|
№ |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности обучающихся |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
1 |
Вводный урок. Повторение учебного материала в 1 и во 2 классе |
1 |
Повторение правил поведения на уроках труда. Подготовка рабочего места и содержание его в порядке. Повторение названий поделочных материалов и инструментов, используемых при их обработке. Проведение работы с учебником и рабочей тетрадью. |
Рассказывают о правилах поведения на уроках труда (с опорой на вопросы учителя). Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке (с опорой на вопросы учителя и иллюстративный материал учебника). Работают с учебником и рабочей тетрадью (под контролем учителя). |
Рассказывают о правилах поведения на уроках труда. Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке. Работают с учебником и рабочей тетрадью |
|
Работа с природными материалами |
|||||
|
2 |
Аппликация из засушенных листьев «Птица» |
1 |
Повторение правил организации рабочего места. Повторение видов природных материалов, видов работы с природными материалами. Рассказ о природном материале как поделочном и его художественно-выразительных свойствах. Разбор аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений. Изготовление аппликации из засушенных листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. |
Соблюдают правила организации рабочего места. Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях (с опорой на вопросы учителя). Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Называют виды аппликации. Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений (с помощью учителя). Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции (с опорой на вопросы учителя). Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план. |
Соблюдают правила организации рабочего места. Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Рассказывают о видах аппликации. Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции. Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план. |
|
3 |
Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветках» |
1 |
Рассказ об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Определение признаков и свойств орехов. Анализ объекта, по признакам и свойствам, (с опорой на вопросы учителя и по вопросам учебника). Составление плана и изготовление изделия по составленному плану. Оценивание своего изделия самостоятельно или с опорой на вопросы учителя. Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов. |
Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов (с опорой на вопросы учителя). Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов (под контролем учителя). Рассматривают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, (с опорой на вопросы учителя и по вопросам, данным в учебнике). Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие (с опорой на вопросы учителя). |
Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов. Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства (с опорой на вопросы учителя и по вопросам, данным в учебнике). Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие самостоятельно или с опорой на вопросы учителя. |
|
Работа с бумагой и картоном |
|||||
|
4 |
Аппликация из обрывной бумаги «Елка» |
1 |
Сравнение разных сортов бумаги. Определение видов работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдение правил организации рабочего места. |
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию (с помощью учителя). Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой (с опорой на вопросы учителя). Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план (под контролем учителя). Соблюдают правила организации рабочего места. |
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают правила организации рабочего места. |
|
5 |
Аппликация из обрывной бумаги «Медведь» |
1 |
Сравнение разных сортов бумаги. Определение видов работы с бумагой и выполнение приемов работы с бумагой. Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Повторение правил организации рабочего места |
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию (с помощью учителя). Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой (с опорой на вопросы учителя). Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план (под контролем учителя). Соблюдают правила организации рабочего места. |
Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают правила организации рабочего места. |
|
6 |
Окантовка картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне» |
1 |
Проверка знаний о картоне. Определение приемов работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Выполнение технологических операций, используемых при окантовке картона. Выполнение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план. |
Рассказывают о картоне (с опорой на вопросы учителя). Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»). Называют технологические операции, используемые при окантовке картона. Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план (под контролем учителя). |
Рассказывают о картоне. Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»). Называют технологические операции, используемые при окантовке картона. Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план. |
|
Работа с проволокой |
|||||
|
7 |
«Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» |
1 |
Рассказ о проволоке. Определение понятия «проволока», применение проволоки в изготовлении изделий из природных и других материалов. Знакомство с видами и свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с проволокой. Организация рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой. Формообразование при работе с проволокой. |
Слушают рассказ учителя о проволоке, объяснение понятия «проволока», узнают о применении проволоки в изготовлении изделий из природных и других материалов. Рассматривают виды проволоки знакомятся со свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с проволокой. Узнают особенности организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой. Осваивают умения формообразования при работе с проволокой. |
Слушают рассказ учителя о проволоке, объяснение понятия «проволока», узнают о применении проволоки в изготовлении изделий из природных и других материалов. Рассматривают виды проволоки знакомятся со свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с проволокой. Узнают особенности организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой. Осваивают умения формообразования при работе с проволокой. |
|
8 |
«Паук» |
1 |
Освоение технологических приемов работы с проволокой. Формообразование при работе с проволокой. Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки по предметно-операционному плану (самостоятельно или с частичной помощью учителя). Подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила обращения с проволокой. |
Повторяют сведения о проволоке, природных материалах. Принимают участие в беседе о пауке. Осваивают технологические приемы работы с проволокой (под контролем учителя). Изготавливают паука по предметно-операционному плану (с частичной помощью учителя). Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. |
Повторяют сведения о проволоке, природных материалах. Принимают участие в беседе о пауке. Осваивают технологические приемы работы с проволокой. Изготавливают паука по предметно-операционному плану. Подготавливают рабочее место для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. |
|
Работа с древесиной |
|||||
|
9 |
Экскурсия в школьную столярную мастерскую |
1 |
Изделия из древесины. Знакомство с понятиями «дерево» и «древесина», различия между ними. Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной столярной мастерской. Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями. |
Рассказывают об изделиях из древесины. Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их. Обрабатывают древесину под контролем учителя (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской. |
Рассказывают об изделиях из древесины. Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их. Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской. |
|
10 |
«Опорный колышек для растений» |
1 |
Рассказ об изделиях из древесины и их назначении. Освоение технологии изготовления опорного колышка. Знакомство с правилами подготовки рабочего места для работы с древесиной, правилами безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами. Освоение способов обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями. |
Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении. Изготавливают опорный колышек (под контролем учителя). Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами Употребляют в речи слова, относящиеся к процессу обработки древесины. |
Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении. Изготавливают опорный колышек. Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами Называют свойства бруса. Употребляют в речи слова, относящиеся к процессу обработки древесины. |
|
Работа с природными материалами |
|||||
|
11 |
«Птица из пластилина и сухой тростниковой травы» |
1 |
Рассказ об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами. Выполнение приемов соединения деталей из природного материала: соединения с помощью заостренной палочки и пластилина. Освоение приемов работы с пластилином. Изготовление объемных изделий из природных материалов. Анализ изделия (самостоятельно и с частичной помощью учителя). Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия (с опорой на вопросы учителя и на наглядный материал учебника). |
Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами. Повторяют приемы соединения деталей из природного материала (с опорой на вопросы учителя). Используют приемы работы с пластилином. Изготавливают птицу по образцу. Анализируют изделие (самостоятельно и с частичной помощью учителя). Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия (с опорой на вопросы учителя и на наглядный материал учебника). Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия (под контролем учителя). |
Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами. Повторяют приемы соединения деталей из природного материала. Используют приемы работы с пластилином. Изготавливают птицу по образцу. Анализируют изделие самостоятельно. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия (с опорой на вопросы учителя) с опорой на наглядный материал учебника. Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия. |
|
Работа с металлоконструктором |
|||||
|
12 |
Экскурсия в слесарную мастерскую. «Две планки, соединенные винтом и гайкой» |
1 |
Знакомство с профессией слесаря. Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной слесарной мастерской. Получение сведений о металлоконструкторе. Рассматриваниее изделий из металлоконструктора. Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. |
Знакомятся с профессией слесаря. Посещают слесарную мастерскую. Рассматривают и анализируют изделия из металлоконструктора. Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор». Соединяют планки винтом и гайкой под контролем учителя.
|
Знакомятся с профессией слесаря. Посещают слесарную мастерскую. Рассматривают и анализируют изделия из металлоконструктора. Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор». Соединяют планки винтом и гайкой. |
|
13 |
«Треугольник», «Квадрат» |
1 |
Подготовка рабочего места и содержание его в порядке. Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. Анализ изделия (выполняется самостоятельно или с частичной помощью учителя). Сборка треугольника и квадрата из планок конструктора. |
Повторяют сведения о наборе «Металлический конструктор». Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой (под контролем учителя). Показывают и называют треугольник и квадрат. Собирают треугольник и квадрат из планок конструктора. |
Повторяют сведения о наборе «Металлический конструктор». Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой. Показывают, называют, перечисляют признаки треугольника и квадрата. Собирают треугольник и квадрат из планок конструктора. |
|
14 |
«Дорожный знак» |
1 |
Подготовка рабочего места и содержание его в порядке. Анализ изделия (выполняется самостоятельно или с частичной помощью учителя). Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. Проведение сборки треугольника и квадрата из планок (подбор нужного количества планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок). |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор». Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой (под контролем учителя). Показывают и называют треугольник и квадрат. Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка. |
Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор». З акрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой. Показывают, называют, перечисляют признаки треугольника и квадрата. Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка |
|
Работа с проволокой |
|||||
|
15 |
«Буквы «Л», «С», «О», «В» из проволоки» |
1 |
Беседа о проволоке. Применение проволоки в изделиях, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой. Организация рабочего места для работы с проволокой. Анализ изделия (выполняется самостоятельно или с частичной помощью учителя). Освоение умения формообразование изделия при работе с проволокой. |
Отвечают на вопросы беседы. Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой (с опорой на вопросы учителя). Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Осваивают умение формообразования при работе с проволокой (под контролем учителя). |
Отвечают на вопросы о проволоке. Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой. Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой. Осваивают умение формообразования при работе с проволокой. Правильно держат инструмент. |
|
Работа с бумагой и картоном |
|||||
|
16 |
Новогодняя игрушка из бумажных полос. «Складная Гирлянда» |
1 |
Технологии работы с бумажными полосами. Выполнение приемов работы с бумагой: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Изготовление складных игрушек из бумажных полос. |
Осваивают технологии работы с бумажными полосами. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос (с частичной помощью учителя). Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность. |
Осваивают технологии работы с бумажными полосами. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность. |
|
17 |
Новогодняя игрушка из бумажных колец. «Цепочка из бумажных колец» |
1 |
Технология работы с бумажными кольцами. Выполнение приемов работы с бумагой: разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок. Изготовление игрушек из бумажных колец. Анализ изделия (выполняется самостоятельно или с частичной помощью учителя). Рассказ о технологии изготовления отдельных частей цепочки (с опорой на вопросы учителя и на наглядный материал учебника. |
Осваивают технологию работы с бумажными кольцами. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок (с частичной помощью учителя). Анализируют изделие (с частичной помощью учителя. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки (с опорой на вопросы учителя и на наглядный материал учебника). |
Осваивают технологию работы с бумажными кольцами. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок. Анализируют изделие самостоятельно. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки (с опорой на вопросы учителя и на наглядный материал учебника. |
|
18 |
Карнавальные полумаски. «Плоская полумаска» |
1 |
Рассматривание карнавальных масок и полумасок. Изготовление карнавальной полумаски. Освоение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание. Рассказ о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике и с опорой на наглядный материал. |
Рассматривают и анализируют карнавальные маски и полумаски. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание (с частичной помощью учителя). Рассказывают о технологии изготовления полумаски (с опорой на вопросы учебника и с опорой на наглядный материал. |
Рассматривают и анализируют карнавальные маски и полумаски. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание. Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике и с опорой на наглядный материал. |
|
19 |
Карнавальные головные уборы. «Каркасная шапочка» |
1 |
Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении. Анализ изделия (выполняется самостоятельно или с частичной помощью учителя). Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготовление карнавальных головных уборов. |
Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении с опорой на вопросы учителя). Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок (с помощью учителя). Изготавливают каркасную шапочку. |
Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготавливают каркасную шапочку. |
|
20 |
Карнавальные головные уборы. «Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем» |
1 |
Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении. Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготовление карнавальных головных уборов на основе ободка. |
Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок (с частичной помощью учителя). Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка. |
Демонстрируют владение техническими приемами разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка. |
|
21 |
Окантовка картона листом бумаги. «Складная доска для игры» |
1 |
Освоение приемов разметки бумаги по линейке. Выполнение технологии: окантовки картона полосками бумаги или технической ткани; изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Соблюдение последовательности окантовки картона бумагой. |
Размечают бумагу по линейке. Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Последовательно окантовывают картон бумагой. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок (с помощью учителя). |
Размечают бумагу по линейке. Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги. Последовательно окантовывают картон бумагой. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок. |
|
22 |
Окантовка картона листом бумаги. «Складная доска для игры» |
1 |
Повторение приемов разметки бумаги по линейке. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия (с опорой на вопросы учителя и с опорой на наглядный материал учебника). Выполнение технических приемов: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок. Проведение игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло». |
Размечают бумагу по линейке. Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок (с помощью учителя). Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло». Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло». |
Размечают бумагу по линейке. Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Демонстрируют владение техническими приемами: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок. Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло». Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло». |
|
Работа с текстильными материалами |
|||||
|
23 |
«Образцы, сшитые строчкой прямого стежка» |
2 |
Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторение видов ручных стежков и строчек. Повторение правил работы с иглой. Составление плана работы с опорой на наглядный образец (самостоятельно или с опорой на вопросы учителя). Выполнение прямых стежков «вперед иголку», «назад иголку». |
Осваивают технологию сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторяют правила работы иглой. Составляют план работы с опорой на наглядный образец (по вопросам учителя). Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. Выполняют прямые стежки: «вперед иголку», «назад иголку». |
Осваивают технологию сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторяют правила работы иглой. Составляют план работы с опорой на наглядный образец. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. Выполняют прямые стежки: «вперед иголку», «назад иголку». |
|
24 |
«Образцы, сшитые строчкой косого стежка» |
1 |
Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Выполнение различных видов ручных стежков и строчек. Правила работы с иглой. Косой стежок. |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка (под контролем учителя). Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка. |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка. Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка. |
|
25 |
«Закладка из фотопленки» |
1 |
Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Выполнение видов ручных стежков и строчек. Повторение правила работы с иглой. Выполнение косого стежка. |
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка (под контролем учителя). Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, («сшивание строчкой косого стежка»).
|
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья («сшивание строчкой косого стежка»). |
|
Работа с древесиной |
|||||
|
26 |
Аппликация из древесных опилок. «Собака» |
1 |
Рассказ об использовании древесины. Повторение способов обработки древесины ручными инструментами. Знакомство с условиями труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Выполнение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Организация рабочего места для работы с опилками. |
Слушают рассказ учителя об использовании древесины. Различают понятия «дерево» и «древесина» (с опорой на вопросы учителя). Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Узнают об условиях труда в школьной столярной мастерской, правила при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и об отходах в виде опилок. Подготавливают рабочее место для работы с опилками (под контролем учителя). Изготавливают аппликацию из древесных опилок. |
Слушают рассказ учителя об использовании древесины. Различают понятия «дерево» и «древесина» (с опорой на вопросы учителя). Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Узнают об условиях труда в школьной столярной мастерской, правила при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и об отходах в виде опилок. Подготавливают рабочее место для работы с опилками. Изготавливают аппликацию из древесных опилок. |
|
Работа с текстильными материалами |
|||||
|
27 |
Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. «Прихватка» |
1 |
Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Выполнение различных видов ручных стежков и строчек. Соблюдение правил работы с иглой. Выполнение косого стежка. |
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка (под контролем учителя). Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, сопровождающие технологический процесс шитья. |
Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, сопровождающие технологический процесс шитья. |
|
Работа с бумагой и картоном |
|||||
|
28 |
Объемные изделия из картона. «Коробка, склеенная с помощью клапанов» |
1 |
Изучение (называние, рассматривание) предметов, сделанных из картона, их функциональной значимости в быту, игре, учебе. Ответы на вопросы беседы о сортах картона. Выполнение технологических операций: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок. Изготовление открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги. Формирование навыков разумного расходования материалов. |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона. Повторяют геометрические фигуры. Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги. Выполняют технологические операции: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок (с помощью учителя). Экономно расходуют бумагу. |
Рассказывают о картоне как о поделочном материале. Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона. Повторяют геометрические фигуры. Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги. Выполняют технологические операции: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок. Экономно расходуют бумагу. |
|
29 |
Объемные изделия из картона «Коробка с бортами, соединенными встык» |
1 |
Изучение (называние, рассматривание) предметов, сделанных из картона, их функциональной значимости в быту, игре, учебе. Повторение геометрических фигур. Выполнение технологических операций: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок. Изготовление открытых коробок способом склеивания способом склеивания бортов встык. Формирование навыков разумного расходования материалов. |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе (с опорой на вопросы учителя). Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык. Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки (с помощью учителя). Экономно расходуют бумагу. |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб). Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык. Размечают фигуры на бумаге по образцу (самостоятельно или под контролем учителя), Экономно расходуют бумагу. |
|
Работа с текстильными материалами |
|||||
|
30 |
Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приема» |
1 |
Подготовка рабочего места для работы с текстильными материалами и содержание его в порядке. Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторение правил работы иглой. Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два приема. Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками. |
Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами. Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка (под контролем учителя). Шьют строчкой прямого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. |
Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержат его в порядке. Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка. Шьют строчкой прямого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. |
|
31 |
Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приема» |
1 |
Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторение правил работы иглой. Шитье строчкой косого стежка в два приема. Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками. |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка (под контролем учителя). Шьют строчкой косого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. |
Сшивают детали изделия строчкой косого стежка. Шьют строчкой косого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. |
|
32 |
Виды ручных стежков. «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка» |
1 |
Определение видов украшения изделий. Использование строчек прямого и косого стежка в два приема в вышивании. Соблюдение правил работы иглой. Изготовления закладки (по образцу). |
Называют виды украшения изделий. Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании (под контролем учителя). Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. Изготавливают закладки по образцу |
Называют виды украшения изделий. Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, используемые в процессе шитья. Изготавливают закладки по образцу |
|
Работа с бумагой и картоном |
|||||
|
33 |
Объемные игрушки на основе геометрических тел. «Птица» |
1 |
Анализ объекта, выделение его признаков и свойств. Чтение предметно-операционного плана и следование ему. Изготовление конуса из круга. Сборка изделия способом склеивания. Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел. |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе (с опорой на вопросы учителя). Соблюдают правила работы с шаблоном. Демонстрируют владение навыками работы с шаблоном. Читают (с помощью учителя) предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела. Рассматривают объект с помощью учителя, выделяя признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания (под контролем учителя). |
Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Соблюдают правила работы с шаблоном. Демонстрируют владение навыками работы с шаблоном. Читают предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела. Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания. |
|
34 |
Объемные игрушки на основе геометрических тел. «Воробьи на ветках» |
1 |
Анализ объекта, выделение его признаков и свойств. Чтение предметно-операционного плана и следование ему. Сборка изделия способом склеивания. Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел. |
Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, (самостоятельно или с помощью учителя). Читают (самостоятельного или с помощью учителя) предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела. Собирают изделие способом склеивания (под контролем учителя).
|
Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя. Читают самостоятельно предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела. Собирают изделие способом склеивания. |