Урок 1
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Чистота одежды и обуви. Подготовка к уроку физической культуры | ||
| Цель | Формирование представлений о предмете «физическая культура» | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с основными требованиями к уроку по адаптивной физической культуре, ознакомить с построением парами, разучить комплекс физкультминутки.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений Коррекционно- воспитательные: учить самостоятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Ознакомление с построением парами |
Приветствуют учителя. Одевают самостоятельно или с помощью педагога физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Присаживает на гимнастическую скамейку.
Беседа о содержании занятий и требованиях к их организации
|
Присаживаются на гимнастическую скамейку. Слушают инструктаж и отвечают односложно на вопросы учителя | Самостоятельно находят себе место на скамейке.
Слушают инструктаж и отвечают на вопросы учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение по ориентирам | Строятся с помощью педагога | Самостоятельно находят свободное место |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение комплекса физкультминутки под музыкальное сопровождение | Выполняют упражнения комплекса (по возможностям) | Выполняют упражнения комплекса |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Построение и ходьба парами, взявшись за руки | Выполняют построение и ходьбу парами(с помощью учителя) | Выполняют построение и ходьбу парами |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 2
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правила поведения на уроках физической культуры. Построение в колонну по одному, равнение в затылок | ||
| Цель | Формирование представлений о правилах передвижения в спортивном зале | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить построение в колонну по одному и закрепить ходьбу парами по кругу, взявшись за руки, повторить комплекс физкультминутки, разучивание подвижной игры
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку Коррекционно- воспитательные: учить самостоятельности, умению работать в паре |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Передвижение парами в спортивный зал
|
Приветствуют учителя.
Одевают самостоятельно или с помощью педагога физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Ознакомление с правилами поведения на уроках физической культуры.
Ознакомление с построением в колонну |
Присаживаются на гимнастическую скамейку. Слушают инструктаж и зрительно воспринимают образец поведения на уроках физической культуры (техника безопасности).
Выполняют общее построение под контролем учителя |
Самостоятельно находят себе место на скамейке. Слушают инструктаж и зрительно воспринимают образец поведения на уроках физической культуры (техника безопасности).
Выполняют построение в колонну по указанию учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному | Строятся с помощью педагога | Самостоятельно находят свободное место |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение комплекса физкультминутки под музыкальное сопровождение | Выполняют упражнения комплекса (по возможностям) | Выполняют упражнения комплекса |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание подвижной игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 3
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Построение в шеренгу по одному. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки | ||
| Цель | Формирование представлений о способах передвижения в спортивном зале | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с построением в шеренгу, повторить построение и передвижение в колонне по одному, повторить комплекс ОРУ.
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений. Коррекционно- воспитательные: учить самостоятельности, умению работать в паре |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение парами. Передвижение в спортивный зал
|
Приветствуют учителя. Одевают самостоятельно или с помощью педагога физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение в шеренгу и перестроение в колонну | Выполняют простые виды построений, осваивают на доступном уровне строевые действия в шеренге и колонне (с помощью учителя) | Выполняют построения и перестроения в шеренгу, колонну, осваивают строевые действия в шеренге и колонне |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному | Строятся с помощью педагога | Самостоятельно находят свободное место |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение комплекса ОРУ под музыкальное сопровождение | Выполняют упражнения комплекса (по возможностям) | Выполняют упражнения комплекса |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Закрепление подвижной игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 4
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба в медленном и быстром темпе | ||
| Цель | Освоение техники ходьбы в разном темпе | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с техникой ходьбы в различном темпе, разучить комплекс утренней гимнастики, подвижную игру с бегом
Коррекционно- развивающие: развить чувство ритма, ловкость, координационные способности, умение согласовывать движения Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение парами. Передвижение парами в спортивный зал
|
Приветствуют учителя. Одевают самостоятельно или с помощью педагога физкультурную форму. Строятся парами под контролем учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение в колонну и перестроение в шеренгу | Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы | Выполняют построение в шеренгу и колонну |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в различном темпе | Осваивают и выполняют ходьбу в умеренном темпе | Осваивают и выполняют ходьбу в медленном (умеренном), среднем и быстром темпе с сохранением правильной осанки, в затылок друг другу и осуществление зрительного контроля за дистанцией |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение комплекса утренней гимнастики | Выполняют 3-4 упражнения комплекса
|
Выполняют комплекс утренней гимнастики |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание подвижной игры с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 5
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба по прямой линии на носках и пятках на внутреннем и внешнем своде стопы | ||
| Цель | Укрепление мышц ног для поддержания свода стопы | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить ходьбе по прямой линии с выполнением различных заданий, закрепить порядок выполнения упражнения комплекса утренней гимнастики
Коррекционно- развивающие: развивать координацию Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в колонну. Передвижение в спортивный зал |
Приветствуют учителя. Строятся под контролем учителя в колонну и передвигаются в спортивный зал | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Ознакомление с игровыми задания на построение и перестроения | Выполняют игровые задания (с помощью учителя) | Выполняют игровые задания |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в различном темпе.
Освоение разновидностей ходьбы |
Осваивают и выполняют ходьбу в умеренном темпе.
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Выполняют комплекс утренней гимнастики ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Осваивают и выполняют ходьбу в медленном (умеренном), среднем и быстром темпе с сохранением правильной осанки, в затылок друг другу и осуществление зрительного контроля за дистанцией.
Осваивают и выполняют ходьбу по прямой линии на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы с сохранением равновесия на ограниченной поверхности |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение комплекса утренней гимнастики | Выполняют 3-4 упражнения комплекса | Выполняют комплекс утренней гимнастики |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание подвижной игры с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 6
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перебежки группами и по одному 15-20 м | ||
| Цель | Развитие двигательных способностей и ловкости | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить перебежки группами, познакомить с комплексом ОРУ, разновидностями ходьбы
Коррекционно- развивающие: развивать точность движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в колонну. Передвижение в спортивный зал | Приветствуют учителя. Строятся под контролем учителя в колонну и передвигаются в спортивный зал | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Ознакомление с игровыми задания на построение и перестроения | Выполняют игровые задания (с помощью учителя) | Выполняют игровые задания |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение разновидностей ходьбы.
Выполнение комплекса утренней гимнастики |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Выполняют комплекс утренней гимнастики ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Осваивают и выполняют ходьбу по прямой линии на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы с сохранением равновесия на ограниченной поверхности.
Выполняют комплекс утренней гимнастики |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение перебежек группами и по одному. Закрепление правил техники безопасности во время выполнения упражнений в паре, группе | Осваивают перебежки по одному, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы
|
Выполняют перебежки группами и по одному 15-20 м, соблюдают правила безопасности |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игру с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 7
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бег в медленном темпе, чередующийся с ходьбой | ||
| Цель | Закрепление у обучающихся представлений о технике выполнения переменного бега, чередования с ходьбой | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: создать представление о технике бега, повторить комплекс ОРУ
Коррекционно- развивающие: развивать точность и координацию движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Перестроение в шеренгу, в колонну по одному
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений. Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища | Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 8
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, малые мячи по количеству обучающихся | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бег с сохранением правильной осанки | ||
| Цель | Формирование правильной осанки, развитие координации движений в крупных мышечных группах рук и ног | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать правильную осанку, разучить ОРУ с малыми мячами
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о правильной осанке.
Демонстрирование презентации (по желанию) |
Слушают информацию о правильной осанке | Слушают информацию о правильной осанке |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение бега с сохранением правильной осанки
|
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение общеразвивающих упражнений с малыми мячами
|
Выполняют ОРУ с малыми мячами, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ОРУ с малыми мячами
по показу |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бегом
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 9
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, флажки по количеству обучающихся | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Бег в колонне за учителем в заданном направлении | ||
| Цель | Упражнять детей в ходьбе, беге в колонне по одному, в заданном направлении | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с бегом в заданном направлении, разучить построение в круг, упражнения с флажками, разучить коррекционную игру
Коррекционно- развивающие: развивать внимание Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие. Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Освоение построения и передвижения за учителем в колонне | Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение построения в круг
|
Выполняют построение в круг с помощью учителя | Строятся в круг |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение упражнений с флажками
|
Выполняют ОРУ с флажками, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ОРУ с флажками
По показу |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 10
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки на двух ногах | ||
| Цель | Развитие двигательных навыков учащихся в процессе изучения прыжкам на двух ногах | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить прыжки на двух ногах, повторить построение в круг, разучить упражнения для укрепления мышц ног, разучить подвижную игру с элементами лазания
Коррекционно- развивающие: развивать координацию и ловкость Коррекционно- воспитательные: учить выполнять установленные нормы поведения |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Освоение построения и передвижения за учителем в колонне | Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы
|
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение построения в круг.
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног
|
| 4. Первичное закрепление материала | Освоение прыжков на двух ногах
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с элементами лазания | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 11
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки на одной ноге на месте | ||
| Цель | Развитие двигательных навыков учащихся в процессе изучения прыжкам на одной ноге | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с прыжками на одной ноге, разучить коррекционную игру с элементами перестроений
Коррекционно- развивающие: формирование навыка ориентировки в схеме своего тела Коррекционно- воспитательные: учить выполнять установленные нормы поведения |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Подвижная игра с элементами перестроений.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Участвуют в подвижной игре.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя |
Играют в подвижную игру. Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног. Различение правой и левой ноги |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения для укрепления мышц ног
|
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение подпрыгиваний на одной ноге, сохранение равновесия
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 12
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи по количеству обучающихся | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки с продвижением вперед, назад | ||
| Цель | Развитие двигательных навыков учащихся в процессе изучения прыжкам на двух ногах с продвижением вперед, назад | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с прыжками с продвижением, познакомить с общеразвивающими упражнениями с малыми мячами, разучить коррекционную игру с метанием
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Подвижная игра с элементами перестроений.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Участвуют в подвижной игре.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя |
Играют в подвижную игру. Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Ознакомление с общеразвивающими упражнениями с малыми мячами |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения с малыми мячами, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения с малыми мячами
|
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение несколько подпрыгиваний подряд в заданном направлении
|
Ориентируются в направлении движений с помощью педагога.
Прыгают на двух ногах с продвижением вперед |
Выполняют прыжки в заданном направлении, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 13
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи по количеству обучающихся | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки с продвижением вправо, влево | ||
| Цель | Развитие двигательных навыков учащихся в процессе изучения прыжкам на двух ногах с продвижением вправо, влево | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с прыжками с продвижением, разучить коррекционную игру с элементами строевых команд
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Подвижная игра с элементами перестроений.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Участвуют в подвижной игре.
Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя |
Играют в подвижную игру. Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Ознакомление с общеразвивающими упражнениями с малыми мячами |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения с малыми мячами, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения с малыми мячами
|
| 4. Первичное закрепление материала | Ориентирование в пространстве в процессе выполнения прыжков с продвижением в заданном направлении, с сохранением устойчивого равновесия | Прыгают на двух ногах с продвижением вправо, влево с помощью педагога | Выполняют прыжки в заданном направлении
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с элементами строевых команд | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 14
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки через начерченную линию | ||
| Цель | Использование зрительных ориентиров для обучения прыжкам в длину | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с техникой прыжка, разучить комплекс упражнений типа зарядки, познакомить с коррекционной игрой с элементами строевых команд
Коррекционно- развивающие: развивать внимание и координацию движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о значении утренней гимнастики.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой |
Отвечают на вопросы односложно. Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя | Отвечают на вопросы целым предложением. Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки | Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения типа зарядки, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения типа зарядки
|
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение прыжковых упражнений, сохраняя равновесие при приземлении
|
Перепрыгивают через начерченную линию, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Перепрыгивают через начерченную линию после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с элементами строевых команд | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 15
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки через шнур | ||
| Цель | Развитие координации движений в прыжках | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить прыжок через шнур, повторить комплекс утренней гимнастики, закрепить ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, находчивость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук | Выполняют ходьбу в колонне, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение комплекса утренней гимнастики
|
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют упражнения типа зарядки, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения типа зарядки
|
| 4. Первичное закрепление материала | Перепрыгивание через шнур, сохраняя устойчивое равновесие
|
Перепрыгивают через шнур, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Перепрыгивают через шнур после инструкции и показа учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 16
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для метания, набивные мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки через набивной мяч | ||
| Цель | Обучение умению прыгать с продвижением вперёд | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить технику выполнения прыжков через набивной мяч, повторить построение в круг, ознакомить с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику рук Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, находчивость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Проверка домашнего задания.
Построение в круг. Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение прыжка через предмет, отталкиваясь одновременно двумя ногами и мягко приземляясь | Перепрыгивают(перешагивают) через набивной мяч, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Перепрыгивают через набивной мяч
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 17
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжки с ноги на ногу | ||
| Цель | Развитие взрывной силы ног, равновесия и координации | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить прыжковые упражнения, повторить ходьбу с хлопками, продолжить знакомство с упражнениями развития мышц кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: укреплять связки, улучшать работу суставов Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, находчивость |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с хлопками
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для развития мышц кистей рук и пальцев |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу
|
| 4. Первичное закрепление материала | Ознакомление с прыжком с ноги на ногу
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий | Перепрыгивают с ноги на ногу на отрезках
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 18
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прыжок в длину с места | ||
| Цель | Ознакомление с техникой выполнения прыжка в длину с места | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: познакомить с техникой прыжка в длину с места, с упражнениями для укрепления голеностопных суставов и стоп, повторить ходьбу со сменой положения рук
Коррекционно- развивающие: развивать подвижность суставов, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положения рук | Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп. Ознакомление с названием и техникой выполнения прыжка |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу
|
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение прыжка в длину с места
|
Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий | Перепрыгивают с ноги на ногу на отрезках
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 19
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правильный захват различных предметов | ||
| Цель | Развитие умения правильно захватывать большие предметы двумя руками, равномерно распределяя пальцы на предмете | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучивать технику выполнения захвата различных по величине и форме предметов одной и двумя руками, упражнения на осанку, закрепить подвижную игру с бросками и ловлей
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику посредством техники захвата различных по величине и форме предметов одной и двумя руками Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение обыкновенной ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие | Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения | Выполняют ходьбу по инструкции учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений на осанку |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу |
| 4. Первичное закрепление материала | Ознакомление с правильным захватом различных предметов | Выполняют захват и удержание различных предметов для выполнения метания после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий);бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя | Осваивают и удерживают правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками по показу учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 20
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи разного диаметра | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Прием и передача мяча в круге | ||
| Цель | Ознакомление учащихся с приёмом и передачей мячей различного диаметра по кругу | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение принимать и передавать мячи разного диаметра по кругу, в шеренге, в колонне, повторить захват мячей разного диаметра
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику посредством техники захвата различных по величине и форме предметов одной и двумя руками Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками при выполнении заданий с мячом |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя | Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу |
| 4. Первичное закрепление материала | Передача и прием мяча в круге
|
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют прием и передача мяча в круге после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 21
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Методическое обеспечение | Конусы, мячи | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Прием и передача мяча в круге | |||
| Цель | Закрепление приёма и передач мячей различного диаметра по кругу | |||
| Задачи | Коррекционно-образовательные: закрепить умение принимать и передавать мяч в круге, повторить бег в медленном темпе, разучить упражнений для укрепления туловища
Коррекционно-развивающие: коррегировать основные движения (ходьба, бег) Коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
Приветствие |
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку | ||
| 2. Актуализации знаний обучающихся. Мотивация к учебной деятельности | Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега
|
Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя
|
Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища. Передача и прием мяча в круге
|
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения. Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу. Выполняют прием и передача мяча в круге после инструкции и показа учителя.
|
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра | Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в коррекционную игру | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 22
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для большого тенниса | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Произвольное метание малых мячей | ||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой метания мячей | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о техники метания мячей, познакомить с правильным захватом малого мяча, повторить комплекс общеразвивающих упражнений
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега по прямой в шеренге | Выполняют бег под контролем учителя | Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение общеразвивающих упражнений |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу
|
| 4. Первичное закрепление материала | Освоение правильного захвата и произвольного метания малого мяча
|
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют различные виды метания малых мячей после инструкции и неоднократного показа учителя |
Выполняют захват и удержание различных предметов для выполнения метания после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 23
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Произвольное метание мячей | ||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой метания мячей | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о техники метания мячей, разучить общеразвивающих и специальных упражнений на осанку, закрепить коррекционную игру с бегом
Коррекционно- развивающие: корригировать осанку. Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с сохранением правильной осанки | Выполняют ходьбу под контролем учителя
|
Выполняют ходьбу по указанию учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение общеразвивающих и специальных упражнений на осанку
|
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполнение общеразвивающих и специальных упражнений на осанку |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения после инструкции и показа учителя |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение произвольного метания больших мячей | Выполнение произвольного метания больших мячей | Выполняют различные виды метание большого мяча по показу учителя
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 24
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Броски и ловля волейбольных мячей | ||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой ловли и броска мяча | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о технике броска и ловли мячей, закреплять построение в круг, разучить упражнения с волейбольным мячом, повторить коррекционную игру с прыжками
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Ходьба в колонне по одному с хлопками
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем | Выполняют ходьбу по показу учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения с мячом |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Первичное закрепление материала | Подбрасывание мяча на разную высоту, выполнение ловли прямыми руками падающий мяч на уровне головы
|
Бросают и ловят волейбольный мяч по прямому указанию учителя
|
Бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 25
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Броски и ловля волейбольных мячей | |||
| Цель | Формирование навыка броска и ловли мяча | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить броски и ловлю мячей, закрепить построение в круг, разучить подвижную игру
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Ходьба с хлопками в колонне по одному
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем | Выполняют ходьбу по показу учителя
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом. Подбрасывание мяча на разную высоту, выполнение ловли прямыми руками падающий мяч на уровне головы |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения с мячом. Бросают и ловят волейбольный мяч по прямому указанию учителя |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по инструкции учителя. Бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 26
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Метание колец на шесты | |||
| Цель | Ознакомление с метанием колец на шесты | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, учить построению врассыпную, повторить упражнения для кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: развивать координацию движений, общую моторику, произвольное внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать настойчивость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу по прямому указанию учителя. Выполняют комплекс упражнений по показу учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Ознакомление с размещением «врассыпную».
Определение названия спортивного инвентаря |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Самостоятельно строятся
«врассыпную» |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Принятие правильного исходного положения во время метания, правильное удержание кольца | Метают кольца на шесты после инструкции и неоднократного показа учителя | Выполняют метания колец на шесты после инструкции и показа учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Игра «Кольцеброс» | Выполняют игровые задания | Играют в игру | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 27
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Метание колец на шесты | |||
| Цель | Формирование навыка метания колец на шесты | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить названия оборудования и технику метания колец на шесты, повторить построение врассыпную
Коррекционно- развивающие: развивать глазомер, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: воспитывать находчивость, смелость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу по прямому указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение «врассыпную».
Закрепление названия спортивного инвентаря |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Метают кольца на шесты после инструкции и неоднократного показа учителя |
Самостоятельно строятся
«врассыпную». Выполняют метания колец на шесты после инструкции и показа учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игра «Кольцеброс»
|
Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 28
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание большого мяча двумя руками из-за головы | ||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой метания большого мяча двумя руками из-за головы | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о технике метания мячей, повторять построение в круг, разучить упражнения с волейбольным мячом
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение бега по коридорчику
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем.
Выполняют бег по коридорчику с помощью учителя |
Выполняют ходьбу.
Выполняют бег по коридорчику по инструкции учителя
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 3-4 упражнения с мячом |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Принятие правильного положения во время метания, выполнение метания большого мяча способом из-за головы | Метают большой мяч двумя руками из-за головы, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют метание большого мяча двумя руками из-за головы после инструкции учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 29
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Метание большого мяча двумя руками из-за головы | |||
| Цель | Формирование навыка метания большого мяча двумя руками из-за головы | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить представление о технике метания мячей, повторять построение в круг, закрепить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: развивать глазомер, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: воспитывать находчивость, смелость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу по прямому указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение «врассыпную».
Принятие правильного положения во время метания, выполнение метания большого мяча способом из-за головы |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Метают большой мяч двумя руками из-за головы, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Самостоятельно строятся
«врассыпную». Выполняют метание большого мяча двумя руками из-за головы после инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра «Вышибалы» | Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 30
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Метание мяча снизу с места в стену | |||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой метания мяча снизу с места в стену | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о технике метания мячей, повторять построение в круг, разучить упражнения с волейбольным мячом
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук.
Повторение бега по коридорчику
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют бег по коридорчику с помощью учителя | Выполняют ходьбу.
Выполняют бег по коридорчику по инструкции учителя
|
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение комплекса упражнений для укрепления туловища |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 5-6 упражнений комплекса |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Освоение правильного удержания мяча, ориентирование в пространстве, соразмерение своих усилий | Метают мяч снизу с места в стену, ориентируясь на образец выполнения учителем | Выполняют метание мяча снизу с места в стену
после инструкции и показа учителя |
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 31
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Метание мяча снизу с места в стену | |||
| Цель | Формирование навыка метания мяча | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить представление о технике метания мячей, повторять построение в круг, разучить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую и крупную моторику. Коррекционно- воспитательные: воспитывать находчивость, смелость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу по прямому указанию учителя.
Выполняют комплекс упражнений по показу учителя
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение «врассыпную».
Принятие правильного положения во время метания, выполнение метания большого мяча способом из-за головы |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Метают большой мяч двумя руками из-за головы, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Самостоятельно строятся
«врассыпную». Выполняют метание большого мяча двумя руками из-за головы после инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра «Вышибалы» | Участвуют в подвижной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 32
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Гуси-лебеди» | |||
| Цель | Развитие двигательной активности детей через подвижную игру | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: обогащать словарный запас детей, закреплять умения выполнять действия взятой на себя роли, упражнять в беге, повторять построение в «рассыпную», разучить комплекс упражнений.
· Коррекционно- развивающие: развивать умения выполнять движения в соответствии с текстом, · продолжать развивать у детей ловкость, сообразительность, быстроту реакции · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега по прямой в шеренге | Выполняют бег под контролем учителя | Выполняют бег по указанию учителя | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение «врассыпную».
Выполнение общеразвивающих упражнений |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Выполняют 3-5 упражнений |
Самостоятельно строятся
«врассыпную». Выполняют 3-5 упражнений |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Закрепление слов и правил подвижный игры.
Ориентирование в пространстве, свободное передвижение
|
Участвуют в игре по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в игре по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя)
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 33
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «У медведя во бору» | |||
| Цель | Развитие двигательной активности детей через подвижную игру | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: обогащать словарный запас детей, закреплять умения выполнять действия взятой на себя роли, упражнять в беге
· Коррекционно- развивающие: развивать умения выполнять движения в соответствии с текстом, · продолжать развивать у детей ловкость, сообразительность, быстроту реакции · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положения рук | Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу по указанию учителя | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение «врассыпную».
Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп. Повторение речитативов игры. Выполнение правильного захвата предметов, свободное перемещение |
Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Самостоятельно строятся
«врассыпную». Выполняют комплекс упражнений по показу |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игровые задание | Участвуют в игре по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 34
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Значение физических упражнений для здоровья человека.
Строевые действия в шеренге и колонне |
|||
| Цель | Ознакомление учащихся техникой выполнения строевых действий | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о технике строевых команд, повторять построение в круг, разучить упражнения с волейбольным мячом
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя.
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о значении физических упражнений.
Выполнение строевых действий, ориентирование в пространстве |
Просматривают видеоматериал по теоретическим вопросам адаптивной физической культуры.
Отвечают на вопросы односложно. Слушают объяснение (инструкцию) учителя с фиксацией на этапах выполнения упражнения на ориентировку в пространстве |
Просматривают видеоматериал по теоретическим вопросам адаптивной физической культуры.
Отвечают на вопросы предложением. Воспринимают и запоминают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений
|
|
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение комплекса упражнений для укрепления туловища |
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют 5-6 упражнений комплекса |
Строятся в круг.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Метание мяча снизу с места в стену | Выполняют снизу с места в стену под контролем | Выполняют метание мяча снизу с места в стену
после инструкции и показа учителя |
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 35
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Название снарядов, спортивного инвентаря. Гимнастика для пальцев | |||
| Цель | Развитие точной координации движений, укрепление кистей и пальцев, формирование гибкости и подвижности рук и пальцев | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое,
· сгибать и разгибать пальцы рук, противопоставлять большой палец остальным · Коррекционно- развивающие: развивать подражательную способность, восприятие, память, внимание, речь Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя.
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о спортивном инвентаре и оборудовании
|
Слушают объяснение педагога по теме с чёткими смысловыми акцентами и опорой на наглядность (визуальный план, картинки по теме урока | Слушают объяснение педагога по теме с чёткими смысловыми акцентами и опорой на наглядность (визуальный план, картинки по теме урока | |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение гимнастики для пальцев
|
Выполняют построение в круг с помощью учителя.
Выполняют комплекс упражнений ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Строятся в круг.
Выполняют комплекс упражнений |
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений с мячом | Выполняют упражнения с мячом по инструкции и по показу учителя | Осваивают и используют игровые умения
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с мячом
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 36
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Перестроение в круг, взявшись за руки | |||
| Цель | Развитие ориентировки в пространстве | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить детей крепко держаться за руки и не «ломать круг»,
· учить детей собираться по команде в одном месте и действовать по сигналу. Коррекционно- развивающие: развивать умение быстро и чётко выполнять строевые приёмы в одиночном порядке и в подгруппе. · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя | Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений с мячом |
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют простые команды по сигналу учителя с одновременным показом способа выполнения перестроения | Выполняют построение в круг по указанию учителя. Выполняют прием и передача мяча в круге после инструкции и показа учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем | |
| 4. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 37
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для волейбола | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Размыкание на вытянутые руки | |||
| Цель | Формирование способности выполнять перестроения и упражнения для ориентировки | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить выполнять строевые действия в шеренге.
· Коррекционно- развивающие: развивать координационные способности, коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя.
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу | |
| 3. Открытие новых знаний | Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев | Выполняют 3-4 упражнения
|
Осваивают и используют игровые умения | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение приставных шагов в сторону, ориентирование в пространстве | Фиксируют внимание и воспринимают расположение
зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 38
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Выполнение строевых команд по показу учителя | |||
| Цель | Развитие ориентировки в пространстве | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: развивать умение быстро и чётко выполнять строевые приёмы в одиночном порядке и в подгруппе.
· Коррекционно- развивающие: развивать координационные способности, коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Закрепление основной стойки.
Выполнение основных строевых команд
|
Выполняют простые виды построений, осваивают на доступном уровне строевые действия в шеренге и колонне (с помощью учителя) | Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение общеразвивающих упражнений |
Выполняют бег под контролем учителя. Выполняют 3-5 упражнений | Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 39
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Повороты «направо», «налево», по показу учителя и по команде | |||
| Цель | Развитие ориентировки в пространстве | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: развивать умение быстро и чётко выполнять строевые приёмы в одиночном порядке и в подгруппе
· Коррекционно- развивающие: развивать координационные способности, коррекция памяти на основе упражнений в запоминании · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Закрепление основной стойки.
Выполнение основных строевых команд
|
Зрительно воспринимают и оценивают образец выполнения упражнения. Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы | Слушают инструкцию, отслеживают и анализируют образец выполнения построений и перестроений | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение комплекса утренней гимнастики |
Осваивают и выполняют ходьбу в умеренном темпе.
Выполняют 3-4 упражнения комплекса |
Выполняют построение в шеренгу и колонну. Осваивают и выполняют ходьбу в медленном (умеренном), среднем и быстром темпе с сохранением правильной осанки, в затылок друг другу и осуществление зрительного контроля за дистанцией. Выполняют комплекс утренней гимнастики | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Ознакомление с подвижной игрой с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя
|
Играют в подвижную игру после инструкции и показа учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 40
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы | |||
| Цель | Развитие общей моторики | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формировать умение овладевать двигательными действиями
· Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, формировать правильную осанку · Коррекционно- воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, целеустремлённость, положительный эмоциональный настрой |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега.
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища |
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра на развитие точности движений
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции
|
|
| 4. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 41
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения на дыхания | |||
| Цель | Формирование умения правильно и глубоко дышать | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: тренировать умение координировать свои движения
· Коррекционно- развивающие: развить и укрепить дыхательные мышцы Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному
|
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному | |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют построение в круг с помощью учителя | Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение тренировочных упражнений на дыхание во время ходьбы, бега, проговаривание звуков на выдохе | Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя | Выполняют коррегирующие упражнения без предметов после показа учителя
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра на внимание | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 42
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения на формирование правильной осанки | |||
| Цель | Формирование навыков правильной осанки, повышение уровня мотивации к здоровому образу жизни | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: разучить упражнения, формирующие правильную осанку, закрепить знания о влиянии неправильной осанки на здоровье человека.
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение обыкновенной ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие | Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения | Выполняют ходьбу по инструкции учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Закрепление положения правильной осанки | Бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя | Выполняют коррегирующие и общеразвивающие упражнения без предметов после показа учителем | |
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение упражнений у вертикальной плоскости для формирования правильной осанки | Выполняют упражнения на формирование правильной осанки, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Осваивают и используют игровые умения
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросанием и ловлей | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 43
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения на укрепление мышц туловища | |||
| Цель | Профилактика нарушений осанки | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: повторить упражнения, формирующие правильную осанку, закрепить знания о влиянии неправильной осанки на здоровье человека
· Коррекционно- развивающие: укрепление мышечного корсета, улучшение нервно-мышечной координации · Коррекционно- воспитательные: формировать коммуникативные навыки |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук | Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют ходьбу по инструкции учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Различение основных движений туловища | Выполняют упражнения на укрепление мышц туловища по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения на укрепление мышц туловища, ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса упражнений на укрепление мышц туловища | Осваивают 3-5 упражнений | Осваивают и используют игровые умения | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 44
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, теннисные мячи | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения для пространственно-временной дифференцировки и точности движений | |||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу | Выполняют упражнения для развития точности движений;
выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя |
Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир | Выполняют прыжок в длину с места толчком двух ног ( по возможности) | Выполняют прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с метанием | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 45
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 1 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Упражнения для пространственно-временной дифференцировки и точности движений | ||||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | ||||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу.
Прыжок в длину с места толчком двух ног в начерченный ориентир |
Выполняют упражнения для развития точности движений;
выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя |
Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем | ||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с метанием
|
Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | ||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | ||
Урок 46
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи, гимнастические палки | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения с гимнастической палкой | |||
| Цель | Развитие координационных способностей, улучшение гибкости плечевого сустава | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: разнообразить кругозор занимающихся о влиянии гимнастической палки на работу верхнего и нижнего плечевого пояс, учить согласованию движения и дыхания
· Коррекционно- развивающие: корректировать осанку, укрепить мышцы спины, живота и поясницы · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой | Выполняют ходьбу | Чередуют бег и ходьбу | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса упражнений с гимнастической палкой | Выполняют упражнения с предметом, ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют упражнения с предметом, ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросками и ловлей | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 47
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, обручи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения с обручем | ||
| Цель | Развитие координационных способностей | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить удерживать обруч и выполнять упражнения с ним, согласованию движения и дыхания
· Коррекционно- развивающие: корректировать осанку, укрепить мышцы спины, живота и поясницы · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с хлопками в ладоши
|
Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение упражнений с обручем | Выполняют упражнения с предметом по прямому указанию учителя | Выполняют упражнения с предметом, ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение прыжков с ноги на ногу | Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя (при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль выполнения действий) | Выполняют прыжки с ноги на ногу на отрезках |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в коррекционной игре по инструкции учителя | Участвуют в игре после инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 48
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Упражнения с малыми мячами | |||
| Цель | Развитие координационных способностей | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить удерживать мяч и выполнять упражнения с ним, согласованию движения и дыхания
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук | Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Открытие новых знаний | Повторение размещения «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Размещаются «врассыпную» | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение перекладывания, перебрасывания, подбрасывания, разбрасывания и сбора, броска в пол, стену, вверх | Выполняют упражнения наименьшее количество раз. | Выполняют упражнения с малыми мячами после показа учителем | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Игровые задания на метание колец на шесты | Метают кольца на шесты после инструкции и неоднократного показа учителя | Метают кольца на шесты после инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 49
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Упражнения с большими мячами | ||
| Цель | Развитие координационных способностей | ||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: учить удерживать мяч и выполнять упражнения с ним, согласованию движения и дыхания.
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя
|
Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положений рук | Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют двигательные действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Открытие новых знаний | Повторение размещения «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Размещаются «врассыпную» |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение перекладывания, подбрасывания, перебрасывания мяча, бросание в пол, в стену и ловля его | Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют упражнения с малыми мячами после показа учителем |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 50
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Лазание вверх, вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек | |||
| Цель | Развитие координации движений | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать навык лазания по гимнастической стенке, закрепить построения и перестроения, разучить комплекс утренней гимнастики.
Коррекционно- развивающие: улучшать моторику и координацию Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры. Приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Знакомство с игровыми задания на построение и перестроения
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение
зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу.
Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в различном темпе.
Освоение разновидностей ходьбы. Выполнение комплекса утренней гимнастики. Определение названия двигательному действию, названия оборудования |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс утренней гимнастики ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Осваивают и выполняют ходьбу по прямой линии на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы с сохранением равновесия на ограниченной поверхности | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение правильного захвата рейки руками и правильной постановки стопы на гимнастическую стенку | Выполняют лазанье (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) по прямому указанию учителя | Смотрят образец выполнения упражнения, слушают инструкцию учителя, выполняют упражнения | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 51
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Лазание вверх, вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек | |||
| Цель | Развитие координации движений | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать навык лазания по гимнастической стенке, закрепить построения и перестроения, разучить комплекс утренней гимнастики.
Коррекционно- развивающие: улучшать моторику и координацию Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Знакомство с игровыми задания на построение и перестроения
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение
зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений |
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу.
Выполняют команды по построению и перестроению по сигналу учителя (при необходимости ориентируются на образец) |
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в различном темпе.
Освоение разновидностей ходьбы. Выполнение комплекса утренней гимнастики. Определение названия двигательному действию, названия оборудования |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют комплекс утренней гимнастики ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Осваивают и выполняют ходьбу по прямой линии на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы с сохранением равновесия на ограниченной поверхности | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение правильного захвата рейки руками и правильной постановки стопы на гимнастическую стенку | Выполнение правильного захвата рейки руками и правильной постановки стопы на гимнастическую стенку | Смотрят образец выполнения упражнения, слушают инструкцию учителя, выполняют упражнения | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре после инструкции и показа учителя | Осваивают и используют игровые умения | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 52
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Проползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной скамейке | |||
| Цель | Формирование навыка ползания по скамейке | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать навык лазания по гимнастической стенке, закрепить построения и перестроения, разучить комплекс упражнений на осанку
Коррекционно- развивающие: улучшать моторику и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие
|
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения
|
Выполняют ходьбу по инструкции учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение упражнений на осанку | Выполняют комплекс упражнений на осанку ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Смотрят образец выполнения упражнения, слушают инструкцию учителя, выполняют упражнения
|
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упора на коленях и на четвереньках, правильное удержание за скамейку
|
Выполняют ползание по гимнастический скамейке на четвереньках с помощью учителя | Выполняют проползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной скамейке (самостоятельно) | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросанием и ловлей
|
Бросают и ловят волейбольные мячи по прямому указанию учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 53
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Проползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной скамейке | |||
| Цель | Формирование навыка ползания по скамейке | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить навык лазания по гимнастической стенке, повторить построения и перестроения, комплекс упражнений на осанку
Коррекционно- развивающие: улучшать моторику и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие | Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения | Выполняют ходьбу по инструкции учителя | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение упражнений на осанку.
Выполнение упора на коленях и на четвереньках, правильное удержание за скамейку
|
Выполняют комплекс упражнений на осанку ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
Выполняют ползание по гимнастический скамейке на четвереньках с помощью учителя |
Смотрят образец выполнения упражнения, слушают инструкцию учителя, выполняют упражнения Выполняют проползание на четвереньках в медленном темпе по горизонтальной скамейке (самостоятельно) | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бросанием и ловлей
|
Выполняют игровые задания в бросках и ловле волейбольных мячей по прямому указанию учителя
|
Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 54
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Подлезание под препятствием высотой 40-50 см | |||
| Цель | Формирование навыка подлезания под препятствием | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение подлезать под препятствием, закрепить построение в круг, разучить комплекс упражнений для укрепления мышц туловища
Коррекционно- развивающие: ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя | Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища |
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют простые команды по сигналу учителя с одновременным показом способа выполнения перестроения | Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки
|
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Повторение правильного исходного положения для выполнения подлезания под препятствием
|
Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) | Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см(самостоятельно) | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 55
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 1 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Подлезание под препятствием высотой 40-50 см | ||||
| Цель | Формирование навыка ползания по скамейке | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение подлезать под препятствием, повторить построение в круг, комплекс упражнений для укрепления мышц туловища
Коррекционно- развивающие: ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя | Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища. Повторение правильного исходного положения для выполнения подлезания под препятствием
|
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют простые команды по сигналу учителя с одновременным показом способа выполнения перестроения.
Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки. Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см(самостоятельно) |
||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 56
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Перелезание через препятствие высотой 40-50 см | ||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение перелезать через препятствия, разучить комплекс упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп
Коррекционно- развивающие: ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положения рук | Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп | Выполняют 3-4 упражнения ( по возможности) | Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнения в перелезании опираясь на предплечья и колени, на животе | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см (с помощью учителя) | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см. |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 57
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Ориентиры | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Пролезание через гимнастический обруч | ||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение перелезать через препятствия, разучить комплекс упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп
Коррекционно- развивающие: ловкость и координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы со сменой положения рук | Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп | Выполняют упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп меньшее количество раз | Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнения в перелезании опираясь на предплечья и колени, на животе | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см (с помощью учителя) | Выполняют перелезание через препятствие высотой 40-50 см |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты |
Урок 58
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Ходьба по линии на носках, на пятках с различными положениями рук | ||
| Цель | Укрепление мышц ног для поддержания свода стопы | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить ходьбе по прямой линии с выполнением различных заданий, закрепить порядок выполнения упражнения комплекса упражнений
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Подвижная игра с элементами перестроений | Участвуют в подвижной игре | Играют в подвижную игру |
| 3. Открытие новых знаний | Определение названий основных положений рук.
Выполнение бега в чередовании с ходьбой. Выполнение комплекса общеразвивающих упражнений
|
Выполняют бег в чередовании с ходьбой под контролем учителя.
Выполняют 4-5 упражнений комплекса |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение ходьбы с различным положением рук по ограниченной площади.
|
Выполняют упражнения в равновесии после неоднократного показа учителя, в медленном темпе, с помощью, наименьшее количество раз | Выполняют упражнения на равновесие
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бросками и ловлей | Участвуют в подвижной игре по показу учителя | Осваивают и используют игровые умения |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 59
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 1 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Ходьба по линии на носках, на пятках с различными положениями рук | ||||
| Цель | Укрепление мышц ног для поддержания свода стопы | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить ходьбе по прямой линии с выполнением различных заданий, закрепить порядок выполнения упражнения комплекса упражнений
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | Выполняют бег в медленном темпе под контролем учителя | Выполняют бег в медленном темпе, чередование ходьбы и бега | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение упражнений для укрепления туловища. Повторение правильного исходного положения для выполнения подлезания под препятствием
|
Принимают и передают мяч в круге, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют простые команды по сигналу учителя с одновременным показом способа выполнения перестроения.
Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см (с помощью учителя, по возможности самостоятельно) |
Выполняют построение в круг по указанию учителя.
Выполняют перестроение в круг, взявшись за руки. Выполняют подлезание под препятствием высотой 40-50 см(самостоятельно) |
||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра
|
Участвуют в коррекционной игре, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Играют в игру после показа учителем
|
||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 60
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Ходьба по гимнастической скамейке прямо, боком с различными положениями рук | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить ходьбе по гимнастической скамейке, закрепить порядок выполнения упражнений утренней гимнастики
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Открытие новых знаний | Построение в круг.
Выполнение комплекса утренней гимнастики |
Выполняют 3-4 упражнения
|
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение приставного шага в сторону на гимнастической скамейке, передвижение прямо, сохраняя равновесие и удерживая положение правильной осанки | Выполняют упражнения в равновесии после неоднократного показа учителя, в медленном темпе, с помощью | Выполняют упражнения в равновесии после неоднократного показа учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу учителя | Осваивают и используют игровые умения | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 61
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 1 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Ходьба по гимнастической скамейке прямо, боком с различными положениями рук | ||||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить ходьбу по гимнастической скамейке, закрепить порядок выполнения упражнений утренней гимнастики
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем | ||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Построение в круг.
Выполнение комплекса утренней гимнастики. Выполнение приставного шага в сторону на гимнастической скамейке, передвижение прямо, сохраняя равновесие и удерживая положение правильной осанки |
Выполняют 3-4 упражнения. Выполняют упражнения в равновесии после неоднократного показа учителя, в медленном темпе, с помощью | Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу.
Выполняют упражнения в равновесии после неоднократного показа учителя |
||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу учителя
|
Играют в игру после показа учителем
|
||
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 62
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Стойка на одной ноге | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить стойку на одной ноге, закрепить бег в медленном темпе
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу по росту.
Приветствие |
Выполняют построение в шеренгу ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Приветствуют учителя |
|
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному.
Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы |
|
| 3. Открытие новых знаний | Удержание равновесия во время выполнения упражнения.
|
Выполняют упражнения на равновесие с помощью учителя.
|
Выполняют упражнения на равновесие по показу учителя
|
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз | Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра на развитие точности движений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 63
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Стойка на одной ноге | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить стойку на одной ноге, закрепить бег в медленном темпе,
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу, в колонну по одному.
Освоение бега в медленном темпе, чередование ходьбы и бега. Выполнение упражнений на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений.
Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют основные положения и движения рук, ног, головы, туловища с наименьшим количеством раз |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Чередуют ходьбу с бегом, сохраняя темп, дистанцию во время движения, удерживая правильную осанку во время ходьбы. Выполняют упражнения на основные положения и движения рук, ног, головы, туловища
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Удержание равновесия во время выполнения упражнения | Выполняют упражнения на равновесие с помощью учителя | Выполняют упражнения на равновесие по показу учителя | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Коррекционная игра на развитие точности движений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 64
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правила поведения на занятиях по подвижным играм | ||
| Цель | Ознакомление с правилами поведения на уроках по подвижным играм | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правилам поведения в подвижной игре, повторить построение и ходьбу в колонну по одному, повторить комплекс физкультминутки
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, решительность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о правилах поведения.
Выполнение строевых действий, ориентирование в пространстве
|
Слушают теоретический материал по правилам игр и поведении во время игр с опорой на наглядность (картинки, карточки). Отвечают на вопросы односложно.
Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы Выполняют общее построение под контролем учителя |
Слушают теоретический материал по правилам поведения игр с опорой на наглядность.
Отвечают на вопросы предложением. Воспринимают и запоминают расположение зрительных пространственных опор — ориентиров для выполнения построений и перестроений. Выполняют построение в колонну по указанию учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному | Осваивают и выполняют ходьбу в умеренном темпе | Выполняют ходьбу в умеренном темпе |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение комплекса физкультминутки под музыкальное сопровождение | Выполняют 3-4 упражнения комплекса | Самостоятельно находят свободное место и повторяют упражнения комплекса |
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Коррекционная игра | Участвуют в игре по показу и инструкции учителя | Играют в игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 65
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Правила утренней гигиены и их значение для жизни человека | ||
| Цель | Ознакомление с правилами гигиены | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о правилах личной гигиены, разучить комплекс упражнений с малыми мячами, коррекция нарушений осанки
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать уверенность в себе, своих силах и возможностях |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о правилах личной гигиены.
Выполнение строевых действий, ориентирование в пространстве
|
Слушают, и отвечают на вопросы учителя односложно.
Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы Выполняют общее построение под контролем учителя |
Слушают теоретический материал по правилам поведения игр с опорой на наглядность.
Отвечают на вопросы предложением. Выполняют построение в колонну по указанию учителя |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение бега с сохранением правильной осанки | Удерживают правильное положение тела во время бега (с помощью учителя, при необходимости: пошаговая инструкция учителя, пооперационный контроль действий) | Удерживают правильное положение тела во время бега |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение общеразвивающих упражнений с малыми мячами | Выполняют общеразвивающих упражнений с малыми мячами 3-4 упражнения | Выполняют общеразвивающих упражнений с малыми мячами
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Подвижная игра с бегом | Участвуют в игре по показу и инструкции учителя | Играют в игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 66
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, музыка для физкультминутки | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Подвижная игра «Канатоходец» | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие на ограниченной поверхности | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение строиться «врассыпную», выполнять упражнения в определенном ритме по объяснению учителя, навык ориентировки в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, Коррекционно- воспитательные: воспитывать уверенность в себе, своих силах и возможностях |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу.
Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Беседа о правилах личной гигиены.
Выполнение строевых действий, ориентирование в пространстве
|
Слушают, и отвечают на вопросы учителя односложно.
Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы Выполняют общее построение под контролем учителя |
Слушают теоретический материал по правилам поведения игр с опорой на наглядность.
Отвечают на вопросы предложением. Выполняют построение в колонну по указанию учителя |
|
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук | Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз | Выполняют ходьбу по указанию учителя | |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Повторение размещения «врассыпную» | Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Размещаются «врассыпную»
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение | Разучивание правил игры.
Удержание равновесия при движении, правильное передвижение по канату |
Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 67
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игр «Переправа» | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить построения и перестроения, обучать технике выполнения прыжков на двух ногах
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну.
Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений.
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Выполняют ходьбу, удерживая правильную осанку.
|
|
| 3. Включение изученного в систему знаний | Передвижение прыжками на двух ногах на скорость | Выполняют упражнения для развития точности движений;
выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки по прямому указанию учителя |
Выполняют упражнения для развития пространственно–временной дифференцировки, ориентируясь на образец выполнения учителем.
Выполняют упражнения на равновесие по показу учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | |
Урок 68
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Разойдись не упади» | |||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы с хлопками.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют 3-4 упражнения с мячом | Выполняют ходьбу по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на повторение движений педагога или ведущего, действие по сигналу, согласно правилам игры | Осваивают и используют игровые умения | Играют в подвижную игру после инструкции
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 69
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Стоп» | |||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение общеразвивающих упражнений. Быстрое реагирование на сигнал, взаимодействие с одноклассниками, свободное ориентирование в пространстве
|
Выполняют бег под контролем учителя.
Выполняют 3-5 упражнений |
Выполняют бег по инструкции. Выполняют комплекс упражнений по показу.
Выполняют упражнения после инструкции и показа учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Осваивают и используют игровые умения | Играют в подвижную игру после инструкции
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 70
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра « Ловушки» | |||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение выполнять упражнения в определенном ритме по объяснению учителя, навык ориентировки в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: развивать пространственно- временную дифференцировку, ловкость · Коррекционно- воспитательные: воспитывать уверенность в себе, своих силах и возможностях |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Ходьба с хлопками.
Выполнение упражнений с волейбольным мячом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют 3-4 упражнения с мячом | Выполняют ходьбу по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на взаимодействие в команде, нахождение себе пар | Участвуют в подвижной игре по показу учителя | Играют в подвижную игру после инструкции
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 71
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, шведская стенка | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Перемени предмет» | |||
| Цель | Развитие общей моторики | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать умение сохранять равновесие в ходьбе, упражнять в лазании по гимнастической стенке
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, двигательную реакцию Коррекционно- воспитательные: формировать умение взаимодействовать с партнером в игре |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному.
Беседа о значении утренней зарядки. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога. Отвечают на вопросы односложно.
Выполняют построение в круг с помощью учителя. Перепрыгивают через начерченную линию, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Отвечают на вопросы целым предложением.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя. Перепрыгивают через начерченную линию после инструкции и показа учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на внимание | Участвуют в игре по инструкции | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 72
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, флажки, маты | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Жмурки» | |||
| Цель | Формировать умение быстро принимать решения, быть внимательными и ловкими | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить различным видам ходьбы в колонне, познакомить с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев, формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: быстроту, ловкость Коррекционно- воспитательные: воспитывать сознательность, организованность, умение работать в команде |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение различных видов ходьбы в колонне.
Выполнение ходьбы со сменой положений рук. Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев. Выполнение приставных шагов в сторону, ориентирование в пространстве |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем своде стопы.
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя. Выполнение упражнений наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на ориентирование в пространстве | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 73
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Горелки» | |||
| Цель | Формирование умения быстро принимать решения, быть внимательными и ловкими | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правилам игры, повторить построение «врассыпную», формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: воспитывать сознательность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение размещения «врассыпную». Ознакомление с правилами игры. Разучивание речитатива. Подвижная игра с бегом |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз. Размещаются «врассыпную» с помощью учителя.
Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) |
Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Размещаются «врассыпную». Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бегом | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 74
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Два мороза» | |||
| Цель | Формирование навыков коллективного взаимодействия и соблюдения правил игр | |||
| Задачи | 1. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения в движении, формировать умение сохранять равновесие при ходьбе при выполнении упражнений, слушать сигнал и действовать в соответствии с ним
Коррекционно- развивающие: координацию движений, ловкость, внимание Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение размещения «врассыпную». Ознакомление с правилами игры. Разучивание речитатива |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз. Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Размещаются «врассыпную» |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра с бегом | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 75
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Краски» | |||
| Цель | Формирование умения менять направление во время бега, развитие ловкости | |||
| Задачи | 2. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, слушать сигнал и действовать в соответствии с ним
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту, смекалку Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют 3-4 упражнения | Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем. Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в игре по инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 76
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Подвижная игра «Хитрая лиса» | ||
| Цель | Формирование умения менять направление во время бега, развитие ловкости | ||
| Задачи | 3. Коррекционно- образовательные: повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, слушать сигнал и действовать в соответствии с ним
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту, смекалку Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплину, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений
Разучивание слов речитатива |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют построение в круг с помощью учителя. Выполняют коррегирующие упражнения после неоднократного показа по прямому указанию учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя.
Выполняют коррегирующие упражнения без предметов после показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Быстрое реагирование на сигнал, быстрое преодоление отрезков на скорость в подвижной игре | Участвуют в игре по инструкции учителя | Играют в подвижную игру после инструкции |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки |
Урок 77
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||||
| Класс | 1 | ||||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||||
| Тема | Подвижная игра « Коршун и наседка» | ||||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие | ||||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: закрепить построения и перестроения, обучать технике выполнения прыжков на двух ногах
Коррекционно- развивающие: развивать координацию, ловкость Коррекционно- воспитательные: смелость, решительность |
||||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | ||
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну.
Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу |
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений.
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры.
Выполняют ходьбу, удерживая правильную осанку.
|
||
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение обыкновенной ходьбы в чередовании с ходьбой по линии, обозначенной на полу, сохраняя равновесие.
Выполнение упражнений на осанку |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения.
Выполняют 3-4 упражнения |
Выполняют ходьбу по инструкции учителя.
Выполняют упражнения по словесной инструкции и показу |
||
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в игре по инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя
|
||
| 4. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | Оценивают результат своей деятельности, используя жесты | ||
Урок 78
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Перемена мест» | |||
| Цель | Развитие и коррекция двигательных функций | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: восполнить дефицит двигательной активности с учётом конкретного дефекта.
· Коррекционно- развивающие: дифференцировать пространственные параметры движения · Коррекционно- воспитательные: формировать морально-волевые качества |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Ознакомление с упражнениями для развития мышц кистей рук и пальцев Выполнение приставных шагов в сторону, ориентирование в пространстве |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя.
Выполнение упражнений наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра на ориентирование в пространстве | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя цветные карточки | |
Урок 79
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Не оставайся на полу» | |||
| Цель | Формирование умения сохранять равновесие на ограниченной поверхности | |||
| Задачи | · Коррекционно- образовательные: формирование умения взбираться на препятствия, ориентировки в пространстве
· Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, быстроту · Коррекционно- воспитательные: формировать умения чётко и организованно работать в группе, чувство товарищества и взаимопомощи |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по залу врассыпную, запрыгивание на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивание с них легко на носки, полусогнутые ноги, выполнение действий по сигналу | Осваивают и используют игровые умения ( по возможности) | Осваивают и используют игровые умения | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра по выбору детей | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 80
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Подвижная игра «Стой» | |||
| Цель | Формирование умения быстро принимать решения, быть внимательными и ловкими | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: учить правилам игры, повторить упражнения в бросках и ловле волейбольного мяча, формировать навык ориентировки в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: развивать быстроту, обогащать словарный запас Коррекционно- воспитательные: воспитывать сознательность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Повторение счета до 5.
Выполнение упражнений в бросках и ловле волейбольного мяча, после броска товарища, быстрое реагирование на сигнал водящего |
Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение игровых заданий с волейбольным мячом | Выполняют игровые задания под контролем учителя | Самостоятельно выполняют игровые задания | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 81
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Совушка» | |||
| Цель | Развитие пространственно- временной дифференцировки | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формирование навыка ориентировки в пространстве
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, мелкую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение упражнений для развития мышц кистей рук и пальцев. Ориентирование в пространстве. Подвижная игра |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя.
Выполнение упражнений наименьшее количество раз. Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя. Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 82
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Фигуры» | |||
| Цель | Развитие пространственно- временной дифференцировки | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, мелкую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение размещения «врассыпную». Ознакомление с правилами игры |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз. Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Размещаются «врассыпную» |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 83
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Проползи не урони» | |||
| Цель | Формирование навыка ползания в игровой деятельности | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, формирование двигательного навыка
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, общую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение размещения «врассыпную». Ознакомление с правилами игры |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз. Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Размещаются «врассыпную» |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 84
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Крокодил» | |||
| Цель | Развитие координации движений | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: выполнять движения в соответствии с текстом, управлять силой своего голоса, умение действовать по сигналу
Коррекционно- развивающие: развивать реакцию, внимательность, ловкость, быстроту и координацию движения. Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Закрепление упражнений для развития мышц кистей рук и пальцев. Выполнение приставных шагов в сторону, ориентирование в пространстве |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя.
Выполнение упражнений наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Подвижная игра взаимодействие в коллективе | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 85
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Перелет птиц» | |||
| Цель | Развитие пространственно- временной дифференцировки | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формирование навыка ориентировки в пространстве
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, мелкую и крупную моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение упражнений для развития мышц кистей рук и пальцев. Ориентирование в пространстве |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя.
Выполнение упражнений наименьшее количество раз |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя.
Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Взбирание на предметы приподнятые над полом (землей), выполнение лазания по гимнастической стенке | Осваивают и используют игровые умения с помощью учителя | Осваивают и используют игровые умения по инструкции | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 86
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Охотники и зайцы» | |||
| Цель | Формирование навыка метания мяча в цель | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формирование навыка перелазания (перепрыгивания) через препятствие
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, общую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение метания в подвижную цель, перелезание (перепрыгивание) через препятствие | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по показу и инструкции учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 87
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Волк во рву» | |||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, формирование двигательного навыка
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, прыгучести Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение размещения «врассыпную». Ознакомление с правилами игры |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют упражнения наименьшее количество раз. Размещаются «врассыпную» с помощью учителя | Выполняют ходьбу по указанию учителя.
Размещаются «врассыпную». Осваивают и используют игровые умения |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение действий согласно правилам игры, перепрыгивание через препятствие | Осваивают и используют игровые умения с помощью учителя | Осваивают и используют игровые умения
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 88
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Кто самый меткий» | |||
| Цель | Формирование навыка метания мяча в цель | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формировать навык метания
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, общую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений | Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Выполняют упражнения наименьшее количество раз |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя | |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение действий согласно правилам игры, метание в цель | Выполняют упражнения с мячом по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий | Выполняют упражнения после инструкции и показа учителя | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 89
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Лягушка и цапля» | |||
| Цель | Развитие пространственно- временной дифференцировки | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев, формирование навыка ориентировки в пространстве
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы со сменой положений рук.
Повторение правил игры |
Выполняют ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Осваивают и используют игровые умения | Выполняют ходьбу по показу.
Осваивают и используют игровые умения |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Удержание равновесия при движении | Выполняют упражнения на удержание равновесия под контролем педагога | Выполняют упражнения на удержание равновесия по показу и после инструкции педагога | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 90
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Кто дальше бросит» | |||
| Цель | Формирование навыка метания мяча на дальность | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить комплекса утренней гимнастики
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук.
Построение в круг. Выполнение комплекса утренней гимнастики |
Выполняют ходьбу в колонне, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют построение в круг с помощью учителя | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Правильное удержание предмета, бросание предмета вдаль правой и левой рукой, двумя руками | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 91
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Кто дальше бросит» | |||
| Цель | Формирование навыка метания мяча на дальность | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с правилами игры, повторить комплекса утренней гимнастики
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, координацию движений Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение ходьбы в колонне по одному с различными заданиями для рук.
Построение в круг. Выполнение комплекса утренней гимнастики |
Выполняют ходьбу в колонне, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы. Выполняют построение в круг с помощью учителя | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Правильное удержание предмета, бросание предмета вдаль правой и левой рукой, двумя руками | Участвуют в различных видах игр по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий (при необходимости, повторный показ, дополнительная индивидуальная инструкция учителя) | Участвуют в различных видах игр после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 92
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | |||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Через ручей» | |||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, формирование двигательного навыка
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, прыгучести Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем | |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному.
Беседа о значении утренней зарядки. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Отвечают на вопросы односложно. Выполняют построение в круг с помощью учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Отвечают на вопросы целым предложением.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя. |
|
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Перепрыгивание через ручеёк, отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь, сгибая колени | Осваивают и используют игровые умения под контролем педагога | Осваивают и используют игровые умения | |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 93
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Через ручей» | ||
| Цель | Формирование навыка преодоления препятствий | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, формирование двигательного навыка
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, прыгучести Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега в чередовании с ходьбой в колонне по одному.
Беседа о значении утренней зарядки. Построение в круг и выполнение общеразвивающих упражнений типа зарядки
|
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному под контролем педагога.
Отвечают на вопросы односложно. Выполняют построение в круг с помощью учителя |
Выполняют бег в чередовании с ходьбой в колонне по одному. Отвечают на вопросы целым предложением.
Выполняют построение в круг и комплекс утренней зарядки по инструкции учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Перепрыгивание через ручеёк, отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь, сгибая колени | Осваивают и используют игровые умения под контролем педагога | Осваивают и используют игровые умения |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 94
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | ||
| Тип урока | Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) | ||
| Тема | Коррекционная подвижная игра «Пингвины» | ||
| Цель | Формирование навыка прыжка на двух ногах с продвижением | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: повторить правила игры, формировать двигательный навык, закрепить общеразвивающие упражнения
Коррекционно- развивающие: развивать ловкость, прыгучести Коррекционно- воспитательные: воспитывать дисциплинированность, организованность |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение построений в шеренгу и колонну | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем (или на образец правильного выполнения обучающихся 2 группы) | Выполняют строевые действия ориентируясь на образец выполнения учителем |
| 3. Включение изученного в систему знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение общеразвивающих упражнений
|
Выполняют упражнения с мячом по инструкции и по показу учителя, ориентируясь на поэтапный показ отдельных действий и операций в последовательности их выполнения, под пооперационным (пошаговым) контролем учителя (при необходимости) | Выполняют упражнения после инструкции и показа учителя |
| 4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения знаний |
Выполнение прыжков до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен, стараясь не потерять мяч, приземляясь на обе ноги | Выполняют прыжки под пооперационным (пошаговым) контролем учителя (при необходимости) | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя |
| 5. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |
Урок 95
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Ходьба в колонне по одному по кругу. Ходьба с различными положениями рук | |||
| Цель | Освоение техники ходьбы в разном темпе | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: ознакомить с техникой ходьбы в различном темпе, разучить комплекс утренней гимнастики, подвижную игру с бегом
Коррекционно- развивающие: развить чувство ритма, ловкость, координационные способности, умение согласовывать движения Коррекционно- воспитательные: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие | Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Построение в колонну и перестроение в шеренгу | Выполняют построение в шеренгу и колонну, ориентируясь на образец выполнения обучающимися 2 группы | Выполняют построение в шеренгу и колонну | |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы с сохранением правильной осанки, в затылок друг другу и осуществление зрительного контроля за дистанцией | Выполняют ходьбу в колонне по одному по кругу зала, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы.
|
Выполняют ходьбу в колонне по одному в обход зала за учителем
|
|
| 4.Первичное закрепление материала
|
Выполнение ходьбы с различными положениями рук | Выполняют ходьбу с различными положениями рук | Выполняют ходьбу с различными положениями рук по показу | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Разучивание подвижной игры с бегом | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 96
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Бег правым, левым боком вперед | |||
| Цель | Формирование представлений о разных способах передвижения | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: создать представление о технике бега боком, повторить упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп
Коррекционно- развивающие: развивать точность и координацию движений Коррекционно- воспитательные: развивать умение контролировать двигательные действия |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Перестроение в шеренгу, в колонну по одному
|
Фиксируют внимание и воспринимают расположение зрительных пространственных опор- ориентиров для выполнения построений и перестроений. Выполняют бег и ходьбу, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют построение в шеренгу, в колонну по команде учителя, ориентируясь на зрительно- пространственные опоры | |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение ходьбы со сменой положения рук.
Сохранение положения правильной осанки во время выполнения бега |
Выполняют ходьбу со сменой положения рук под контролем учителя | Выполняют ходьбу со сменой положения рук по показу учителя | |
| 4.Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп | Выполняют упражнения на точность движения ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют упражнения по инструкции и показу учителя. Удерживают правильное положение тела во время ходьбы и бега | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Подвижная игра с прыжками
|
Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 97
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Толчком двух ног прыжок вверх, доставая предмет | |||
| Цель | Развитие взрывной силы ног, равновесия и координации | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить прыжковые упражнения, повторить ходьбу с хлопками, продолжить знакомство с упражнениями развития мышц кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: укреплять связки, улучшать работу суставов Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, находчивость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с хлопками
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение прыжков вверх толчком двух ног | Выполняют прыжки после инструкции и неоднократного показа учителя.
Подпрыгивают вверх, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы |
Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
|
| 4. Первичное закрепление материала
|
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног
|
Выполнение упражнений для укрепления мышц ног с наименьшим количеством раз | Выполнение упражнений для укрепления мышц ног по показу учителя | |
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Подвижная игра с элементами лазания | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 98
| Предмет | Адаптивная физическая культура | |||
| Класс | 1 | |||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы | |||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||
| Тема | Прыжок в глубину с гимнастической скамейки | |||
| Цель | Развитие взрывной силы ног, равновесия и координации | |||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: разучить прыжковые упражнения, повторить ходьбу с хлопками, продолжить знакомство с упражнениями развития мышц кистей рук и пальцев
Коррекционно- развивающие: укреплять связки, улучшать работу суставов Коррекционно- воспитательные: воспитывать смелость, находчивость |
|||
| Этапы урока | Содержание деятельности | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||
| 1. Организационный этап | Приветствие.
Построение в шеренгу
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | Самостоятельно находят своё место в строю и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение ходьбы с хлопками
|
Выполняют ходьбу ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют ходьбу в колонне по одному с различными заданиями для рук по показу учителя | |
| 3. Открытие новых знаний | Освоение мягкого приземления после прыжка | Выполняют прыжок в глубину с гимнастической скамейки, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя;
удерживают правильное положение тела в процессе выполнения прыжков |
|
| 4. Первичное закрепление материала | Выполнение упражнений для укрепления мышц ног
|
Подпрыгивают вверх, ориентируясь на образец выполнения учителем и/или обучающимися 2 группы | Выполняют прыжки после инструкции и показа учителя
|
|
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Подвижная игра с метанием | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя | |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения | |
Урок 99
| Предмет | Адаптивная физическая культура | ||
| Класс | 1 | ||
| Материально-техническое обеспечение | Фишки, конусы, мячи для большого тенниса | ||
| Тип урока | Урок открытия новых знаний | ||
| Тема | Метание малого мяча с места в цель | ||
| Цель | Формирование представлений о технике метания мячей | ||
| Задачи | Коррекционно- образовательные: формировать представление о техники метания мячей, познакомить с правильным захватом малого мяча, повторить комплекс общеразвивающих упражнений
Коррекционно- развивающие: развивать мелкую моторику Коррекционно- воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать с одноклассниками в игровой деятельности |
||
| Этапы урока | Содержание деятельности | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1. Организационный этап | Построение в шеренгу. Приветствие
|
Строятся под контролем учителя в шеренгу и приветствуют учителя | |
| 2. Актуализация знаний.
Мотивация к учебной деятельности |
Выполнение бега по прямой в шеренге | Выполняют бег под контролем учителя | Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры |
| 3. Открытие новых знаний | Выполнение бега по прямой в шеренге.
Выполнение общеразвивающих упражнений. Ознакомление с названием мяча для метания |
Выполняют бег под контролем учителя. Выполняют 3-5 упражнений
|
Выполняют бег после инструкции, ориентируясь на зрительно-пространственные опоры |
| 4. Первичное закрепление материала
|
Освоение произвольного метания малого мяча в цель | Выполняют различные виды метания малых мячей после инструкции и неоднократного показа учителя | Выполняют захват и удержание различных предметов для выполнения метания после инструкции и показа учителя |
| 5. Включение в систему знаний и повторение
|
Игры с элементами общеразвивающих упражнений | Участвуют в подвижной игре по показу и инструкции учителя | Играют в подвижную игру по инструкции учителя |
| 6. Рефлексия (подведение итогов) | Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения, с опорой на вопросы учителя | Оценивают результат своей деятельности, используя различные движения |