| № | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности обучающихся | |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| Мои любимые игрушки | |||||
| 1. | Вводный урок | 1 | Ознакомление с содержанием учебного предмета «Музыка».
Знакомство обучающихся с музыкальным кабинетом, правилами поведения на уроках музыки и краткое описание последующей музыкальной деятельности. Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся. Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен. Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных мультфильмов; Музыкально-дидактические игры. |
С помощью учителя ориентируются в кабинете музыки.
Под контролем учителя придерживаются правил поведения на уроках музыки. Показывают условные обозначения; эмоциональный отклик на музыкальное произведение. |
Ориентируются в кабинете музыки.
Соблюдают правила поведения на уроках музыки. Называют и показывают условные обозначения с помощью учителя. Передают словами характер и динамические особенности музыкального произведения. Исполняют свою любимую песню. |
| 2. | «Спят усталые игрушки» (музыка А. Островского,
слова З. Петровой) |
1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки. Слушание музыки: «Спят усталые игрушки» (музыка А. Островского, слова З. Петровой. | Слушают, показывают эмоциональный отклик.
Под руководством учителя выполняют правила пения, правильно стоят, правильно сидят. Наблюдают, повторяют отдельные движения музыкально-ритмической игры за учителем. |
Слушают, дают характеристику образов героев.
Выполняют правила пения. Правильно стоят, правильно сидят во время пения. Активно принимают участие в музыкально-ритмической игре, повторяют движения за учителем. |
| 3. | «Паровоз»
(музыка З. Компанейца, слова О. Высотской) |
1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки.
Хоровое пение: «Паровоз» (музыка З. Компанейца, слова О. Высотской). |
Повторяют с опорой на карточки правила поведения в кабинете музыки и правила пения.
Под контролем учителя перед началом музыкальной фразы правильно берут дыхание. Поют хором. |
Повторяют правила поведения в кабинете музыки и правила пения.
Правильно берут дыхание перед началом музыкальных фраз. Поют хором. |
| 4. | Песенка Крокодила Гены из мультфильма
«Чебурашка» (музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского) |
1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки.
Слушание музыки: «Песенка Крокодила Гены» из мультфильма «Чебурашка». (музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского). Инсценирование песни. |
Слушают, показывают эмоциональный отклик.
Выполняют движения музыкально-ритмической игры, повторяя их за учителем. Участвуют в инсценировании песни «Песенка Крокодила Гены» из мультфильма «Чебурашка». |
Слушают, узнают и называют песни, дают характеристику образов героев.
По памяти выполняют движения музыкально-ритмической игр и пропевают гласные. Участвуют в инсценировании песни «Песенка Крокодила Гены» из мультфильма «Чебурашка». |
| 5. | «Мишка с куклой пляшут полечку»
(музыка и слова М. Качурбиной, перевод с польского языка Н. Найденовой) |
1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки.
Хоровое пение: «Мишка с куклой пляшут полечку» (музыка и слова М. Качурбиной, перевод с польского языка Н. Найденовой). |
Выполняют правила пения под контролем учителя.
Называют, кто изображен на картинке в учебнике. Поют хором. |
Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.
Поют хором. |
| 6. | «Мишка с куклой пляшут полечку»
(музыка и слова М. Качурбиной, перевод с польского языка Н. Найденовой) |
1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки.
Хоровое пение: «Мишка с куклой пляшут полечку» (музыка и слова М. Качурбиной, перевод с польского языка Н. Найденовой). |
Выполняют правила пения под контролем учителя.
Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. Имитируют движения животных, с опорой на иллюстрации. Изображают образы героев музыкального произведения. Повторяют движения за учителем. |
Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.
Поют отдельные фразы или всю песню. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы. Имитируют движения животных в соответствии с содержанием песни. Составляют рассказ (2-3 предложения). Выполняют движения самостоятельно. Изображают образы героев музыкального произведения. Передают в движении музыкально-игровые и сказочные образы. Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. |
| 7. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Формирование элементарных певческих умений и навыков слушания музыки.
Участие в музыкально-дидактических играх. |
Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем.
Подпевают интонацией припев песни. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни, повторяя движения за учителем. |
Имитируют движения животных в соответствии с содержанием песни.
Беседуют по содержанию и характеру песни. Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. |
| 8. | Обобщение по теме: «Мои любимые игрушки» | 1 | Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.
Слушание музыки. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры. |
Выполняют правила пения под контролем учителя.
Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. |
Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.
Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. |
| «Что нам осень принесет» | |||||
| 9. | «Падают листья» (музыка М. Красева, слова М.Ивенсен) | 1 | Выполнение дыхательной гимнастики «Подуем».
Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Хоровое пение: «Падают листья». (музыка М. Красева, слова М. Ивенсен). Музыкальная грамота. Инсценирование песни. |
Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова. Поют хором.
Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни, повторяя движения за учителем. |
Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.
Поют хором. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. |
| 10. | «Антошка» из мультфильма «Веселая карусель» (музыка В. Шаинского,
слова Ю. Энтина) |
1 | Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Хоровое пение: «Антошка» из мультфильма «Веселая карусель» (музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина). | Показывают на иллюстрации фрукты и овощи.
Повторяют действия за учителем. Повторяют и пропевают за учителем отдельные слова. |
Слушают песню.
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Отвечают на вопросы учителя о характере песни. Повторяют и пропевают за учителем музыкальные фразы. |
| 11. | «Что нам осень принесет?»
(музыка З. Левиной, слова А. Некрасовой) |
1 | Выполнение музыкально-ритмических движений упражнений.
Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Хоровое пение: «Что нам осень принесет?» (музыка З. Левиной, слова А. Некрасовой). |
Правильно стоят, во время пения. Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова.
Повторяют действия за учителем. |
Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.
Самостоятельно соблюдают последовательность движений, соответствующих содержанию слов песни. Выполняют действия самостоятельно. |
| 12. | «Веселые гуси» | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Слушание музыки: украинская народная песня «Веселые гуси» | Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. |
Поют слова песни (отдельные фразы, всю песню).
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Делятся впечатлениями от прослушивания. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Разучивают песню по фразам. |
| 13. | «Савка и Гришка» | 1 | Знакомство с музыкальными
произведениями об осени. Слушание музыки: белорусская народная песня «Савка и Гришка». |
Поют отдельные фразы песни.
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. |
Поют слова песни (отдельные фразы, всю песню).
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Делятся впечатлениями от прослушивания. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Разучивают песню по фразам. |
| 14. | «Во поле береза стояла» | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Слушание музыки: русская народная песня «Во поле береза стояла». | Поют отдельные фразы песни.
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. |
Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
Делятся впечатлениями от прослушивания. Отвечают на вопросы по содержанию песни. |
| 15. | «Урожай собирай» | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями об осени. Слушание музыки: музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной «Урожай собирай». | Рассматривают иллюстрации.
Слушают музыкальное произведение, показывают эмоциональный отклик. Подпевают повторяющиеся слова припева песни. |
Рассматривают иллюстрации.
Отвечают на вопросы. Слушают музыкальное произведение, показывают эмоциональный отклик. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Поют хором. |
| 16. | Обобщение по теме: «Что нам осень принесет» | 1 | Обобщение сформированных представлений на уроках по теме. Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.
Слушание музыки. Музыкально-дидактические игры. |
Участвуют в беседе об осени.
Поют отдельные фразы песни. Слушают музыкальные произведения, показывают эмоциональный отклик. Участвуют в играх, предложенных учителем.
|
Участвуют в беседе об осени.
Исполняют произведение в темпе, характере, соответствующем содержанию. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Слушают, музыкальные произведения. Участвуют в играх, предложенных учителем.
|
| «Зимние забавы» | |||||
| 17. | «Голубые санки»
(музыка М. Иорданского, слова М. Клоковой) |
1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Хоровое пение: «Голубые санки»- (музыка М. Иорданского, слова М. Клоковой). |
Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения вместе со всеми, повторяя движения за учителем. Поют в хоре отдельные фразы песни. |
Выразительно поют с соблюдением динамических оттенков.
Отвечают на вопросы. Ритмично выполняют движения вместе с учителем. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Разучивают песню по фразам. |
| 18. | «Новогодняя песенка» | 1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Хоровое пение: «Новогодняя песенка» из кинофильма «Джентльмены удачи» — (музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина). |
Поют отдельные фразы песни.
Выполняют движения вместе со всеми. Рассматривают иллюстрацию. Кратко отвечают на вопросы. Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Выполняют действия, повторяя их за учителем. |
Выразительно поют с соблюдением динамических оттенков.
Самостоятельно выполняют движение в хороводе. Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы. Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Выполняют действия самостоятельно. |
| 19. | «Новогодняя песенка»
(музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина) |
1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Хоровое пение: «Новогодняя песенка» из кинофильма «Джентльмены удачи» (музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина). |
Выполняют действия, повторяя их за учителем.
Поют отдельные фразы песни, повторяют слова припева. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Выполняют 2-3 простейших танцевальных движения вместе со всеми. Повторяют действия за учителем. |
Выполняют действия самостоятельно.
Исполняют произведение в темпе, характере, соответствующим содержанию, поют припев, эмитируя игру на дудочке. Отрабатывают движение в хороводе, под руководством учителя. |
| 20. | «Зима»
(музыка П. Чайковского) |
1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Слушание музыки: «Зима», (музыка П. Чайковского»; «Танец снежинок», (музыка А. Филиппенко). |
Подпевают, поют отдельные фразы песни с учителем.
Отрабатывают движения в хороводе вместе с учителем. Показывают эмоциональную отзывчивость на музыкальный материал. |
Повторяют, пропевают мелодии с учителем, а затем самостоятельно. Отрабатывают движение в хороводе, под руководством учителя.
Исполняют произведение в темпе и характере, соответствующем содержанию. |
| 21. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Музыкальная грамота. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры. |
Слушают, рассматривают иллюстрации.
Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Подпевают повторяющиеся слова припева песни. Участвуют в играх, выполняют движения вместе со всеми, повторяя действия за учителем. |
Слушают, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Определяют характер песни. Поют песню. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Выполняют музыкально-ритмические упражненияпод песню «Ну-ка, повтори» в темпе и характере, соответствующем содержанию.
|
| 22. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра | 1 | Формирование представлений об использовании средств музыкальной выразительности и для передачи образа зимних игр.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Выполняют движения вместе со всеми, повторяя действия за учителем.
Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. Слушают контрастные по звучанию музыкальные инструменты (баян, барабан); рассматривают иллюстрации. |
Поют, выполняя инструкции учителя.
Слушают и различают контрастные по звучанию музыкальные инструменты. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя. Слушают слова, выполняют действия; пропевают гласные звуки. |
| 23. | Обобщение по теме: «Зимние забавы» | 1 | Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.
Слушание музыки. Инсценирование, Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Участвуют в хоровом пении: подпевают повторяющиеся интонации припева песни.
Слушают песню, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песне. Поют отдельные фразы песни. Принимают участие в инсценировании, играх. |
Поют в хоре
Исполняют произведение в темпе, характере, соответствующем содержанию. Слушают, отвечают на вопросы о характере музыки. Принимают участие в инсценировании, играх, игре на музыкальных инструментах детского оркестра. |
| «Маленькая елочка» | |||||
| 24. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку. Музыкально-дидактические игры. |
Рассматривают иллюстрацию, определяют с помощью учителя сюжет.
Поют отдельные фразы песни. После разучивания выполняют движения упражнения, повторяя за учителем. |
Рассматривают иллюстрацию, определяют сюжет, настроение, отвечают на вопросы.
Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию. Выполняют движения самостоятельно, соответственно бодрому характеру содержания, четко проговаривая слова. |
| 25. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. | 1 | Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку. Музыкальная грамота. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Показывают эмоциональную отзывчивость, определяют характер музыки с помощью учителя.
Поют отдельные фразы песни. Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем. Принимают участие в игре на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Слушают песню.
Отвечают на вопросы. Определяют характер песни. Исполняют произведение в его темпе и характере. Выполняют движения ритмично, соответственно темпу и характеру фраз. Принимают участие в игре на музыкальных инструментах детского оркестра. |
| 26. | «Маленькая елочка» | 1 | Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку. Хоровое пение: «Маленькая ёлочка». |
Эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, воспроизводят простые движения. | Эмоционально участвуют во всех действиях, поют песни целиком, исполняют в темпе, характере, соответствующем содержанию.
Воспроизводят правильно движения и ритм. |
| 27. | «Маленькая елочка». «Елочка» (музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской) | 1 | Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку. Пение: «Елочка» (музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской, перевод с украинского А. Ковальчука). |
Рассматривают иллюстрацию, определяют с помощью учителя сюжет новогоднего праздника.
Поют отдельные фразы песни вместе с учителем. Выполняют хлопки под счет. |
Рассматривают иллюстрацию, самостоятельно определяют сюжет, отвечают на вопросы.
Запоминают, поют куплеты с помощью учителя. Выполняют повторяющийся несложный ритмический рисунок. |
| 28. | «Что за дерево такое?» | 1 | Воспитание бережного отношения к природе.
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку. Слушание музыки: «Что за дерево такое?» (музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой). |
Слушают контрастные по звучанию музыкальные инструменты, сходные по звучанию музыкальные инструменты.
Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Ритмично выполняют движения вместе с учителем. |
Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд.
Поют песню. Ритмично выполняют движения вместе с учителем, самостоятельно проговаривая слова. |
| 29. | «Дед Мороз»
(музыка А. Филиппенко) |
1 | Воспитание бережного отношения к природе; развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку.
Хоровое пение: «Дед Мороз»-(музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной). |
Слушают контрастные по звучанию музыкальные инструменты, сходные по звучанию музыкальные инструменты.
Поют отдельные фразы песни. Выполняют движения вместе с учителем. |
Запоминают куплеты, пропевают интонационно близко.
Ритмично выполняют движения вместе с учителем, самостоятельно проговаривают слова. |
| 30. | «Елочка»
(музыка М. Красева, слова З. Александровой) |
1 | Воспитание бережного отношения к природе; развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную музыку.
Хоровое пение: «Елочка» (музыка М. Красева, слова З. Александровой). |
Поют отдельные фразы песни.
Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Выполняют движения вместе с учителем |
Исполняют в темпе, характере, соответствующем содержанию.
Ритмично и эмоционально выполняют движения вместе с учителем самостоятельно, проговаривая слова. |
| 31. | Обобщение по теме: «Маленькая елочка» | 1 | Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара.
Слушание музыки. Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Подпевают повторяющиеся слова припева песни.
Выполняют движения вместе с учителем. Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Играют ровные доли на музыкальных инструментах. |
Исполняют в темпе, характере, соответствующем содержанию произведения.
Разучивают песню, правильно самостоятельно выполняют движения. Сопровождают мелодию игрой на музыкальном инструменте из детского оркестра. |
| 32. | Контрольный урок | 1 | Выявление успешности овладения обучающимися ранее изученного материала. | Хоровое пение.
Выполняют задания учителя. Участвуют в музыкально-дидактических играх. |
Хоровое пение.
Выполняют задания учителя. Участвуют в музыкально-дидактических играх. |
| «Бравые солдаты» | |||||
| 33. | «Бравые солдаты» (музыка А. Филиппенко) | 1 | Знакомство с песнями военной тематики, воспитание патриотизма, желания быть Защитником Родины.
Хоровое пение: «Бравые солдаты». |
Поют повторяющиеся фразы, припев, воспроизводят простые движения. | Эмоционально участвуют во всех действиях, поют песню целиком, вовремя вступают, берут дыхание, достаточно точно воспроизводят мелодию и ритм. |
| 34. | «Марш деревянных солдатиков»
(музыка П. Чайковского) |
1 | Беседа.
Слушание музыки: «Марш деревянных солдатиков» (музыка П. Чайковского) |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы. Слушают произведение. Поют отдельные фразы песни. |
Рассматривают иллюстрации, представленные учителем, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.
Слушают произведение, отвечают на вопросы. Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию произведения. |
| 35. | «Гимн Российской Федерации»
(музыка А. Александрова, слова С. Михалкова) |
1 | Знакомство с песнями военной тематики,
Воспитание патриотизма, желания быть Защитником Родины. Слушание Гимна Российской Федерации» (музыка А. Александрова, слова С. Михалкова). |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы. Слушают произведение. Поют отдельные фразы гимна. После разучивания выполняют движения упражнения, повторяя за учителем. |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы. Слушают произведение. Исполняют произведение в темпе, характере, соответствующем содержанию. После разучивания выполняют движения самостоятельно, соответственно бодрому характеру содержания, проговаривая слова. |
| «Песню девочкам поем» | |||||
| 36. | «Мы запели песенку» (музыка Р. Рустамова, слова Л. Мироновой) | 1 | Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам.
Хоровое пение: «Мы запели песенку» (музыка Р. Рустамова, слова Л. Мироновой). |
Слушают, показывают эмоциональный отклик, отвечают на вопросы о произведении.
Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. Участвуют в инсценировке, повторяя движения за учителем. |
Слушают, отвечают на вопросы о характере музыки, содержании и её героях.
Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию. Активно, эмоционально участвуют в инсценировке, ритмично повторяют движения за учителем, проговаривая слова. |
| 37. | «Неваляшки»
(музыка З. Левиной, слова З. Петровой). |
1 | Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам.
Хоровое пение: «Неваляшки» (музыка З. Левиной, слова З. Петровой) |
Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают отдельные слова и фразы. Выполняют упражнение по частям, повторяя действия за учителем. |
Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.
Запоминают и повторяют, воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка. После разучивания выполняют движения с подсказками учителя, соответственно характеру произведения. |
| 38. | «Улыбка»
(музыка В.Шаинского, слова М. Пляцковского) |
1 | Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам.
Слушание музыки: «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). |
Подпевают за учителем отдельные фразы песни.
Выполняют упражнение, повторяя действия за одноклассниками. |
Исполнение песни в темпе, характере, соответствующем содержанию.
Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру, проговаривая слова. |
| 39. | «Песня Чебурашки» (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского) | 1 | Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам.
Слушание музыки: «Песня Чебурашки» (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского). |
Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки.
Отвечают на вопросы о произведении. Пропевают по строкам вместе с учителем интонационно близко к мелодии. |
Осознанно слушают, определяют настроение музыки, отвечают на вопросы о характере песни, о её содержании.
Повторяют песню с учителем и самостоятельно. Достаточно точно интонационно и ритмически, передают характер песни.
|
| 40. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра | 1 | Воспитание заботливого отношения мальчиков к девочкам. Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра | Принимают участие в беседе.
Играют в предложенные учителем игры. Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Играют ровные доли на музыкальных инструментах. |
Принимают участие в беседе.
Играют в предложенные учителем игры. Сопровождают мелодию игрой на музыкальном инструменте из детского оркестра. |
| 41. | Обобщение по темам: «Бравые солдаты»; «Песню девочкам поем» | 1 | Обобщение знаний и навыков, полученных на уроках музыки.
Закрепление изученного песенного репертуара по темам. Слушание музыки. Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.
Принимают участие в играх. Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. |
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.
Принимают участие в играх. Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах детского оркестра. |
| «Веселые путешественники» | |||||
| 42. | «Веселые путешественники»
(музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова) |
1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Хоровое пение: «Веселые путешественники» из одноименного кинофильма (музыка М. Старокадомского, слова С. Михалкова). |
Поют отдельные фразы.
Эмоционально поют изученные песни полностью с помощью учителя. Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения. |
Поют песню эмоционально целиком, точно интонационно и ритмически.
Делают вдох в начале фраз. Активно участвуют во всех действиях, самостоятельно выполняют движения. |
| 43. | «Голубой вагон» (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского) | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Хоровое пение: «Голубой вагон» из мультфильма «Старуха Шапокляк» (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского). |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы. |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, участвуют в беседе о дружбе, отвечают на вопросы.
Запоминают слова песни и повторяют их с учителем, воспроизводят близко мелодию и слова разученного отрывка. |
| 44. | «Чунга-Чанга» из мультфильма «Катерок» (музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина) | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Слушание музыки: «Чунга-Чанга» из мультфильма «Катерок» (музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина) |
Запоминают новый материал, подпевают учителю отдельные слова и фразы, повторяющиеся строки песни. | Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят близко мелодию и слова нового и ранее разученного материала. |
| 45. | «Песня друзей» из мультфильма «Бременские музыканты» (музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина) | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Слушание музыки: «Песня друзей» из мультфильма «Бременские музыканты». (музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина). |
Слушают, показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение.
Подпевают повторяющиеся фразы песни.
|
Слушают, узнают музыкальное произведение, отвечают на вопросы о характере и содержании песни.
Подпевают повторяющиеся фразы песни. Воспроизводят простой ритм. |
| 46. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Организация и проведение игр |
Подпевают повторяющиеся фразы разученных песен.
Рассматривают, показывают, различают по изображению музыкальные инструменты. Стучат ровными долями под счет. Осваивают приемы игры на ударно-шумовых музыкальных инструментах. |
Эмоциональное исполняют разученные песни с простейшими элементами динамических оттенков, в соответствующем темпе и характере, достаточно точное воспроизводя мелодию произведения.
Рассматривают, показывают, называют музыкальные инструменты, различают их на слух. |
| 47. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Музыкально-дидактические игры. |
Слушают, показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение.
Выполняют задания учителя, играют на инструментах под музыку ровными долями под счет. Подпевают учителю, уверенно поют повторяющиеся фразы разученных песен. |
Слушают, узнают музыкальное произведение, отвечают на вопросы о характере и содержании песни.
Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок под руководством учителя. Осознанно исполняют разученные песни, достаточно близко соблюдая мелодию и ритм. |
| 48. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. | 1 | Развитие эмоциональной отзывчивости на жизнерадостную, оптимистичную музыку.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Повторяют за учителем отдельные фразы разученных песен. Участвуют в игре, повторяют движения за учителем, слушая стихотворный текст. | Поют разученные песни.
Ритмично выполняют движения упражнения-игры, повторяя их за учителем и самостоятельно под соответствующий текст. |
| 49. | Обобщение по теме: «Веселые путешественники» | 1 | Хоровое пение.
Слушание музыки. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Отвечают на вопросы, выполняют задания.
Поют разученные песни (с помощью учителя). Участвуют в игре, повторяют за учителем движения, слушая стихотворный текст |
Отвечают на вопросы, выполняют задания.
Выразительно, ритмически и интонационно правильно поют разученные песни. Ритмично выполняют движения упражнения-игры, повторяя их за учителем и самостоятельно под соответствующий текст |
| «Веселый музыкант» | |||||
| 50. | Знакомство с музыкальными инструментами | 1 | Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, барабан, скрипка | Поют разученные песни (с помощью учителя).
Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения, повторяя за учителем. Узнают музыкальные инструменты (скрипка, барабан, фортепьяно) |
Поют песни эмоционально целиком, точно интонационно и ритмически.
Делают вдох в начале фраз. Активно участвуют во всех действиях, самостоятельно выполняют движения. Узнают музыкальные инструменты (скрипка, барабан, фортепьяно). Определяют звучание инструмента на слух. |
| 51. | Музыкально-дидактические игры | 1 | Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра | Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Участвуют в играх. |
Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Участвуют в играх. |
| 52. | «Полонез»
(музыка М. Огинский); «Времена года» (музыка А. Вивальди) |
1 | Слушание музыки: «Полонез»
(музыка М. Огинский); «Времена года» (музыка А. Вивальди). Беседа о прослушанных произведениях. |
Слушают, показывают эмоциональный отклик, отвечают на вопросы о музыкальном произведении. | Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки.
Отвечают на вопросы учителя. |
| 53. | «Веселый музыкант» (музыка А. Филиппенко слова Т. Волгиной) | 1 | Хоровое пение: «Веселый музыкант»
(музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной). |
Слушают, запоминают музыкальный материал. Повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с помощью учителя, подражая заданному учителем образу.
Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем. |
Слушают, запоминают музыкальный материал. Повторяют за учителем движения.
Выполняют движения самостоятельно. Выразительно и слаженно исполняют разученные песни. |
| 54. | «Слон и скрипочка» (музыка В. Кикты, слова В. Татаринова) | 1 | Хоровое пение: «Слон и скрипочка» (музыка В. Кикты, слова В. Татаринова) | Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Слушают, запоминают музыкальный материал, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко интонационно воспроизводят мелодию разученного отрывка. |
Рассматривают иллюстрации, отвечают активно на вопросы. Называют сюжет, объекты и их назначение.
Осознанно слушают, запоминают и повторяют музыкальный материал. Воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы о характере песни, её содержании. |
| 55. | «Вот взяла лисичка скрипку» (музыка А. Филиппенко,
слова Е. Журливой) |
1 | Хоровое пение: «Вот взяла лисичка скрипку»,
(музыка А. Филиппенко, слова Е. Журливой). |
Пропевают по строкам песню вместе с учителем. Поют всю песню с учителем интонационно относительно близко к мелодии.
Повторяют за учителем, относительно ритмично делают простые движения. Эмоционально поют песни полностью с помощью учителя. Делают вдох в начале музыкальных фраз. |
Поют песню самостоятельно, правильно интонационно и ритмически, передают характер и динамику.
Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки, её характер и художественные образы. Движения выполняют ритмически правильно, проговаривая текст. Поют песни эмоционально целиком, точно интонационно и ритмически. Распределяют дыхание в течение всей песни. |
| 56. | «Марш» из балета П. Чайковского «Щелкунчик» | 1 | Слушание музыки: «Марш», из балета П. Чайковского «Щелкунчик».
Беседа о прослушанном произведении. |
Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. | Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки. |
| 57. | Обобщение по теме: «Веселый музыкант» | 1 | Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.
Слушание музыки. Музыкально-дидактические игры.
|
Рассматривают иллюстрацию, слушают музыку.
Определяют время года музыкального произведения с помощью наводящих вопросов. Показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песне. Ритмично выполняют простые движения. |
Слушают произведение.
Рассматривают иллюстрацию. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Рассказывают о своём представлении о лете. Называют характер прослушанной мелодии. Выполняют ритмические движения, выразительно проговаривают текст. |
| «Я на солнышке лежу» | |||||
| 58. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. | 1 | Беседа о лете.
Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра |
Принимают участие в беседе о лете.
Стучат ровными долями под счет. Осваивают приемы игры на ударно-шумовых музыкальных инструментах. |
Принимают участие в беседе о лете.
Эмоциональное исполняют песню с простейшими элементами динамических оттенков, в соответствующем темпе и характере, достаточно точное воспроизводя мелодию произведения. Рассматривают, показывают, называют музыкальные инструменты, различают их на слух |
| 59. | «Я на солнышке лежу» | 1 | Знакомство с музыкальными произведениям, посвященными летнему отдыху. | Поют выученный фрагмент с учителем.
Слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем. Показывают эмоциональный отклик от исполнения песни, с помощью учителя определяют настроение музыки. |
Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и повторяют самостоятельно новый куплет. Показывают эмоциональный отклик от исполнения песни, самостоятельно определяют настроение музыки. Эмоционально повторяют движения за учителем. |
| 60. | «По малину в сад пойдем» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной) | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху.
Хоровое пение: «По малину в сад пойдем» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной). |
Поют отдельные фразы песни.
Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы. Вовремя берут дыхание и правильно воспроизводят мелодию. Слушают ранее изученные музыкальные произведения, показывают эмоциональный отклик на знакомую музыку. |
Запоминают и повторяют с учителем.
Воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка самостоятельно, вовремя берут дыхание и распределяют его до конца фразы. Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию. Слушают ранее изученные музыкальные произведения, называют их, подпевают узнаваемые произведения. |
| 61. | «Андрей-воробей», русская народная песня | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху.
Хоровое пение: «Андрей-воробей» -русская народная песня. |
Пропевают по строкам вместе с учителем в унисон интонационно близко к мелодии.
Эмоционально подпевают учителю выученные песни. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями. Повторяют действия упражнения за учителем. |
Поют песни с учителем.
Самостоятельно исполняют песни в унисон интонационно чисто, в соответствующем темпе и характере произведения. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, показанный учителем. Повторяют действия за учителем и самостоятельно, одновременно проговаривая слова упражнения. |
| 62. | «Как Львенок и Черепаха пели песню» (музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова) | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху.
Слушание музыки: «Песенка Львенка и Черепахи» из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню» (музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова). |
Рассматривают музыкальный инструмент.
С опорой на изображение узнают скрипку, смычок. Слушают стихотворение, повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с подсказками учителя. |
Рассматриваю музыкальный инструмент.
Узнают инструмент на слух, называют и показывают скрипку, смычок, скрипача. Слушают стихотворение, повторяют движения. Ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и проговаривают текст. |
| 63. | «Песенка про кузнечика» из мультфильма «Приключения Незнайки»
(музыка В. Шаинского, слова Н. Носова) |
1 | Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху.
Слушание музыки: «Песенка про кузнечика» из мультфильма «Приключения Незнайки» (музыка В. Шаинского, слова Н. Носова). Инсценирование музыкально-дидактической игры. |
Слушают ранее изученные музыкальные произведения, показывают эмоциональный отклик на знакомую музыку узнают художественные образы, подпевают песни.
Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями. |
Слушают ранее изученные музыкальные произведения, называют их, подпевают узнаваемые произведения.
Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок, показанный учителем. |
| 64. | Игра на музыкальных инструментах детского оркестр | 1 | Знакомство с музыкальными произведениями, посвященными летнему отдыху.
Музыкально-дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах детского оркестр. |
Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы, показывают эмоциональный отклик.
С помощью учителя определяют характер музыки. Выполняют задания учителя, играют на инструментах |
Осознанно слушают музыку, определяют ее характер, отвечают на вопросы о произведении.
Эмоционально повторяют движения за учителем. Выполняют задания учителя, играют на инструментах детского оркерста. |
| 65. | Обобщение по теме:
«Я на солнышке лежу» |
1 | Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.
Слушание музыки. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры.
|
Эмоционально поют песни с помощью учителя.
Делают вдох в начале музыкальных фраз. Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в инсценировании. Участвуют в играх предложенных учителем. |
Поют песни.
Распределяют дыхание. Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в инсценировании. Самостоятельно выполняют движения во время музыкальных игр. |
| 66. | Итоговый урок | 1 | Выявление успешности овладения обучающимися учебным материалом.
Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за учебный год. Слушание музыки. Инсценирование. Игра на музыкальных инструментах детского оркестра. |
Поют изученные песни, близко интонируя мелодию и соблюдая ритм (с помощью учителя).
Берут дыхание в начале фразы. Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в инсценировании. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет.
|
Поют песни самостоятельно.
Берут дыхание в начале музыкальных фраз, распределяют дыхание. Точно интонируют мелодию и соблюдают ритм. Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в инсценировании. Выполняют задания учителя, точно исполняют на инструментах несложные ритмические рисунки.
|