Урок 1
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Живая и неживая природа | ||
| Цель | Диагностирование знаний о живой и неживой природе, умений понимать и отвечать на вопросы учителя | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать знания о живой и неживой природе, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры по называнию объектов живой и неживой природы на картинке.
Учебник стр. 4 |
1. Рассматривают объекты живой и неживой природы на иллюстрациях, фотографиях | 1. Находят и показывают изученные объекты живой и неживой природы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка в учебнике Узнавание объектов живой и неживой природы Учебник стр. 3 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают объекты живой и неживой природы на иллюстрациях, фотографиях |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают, показывают и называют объекты живой и неживой природы на иллюстрациях, фотографиях.
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация раскрашивания объектов живой и неживой природы
Рабочая тетрадь стр. 3 упр.2 |
Называют свое имя и имена одноклассников | Называют свое имя, используя предложение «Меня зовут…»
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 2
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Живая и неживая природа | ||
| Цель | Диагностирование знаний о живой и неживой природе, умений понимать и отвечать на вопросы учителя | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: диагностировать знания о живой и неживой природе, развивать умение понимать вопрос учителя.
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры по называнию объектов живой и неживой природы на картинке.
Учебник стр. 3 |
1. Рассматривают объекты живой и неживой природы на иллюстрациях, фотографиях | 1. Находят и показывают изученные объекты живой и неживой природы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по нахождению и показу объектов живой и неживой природы на картинке Учебник стр. 5 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Находят объекты живой и неживой природы на картинке Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Находят и показывают изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде в естественных условиях |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Организация по вырезанию и наклеиванию объектов живой и неживой природы
Рабочая тетрадь стр. 3 упр.1 |
Вырезают и наклеивают объекты живой и неживой природы с помощью учителя | Вырезают и наклеивают объекты живой и неживой природы по инструкции учителя
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 3
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Земля и Солнце | ||
| Цель | Знакомство с Солнцем и Землей | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о Земле и Солнце, развивать умение понимать вопрос учителя и отвечать на него
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры по называнию объектов неживой природы на картинке
Учебник стр. 7 |
1. Рассматривают объекты неживой природы на иллюстрациях, фотографиях | 1. Находят и показывают объекты неживой природы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем | 1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | Организация работы по рассматриванию рисунка
Нахождение и показ на картинке Земли, Солнца, Луны Учебник стр. 7 |
Рассматривают рисунки
Находят изученные объекты и неживой природы (Земля и Солнце) на иллюстрациях, фотографиях |
Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о взаимосвязях между изученными объектами неживой природы, их месте в окружающем мире (Солнце, Земля)
Находят и указывают на изученные объекты неживой природы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация по Зарисовка объектов природы: Солнца. Луны
Рабочая тетрадь стр. 4 упр.1 |
Срисовывают Солнце и Луну
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Зарисовывают Солнце и Луну по инструкции учителя
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 4
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Смена времен года | ||
| Цель | Знакомство со сменой времен года | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о смене времен года, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры по называнию объектов неживой природы на картинке
Учебник стр. 7 |
1. Рассматривают и показывают объекты неживой природы на иллюстрациях, фотографиях | 1. Находят и показывают объекты неживой природы по инструкции учителя |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем | 1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | Организация работы по рассматриванию картинок:
зима – солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето – солнце долго светит, греет сильно, все оживает Учебник стр. 7 |
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о взаимосвязях между движением Солнца и сменой времен го |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация по составлению рассказа по рисунку, нахождение несоответствия.
Отгадывание загадок про времена года по картинкам Учебник стр. 8 |
Составляют краткий рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия Отгадывают загадки
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 5
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | День и ночь | ||
| Цель | Знакомство со сменой дня и ночи | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о смене дня и ночи, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры по определению дня и ночи на картинке
Учебник стр. 9 |
1. Рассматривают и показывают день и ночь на иллюстрациях, фотографиях с помощью учителя | 1. Находят и показывают день и ночь на картинках |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию картинки Ответы на вопросы по картинке. Учебник стр. 10 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о взаимосвязи дня и ночи
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 3. Организация работы по составлению рассказа по картинкам о деятельности человека днём и ночью | 3. Составляют краткий рассказ о деятельности человека днем и ночью по картинке | 3. Составляют рассказ о деятельности человека днем и ночью
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выбор по картинке предметов
Учебник стр. 11 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Выбирают предметы по картинке
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 6
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Небо днем и ночью | ||
| Цель | Знакомство со сменой дня и ночи, изменением небосвода | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о смене дня и ночи, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Твоя любимая игра»
Учебник стр. 12 |
1. Играют в одну из игр, названных детьми с помощью учителя | 1. Играют в одну из игр |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию картинки Ответы на вопросы по картинке. Учебник стр. 10 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о различии небосвода днем и ночью
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по составлению рассказа по картинкам о деятельности человека днём и ночью
Учебник с. 12, 13 |
1. Составляют краткий рассказ о небе днем и ночью по картинкам учебника и вопросам учителя | 1. Составляют рассказ о небе днем и ночью по картинке
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Отгадывание загадки и раскрашивание рисунка
Рабочая тетрадь с. 5 упр. 1 |
Отгадывают загадку и раскрашивают рисунок с помощью учителя | Отгадывают загадку и раскрашивают рисунок по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 7
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сутки | ||
| Цель | Знакомство с понятием «сутки» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о «сутках», развивать умение понимать вопрос учителя.
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «День, ночь».
Учебник стр. 14 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию схемы Рассматривание рисунка, нахождение ошибок Ответы на вопросы по картинке. Учебник стр. 14, 15 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы с опорой на картинки |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы Находят ошибки в рисунках
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по прослушиванию стихотворения
Ответы на вопросы Учебник с. 16. |
1. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя | 1. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Раскрашивание рисунка
Рабочая тетрадь с. 5 упр. 2 |
Раскрашивают рисунок с помощью учителя | Раскрашивают рисунок по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 8
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сутки. Занятие людей в течение суток | ||
| Цель | Знакомство с занятиями людей в течение суток | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о занятиях людей в течение суток, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «День, ночь»
Учебник стр. 17 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию схемы Получение информации о занятиях людей в течение суток Различение части суток: утро, день, вечер, ночь Учебник стр. 17 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают схему Прослушивают информацию о занятиях людей в течение суток
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают схему Прослушивают информацию о взаимосвязи занятий людей и времени суток |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по составлению короткого рассказа о деятельности в различное время суток
Составление расписания уроков по рисунку Учебник с. 18 |
1. Различают части суток по фотографиям и иллюстрациям,
отвечают на вопросы учителя.
|
1. Различают части суток в натуральном виде в естественных условиях.
Составляют короткий рассказ.
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение рисунка урока
Учебник с. 19 |
Раскрашивают рисунок с помощью учителя | Составляют расписание уроков по рисунку по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 9
| Предмет | Мир природы и человека | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | |||
| Тип урока |
|
|||
| Тема | Сутки. Занятие людей в течение суток | |||
| Цель | Закрепление знаний о сутках и занятиях людей в течение суток | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закреплять знания о занятиях людей в течение суток, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1.Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «День, ночь»
Учебник стр. 17 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру | |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | |||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по различение части суток: утро, день, вечер, ночь Составление расписания уроков по рисунку Учебник стр. 17 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают информацию о занятиях людей в течение суток Различают части суток по фотографиям и иллюстрациям с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Различают части суток в натуральном виде в естественных условиях Составляют расписание уроков по рисунку |
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | |||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1.Проведение работы по составлению короткого рассказа о деятельности в различное время суток
Учебник с. 18 2. Показ на рисунках частей суток. Учебник с. 19 |
1.Отвечают на вопросы учителя по расписанию уроков
2. Показывают части суток с помощью учителя |
1. Составляют короткий рассказ о расписании уроков
2. Показывают и называют части суток на рисунках |
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | |||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно | |
Урок 10
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Значение Солнца в жизни человека | ||
| Цель | Знакомство с значением Солнца в жизни человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о значении Солнца в жизни человека, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «День, ночь»
Учебник стр. 17 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию картинки Ответы на вопросы о лете и летней одежде Учебник стр. 20 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают картинку Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают картинку Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы об одежде зимой и летом
Учебник с. 21 |
1.Отвечают на вопросы учителя об одежде зимой и летом с помощью учителя | 1. Отвечают на вопросы учителя об одежде зимой и летом
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по отгадыванию загадок
Разучивание игры «Горелки» Учебник с. 22 |
Отгадывают загадку с помощью учителя
Разучивают игру «Горелки» с помощью учителя |
Отгадывают загадку по инструкции учителя
Играют в игру |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 11
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Солнце и жизнь растений | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о влиянии Солнца на жизнь растений | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о влиянии Солнца на жизнь растений
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Лето, зима»
Учебник стр. 21 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию картинки Ответы на вопросы о времени года на картинках Учебник стр. 23 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают картинку Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают картинку Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по составлению краткого рассказа по рисункам
Учебник с. 23 |
1.Отвечают на вопросы учителя о правильном выращивании растений с помощью учителя | 1. Отвечают на вопросы учителя о правильном выращивании растений с опорой на картинки |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Ответы на вопросы о времени года на картинках
Учебник стр. 23 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
Отвечают на вопросы по картинке |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 12
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Времена года | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о временах года | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о временах года, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Лето, зима»
Учебник стр. 21 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по знакомству с временами года и их названиями Определение времен года по изображению Учебник стр. 24 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Знакомятся с первоначальными представлениями о временах года и их названиями по иллюстрациям, фотографиям Относят рисунки к определенным временам года с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Знакомятся с первоначальными представлениями о взаимосвязи времен года Знакомятся с временами года и их названиями в натуральном виде в естественных условиях |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по ответам на вопросы
Учебник с. 25 |
1.Отвечают на вопросы учителя о временах года с помощью учителя | 1. Отвечают на вопросы учителя о временах года с опорой на картинки
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Выполнение заданий
Учебник с. 25 |
Работают с календарем с помощью учителя | Работают с календарем |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 13
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осень | ||
| Цель | Развитие первоначального представления об осени | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями об осени, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Календарь».
Учебник стр. 25 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по наблюдению: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав Нахождение рисунка в соответствии с темой Учебник стр. 26 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают изменения в природе осенью по иллюстрациям Находят рисунки признаков осени на иллюстрациях, фотографиях с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и осенних изменениях в природе Наблюдают и называют признаки осени в натуральном виде в естественных условиях |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы с календарем с помощью учителя
Составление рассказа с опорой на иллюстрации Учебник с. 27 |
1. Работают с календарем с помощью учителя
Составляют краткий рассказ с опорой на иллюстрации Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Работают с календарем
Составляют рассказ по иллюстрациям |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Прослушивание стихотворения
Учебник с. 27 |
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Прослушивают стихотворение
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 14
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осень. Признаки осени | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о признаках осени | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о признаках осени, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап. | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Дождик»
Учебник стр. 27 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по наблюдению: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав Прослушивание текста в соответствии с темой Учебник стр. 28 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают и показывают изменения в природе осенью по иллюстрациям с помощью учителя Прослушивают текст в соответствии с темой |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Наблюдают и называют признаки осени в натуральном виде в естественных условиях Прослушивают текст в соответствии с темой |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы со схемами и картинками
Учебник с. 29
|
1. Работают со схемами и картинками с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Работают со схемами и картинками по инструкции учителя
Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Раскрашивание рисунка
Рабочая тетрадь с. 9 |
Раскрашивают рисунок с помощью учителя | Раскрашивают рисунок |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 15
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Осень. Признаки осени. Осенние месяцы | ||
| Цель | Развитие знаний о признаках осени | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развивать представлениями о признаках осени, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Осенние листики»
Учебник стр. 29 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по нахождение рисунка в соответствии с темой Работа с календарем Учебник стр. 29 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрации, фотографии Работают с календарем с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Отвечают на вопросы о взаимосвязи признаков осени и осенних месяцев Находят и называют осенние месяцы в натуральном виде в естественных условиях |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы со схемами и картинками
Составление рассказа с опорой на схему о перелете птиц Учебник с. 30 2. Проведение работы по прослушиванию и заканчиванию предложений. Рабочая тетрадь с. 10 |
1. Работают со схемами и картинками с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя 2. Прослушивают и заканчивают предложения с помощью учителя |
1. Составляют рассказ о перелетных птицах
2. Прослушивают и заканчивают предложения |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 16
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Занятия и одежда людей осенью | ||
| Цель | Обобщение и закрепление представлений о занятиях и одежде людей осенью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: обобщать представления о занятиях и одежде людей осенью, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Признаки осени»
Учебник стр. 30 |
1. Играют в игру с опорой на иллюстрации и помощь учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Составление рассказа по рисунку Учебник стр. 31 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Составляют предложение по иллюстрации с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Составляют рассказ по рисунку по вопросам учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация работы по выбору по рисунку одежду для осенней прогулке людей
Учебник с. 31 2. Проведение работы по выбору одежды Рабочая тетрадь с. 11 |
1. Называют и показывают осеннюю одежду
Отвечают на вопросы с помощью учителя 2. Рассматривают картинки, выбирают и зачеркивают картинку с помощью учителя |
1. Называют и показывают осеннюю одежду
Объясняют свой выбор
2. Рассматривают картинки, выбирают и зачеркивают картинку Объясняют свой выбор |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 17
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осень. Урожай | ||
| Цель | Знакомство с понятием «урожай». Обобщение и закрепление представлений о сборе урожая осенью | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «урожай», обобщать представления о сборе урожая осенью
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Признаки осени»
Учебник стр. 30 |
1. Играют в игру с опорой на иллюстрации и помощь учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по выбору по рисунку инструментов для уборки сада Работа с опорными словами (урожай, грибы) Составление рассказа по рисунку Учебник стр. 32 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Выбирают по рисунку инструменты для уборки сада Работают с опорными словами (урожай, грибы) Составляют предложение по иллюстрации с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Выбирают инструменты для уборки сада в натуральном виде в естественных условиях Работают с опорными словами (урожай, грибы) Составляют рассказ по рисунку по вопросам учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по перечислению осенних месяцев
Название предметов урожая Учебник с. 32 |
1. Называют осенние месяцы с помощью учителя
Называют предметы урожая с опорой на картинки и с подсказкой учителя |
1. Называют осенние месяцы
Называют предметы урожая с опорой на картинки
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по выбору предмета урожая
Рабочая тетрадь с. 12 |
Рассматривают картинки, выбирают и обводят картинку с помощью учите | Рассматривают картинки, выбирают и обводят картинку
Объясняют свой выбор |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 18
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осень. Грибы | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «грибы» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «грибы», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Дождик»
Учебник стр. 27 |
1. Играют в игру с помощью учителя | 1. Играют в игру |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунков Называние нескольких грибов Работа с опорными словами (урожай, грибы) Учебник стр. 33 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Называют 1-2 гриба Работают с опорными словами (урожай, грибы)
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки Называют 2-3 гриба Работают с опорными словами (урожай, грибы)
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по прослушиванию стихотворения
Перечисление осенних месяцев по схемам. Учебник с. 33 |
1. Слушают стихотворение
Работают со схемами и картинками с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Слушают стихотворение
Работают со схемами и картинками по инструкции учителя Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Раскрашивание рисунка
Рабочая тетрадь с. 12 |
Раскрашивают рисунок с помощью учителя | Раскрашивают рисунок |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 18
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растения. Части растений | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «растение», части растения | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «растение», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 6 |
1. Играют в игру, отгадывают растения с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунков Нахождение на иллюстрациях объектов природы (дерево, цветок, трава, кустарник) Работа со словарем (лес, дерево, трава) Учебник часть 2, стр. 5, 6 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Находят на иллюстрациях объекты природы (дерево, цветок, трава, кустарник) Работают со словарем (лес, дерево, трава) |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки Находят объекты природы (дерево, цветок, трава, кустарник) в натуральном виде в естественных условиях Работают со словарем (лес, дерево, трава) |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по рассматриванию схемы строения растений
Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок Работа со словарем (цветок, стебель, лист, корень) Учебник часть 2, стр.7,8 |
1. Рассматривают схемы строения растений
Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень). Отвечают на вопросы с подсказкой учителя
|
1. Слушают стихотворение
Работают со схемами и картинками по инструкции учителя Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение практической работы по собиранию разрезной картинки растения
Рабочая тетрадь с. 24 |
Вырезают и собирают картинку растений с помощью учителя | Вырезают и собирают картинку растений по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 20
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Растения. Строение и сходство растений | ||
| Цель | Ознакомление со строением растений | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся со строением растений, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 6 |
1. Играют в игру, отгадывают растения с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию схемы Нахождение части растений по рисунку Учебник часть 2, стр. 7 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают схемы Находят части растений по рисунку, показывают их с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают схемы Находят части растений по рисунку, называют и показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по ответам на вопросы по различию растений
Сравнение частей растений и нахождение сходства (лист, стебель, корень) Учебник часть 2, стр.7 |
1. Рассматривают схемы строения растений.
Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень) Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Слушают стихотворение
Работают со схемами и картинками по инструкции учителя Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по узнаванию растений
Отгадывание загадки Рабочая тетрадь с. 25 |
Узнают растения по листьям с помощью учителя
Отгадывают загадку с подсказкой учителя и с опорой на рисунок |
Узнают растения по листьям
Отгадывают загадку с опорой на рисунок |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 21
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Различия растений. Разнообразие растений | ||
| Цель | Ознакомление с разнообразием растений | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с разнообразием растений, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения».
Учебник часть 2, стр. 6 |
1. Играют в игру, отгадывают растения с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию иллюстрации Нахождение объектов природы на рисунке (цветы) Нахождение сходства и различия объектов природы (цветы) по рисунку Учебник часть 2, стр. 8,9,10 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрации Находят объекты природы на рисунке (цветы) Находят сходства объектов природы (цветы) по рисунку, показывают их с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают иллюстрации Находят объекты природы на рисунке (цветы) Находят сходства объектов природы (цветы) по рисунку, называют и показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по зарисовке листьев разных растений
Прослушивание стихотворения Составление рассказа об уходе за растениями. Учебник часть 2, стр.11, 12, 13 |
1. Раскрашивают листья разных растений
Прослушивают стихотворения Составляют краткий рассказ об уходе за растениями с помощью учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Слушают стихотворение
Зарисовывают листья разных растений Прослушивают стихотворения Составляют рассказ об уходе за растениями по инструкции учителя Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по дополнению предложений
Вырезание и наклеивание картинок Прослушивание стихотворения Рабочая тетрадь с. 25 |
Дополняют предложения с помощью учителя
Наклеивают цветы с помощью учителя Прослушивают стихотворение Отвечают на вопрос с подсказкой учителя и с опорой на рисунок |
Дополняют предложения с небольшой помощью учителя
Наклеивают цветы и называют их Прослушивают стихотворение Отвечают на вопрос |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 22
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Семена растений | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «семена» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «семена», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 14 |
1. Играют в игру, отгадывают растения с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию изображения растений и семян Составление рассказа об использовании семян (приготовлении пищи) Учебник часть 2, стр. 14 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают изображения растений и семян Составляют краткий рассказа об использовании семян (приготовлении пищи) по картинке, показывают их с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают растения и семена в натуральном виде в естественных условиях Составляют краткий рассказа об использовании семян (приготовлении пищи) по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по посадке растения (семени)
Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода) Учебник часть 2, стр.15 |
1. Практически сажают растения (семена)
Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Практически сажают растения (семена)
Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода) по инструкции учителя Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по рисованию подсолнуха
Рабочая тетрадь с. 27 |
Рисуют подсолнух по образцу
Отвечают на вопросы с подсказкой учителя и с опорой на рисунок |
Рисуют подсолнух
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 23
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Плоды. Овощи | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «овощи», «плоды» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «овощи», «плоды», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Играют в игру, отгадывают овощи с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают овощи |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию изображения овощей Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (овощи) Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают изображения овощей. Прослушивают учебный текст Рассматривают иллюстрации (овощи), показывают их с подсказкой учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают овощи в натуральном виде в естественных условиях, называют Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по нахождению и называние знакомых объектов на картинке (овощи)
Учебник часть 2, стр.19 |
1. Находят и указывают на знакомые объекты на картинке (овощи)
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Находят и называют знакомые объекты на картинке (овощи инструкции учителя
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по отгадыванию загадок
Рабочая тетрадь с. 28 |
Отгадывают загадки с подсказкой учителя и с опорой на рисунок | Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 24
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Плоды. Фрукты | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «фрукты» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «фрукты», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Играют в игру, отгадывают овощи с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают овощи |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию изображения фрукты Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (фрукты) Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают изображения фрукты Прослушивают учебный текст Рассматривают иллюстрации (фрукты), показывают их с подсказкой учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают фрукты в натуральном виде в естественных условиях, называют Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по составлению рассказа о пользе фруктов
Учебник часть 2, стр.19
|
1. Составляют рассказ о пользе фруктов с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Находят и называют знакомые объекты на картинке (фрукты) инструкции учителя
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по окончанию предложений
Рабочая тетрадь с. 29 |
Составляют предложения с подсказкой учителя и с опорой на рисунок | Составляют предложения
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 25
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ягоды | ||
| Цель | Ознакомление с понятием «ягоды» | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятием «ягоды», развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Играют в игру, отгадывают овощи с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают овощи |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию учебного текста Рассматривание иллюстрации (ягоды) Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают учебный текст Рассматривают иллюстрации (ягоды), показывают их с подсказкой учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают учебный текст Рассматривают иллюстрации (ягоды), показывают их Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по называнию нескольких ягод
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (ягоды) Учебник часть 2, стр.18, 19 |
1. Находят и указывают на знакомые объекты на картинке (ягоды)
Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
1. Находят и называют знакомые объекты на картинке (ягоды)
Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по рассматриванию и раскрашиванию рисунков
Рабочая тетрадь с. 29 |
Рассматривают и раскрашивают рисунки с помощью учителя и с опорой на рисунок | Рассматривают и раскрашивают рисунки.
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 26
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Овощи, фрукты, ягоды | ||
| Цель | Закрепление понятий овощи, фрукты. ягоды | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить понятия овощи, фрукты, ягоды, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Играют в игру, отгадывают овощи с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают овощи |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по называнию нескольких овощей, фруктов, ягод Обобщение представления о плодах Различение понятия: овощи, фрукты, ягоды Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Называют по 1-2 овоща, фрукта, ягоды Различают овощи, фрукты, ягоды по картинке Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Называют по 2-3 овоща, фрукта, ягоды Различают овощи, фрукты, ягоды в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| 4. Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация практической работы по составлению рассказа о пользе овощей, фруктов и ягод с помощью учителя.
Прослушивание стихотворения о витаминах. Учебник часть 2, стр.18, 19. 2. Проведение работы по рассматриванию и раскрашиванию рисунков. Рабочая тетрадь с. 28, 29 |
1. Находят и указывают на знакомые объекты на картинке (ягоды).
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
2.Рассматривают и раскрашивают рисунки с помощью учителя и с опорой на рисунок |
1. Находят и называют знакомые объекты на картинке (ягоды).
Отвечают на вопросы
2. Рассматривают и раскрашивают рисунки. Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 27
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Приспособление растений к сезонным изменениям | ||
| Цель | Ознакомление с приспособлением растений к сезонным изменениям | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с приспособлением растений к сезонным изменениям, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, какое время года на картинке»
Учебник часть 2, стр. 20 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по наблюдению за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года Учебник часть 2, стр. 20 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян на иллюстрациях Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Наблюдают за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по рассматриванию иллюстрации, определение времени года
Учебник часть 2, стр.21 |
1. Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по картинке с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года Отвечают на вопросы.
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по определению времени года
Рабочая тетрадь с. 30 |
Определяют время года с подсказкой учителя и с опорой на рисунок | Определяют время года
Называют Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 28
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Приспособление растений к разным условиям жизни | ||
| Цель | Ознакомление с приспособлением растений к разным условиям жизни | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с приспособлением растений к разным условиям жизни, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, какое время года на картинке»
Учебник часть 2, стр. 20 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по наблюдению за жизнью растений в разных странах: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года Учебник часть 2, стр. 22 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают за жизнью растений в разных странах: рост, цветение, образование плодов и семян на иллюстрациях Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Наблюдают за жизнью растений в разных странах: рост, цветение, образование плодов и семян Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы рассматриванию иллюстрации, определение условий жизни растения
Учебник часть 2, стр.23 |
1. Рассматривают иллюстрации
Определяют условия жизни растений по картинке с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации
Определяют условия жизни растений Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по сравнению растений
Рабочая тетрадь с. 31 |
Определяют условия жизни растений с подсказкой учителя и с опорой на рисунок | Определяют условия жизни растений.
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 29
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Уход за растениями | ||
| Цель | Ознакомление с приемами ухода за растениями | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с с приемами ухода за растениями, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, какое растение на картинке»
Учебник часть 2, стр. 18 |
1. Играют в игру, отгадывают растение по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растение по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию иллюстраций об основных приемах ухода за растениями Учебник часть 2, стр. 13 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрации об основных приемах ухода за растениями Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрации об основных приемах ухода за растениями Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по протиранию листьев, поливу растений, рыхлению почвы
Учебник часть 2, стр.13 |
1. Выполняют практическую работу: протирают листья, поливают растения, рыхлят почву с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Выполняют практическую работу: протирают листья, поливают растения, рыхлят почву
Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по названию растений и инвентаря | Рассматривают инвентарь для ухода за растениями на картинках, называют предметы с подсказкой учителя и с опорой на рисунок | Рассматривают инвентарь для ухода за растениями в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 30
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Растения (обобщающий урок) | ||
| Цель | Закрепление и обобщение представлений обучающихся о разнообразии растений | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить и обобщить представления обучающихся о разнообразии растений, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Загадки про растения»
Учебник часть 2, стр. 16 |
1. Играют в игру, отгадывают растения с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают растения |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунков Определение и называние знакомых объектов природы (деревья, кустарники) Учебник часть 2, стр. 24 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунки Показывают знакомые объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях. Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки Показывают знакомые объекты природы (деревья, кустарники) в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| 4. Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
1. Организация практической работы по определению объектов природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)
Работа с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник) Учебник часть 2, стр.24, 25 |
1. Показывают объекты природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)
Отвечают на вопросы с помощью учителя Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник) с помощью учителя |
1. Показывают и называют объекты природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия).
Отвечают на вопросы Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 31
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Зима. Признаки зимы | ||
| Цель | Ознакомление с временем года зима, признаками зимы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с временем года зима, признаками зимы, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Найди различия»
Учебник часть 1, стр. 35 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию иллюстраций Работа по схемам Проведение опыта совместно с учителем Учебник часть 1, стр. 36 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрации и схемы о различиях времен года Отвечают на вопросы с подсказкой учителя Участвуют в проведении опыта с учителем |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрации и схемы о различиях времен года Проводят опыт с учителем Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по вырезанию снежинки
Учебник стр.36 |
1. Выполняют практическую работу: вырезают снежинку по упрощенной схеме с помощью учителя
|
1. Выполняют практическую работу: вырезают снежинку
Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Работа с опорными словами (зима, снегопад).
Учебник стр.36 |
Повторяют опорные слова за учителем | Читают опорные слова, объясняют их смысл |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 32
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Признаки зимы. Зимние месяцы | ||
| Цель | Ознакомление с названиями зимних месяцев, признаками зимы | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с названиями зимних месяцев, признаками зимы, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай время года»
Учебник часть 1, стр. 37 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по нахождению и называнию признаков сезона на иллюстрациях Учебник часть 1, стр. 38 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию времени года Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрацию времени года Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация словарной работы с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона)
Составление рассказа о зиме по опорным знака (схемам) Учебник стр.38, 39 |
1. Выполняют словарную работу с помощью учителя
Составляют 1-2 предложения о зиме
|
1. Выполняют словарную работу.
Отвечают на вопросы Составляют рассказ по опорным знакам
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Зарисовка снегопада, раскрашивание снежинки
Рабочая тетрадь стр. 13 |
Раскрашивают снежинку под контролем учителя | Раскрашивают снежинку
Зарисовывают снегопад
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 33
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Зимующие птицы | ||
| Цель | Ознакомление с описанием и названием зимующих птиц | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с описанием и названием зимующих птиц. развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай время года»
Учебник часть 1, стр. 37 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка Наблюдение и описание зимующих птиц: ворона, воробей Учебник часть 1, стр. 37 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию зимующих птиц Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрацию зимующих птиц Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по описанию разнообразных кормушек для птиц
Учебник стр.38 |
1. Описывают и показывают кормушки с помощью учителя
Отвечают на вопросы о кормушках |
1. Описывают из какого материала сделаны и показывают кормушки
Отвечают на вопросы о кормушках |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение практической работы по нахождению, вырезанию и наклеиванию рисунка зимующей птицы
Рабочая тетрадь стр. 14 |
Находят, вырезают и наклеивают рисунок с участием учителя | Находят, вырезают и наклеивают рисунок под контролем учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 34
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные зимой | ||
| Цель | Ознакомление с описанием, названием и жизнью животных зимой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с описанием, названием и жизнью животных зимой, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай время года»
Учебник часть 1, стр. 37 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка Сравнение внешнего вида животных в различное время года Учебник часть 1, стр. 39 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Наблюдают животных в различное время года по картинке с участием учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Наблюдают и сравнивают животных в различное время года по картинке Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по нахождению несоответствия в изображении, тексте
Учебник стр.40 |
1. Находят несоответствия в изображении, тексте с помощью учителя | 1. Находят несоответствия в изображении, тексте |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Беседа о животных | Отвечают на вопросы о животных с подсказкой учителя | Отвечают на вопросы о животных
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 35
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Зимняя одежда и обувь | ||
| Цель | Ознакомление с описанием, названиями предметов зимней одежды | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с описанием, названиями зимней одежды, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Подбери одежду для зимней прогулки»
Учебник часть 1, стр. 41 |
1. Играют в игру, показывают зимнюю одежду по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, показывают и называют зимнюю одежду по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка Выбор нужных предметов одежды для зимней прогулки Сравнение летней и зимней одежды Учебник часть 1, стр. 41 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Выбирают и показывают зимнюю одежду, называют 1-2 предмета по картинке с участием учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрацию Выбирают и показывают зимнюю одежду, называют 3-4 предмета по картинке Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по зарисовке зимней одежды
Рабочая тетрадь стр.15
|
1. Срисовывают 1-2 предмета одежды с образца с помощью учителя
Отвечают на вопросы о зимней одежде с подсказкой учителя |
1. Зарисовывают 3-4 предмета одежды по образцу и по памяти
Отвечают на вопросы о зимней одежде |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Беседа о зимней одежде с опорой на рисунки | Отвечают на вопросы о зимней одежде с подсказкой учителя | Отвечают на вопросы о зимней одежде |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 36
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Занятия людей зимой | ||
| Цель | Ознакомление с описанием, названиями занятий детей зимой | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с описанием, названиями занятий детей зимой, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Подбери одежду для зимней прогулки»
Учебник часть 1, стр. 41 |
1. Играют в игру, показывают зимнюю одежду по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, показывают и называют зимнюю одежду по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка Называние игр, в которые играют дети Учебник часть 1, стр. 41 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Называют 1-2 игры по картинке с участием учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2 Рассматривают иллюстрацию Называют и показывают 3 игры по картинке Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Проведение работы по разучиванию подвижных игр «Мороз Красный Нос».
Заучивание стихотворного текста Учебник стр. 42 |
1. Участвуют в игре с помощью учителя
Повторяют стихотворение за учителем |
1. Разучивают подвижную игру и часть стихотворения
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Организация практической работы по зарисовке снеговых фигур
Рабочая тетрадь стр.16 |
Срисовывают снежную фигуру по образцу с участием учителя | Рисуют 2-3 снежные фигуры по образцу |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 37
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые | ||
| Цель | Ознакомление с описанием, названием и разнообразием животного мира | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с описанием, названием и разнообразием животного мира
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто это»
Учебник часть 2, стр. 26 |
1. Играют в игру, отгадывают и показывают животных по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают, называют и показывают животных по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка с изображением животных Показ и называние знакомых животных Учебник часть 2, стр. 26 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем.
2. Рассматривают иллюстрацию Показывают и называют животных по картинке с участием учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Показывают и называют животных по картинке Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по строению животных
Рабочая тетрадь стр.32 |
1. Находят и показывают части тела животного по картинке с помощью учителя | 1. Находят, называют и показывают части тела животного по картинке |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Беседа о строении животных | Отвечают на вопросы о животных с подсказкой учителя | Отвечают на вопросы о животных
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 38
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сходство и различие животных | ||
| Цель | Ознакомление со сходством животных | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся со сходством, развивать умение понимать вопрос учителя
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать старательность и любознательность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО (по выбору учителя) | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто это»
Учебник часть 2, стр. 26 |
1. Играют в игру, отгадывают и показывают животных по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают, называют и показывают животных по картинке, объясняют |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание рисунка с изображением животных Показ и называние знакомых животных Нахождение и называние сходства животных (строение) Учебник часть 2, стр. 27 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Показывают и называют части тела разных животных по картинке с участием учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают иллюстрацию Показывают и называют животных по картинке Показывают и называют части тела разных животных по картинке Отвечают на вопросы по картинке, показывают их |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по описанию строения и сходства животных
Рабочая тетрадь стр.32 |
1. Находят и показывают части тела животного по картинке с помощью учителя | 1. Находят, называют и показывают части тела животного по картинке
Отвечают на вопросы о животных |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Беседа о сходстве и различии животных | Отвечают на вопросы о животных с подсказкой учителя | Отвечают на вопросы о животных
Делают вывод о сходстве строения животных с помощью учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 39
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Сходство и различие животных | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений о животном мире | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить первоначальные представления обучающихся о животном мире, о строении и различии животных
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 27 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушивание вводных слов учителя Рассматривание рисунков с изображением животных, называние и показ знакомых рисунков Нахождение и называние различия животных (форма тела, окраска, повадки, место обитания) Учебник, стр. 28 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают вводное слово учителя Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают знакомых животных с помощью учителя Находят и называют 1-2 различия животных Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают вводное слово учителя Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают знакомых животных Находят и называют 3-4 различия животных Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по сравнению животных по внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам (шерсть, перья, чешуя) Составление рассказа по опорным вопросам Учебник, стр.29, 30 |
1. Рассматривают иллюстрации.
Работают по опорным словам (шерсть, перья, чешуя). Составляют рассказ по опорным вопросам с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации.
Сравнивают животных по внешнему виду, окраске. Работают по опорным словам (шерсть, перья, чешуя) Составляют рассказ по опорным вопросам Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по окончанию предложений
Определение мест обитания животных. Отгадывание загадок Рабочая тетрадь с. 33, 34 |
Заканчивают 1 предложение с подсказкой учителя
Определяют место обитания 1 животного по картинке с помощью учителя |
Заканчивают предложения
Определяют места обитания животных по картинке Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 40
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Детёныши животных | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений о животных и их потомстве | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить первоначальные представления обучающихся о животных и их потомстве, о названиях детёнышей животных
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 31 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушивание вводных слов учителя Рассматривание рисунков с изображением животных, называние и показ знакомых рисунков Называние детенышей зверей, птиц, рыб Учебник, стр. 31 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают вводное слово учителя Рассматривают рисунки с изображением животных. Показывают знакомых животных с помощью учителя Находят и называют 1-2 детёныша животных Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают вводное слово учителя Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают знакомых животных Находят и называют 3-4 детёныша животных Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по составлению рассказа по картинке
Разучивание игры «Один – много» (детеныши животных) Учебник, стр.32 |
1. Рассматривают иллюстрации.
Составляют рассказ по картинке с помощью учителя Разучивают игру «Один – много» (детеныши животных) с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации
Составляют рассказ по картинке Разучивают игру «Один – много» (детеныши животных) Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по нахождению детёнышей и их мам на картинке
Отгадывание загадок Определение и называние детёнышей по картинке Рабочая тетрадь с. 34, 35, 36 |
Находят и соединяют линией детёнышей и их мам на картинке с подсказкой учителя
Определяют и называют детёныша по картинке с помощью учителя |
Находят и соединяют линией детёнышей и их мам на картинке
Определяют и называют детёныша по картинке Отвечают на вопросы Отгадывают загадки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 41
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Домашние животные | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений о домашних животных | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить первоначальные представления обучающихся о домашних животных, о их связи с человеком животных
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 33 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию текста «Домашние животные» Определение и называние животных по рисунку Учебник, стр. 33 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают 1-2 знакомых животных с помощью учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают 3-4 знакомых животных Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по составлению рассказа по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти)
Составление описательного рассказа о домашнем животном Учебник, стр.34 |
1. Рассматривают иллюстрации
Составляют рассказ по схемам с помощью учителя Составляют краткий рассказ о домашнем животном с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации
Составляют рассказ по схемам с помощью учителя Составляют описательный рассказ о домашнем животном Отвечают на вопросы
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по заканчиванию предложений
Отгадывание загадок Заучивание стихотворения Рабочая тетрадь с. 36, 37, 38 |
Заканчивают 1 предложение с подсказкой учителя
Отгадывают 1 загадку по картинке с помощью учителя Составляют предложение о пользе животного |
Заканчивают предложения
Отгадывают загадки по картинке Составляют рассказ о пользе животных Отвечают на вопросы Отгадывают загадки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 42
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Дикие животные | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений о диких животных | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить первоначальные представления обучающихся о диких животных, о их связи с человеком
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 35 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка и называние изображенных животных Рассматривание рисунков и нахождение соответствия Определение и называние животных по рисунку Учебник, стр. 35 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2.Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают 1-2 знакомых животных с помощью учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают 3-4 знакомых животных Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по называнию сказок про диких животных.
Сочинение сказки по рисунку Учебник, стр.36 |
1. Рассматривают иллюстрации
Называют 1-2 сказки с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 сказки Сочиняют сказку по картинке Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по определению диких и домашних животных по картинке
Отгадывание загадок Рабочая тетрадь с. 38, 39 |
Отгадывают 1 загадку по картинке с помощью учителя
Показывают и называют 1 дикое и 1 домашнее животное |
Отгадывают загадки по картинке
Показывают диких и домашних животных и объясняют свой выбор Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 43
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Приспособление животных к смене времён года | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений о приспособлении животных к смене времен года | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить первоначальные представления обучающихся о приспособлении животных к смене времен года, к смене условий жизни
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 37 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Работа с опорными словами Составление рассказов с опорой на картинку Учебник, стр. 37, 38, 39 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2.Рассматривают рисунки с изображением животных Читают опорные слова (1-2), показывают животных с помощью учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки с изображением животных Читают опорные слова Показывают 3-4 знакомых животных Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по прослушивание текста
Ответы на вопросы по тексту Работа со схемами Учебник, стр.40, 41 |
1. Прослушивают текст
Отвечают на вопросы с помощью учителя По схеме рассказывают про зайца с помощью учителя |
1. Прослушивают текст
Отвечают на вопросы с помощью учителя По схеме рассказывают про воробья |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по раскрашиванию рисунков
Отгадывание загадок Рабочая тетрадь с. 40, 41 |
Отгадывают 1 загадку по картинке с помощью учителя
Раскрашивают зайца и кратко рассказывают о нем по вопросам учителя |
Отгадывают загадки по картинке
Раскрашивают зайца и медведя, кратко рассказывают о них по вопросам учителя Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 44
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные (обобщающий урок) | ||
| Цель | Развитие и обобщение представлений о животных | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: развить и обобщить представления обучающихся о животных к смене времен года, их связи с человеком
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, учить бережному отношению к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 43 |
1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Называние диких и домашних животных Сравнение животных по внешнему виду, окраске Составление рассказов с опорой на картинку Учебник, стр. 43 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2.Рассматривают рисунки с изображением животных Называют 1-2 животных с помощью учителя Сравнивают животных по внешнему виду с помощью учителя Отвечают на вопросы с подсказкой учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунки с изображением животных Показывают и называют 3-4 знакомых животных Сравнивают животных по внешнему виду Отвечают на вопросы по картинке |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация практической работы по составлению рассказов с опорой на картинку
Учебник, стр.43 |
1. Отвечают на вопросы с помощью учителя | 1. Составляют рассказ по картинке.
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Проведение работы по определению животных из разных условий жизни
Рабочая тетрадь с. 40 |
Указывают 1-2 животных по условиям жизни с помощью учителя | Указывают 3-4 животных по условиям жизни
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 45
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Весна. Признаки весны | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о весне и ее признаках | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о весне и ее признаках
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай,что на картинке»
Учебник, стр. 43 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Нахождение отличий Определение с помощью учителя по схемам причин сезонных изменений Учебник стр. 43 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают изменения в природе весной по иллюстрациям Находят отличия с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и весенних изменениях в природе по схеме Наблюдают и называют признаки весны |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы с календарем с помощью учителя
Составление рассказа с опорой на иллюстрации Учебник с. 44 |
1. Работают с календарем с помощью учителя
Составляют краткий рассказ с опорой на иллюстрации
|
1. Работают с календарем
Прослушивают стихотворение Составляют рассказ по иллюстрациям
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Прослушивание стихотворения
Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки) Учебник с. 45 |
Прослушивают стихотворение
Читают 1 опорное слово Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Читают опорные слова
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 46
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Признаки весны. Весенние месяцы | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о весне и ее признаках | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о весне и ее признаках, весенних месяцах
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай,что на картинке»
Учебник, стр. 45 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Прослушивание текста. Нахождение признаков весны по иллюстрациям Ответы на вопросы по тексту учебника Учебник стр. 45 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст Показывают признаки весны по иллюстрациям Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст Показывают и называют признаки весны Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы с календарем с помощью учителя
Рисование объектов природы (подснежника) по образцу Учебник с. 46 |
1. Работают с календарем с помощью учителя
Раскрашивают объекты природы (подснежники)
|
1. Работают с календарем
Прослушивают стихотворение Рисуют объекты природы (подснежники)
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание стихотворения
Работа с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец) Учебник с. 46 |
Прослушивают стихотворение и повторяют за учителем
Работают с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Прослушивают стихотворение и запоминают 2-3 строки
Читают опорные слова Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 47
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перелётные птицы | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о перелетных птицах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о весне и ее признаках, весенних месяцах
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 45 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Прослушивание текста Ответы на вопросы по тексту учебника Учебник стр. 46 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст Показывают перелетных птиц по иллюстрациям Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст Показывают и называют перелетных птиц. Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по называнию 1-2 перелетных птиц
Составление рассказа по рисунку и опорным словам Учебник с. 46 |
1. Называют 1 перелетную птицу с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Показывают и называют 1-2 перелетные птицы
Составляют рассказ по рисунку Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Работа с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)
Учебник с. 46 |
Работают с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Читают опорные слова
Сосавляют рассказ по рисунку Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 48
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные весной | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о жизни животных весной | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о жизни животных весной, ознакомить с названиями животных
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 46 |
1. Играют в игру, отгадывают птиц по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают птиц по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию и называние изображенных объектов природы (животные весной) Учебник стр. 47 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают и показывают животных весной |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают и называют животных весной
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по называнию детенышей животных
|
1. Показывают детенышей животных
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Показывают и называют детенышей животных
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Учебник стр. 47 |
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам с помощью учителя | Составляют рассказ по рисунку
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 49
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Весенняя одежда и обувь | ||
| Цель | Развитие представлений детей о сезонной одежде и обуви весной | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с представлениями о о сезонной одежде и обуви весной, ознакомить с названиями предметов одежды
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 47 |
1. Играют в игру, отгадывают животных по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают животных по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Выполнение задания по рисунку Прослушивание стихотворения Учебник стр. 50 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку с помощью учителя Прослушивают стихотворение |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку Прослушивают стихотворение и повторяют 1-2 строки |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по называнию предметов одежды и обуви
Рабочая тетрадь стр.19 |
1. Показывают 1-2 предмета одежды с помощью учителя | 1. Показывают и называют 2-3 предмета одежды и обуви
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Работа со стихотворением
Учебник стр. 51 |
Прослушивают стихотворение | Прослушивают стихотворение и повторяют 1-2 строки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 50
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Занятия людей весной | ||
| Цель | Развитие представлений детей о занятиях людей весной | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с представлениями о занятиях люде весной, ознакомить с названиями видов занятий
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 50 |
1. Играют в игру, отгадывают предметы одежды по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают предметы одежды по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунку Выполнение задания по рисунку Учебник стр. 51 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по называнию предметов для игр
Рабочая тетрадь стр.19 |
1. Показывают 1-2 предмета для игр с помощью учителя | 1. Показывают и называют 2-3 предмета для игр
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Прослушивание стихотворения
Учебник стр. 51 |
Прослушивают стихотворение | Прослушивают стихотворение и повторяют 1-2 строки |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 51
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Человек. Отличия по полу и возрасту | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о человеке | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о человеке, ознакомить с отличиями по полу и возрасту
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 44 |
1. Играют в игру, отгадывают возраст людей по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают возраст людей по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию вводных слов учителя Нахождение сходства и различия людей по картинке (внешний вид, пол, возраст) Называние изображенных людей Учебник стр. 45, 46 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают вводные слова учителя Находят сходство людей по картинке (внешний вид, пол, возраст) с помощью учителя Называют изображенных людей |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают вводные слова учителя Находят сходство и различия людей в натуральном виде в естественных условиях (внешний вид, пол, возраст) Называют и показывают изображенных людей |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по рассказыванию о себе по плану | 1. Рассказывают о себе по краткому плану с помощью учителя | 1. Рассказывают о себе по плану
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Прослушивание стихотворения
Работа с опорными словами Учебник стр. 47 |
Прослушивают стихотворение
Работают с опорными словами Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Прослушивают стихотворение
Работают с опорными словами Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 52
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Человек. Части тела | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о частях тела человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о частях тела человека, ознакомить с отличиями по полу и возрасту
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, кто на картинке»
Учебник, стр. 44 |
1. Играют в игру, отгадывают возраст людей по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают возраст людей по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию вводного слова учителя Прослушивание (чтение) стихотворения, работа с текстом Учебник стр. 48 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают вводные слова учителя Прослушивают стихотворение |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают вводные слова учителя Прослушивают стихотворение, работают с текстом
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по нахождению и показ частей тела на рисунке (на объекте), называние частей тела
Рабочая тетрадь стр.43 |
1. Находят и показывают частей тела на рисунке
Показывают части тела на картинке Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Находят и называют частей тела
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте), называние частей тела
Учебник стр. 48 |
Находят и показывают частей тела на рисунке
Показывают части тела на картинке |
Находят и называют частей тела в натуральном виде в естественных условиях |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 53
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Человек. Части тела | ||
| Цель | Развитие представлений детей о частях тела человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся с представлениями о частях тела человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 48 |
1. Играют в игру, называют части тела человека по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют части тела человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги) Составление рассказа о себе по опорным вопросам Учебник стр. 49 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Работают с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги) Составляют рассказ о себе по картинкам Показывают части тела на картинке с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Работают с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги) Составляют рассказ о себе по картинкам Показывают части тела |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация дидактической игры «Части тела»
Рабочая тетрадь стр.43 |
1. Играют в дидактическую игру «Части тела» с помощью учителя | 1. Играют в дидактическую игру «Части тела»
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Игра «Театр теней»
Рабочая тетрадь стр.43 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 54
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Гигиенические навыки | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о гигиене человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о гигиене человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 50 |
1. Играют в игру, называют части тела человека по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют части тела человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по разучиванию правил гигиены. Рассматривание рисунков Определение правила гигиены по рисункам Учебник стр. 50 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Разучивают правила гигиены по картинкам Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Разучивают правила гигиены по картинкам Рассматривают рисунки Отвечают на вопросы учителя
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по составлению рассказа о правилах ухода за телом
Выполнение заданий на дифференциацию предметов по назначению Учебник стр. 51 Рабочая тетрадь стр.44, 45 |
1. Выполняют упрощенные задания на дифференциацию предметов по назначению
|
1. Выполняют задания на дифференциацию предметов по назначению
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание стихотворения
Учебник стр.52
|
Прослушивают стихотворение | Прослушивают и заучивают 2-3 строки стихотворения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 55
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лицо человека | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о строении лица человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о строении лица человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 53 |
1. Играют в игру, называют части лица человека по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют части лица человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Выполнение задания по рисунку Игра «Свет мой, зеркальце, скажи» Учебник стр. 54 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку Играют «Свет мой, зеркальце, скажи» с помощью учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают рисунок Выполняют задания по рисунку Играют «Свет мой, зеркальце, скажи» Отвечают на вопросы учителя.
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы на нахождение сходства и различия лиц по рисунку
Учебник стр. 55 Рабочая тетрадь стр.45,46 |
1. Находят сходство лиц по рисунку
Отвечают на вопросы с помощью учителя Показывают части лица человека на рисунке Раскрашивают портрет |
1. Находят сходство и различия лиц в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Называние частей лица человека
Рисование своего портрета Учебник стр. 55
|
Показывают части лица человека на рисунке
Раскрашивают портрета |
Показывают части лица человека в натуральном виде в естественных условиях
Рисуют свой портрет |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 56
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Глаза | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о глазах и зрении человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о глазах и зрении человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 56 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по определению функции глаз по рисункам Рисование предмета Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) на картинке и у себя Учебник стр. 57, 58 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают функции глаз по рисункам Рисуют предмет Находят и показывают части объекта (брови, века, ресницы) на картинке Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают функции глаз в натуральном виде в естественных условиях Рисуют предмет Находят и называют части объекта (брови, века, ресницы) в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы на Работа с опорными словами (брови, веки, ресницы)
Разучивание правил гигиены зрения Учебник стр. 59 Рабочая тетрадь стр.46, 47 |
1. Работают с опорными словами (брови, веки, ресницы)
Разучивают правил гигиены зрения с помощью учителя
|
1. Работают с опорными словами (брови, веки, ресницы)
Разучивают правил гигиены зрения
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза» Разучивание гимнастики для глаз «Автобус» Учебник стр. 60
|
Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз «Автобус» |
Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз «Автобус» |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 57
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Уши | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей об ушах и слухе человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями об ушах и слухе человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 61 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию текста (строение уха), ответы на вопросы Определение функции уха по рисункам Отгадывание загадок Нахождение и называние объекта на картинке и у себя Работа с опорными словами (уши слух) Учебник стр. 62, 63 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст (строение уха) Рассматривают функции уха по рисункам Находят и показывают объект на картинке с помощью учителя Работают с опорными словами (уши слух) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст (строение уха) Рассматривают функции уха в натуральном виде в естественных условиях Находят, показывают и называют ухо в натуральном виде в естественных условиях Работают с опорными словами (уши слух) Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по разучиванию правил гигиены слуха
Учебник стр. 64 Рабочая тетрадь стр.48 |
1. Разучивают правила гигиены слуха по картинкам
|
1. Разучивают правила гигиены слуха
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит голос». Объяснение смысла выражения
«ушки на макушке» Учебник стр. 64 |
Играют по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос» с помощью учителя
|
Играют по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос» Объясняют смысл выражения «ушки на макушке» |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 58
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Нос | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о носе и обонянии человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о носе и обонянии человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 65 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию текста (строение носа), ответы на вопросы Определение функции носа по рисункам Практическая работа «Узнай по запаху» Нахождение и называние объекта на картинке и у себя Работа с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание) Учебник стр. 66, 67 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст (строение носа) Рассматривают функции носа по рисункам Практически работают «Узнай по запаху» Находят и показывают нос на картинке Работают с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст (строение носа) Рассматривают функции носа в натуральном виде в естественных условиях Практически работают «Узнай по запаху» Находят и показывают нос в натуральном виде в естественных условиях Работают с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание) Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по разучиванию правил гигиены носа
Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос» Учебник стр. 68 Рабочая тетрадь стр.49 |
1. Разучивают 1-2 правила гигиены носа по картинкам.
Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»
|
1. Разучивают 2-3 правила гигиены носа в натуральном виде в естественных условиях
Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»
|
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа (использование обоняния собаки)
Учебник стр. 68
|
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 59
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Рот | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о строении рта и вкусе человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о строении рта и вкусе человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 69 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию текста (строение рта), ответы на вопросы Дифференциация предметов по функциям Практические работы «Найди предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык) на картинке и у себя Учебник стр. 70, 71 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст (строение рта). Практически работают «Найди предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» Находят и показывают объект (рот, губы, зубы, язык) на картинке Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст (строение рта) Практически работают «Найди предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» Находят и показывают, называют объект (рот, губы, зубы, язык) в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по разучиванию правил гигиены рта
Работа с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый) Разучивание правил гигиены полости рта, поведения во время еды Учебник стр. 72 Рабочая тетрадь стр.50, 51 |
1. Работают с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды по картинке Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Работают с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Отгадывание загадок
Объяснение выражения «держать язык за зубами». Учебник стр.73 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 60
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Кожа. Орган осязания | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о строении кожи человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о строении кожи человека
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 74 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по прослушиванию текста, ответы на вопросы Рассматривание рисунка и определение свойств предмета. Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек») Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий) Учебник стр. 75, 76, 77 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунок Описывают предмета по ощущениям («волшебный мешочек») с помощью учителя Работают с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунок Называют свойства предмета Описывают предмета по ощущениям («волшебный мешочек») Работают с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий) Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по рассматриванию рисунка
Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах ожогах Учебник стр. 78 Рабочая тетрадь стр.52 |
1. Изучают правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах ожогах по картинкам
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Изучают правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах ожогах в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Дидактическая игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Учебник стр. 79
|
Играют «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Играют «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 61
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 2 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Осанка. Скелет и мышцы человека | ||
| Цель | Развитие первоначальных представлений детей о строении скелета человека | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с первоначальными представлениями о строении скелета человека, об осанке
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Назови по картинке»
Учебник, стр. 80 |
1. Играют в игру, называют предметы по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют предметы человека по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка и нахождение картинки на правильную осанку Разучивание стихотворения для физкультминутки Изучение правил посадки за партой, ношения груза, правильной осанки Учебник стр. 81, 82 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунок Прослушивают стихотворение для физкультминутки Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки по картинке и показу учителя Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Прослушивают текст Рассматривают рисунок Разучивают стихотворение для физкультминутки Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки в натуральном виде в естественных условиях Отвечают на вопросы учителя |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по рассматриванию рисунка
Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц Рабочая тетрадь стр.53 |
1. Разучивают упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц по показу учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Разучивают упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц
Рабочая тетрадь стр.54 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 62
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Лето. Признаки лета | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о лете и ее признаках | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о лете и ее признаках
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 52 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматриванию рисунка Нахождение отличий Нахождение и называние признаков лета на рисунке Определение с помощью учителя по схемам причин сезонных изменений Учебник стр. 52, 53, 54 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Наблюдают изменения в природе летом по иллюстрациям Находят отличия с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и изменениях в природе по схеме Наблюдают и называют признаки лета |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы с календарем с помощью учителя
Ответы на вопросы по рисункам (признаки лета) Рабочая тетрадь стр. 20 |
1. Работают с календарем с помощью учителя
Прослушивают стихотворение Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Работают с календарем
Прослушивают стихотворение Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Определение по схемам сезонных изменений летом
Рабочая тетрадь стр. 20 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя | Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 63
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Признаки лета. Летние месяцы | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о признаках лета и летних месяцах | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о признаках лета и летних месяцах
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 52 |
1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, отгадывают время года по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по перечислению летних месяцев Нахождение различий на рисунках Нахождение признаков лета по опорным схемам Учебник стр. 55, 56 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Перечисляют летние месяцы с помощью учителя по картинкам Находят признаки лета по опорным схемам Находят отличия с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Перечисляют летние месяцы Находят различия в натуральном виде в естественных условиях Наблюдают и называют признаки лета |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы с календарем с помощью учителя
Рисование по теме «Лето» после прослушивания стихотворения Рабочая тетрадь стр. 21 |
1. Работают с календарем с помощью учителя
Рисуют по теме «Лето» после прослушивания стихотворения Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Работают с календарем
Рисуют по теме «Лето» после прослушивания стихотворения Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Составление рассказа по рисунку
Работа с опорными словами (лето, цветы) Рабочая тетрадь стр. 21 |
Составляют рассказ по рисунку
Работают с опорными словами (лето, цветы) Отвечают на вопросы с помощью учителя |
Составляют рассказ по рисунку
Работают с опорными словами (лето, цветы) Отгадывают загадки Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 64
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Животные и растения летом | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о жизни животных и растений летом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о жизни животных и растений летом
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 56 |
1. Играют в игру, называют животное по картинке с помощью учителя | 1. Играют в игру, называют животное по картинке |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по рассматривание и называние животных и растений по рисунку Учебник стр. 56, 57 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Рассматривают и показывают животных и растений по рисунку с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Рассматривают и показывают, называют животных и растений |
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по составлению рассказа по рисунку и опорным словам
Учебник стр. 56 |
1. Составляют рассказ по рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с помощью учителя
|
1. Составляют рассказ опорным словам
Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Называние детенышей животных
Учебник стр. 57 |
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Показывают 1-2 детеныша животных |
Показывают и называют 1-2 детеныша животных
Отвечают на вопросы |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 65
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Летняя одежда и обувь. Занятия людей летом. Безопасные летние каникулы | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о занятиях людей летом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о занятиях людей летом, с правилами безопасности летом
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 58 |
1. Играют в игру, выбирают картинку с помощью учителя | 1. Играют в игру, выбирают картинку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Организация работы по определению на календаре периода летних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней Учебник стр. 59 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Показывают на календаре период летних каникул, времени занятий с помощью учителя
|
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Показывают на календаре период летних каникул, времени занятий.
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Организация работы по выбору нужных предметов (одежды) после прослушивания стихотворения
Учебник стр. 59 |
1. Показывают нужных предметов (одежды) после прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Показывают и называют нужные предметы (одежды) после прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Раскрашивание и называние летних предметов одежды | Раскрашивают и показывают 1-2 предмета летней одежды | Раскрашивают, называют и показывают 2-3 предмета летней одежды |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |
Урок 66
| Предмет | Мир природы и человека | ||
| Класс | 1 | ||
| Методическое обеспечение | Учебно-методический комплект по миру природы и человека для 1 класса.: учебник 1 часть, авторы Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова, рабочая тетрадь, авторы Н.Б. Матвеева, М.А. Попова | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Занятия людей летом. Безопасные летние каникулы | ||
| Цель | Развитие первоначального представления о занятиях людей летом | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с первоначальными представлениями о занятиях людей летом, с правилами безопасности летом
Коррекционно-развивающие: развивать речь на основе упражнений, расширять знания об окружающем мире Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету мир природы и человека, воспитывать любовь к природе |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием методики АМО | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку при поддержке педагога | Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку |
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивационно-целевой | 1. Проведение дидактической игры «Угадай, что на картинке»
Учебник, стр. 59 |
1. Играют в игру, выбирают картинку с помощью учителя | 1. Играют в игру, выбирают картинку |
| Физкультминутка | Зрительная гимнастика | ||
| 3. Открытие «нового» знания | 1. Проведение минутки чистоговорки
2. Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей летом) Учебник стр. 60 |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем
2. Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом) с помощью учителя |
1. Проговаривают чистоговорку вместе с учителем, повторяют за учителем
2. Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом)
|
| Физкультминутка | Двигательная гимнастика | ||
| 4. Первичное закрепление | 1. Проговаривание правил поведения на водоемах летом
Учебник стр. 59 |
1. Проговаривают правила поведения на водоемах летом по картинкам
Отвечают на вопросы с помощью учителя |
1. Проговаривают правила поведения на водоемах летом
Отвечают на вопросы |
| Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика | ||
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Повторение правил безопасного поведения летом | Называют 1-2 правила безопасного поведения летом с помощью учителя по картинкам | Называют 2-3 правила безопасного поведения летом по картинкам |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием приёмов оценки и самооценки | Оценивают результат своей деятельности с помощью вопросов учителя | Оценивают результат своей деятельности самостоятельно |