические требования к исправлению недочетов бриджей |
| 5. Первичное закрепление знаний | Определение недочетов на картинках | Определяют недочеты на картинках с опорой на текст | Определяют недочеты на картинках |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы | Исправляют недочеты бриджей, выявленных после примерки | Исправляют недочеты бриджей, выявленных после примерки |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды недочетов при примерке | Повторить виды недочетов при примерке |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 89
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка бриджей после примерки. Применение оверлока | ||
| Цель | Обработать бриджи после примерки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания о видах машинных швов, закрепить умения выполнять соединительные машинные швы. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умения заправлять швейную машинку | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство с правилами обработки бриджей после примерки. Технологические требования к выполнению операции. Демонстрация технологических приемов стачивания боковых, шаговых и среднего швов | Знакомятся с правилами обработки бриджей после примерки. Соблюдают технологические требования к выполнению операции. Знакомятся с технологическими приемами стачивания боковых, шаговых и среднего швов | Знакомятся с правилами обработки бриджей после примерки. Соблюдают технологические требования к выполнению операции. Знакомятся с технологическими приемами стачивания боковых, шаговых и среднего швов |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют стачные швы | Выполняют стачные швы. Применяют оверлок |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды стачных швов | Повторить виды стачных швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 90
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Обработка верхнего среза бриджей | ||
| Цель | Обработать верхний срез бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах швов, закрепить умения выполнять краевые швы. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах соединительных и краевых швов | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Знакомство со способами обработки верхнего среза бриджей. Рассматривание образцов. Технологические требования к обработке верхнего среза бриджей. Демонстрация технологических приемов обработки верхнего среза бриджей | Знакомятся со способами обработки верхнего среза бриджей. Рассматривают образцы. Знакомятся с технологическими приемами обработки верхнего среза бриджей | Знакомятся со способами обработки верхнего среза бриджей. Рассматривают образцы. Соблюдают технологические требования к обработке верхнего среза бриджей. Знакомятся с технологическими приемами обработки верхнего среза бриджей |
| 5. Первичное закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают верхний срез бриджей с помощью учителя | Обрабатывают верхний срез бриджей |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды краевых швов | Повторить виды обработки верхнего края бридж |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 91
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка нижнего среза бриджей | ||
| Цель | Обработать нижний срез бриджей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах швов, познакомить с видами обработки нижних срезов, закрепить умения выполнять краевые швы. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Знакомство со способами обработки низа изделия. Выбор в коллективной беседе способа обработки низа бриджей. Работа с предметно-технологической картой. Технологические требования к обработке нижнего среза бриджей | Знакомятся со способами обработки низа изделия. Выбирают в коллективной беседе способ обработки низа бриджей. Работают с предметно-технологической картой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза бриджей | Знакомятся со способами обработки низа изделия. Выбирают в коллективной беседе способ обработки низа бриджей. Работают с предметно-технологической картой. Соблюдают технологические требования к обработке нижнего среза бриджей |
| 5. Закрепление знаний | Определение вида обработки низа изделия | Определяют вид обработки низа изделия с опорой на таблицу | Определяют вид обработки низа изделия |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают нижний срез бриджей с помощью учителя | Обрабатывают нижний срез бриджей |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить технологическую последовательность обработки шва вподгибку с закрытым срезом | Повторить технологическую последовательность обработки шва вподгибку с закрытым срезом |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 92
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Окончательная отделка и утюжка бриджей. Тест | ||
| Цель | Выполнить окончательную отделку и утюжку бриджей. Выполнить тест | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания о видах и способах изготовления бриджей, закрепить умения выполнять влажно-тепловую обработку изделия, выполнять тест. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о технологической последовательности изготовления бриджей | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Технологические требования к окончательной отделке бриджей | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке бриджей | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к окончательной отделке бриджей |
| 5. Закрепление знаний | Выполнение теста | Выполняют тест | Выполняют тест |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют окончательную отделку и утюжку бриджей с помощью учителя | Выполняют окончательную отделку и утюжку бриджей |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила влажно-тепловой обработки | Повторить правила влажно-тепловой обработки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 93
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Штопка изделия | ||
| Цель | Выполнить штопку изделия | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомиться с о штопкой изделия: виды, область применения, уметь выполнять штопку изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ремонта изделий | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Открытие нового знания | Анализ объекта труда. Последовательность изготовления изделия. Технологические требования к штопке изделия. Учебник с.165-166 | Анализируют объект труда. Последовательность изготовления изделия. Соблюдают технологические требования к штопке изделия. Слушают текст учебника | Анализируют объект труда. Последовательность изготовления изделия. Соблюдают технологические требования к штопке изделия. Читают текст учебника |
| 5. Первичное закрепление знаний | Подбор материалов, инструментов и приспособлений для выполнения штопки изделия | Подбирают материалы, инструменты и приспособления для выполнения штопки изделия с помощью учителя | Подбирают материалы, инструменты и приспособления для выполнения штопки изделия с помощью учителя |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, разъяснение задачи практической работы; предупреждение о возможных затруднениях при выполнении практической работы | Выполняют штопку на образце с помощью учителя | Выполняют штопку на образце |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать материалы, инструменты и приспособления для выполнения штопки изделия | Повторить последовательность выполнения штопки изделия |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 94
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Практическое повторение. Раскрой косынки. План пошива косынки | ||
| Цель | Раскроить косынку, составить план пошива изделия | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания и умения при раскрое и составлении плана изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ткани | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил подготовки ткани к раскрою. Повторение размеров припусков на швы. Повторение техники безопасности при раскрое. Технические требования к раскрою косынки | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое | Повторяют правила подготовки ткани к раскрою. Повторяют размеры припусков на швы. Повторяют технику безопасности при раскрое. Соблюдают технические требования к раскрою косынки |
| 5. Закрепление знаний | Составление плана пошива косынки в коллективной беседе. Запись плана пошива косынки в тетради | Записывают план пошива косынки в тетради с помощью учителя | Составляют план пошива косынки в коллективной беседе. Записывают план пошива косынки в тетради |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Готовят ткань к раскрою. Раскраивают косынку с помощью учителя | Готовят ткань к раскрою. Раскраивают косынку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить правила подготовки ткани к раскрою | Повторить правила подготовки ткани к раскрою |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 95
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка долевого среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Цель | Обработать долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания и умения при обработке долевого среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умения определять долевой срез изделия | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Технические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Соблюдают технологические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом с помощью учителя | Обрабатывают долевой срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды краевых швов | Повторить виды краевых швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 96
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка поперечного среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Цель | Обработать поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания и умения при обработке поперечного среза косынки швом вподгибку с закрытым срезом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний названия частей машинной иглы и правил ее установки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Технические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом | Повторяют правила выполнения шва вподгибку с закрытым срезом. Соблюдают технологические требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом с помощью учителя | Обрабатывают поперечный срез косынки швом вподгибку с закрытым срезом |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды соединительных швов | Повторить виды соединительных швов |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 97
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Заготовка долевой обтачки. Обработка косого среза косынки долевой обтачкой | ||
| Цель | Заготовить долевую обтачку. Обработать косой срез косынки долевой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: систематизировать знания об обтачках, уметь кроить долевую обтачку, уметь обрабытавать косой срез долевой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление закрепление умений определять вид обтачки | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Определение размера долевой обтачки. Повторение правил обработки косого среза долевой обтачкой | Определяют размер долевой обтачки с помощью учителя. Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой | Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов выметывания | Раскраивают долевую обтачку с помощью учителя. Обрабатывают косой срез долевой обтачкой с помощью учителя. Наметывают и настрачивают долевую обтачку на косой срез. Заметывают долевую обтачку | Раскраивают долевую обтачку. Обрабатывают косой срез долевой обтачкой. Наметывают и настрачивают долевую обтачку на косой срез. Заметывают долевую обтачку |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать ручной шов при заметывании | Повторить правила заметывания |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 98
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка косого среза косынки долевой обтачкой | ||
| Цель | Обработать косой срез косынки долевой обтачкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания об обтачках, уметь обрабатывать косой срез долевой обтачкой. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний ручных и машинных работ | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил обработки косого среза долевой обтачкой | Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой | Повторяют правила обработки косого среза долевой обтачкой |
| 5. Закрепление знаний | Работа с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой | Работают с предметно-технологической картой |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, демонстрация основных приемов выметывания | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой с помощью учителя. Выметывают долевую обтачку. Настрачивают долевую обтачку на основную деталь | Обрабатывают косой срез долевой обтачкой. Выметывают долевую обтачку. Настрачивают долевую обтачку на основную деталь |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Назвать ручной шов при выметывании | Повторить правила выметывания |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 99
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Отделка косынки вышивкой | ||
| Цель | Выполнить отделку косынки вышивкой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания и умения выполнять ручные стежки. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о видах ручных стежков | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение видов вышивки. Выбор рисунка, подбор ниток. Отделка косынки вышивкой | Повторяют виды вышивки. Выбирают рисунок, подбирают нитки | Повторяют виды вышивки. Выбирают рисунок, подбирают нитки |
| 5. Закрепление знаний | Выбор вида отделки косынки | Выбирают вид отделки косынки | Выбирают вид отделки косынки |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Отделывают косынку вышивкой с помощью учителя | Отделывают косынку вышивкой |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды вышивки | Повторить виды вышивки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 100
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Окончательная отделка и утюжка косынки | ||
| Цель | Выполнение окончательной отделки и утюжки косынки | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о выполнении окончательной отделки и утюжки изделия, повторит правила влажно-тепловой обработки изделия. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление знаний о назначении терморегулятора на утюге | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение правил проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Технологические требования к выполнению операции | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к выполнению операции | Повторяют правила проведения влажно-тепловой обработки для изделий из хлопчатобумажных тканей. Соблюдают технологические требования к выполнению операции |
| 5. Закрепление знаний | Повторение правил техники безопасности при работе с утюгом | Повторяют правила техники безопасности при работе с утюгом | Повторяют правила техники безопасности при работе с утюгом |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Выполняют окончательную отделку и утюжку косынки с помощью учителя | Выполняют окончательную отделку и утюжку косынки. Выполняют тест |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить план работы по пошиву косынки | Повторить план работы по пошиву косынки |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 101
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Методическое обеспечение | Г.Б. Картушная, Г.Г. Мозговая, Технология. Швейное дело. 6 класс | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний | ||
| Тема | Обработка накладного кармана с отворотом и его соединение с основной деталью | ||
| Цель | Обработать накладного кармана с отворотом и соединить его с основной деталью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о видах карманов, уметь обрабатывать накладного кармана с отворотом. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний | Дидактическое задание на закрепление умений настроить швейную машинку | Выполняют задание с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно |
| 3. Физкультминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Включение изученного в систему знаний | Повторение последовательности обработки накладного кармана с отворотом. Повторение размеров припуска на швы. Технологические требования к обработке накладного кармана с отворотом | Повторяют последовательность обработки накладного кармана с отворотом. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом | Повторяют последовательность обработки накладного кармана с отворотом. Повторяют размеры припуска на швы. Соблюдают технологические требования к изготовлению накладного кармана с отворотом |
| 5. Закрепление знаний | Выполнение раскроя обтачки кармана | Кроят обтачку кармана | Кроят обтачку кармана |
| 6. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 7.Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы | Обрабатывают отворот кармана с помощью учителя | Обрабатывают отворот кармана |
| 8. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторить виды ткани | Повторить виды ткани |
| 9.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности используя вопросы учителя | Оценивают самостоятельно результат своей деятельности |
Урок 102
| Предмет | Швейное дело | ||
| Класс | 6 | ||
| Тип урока | Урок развивающего контроля | ||
| Тема | Итоговая контрольная работа за год. Обработка на образце закругленного среза двойной косой обтачкой. Тест | ||
| Цель | Систематизировать знания и умения обучающихся | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепляют знания и умения при выполнении обработки на образце закругленного среза двойной косой обтачкой, выполнении теста. Коррекционно-развивающие: корригировать процессы мышления, памяти, речи на основе устных ответов, работы с текстом. Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся трудолюбие, умение добиваться поставленной цели | ||
| Этап урока | Содержание педагогического взаимодействия | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности обучающихся | Приветствие. Психологический настрой на работу. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку | Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний | Дидактическая игра на закрепление знаний правилах поведения в мастерской | Выполняют задание | Выполняют задание |
| 3. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 4. Самостоятельная работа обучающихся с использованием полученных знаний | Проведение инструктажа по выполнению работы, контроль выполнение работы, разъяснение правил выполнения теста | Выполняют тест. Обработка на образце закругленного среза двойной косой обтачкой с помощью учителя | Выполняют тест. Обработка на образце закругленного среза двойной косой обтачкой |
| 5. Физкульминутка | Провести короткую физкультминутку для снятия напряжения глаз | Выполняют комплекс упражнений (по возможности) | Выполняют комплекс упражнений |
| 6. Включение в систему знаний. Анализ выявленных ошибок | Анализ выполненного теста. Повторение тем, которые вызвали затруднение | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения | Выполняют задания на темы, которые вызвали затруднения |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения | Повторяют вопросы, которые вызвали затруднения |
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся. Использование активных методов обучения по выбору учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя | Оценивают результат своей деятельности с помощью учителя |