Технологическая карта урока №1
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Здравствуй, золотая осень! Рисование | ||
| Цель | Повторение названий художественных материалов и инструментов – карандаши, бумага, ластик, точилка для карандашей, ножницы, краска гуашь, кисть, палитра. | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить навык правильного захвата карандаша, знакомить с цветами осенних листьев.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение понятия «художественные материалы», зачем они нужны художнику | Называют художественные материалы и инструменты по вопросам учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение осенних цветов и листьев. Показ изображения разных видов осенних листьев | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка осенних листьев. Закрепление навыка правильного захвата карандаша | Обводят листья по шаблону. Стараются раскрашивать, не выходя за контуры | Выполняют рисунок осенних листьев по образцу самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Технологическая карта урока №2
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование разных линий | |||
| Цель | Повторение линий (прямые, волнистые, ломаные) | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить представления о штриховке, о нажиме карадаша.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение понятия «рисунок», чем он отличается от «живописи» | Отвечают на вопросы с помощью наводящих вопросов учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение понятия «штриховка», показ линий, их видов: наклонная, прямая, волнистая | Анализируют, по вопросам учителя, различные предметы с точки зрения строения их формы | Сравнивают форму линий и точек с другими формами | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка осенних листьев (простым карандашом), применяя прямые, волнистые, наклонные линии | Проводят прямые, волнистые, ломаные линии под контролем учителя | Проводят прямые, волнистые, ломаные линии без помощи учителя | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №3
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Ветка с вишнями. Лепка | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Обсуждение приемов лепки | Повторяют свойства пластилинам с помощью учителя | Самостоятельно отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и сложных форм на примере ветки с вишней | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение ветки с вишней из пластилина | Отщипывают, разминают и скатывают пластилин, учатся вылепливать форму ветки и вишни с помощью учителя | Выполняют лепку ветки с вишней самостоятельно | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №4
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Грибы. Рисование | |||
| Цель | Формирование умения рисовать предметы, состоящие из овала и полуовала | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: разобрать виды грибов, знакомить со строением гриба, учить поэтапному ведению работы
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Обсуждение видов грибов (съедобные и не съедобные). Виды съедобных и не съедобных грибов | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Анализ изображения белого гриба. Обсуждение строения гриба: ножки, шляпки, пластинки | Говорят части гриба с помощью наводящих вопросов учителя | Называют из каких частей состоит гриб самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Обсуждение этапов выполнения рисунка:
-Проведение линии горизонта, разделяя землю и неба; — Изображение ножки гриба; — Изображение шляпки гриба; — Изображение пластины; — Проработка фона |
Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение рисунка белого гриба. Расположение альбомного листа в вертикальном положении. Эскиз простым карандашом. Покрас рисунка акварелью. Проработка деталей | Выполняют построение с помощью учителя
|
Работают по шаблону. Проводят от руки линии под контролем учителя. | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №5
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Форма и цвет разных деревьев.
Аппликация |
|||
| Цель | Выполнение деревьев в технике аппликации «рваной» бумаги | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: рассмотреть картины художников И. Шишкина «Рожь», И. Левитана «Березовая роща»; повторить свойства бумаги, закрепить технику выполнения аппликации методом «рваной» бумаги.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение аппликаций, их видов. Правила безопасности при работе с ножницами и клеем | Называют свойства бумаги по наводящим вопросам | Отвечают на вопросы по картинам.
Называют свойства бумаги самостоятельно |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение видов деревьев.
Напоминание, как отрывать бумагу и клеить ее на картон |
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы самостоятельно | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение деревьев в технике аппликации «рваной бумаги» | Накладывают и приклеивают готовые части аппликации на ствол дерева по образцу.
Работают под контролем учителя |
Отрывают небольшие кусочки бумаги. Располагают детали аппликации правильно.
Выполняют аппликацию самостоятельно |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №6
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Деревья. Береза, елка осенью | |||
| Цель | Изучение строение деревьев и основные признаки деревьев осенью, изображение в цвете | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: рассмотреть и сравнить деревья летом и осень, знакомить с породами деревьев, учить построению деревьев – изображение ствола, ветвей (толстые, тонкие), кроны, иголок.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1.Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Обсуждение деревьев летом и осенью, изучение отличительных признаков | Определяют деревья в различное время года по наводящим вопросам | Различают деревья в разное время года | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Объяснение строение деревьев: березы и ели.
|
Показывают и называют, с помощью учителя части дерева | Называют части дерева и различают породы деревьев | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Обсуждение изображения стволов и ветвей деревьев – березы и ели | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения березы и ели осенью. | Выполняют работу с помощью учителя | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №7
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Овощи и фрукты. Рисование | ||
| Цель | Закрепление навыка работы с гуашью при изображении овощей и фруктов | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить свойства гуаши, название и формы овощей и фруктов.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение названия овощей и фруктов, их пользу | Отвечают на вопросы об овощах и фруктах с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы про овощи и фрукты самостоятельно |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и сложных форм на примере овощей и фруктов. Повторение свойств гуаши. Повторение ТБ при работе с красками.
|
Отвечают на вопросы о простых и сложных форм с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы о простых и сложных форм самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения овощей и фруктов | Рисуют овощи и фрукты с помощью шаблонов, под контролем учителя | Выполняют рисунок овощей и фруктов самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Технологическая карта урока №8
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Смешивание красок. Гуашь | |||
| Цель | Изучение способов смешивания красок | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: рассмотреть свойства белой краски, учить основным и составным цветам
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Обсуждение гуаши и ее свойств | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Показ палитры. Смешение белого цвета с основными цветами (желтый, красный, синий) — светло-желтый, розовый и голубой.
Составные цвета, изображение комбинации: Красный+желтый=оранжевый Красный+синий=фиолетовый (пурпурный) Желтый+синий=зеленый. Смешение белого цвета с составными цветами: светло-оранжевый, сиреневый, светло-зеленый |
Воспринимают информацию после повторения |
Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Рассматривание картин К. Коровин «Гурзуф, Картина с фруктами», «Розы. Гурзуф», В Ван-Гог «Море в Сент –Мари».
Анализ цветовой палитры картин |
Рассматривают картины и отвечают на вопросы с помощью учителя | Рассматривают картины и самостоятельно отвечают на вопросы | |
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения пейзажа гуашью, с помощью белой краски | Пользуются кистью под контролем учителя. Смешивают краски под контролем учителя. Называют полученные цвета | Смешивают краски по инструкции самостоятельно.
Называют полученные цвета |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №9
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Белые уточки на реке. Рисование | |||
| Цель | Знакомство с понятием «фон» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «фон», рассмотреть иллюстрации, изучив темный и светлый фон.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Обсуждение гуаши и ее свойств | Называют свойства гуаши, с помощью наводящих вопросов учителя | Отвечают свойства гуаши без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с понятием «фон». Рассматривание иллюстраций, определение фона: темный или светлый | Отвечают на вопросы темный фон или светлый с помощью наводящих вопросов. Различают светлый и темный фон с помощью учителя | Называют темный или светлый фон без наводящих вопросов. Различают темный и светлый фон | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Рассматривание картины А. Сислей «Пасущая гусей»
Анализ цветовой палитры картин
|
Рассматривают картины и отвечают на вопросы с помощью учителя | Рассматривают картины и самостоятельно отвечают на вопросы | |
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения белых уточек на фоне пейзажа гуашью, с помощью белой краски | Работают художественными материалами под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя | Работают художественными материалами.
Рисуют самостоятельно, по образцу |
|
| 6. Информация о домашнем задании | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) , о его выполнении | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №10
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Акварельные краски | |||
| Цель | Знакомство с акварельными красками | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «акварель», учить правилам рисования акварельными красками.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока
|
Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Обсуждение художественных материалов, используемых в живописи | Называют художественные материалы, с помощью наводящих вопросов учителя | Называют художественные материалы без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Знакомство с понятием «акварель». Рассматривание свойств акварели | Различают акварель от гуаши с помощью учителя | Отличают акварель от гуаши без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение правил и техник рисования акварельными красками. Подготовка рабочего места для рисования красками «акварель» | Изучают правила рисования акварельными красками.
Называют цвета. Организовывают свое рабочее место с помощью учителя |
Называют правила рисования акварельным красками.
Называют цвета. Самостоятельно организовывают свое рабочее место |
|
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения пейзажа акварельными красками | Работают художественными материалами под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя | Работают художественными материалами.
Рисуют самостоятельно, по образцу |
|
| 4. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №11
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование фона. Небо | |||
| Цель | Закрепление понятия «фон» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «фон», научить разведению акварели для рисования фона.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение, что такое пейзажная живопись. Какое небо бывает утром, днем, вечером | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «фон». Разбор светлого и темного фона. Отличие рассвета от заката | Называют цвета неба в рассвете и заката с помощью наводящих вопросов учителя | Называют цвета рассвета и заката без наводящих вопросов учителя | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование рассвета и заката | Располагают лист правильно при работе с акварелью.
Ориентируются на плоскости листа с учетом полученных знаний и рекомендаций учителя. Изучают навыки работы с акварелью. Выполняют задание под контролем учителя |
Владеют живописными навыками работы в технике акварели.
Ориентируются на плоскости листа. Рисуют самостоятельно, по образцу |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №12
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Главные цвета. Составные цвета | |||
| Цель | Усвоение понятий основные и составные цвета | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «основные и составные цвета», научить отличать составные от основных цветов и получать их при смешивании красок.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение, что такое цвет | Называют цвета с помощью наводящих вопросов учителя | Называют цвета, которые знают | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «основные и составные цвета». Отличие основных от составных цветов | Называют основные и составные цвета с помощью наводящих вопросов учителя | Называют основные и составные цвета без наводящих вопросов учителя | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Рисование цветков из основных и составных цветов | Изучают навыки работы с акварелью.
Смешивают краски под контролем учителя |
Отрабатывают навыки работы в технике акварель.
Самостоятельно смешивают краски для получения составных цветов |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №13
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование картины. Акварель | |||
| Цель | Закрепление понятия «акварель» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «акварель», учить акварельной технике.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Обсуждение, что такое пейзажная живопись | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «акварель». Рассматривание картин В. Поленова «Московский дворик», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу» | Объясняют, что такое акварель с помощью наводящих вопросов учителя. Повторяют и называют цвета | Объясняют, что такое акварель без наводящих вопросов учителя. Отвечают на вопросы по картинам.
Называют свойства акварели |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения пейзажа в акварельной технике | Организовывают свое рабочее место с помощью учителя.
Выполняют рисунок по образцу, под контролем учителя |
Организовывают рабочее место правильно.
Рисунок выполняют самостоятельно по предложенным образцам |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №14
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Лепка игрушек. Кубики | ||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическим искусствам |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Обсуждение приемов лепки | Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и сложных форм на примере кубика | Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Отвечают на вопросы без наводящих вопросов |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение лепки в форме подарка | Отщипывают, разминают и скатывают пластилин, учатся вылепливать форму кубика с помощью учителя | Выполняют лепку кубика и ленты с бантиком самостоятельно |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Технологическая карта урока №15
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Снеговик. Лепка | |||
| Цель | Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни», «примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилином
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическим искусствам |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Мотивация к учебной деятельности обучающихся. Актуализации знаний | Повторение техники безопасности при работе с пластилином. Обсуждение приемов лепки | Повторяют свойства пластилина с помощью учителя | Отвечают на вопросы, рассказывают правила работы с пластилином | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение простых и сложных форм на примере шара. Рассматривание картины Ф. Сычкова «Зимние игры» | Рассматривают картину.
Различают части картины. Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя |
Анализируют картину.
Различают и называют части картины. Самостоятельно отвечают на вопросы |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение лепки снеговика | Учатся вылепливать форму шариков с помощью учителя. Соединяют части путем прижимания друг к другу под контролем учителя | Выполняют лепку шариков, составляя из них снеговика. Самостоятельно подбирают цвета по образцу.Выполняют изделие самостоятельно по образцу | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №16
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисунок «Снеговики во дворе». Гуашь | |||
| Цель | Знакомство со светлыми оттенками на примере зимнего пейзажа | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «белила», учить правилам рисования гуашью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Зимние развлечения детей» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, активно отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Разбавление красок белым цветом, для получения светлых оттенков. Рисунок по описанию | Различают гуашь от акварели, с помощью учителя | Отличают гуашь от акварели без наводящих вопросов | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение правил и техник рисования гуашью. Подготовка рабочего места для рисования красками «гуашь» | Различают светлый и темный фон с помощью учителя.
Организовывают свое рабочее место под контролем учителя |
Различают темный и светлый фон. Называют цвета.
Самостоятельно организовывают свое рабочее место |
|
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения «Снеговики во дворе» | Разбавляют краски под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя | Разбавляют краски самостоятельно.
Рисуют самостоятельно, по образцу |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №17
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Рисование веточки ели с новогодними шарами | |||
| Цель | Повторение геометрической формы шар на примере елочных игрушек | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «шар», учить акварельной технике.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
|
1. Организационный этап |
Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Новогодние игрушки» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «акварель». Рассматривание елочных игрушек разных форм | Рассматривают картины.
Повторяют и называют геометрические фигуры |
Отвечают на вопросы учителя.
Называют и различают геометрические фигуры |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения веточки ели с новогодними игрушками | Организовывают свое рабочее место под контролем учителя.
Выполняют рисунок по образцу, под контролем учителя |
Организовывают рабочее место правильно.
Выполняют рисунок самостоятельно по предложенным образцам |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №18-19
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Панорама «В лесу зимой» | |||
| Цель | Выполнение аппликации заснеженных елей с сугробами | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: рассмотреть картины художников И. Шишкина «Зима», закрепить технику выполнения аппликации, повторить технику безопасности при работе с ножницами.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Элементы зимнего пейзажа» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение картины И. Шишкина «Зима». Правила безопасности при работе с ножницами и клеем. Обсуждение видов деревьев, понятие сугробы.
Напоминание, как отрезать бумагу и клеить ее на картон |
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Рассказывают правила работы с ножницами и бумагой.
Различают понятия – сугробы, бурелом, заснеженные ели. |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение аппликации заснеженных елей с сугробами | Организовывают рабочее место под контролем учителя. Отрезают прямые линии. Работают по готовым заготовкам, под контролем учителя | Работают с шаблонами и ножницами самостоятельно, по инструкции | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №20
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Аппликация «Медведь» | |||
| Цель | Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знаний простых форм | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: дать понятие — композиция рисунка, закрепить технику выполнения аппликации, повторить технику безопасности при работе с ножницами.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Лесные животные» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение правил безопасности при работе с ножницами и клеем. Обсуждение медведя, из каких простых форм состоит
|
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя | Рассказывают правила работы с ножницами и бумагой.
Называют особенности изображения на плоскости с помощью цветового пятна (цветная бумага) |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Изображение мишки в технике аппликации | Работают техникой и способами аппликации. Создают и изображают на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (мишка) | Работают с шаблонами и ножницами самостоятельно, по инструкции. Продолжают осваивать приемы работы графическими материалами | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №21
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Знакомство с Дымковской игрушкой. Элементы узора. Рисование Дымковской игрушки | |||
| Цель | Знакомство с Дымковской игрушкой | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить навыки лепки игрушки из частей, соблюдая принцип — от простого к сложному, соединять отдельные элементы в одно целое.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1.Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Дымковская игрушка» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Ознакомлением с видом прикладного творчества – Дымковская игрушка. Показ видов дымковских игрушек и основных элементов росписи
|
Рассматривают Дымковские игрушки.
Различают элементы росписи по наводящим вопросам учителя |
Рассматривают Дымковские игрушки, отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 5. Первичное закрепление материала | Обсуждение поэтапного выполнение лепки коня | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 6. Практическая работа | Выполнение дымковской игрушки — конь | Лепят игрушку под контролем учителя.
Украшают дымковские игрушки с помощью цветного пластилина |
Владеют техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками.
Развивают чувство ритма, цвета |
|
| 7. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 8. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 22-24
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Знакомство с Дымковской игрушкой. Элементы узора. Рисование Дымковской игрушки | |||
| Цель | Повторение элементов узора дымковской игрушки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить элементам дымковской игрушки и выполнению их на игрушке
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Дымковские игрушки» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение понятия «дымковской игрушки», ее элементов. Рассматривание пропорций, украшение игрушки.
|
Различают элементы росписи по наводящим вопросам учителя. | Владеют техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками. | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение дымковской игрушки — барышня | Лепят игрушку под контролем учителя.
Украшают дымковские игрушки с помощью цветного пластилина |
Владеют техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками.
Развивают чувство ритма, цвета |
|
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №25
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисование птиц. Гуашь | |||
| Цель | Изучение средств художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика птицы | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с строением птиц, учить правилам изображения птицы
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Птицы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Наблюдение птиц в природе. Разнообразие птиц. Изучение больших и маленьких птиц | Рассматривают изображение птиц | Рассматривают изображение птиц, отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Изучение правил и техник рисования гуашью. Подготовка рабочего места для рисования красками «гуашь» | Организовывают свое рабочее место под контролем учителя. Повторяют свойства гуаши по наводящим вопросам учителя | Организовывают свое рабочее место правильно. Повторяют свойства гуаши самостоятельно | |
| 5. Практическая работа | Выполнение изображения «Птица» | Подбирают цвета под контролем учителя.
Работают по шаблону, под контролем учителя |
Изображают живописными средствами птицу с присущей ей расцветкой.
Владеют навыками работы гуашью |
|
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №26
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Аппликация «Домик для птиц» | |||
| Цель | Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности — рассматривание «птичьих домиков» — скворечников на деревьях | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: дать понятие — композиция рисунка, закрепить технику выполнения аппликации, повторить технику безопасности при работе с ножницами, формировать умение видеть конструкцию (геометрию) предмета
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Домик для птички» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение правил безопасности при работе с ножницами и клеем. Обсуждение скворечника и птиц, из каких простых форм состоит
|
Отвечают на вопросы с помощью подсказок учителя. Различают формы скворечников | Рассказывают правила работы с ножницами и бумагой.
Анализируют различные предметы (здания) с точки зрения строения их формы, их конструкции |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Изображение скворечника с птичкой в технике аппликации | Работают техникой и способами аппликации. Владеют навыками конструирования из бумаги.
Работают под контролем учителя |
Составляют и конструируют из простых геометрических форм изображения березы и скворечника в аппликации | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №27
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рисунок «Ваза» | |||
| Цель | Знакомство с понятиями «форма», «простая форма» | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить способности целостного обобщенного видения формы.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Вазы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение видов ваз. Показ ваз | Рассматривают изображение ваз | Рассматривают изображение ваз, отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Обсуждение понятия «простая форма». Пока простых форм на примере ваз | Анализируют формы ваз с помощью наводящих вопросов учителя. Соотносят простую и сложную форму с опытом зрительных впечатлений | Соотносят простую и сложную форму с опытом зрительных впечатлений. Видят в сложной форме составляющие — простые формы. Воспринимают и анализируют форму предмета | |
| 5. Практическая работа | Выполнение рисунка на тему «Ваза» | Используют образец вазы. Ориентируются на листе под контролем учителя.. Подбирают цвета под контролем учителя | Подбирают цвета по образцу. Ориентируются на листе самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №28
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Цветы в работах известных художников | |||
| Цель | Знакомство с картинами русских художников и на их пример изображать весенние цветы | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с творчеством П. Кончаловский, А. Дейнека, И. Левитан, развить навык работы с акварелью и гуашью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Цветы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Рассматривание картин художников П. Кончаловский «Сирень в корзине» А. Дейнека «Гладиолусы с рябиной» И. Левитан «Ночные фиалки и незабудки» | Рассматривают картины художников, изображающих цветы.
Учатся различать техники, манеры и приемы выполнения работ различными художниками |
Рассказывают о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов.
Высказывают суждение о разнообразии приемов и манер, техник при выполнении работ |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Обсуждение видов цветов. Изучение строения цветка: стебель, листья, лепестки, тычинки | Анализируют формы цветка с помощью наводящих вопросов учителя | Воспринимают и анализируют
форму цветов самостоятельно |
|
| 5. Практическая работа | Рисование весенних цветов | Работают по шаблону. Подбирают цвета под контролем учителя | Подбирают цвета по образцу. Изображают цветы самостоятельно | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока №29
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Открытка к 1 и 9 Мая | |||
| Цель | Выполнение праздничной открытки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить с атрибутами праздника 1 и 9 мая, развить навык работы с акварелью и гуашью, учить последовательному выполнению поздравительной открытки.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап
|
Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности | Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «1 и 9 мая» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение самостоятельно, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 3. Открытие новых знаний
|
Обсуждение майских праздников – 1 мая и 9 мая. Показ основных элементов праздников: цветы, люди, гвоздики, вечный огонь, георгиевская лента, танк | Рассматривают картины художников, изображающих цветы.Учатся различать техники, манеры и приемы выполнения работ различными художниками | Рассказывают о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов.
Высказывают суждение о разнообразии приемов и манер, техник при выполнении работ |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 4. Первичное закрепление материала | Объяснение, как располагать элементы праздника на открытке. Какие буквы можно изобразить, чтобы открытка была выразительна | Воспринимают информацию после повторения | Воспринимают информацию с первого раза | |
| 5. Практическая работа | Выполнение открытки к 1 мая | Прорисовывают детали рисунка акварельными красками. Работают под контролем учителя | Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Выполняют открытку по образцу | |
| 6. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 30
| Предмет | Изобразительное искусство | |||
| Класс | 2 | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Открытка к 1 и 9 Мая | |||
| Цель | Выполнение праздничной открытки | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить изображать элементы майских праздников на открытке, учить изображать праздничный текст.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний. Мотивация к учебной деятельности
|
Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Майские праздники» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя | |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Изучение многообразия открыток. Закрепление умения выделять главное в рисунке цветом и размером | Закрепляют умение выделять главное в рисунке цветом и размером | Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи темы дня Победы в открытке | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение открытки – к 9 мая | Прорисовывают детали рисунка кистью акварельными красками.
Работают под контролем учителя |
Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Выполняют открытку по образцу | |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Технологическая карта урока № 31
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Рисование весенней веточки | ||
| Цель | Закрепление знаний о разнообразии весеннего мира природы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: повторить виды деревьев, строение дерева, закрепить навык работы акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся.
Мотивация к учебной деятельности |
Использование методов АМО на тему «Времена года» | Обсуждают весну с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение деревьев в весеннее время года. Рассматривание иллюстраций разных художников | Определяют время года с помощью учителя, по картинам,. Рассматривают весенние картины | Рассматривают картины и определяют по картине время года. Отвечают на вопросы по содержанию картин |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение изображения весенних веток деревьев с цветами | Ориентируются на листе бумаги по вопросам учителя.
Рисуют ветки с помощью учителя |
Ориентируются в пространстве листа. Рисуют ветки по образцу |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Технологическая карта урока № 32
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Аппликация «Весенние цветы» | ||
| Цель | Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: учить составлять композиции внутри заданной формы, повторить свойство бумаги, учить комбинировать аппликацию и рисунок в работе, закрепить навык работы с ножницами и клеем
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся.
Мотивация к учебной деятельности |
Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Цветы» | Обсуждают тему с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Обсуждение понятия «аппликация». Повторение простых форм. Изучение частей цветка (лепесточки, тычинки, стебель, листья). Повторение техники безопасности при работе с ножницами | Называют простые формы цветка | Называют простые и сложные формы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение аппликации «Весенние цветы» | Подбирают необходимые цвета бумаги под контролем учителя.
Разрезают бумагу по короткой линии, смыкая лезвие ножниц до конца. Выполняют аппликацию под контролем учителя |
Подбирают необходимые цвета бумаги по образцу.
Владеют приемами составления аппликации. Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами. Самостоятельно выполняют аппликацию |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Технологическая карта урока № 33-34
| Предмет | Изобразительное искусство | ||
| Класс | 2 | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Нарисуй свою картину | ||
| Цель | Формирование пространственных представлений у детей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить пространственные представления, закрепить навык работы гуашью, акварелью.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие. Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся.
Мотивация к учебной деятельности |
Использование методов АМО (активные методы обучения) на тему «Изобразительное искусство» | Обсуждают цвета радуги с помощью наводящих вопросов учителя | Ведут обсуждение, отвечая на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая (зрительная) гимнастика | Выполняют гимнастику | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Рассматривание изображений пейзажей, предметов, человека. Понятие вертикальной плоскости (небо). Объяснение понятия «над», «под», «посередине», «в центре»
Практика работы с красками – акварель, гуашь. |
Определяют цвета, времена года с помощью учителя, по картинам. Называют свойства гуаши и акварели по наводящим вопросам | Рассматривают картины и определяют цвета, времена года самостоятельно. Называют свойства гуаши и акварели самостоятельно |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | Выполняют гимнастику под контролем учителя | Выполняют гимнастику самостоятельно |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение рисунка по теме «В парке весной» по представлению гуашью или акварелью | Ориентируются на листе бумаги по вопросам учителя.
Рисуют работу с помощью учителя |
Ориентируются в пространстве листа. Рисуют работу по представлению |
| 5. Информация о домашнем задании, о его выполнении | Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и подготовка к следующему уроку | Выполняют задание с опорой на образец | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |