Урок 1
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сезонные изменения в природе. Осень | ||
| Цель | Формирование представлений о времени года осень, сезонных изменениях в природе | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-осень; сезонными изменениями в природе осенью
Коррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями осенью Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про осень, чтению пословиц и поговорок.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 4-5 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, читают пословицы и поговорки.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, читают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | Показ презентации о времени года – осени, сезонных изменениях в природе | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки | Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в рабочей тетради по определению признаков осени по месяцам. Рабочая тетрадь стр. 3 | 1. Определяют признаки осени, заполняют таблицу по словесной инструкции | 1. Определяют признаки осени, заполняют таблицу самостоятельно.
2. Называют осенние месяцы в правильном порядке |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Порядок осенних месяцев».
3. Организация работы по карточкам: нахождение и называние признаков осени |
2. Называют осенние месяцы в правильном порядке с использованием наглядности.
3. Находят на карточках и называют признаки осени |
2. Называют осенние месяцы в правильном порядке.
3. Находят на карточках и называют признаки осени, объясняют свой выбор |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 3 | Рабочая тетрадь стр.3 выполняют задания по картинке | Рабочая тетрадь стр. 3: записывают ответы на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Растения и животные осенью | |||
| Цель | Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений осенью | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире осенью; знать названия фруктов и овощей, познакомить с подготовкой животных к зиме
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про осень, называнию признаков осени.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 6-8 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, называют признаки осени.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, называют признаки осени с объяснением.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Как животные готовятся к зиме», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по сравнению по картинкам сада и огорода, называние фруктов и овощей |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Называют фрукты и овощи, показывают с помощью иллюстраций, что где растёт
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Сравнивают фрукты и овощи, распределяют в таблице, что где растёт, пишут самостоятельно
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию фруктов и овощей. Рабочая тетрадь стр. 4 | 1. Определяют признаки фрукты и овощи, заполняют таблицу по словесной инструкции | 1. Определяют фрукты и овощи, называют их, заполняют таблицу самостоятельно
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Подготовка к зиме». 3. Организация самостоятельной работы по карточкам: определить, что где растёт |
2. Объясняют по картинкам, как животные готовятся к зиме.
3. Называют растения, показывают, где они растут |
2. Называют животных, составляют рассказ, кто как готовится к зиме.
3. Называют растения, показывают, где они растут, с объяснением |
|
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 6-7 | Рабочая тетрадь стр.7, выполняют задания по картинке | Рабочая тетрадь стр. 6-7: записывают ответы на вопросы | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 3
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Труд людей осенью. Огород | ||
| Цель | Формирование представлений о труде людей осенью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей осенью, познакомить с понятием «садовые инструменты»
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию признаков осени, отгадыванию загадок про инструменты.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением садовых инструментов |
1.Называют признаки осени с использованием иллюстраций, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют инструменты по карточкам |
1. Называют признаки осени с объяснением, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют садовые инструменты, объясняют, для чего они нужны |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Работа людей в осенний период», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 13-14 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию рабочих инструментов. Рабочая тетрадь стр. 8 | 1. Показывают и называют рабочие инструменты
|
1. Называют рабочие инструменты, объясняют их назначение |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Найди садовый инструмент».
3. Организация работы по составлению рассказа «Труд людей осенью» |
2. Выбирают по картинкам садовые инструменты.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Выбирают по картинкам садовые инструменты, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 7 | Рабочая тетрадь стр.7, читают предложения | Рабочая тетрадь стр. 7: составляют рассказ с использованием готовых предложений |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 4
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Растения. Огород | ||
| Цель | Формирование представлений о растениях, растущих на огороде | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими на огороде; познакомить с понятием «корнеплоды»
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию растений, изображённых на картинках, определение овощей.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением овощей, отгадывание загадок |
1.Называют овощи с использованием иллюстраций.
2. Называют овощи по карточкам, отгадывают загадки |
1. Выбирают из представленных растений овощи.
2. Называют овощи, отгадывают загадки |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Овощи-корнеплоды», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 4-5 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации и повторение
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию корнеплодов. Рабочая тетрадь стр. 30.
2. Проведение дидактической игры «Выбери корнеплод». 3. Организация работы по составлению рассказа «Что растёт в огороде» |
1. Показывают и называют корнеплоды.
2. Выбирают по картинкам корнеплоды.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Называют корнеплоды, объясняют их отличие от обычных овощей.
2. Выбирают по картинкам корнеплоды, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 31 | Рабочая тетрадь стр.31, раскрашивают овощи | Рабочая тетрадь стр. 31, рисуют овощи, которые выращивают в теплице |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 5
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний знания | ||
| Тема | Лес. Сад | ||
| Цель | Формирование представлений о растениях, растущих в лесу, в саду | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями, растущими в лесу, в саду; учить определять и называть растения сада, леса
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию растений, изображённых на картинках, растущих в лесу и в саду.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением деревьев, классификация на лиственные и хвойные |
1.Называют растения с использованием иллюстраций.
2. Называют деревья по карточкам, распределяют на лиственные и хвойные с помощью учителя |
1. Выбирают растения леса и сада, объясняют свой выбор.
2. Называют деревья по карточкам, распределяют на лиственные и хвойные с объяснением |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Растения сада», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 8-11 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по заполнению таблицы
«Деревья леса и сада». Рабочая тетрадь стр. 33 |
1. Показывают и называют деревья леса и сада, пишут названия по образцу | 1.Показывают и называют деревья леса и сада, пишут названия самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний | 2. Проведение дидактической игры
«Угадай гриб». 3. Организация работы по составлению рассказа «Осень в лесу» |
2. Выбирают по картинкам грибы.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Выбирают по картинкам грибы, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 32-33 | Рабочая тетрадь стр.32, называют грибы | Рабочая тетрадь стр. 33, записывают название цветов |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 6
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения | ||
| Цель | Формирование представлений о растениях культурных и дикорастущих, лекарственных растениях | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «Культурные и дикорастущие растения»; дать определение лекарственных растений
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию растений, изображённых на картинках, отгадывание загадок.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением растений сада и леса, классификация. |
1.Называют растения с использованием иллюстраций, отгадывают загадки с помощью учителя.
2. Называют растения сада и леса по карточкам, классифицируют с помощью учителя |
1. Называют растения с использованием иллюстраций, отгадывают загадки самостоятельно.
2. Называют растения сада и леса по карточкам, классифицируют самостоятельно |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Культурные и дикорастущие растения», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 18-19 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по теме «Лекарственные растения». Рабочая тетрадь стр. 34 | 1. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы | 1. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы и записывают ответы самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Выбери растение».
3. Организация работы по составлению рассказа «Польза лекарственных растений» |
2. Выбирают по картинкам растения.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Выбирают по картинкам растения, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке по вопросам учителя |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 34 | Рабочая тетрадь стр.34, отвечают на вопросы | Рабочая тетрадь стр. 34, записывают ответы на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 7
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Красная книга. Парки | ||
| Цель | Формирование представлений о Красной книге | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с Красной книгой; учить определять растения и животных из Красной книги
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию растений и животных, изображённых на картинках, отгадывание загадок.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением редких растений и животных, классификация. |
1.Называют растения и животных с использованием иллюстраций, отгадывают загадки с помощью учителя.
2. Называют редкие растения и животных по карточкам, классифицируют с помощью учителя |
1. Называют растения и животных с использованием иллюстраций, отгадывают загадки самостоятельно.
2. Называют редких животных и растения по карточкам, классифицируют самостоятельно |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Красная книга», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 22 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по теме «Парки». Рабочая тетрадь стр. 35 | 1. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы | 1. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы и записывают ответы самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Редкие растения и животные из Красной книги». 3. Организация работы по составлению рассказа «Парки нашего города» |
2. Выбирают по картинкам растения и животных.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Выбирают по картинкам растения и животных, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке по вопросам учителя |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 35 | Рабочая тетрадь стр.34, отвечают на вопросы | Рабочая тетрадь стр. 34, записывают ответы на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 8
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растения поля | ||
| Цель | Формирование представлений о растениях поля, их пользе | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с растениями поля; познакомить с уборкой урожая злаковых культур
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя0 | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию растений поля, изображённых на картинках, отгадывание загадок.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением хлебобулочных изделий, классификация |
1.Называют растения поля с использованием иллюстраций, отгадывают загадки с помощью учителя.
2. Называют хлебобулочные по карточкам, классифицируют с помощью учителя |
1. Называют растения поля с использованием иллюстраций, отгадывают загадки самостоятельно.
2. Называют хлебобулочные по карточкам, классифицируют самостоятельно |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Растения поля, злаковые культуры», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 23-25 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по теме «Составление колоса пшеницы из частей». Рабочая тетрадь стр. 37 | 1. Рассматривают картинки, составляют колом по образцу | 1. Рассматривают картинки, составляют колос самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Угадай злаковое растение».
3. Организация работы по составлению рассказа «Путь хлеба: от поля до стола» |
2. Выбирают по картинкам злаковые растения.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Выбирают по картинкам злаковые растения, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке по вопросам учителя |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 36-37 | Рабочая тетрадь стр.36, отвечают на вопросы | Рабочая тетрадь стр. 37, заполняют таблицу о злаковых растениях |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 9
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Зима. Признаки зимы | ||
| Цель | Формирование представлений о времени года зима, сезонных изменениях в природе | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-зима, сезонными изменениями в природе; учить называть зимние месяцы
Коррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями осенью Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про зиму, чтению пословиц и поговорок.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 15-16 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, читают пословицы и поговорки.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, читают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | Показ презентации о времени года – зиме, сезонных изменениях в природе | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки | Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в рабочей тетради по определению признаков зимы по месяцам. Рабочая тетрадь стр. 8 | 1. Определяют признаки осени, заполняют таблицу по словесной инструкции | 1. Определяют признаки осени, заполняют таблицу самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Порядок зимних месяцев».
3. Организация работы по карточкам: нахождение и называние признаков зимы |
2. Называют зимние месяцы в правильном порядке с использованием наглядности.
3. Находят на карточках и называют признаки зимы |
2. Называют зимние месяцы в правильном порядке.
3. Находят на карточках и называют признаки зимы, объясняют свой выбор |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 9 | Рабочая тетрадь стр.9 выполняют задания по картинке | Рабочая тетрадь стр. 9, записывают ответы на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 10
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растения и животные зимой | ||
| Цель | Сформировать представление об изменениях в жизни животных и растений зимой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном и растительном мире зимой; сравнивать изменения в жизни растений и животных в разное время года
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя0 | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про зиму, называнию признаков зимы.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 17-19 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, называют признаки зимы.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, называют признаки зимы с объяснением.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Как животные зимуют», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по сравнению по картинкам леса и поля в зимний период |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Сравнивают поле и лес по наглядной иллюстрации
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Сравнивают поле и лес, объясняют свой ответ
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по теме «Как животные питаются зимой». Рабочая тетрадь стр. 10 | 1. Соединяют линиями животных и их корм по словесной инструкции | 1. Соединяют линиями животных и их корм с объяснением |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Покорми птиц». 3. Организация самостоятельной работы по карточкам: назвать зимующую птицу |
2. Называют корм птиц по наглядному образцу.
3. Называют зимующих птиц с помощью учителя |
2. Называют корм птиц самостоятельно.
3. Называют зимующих птиц самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 9-10 | Рабочая тетрадь стр.9, выполняют задания по картинке | Рабочая тетрадь стр. 9-10, записывают ответы на вопросы |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 11
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Труд людей зимой | ||
| Цель | Формирование представлений о труде людей в зимний период | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей зимой в городе и сельской местности; называть инструменты деятельности людей
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию признаков зимы, отгадыванию загадок про инструменты.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением зимнего инвентаря |
1.Называют признаки зимы с использованием иллюстраций, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют инструменты по карточкам |
1. Называют признаки зимы с объяснением, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют зимний инвентарь, объясняют, для чего он нужен |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Работа людей в зимний период», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 20-21 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию приспособлений для чистки дорог. Рабочая тетрадь стр. 11 | 1. Показывают и называют рабочие инструменты для чистки дорог по наглядному образцу | 1. Показывают и называют рабочие инструменты для чистки дорог самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Работа людей в городе и на селе». 3. Организация работы по составлению рассказа «Труд людей зимой» |
2. Находят картинки по теме с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Находят картинки по теме самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в учебнике на стр. 20-21 | Учебник стр.21, отвечают на вопросы | Составляют рассказ с использованием готовых предложений о труде людей зимой |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 12
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Неживая природа. Почва | |||
| Цель | Формирование представлений о почве, составе почвы | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «почва»; называть состав почвы
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по работе с картинкой с изображением Земли.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением растений, растущих на земле |
1. Показывают Землю на картинке.
2. Называют растения по карточкам, отгадывают загадки. |
1. Показывают на картинке Землю, находят сушу, моря и океаны.
2. Называют растения, отгадывают загадки |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Почва, её состав», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 48-49 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию состава почвы. Рабочая тетрадь стр. 25 | 1. Называют состав почвы по наглядному образцу
|
1. Показывают и называют состав почвы, раскрашивают рисунок | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Отгадай состав почвы».
3. Организация работы по составлению рассказа «Почва, что в ней растёт» |
2. Называют состав почвы с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Называют состав почвы по картинкам, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 24 | Рабочая тетрадь стр.24, раскрашивают рисунок | Рабочая тетрадь стр. 24, отвечают на вопросы, раскрашивают рисунок | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 13
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Песок, глина, перегной | ||
| Цель | Формирование представлений о составе почвы: песке, глине, перегное | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «почва»; учить называть состав почвы: песок, глину, перегной
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по работе с картинкой «Состав почвы».
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением песка, глины |
1. Называют состав почвы по словесной инструкции.
2. Показывают песок, глину на карточках, отгадывают загадки |
1. Называют состав почвы самостоятельно.
2. Показывают песок, глину на карточках, объясняют свой выбор, отгадывают загадки |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Перегной», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 50-54 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению свойств песка. Рабочая тетрадь стр. 26 | 1. Называют состав песка по наглядному образцу | 1. Показывают и называют состав песка, раскрашивают рисунок |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Покажи изделия из глины».
3. Организация работы по составлению рассказа «Человек и земля» |
2. Называют состав почвы с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Называют состав почвы по картинкам, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 27 | Рабочая тетрадь стр.27, раскрашивают рисунок | Рабочая тетрадь стр. 24, отвечают на вопросы, раскрашивают рисунок |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 14
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Камни | ||
| Цель | Формирование представлений о камнях, свойствах камней, использовании человеком | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «камни», их свойствами, использовании человеком
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу: с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по работе с картинкой «Состав почвы».
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением изделий из песка и глины |
1. Называют состав почвы по словесной инструкции.
2. Показывают изделия из песка, глины на карточках, отгадывают загадки |
1. Называют состав почвы самостоятельно.
2. Показывают изделия из песка, глины на карточках, объясняют свой выбор, отгадывают загадки |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Камни», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 55-56 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по решению кроссворда. Рабочая тетрадь стр. 28 | 1. называют слова из кроссворда по словесной инструкции | 1. Решают кроссворд самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Изделия из камня».
3. Организация работы по составлению рассказа «Как человек использует камни» |
2. Называют изделия из камня с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Называют изделия из камня, записывают название самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 27 | Рабочая тетрадь стр.27, раскрашивают рисунок | Рабочая тетрадь стр. 27, отвечают на вопросы, раскрашивают рисунок |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 15
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Рельеф. Горы и равнины | |||
| Цель | Формирование представлений о рельефе, горах, холмах, равнинах | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «рельеф», горами, холмами, равнинами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по работе с картинкой «Горы и равнины».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про песок и глину |
1. Показывают горы и равнины по наглядной инструкции.
2. Отгадывают загадки про песок и глину по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке горы и равнины, объясняют свой выбор.
2. Отгадывают загадки про песок и глину по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Рельеф», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 56-59 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по заполнению таблицы. Рабочая тетрадь стр. 28 | 1. Называют слова для таблицы по словесной инструкции | 1. Заполняют таблицу самостоятельно | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Найди горы и холмы». 3. Организация работы по составлению рассказа «Равнины и овраги» |
2. Показывают горы с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Показывают горы и холмы, объясняют свой выбор.
3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 29 | Рабочая тетрадь стр.29, раскрашивают рисунок | Рабочая тетрадь стр. 29, отвечают на вопросы, рисуют горы и холмы | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 16
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Животные. Домашние животные | |||
| Цель | Формирование представлений о домашних животных, их образе жизни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними животными, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать домашних животных
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Домашние животные».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про домашних животных |
1. Показывают на картинке домашних животных, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки про домашних животных по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке домашних животных, называют их.
2. Отгадывают загадки про домашних животных по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Образ жизни домашних животных», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 30-33 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний | 1. Организация работы в рабочей тетради по заполнению таблицы. Рабочая тетрадь стр. 38.
2. Проведение дидактической игры «Назови животное по описанию». 3. Организация работы по составлению рассказа «Как человек заботится о домашних животных» |
1. Называют слова для таблицы по словесной инструкции.
2. Называют животных с помощью учителя. 3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Заполняют таблицу самостоятельно.
2. Называют животных, объясняют свой выбор. 3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 39-40 | Рабочая тетрадь стр.39, раскрашивают рисунок | Рабочая тетрадь стр. 39-40, отвечают на вопросы, раскрашивают домашних животных | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 17
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Птицы | |||
| Цель | Формирование представлений о птицах, их образе жизни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать птиц
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Птицы».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про птиц |
1. Показывают на картинке птиц, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки про птиц по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке птиц, называют их.
2. Отгадывают загадки про птиц по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Птицы», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 35-37
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
1. Организация работы в рабочей тетради по называнию частей тела птицы. Рабочая тетрадь стр. 41.
2. Проведение дидактической игры «Назови птицу по описанию». 3. Организация работы по составлению рассказа «Как человек заботится о птицах» |
1. Называют части тела по словесной инструкции.
2. Называют птиц с помощью учителя. 3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Называют части тела самостоятельно.
2. Называют птиц, объясняют свой выбор. 3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 41-42 | Рабочая тетрадь стр.39, рисуют птицу | Рабочая тетрадь стр. 39-40, отвечают на вопросы, рисуют птицу | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 18
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Дикие птицы | ||
| Цель | Формирование представлений о диких птицах, их образе жизни | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с дикими птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать птиц
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Дикие птицы».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про диких птиц |
1. Показывают на картинке диких птиц, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки про диких птиц по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке диких птиц, называют их.
2. Отгадывают загадки про диких птиц по словесной инструкции |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Дикие птицы», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 39-41
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
1. Организация работы в рабочей тетради по отгадыванию кроссворда про птиц. Рабочая тетрадь стр. 45.
2. Проведение дидактической игры «Назови птицу по описанию». 3. Организация работы по составлению рассказа «Лебедь» |
1. Называют птиц по словесной инструкции.
2. Называют птиц с помощью учителя. 3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Отгадывают кроссворд самостоятельно.
2. Называют птиц, объясняют свой выбор. 3. Составляют рассказ по картинке |
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 43-44 | Рабочая тетрадь стр.39, рисуют птицу | Рабочая тетрадь стр. 39-40, отвечают на вопросы, рисуют птицу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 19
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Весна. Растения весной | ||
| Цель | Формирование представлений о времени года весна, сезонных изменениях в природе | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-весна, сезонными изменениями в природе, названиями весенних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растений
Коррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями осенью Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про весну, чтению пословиц и поговорок.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 22-24 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, читают пословицы и поговорки.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, читают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | Показ презентации о времени года – весне, сезонных изменениях в природе | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки | Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в рабочей тетради по определению признаков весны по месяцам. Рабочая тетрадь стр. 12 | 1. Определяют признаки весны, заполняют таблицу по словесной инструкции | 1. Определяют признаки весны, заполняют таблицу самостоятельно |
| 5.Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Растения весной». 3. Организация работы по карточкам: нахождение и называние признаков весны |
2. Называют весенние растения с использованием наглядности.
3. Находят на карточках и называют признаки весны |
2. Называют весенние растения, показывают на картинке.
3. Находят на карточках и называют признаки весны, объясняют свой выбор |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 9 | Выполняют задания с опорой на наглядный материал | Записывают ответы на вопросы самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 20
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные весной | ||
| Цель | Формирование представлений об изменениях в жизни животных весной | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире весной; познакомить с перелётными птицами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про весну, называнию признаков весны.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 28-30 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, называют признаки весны.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, называют признаки весны с объяснением.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Как животные встречают весну», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по отгадыванию кроссворда про животных |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Называют животных по наглядной иллюстрации
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Отгадывают кроссворд самостоятельно
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по заполнению сравнительной таблицы «Насекомые и птицы» Рабочая тетрадь стр. 14 | 1. Называют птиц и насекомых по словесной инструкции | 1. Заполняют сравнительную таблицу с объяснением |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Перелётные птицы». 3. Организация самостоятельной работы по карточкам: назвать перелётную птицу |
2. Называют птиц по наглядному образцу.
3. Называют перелётных птиц с помощью учителя |
2. Называют птиц самостоятельно.
3. Называют перелётных птиц самостоятельно |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 15 | Выполняют задание с использованием иллюстраций | Выполняют задание самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 21
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Труд людей весной | |||
| Цель | Формирование представлений о труде людей в весенний период | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей весной в городе и сельской местности; познакомить с сельскохозяйственными инструментами
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию признаков весны, отгадыванию загадок про инструменты.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением весеннего инвентаря |
1.Называют признаки весны с использованием иллюстраций, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют инструменты по карточкам |
1. Называют признаки весны с объяснением, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют весенний инвентарь, объясняют, для чего он нужен |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Работа людей в весенний период», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 31-32 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению и называнию приспособлений для работ весной. Рабочая тетрадь стр. 16 | 1. Показывают и называют рабочие инструменты по наглядному образцу | 1. Показывают и называют рабочие инструменты самостоятельно | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Работа людей в городе и на селе». 3. Организация работы по составлению рассказа «Труд людей весной» |
2. Находят картинки по теме с помощью учителя.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Находят картинки по теме самостоятельно.
3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в учебнике на стр. 16 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание-составляют рассказ самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 22
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Домашние птицы | |||
| Цель | Формирование представлений о домашних птицах, их образе жизни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с домашними птицами, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать птиц
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Домашние птицы».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про домашних птиц |
1. Показывают на картинке домашних птиц, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки про домашних птиц по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке домашних птиц, называют их.
2. Отгадывают загадки про домашних птиц по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Домашние птицы», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 41-43
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
1. Организация работы в рабочей тетради по описанию водоплавающих домашних птиц. Рабочая тетрадь стр. 46.
2. Проведение дидактической игры «Назови птицу по описанию». 3. Организация работы по составлению рассказа «Петух» |
1. Называют птиц по словесной инструкции.
2. Называют птиц с помощью учителя. 3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Описывают птиц по плану.
2. Называют птиц, объясняют свой выбор. 3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 47 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 23
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Насекомые | |||
| Цель | Формирование представлений о насекомых, их образе жизни | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с насекомыми, их внешним видом, образом жизни; учить называть и различать насекомых
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Насекомые».
2.Организация работы по отгадыванию загадок про насекомых |
1. Показывают на картинке насекомых, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки про насекомых по иллюстрациям |
1. Показывают на картинке насекомых, называют их.
2. Отгадывают загадки про насекомых по словесной инструкции |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Насекомые», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 45-47
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению частей тела насекомого. Рабочая тетрадь стр. 49.
2. Проведение дидактической игры «Узнай насекомое по описанию». 3. Организация работы по составлению рассказа «Пчела-полезное насекомое» |
1. Называют части тела насекомого по словесной и наглядной инструкции.
2. Называют насекомых с помощью учителя. 3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Называют части тела насекомого по схеме.
2. Называют насекомых, объясняют свой выбор. 3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 50 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 24
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Человек. Мозг человека. Правила безопасного поведения | |||
| Цель | Формирование представлений о человеке, названиях частей лица, органах чувств, правилах безопасного поведения. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями частей лица человека, органами чувств; познакомить с правилами безопасного поведения
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Части лица человека».
2.Организация работы по определению органов чувств человека на основе заданий |
1. Показывают на картинке части лица, называют их.
2. Выполняют задания по словесной инструкции |
1. Показывают на картинке части лица с объяснением, называют их.
2. Выполняют задания по словесной инструкции, называют органы чувств |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Правила безопасного поведения», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 50-51
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению частей лица человека. Рабочая тетрадь стр. 51 | 1. Называют части лица человека по словесной и наглядной инструкции | 1. Называют части лица человека по схеме
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Определи орган чувств». 3. Организация работы по составлению рассказа «Правила безопасного поведения» |
2. Называют органы чувств с опорой на наглядность.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Называют органы чувств, объясняют свой выбор.
3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 52 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 25
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Режим дня | ||
| Цель | Формирование представлений о режиме дня | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с режимом дня; названиями частей суток
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Режим дня школьника».
2.Организация работы по определению частей суток |
1. Показывают на картинке дела школьника в течение дня, называют их.
2. Выполняют задания по словесной инструкции |
1. Показывают на картинке дела школьника в течение дня с объяснением, называют их.
2. Показывают время на часах и определяют время суток |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Зачем нужен режим дня», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 55-57
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Организация работы в рабочей тетради по правилам режима дня в разное время суток. Рабочая тетрадь стр. 52 | 1. Выполняют задания по словесной и наглядной инструкции | 1. Называют правила режима дня с объяснением |
| 5. включение в систему знаний и повторение | 2. Заполнение таблицы по режиму дня. Рабочая тетрадь с.53
3. Организация работы по составлению рассказа «Мой режим дня» |
2. Списывают правила по образцу.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
2. Называют правила режима дня по таблице, объясняют их.
3. Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 53 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 26
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Охрана природы. | |||
| Цель | Формирование представлений о правилах охраны природы. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; отработать умение применять их в жизни.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни. |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Земля-наш общий дом».
2.Организация работы по отгадыванию загадок о природе |
1. Показывают на картинке объекты природы, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки по словесной инструкции и картинкам |
1. Показывают на картинке объекты природы, называют их, объясняют их назначение.
2. Отгадывают загадки |
|
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Правила охраны природы», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 59-61
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Включение изученного в систему знаний
|
1. Организация работы в рабочей тетради по определению умения заканчивать предложения по правилам охраны природы. Рабочая тетрадь стр. 53.
2. Нахождение картинок по загрязнению природы. Рабочая тетрадь с.53 3. Организация работы по составлению рассказа «Мой вклад в охрану природы» |
1. Списывают предложения по образцу.
2. Находят картинки по наглядной инструкции.
3. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
1. Заканчивают предложения, записывают самостоятельно.
2. Находят картинки, объясняют их.
3. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 54 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 27
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Зоопарки | |||
| Цель | Формирование представлений о правилах охраны природы, зоопарках, правилах поведения в зоопарках. | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами охраны природы; с зоопарками, правилами поведения в зоопарках
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Охрана животных».
2.Организация работы по отгадыванию загадок о животных |
1. Показывают на картинке животных, по возможности называют их.
2. Отгадывают загадки по словесной инструкции и картинкам |
1. Показывают на картинке животных зоопарка, называют их.
2. Отгадывают загадки |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр презентации «Зоопарк», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 67-68
|
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
1. Нахождение картинок обитателей зоопарка. Рабочая тетрадь с.55 | 1. Называют обитателей зоопарков по наглядному образцу | 1. Называют и показывают обитателей зоопарков | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Организация работы по составлению рассказа «Правила поведения в зоопарке» | 2. Отвечают на вопросы учителя по картинке
|
2. Составляют рассказ по картинке | |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 56 | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 28
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Столица. Флаг. Герб. Гимн. Президент | ||
| Цель | Формирование представлений о государственных символах; столице России | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с государственными символами-гимном, флагом, гербом; закрепить знания о столице России
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с плакатом «Государственные символы России».
2.Организация работы по чтению стихов о символах России |
1. Показывают на плакате государственные символы, по возможности называют их.
2. Слушают стихи о символах России |
1. Показывают на плакате государственные символы, называют их.
2. Читают стихи о символах России |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр видеофильма «Москва-столица России», ответы на вопросы учителя | 1.Смотрят видеофильм, отвечают на вопросы с опорой на картинки | 1.Смотрят видеофильм, самостоятельно отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Организация работы по раскрашиванию символов государства
|
Раскрашивают символы государства | Рисуют символы государства |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению рассказа «Столица нашей Родины» | Отвечают на вопросы учителя по картинке
|
Составляют рассказ по картинке |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания: составить рассказ о государственных символах | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 29
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Наш город. Россия – многонациональное государство | |||
| Цель | Формирование представлений о нашем городе Сергиевом Посаде | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о достопримечательностях Сергиева Посада; закрепить знания о России
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с иллюстрациями «Достопримечательности Сергиева Посада».
2.Организация работы по чтению стихов о России |
1. Показывают достопримечательности города, по возможности называют их.
2. Слушают стихи о России |
1. Показывают достопримечательности города, называют их.
2. Читают стихи о России |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Открытие новых знаний | 1. Просмотр видеофильма «Наш город Сергиев Посад», ответы на вопросы учителя | 1.Смотрят видеофильм, отвечают на вопросы с опорой на картинки | 1.Смотрят видеофильм, самостоятельно отвечают на вопросы | |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Первичное закрепление материала
|
Организация работы по раскрашиванию символов нашего города.
|
Раскрашивают символы города | Рисуют символы города | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация работы по составлению рассказа «За что я люблю свою малую Родину» | Отвечают на вопросы учителя по картинке
|
Составляют рассказ по картинке | |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания: составить рассказ о своём родном городе | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 30
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Безопасное поведение дома и в школе | |||
| Цель | Формирование представлений о правилах безопасного поведения в школе и дома | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами поведения в школе и дома; познакомить с домашними опасностями, правилами поведения в школе
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с картинкой «Домашние опасности».
2.Организация работы по заучиванию телефонов экстренной помощи |
1. Показывают на картинке опасные приборы, по возможности называют их.
2. Слушают объяснение учителя |
1. Показывают на картинке опасные приборы, называют их, объясняют их назначение.
2. Заучивают телефоны экстренной помощи со слов учителя |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Правила поведения в школе», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по определению умения составлять рассказ о правилах поведения в школе. |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Составляют рассказ по картинкам, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаиний
|
3. Организация работы по раскрашиванию картинок о школе. | 3. Раскрашивают картинки
|
3. Рисуют картинки о школе
|
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания: рассказать о правилах поведения в школе и дома | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 31
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Правила дорожного движения. Транспорт. Мы пассажиры | |||
| Цель | Закрепление представлений о правилах дорожного движения | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах дорожного движения; сформировать представления об общественном транспорте, правилах поведения в нём
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе; потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы с плакатом «Правила дорожного движения».
2.Организация работы по отгадыванию загадок о правилах дорожного движения |
1. Называют правила дорожного движения с опорой на картинки.
2. Слушают объяснение учителя |
1. Называют правила дорожного движения с опорой на картинки, объясняют их.
2. Заучивают телефоны экстренной помощи со слов учителя |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Общественный транспорт», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по определению умения составлять рассказ о правилах поведения в транспорте. |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы.
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Составляют рассказ по картинкам, отвечают на вопросы.
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
3. Организация работы по раскрашиванию картинок о правилах дорожного движения | 3. Раскрашивают картинку светофора
|
3. Рисуют картинки по правилам дорожного движения
|
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания: рассказать о правилах поведения в транспорте | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 32
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лето. Растения летом | ||
| Цель | Формирование представлений о времени года лето, сезонных изменениях в природе | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить со временем года-лето, сезонными изменениями в природе, названиями летних месяцев; познакомить с изменениями в жизни растений
Коррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за явлениями неживой и живой природы, сезонными изменениями летом Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про лето, чтению пословиц и поговорок.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 33-35 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, читают пословицы и поговорки.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, читают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Открытие новых знаний | Показ презентации о времени года – лете, сезонных изменениях в природе | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки | Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление материала | 1. Организация работы в рабочей тетради по определению признаков лета по месяцам. Рабочая тетрадь стр. 17
|
1. Определяют признаки лета заполняют таблицу по словесной инструкции | 1. Определяют признаки лета, заполняют таблицу самостоятельно |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | 2. Проведение дидактической игры
«Растения летом». 3. Организация работы по карточкам: нахождение и называние признаков лета |
2. Называют летние растения с использованием наглядности.
3. Находят на карточках и называют признаки лета |
2. Называют летние растения, показывают на картинке.
3. Находят на карточках и называют признаки лета, объясняют свой выбор |
| 6. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 18 | Выполняют задания с опорой на наглядный материал | Выполняют задания самостоятельно |
| 7. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 33
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 4 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Животные летом | ||
| Цель | Формирование представлений об изменениях в жизни животных летом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с изменениями в животном мире летом; сравнить жизнь домашних и диких животных в летний период
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по отгадыванию загадок про лето, называнию признаков весны.
2.Организация работы по учебнику -чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 39-41 |
1.Отгадывают загадки с использованием иллюстраций, называют признаки лета.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Отгадывают загадки, называют признаки лета с объяснением.
2. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Жизнь диких и домашних животных в летний период», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по отгадыванию загадок про животных |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Отгадывают загадки по наглядной иллюстрации
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Отгадывают загадки самостоятельно
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4.Применение знаний и умений в новой ситуации и повторение | 1. Организация работы в рабочей тетради по отгадыванию кроссворда про рыб. Рабочая тетрадь стр. 21.
2. Проведение дидактической игры «Узнай животное».
|
1. Записывают названия рыб по образцу.
2. Называют животных по наглядной иллюстрации
|
1. Отгадывают кроссворд, записывают самостоятельно.
2. Называют животных самостоятельно. |
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания в рабочей тетради на стр. 21 | Выполняют задание с использованием иллюстраций | Выполняют задание самостоятельно |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 34
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 4 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Труд людей летом. Безопасные летние каникулы | |||
| Цель | Формирование представлений о труде людей в летний период | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью людей летом в городе и сельской местности; познакомить с правилами безопасности на каникулах
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное представление, умение ориентироваться в учебнике, находить нужную картинку по заданию Коррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках, в жизни |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
1.Организация работы по называнию признаков лета, отгадыванию загадок про инструменты.
2.Организация работы с карточками: нахождение карточек с изображением летнего инвентаря |
1.Называют признаки лета с использованием иллюстраций, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют инструменты по карточкам |
1. Называют признаки лета с объяснением, отгадывают загадки про инструменты.
2. Называют летний инвентарь, объясняют, для чего он нужен |
|
| Физкультминутка | Зрительная (пальчиковая) гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Просмотр презентации «Работа людей в летний период», ответы на вопросы учителя.
2. Организация работы по учебнику, чтение текста, ответы на вопросы. Учебник с. 43-45 |
1.Смотрят презентацию, отвечают на вопросы с опорой на картинки.
2. Слушают чтение текста, отвечают на вопросы
|
1.Смотрят презентацию, самостоятельно отвечают на вопросы.
2. Читают текст, отвечают на вопросы
|
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения знаний
|
3. Проведение дидактической игры
«Занятия детей летом». 4. Организация работы по составлению рассказа «Правила безопасности в летние каникулы» |
3. Показывают и называют летние игры по наглядному образцу.
4. Отвечают на вопросы учителя по картинке |
3. Показывают и называют летние игры, объясняют правила.
4. Составляют рассказ по картинке |
|
| 5. Информация о домашнем задании по его выполнению | Инструктаж о выполнении задания: составить рассказ о летних каникулах | Выполняют задание с опорой на иллюстрации | Выполняют задание-составляют рассказ самостоятельно | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |