| № | Тема учебного занятия | Кол—во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||||
| Речевое общение. Речь и речевая деятельность | ||||||
| 1 | Значении речи в жизни человека. Речь как средство общения | 1 | Речь и ее значение в жизни людей.
Стиль текста План текста. |
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Работают с текстом: читают и разбирают готовые тексты; определяют стиль текстов (с помощью учителя); составляют план текста; редактируют текст (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Работают с текстом: читают и разбирают готовые тексты; определяют стиль текстов; составляют план текста; редактируют текст (с помощью учителя). Пишут мини-сочинение «Как речь помогает нам в жизни». |
|
| 2 | Функции речи. | 1 | Функции речи (передача информации, обмен мыслями и чувствами, планирование деятельности, влияние на поступки и чувства людей).
|
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Читают и анализируют тексты (с помощью учителя). Находят конкретные слова, предложения, фразы в тексте, которые выполняют заданную функцию. Составляют просьбу, извинение, сообщение о погоде, (с помощью учителя). Записывают тексты по образцу. |
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Читают и анализируют тексты (с помощью учителя). Составляют тексты, объявления, письма, рекламное объявление (при необходимости с помощью учителя). Разыгрывают диалоги, в которых реализуются различные функции речи (просьба, извинение, сообщение о погоде). |
|
| 3 | Речевая ситуация (контрольный урок) | 1 | Контрольная работа | Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание (с помощью учителя). |
Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание. |
|
| 4 | Формы речи.
Внешняя форма речи |
1 | Формы речи (внешняя и внутренняя речь).
Внешняя форма речи (устная и письменная речь, их сравнение).
|
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Читают определения. Описывают картинку сначала про себя, затем вслух, далее записывают в тетрадях свои мысли. Сравнивают устные и письменные сообщения (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, принимают участие в беседе.
Читают определения. Составляют схемы/таблицы. Описывают картинку сначала про себя, затем вслух, затем оформляют описание письменно. Сравнивают устные и письменные сообщения (при необходимости с помощью учителя). |
|
| 5 | Виды речевой деятельности | 1 | Виды речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, слушание).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Выполняют практические задания: читают тексты, определяют их особенности (с помощью учителя). Списывают один из текстов с образца. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Выполняют практические задания: Слушают тексты разных стилей, определяют их особенности. Пересказывают их. Записывают один из текстов по памяти. |
|
| 6 | Подготовленная и спонтанная речь | 1 | Подготовленная речь.
Спонтанная речь. План текста План выступления. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
С незначительной помощью учителя выполняют практические задания: по заданной теме составляют план, пишут текст, зачитывают свои записанные тексты (пример подготовленной речи). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Описывают предмет, который видят перед собой, тренируют навыки спонтанного говорения (с помощью учителя). Выполняют практические задания: по заданной теме составляют план, пишут текст, зачитывают свои записанные тексты (пример подготовленной речи). |
|
| 7 | Приемы подготовки речи | 1 | Приемы подготовки речи.
План выступления (простой, тезисный, вопросный).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Составляют текст выступления (по готовому плану). Записывают текст выступления. Зачитывают текст выступления. Оценивают работы одноклассников (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Составляют план выступления. Составляют несколько вариантов структуры своих выступлений на одну тему (с помощью учителя). Записывают и далее зачитывают свои выступления. Дают оценку прослушанным текстам. |
|
| 8 | Речевое общение. Речь и речевая деятельность (контрольный урок) | 1 | Контрольная работа | Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание (с помощью учителя). |
Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание. |
|
| Высказывание. Текст | ||||||
| 9-10 | Диалог и монолог | 2 | Диалог и монолог — основные формы речевых высказываний. Текст как тематическое и смысловое единство.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в составлении сравнительной таблицы (с помощью учителя). Уточняют по словарю лексическое значение терминов («текст», «диалог», «монолог»). Выполняют практические задания. С помощью учителя пересказывают текст в форме монолога (излагают прочитанный текст своими словами). Записывают свой пересказ, (с помощью учителя). Подбирают заголовки к текстам. С помощью учителя составляют план к тексту. Записывают и анализируют диалоги (с помощью учителя) |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Принимают участие в составлении сравнительной таблицы (с помощью учителя). Уточняют по словарю лексическое значение терминов («текст», «диалог», «монолог»). Составляют диалоги на бытовые, учебные темы, (по ролям). Составляют и записывают монологи-описания, рассуждения на заданные темы. Зачитывают свои записи. С помощью учителя проводят анализ текстов. Подбирают заголовки к текстам. Составляют план к тексту. Записывают и анализируют диалоги (с помощью учителя). |
|
| 11-13 | Диалог. | 3 | Диалог. Культура речи. Сравнение диалогов, используемых в художественных произведениях, в повседневной жизни. Оформление диалога на письме. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Работают со словарем (уточняют лексическое значение терминов («текст», «диалог»). Чтение и анализ диалогов (с помощью учителя). Составляют диалоги на заданные темы. Записывают диалог в тетрадь. С помощью учителя находят и исправляют ошибки в тексте (нарушение смысловой связи, неоправданное повторение).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Работают со словарем. Чтение и анализ диалогов (с помощью учителя). Составляют диалоги на заданные темы. Записывают диалог в тетрадь. Составляют короткие тексты разных стилей и жанров, записывают их. Находят и исправляют ошибки в тексте (нарушение смысловой связи, неоправданное повторение). |
|
| 14 | Вопросы и ответы | 1 | Вопросы. Ответы.
Оформление вопросов и ответов на письме.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в игре «Вопрос-ответ». Отвечают на вопросы учителя. Определяют по тексту полноту ответов. Записывают наиболее полные ответы (по образцу). Составляют текст (с помощью ответов на вопросы), записывают его. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в игре «Вопрос-ответ». Составляют вопросы по готовым ответам. Работают в парах/группах (составляют вопросы к тексту друг для друга). Определяют по тексту полноту ответов. Записывают наиболее полные ответы (по образцу). Составляют текст (с помощью ответов на вопросы), записывают его. |
|
| 15-16 | Диалог. Оформление диалога на письме | 2 | Диалог. Культура речи. Оформление диалога на письме. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Придумывают окончание диалога. Описывают ситуацию, изображенную на картинке, составляют диалог между персонажами (с помощью учителя). Записывают диалог в тетрадь (с помощью учителя). Составляют и ведут диалоги в соответствии с предложенными ситуациями (с помощью учителя). |
Придумывают окончание диалога.
Описывают ситуацию, изображенную на картинке, составляют диалог между персонажами (с помощью учителя). Записывают диалог в тетрадь. Составляют и ведут диалоги в соответствии с предложенными ситуациями. |
|
| 17 | Диалог-дискуссия (обсуждение) | 1 | Диалог. Дискуссия Культура речи. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в беседе. Выполняют практические упражнения (с помощью учителя). Принимают участие в составлении диалогов на заданную тему. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в беседе. Выполняют практические упражнения. Принимают участие в составлении диалогов на заданную тему. |
|
| 18 | Изложение | 1 | Изложение.
План написания изложения. |
Пишут изложение (по готовому плану). | Составляют подробный план (при необходимости с помощью учителя).
Пишут изложение. |
|
| 19 | Собственное мнение. Противоположная точка зрения | 1 | Собственное мнение и противоположная точка зрения.
Дискуссия. Культура ведения дискуссии.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в свободной дискуссии (обсуждают литературные произведения, фильмы, новости, высказывая свое мнение). С помощью учителя выполняют задание «Найди плюсы» (находят положительные моменты в чужой точке зрения, даже если она противоположна собственной (с помощью учителя)). Анализируют (с помощью учителя) разные точки зрения (изучают тексты, представляющие различные мнения по одной и той же проблеме). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в свободной дискуссии (обсуждают литературные произведения, фильмы, новости, высказывая свое мнение). С помощью учителя выполняют задание «Найди плюсы» (находят положительные моменты в чужой точке зрения, даже если она противоположна собственной (с помощью учителя)). Анализируют (с помощью учителя) разные точки зрения (изучают тексты, представляющие различные мнения по одной и той же проблеме). |
|
| 20 | Монолог | 1 | Монолог. Значение монологической речи. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в беседе. Выполняют практические упражнения (с помощью учителя). Записывают монологи (описание, повествование, рассуждение).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в беседе. Выполняют практические упражнения. Записывают монологи (описание, повествование, рассуждение). |
|
| 21 | Тема и основная мысль диалога и монолога | 1 | Монолог и диалог.
Тема монолога. Тема диалога. Основная мысль монолога и диалога. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Выполняют работу с текстом: читают заголовок и определяют, о чем текст. Читают и записывают текст. С помощью учителя находят и подчеркивают опорные слова. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Работают с текстом. Читают заголовок и определяют, о чем будет текст. С помощью учителя обсуждают различные интерпретации заголовка. Выделяют опорные слова, обсуждают, как они помогают понять основную мысль. Читают и записывают текст. Анализируют заголовок и объясняют его связь с содержанием текста (с помощью учителя). |
|
| 22 | Высказывание. Текст (контрольный урок) | 1 | Контрольная работа | Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание (с помощью учителя). |
Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание. |
|
| Стили речи. Разговорный стиль речи | ||||||
| 23 | Стили речи | 1 | Речь.
Стили речи. Культура речи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Принимают участие в беседе с элементами дискуссии. Участвуют в работе по составлению таблицы/схемы (с помощью учителя). Выполняют практические задания под контролем и с помощью учителя. Записывают тексты, сравнивают описание явления в научном стиле и в художественном (с помощью наводящих вопросов учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе с элементами дискуссии. Составляют таблицы/схемы (при необходимости с помощью учителя). Выполняют практические задания. Записывают тексты, сравнивают описание явления в научном стиле и в художественном (с помощью наводящих вопросов учителя). |
|
| 24-25 | Разговорный стиль речи | 2 | Основные признаки текстов разговорного стиля речи (сфера применения, задача общения, участники общения).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП. Прослушивают аудиозаписи разговоров в разных ситуациях (разговор друзей, телефонный звонок, реплики в магазине).
С помощью учителя определяют и называют признаки разговорного стиля в этих диалогах. Записывают небольшие диалоги на данную тему (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП. Прослушивают аудиозаписи разговоров в разных ситуациях (разговор друзей, телефонный звонок, реплики в магазине). Определяют и называют признаки разговорного стиля в этих диалогах.
Записывают небольшие диалоги на данную тему. |
|
| 26 | Слова для приветствия и прощания | 1 | Формы приветствия и прощания. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Повторяют формы приветствия и прощания. Принимают участие игре «Мозговой штурм» (называют как можно больше вариантов приветствий и прощаний). Составляют и записывают диалоги (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Повторяют формы приветствия и прощания. Принимают участие игре «Мозговой штурм» (называют как можно больше вариантов приветствий и прощаний). Составляют и записывают диалоги (с помощью учителя). |
|
| 27 | Эмоционально-экспрессивные слова | 1 | Эмоционально-экспрессивные слова Образование существительных и прилагательных с помощью суффиксов.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Выполняют практические задания: образовывают слова; работают с деформированным текстом; составляют диалоги/монологи; редактируют текст; находят эмоционально окрашенные слова (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Выполняют практические задания: образовывают слова; работают с деформированным текстом; составляют диалоги/монологи; редактируют текст; находят эмоционально окрашенные слова (при необходимости с помощью учителя). |
|
| 28 | Виды предложений по цели высказывания. Обращения | 1 | Использование речи в разных ситуациях. Предложения разные по цели высказывания, используемые в непринужденных разговорах, беседах. Предложения с обращениями. | Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
С помощью учителя участвуют в создании таблицы/схемы (виды предложений). Записывают текст, восстанавливая порядок предложений. Определяют вид предложений по цели высказывания (с помощью учителя). Находят в тексте предложения с обращениями. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
С помощью учителя участвуют в создании таблицы/схемы (виды предложений). Записывают текст, восстанавливая порядок предложений. Определяют вид предложений по цели высказывания. Находят в тексте предложения с обращениями. |
|
| 29-30 | Записка | 2 | Записки.
Виды записок: записки-приглашения, записки-напоминания, записки-просьбы, записки- сообщения, записки-приглашения.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
С помощью учителя участвуют в составлении схемы/таблицы. Анализируют образцы записок (с помощью учителя). Составляют записки по образцу (записка-просьба, записка-благодарность). Зачитывают и оценивают составленные тексты записок. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
С помощью учителя участвуют в составлении схемы/таблицы. Анализируют образцы записок (с помощью учителя). Составляют записки по образцу (записка-просьба, записка-благодарность). Зачитывают и оценивают составленные тексты записок. |
|
| 31 | Части речи | 1 | Части речи (самостоятельные и служебные).
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Вслух читают небольшой текст (отрывок). Определяют стиль (с помощью учителя). Объясняют, почему текст относится к разговорному стилю. Находят и выделяют в тексте части речи (самостоятельные и служебные), с помощью учителя. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Вслух читают небольшой текст (отрывок). Определяют стиль. Объясняют, почему текст относится к разговорному стилю. Находят и выделяют в тексте части речи (самостоятельные и служебные). |
|
| 32 | Стили речи. Разговорный стиль речи (контрольный урок) | 1 | Контрольная работа | Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание (с помощью учителя). |
Выполняют контрольную работу, списывая текст с образца.
Выполняют грамматическое задание. |
|
| 33 | Вопросительные частицы. Восклицательные частицы | 1 | Вопросительные частицы («неужели», «разве», «ли») и восклицательных частиц («что за», «как») в предложениях, различных по интонации.
|
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Читают предложения. С помощью учителя определяют типы предложений (вопросительное, восклицательное, повествовательное), указывают частицы, объясняют их роль. Работают с текстом: находят в тексте предложения с изучаемыми частицами. Анализируют их интонацию и значение, (с помощью учителя). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Читают предложения. Определяют типы предложений (вопросительное, восклицательное, повествовательное), указывают частицы, объясняют их роль. Работают с текстом: находят в тексте предложения с изучаемыми частицами. Анализируют их интонацию и значение, (с помощью учителя). |
|
| 34 | Личные письма. Личный дневник. | 1 | Разговорный стиль речи. Личное письмо. Дневник.
Дневниковые записи. |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Читают и анализируют (с помощью учителя) готовые образцы писем. Принимают участие в игре «Продолжи фразу» (с помощью учителя). Выполняют практические упражнения: составляют письмо по заданному сюжету; составляют дневниковую запись (по образцу). |
Слушают объяснение учителя, рассматривают слайды МУП.
Участвуют в беседе. Читают и анализируют (с помощью учителя) готовые образцы писем. Принимают участие в игре «Продолжи фразу». Выполняют практические упражнения: составляют письмо по заданному сюжету; составляют дневниковую запись (по образцу). |
|