| № | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности | |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. | Здравствуй, музыка.
Композитор и исполнитель |
1 | Повторение правил поведения на уроках музыки.
Работа с учебником. Знакомство с учебником (разделы учебника и условные обозначения). Повторение изученных музыкальных инструментов. Слушание изученных в 3-ом классе музыкальных произведений Хоровое пение: упражнения для распевания голоса. |
Под контролем учителя выполняют правила поведения на уроках музыки.
Рассматривают и показывают условные обозначения, по изображению узнают музыкальные инструменты. Показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение. Подпевают отдельные звуки и фразы с помощью учителя.
|
Выполняют правила поведения на уроках музыки
Показывают и называют условные обозначения Самостоятельно показывают и называют музыкальные инструменты, различают на слух. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, узнают и называют его. Поют упражнения вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм. |
| 2. | Клавишные музыкальные инструменты: пианино, рояль, аккордеон | 1 | Различение музыкальных инструментов (пианино-рояль).
Знакомство с музыкальным инструментом: фортепьяно, аккордеон. Профессия — аккордеонист. Слушание музыки: «Либертанго» в исполнение аккордеона (музыка Астора Пьяццоллы). |
Рассматривают, показывают, по изображению, узнают аккордеон и другие изученные музыкальные инструменты.
Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. |
Рассматривают, показывают, называют аккордеон и другие музыкальные инструменты, различают их на слух.
Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Определяют высокие и низкие звуки. |
| 3. | Без труда не проживешь.
«Без труда не проживешь» (музыка Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко)
|
1 | Что такое труд, какие бывают профессии.
Знакомство с народными пословицами о труде. Повторение правил пения и дыхания. Разучивание песни «Без труда не проживешь», (музыка Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко). Разучивание движений к песне. |
Понимают смысл прочитанных пословиц с помощью педагога.
Повторяют действия за учителем. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Выполняют движения за учителем. |
Самостоятельно читают и объясняют пословицы.
Выполняют действия за учителем и самостоятельно. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Запоминают и повторяют движения самостоятельно. |
| 4. | «Золотая пшеница»
(музыка Т. Потапенко, слова Н. Найденова)
|
1 | Работа с учебником.
Чтение стихотворения «Родное» (автор В. Орлов) с выполнением движений. Вопросы по стихотворению. Рассматривание иллюстраций учебника. Раучивание песни «Золотая пшеница» (музыка Т. Потапенко, слова Н. Найденова). Пение выразительно с исполнением движений. |
Понимают смысл прочитанного стихотворения с помощью педагога.
Повторяют действия за учителем. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы кратко. Подпевают отдельные звуки, слова, повторяющиеся фразы.
|
Самостоятельно читают и объясняют стихотворение.
Выполняют действия за учителем и самостоятельно. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы полным предложением. Выразительно поют, воспроизводят мелодию и слова. |
| 5. | «Восходящая мелодия» и «нисходящая мелодия»
|
1 | Прослушивание песни «В Подмосковье водятся лещи» (музыка В. Шаинского,
слова Э.Успенского). Повторение понятия «марш». Знакомство с понятиями «восходящая мелодия» и «нисходящая мелодия». Хоровое пение: повторение песни «Золотая пшеница» с движениями рук вниз и вверх. |
Слушают песню.
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Понимают движение мелодии. Поют музыкальные фразы, пропевают песню полностью с помощью учителя.
|
Слушают песню.
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер и жанр музыкального произведения. Понимают и исполняют движение мелодии вверх или вниз. Поют песню целиком, правильно показывая движение мелодии. |
| 6. | «Осень»
(музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева)
|
1 | Хоровое пение:
Знакомство с песней «Осень» (музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева). Разучивание мелодии и слов, работа над плавностью исполнения. Исполнение песни с движениями. Знакомство с духовыми музыкальными инструментами (труба и валторна). Слушанье музыкального произведения П.И. Чайковского «Симфония №5» (вторая часть, отрывок). |
Повторяют действия за учителем.
Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Рассматривают, показывают, по изображению узнают трубу, валторну и другие изученные музыкальные инструменты. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
|
Выполняют действия за учителем и самостоятельно.
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Рассматривают, показывают, называют трубу, валторну и другие музыкальные инструменты, различают их на слух. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. |
| 7. | «Во кузнице» русская народная песня
|
1 | Работа с учебником.
Разучивание русской народной песни «Во кузнице». Исполнение песни с движениями. Повторение названия пройденных русских народных песен.
|
Рассматривают иллюстрации.
Повторяют действия за учителем. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Называют русские народные песни с помощью учителя. |
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Выполняют действия за учителем и самостоятельно. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Называют русские народные песни, их слова и напевают мелодии. |
| 8. | «Чему учат в школе»
(музыка В. Шаинского, слова М.Пляцковского)
|
1 | Беседа о празднике «День учителя».
Разучивание песни «Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). Исполнение песни с движениями.
|
Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Повторяют действия за учителем. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, отвечают на вопросы распространенным предложением.
Выполняют действия за учителем и самостоятельно. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. |
| 9. | «Наша школьная страна»
(музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева)
|
1 | Хоровое пение: разучивание песни «Наша школьная страна»
(музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева). Исполнение песни с движениями. Работа с учебником: вопросы о школе, отгадывание загадок, ритмические упражнения. Прослушивание песни «Дважды два — четыре» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). |
Прослушивают исполнение песни учителем.
Повторяют действия за учителем. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Отвечают на вопросы односложно, повторяют движения за учителем. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. |
Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Выполняют действия за учителем и самостоятельно.
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы полным предложением, самостоятельно выполняют движения. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. |
| 10. | Обобщающий урок по теме: «Без труда не проживешь» | 1 | Повторение изученных музыкальных произведений.
Закрепление знаний об изученных музыкальных инструментах. Музыкальная викторина «Угадай какой инструмент играет». |
Называют изученные произведения с помощью наводящих вопросов.
Подпевают учителю песни, разученные в разделе «Без труда не проживешь». Называют музыкальные инструменты с опорой на иллюстрации. |
Называют изученные произведения.
Поют песни, разученные в разделе «Без труда не проживешь». Определяют и называют звучащий музыкальный инструмент. |
| 11. | Будьте добрее.
«Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка» (музыка Е. Крылатовой, слова Ю. Яковлева)
|
1 | Работа с учебником: беседа о музыкальных жанрах (марш, хоровод, колыбельная), работа с иллюстрацией.
Хоровое пение: прослушивание и разучивание песни «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка», (музыка Е. Крылатовой, слова Ю. Яковлева). Эмоциональное оценивание музыкального произведения. Прослушивание песни «Песенка странного зверя» из мультфильма «Странный зверь». Ответы на вопросы. |
Рассматривают иллюстрацию, отвечают кратко на вопросы.
Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Отвечают на вопросы кратко. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
|
Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы полным предложением.
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы полным предложением. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. |
| 12. | «Будьте добры» из мультфильма «Новогодние приключения», (музыка
А.Флярковского, слова А. Санина)
|
1 | Беседа о доброте.
Хоровое пение: разучивание песни «Будьте добры» из мультфильма «Новогодние приключения» (музыка А. Флярковского, слова А. Санина); работа над мелодией и настроением при исполнении произведения. Прослушивание песни «Ужасно интересно, все то, что неизвестно» из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» (музыка В. Шаинского, слова Г. Остера), разбор сюжета мультфильма и слов произведения. |
Слушают учителя, кратко отвечают на вопросы.
Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Отвечают на вопросы кратко Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, кратко отвечают на вопросы.
|
Слушают учителя, дают развернутый ответ.
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы полным предложением. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения, вспоминают героев мультфильма и сюжет. |
| 13. | Песня «Розовый слон» из фильма «Боба и слон»
(музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского) |
1 | Работа с учебником, иллюстрацией, беседа об Африке, ее растительном и животном мире.
Хоровое пение: разучивание песни «Розовый слон» из фильма «Боба и слон» (музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского). Беседа о песне, её характере и выразительных средствах. Хоровое пение. |
Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, отвечают на вопросы.
Пропевают мелодию. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем. Отвечают на вопросы кратко. Определяют характер песни с помощью учителя, отвечают на вопросы.
|
Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, отвечают на вопросы распространенным предложением.
Пропевают мелодию, повторяют музыкальные фразы с учителем и самостоятельно. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы о чувствах и эмоциях, которые вызывает песня, о характере мелодии. |
| 14. | Песня «Волшебный цветок» из мультфильма «Шёлковая кисточка», (музыка
Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского) |
1 | Хоровое пение: разучивание песни «Волшебный цветок» из мультфильма «Шёлковая кисточка»
(музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского). Беседа о песне, её характере и выразительных средствах. Работа над эмоциональным исполнением произведения. Музыкально-ритмическое упражнение «Я и ты». |
Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Выполняют движения вместе с учителем. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы. Выполняют простые движения упражнения, повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст. |
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о содержании песни, ее характере и чувствах, о волшебном цветке. Показывают эмоциональный отклик, определяют настроение песни. Ритмично выполняют движения вместе с учителем и самостоятельно, проговаривая слова упражнения. |
| 15. | Опера «Руслан и Людмила», композитор М.И. Глинка | 1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Беседа о сказочных сюжетах и героях музыкальных произведений. Работа с учебником. Знакомство с творчеством композитора М.И. Глинки, прослушивание отрывка из оперы «Руслан и Людмила». Знакомство с жанром «опера». Повторение музыкального жанра «марш». Прослушивание пьес «В пещере горного короля» (музыка Э. Грига); «Баба-Яга» (музыка П.И. Чайковского) из «Детского альбома», беседа о сказочных сюжетах и героях музыкальных произведений.
|
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы о персонажах. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. Слушают музыку, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Знакомятся с жанром «опера». Отвечают на вопросы с помощью учителя. Слушают, определяют характер музыки с помощью учителя, рассматривают. иллюстрации, односложно отвечают на вопросы. |
Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова.
Рассматривают иллюстрации, слушают учителя, называют сказочных персонажей и дают им краткую характеристику. Рассматривают иллюстрации, подробно отвечают на вопросы. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Знакомятся с жанром театральной деятельности «опера». Дают определение музыкального жанра «марш». Отвечают на вопросы полным предложением Слушают, определяют настроение и характер музыки. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы. |
| 16. | Жанры музыки | 1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Работа с учебником: знакомятся с понятиями «оркестр», «балет», 2опера». Соотнесение изображений со словами. Определение на слух звучания оркестра. Хоровое пение: разучивание песни «Настоящий друг» из мультфильма «Тимка и Димка» (музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского). |
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Читают понятия «оркестр, «балет», «опера», соотносят с изображением с помощью учителя. Дифференцируют понятия «балет» и «опера» с помощью наводящих вопросов. Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова.
Дают понятия «оркестр», «балет», «опера», соотносят с изображением Различают понятия «балет» и «опера». Определяют звучание оркестра при прослушивании. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. |
| 17. | «Три белых коня» из фильма «Чародеи» (музыка
Е. Крылатовой, слова Л. Дербенева)
|
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Беседа о традициях и зимних развлечениях. Хоровое пение: разучивание песни «Три белых коня» из фильма «Чародеи» (музыка Е. Крылатовой, слова Л. Дербенева). Работа с учебником: ответы на вопросы. Беседа о сюжете песни. Повторение изученного ранее материала.
|
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы о традиции катания на тройке с бубенцами. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Кратко отвечают на вопросы по пройденной теме. |
Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова.
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, дают полный ответ на вопросы о традиции катания на тройке с бубенцами. Осознанно слушают, определяют настроение музык, запоминают и повторяют с учителем песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Отвечают распространенным предложением на вопросы по пройденной теме. |
| 18. | Обобщение по теме: «Будьте добрее».
|
1 | Повторение песен и прослушанных произведений по теме.
Повторение изученного ранее материала. Повторение ритмических упражнений. |
С помощью учителя эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы.
Узнают ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты. Воспроизводят простые движения и ровный ритм. |
Эмоционально участвуют во всех действиях, самостоятельно поют песни целиком.
Узнают и правильно называют ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты. Достаточно точно воспроизводят мелодию и ритм, распределяют Дыхание. |
| 19. | Моя Россия.
«Пусть всегда будет солнце», (музыка А. Островского, слова Л. Ошанина)
|
1 | Беседа о мире, о России.
Хоровое пение: разучивание песни «Пусть всегда будет солнце» (музыка А. Островского, слова Л. Ошанина), обсуждение сюжета и эмоционального характера песни.
Сочинение музыкального сопровождения к песни. Прослушивание военного марша «Прощание славянки». |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы
Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя, отвечают кратко. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, дают полный ответ.
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка, отвечают на вопросы Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. |
| 20. | «Солнечная капель»
(музыка С. Сосина, слова И. Вахрушевой) |
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Двигательное упражнения «Кап-кап». Хоровое пение: разучивание песни «Солнечная капель» (музыка С. Сосина, слова И. Вахрушевой). Работа с учебником, вопросами, иллюстрацией.
|
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы. |
Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова.
Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру текста, проговаривая слова. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы. |
| 21. | Симфоническая картина «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова | 1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Русские народные инструменты. Прослушивание симфонической картины «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова. Беседа по прослушанной композиции. |
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Кратко отвечают на вопросы по пройденной теме. Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
|
Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова.
Отвечают распространенным предложением на вопросы по пройденной теме. Осознанно слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. |
| 22. | «Моя Россия» (музыка
Г. Струве, слова Н. Соловьева)
|
1 | Хоровое пение: разучивание песни «Моя Россия» (музыка Г. Струве,
слова Н. Соловьев). Работа с учебником: рассматривание иллюстрации. Беседа по содержанию музыкального произведения. Игра на детских музыкальных инструментах. Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
|
Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Рассматривают иллюстрацию, односложно отвечают на вопросы. Слушают, узнают песню. Повторяют за учителем ритм на детских музыкальных инструментах. Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.
Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы полным предложением. Слушают, описывают характер песни и содержание, отвечают на вопросы. Пропевают произведение. Повторяют ритм на детских музыкальных инструментах за учителем и самостоятельно. Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. |
| 23. | «Девчонки и мальчишки» (музыка
А. Островского, слова И. Дика)
|
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Прослушивание «Полька» из детского альбома П.И. Чайковского. Беседа по содержанию музыкального произведения. Хоровое пение: разучивание песни «Девчонки и мальчишки» (музыка А. Островского, слова И. Дика). Исполнение песни с движениями. |
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Кратко отвечают на вопросы по содержанию музыкального произведения. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию, повторяют движения с помощью учителя. |
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Осознанно слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Слушают, отвечают на вопросы, описывают характер песни и содержание Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию, слова и движения разученного отрывка. |
| 24. | «Наш край», (музыка
Д. Кабалевский, слова А. Пришельца) |
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Знакомство с творчеством Д.Б. Кабалевского: биография композитора, его произведения. Закрепление понятия «композитор». Хоровое пение: разучивание песни «Наш край» (музыка Д. Кабалевский, слова А. Пришельца). Хоровое исполнение музыкального произведения с движениями. Беседа по содержанию текста песни.
|
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Прослушивают произведения композитора, знакомятся с биографией композитора, повторяют определение понятия «композитор». Прослушивают исполнение песни учителем, узнают песню. Повторяют музыкальные фразы и движения вместе с учителем. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы |
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Прослушивают произведения композитора, дают определение понятия «композитор», кратко отвечают на вопросы по биографии Д.Б.Кабалевского. Прослушивают исполнение песни, узнают песню. Поют песню и выполняют движения вместе с учителем и самостоятельно. Отвечают на вопросы о настроении музыки, характере мелодии, содержании текста песни.
|
| 25. | «Спортивный марш» из фильма «Вратарь», (музыка
И. Дунаевского, слова В. Лебедева-Кумача) |
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Прослушивание песни «Спортивный марш» из фильма «Вратарь» (музыка И. Дунаевского, слова В. Лебедева-Кумача). Беседа о футболе, как виде спорта. |
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. |
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Осознанно слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. |
| 26. | Музыкальный инструмент: литавры | 1 | Работа с учебником.
Знакомство с музыкальным инструментом литавры. Прослушивание музыкальных произведений: «Восход» (музыка Р. Штрауса); «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» (музыка П.И. Чайковского). Беседа по прослушанному произведению.
|
Рассматривают, показывают и по изображению узнают литавры.
Осознанно слушают произведение. С помощью учителя определяют настроение музыки. Кратко отвечают на вопросы по прослушанному произведению. |
Рассматривают, показывают, называют литавры, узнают инструмент на слух.
Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки. Отвечают на вопросы по прослушанному произведению. |
| 27. | Великая победа.
Песня «Три танкиста» (музыка Д. Покрасса, слова Б. Ласкина)
|
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Беседа о празднике «День Победы». Разучивание песни «Три танкиста» из фильма «Трактористы» (музыка Д. Покрасса, слова Б. Ласкина) Беседа по содержанию.
|
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы. |
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации, слушают учителя, отвечают на вопросы. Называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику «День Победы». Запоминают и повторяют с учителем песню. Достаточно точно воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Слушают, отвечают на вопросы, описывают характер песни и содержание. |
| 28. | «День победы» | 1 | Прослушивание песен «Катюша» и «День победы».
Беседа о создании и характере музыкальных произведений. Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
|
Слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
Односложно отвечают на вопросы. Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
Осознанно прослушивают музыку, показывают эмоциональный отклик на музыкальные произведения, отвечают на вопросы о характере песен, их смысле и содержании.
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
| 29. | Оркестр детских инструментов | 1 | Повторение правил пения.
Хоровое пение: техническая работа над военной песней. Шумовой оркестр – игра на детских инструментах. Выполнение движений под строевую песню.
|
Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем.
Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Повторяют за учителем, ритмично делают простые движения.
|
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют разученные песни. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, указанный учителем. Повторяют ранее выученные движения, выполняют движения ритмически правильно и проговаривают текст. |
| 30. | Мир похож на цветной луг.
«Песня о волшебниках» из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити» (музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового). |
1 | Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
Работа с учебником, иллюстрацией. Разучивание песни «Песня о волшебниках» из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити» (музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового). Беседа о честности, доброте и смелости. Исполнение песни в сопровождении на детских музыкальных инструментах. |
Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации. Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. |
Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.
Слушают учителя, отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают иллюстрации, рассказывают о своём понимании дружбы. Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, содержании, её героях. Запоминают и повторяют с учителем песню. Воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок мелодии. |
| 31. | Песня «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром», (музыка Шаинского, слова
М. Пляцковского) |
1 | Выполнение упражнения с движениями «Кто сильнее?».
Работа с учебником, иллюстрацией. Прослушивание «Марш» (музыка С. С Прокофьева) из оперы «Любовь к трем апельсинам». Разучивание песни «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром» (музыка Шаинского, слова М. Пляцковского). Беседа по содержанию музыкального произведения. Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.
|
Выполняют движения с помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации. Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик. Поют выученный фрагмент с учителем в унисон интонационно близко к мелодии. Слушают, определяют настроение музыки. Определяют темп песни с помощью наводящих вопросов. Запоминают и подпевают учителю отдельные слова и фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию. Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
Повторяют движения ритмически правильно и самостоятельно, проговаривая текст.
Рассматривают иллюстрации, рассказывают о своих впечатлениях от прослушанного шуточного марша. Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, определяют характер прозвучавшей музыки, определяют темп песни. Запоминают мелодию и текст, повторяют ее с учителем и самостоятельно исполняют в унисон мелодию со словами. Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя. |
| 32-33. | «Родная песенка»
(музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского) |
2 | Разучивание песни «Родная песенка»
(музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского). |
Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию.
|
Запоминают мелодию и текст, повторяют с учителем.
Поют песню с учителем, самостоятельно. |
| 34. | Повторение изученного за год | 1 | Повторение песен и упражнений.
Закрепление понятий о выразительных средствах музыки (темп, высота звуков, длительность звуков, характер мелодии, динамические оттенки), изученных музыкальных жанрах и музыкальных инструментах.
|
Эмоционально, с помощью учителя, поют изученные песни в унисон, относительно близко интонируя мелодию и достаточно точно ритмически.
Берут дыхание в начале музыкальных фраз. Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями под счет и исполняют простой ритмический рисунок. Повторяют за учителем и ритмично выполняют простые танцевальные движения. Эмоционально участвуют в действиях, кратко отвечают на вопросы. |
Эмоционально передают характер песни.
Поют песни целиком в унисон самостоятельно. Берут дыхание в начале музыкальных фраз, распределяют дыхание. Точно интонируют мелодию и соблюдают ритм. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданные ритмические рисунки. Самостоятельно выполняют ранее выученные танцевальные движения правильно и ритмично. Эмоционально участвуют в действиях, развернуто отвечают на вопросы. |