Технологическая карта урока №1
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование осенних листьев | |||
| Цель | Повторение названий художественных материалов, изображение осенних листьев | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык правильного захвата карандаша, учить различать цвета, объяснить рисование осенних листьев.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение понятия «художественные материалы», зачем они нужны художнику | Называют художественные материалы и инструменты по вопросам учителя | Называют художественные материалы без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение осенних листьев. Показ изображения разных видов осенних листьев (дуба, липы, березы, клена, рябины) | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Самостоятельно отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка осенних листьев:
1) Изображение прожилок на листе бумаги (проведение прямой линии) 2) Относительно прожилки изображение одной стороны осеннего листа (дуба, липы, клена) 3) Изображение второй половины осеннего листа 4) Выполнение осенних листьев в цвете, с использованием цветовых комбинаций
|
Обводят листья по шаблону. Стараются раскрашивать, не выходя за контуры | Самостоятельно выполняют рисунок осенних листьев по образцу | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №2
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисование узора в полосе из веточек с листочками | |||
| Цель | Изучение орнамента в полосе | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: дать первичные навыки декоративного изображения, ознакомить с геометрическими и природными мотивами в орнаменте.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Декоративно-прикладное искусство» | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Объяснение понятия «орнамент», виды орнамент: геометрический, растительный, зооморфный | Рассматривают орнаменты, находят в них природные и геометрические мотивы. | Понимают значение слов узор, орнамент. Называют простые формы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Объяснение правильного расположения узора в полосе на примере растительного орнамента | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Изображение растительного орнамента в полосе:
1) С помощью линейки проведение линии, разделяющую альбомный лист пополам 2) рисование волнистой линии в первой половине листа 3) Рисование веточки с листочком от волнистой линии в шахматном порядке 4) Закрашивание элементы в цвете |
Отрабатывают навык расположения геометрических элементов в полосе с помощью учителя | Подбирают цвета и рисуют орнамент самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №3-4
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование предметов различной формы (фрукты и овощи) | |||
| Цель | Закрепление навыка работы с гуашью при изображении овощей и фруктов | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить свойства гуаши, закрепить название и формы овощей и фруктов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Овощи и фрукты» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы без подсказок учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и сложных форм на примере овощей и фруктов. Повторение свойств гуаши. Повторение ТБ при работе с красками | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы без наводящих вопросов учителя | |
| Физкультминутка
|
Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения овощей и фруктов:
1) Выполнение эскиза простой формы (яблоко, помидоры – в виде шара, груша, огурец – виде овала) 2) Уточнение и детализация (добавление веточек, хвостиков) 3) Покрас гуашью. Нанесение темных цветов на овощах и фруктах. 4) Нанесение светлых цветов. Смягчение перехода между темным и светлым. 5) Покрас фона |
Рисуют овощи и фрукты с помощью шаблонов, под контролем учителя | Выполняют рисунок овощей и фруктов самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №5
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Аппликация «Бабочка» | |||
| Цель | Знакомство с понятиями сгибание, скручивание, объемная поделка | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: объяснить понятие «симметрия», показать работу с гофрированной бумагой.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Бабочки». Обсуждение понятия «аппликация», чем она отличается от живописи и рисунка | Называют отличия с помощью наводящих вопросов учителя | Называют отличия самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Объяснение понятия «объемная аппликация», анализ образцов. Объяснить, что такое «симметрия», показать на примере бабочек
|
Воспринимают информацию после повтора | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Объяснение работы над объемной аппликацией. Напоминание о технике безопасности при работе с ножницами и клеем | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение объемной аппликации по теме «Бабочка»
1) Вырезание больших форм, с использованием трафаретов (крылья бабочки) 2) Вырезание малых форм, с использованием трафаретов (туловище бабочки) 3) Расположение больших и малых форм на листе и закрепление их клеем |
Учатся работать с новым материалом — гофрированной бумагой. Выполняют работу в совместной деятельности с учителем | Осваивают технику сгибания, скручивания при работе. Выполняют работу самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №6
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Аппликация «Бабочка» | |||
| Цель | Закрепление понятий сгибание, скручивание, объемная поделка | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить свойства бумаги, закрепить технику выполнения аппликации методом объемная поделка.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности
|
Использование методов АМО на тему «Бабочки». Обсуждение аппликаций, их видов. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем | Называют свойства бумаги по наводящим вопросам | Отвечают на вопросы по картинам.
Называют свойства бумаги самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение видов бабочек
Напоминание, как открывать бумагу и клеить ее на картон |
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Самостоятельно отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний
|
Выполнение бабочек в технике аппликации «объемная поделка» | Накладывают и приклеивают готовые объемные части аппликации на форму бабочки по образцу.
Работают под контролем учителя |
Отрывают небольшие кусочки бумаги. Правильно располагают детали аппликации.
Выполняют аппликацию самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении
|
Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов)
|
Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №7
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Составление симметричного узора | |||
| Цель | Закрепление понятия симметрии на примере орнамента | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить составлять симметричный узор, учить работать в ограниченной цветовой гамме.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Орнамент». Обсуждение понятия «декоративно-прикладное искусство», чем оно отличается от живописи и рисунка | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы без наводящих вопросов учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение понятия «орнамент», виды орнамента. Обсуждение образа бабочки и изображение ее в орнаменте
|
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение орнамента с помощью трафаретов в виде бабочек. Соблюдение пропорций, выбора цвета | Рисуют орнамент с помощью шаблонов, под контролем учителя | Выполняют работу самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 8-9
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование акварельными красками. Главные и составные цвета | |||
| Цель | Закрепление навыка работы с акварелью. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить основные цвета, знакомить с цветовым кругом, разобрать холодные и теплые цвета.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Цвет» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и составных цветов. Анализ цветового круга.
Знакомство с понятием «теплые и холодные цвета» |
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка яблока акварелью:
1) Эскиз формы яблока простым карандашом 2) Акварелью покрас теплых цветов в виде мозаики: желтый, светло-оранжевый, оранжевый, темно-оранжевый, красный, бордовый. И после бордового в обратном направлении, покрывая все яблоко. 3) Эскиз второго яблока и акварелью покрас холодными цветами: зеленый, изумрудный, синий, сине-фиолетовый, фиолетовый, пурпурный. После пурпурного в обратном направлении красить |
Рисуют яблоко под контролем учителя, смешивая цвета | Выполняют рисунок яблока самостоятельно. Смешивают краски для получения составных цветов | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №10
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисование акварельными красками по сырой бумаге | |||
| Цель | Изучение техники акварельной живописи «по сырому» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить свойства акварельных красок, учить процессу выполнения в технике «по сырому», последовательность, вливание красок одна в другую.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, аккуратность, пространственное мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Живопись». Обсуждение акварельной живописи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Объяснение акварельной техники «по сырому». Показ работ, исполненных в этой технике | Усваивают понятия «рисование по сырому», «мазок» после повторения | Усваивают понятие «рисование по сырому» и «мазок» | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Объяснение последовательность работы в технике «по сырому». Прорисовывание кистью на непросохшей бумаге.
Изучение процесса выполнения, последовательность, вливание красок одна в другую |
Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Изображение цветов в вазе в технике «по сырому»:
1) Покрытие листа водой 2) Нанесение цвета, не дожидаясь, сушки листа 3) Изображение цветов в вазе |
Выполняют работу с помощью учителя | Соблюдают последовательность в выполнении работы. Правильно смешивать краски во время работы | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №11
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Одежда ярких и нежных цветов. Рисование | |||
| Цель | Знакомство с техникой «разбеливание» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить умению работать с акварельными красками, последовательности выполнения работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, аккуратность, пространственное мышление, воображение. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству |
|||
| Этапы урока
|
Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Живопись». Обсуждение акварельной живописи | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение мужской и женской одежды. Виды одежды (домашняя, уличная, сезонная). | Называют одежду с помощью наводящих вопросов учителя | Называют одежду самостоятельно, со всеми деталями | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Объяснение последовательность работы над изображением одежды. Изучение процесса выполнения, последовательность, вливание красок одна в другую. Техника разбеливание. | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Изображение мужской и женской одежды:
1.Подмалевок 2.Нанесение цвета, не дожидаясь, сушки подмалевка 3.Добавление белил 4. Прорисовка деталей |
Выполняют работу с помощью учителя | Соблюдают последовательность в выполнении работы. Смешивают краски во время работы | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 12
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование акварельной краской, начиная с цветового пятна | |||
| Цель | Умение пользоваться родственными сочетаниями цветов (тепло-холод.) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить основные цвета, холодные и теплые цвета, учить пользоваться родственными цветами.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Цвет» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Анализ цветового круга.
Закрепление понятий «теплые и холодные цвета»
|
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка деревьев:
1.Выполнение силуэтов деревьев теплым и холодным цветом 2. Добавление листьев, смешивая цвета
|
Пользуются родственными сочетаниями цветов.
Понимают, что такое насыщенность цвета. Работают в совместной деятельности с учителем |
Последовательно выполняют работу согласно замыслу и с учетом композиции.
Овладевают живописными навыками работы в технике акварели |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №13
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Лошадки из Каргополя. Лепка | |||
| Цель | Знакомство с Каргопольской игрушкой | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с каргопольской игрушкой, учить соединению частей в одно целое, приемам совмещение и примазывание.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Виды искусства».
Акцентирование внимания на скульптуре |
Называют виды искусства с помощью наводящих вопросов учителя | Называют виды искусство самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с каргопольской игрушкой, ее историей. Полкан | Знакомятся с каргопольской игрушкой, промыслом. На заданный вопрос, отвечают с помощью подсказок учителя | Знакомятся с каргопольской игрушкой, промыслом. Слушают и понимают заданный вопрос, понятно отвечать на него | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение техники безопасности при работе с пластилином, обучение соединению частей в одно целое, приемам совмещение и примазывание | Отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином по наводящим вопросам | Отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином | |
| 5. Практическая работа | Выполнение каргопольской игрушки –полкана:
1. Лепка головы, человеческого торса 2. Лепка туловища и ног лошади приемом примазывания 3. Совмещение человеческого торса к лошадиному туловищу 4. Добавление деталей |
Учатся отщипывать и разминать пластилин с помощью учителя, выполняют лепку полкана | Создают предметы (лепят полкана), состоящие из нескольких частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Самостоятельно подбирают цвета |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №14
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Лошадки из Каргополя. Лепка | |||
| Цель | Закрепление понятия каргопольская игрушка | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить приемы совмещения и примазывания; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Каргопольская игрушка» | Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение видов каргопольских игрушек. Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Обсуждение приемов лепки | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Последовательное выполнение каргопольских лошадок | Отщипывают, разминают и скатывают пластилин, учатся вылепливать форму лошади с помощью учителя | Создают простые формы (лепят каргопольских лошадей), состоящие из нескольких частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Самостоятельно выполняют работу | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №15
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Лошадки из Каргополя рисование | |||
| Цель | Выполнение изображения каргопольской игрушки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие контраста в композиции, учить пропорции, соразмерность в выполнении работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Каргопольская игрушка» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение видов каргопольских игрушек. Показ поэтапного выполнения каргопольского коня | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка каргопольских лошадок | Развивают навыки работы с живописными материалами (акварель). с помощью учителя на примере каргопольской игрушки | Изображают характерные особенности Каргопольской лошадки, тщательно прорисовывают все детали рисунка.
Используют выразительные средства живописи |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №16-17
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Лепка домашних животных (кошка, собака) | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить приемы совмещения и примазывания; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Домашние животные» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение пород кошек и собак. Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Обсуждение приемов лепки | Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение фигурки кошки и собаки из пластилина | Подбирают цвета.
Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя |
Организовывают рабочее место правильно. Выполняют задание самостоятельно, по инструкции | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №18-19
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Деревья зимой в лесу. Рисование цветной и черной гуашью | |||
| Цель | Передача графическими средствами эмоционального состояния природы | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: анализировать иллюстрации картины П. Митурича «Сухое дерево». закрепить работу в технике гуаши.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Деревья в зимнее время года» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «гуашь». Рассматривание видов деревьев в разное время года. Повторение строения дерева. Анализ картины П. Митурича «Сухое дерево» | Отличают особенности техники работы с краской гуашь от техники работы акварелью. Рассматривают картины.
Повторяют и называют строение дерева |
Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи радостного солнечного зимнего состояния природы. Отвечают на вопросы учителя. Называют и различают виды деревьев | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения зимнего пейзажа с деревьями | Выполняют рисунок по образцу, под контролем учителя | Выполняют рисунок самостоятельно по предложенным образцам. Прорисовывают детали кистью (целиком и концом кисти) | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №20
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Зимние игры детей. Лепка из пластилина | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Зимние забавы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Рассматривание картин художников А. Дейнеки «Лыжники», Н. Крымова «Зимний пейзаж». Повторение умения лепить из пластилина фигурок человечков в движении. Повторение техники безопасности при работе с пластилином | Рассматривают картину.
Различают части картины. Повторяют свойства пластилина с помощью учителя |
Рассказывают о своих наблюдениях и впечатлениях от просмотра иллюстраций картин и рисунков детей. Отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение лепки человека в движении из пластилина | Создают предметы, состоящие из 2-3 частей. Соединяют части путем прижимания друг к другу под контролем учителя | Выполняют лепку шариков и овалов, составляя из них человека. Подбирают цвета по образцу.
Выполняют изделие самостоятельно по образцу |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №21
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование снеговика | |||
| Цель | Рисование снеговика в определенной последовательности | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык рисования акварелью, учить пропорции, соразмерность в выполнении работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Снеговик» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение видов снеговика. Показ поэтапного выполнения снеговика | Объясняют, как выглядит снеговик. Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка снеговика | Ориентируются в плоскости листа под контролем учителя.
Осваивают навыки работы акварелью. Рисуют с помощью трафарета |
Развивают навыки работы в технике рисунка. Овладевают живописными навыками работы в технике акварели.
Соблюдают пропорции при изображении снеговика. Соблюдают плановость (задний, передний планы), при создании рисунка |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №22
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Элементы косовской росписи. Рисование | |||
| Цель | Знакомство с косовской росписью | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с косовской росписью, учить элементам косовской росписи, дать понятие «узор», «орнамент».
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику, пространственное восприятие, аккуратности. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Косовская роспись» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с косовской росписью, ее историей. Изучение простых форм на примере косовской росписи | Знакомятся с косовской росписью. На заданный вопрос, отвечают с помощью подсказок учителя | Знакомятся с косовской росписью. Слушают и понимают заданный вопрос, понятно отвечать на него | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Знакомство с глиняными изделиями народных мастеров. Изучение косовской росписи. Понятие узора и орнамента в композиции | Называют города, где изготавливают косовскую керамику. Называют изделия косовской керамики | Называют изделия косовской керамики. Называют элементы косовской росписи. Усваивают понятие «узор» («орнамент») | |
| 5. Практическая работа | Выполнение элементов косовской росписи. Соблюдение симметрии, центр композиции.
Выбор необходимого цвета |
Используют линию, точку, пятно как основу образа для выполнения узора косовской росписи на плоскости листа | Создают изображения на основе точечек, ромбиков, волнистых линий, черточек — простых элементов косовской росписи | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итого) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №23
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Элементы косовской росписи. Рисование | |||
| Цель | Закрепление изучения элементов косовской росписи | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык рисования акварелью, учить последовательности в выполнении работы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, аккуратность, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Элементы косовской росписи» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Закрепление элементов косовской росписи. Обсуждение расположения элементов косовской росписи на тарелке. Объяснение понятия «композиция» | Называют элементы косовской росписи с помощью подсказок учителя | Называют элементы косовской росписи самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка тарелки с элементами косовской росписи | Используют линию, точку, пятно как основу изобразительного образа для выполнения узора косовской росписи на заданной плоскости листа | Овладевают первичными навыками в создании косовской росписи в технике акварели. Создают изображение тарелки с элементами косовской росписи на основе точечек, ромбиков, волнистых линий, черточек | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №24
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором) | |||
| Цель | Изучение форм вазы и применение орнамента на изображении вазы | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении вазы, повторение понятия силуэта.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Вазы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Объяснение понятия «силуэт», рассмотрение видов сосудов: ваза, кувшин, тарелка. Их отличие друг от друга | Воспринимают информацию после повторения . Усваивают понятия: сосуд, силуэт, узор орнамент. | Воспринимают информацию с первого раза. Различают: сосуд, силуэт, узор орнамент. | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Построение вазы с помощью осевых линий. Разбор разных видов орнаментов: волнистая линия, точки, черточки, треугольники | Отрабатывают навыки правильного построения предмета с помощью учителя | Самостоятельно регулируют толщину наносимых линий | |
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование и украшение вазы орнаментом (геометрическим узором) | Работают по трафаретам, под контролем учителя.
Закрепляют навыки работы с акварелью. Выбирают предметы украшения, рисуют под контролем учителя |
Работают живописными навыками с акварелью.
Работают и рисуют орнамент самостоятельно |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №25
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором) | |||
| Цель | Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия», «орнамент».
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Дидактическая игра на закрепление знаний о сосудах | Называют виды сосудов по вопросам учителя | Называют виды сосудов без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение орнаментов. Показ изображения геометрического и растительного орнамента на примерах работ декоративно-прикладного искусства. Повторение понятия «симметрия» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование и украшение вазы орнаментом (растительным узором) | Работают по трафаретам, под контролем учителя.
Закрепляют навыки работы с акварелью. Выбирают предметы украшения, рисуют под контролем учителя |
Работают живописными навыками с акварелью.
Работают и рисуют орнамент самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №26
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | «Сказочная птица». Рисование | |||
| Цель | Изучение сказочных птиц из литературных произведений и способы их изображений | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении птицы, рассмотреть птиц на картинах И. Билибина.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Сказочная птица» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Рассматривание «сказочной птицы» на разных иллюстрациях И. Билибина: «Иван-Царевич и жар-птица», «Дети и белая уточка», «Царевна-лягушка»
Наблюдение красивых ярких птиц. |
Воспринимают информацию после повторения. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя | Воспринимают информацию с первого раза. Рассуждают о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Сравнение изображения жар-птицы, плывущих лебедей с фотографиями птиц в природе. Рассматривание того, как художник изобразил, какими средствами художественной выразительности, части тела сказочных птиц | Различают сказочных птиц и настоящих. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции | Понимают условность и субъективность художественного образа. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции | |
| 5. Практическая работа | Рисование сказочной птицы – жар-птицы | Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя.
Работают по трафарету |
Закрепляют навыки работы от общего к частному | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №27
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Сказочная птица. Рисование. Украшение узором рамки для рисунка | |||
| Цель | Закрепление изображения сказочной птицы и умение оформлять работу орнаментом | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык рисования сказочной птицы, повторить понятия «симметрия», «орнамент», совершенствовать навыки работы разнообразной линией, связанной с созданием рисунка в композиции изделия.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Сказочная птица» | Называют виды сосудов по вопросам учителя | Называют виды сосудов без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Знакомство учащихся с видами орнамента, узора, его символами и принципами композиционного построения, которые И. Билибин использовал в своих работах. Повторение понятий «орнамент», «симметрия» | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование сказочной птицы и оформление работы орнаментом | Работают по трафаретам, под контролем учителя
|
Работают и рисуют орнамент самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №28
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Встречай птиц — вешай скворечники! Рисунок | |||
| Цель | Изучение весенних птиц и способы их изображений | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить изображать весенних птиц и скворечник, совершенствовать навык работы акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Весенние птицы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Рассматривание картин художников И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Шишкина «Лес весной». Обсуждение. | Воспринимают информацию после повторения. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя | Воспринимают информацию с первого раза. Рассуждают о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Сравнение изображения скворца, ласточек, синиц, воробьев. Рассматривание того, как художник изобразил, какими средствами художественной выразительности, части тела птиц | Различают весенних птиц между собой. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции | Понимают условность и субъективность художественного образа. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции | |
| 5. Практическая работа | Рисование картинки, на которой дети встречают птиц | Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя. Работают по трафарету | Изображают птиц самостоятельно. Овладевают живописными навыками работы акварелью | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №29
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Закладка для книги. Рисование | |||
| Цель | Ознакомить с последовательным выполнением закладки для книги | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить, совершенствовать навык работы акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Закладки для книги» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение украшений художниками предметов для нашей жизни (ткань, посуда, мебель и т. д.) узорами. Показ разных видов закладок для книг | Воспринимают информацию после повторения. Рассматривают изображения, отвечают на вопросы учителя | Воспринимают информацию с первого раза. Рассуждают о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Объяснение поэтапного выполнения закладки для книги: определение формата и размера, наметка эскиза, выполнение в цвете, добавление лент и покрытие закладки картоном или скотчем | Анализируют полученную информацию, соблюдать пропорции | Понимают условность и субъективность художественного образа. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции | |
| 5. Практическая работа | Выполнение закладки для книги | Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя. Работают по трафарету | Выполняют закладку самостоятельно.
Овладевают живописными навыками работы акварелью |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №30
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Закладка для книги. Рисование | |||
| Цель | Закрепление изображения закладки для книги | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: совершенствовать навыки работы разнообразной линией, связанной с созданием рисунка в композиции изделия.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Закладки для книги» | Называют виды сосудов по вопросам учителя | Называют виды сосудов без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторить понятие «орнамент».. Стремление людей в орнаментах (узорах) использовать ритмическое расположение разных форм и повторение цвета. | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы правильно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение закладки для книги | Работают по трафаретам, под контролем учителя.
|
Работают и рисуют орнамент самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №31-32
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Украшение посуды орнаментом. Аппликация | |||
| Цель | Закрепление навыков в технике аппликация | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «аппликация», учить вырезать форму предметов по шаблону
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Посуда» | Называют виды сосудов по вопросам учителя | Называют виды сосудов без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторить понятие «орнамент».. Стремление людей в орнаментах (узорах) использовать ритмическое расположение разных форм и повторение цвета.
Объяснение вырезания узоров, орнаментов, украшений для посуды. Правильное расположение узора на посуде. Повторение техники безопасности в работе с ножницами клеем |
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя. Рассматривают орнаменты, находят в них природные и геометрические мотивы | Отвечают на вопросы правильно. Находят орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданными человеком | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение аппликации посуды с орнаментом | Владеют приемами составления аппликации. Работают по трафаретам, под контролем учителя.
|
Владеют приемами составления аппликации. Работают и рвырезают орнамент самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №33
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Эпизод из сказки «Колобок» | |||
| Цель | Закрепление изобразительных навыков на примере иллюстрации | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «иллюстрация», совершенствовать навыки владения акварелью и гуашью
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Колобок» | Называют виды иллюстраций по вопросам учителя | Называют виды иллюстраций без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторить понятие «иллюстрация». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» на примере работ других художников. Обсуждение героев сказки | Рассматривают иллюстрации, называют герое сказки | Рассматривают иллюстрации, называют какими материалами нарисованы работы. Отвечают на вопросы правильно. Отличают положительных героев от отрицательных | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение иллюстрации – эпизод из сказки «Колобок» | Работают по трафаретам, под контролем учителя. В процессе работы с художественными материалами, моделируют в художественной деятельности свои впечатления от сказочного сюжета | Развивают навыки работы с живописными и графическими материалами. Создают иллюстрацию к сказке «Колобок» | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №34
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 3 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Помечтаем о лете, о походах в лес за грибами. «Летом за грибами!» | |||
| Цель | Формирование умения рисовать работу по представлению | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: разобрать виды грибов, знакомить со строением гриба, учить поэтапному ведению работы
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО на тему «Грибы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Обсуждают тему без наводящих вопросов учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Беседа о лете, летнем отдыхе, походах в лес за грибами.
Рассматривание картины А. Пластова «Летом». (жаркое лето, опушка леса, под березой в тени). Грибники: женщина и девочка, рядом собака |
Рассматривают картину художника А. Пластова. Рассказывают о содержании картины по наводящим вопросам | Рассматривают картину художника А. Пластова. Отвечают на вопросы по картине самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Обсуждение этапов выполнения рисунка:
-Проведение линии горизонта, разделяя землю и неба; — Изображение ножки гриба; — Изображение шляпки гриба; — Изображение пластины; — Проработка фона |
Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение рисунка на тему «Летом за грибами»
|
Выполняют построение с помощью учителя
|
Проводят от руки линии в нужных направлениях под контролем учителя. Работают по шаблону. Ориентируются на листе | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов)
|
Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |