Биология 8 класс 1 вариант

часов

Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология» и навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе. Продолжение формирования навыков составления (дополнения) схем.

Дополнение схемы «Мир животных».

Составление таблицы «Животные суши и водоемов» (с дифференцированной помощью учителя).

Отгадывание загадок. Знакомство с учебником биологии, его аппаратом ориентировки, с рабочей тетрадью на печатной основе.

Составление схемы «Мир животных».

Составление таблицы «Животные суши и водоемов». Отгадывание загадок. Знакомство с учебником биологии, его аппаратом ориентировки, с рабочей тетрадью на печатной основе.

Совершенствование навыков выполнения зарисовок изученных природных объектов. Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология».

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение зарисовок в рабочей тетради (при необходимости с помощью учителя).

Решение кроссворда (с опорой на слова для справок или наглядные материалы).

Просмотр видеосюжета «В мире животных» с последующим обсуждением Ответы на вопросы учителя).

Участие в дидактических играх «Дикие и домашние животные», «Кто где живет?».

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение зарисовок в рабочей тетради.

Решение кроссворда.

Просмотр видеосюжета «В мире животных» с последующим обсуждением.

Участие в дидактических играх «Дикие и домашние животные», «Кто где живет?».

Формирование умений получать сведения из различных информационных источников (слайды презентации, географическая карта, видеосюжет).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Выполнение заданий при работе с географической картой «Природные зоны РФ» (определение мест обитания животных).

Просмотр видеосюжета «Природные зоны России и их обитатели» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Установление причинно-следственных связей и зависимостей при обсуждении способов приспособления животных к условиям жизни. Выполнение заданий при работе с географической картой «Природные зоны РФ» (определение мест обитания животных).

Разгадывание ребусов. Просмотр видеосюжета «Природные зоны России и их обитатели» с последующим обсуждением.

Продолжение формирования навыков выполнения коллективной творческой работы.

Совершенствование навыков составления рассказа-описания.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Просмотр видеосюжета «В заповеднике» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Зарисовка экологических знаков в рабочей тетради.

Составление рассказа-описания об одном из редких животных своей местности (с опорой на план и иллюстративный материал) при необходимости с помощью слов и словосочетаний для справок.

Оформление стенной газеты «Красная книга нашей местности» (с помощью учителя и одноклассников).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Использование в собственной речи биологических терминов. Просмотр видеосюжета «В заповеднике» с последующим обсуждением.

Зарисовка экологических знаков в рабочей тетради. Составление рассказа-описания об одном из редких животных своей местности с опорой на план и иллюстративный материал.

Оформление стенной газеты «Красная книга нашей местности

Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Составление рассказа о любимом животном (по плану, с опорой на наглядные материалы).

Участие в дидактических играх «Зоологическое лото», «Отгадай животное», «Где ошибся художник?».

Биологический диктант. Составление рассказа о любимом животном (по плану). Участие в дидактических играх «Зоологическое лото», «Отгадай животное», «Где ошибся художник?».

Отсутствие внутреннего скелета. Многообразие беспозвоночных (черви, медузы, раки, пауки, насекомые). Продолжение формирования навыков составления (дополнения) схем. Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Дополнение схемы «Беспозвоночные животные». Рассматривание и называние беспозвоночных животных. Отгадывание загадок (с опорой на наглядный материал). Выполнение программированных заданий (с помощью учителя).

Дополнение схемы «Беспозвоночные животные». Рассматривание и называние беспозвоночных животных. Отгадывание загадок. Выполнение программированных заданий.

Способ передвижения. Особенности дыхания и питания.

Роль дождевого червя в почвообразовании.

Продолжение формирования навыков составления (дополнения) схем. Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология» и навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Изучение внешнего вида дождевого червя на влажном препарате.

Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Дождевой червь в почве», «Передняя часть тела червя») под руководством учителя. Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр мультимедийной учебной презентации «Дождевой червь» и его последующее обсуждение (ответы на вопросы учителя). Выполнение задания в тетради на печатной основе: дополнение схемы «Внешнее строение дождевого червя» (при необходимости с помощью учителя).

Изучение внешнего вида дождевого червя на влажном препарате.

Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Дождевой червь в почве», «Передняя часть тела червя»). Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр мультимедийной учебной презентации «Дождевой червь» и его последующее обсуждение. Выполнение задания в тетради на печатной основе: дополнение схемы «Внешнее строение дождевого червя».

Образ жизни.

Способы передвижения. Особенности дыхания, питания, размножения. Многообразие насекомых.

Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология» и навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Различение насекомых по внешнему виду, местам обитания и способам питания на слайдах мультимедийной учебной презентации.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: выбор сведений о внешнем строении насекомых (при необходимости с помощью учителя).

Чтение статьи учебника.

Различение насекомых по внешнему виду, местам обитания и способам питания на слайдах мультимедийной учебной презентации.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: выбор сведений о внешнем строении насекомых.

Чтение статьи учебника.

Продолжение формирования навыков составления (дополнения) схем.

Закрепление навыков работы с учебными коллекциями, иллюстративным материалом.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Рассматривание коллекции бабочек.

Рассматривание иллюстративного материала. Дополнение схемы «Размножение и развитие бабочек».

Зарисовка бабочек.

Рассматривание коллекции бабочек.

Рассматривание иллюстративного материала. Составление схемы «Размножение и развитие бабочек».

Зарисовка бабочек.

Бабочка- капустница

Образ жизни и питание, способ передвижения.

Вред, наносимый бабочками растениям и человеку.

Меры борьбы.

Совершенствование навыков составления рассказа-описания.

Продолжение формирования навыков заполнения сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Выявление черт сходства и различия у яблонной плодожорки и бабочки-капустницы (с опорой на иллюстративный материал и дифференцированную помощь учителя).

Составление рассказа о бабочке (по плану и иллюстративному материалу, с опорой на слова для справок).

Выявление черт сходства и различия у яблонной плодожорки и бабочки-капустницы (с опорой на иллюстративный материал). Составление рассказа о бабочке (по плану и иллюстративному материалу).

Заполнение таблицы «Сравнение яблонной плодожорки и бабочки-капустницы» в тетради на печатной основе (с опорой на текст статьи учебника).

Образ жизни, питание и способ передвижения. Размножение и развитие.

Польза тутового шелкопряда. Разведение тутового шелкопряда.

Совершенствование навыков составления рассказа-описания.

Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология». Закрепление навыков работы с учебными коллекциями.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Составление рассказа о тутовом шелкопряде (по опорным словам, и иллюстративному материалу, при необходимости с помощью учителя). Р

ассматривание коллекции «Шелковые ткани» (под руководством учителя).

Просмотр видеосюжета «Откуда берется шелк» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Дополнение схемы в тетради на печатной основе «Развитие тутового шелкопряда».

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Составление рассказа о тутовом шелкопряде (по опорным словам, и иллюстративному материалу).

Рассматривание коллекции «Шелковые ткани».

Просмотр видеосюжета «Откуда берется шелк» с последующим обсуждением. Дополнение схемы в тетради на печатной основе «Развитие тутового шелкопряда».

Значение жуков. Продолжение формирования навыков работы с учебником «Биология» и навыков выполнения заданий в тетради на печатной основе.

Закрепление навыков работы с учебными коллекциями, иллюстративными материалами.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Изучение коллекции жуков. Рассматривание иллюстративного материала. Просмотр мультимедийной учебной презентации «Жуки.

Их разнообразие» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Изучение коллекции жуков. Рассматривание иллюстративного материала. Просмотр мультимедийной учебной презентации «Жуки. Их разнообразие» с последующим обсуждением. Дополнение сведений о строении майского жука с использованием слов для справок в тетради на печатной основе и с опорой на иллюстративный материал учебника «Биологии».

Образ жизни, питания и способ передвижения. Размножение и развитие.

Вред, приносимый комнатной мухой человеку.

Меры борьбы.

Правила гигиены.

Закрепление навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий.

Продолжение формирования навыков составления памяток.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Внешний вид и развитие комнатной мухи») под контролем учителя.

Составление рассказа о размножении и развитии комнатной мухи (с опорой на схему, слова для справок, предложенные учителем). Чтение памятки «Правила гигиены».

Выполнение теста в тетради на печатной основе.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи. Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Внешний вид и развитие комнатной мухи»).

Составление рассказа о размножении и развитии комнатной мухи (с опорой на схему, предложенную учителем).

Составление памятки «Правила гигиены».

Выполнение теста в тетради на печатной основе.

Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (учебник, слайды мультимедийной учебной презентации, видеосюжет, памятка, учебная коллекция).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Изучение коллекции «Состав пчелиной семьи» (под контролем учителя).

Просмотр мультимедийной учебной презентации «Мир пчел» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение памятки «Если тебя укусила пчела».

Изучение коллекции «Состав пчелиной семьи».

Просмотр мультимедийной учебной презентации «Мир пчел» с последующим обсуждением.

Узнавание и называние членов пчелиной семьи с помощью иллюстративного материала тетради на печатной основе.

Узнавание и называние животных при просмотре слайдов мультимедийной учебной презентации.

Работа с памяткой «Если тебя укусила пчела».

Совершенствование навыков зарисовки изученных природных объектов.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (дополнительная литература, видеосюжет, иллюстративный материал).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Зарисовка муравья, муравейника в рабочей тетради.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Муравейник» (ответы на вопросы учителя).

Слушание чтения дополнительной литературы одноклассниками по теме урока, ее обсуждение.

Узнавание и называние членов муравьиной семьи на иллюстративном материале (при необходимости с помощью учителя).

Зарисовка муравья, муравейника в рабочей тетради. Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Муравейник».

Чтение дополнительной литературы по теме урока, ее обсуждение.

Узнавание и называние членов муравьиной семьи на иллюстративном материале.

Польза и вред, приносимые насекомыми.

Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Выполнение теста.

Узнавание, называние и описание насекомых (с помощью иллюстративного материала, слов и словосочетаний для справок).

Выполнение в тетради на печатной основе задания «Кто не подходит».

Выполнение теста.

Разгадывание ребусов. Узнавание, называние и описание насекомых с помощью иллюстративного материала.

Дополнение схемы «Насекомые» в тетради на печатной основе.

Выполнение в тетради на печатной основе задания «Кто не подходит».

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Дополнение схемы «Позвоночные животные» с опорой на слова для справок. Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Самые крупные позвоночные животные земного шара» (ответы на вопросы учителя). Участие в дидактической игре на классификацию животных «Лото: позвоночные животные».

Заполнение схемы «Позвоночные животные» с опорой на слова для справок. Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Самые крупные позвоночные животные земного шара». Участие в дидактической игре на классификацию животных «Лото: позвоночные животные».

Способ передвижения. Размножение рыб. Значение рыб для природы и жизни человека.

Продолжение формирования навыка составления схем. Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (статья учебника, иллюстративный материал, объяснение учителя).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние рыб на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Дыхательная и кровеносная системы рыбы», «Нервная система рыбы») под контролем учителя.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе (с опорой на иллюстративный материал тетради) при необходимости с помощью учителя.

Узнавание и называние рыб на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Рассматривание иллюстративного материала учебника «Биология» («Дыхательная и кровеносная системы рыбы», «Нервная система рыбы»). оставление схемы «Размножение и развитие рыбы»).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе (с опорой на иллюстративный материал тетради).

Заполнение схем «Внешнее строение рыбы» и «Внутреннее строение рыбы» в тетради на печатной основе.

Продолжение формирования навыков работы с учебником и выполнения заданий в тетради на печатной основе.

Продолжение формирования навыков заполнения сравнительных таблиц.

Совершенствование навыков зарисовки изучаемых природных объектов.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Сравнение морского окуня и щуки» с в тетради на печатной основе (с помощью учителя). Просмотр видеосюжета «Речные рыбы» с последующим его обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Зарисовка рыбы (по выбору учителя) в рабочей тетради.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Сравнение морского окуня и щуки» с в тетради на печатной основе.

Просмотр видеосюжета «Речные рыбы» с последующим его обсуждением.

Зарисовка рыбы (по выбору учителя) в рабочей тетради. Составление рассказа о значении речных и морских рыб для природы и жизни человека (с опорой на план и слова для справок).

Совершенствование навыков выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложение с использованием материалов статьи учебника».

Просмотр видеосюжета «Рыбное хозяйство» с последующим его обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложение с использованием материалов статьи учебника».

Просмотр видеосюжета «Рыбное хозяйство» с последующим его обсуждением.

Особенности ухода за аквариумными рыбами.

Продолжение формирование навыка составления памяток.

Формирование навыка наблюдения за представителями животного мира.

Совершенствование навыка зарисовки изучаемых животных.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Наблюдение за аквариумными рыбами (возможно с использованием технических средств обучения). Выполнение зарисовок аквариумных рыб в рабочих тетрадях.

Чтение памятки «Уход за аквариумными рыбами».

Наблюдение за аквариумными рыбами (возможно с использованием технических средств обучения). Выполнение зарисовок аквариумных рыб в рабочих тетрадях.

Составление памятки «Уход за аквариумными рыбами».

Совершенствование навыков составления рассказа-описания.

Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Использование биологических терминов в собственной речи. Выполнение заданий рабочего листа.

Разгадывание кроссворда «Рыбы» (с опорой на слова для справок).

Составление рассказа об одной из рыб, за которыми наблюдали во время экскурсии, с опорой на план и наглядные средства обучения (с помощью учителя).

Разгадывание кроссворда «Рыбы».

Составление рассказа об одной из рыб, за которыми наблюдали во время экскурсии (с опорой на план и наглядные средства обучения).

Значение земноводных для природы и жизни человека. Продолжение формирования навыков выделения сходства и различия изучаемых объектов.

Совершенствование навыков работы с учебником.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выявление сходства и различия рыб и земноводных (с опорой на иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации и дифференцированной помощью учителя).

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках земноводных».

Узнавание и называние представителей земноводных (с опорой на иллюстративный материал).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выявление сходства и различия рыб и земноводных (с опорой на иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации).

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках земноводных».

Узнавание и называние представителей земноводных (с опорой на иллюстративный материал).

Среда обитания. Особенности питания, дыхания, размножения.

Совершенствование навыков работы с учебником. Закрепление навыков составления (дополнения) схем.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего строения лягушки с помощью иллюстративной наглядности и/или влажного препарата (под контролем и руководством учителя).

Практическая работа «Зарисовка в тетради лягушки». Дополнение схемы «Части тела лягушки» в тетради на печатной основе (при необходимости с помощью учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего строения лягушки с помощью иллюстративной наглядности и/или влажного препарата. Практическая работа «Зарисовка в тетради лягушки». Дополнение схемы «Части тела лягушки» в тетради на печатной основе.

Среда обитания. Особенности питания, дыхания, размножения.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (рассказ учителя, текст учебника, видеосюжет).

Формирование навыков заполнения сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Использование биологических терминов в собственной речи. Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего строения жабы с помощью иллюстративной наглядности и/или влажного препарата (под контролем и руководством учителя).

Практическая работа «Зарисовка в тетради жабы».

Просмотр видеосюжета «Лягушка и жаба» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего строения жабы с помощью иллюстративной наглядности и/или влажного препарата. Практическая работа «Зарисовка в тетради жабы». Практическая работа: заполнение таблицы «Сходство и различие лягушки и жабы» в тетради на печатной основе.

Просмотр видеосюжета «Лягушка и жаба» с последующим обсуждением.

Места обитания.

Образ жизни.

Значение земноводных для природы и жизнедеятельности человека.

Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Закрепление навыков составления (дополнения) схем.

Дополнение схемы в тетради на печатной основе «Стадии развития лягушки» (с помощью учителя).

Составление рассказа о земноводном (с опорой на план, слова для справок и иллюстративную наглядность). Выполнение программированных заданий ( с помощью учителя).

Заполнение пропусков в схеме «Польза земноводных и их охрана».

Дополнение схемы в тетради на печатной основе «Стадии развития лягушки». Составление рассказа о земноводном с опорой на план и иллюстративную наглядность.

Выполнение программированных заданий.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (рассказ учителя, текст учебника, видеосюжет).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках пресмыкающихся».

Узнавание и называние представителей класса пресмыкающихся (с опорой на иллюстративный материал).

Разгадывание кроссворда (с опорой на слова для справок). Просмотр видеосюжета «Какие разные пресмыкающиеся» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания в тетради на печатной основе: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках пресмыкающихся». Узнавание и называние представителей класса пресмыкающихся (с опорой на иллюстративный материал).

Разгадывание кроссворда. Просмотр видеосюжета «Какие разные пресмыкающиеся» с последующим обсуждением.

Места обитания.

Образ жизни.

Совершенствование навыков зарисовки изучаемых природных объектов.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Просмотр видеосюжета «Как ящерица спасается от своих врагов» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Практическая работа: зарисовка в рабочей тетради «Ящерица». Составление рассказа о ящерице (с опорой на план и иллюстративный материал, с дифференцированной помощью учителя).

Просмотр видеосюжета «Как ящерица спасается от своих врагов» с последующим обсуждением.

Практическая работа: зарисовка в рабочей тетради «Ящерица». Составление рассказа о ящерице (с опорой на план и иллюстративный материал).

Образ жизни. Использование змеиного яда в медицине.

Первая помощь при укусах.

Продолжение формирования навыков сравнения изучаемых объектов.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние представителей класса пресмыкающихся на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Изучение внешнего строения змеи с помощью влажного препарата (под контролем и руководством учителя).

Составление предложений (с опорой на слова для справок и иллюстративный материал) об уже и гадюке.

Узнавание и называние представителей класса пресмыкающихся на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Изучение внешнего строения змеи с помощью влажного препарата.

Составление сравнительной характеристики ужа и гадюки (с опорой на план и иллюстративный материал). Заполнение таблицы в тетради на печатной основе «Ящерица и уж».

Среда обитания.

Образ жизни. Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (рассказ учителя, дополнительная литература, видеосюжет).

Формирование навыков взаимодействия в парах (в процессе дидактической игры).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Изучение внешнего строения черепахи и крокодила с опорой на наглядность.

Просмотр видеосюжета «На крокодиловой ферме» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Чтение дополнительной литературы по теме урока». Участие в дидактической игре «Где ошибся художник?».

Изучение внешнего строения черепахи и крокодила с опорой на наглядность.

Просмотр видеосюжета «На крокодиловой ферме» с последующим обсуждением. Чтение дополнительной литературы по теме урока». Дидактическая игра «Где ошибся художник?».

Участие в дидактической игре «Где ошибся художник?».

Образ жизни.

Значение пресмыкающихся для природы и жизнедеятельности человека.

Совершенствование навыков составления рассказа-описания.

Закрепление навыков самостоятельного выполнения тестовых заданий.

Выполнение заданий рабочего листа.

Выполнение теста. Биологический диктант. Составление рассказа-описания о пресмыкающемся (по выбору учителя) с опорой на план и иллюстративный материал, с помощью учителя.

Практическая работа: заполнение таблицы «Пресмыкающиеся». Выполнение заданий рабочего листа.

Выполнение теста. Биологический диктант. Составление рассказа-описания о пресмыкающемся (по выбору учителя) с опорой на план и иллюстративный материал.

Среда обитания.

Образ жизни.

Способы передвижения. Питание. Размножение. Многообразие птиц (перелетные и зимующие птицы). Значение птиц для природы и жизни человека.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (рассказ учителя, учебник, видеосюжет).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках птиц» (с дифференцированной помощью учителя).

Узнавание и называние представителей птиц с опорой на иллюстративный материал.

Разгадывание кроссворда (с опорой на слова для справок). Просмотр видеосюжета «Нелетающие птицы» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выполнение задания: «Дополни предложения с помощью слов для справок об общих признаках птиц».

Узнавание и называние представителей птиц с опорой на иллюстративный материал.

Разгадывание кроссворда. Просмотр видеосюжета «Нелетающие птицы» с последующим обсуждением.

Закрепление навыков получения сведений из разных информационных источников (рассказ учителя, учебник, видеосюжет, иллюстративные материалы).

Закрепление навыков составления (дополнения) схем. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел (под контролем и руководством учителя).

Дополнение схемы «Название частей тела птицы» в тетради на печатной основе (с дифференцированной помощью учителя).

Просмотр видеосюжета «Где живут хищные птицы?» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел.

Дополнение схемы «Название частей тела птицы» в тетради на печатной основе.

Просмотр видеосюжета «Где живут хищные птицы?» с последующим обсуждением. Выполнение программированных заданий.

Продолжение формирования навыков работы с учебником.

Продолжение формирования навыков составления сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел (под контролем и руководством учителя).

Заполнение таблицы «Ласточка и стриж» (с помощью слов для справок).

Участие в дидактической игре «Птичьи гнезда».

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел.

Заполнение таблицы «Ласточка и стриж».

Участие в дидактической игре «Птичьи гнезда».

Особенности внешнего вида, образа жизни. Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Продолжение формирования навыков работы с наглядным материалом.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после текста.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел (под контролем и руководством учителя).

Прослушивание голосов птиц. Дополнение текста (с опорой на иллюстративный материал). Отгадывание загадок (с опорой на наглядной материал).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел.

Прослушивание голосов птиц. Дополнение текста с опорой на иллюстративный материал.

Отгадывание загадок.

Продолжение формирования навыков работы с учебником.

Продолжение формирования навыков составления памяток.

Совершенствование навыков оказания взаимопомощи (в процессе изготовления кормушек).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Использование биологических терминов в собственной речи. Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел (под контролем и руководством учителя).

Прослушивание голосов птиц. Практическая работа «Изготовление элементарных кормушек» (с дифференцированной помощью учителя).

Чтение памятки «Чем можно кормить зимующих птиц».

Использование биологических терминов в собственной речи. Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материал и/или чучел.

Прослушивание голосов птиц. Практическая работа «Изготовление элементарных кормушек».

Составление памятки «Чем можно кормить зимующих птиц».

Заполнение таблицы «Птицы, живущие вблизи жилья человека».

Формирование навыков работы с иллюстративным материалом. Продолжение формирования навыков работы по составлению памяток.

Совершенствование навыков составления рассказа — описания.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материала слайдов мультимедийной учебной презентации. Наблюдение за поведением птиц живого уголка во время просмотра видеосюжета с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Чтение памятки «Правила ухода за птицами живого уголка».

Составление предложений об одной из птиц живого уголка (с опорой на слова для справок и иллюстративный материал).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Изучение внешнего облика птиц с использованием иллюстративного материала слайдов мультимедийной учебной презентации. Наблюдение за поведением птиц живого уголка во время просмотра видеосюжета с последующим обсуждением.

Составление памятки «Правила ухода за птицами живого уголка».

Составление рассказа-описания одной из птиц живого уголка (с опорой на слова для справок и иллюстративный материал).

Особенности внешнего вида. Питание, размножение и развитие.

Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.

Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.

Закрепление навыков получения информации из разных источников (рассказ учителя, учебник, дополнительная литература).

Закрепление навыков составления (дополнения) схем.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Закрепление знаний и представлений о внешнем облике птиц с использованием иллюстративного материала и/ или чучел (с дифференцированной помощью учителя).

Дополнение текста о разведении домашних птиц (с опорой на слова для справок).

Заполнение пропусков в схеме «Строение яйца» (с дифференцированной помощью учителя).

Чтение дополнительной литературы.

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Закрепление знаний и представлений о внешнем облике птиц с использованием иллюстративного материала и/ или чучел.

Описание строения куриного яйца (с опорой на модель и вопросы учителя).

Дополнение текста о разведении домашних птиц (с опорой на слова для справок).

Заполнение пропусков в схеме «Строение яйца».

Чтение дополнительной литературы.

Наблюдение за птицами. Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе (с дифференцированной помощью учителя).

Формулировка выводов (с помощью учителя).

Наблюдение за птицами. Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе. Формулирование выводов (с помощью учителя).

Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние млекопитающих на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Подписывание на рисунке частей тела, нарисованного животного. (при необходимости с помощью учителя).

Дополнение текста об особенностях внешнего строения млекопитающих (с помощью слов для справок, с дифференцированной помощью учителя).

Участие в дидактической игре «Дикие и сельскохозяйственные млекопитающие».

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние млекопитающих на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Подписывание на рисунке частей тела, нарисованного животного.

Дополнение текста об особенностях внешнего строения млекопитающих (с помощью слов для справок).

Участие в дидактической игре «Дикие и сельскохозяйственные млекопитающие».

Продолжение формирования навыков работы с учебником и тетрадью на печатной основе.

Закрепление навыков получения сведений из различных информационных источников (рассказ учителя, учебник, дополнительная литература, видеосюжет).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы в рабочей тетради «Грызуны» (с помощью учителя).

Узнавание и называние представителей грызунов с опорой на иллюстративный материал.

Просмотр видеосюжета «Грызуны. Польза и вред» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Дополнение предложений о значении грызунов в природе и жизни человека (с опорой на текст статьи учебника и дифференцированную помощь учителя).

Слушание чтения дополнительной литературы одноклассниками.

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы в рабочей тетради «Грызуны».

Узнавание и называние представителей грызунов с опорой на иллюстративный материал.

Просмотр видеосюжета «Грызуны. Польза и вред» с последующим обсуждением. Дополнение предложений о значении грызунов в природе и жизни человека (с опорой на текст статьи учебника).

Чтение дополнительной литера

Заяц-беляк.

Продолжение формирования навыков заполнения сравнительных таблиц.

Закрепление навыков составления рассказа -описания с опорой на иллюстративный материал.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего вида зайцеобразных с опорой на чучело и/или иллюстративный материал.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Зайцы» (ответы на вопросы учителя).

Составление предложений об одном из представителей зайцеобразных (с опорой на иллюстративный материал и слова для справок).

Объяснение смысла биологических терминов и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Изучение внешнего вида зайцеобразных с опорой на чучело и/или иллюстративный материал.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Зайцы».

Практическая работа: заполнение таблицы «Сходство и различие зайца-русака и зайца-беляка».

Составление рассказа об одном из представителей зайцеобразных с опорой на иллюстративный материал).

Образ жизни, добыча пищи.

Продолжение формирования навыков составления (дополнения) схем, заполнения таблиц.

Совершенствование навыков выполнения заданий в группах (в процессе дидактических игр).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние хищных зверей на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Дополнение схемы «Зубы хищного зверя» (с помощью слов для справок и с дифференцированной помощью учителя).

Заполнение таблицы «Хищные звери» (с опорой на текст учебника и с дифференцированной помощью учителя).

Участие в дидактических играх «Узнай по описанию», «Где ошибся художник?».

Узнавание и называние хищных зверей на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны России» (определение мест обитания животных).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Дополнение схемы «Зубы хищного зверя» (с помощью слов для справок).

Заполнение таблицы «Хищные звери» с опорой на текст учебника.

Участие в дидактических играх «Узнай по описанию», «Где ошибся художник?».

Лисица.

Внешний вид, среда обитания, образ жизни. Значение животных в природе.

Охрана животных.

Совершенствование навыков выполнения зарисовок изучаемых природных объектов.

Продолжение формирования навыков составления рассказа-описания.

Продолжение формирования навыков заполнения сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Зарисовка в рабочей тетради лисицы.

Составление рассказа о представителях псовых с опорой на план, иллюстративный материал, слова для справок).

Зарисовка в рабочей тетради лисицы.

Заполнение в рабочей тетради таблицы «Волк и лисица». Составление рассказа о представителях псовых (с опорой на план и иллюстративный материал). Разгадывание ребусов.

Белый медведь. Внешний вид, среда обитания, образ жизни. Охрана животных.

Формирование навыков получения сведений из различных информационных источников (рассказ учителя, дополнительная литература, видеосюжет).

Совершенствование умений составлять вопросы о внешнем виде и месте обитания изучаемых животных.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Медведи в дикой природе» (ответы на вопросы учителя). Составление вопросов о внешнем виде и образе жизни белого и бурого медведей (с дифференцированной помощью учителя).

Участие в беседе о внешнем виде и образе жизни медвежьих. Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны России» (определение мест обитания животных). с помощью учителя

Чтение дополнительной литературы об охране медвежьих на территории России.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Медведи в дикой природе». Составление вопросов о внешнем виде и образе жизни белого и бурого медведей. Участие в беседе о внешнем виде и образе жизни медвежьих.

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны России» (определение мест обитания животных).

Чтение дополнительной литературы об охране медвежьих на территории России.

Рысь. Лев. Тигр. Внешний вид, среда обитания, образ жизни. Охрана животных. Закрепление навыков составления рассказа описания с опорой на иллюстративный материал.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны земного шара» (определение мест обитания животных) с помощью учителя.

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Охрана редких животных» (ответы на вопросы учителя). Разгадывание кроссворда «Кошачьи» (с опорой на слова для справок).

Составление рассказа об одном из представителей отряда кошачьих (с порой на наглядные материалы и слова для справок)..

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны земного шара» (определение мест обитания животных).

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «Охрана редких животных».

Разгадывание кроссворда «Кошачьи».

Разгадывание ребусов. Составление рассказа об одном из представителей отряда кошачьих (с опорой на план).

Формирование навыков получения сведений из различных информационных источников (рассказ учителя, видеосюжет, учебник, слайды мультимедийной учебной презентации).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Узнавание и называние представителей пушных зверей с помощью иллюстративного материала.

Заполнение таблицы «Пушные звери» с опорой на текст статьи учебника (с помощью учителя). Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «На звероферме» (ответы на вопросы учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Узнавание и называние представителей пушных зверей с помощью иллюстративного материала.

Заполнение таблицы «Пушные звери» (с опорой на текст статьи учебника).

Просмотр с последующим обсуждением видеосюжета «На звероферме».

Лось, кабан.

Общие признаки, внешний вид.

Среда обитания, образ жизни.

Значение животных в природе и жизни человека.

Охрана животных.

Продолжение формирования навыков сравнения изучаемых природных объектов.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние представителей копытных с помощью иллюстративного материала слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Проведение сравнения кабана и лося (с опорой на иллюстративный материал, вопросы учителя).

Дополнение текста с помощью материалов статьи учебника о различиях парнокопытных в питании (с помощью учителя).

Участие в дидактической игре «Кто не подходит?».

Узнавание и называние представителей копытных с помощью иллюстративного материала слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи. Проведение сравнения кабана и лося (с опорой на иллюстративный материал).

Дополнение текста с помощью материалов статьи учебника о различиях парнокопытных в питании.

Участие в дидактической игре «Кто не подходит?».

Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень).

Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны России» (определение места обитания животных) с помощью учителя. Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Узнавание и называние представителей ластоногих с помощью иллюстративного материала.

Просмотр видеосюжета «Животные белых льдов» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Дополнение предложений с опорой на иллюстративный материал о внешнем строении и образе жизни ластоногих (с дифференцированной помощью учителя).

Выполнение заданий на географической карте «Природные зоны России» (определение места обитания животных).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Узнавание и называние представителей ластоногих с помощью иллюстративного материала.

Просмотр видеосюжета «Животные белых льдов» с последующим обсуждением. Дополнение предложений с опорой на иллюстративный материал о внешнем строении и образе жизни ластоногих.

Охрана животных.

Продолжение формирования навыков работы с учебником.

Формирование навыков получения сведений из различных информационных источников (рассказ учителя, видеосюжет, учебник, слайды мультимедийной учебной презентации, дополнительная литература).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Китообразные» (с опорой на текст учебника) с помощью учителя.

Просмотр видеосюжета «В дельфинарии» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение дополнительной литературы об охране китообразных.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Китообразные» в ТПО с опорой на текст учебника.

Просмотр видеосюжета «В дельфинарии» с последующим обсуждением. Чтение дополнительной литературы об охране китообразных.

Совершенствование навыков работы с учебником.

Продолжение формирования навыков самостоятельного выполнения учебных занятий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология».

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Дополнение предложений с помощью текста статьи учебника о человекообразных обезьянах (с дифференцированной помощью учителя).

Просмотр видеосюжета «Родня человека» с последующим обсуждением (ответы на вопросы).

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология».

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Выявление признаков сходства и различия приматов с другими млекопитающими (с опорой на иллюстративный материал). Дополнение предложений с помощью текста статьи учебника о человекообразных обезьянах.

Просмотр видеосюжета «Родня человека» с последующим обсуждением.

Наблюдение за млекопитающими.

Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе (с помощью учителя). Формулировка выводов (с помощью учителя).

Наблюдение за млекопитающими.

Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе. Формулировка выводов (с помощью учителя).

Кролик

Совершенствование навыков составления рассказа с опорой на предложенные учителем слова и словосочетания.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр видеосюжета «Породы кроликов» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Составление рассказа «Уход за кроликами» (с опорой на слова и словосочетания для справок, с дифференцированной помощью учителя).

Выполнение программированных заданий (с помощью учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр видеосюжета «Породы кроликов» с последующим обсуждением. Составление рассказа «Уход за кроликами» (с опорой на слова и словосочетания для справок). Выполнение программированных заданий.

Значение коров.

Продолжение формирования навыков получения сведений из учебника и видеосюжета.

Совершенствование навыков заполнения таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология» («Коровы разных пород») под контролем и руководством учителя.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Прослушивание аудиофрагмента «Как мычат коровы», обсуждение разнообразия «мелодий» в мычании коров. Заполнение таблицы «Породы коров» (с опорой на текст статьи учебника и с помощью учителя).

Дополнение текста «Содержание коров на ферме» (с дифференцированной помощью учителя).

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология» («Коровы разных пород»).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи. Прослушивание аудиофрагмента «Как мычат коровы», обсуждение разнообразия «мелодий» в мычании коров.

Заполнение таблицы «Породы коров» (с опорой на текст статьи учебника).

Дополнение текста «Содержание коров на ферме».

Продолжение формирования навыков заполнения сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Сходство и различие овцы и коровы» (с помощью учителя).

Просмотр видеосюжета «Содержание овец, выращивание ягнят» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Решение кроссворда (с опорой на слова для справок)..

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи. Заполнение таблицы «Сходство и различие овцы и коровы».

Просмотр видеосюжета «Содержание овец, выращивание ягнят» с последующим обсуждением. Решение кроссворда.

Значение свиноводства.

Продолжение формирования навыков работы с учебником и тетрадью на печатной основе.

Совершенствование навыков заполнения сравнительных таблиц.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология».

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Сравнение дикого кабана и домашней свиньи» (с помощью учителя).

рассматривание иллюстративного материала в учебнике «Биология».

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Сравнение дикого кабана и домашней свиньи».

Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки. Содержание лошадей. Разведение лошадей. Значение в народном хозяйстве.

Продолжение формирования навыков заполнения таблиц.

Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Домашние лошади» (с помощью учителя). Просмотр видеосюжета «На конюшне» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение дополнительного рассказа.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Заполнение таблицы «Домашние лошади» с помощью учителя.

Просмотр видеосюжета «На конюшне» с последующим обсуждением.

Разгадывание ребусов.

Чтение дополнительного рассказа.

Разведение северных оленей. Значение оленеводства в деятельности человека.

Продолжение формирования навыков составления рассказов об изученных животных.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр видеосюжета «Северный олень — главное животное Арктики» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя). Составление предложений о внешнем виде, образе жизни и значении северного оленя (с опорой на иллюстративную наглядность).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Просмотр видеосюжета «Северный олень — главное животное Арктики» с последующим обсуждением. Составление рассказа «Значение северного оленя для жителей Севера» (с опорой на план и иллюстративную наглядность).

Значение верблюдов для человека.

Продолжение формирования умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Дополнение текста о верблюдах (с опорой на слова для справок и дифференцированную помощь учителя).

Просмотр видеосюжета «Корабли пустыни» с последующим обсуждением (ответы на вопросы учителя).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Дополнение текста о верблюдах (с опорой на слова для справок).

Просмотр видеосюжета «Корабли пустыни» с последующим обсуждением. Установление причинно-следственных связей между особенностями климата и внешним видом и образом жизни верблюда.

Продолжение формирования навыков наблюдений за объектами природы.

Совершенствование навыков самостоятельного выполнения учебных заданий.

Наблюдение за сельскохозяйственными животными.

Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе (с помощью учителя). Формулировка выводов (с помощью учителя).

Наблюдение за сельскохозяйственными животными.

Фиксация результатов наблюдения на рабочем листе. Формулировка выводов (с помощью учителя).

Породы.

Содержание и уход.

Заболевания животных. Ветеринарная служба.

Формирование навыков получения сведений из разных информационных источников (объяснение учителя, учебник, дополнительная литература).

Продолжение формирования навыков составления памяток.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Чтение памятки «Санитарно-гигиенические требования к содержанию собаки». Составление рассказа «Почему я хочу собаку» (с опорой на план и слова для справок).

Чтение дополнительной литературы о породах собак и значении собак в жизни человека с последующим обсуждение

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Составление памятки «Санитарно-гигиенические требования к содержанию собаки».

Составление рассказа «Почему я хочу собаку» с опорой на план.

Разгадывание ребуса.

Чтение дополнительной литературы о породах собак и значении собак в жизни человека с последующим обсуждение

Породы.

Содержание и уход.

Заболевания животных. Ветеринарная служба.

Продолжение формирования навыков составления памяток.

Закрепление навыков сравнения изученных животных.

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Чтение памятки «Санитарно-гигиенические требования к содержанию кошки». Составление сравнительной характеристики кошки и собаки с опорой на план и иллюстративный материал. Зарисовка в рабочей тетради кошки.

Отгадывание загадок (с опорой на наглядный материал).

Чтение статьи учебника и ответы на вопросы после учебной статьи.

Составление памятки «Санитарно-гигиенические требования к содержанию кошки».

Составление сравнительной характеристики кошки и собаки с опорой на план и иллюстративный материал.

Зарисовка в рабочей тетради кошки.

Отгадывание загадок.

Уход и содержание животных в живом уголке.

Закрепление навыков составления описательных рассказов (составление загадки).

Знакомство с новыми биологическими терминами и их использование в собственной речи.

Узнавание и называние животных на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Выполнение теста.

Отгадывание загадок (с опорой на наглядный материал).

Узнавание и называние животных на иллюстративном материале слайдов мультимедийной учебной презентации.

Заполнение таблицы «Питомцы живого уголка и уход за ними» (с помощью учителя). Выполнение теста.

Составление загадок о млекопитающих живого уголка (с опорой на план).

Выполнение заданий на рабочем листе (с дифференцированной помощью учителя).

Биологический диктант. Отгадывание загадок (с опорой на наглядные материалы).

Участие в беседе.

Выполнение заданий на рабочем листе.

Биологический диктант. Отгадывание загадок и ребусов.

Участие в беседе.

Продолжение формирования навыков  наблюдений за объектами природы.

Выявление существенных признаков животных (с дифференцированной помощью учителя).

Фиксация результатов наблюдения и выполнение заданий на рабочем листе (с дифференцированной помощью учителя).

Формулировка выводов (с помощью учителя).

Выявление существенных признаков животных.

Фиксация результатов наблюдения и выполнение заданий на рабочем листе.

Формулировка выводов (с помощью учителя).

Совершенствование навыков работы в команде, оказания взаимопомощи при решении учебных задач.

Классификация животных (с дифференцированной помощью учителя).

Совместная работа по выполнению игровых заданий и упражнений (с помощью учителя и одноклассников).

Совместная творческая работа по составлению коллажа «В мире животных» (с помощью учителя и одноклассников)..

Классификация животных. Совместная работа по выполнению игровых заданий и упражнений.

Совместная творческая работа по составлению коллажа «В мире животных».