Рисование 4 класс 1 вариант

№ п/п

Тема
учебного занятия

Кол-во часов

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Дети собирают грибы. Аппликация

Закрепление знаний о дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, о местах, где они растут.

Закрепление обобщающего понятия «съедобные грибы».

Выполнение аппликации способом обрывания.

Закрепление технических навыков и приемов обрывной аппликации.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают муляжи грибов, называют названия съедобных и несъедобных грибов.

Развивают технические навыки и приемы обрывной аппликации.

Получают опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают муляжи грибов, называют названия съедобных и несъедобных грибов. Классифицируют грибы.

Планируют порядок выполнения работы.

Развивают технические навыки и приемы обрывной аппликации.

Получают опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Работу выполняют самостоятельно по образцу.

Убирают рабочее место.

Неваляшка. Рисование с натуры, по памяти.

Выполнение упражнений в дорисовывании симметричных картинок.

Наблюдение и передача наиболее типичных образов предметов, явлений.

Развитие художественных навыков при создании рисунка с натуры. Пропорция. Симметрия.

Творческие умения и навыки работы цветными мелками.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Дорисовывают симметричные картинки.

Ориентируются в плоскости листа.

Выполняют творческое задание (с использованием шаблонов, под руководством и с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Дорисовывают симметричные картинки.

Ориентируются в плоскости листа.

Соблюдают пропорции. Подбирают цвета по образцу.

Планируют выполнение работы.

Выполняют творческое задание.

Убирают рабочее место.

Листья осенью. Рисование

Рассматривание картин художников (Леонардо да Винчи. «Дубовая ветвь с желудями», Ф. Толстой. «Ягоды красной и белой смородины»). Рассматривание, изучение цвета, формы листьев.

Рисование и раскрашивание в технике акварели по-сырому.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают картины.

Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя. Повторяют технику работы с акварелью под контролем учителя.

Изображают дубовую ветку с желудями, листья ( с опорой на образец и с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Отвечают на вопросы беседы по картинам.

Планируют выполнение работы.

Закрепляют навыки работы акварелью по-сырому.

Ориентируются на плоскости листа.

Используют выразительные средства живописи для создания образа осенних листьев и ветки.

Убирают рабочее место.

Листья березы. Аппликация

Рассматривание березы, освещенной солнцем.

Рассматривание листьев березы. Повторение цветов – «темно-зеленый», «светло-зеленый».

Теплые цвета.

Холодные цвета.

Аппликация с дорисовыванием.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают листья.

Определяют цвета, показывают и называют их.

Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Анализируют форму листьев, определяют тональные отношения.

Определяют цвета, показывают и называют их.

Выполняют творческое задание.

Применяют выразительные графические средства и средства аппликации в работе.

Убирают рабочее место.

5-6

Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Украшение сосудов орнаментом (узором).

Рисование.

Сосуды, их разнообразие

Украшение силуэтов разных предметов орнаментом (узором).

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают сосуды, их изображения, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают орнаменты.

Выполняют творческое задание (с помощью учителя, по образцу).

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Выбирают предметы украшения под контролем учителя.

Готовят рабочее место.

Рассматривают сосуды, их изображения, отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают орнаменты.

Планируют выполнение работы.

Творческое задание выполняют самостоятельно. Овладевают навыками сравнения, учатся сравнивать свою работу с оригиналом (образцом),

Оценивают свою работу и работы одноклассников (.

Беседа о художниках и их картинах.

Что изображают художники?

Как они изображают?

Что они видят, чем любуются?

Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников.

Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж. Рассматривание репродукций картин знаменитых художников И. Шишкина, В. Сурикова, К. Моне.

Рассматривают картины.

Знакомятся с понятием пейзаж.

Отличают пейзаж от других жанров с помощью учителя.

Принимают участие в беседе.

Рассматривают и сравнивают картины разных художников, , рассказывают о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.).

Знакомятся с понятием пейзаж.

Отличают пейзаж от других жанров.

Принимают участие в беседе.

8-9.

Знакомство с пейзажем. Рисование картины

Рассматривание картин художников-пейзажистов. (А. Саврасов. «Проселок», К. Шебеко. «Осенний хоровод», И. Левитан. «Озеро. Русь»).

Повторение и закрепление понятий «далеко», «близко», «даль», «меньше размер», «больше размер».

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают картины художников-пейзажистов. Повторяют понятия: «далеко», «близко», «даль», «меньше размер», «больше размер».

Учатся строить рисунок с учетом планов («дальний», «передний»). Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают картины художников-пейзажистов. Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют понятия: «далеко», «близко», «даль», «меньше размер», «больше размер», используют эти слова в собственной речи.

Выделяют этапы работы в соответствии с поставленной целью.

Выполняют творческое задание.

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.

10.

Беседа о художниках и их картинах.

Что изображают художники?

Как они изображают?

Что они видят, чем любуются?

Формирование навыков восприятия и оценки произведений известных художников.

Изучение жанра изобразительного искусства — натюрморт. Рассматривание репродукций картин знаменитых художников И. Хруцкого «Натюрморт», Ф. Снейдерс «Фрукты в чаше на красной скатерти», И. Машкова «Снедь московская. Хлебы».

Рассматривают картины под руководством учителя.

Повторяют понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти». Отличают натюрморт от других жанров с помощью учителя.

Принимают участие в беседе.

Рассматривают и сравнивают картины разных художников, рассказывают о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом («радостное», «праздничное», «грустное», «таинственное», «нежное» и т. д.)

Закрепляют понятие «натюрморт», используют термин в речи.

Отличают натюрморт от других жанров с помощью учителя.

Принимают участие в беседе.

11-12.

Рисование натюрморта

Рассматривание предметов из которых состоит натюрморт

Форма предмета.

Детали.

Раскрашивание фона.

Раскрашивание предметов

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают натюрморт. Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя.

Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Работают с шаблонами.

Подбирают цвета под контролем учителя.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают натюрморт, отвечают на вопросы.

Ориентируются на плоскости листа.

Выполняют творческое задание.

Подбирают цвета.

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.

13.

Беседа о художниках и их картинах.

Что изображают художники?

Как они изображают?

Что они видят, чем любуются?

Формирование навыков восприятия и оценки произведений известных художников.

Изучение жанра изобразительного искусства — портрет.

Рассматривание репродукций картин знаменитых художников О. Кипренский « Портрет А. Пушкина», В. Серова «Портрет балерины Т. Карсавиной», П. Заболотского «Портрет поэта М . Лермонтова».

Рассматривают картины под руководством учителя.

Повторяют понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти». Отличают портрет от других жанров с помощью учителя.

Принимают участие в беседе.

Усваивают понятие «портрет», используют термин в речи.

Отличают портрет от других жанров с помощью учителя.

Принимают участие в беседе.

14-15.

Автопортрет Лепка.

Лицо человека. Овал лица. Форма глаз, бровей.

Преимущества пластилинографии перед лепкой объемных фигур. Изображение, полученное в технике пластилинографии.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Показывают и называют части лица.

Используют возможности пластинографии для создания портрета.

Приемы лепки выполняют с помощью учителя.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Показывают и называют части лица.

Анализируют форму частей лица.

Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя).

Используют возможности пластинографии для создания портрета

Выполняют творческое задание.

Убирают рабочее место.

16-17.

Автопортрет. Рисование

Лицо человека.

Овал лица. Форма глаз, бровей. Цвет лица, бровей, ресниц, волос.

Последовательность рисования лица человека.

Развитие художественных навыков при создании образа на основе знаний простых форм.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Показывают и называют части лица.

Размечают части лица под контролем учителя. Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Показывают и называют части лица.

Анализируют форму частей лица.

Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя).

Подбирают необходимые цвета для выполнения работы. Выполняют творческое задание.

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.

18-19.

Рисование новогодней открытки

Рассматривание открыток.

Беседа о празднике.

Создание поздравительной открытки.

Дед мороз и Снегурочка (образ персонажей).

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения определенной (новогодней) тематики. Создают открытку к определенному событию с помощью учителя.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения определенной (новогодней) тематики.

Создают средствами живописи эмоционально-выразительный образ Новогоднего праздника. Передают с помощью рисунка и цвета характер персонажей — Деда Мороза и Снегурочки.

Убирают рабочее место.

20.

Художники о тех, кто защищает Родину.

Рассматривание картин известных художников — В. Васнецова «Богатыри», М. Врубеля «Богатырь», П. Корина «Александр Невский».

Образы героев. Сила. Мужество. Ум. Доброта. Персонажи. Значимость образа.

Формирование навыков восприятия и оценки произведений известных художников.

Выражение в картинах любви к Родине, стремления защитить, сберечь Родину, ее богатства.

Дидактическая игра «Собери картину из частей».

Рассматривают картины под руководством учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в дидактической игре.

Используют в речи слова «богатырь», «родина», «смелый», «сильный».

Рассматривают и сравнивают картины разных художников, рассказывают о настроении, которое художник передает цветом («радостное», «праздничное», «грустное», «таинственное», «нежное» и т. д.)

Принимают участие в беседе.

Участвуют в дидактической игре.

Называют имена знаменитых художников, изображающих героев, богатырей, защитников. Родины.

Используют в речи слова «богатырь», «родина», «смелый», «сильный».

21.

Шлем, щит, копье (богатырь)

Рисование

Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников.

Картины создаваемые художниками. Рассматривание картин известных художников П. Корина «Александр Невский», И. Билибина «Тридцать три богатыря». Продолжение знакомства с понятиями «форма», «простая форма».

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают картины.

Составляют с помощью вопросов краткое описание богатыря.

Выполняют творческое задание под контролем учителя (возможно использование шаблонов).

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают и с помощью учителя анализируют картины. Овладевают навыками изображения фигуры человека с помощью учителя.

Подбирают необходимые цвета для выполнения работы.

Выполняют творческое задание.

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.

22.

Доброе и злое в сказках.

Рисование

Сказочный мир.

Герои сказок.

Добрые и злые персонажи. Рисование доброго и злого героя.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают картины, иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя.

Используют в речи прилагательные «злой», «добрый».

Создают графическими средствами эмоционально-выразительный образ сказочного героя (доброго, злого) с помощью учителя.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают картины, иллюстрации.

Отвечают на вопросы беседы.

Выражают свое мнение о сказочных персонажах. Определяют порядок выполнения работы.

Выполняют творческое задание.

Убирают рабочее место.

23.

Беседа о художниках и их картинах. Художники, которые рисуют море

Знакомство со знаменитыми русскими художниками и их произведениями — И. Айвазовским («Девятый вал»), К. Моне («Морской пейзаж»), В. Ван Гогом («Море в Сент-Мари»), И. Левитан («Берег Средиземного моря»).

Рассматривают картины под руководством учителя.

Принимают участие в беседе с опорой на художественные произведения.

Принимают участие в дидактической игре «Сложи картину».

Рассматривают и сравнивают картины разных художников-маринистов, рассказывают о настроении и разных состояниях морского пейзажа, которые передают в своих работах художники.

Используют в речи слова: «морской пейзаж», «волна», «буря».

Принимают участие в дидактической игре «Сложи картину».

24.

Море.

Рисование

Рисование акварелью в технике «по-сырому». Выполнение рисунка моря. Передача формы, цвета, тональности.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Знакомятся с нетрадиционной изобразительной техникой — рисование акварелью по сырому слою бумаги. Учатся рисовать море, волны, передавать форму, цвет, тональность.

Выполняют рисунок моря, когда на нем поднимаются высокие волны в технике рисование акварелью по-сырому (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи морского пейзажа.

Определяют порядок выполнения работы.

Выполняют творчес5ое задание.

Обсуждают творческие работы одноклассников и дают оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Убирают рабочее место.

25.

Школьные соревнования (бег).

Лепка

Рассматривание изображения вазы из Древней Греции. Изображение художником бегущих спортсменов. Лепка человеческих фигурок из пластилина (пластилинография).

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Рассматривают изображения под руководством учителя. Показывают и называют части тела человека.

Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Рассматривают изображения под руководством учителя.

Принимают участие в беседе.

Определяют порядок выполнения работы.

Используют выразительные возможности лепки для создания картинки, изображающей соревнующихся детей. Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.

26-27.

Народное искусство.

Гжель

Ознакомление детей с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель.

Знакомство с особенностями гжельской росписи, Три основные цвета:.

Традиционная роспись — выполненные от руки растительные и геометрические орнаменты.

Обучение детей узнавать изделия с гжельской росписью.

Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов (в процессе объяснения учителя и при рассматривании объектов и изображений). Знакомятся с искусством гжельских мастеров.

Различают изделия Гжели.

Знакомятся с разнообразием русских народных промыслов (в процессе объяснения учителя и при рассматривании объектов и изображений).

Знакомятся с искусством гжельских мастеров. Принимают участие в беседе.

Различают изделия Гжели.

Называют цвета, используемые в гжельской росписи.

Понимают, что такое растительный и геометрический орнаменты.

28-29.

Роспись вазы

Продолжение знакомства с разнообразием народных промыслов нашей страны.

Знакомство с искусством гжельских мастеров. Обучение расписыванию чашки, блюдца, выделение каймы.

Использование художественных средств выразительности.

Обучение рисованию простейших цветов из капелек, выделение середины цветка. Закрепление приемов рисования концом кисти, всем ворсом, примакивание.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Продолжают знакомиться с работами гжельских мастеров, отвечают на вопросы учителя (с опорой на иллюстративные материалы)

Выполняют творческое задание.

Расписывают вазу с помощью учителя. Закрепляют приемы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Определяют последовательность выполнения работы.

Выполняют творческое задание.

Закрепляют приемы рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием.

Рисуют простейшие цветы из капелек, выделяя середину цветка.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

30-31.

Улицы города. Люди на улицах города

Рассматривание картин П. Кончаловского («Сан-Джиминисано», «Крым. Алупка»); Т. Насипова. («Станция метро «Сокол»), Ю. Пименова («Новая Москва»).

Закрепление знаний о правилах движения и поведения пешеходов на улице.

Рассматривают картины художников, изображающих улицы города под руководством учителя. Участвуют в беседе.

Развивают навыки составления описательного рассказа с опорой на иллюстративную наглядность.

Повторяют и закрепляют основные правила дорожного движения (с опорой на наглядность).

Рассматривают картины художников, изображающих улицы города под руководством учителя.

Участвуют в беседе.

Различают изображение фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребенка.

Закрепляют знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице.

Составляют рассказ с опорой на иллюстративную наглядность.

32-33.

Цвета, краски лета.

Цветы лета. Рисование картины о лете

Беседа о лете.

Рассматривание картин художников (И. Шишкин. «Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога во ржи», К. Маковский. «Девушка в венке», А. Шилов. «Портрет Оленьки»).

Развитие познавательной активности. Формирование позитивного взгляда на мир.

Воспитание эмоциональной отзывчивости к красоте природы.

Формирование бережного отношения к природе.

Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают картины под руководством учителя. Называют признаки лета с опорой на иллюстративную наглядность.

Разгадывают загадки о летнем времени года.

Составляют рассказ о лете по наводящим вопросам.

Подбирают «краски лета» под контролем учителя.

Выполняют творческое задание с помощью учителя.

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место. Рассматривают картины под руководством учителя. Называют признаки летнего времени года.

Составляют рассказ о летнем времени года.

Разгадывают загадки о летнем времени года.

Определяют последовательность выполнения работы.

Выполняют творческое задание.

Убирают рабочее место.

34.

Венок из цветов и колосьев.

Рисование

Рисование венка из полевых цветов и колосьев.

Деление окружности на равные промежутки.

Дорисовывание лепестков.

Заполнение оставшихся промежутков.

Уточнение деталей. Прорисовка

Готовят рабочее место (с помощью учителя).

Изображают венок из полевых цветов, с опорой на предложенный учителем образец.

Овладевают живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя.

Оценивают свою работу и работы одноклассников (с помощью учителя).

Убирают рабочее место.

Готовят рабочее место.

Используют выразительные средства рисунка и живописи для создания образа венка из цветов и колосьев.

Определяют последовательность выполнения работы.

Выполняют творческое задание.

Овладевают навыками работы в технике акварель.

Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Убирают рабочее место.