| № | Тема учебного занятия |
Кол-во часов | Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности |
||
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | |||||
| 1. | Как приготовить рабочее место.
Чем рисуют? На чем рисуют? (вводный урок).
|
1 | Практическая работа: подготовка рабочего места к уроку рисования.
Беседа о материалах, которые используют на уроках рисования. Отработка навыка правильного захвата карандаша. Изучение последовательного открывания альбома. Правила работы с пластилином, красками, клеем. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Называют художественные материалы. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Отрабатывают навыки правильного захвата карандаша. С помощью учителя последовательно открывают и переворачивают альбомные листы. Повторяют за учителем правила работы с материалами. Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Называют художественные материалы, умеют ими пользоваться.
Располагают материалы для рисования на столе по образцу. Следят за правильным захватом карандаша в руке. Самостоятельно открывают альбом и последовательно переворачивают листы. Повторяют за учителем правила работы с материалами. |
|
| 2. | Осень золотая наступает. Осенний листопад. Цвета осени. Аппликация
|
1 | Красота и разнообразие мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. В частности– красоты осенних листьев.
Образ осени в иллюстрациях таких известных художников, как И. Левитан, К. Коровин, Ф. Васильев и др., а также в стихах А. Барто. Сравнение осенних листьев по форме и цвету. Использование этого опыта в изображении осеннего листопада при работе с акварельными красками, а также в аппликации и лепке. Задание: аппликация из оборванных цветных кусочков бумаги, рисунок, лепка. Материалы и инструменты: бумага (обычная и цветная), кисть, клей, пластилин, образцы изображений. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя, отвечают на вопросы беседы «Осень». Рассматривают осенние листья (натуральные объекты), отвечают на вопросы учителя. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место (с помощью учителя).
|
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя, отвечают на вопросы беседы «Осень». Называют приметы осени (с опорой на наглядный материал). Рассматривают осенние листья (натуральные объекты), отвечают на вопросы учителя. Рассматривают осенние листья (натуральные объекты), отвечают на вопросы учителя. Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место. |
|
| 3. | Солнце на небе. Травка на земле. Забор. Рисование
|
1 | Рассматривание и обсуждение образца.
Выбор материалов. Правила работы с материалами. Задание: рисование летней полянки, стоящего на ней забора. На голубом небе светит яркое солнце. Материалы и инструменты: бумага, гуашь, кисти, образец. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают образец, отвечают на вопросы учителя. Выбирают материалы для выполнения работы с помощью учителя). Повторяют за учителем правила работы с гуашью. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Готовят рабочее место.
Рассматривают образец, отвечают на вопросы учителя. Выбирают материалы для выполнения работы. Повторяют за учителем правила работы с гуашью. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место. |
|
| 4. | Фрукты, овощи разного цвета. Рисование
|
1 | Рассматривание и обсуждение образца.
Закрепление представлений о цвете предметов. Выбор материалов. Правила работы с материалами. Трафарет. Работа с трафаретом. Формирование умения работать по образцу. Задание: рисование натюрморта из фруктов и овощей. Материалы и инструменты: цветные мелки, бумага, трафареты, образец. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Повторяют и называют основные цвета. Рассматривают образец, отвечают на вопросы учителя. Повторяют за учителем правила работы материалами. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Работают с трафаретом. Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Готовят рабочее место.
Рассматривают образец, отвечают на вопросы учителя. Повторяют и называют основные цвета. Выбирают материалы для выполнения работы. Повторяют за учителем правила работы с гуашью. Выполняют творческое задание (с опорой на образец). Работают с трафаретом. Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место. |
|
| 5. | Простые формы предметов. Сложные формы. Рисование
|
1 |
|
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Называют геометрические формы, соотносят хорошо известные предметы с геометрическими формами. Принимают участив анализе формы предмета (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Готовят рабочее место.
Называют геометрические формы, соотносят хорошо известные предметы с геометрическими формами. Принимают участив анализе предметов простой и сложной формы (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место. |
|
| 6. | Линия. Точка. Пятно. Рисование
|
1 | Линия, точка, пятно —способ изображения предмета на плоскости.
Рассматривание и обсуждение образца. Выбор материалов. Правила работы с материалами. Формирование умения работать по образцу. Задание: работа по образцу. Дорисовывание волос у человечков. Волны на море. Забор. Материалы и инструменты: бумага, цветные карандаши, фломастеры |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Используют линию точку, пятно, как основу изобразительного образа на плоскости листа. Правильно удерживают карандаш, фломастер. Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Используют линию точку, пятно, как основу изобразительного образа на плоскости листа. Правильно удерживают карандаш, фломастер. Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 7. | Лист сирени. Рисование
|
1 | Рассматривание и обсуждение цветущего куста сирени. Рассматривание листа сирени, ответы на вопросы учителя.
Выбор материалов. Правила работы с материалами. Задание: рисование листа сирени. Материалы и инструменты: бумага, акварельные краски, кисть. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривание иллюстративного материала, ответы на вопросы учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Правильно удерживают кисть. Сравнивают выполненную работу рисунками одноклассников. Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривание иллюстративного материала, ответы на вопросы учителя. Выделена характерных признаков изучаемого объекта (цвет, размер, форма). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание. Правильно удерживают кисть. Сравнивают выполненную работу рисунками одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 8. | Лист сирени.
Лепка
|
1 | Рассматривание и обсуждение цветущего куста сирени. Рассматривание листа сирени, ответы на вопросы учителя.
Выбор материалов. Правила работы с материалами. Определение порядка выполнения работы. Задание: лепка листа сирени. Материалы и инструменты: трафарет листа, пластилин, стека. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривание иллюстративного материала, ответы на вопросы учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с помощью учителя).
Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривание иллюстративного материала, ответы на вопросы учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание, соблюдая порядок его выполнения. Убирают рабочее место. |
|
| 9. | Матрешка. Лепка
|
1 | Рассматривание объекта, определение формы, выделение частей.
Выбор материалов. Правила работы с материалами. Определение порядка выполнения работы. Задание: лепка матрешки. Материалы и инструменты: матрешка, лист плотного картона, пластилин, стека, образец. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают объект, определяют форму, выделяют части объекта (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают объект, определяют форму, выделяют и называют части объекта. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Участвуют в определении порядка выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 10. | Кукла- неваляшка.
Рисование
|
1 | Рассматривание объекта, определение формы, выделение частей.
Выбор материалов. Правила работы с материалами. Определение порядка выполнения работы. Задание: рисование куклы-неваляшки Материалы и инструменты: кукла-неваляшка, шаблон, фломастеры, цветные мелки, образец. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают объект, определяют форму, выделяют части объекта (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с использованием шаблона (с помощью учителя).
Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают объект, определяют форму, выделяют и называют части объекта. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с использованием шаблона. Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 11. | Деревянный дом в деревне. Лепка
|
1 | Постройки в окружающей нас жизни. Назначение построек. Материалы для постройки. Понятия «внутри», «снаружи». Назначение дома, его внешний вид. Внутреннее устройство дома, взаимоотношение его частей.
Изображение деревянного дома в иллюстрациях таких известных художников, как И. Левитан, К. Коровин и др. Выполнение работы по образцу, предложенному учителем. Задание: изображение деревянного дома из бревен из пластилина. Материалы и инструменты: картон, пластилин, стека, иллюстрация с изображением деревянного дома – образец. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают деревянный дом на картинке, определяют форму, выделяют части объекта (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с опорой на образец (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают деревянный дом на картинке, определяют форму, выделяют части объекта. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с опорой на образец. Сравнивают выполненную работу с образцом Убирают рабочее место. |
|
| 12. | Деревянный дом из бревен. Аппликация
|
1 | Назначение дома, его внешний вид. Внутреннее устройство дома, взаимоотношение его частей.
Изображение деревянного дома в иллюстрациях таких известных художников, как И. Левитан, К. Коровин и др. Выбор материалов. Повторение правил работы с материалами. Задание: изображение деревянного дома в технике аппликации (может выполняться групповая аппликация). Материалы и инструменты: картон, набор цветной бумаги, ножницы, иллюстрация с изображением деревянного дома. Оценка своей деятельности.
|
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы.
Рассматривают деревянный дом на картинке, определяют форму, выделяют части объекта (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с опорой на образец (с помощью учителя). Сравнивают выполненную работу с образцом. Оценивают свою деятельность (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации под руководством учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают деревянный дом на картинке, определяют форму, выделяют части объекта. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание (с порой на образец. Сравнивают выполненную работу с образцом. Оценивают свою деятельность. Убирают рабочее место. |
|
| 13. | Рыбки в аквариуме.
Аппликация
|
1 | Изображение аквариума в технике аппликации.
Рассматривание объекта, определение формы, выделение частей. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Выбор материалов. Правила работы с материалами. Определение порядка выполнения работы. Работа с шаблоном. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами одноклассников и ее оценка. Задание: аппликация из цветной бумаги. Материалы и инструменты: бумага (обычная и цветная), цветные карандаши. Фломастеры. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают объект, определяют форму, выделяют части объекта (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с использованием шаблона (с помощью учителя). Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценка своей деятельности (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают объект, определяют форму, выделяют и называют части объекта. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Выполняют творческое задание с использованием шаблона. придерживаются установленного порядка выполнения работы. Сравнивают выполненную работу с образцом и работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 14. | Зима. Снеговик. Праздник. Новый год. Аппликация. Рисование
|
1 | Восприятие красоты зимнего пейзажа и радости зимних развлечений (картина В. Сурикова).
Развитие художественных навыков при создании рисунка и аппликации на основе знаний простых форм. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Рассматривание объекта, определение формы, выделение частей. Задание: аппликация и рисование снеговика с разными пропорциями (нижний, средний и верхний круги, составляющие конструкцию «снеговика»), или новогодней елки (нижний, средний и верхний ярус). Материалы и инструменты: бумага белая и цветная, ножницы, клей, цветные карандаши |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают репродукцию картины В. Сурикова, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают объект, определяют форму, с помощью учителя. Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Продолжают осваивать технику работы фломастерами и цветными карандашами (с помощью учителя). Работают, используя технику бумагопластики (с помощью учителя). Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают репродукцию картины В. Сурикова, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают объект, определяют форму, выделяют отдельные части. Выполняют творческое задание. Продолжают осваивать технику работы фломастерами и цветными карандашами. Работают, используя технику бумагопластики. Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 15. | Новогодняя елка.
Флажки на веревке для елки. Рисование. Аппликация
|
1 | Восприятие красоты зимней природы при просмотре слайдов, фотографий и картин с выразительными деталями зимней природы, (ветки, покрытые инеем, снежинки, сосульки на крышах, пушистые лапы елок, припорошенные снегом).
Праздник. Передача ощущения праздника художественными средствами. Выбор материалов и инструментов для работы. Правила работы с материалами и инструментами. Задание: конструирование и рисование новогодней елки, флажков на веревке. Материалы и инструменты: бумага белая и цветная, ножницы, клей, цветные карандаши |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают под контролем учителя слайды, фотографии, картины, отвечают на вопросы учителя. Участвуют в беседе о новогодних праздниках Выполняют творческое задание. Выбирают материалы и инструменты для работы, повторяют правила работы с выбранными материалами и инструментами. Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают под контролем учителя слайды, фотографии, картины, отвечают на вопросы учителя. Участвуют в беседе о новогодних праздниках Выполняют творческое задание. Выбирают материалы и инструменты для работы, повторяют правила работы с выбранными материалами и инструментами Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников. Убирают рабочее место. |
|
| 16. | Человек.
Лепка
|
1 | Выразительные возможности пластилина. Человек. Изображение человека. Части тела.
Рассматривание иллюстративных материалов учебника. Выбор материалов и инструментов для работы. Правила работы с материалами и инструментами. Задание: слепи части тела человечка из пластилина, соедини их так, как показано на образце. Материалы и инструменты: картон, пластилин, стека, образец Определение последовательности выполнения работы. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративные материалы под контролем учителя, отвечают на вопросы. Выбирают материалы и инструменты для работы, повторяют правила работы с выбранными материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание (с помощью учителя). Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстративные материалы под контролем учителя, отвечают на вопросы. Выбирают материалы и инструменты для работы, повторяют правила работы с выбранными материалами и инструментами. Определяют последовательность работы. Выполняют творческое задание. Оценивают свою работу, сравнивая ее с работами одноклассников (с помощью учителя). Убирают рабочее место. |
|
| 17. | Зима.
Белый заяц. Лепка. Рисование
|
1 | Демонстрация слайдов, фотографий и картин с выразительными деталями зимней природы (ветки, покрытые инеем, снежинки, сосульки на крышах, пушистые лапы елок, припорошенные снегом).
Животный мир леса. Заяц. Внешний вид животного. Рассматривание объекта, образца. Выбор материалов, правила работы с материалами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: слепи части тела зайчика из пластилина, соедини их так, как показано на образце, нарисуй зайчика. Материалы и инструменты: картон, пластилин, стека, образец, бумага, цветные карандаши, фломастеры. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Сравнение своей работы с работами своих одноклассников. Оценка работы. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративные материалы под контролем учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают объект и образец работы, анализируют с помощью учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстративные материалы под контролем учителя, отвечают на вопросы. Рассматривают объект и образец работы, анализируют их. Выбирают материалы, повторяют правила работы с ними. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу Убирают рабочее место. |
|
| 18. | Рассматривание картин художников
|
1 | Демонстрация репродукций картин знаменитых художников (Б. Кустодиев, И. Шишкин, А. Герасимов и др.). Выражение в картине настроения, состояния души. Формирование опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ по картине известного художника. Рассказать о характере, настроении в картине. Что хотел рассказать художник? Материалы и инструменты: репродукции картин известных художников. |
Рассматривают под руководством учителя произведения изобразительного искусства, отвечают на вопросы.
Составляют с опорой на вопросы учителя и наглядный материал короткий рассказ по одной из картин. |
Рассматривают под руководством учителя произведения изобразительного искусства, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении произведений с опорой на вопросы учителя.
Составляют короткий рассказ по одной из картин. Выражают свое отношение к сюжету картины. |
|
| 19. | Пирамидка. Рыбка. Аппликация
|
1 | Рассматривание объектов, их анализ.
Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Выбор материалов, правила работы с материалами. Работа с шаблоном. Определение последовательности выполнения работы. Задание: изображение рыбки, пирамидки (техника аппликации с графической дорисовкой). Материалы и инструменты: шаблон, цветная бумага, кисть, клей, цветные карандаши, фломастеры. Опыт эстетических впечатлений от рассматривания своей работы. Определение последовательности выполнения работы. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают объекты с помощью вопросов учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы ( с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Работают с шаблоном. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя). |
Готовят рабочее место.
Рассматривают объекты, анализируют, выделяют части объектов. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Работают с шаблоном. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу. Убирают рабочее место.
|
|
| 20. | Ваза с цветами. Аппликация
|
1 | Изображение вазы с цветами в технике аппликации.
Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знаний простых форм. Рассматривание объектов, их анализ. Выбор материалов, правила работы с материалами. Определение последовательности выполнения работы. Работа с шаблоном. Задание: изображение вазы с цветами (техника аппликации с графической дорисовкой). Материалы и инструменты: шаблон, цветная бумага, кисть, клей, цветные карандаши, фломастеры. Определение последовательности выполнения работы. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают объекты, отвечают на вопросы учителя.
Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Работают с шаблоном. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают объекты, анализируют, выделяют части объектов. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Работают с шаблоном. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 21. | Колобок. Рисование
|
1 | Демонстрация иллюстраций детских сказок.
Главные герои сказки «Колобок». Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов, правила работы с материалами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: рисование Колобка на полянке. Материалы и инструменты: цветная бумага, гуашь, цветные карандаши, цветные мелки. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя. Называние главных героев сказки «Колобок». Рассматривают образец, Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя. Называние главных героев сказки «Колобок». Составление пересказа сказки с опорой на иллюстративный материал. Рассматривают образец, Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу Убирают рабочее место. |
|
| 22. | Дома в городе. Аппликация
|
1 | Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности – рассматривание реальных зданий (иллюстрации) разных форм, разной этажности. Город.
Здания различного назначения. Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: создание из простых геометрических форм (заранее вырезанных прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображений зданий (домов), города в технике аппликации. Материалы и инструменты: цветная бумага, ножницы, клей, образец. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с образцом и работами одноклассников.
|
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают образец. Показывают и называют геометрические формы. Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают образец, анализируют его с помощью учителя. Показывают и называют геометрические формы. Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 23. | Одноэтажный дом. Трехэтажный дом.
Лепка
|
1 | Выразительные возможности пластилина. Изображение одноэтажного и трехэтажного дома.
Сравнение по форме и размеру одноэтажного и трехэтажного дома. Передача пропорций и структуры дома. Использование этого опыта в изображении дома в технике лепки. Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: одноэтажный и трехэтажный дом. Материалы и инструменты: пластилин, стека, образец. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с образцом и работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Сравнивают одноэтажный и трехэтажный дом. Выделяют признаки сходства и различия (с помощью учителя). Рассматривают образец. Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Сравнивают одноэтажный и трехэтажный дом. Выделяют признаки сходства и различия. Рассматривают образец, анализируют его с помощью учителя. Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 24. | Многоэтажный дом. Аппликация
|
1 | Изображение многоэтажного дома в технике аппликации.
Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: сделать аппликацию –многоэтажный дом. Материалы и инструменты: цветная бумага, ножницы, клей, образец. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с образцом и работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают образец. Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место. Рассматривают образец, анализируют его с помощью учителя.
Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 25. | Весна пришла.
|
1 | Демонстрация репродукций картин знаменитых художников (И. Левитан А. Саврасов и др.).
Выражение в картине настроения, состояния души. Формирование опыта восприятия произведений изобразительного искусства. Беседа о весне. Задание: составить рассказ по картине художника. Рассказать о характере, настроении в картине. Что хотел рассказать художник? Какое время года изображено на картине? Материалы и инструменты: репродукции картин художников. |
Рассматривают под руководством учителя репродукции картин, отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в беседе о весеннем времени года (с опорой на наглядный материал). Составляют с опорой на вопросы учителя и наглядный материал короткий рассказ по одной из картин. |
Рассматривают под руководством учителя произведения изобразительного искусства, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении произведений с опорой на вопросы учителя.
Принимают участие в беседе о весеннем времени года Составляют короткий рассказ по одной из картин. Выражают свое отношение к сюжету картины. |
|
| 26. | Весна.
Почки на деревьях. Рисование
|
1 | Демонстрация репродукций картин знаменитых художников.
Выражение в картине настроения, состояния души. Формирование опыта восприятия произведений изобразительного искусства. Беседа о весне. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: нарисуй картинку: три разных дерева; на ветках деревьев появились почки; на небе солнышко. Материалы и инструменты: бумага, гуашь, кисти (тонкая и толстая), репродукции картин художников. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают репродукции Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Выбирают материалы и инструменты, повторяют правила работы с материалами и инструментами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с работами одноклассников оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 27. | Весна пришла.
Рисование |
1 | Демонстрация репродукций картин знаменитых художников.
Выражение в картине настроения, состояния души. Формирование опыта восприятия произведений изобразительного искусства. Беседа о весне. Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: нарисуй картинку по описанию (ручей, кораблик, солнце, птички). Материалы и инструменты: бумага, акварель, кисти (тонкая и толстая), репродукции картин, образец. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с образцом и работами одноклассников.
|
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают репродукции, отвечают на вопросы учителя.
Называют признаки весны (с опорой на наглядный материал). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают репродукции, отвечают на вопросы учителя. Называют признаки весны (с опорой на наглядный материал). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 28. | Весна. Аппликация. Рисование
|
1 | Беседа о весне.
Рисование по описанию. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Композиция рисунка. Центр композиции. Построение рисунка. Использование вспомогательных точек для построения кораблика. Задание: сделай аппликацию и дорисуй ее. Материалы и инструменты: бумага белая и цветная, ножницы, клей, кисти, цветные карандаши. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников.
|
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Называют признаки весны (с опорой на наглядный материал).
Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Называют признаки весны (с опорой на наглядный материал). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, Убирают рабочее место. |
|
| 29. | Что украшают узором? Аппликация. Коврик для куклы.
Узор в полосе.
|
1 | Орнамент — узор, построенный на ритмичном чередовании различных элементов. В основе орнамента лежат два композиционных начала — ритм и симметрия.
Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: Коврик для куклы. Узор в полосе. Материалы и инструменты: цветная бумага, ножницы, клей, кисти, цветные карандаши, образец. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают образец, выполняют его анализ с помощью учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают образец, выполняют его анализ. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место.
|
|
| 30. | Дом в деревне. Деревья рядом с домом. Рисование
|
1 | Демонстрация иллюстративного материала.
Анализ формы домов и их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие домов. Природные материалы для постройки дома. Образ традиционного русского деревенского деревянного дома. Рассматривание и анализ образца. Выбор материалов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: нарисуй домик в деревне. Деревья рядом с домом. Рисунок красками и кистью. Материалы и инструменты: бумага, гуашь, кисти, образец рисунка. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстративный материал. Рассматривают образец, выполняют его анализ с помощью учителя. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают иллюстративный материал, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают образец, выполняют его анализ. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с образцом и работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя).
Убирают рабочее место. |
|
| 31. | Грибы. Грибы на пеньке. Аппликация
|
1 | Беседа о лесе, рассматривание иллюстраций грибов, муляжей.
Анализ объекта, выделение частей. Выбор материалов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: аппликация с дальнейшим дорисовыванием. Грибы. Грибы на пеньке. Материалы и инструменты: бумага цветная, ножницы, клей, карандаши, фломастеры, иллюстрации с изображением грибов, муляжи грибов. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Принимают участие в беседе с опорой на наглядные материалы. Под руководством учителя рассматривают иллюстрации и муляжи. Анализируют объект (с помощью учителя). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Принимают участие в беседе с опорой на наглядные материалы. Под руководством учителя рассматривают иллюстрации и муляжи. Анализируют объект выделяют основные части. Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 32. | Придумай свой рисунок. (Учитывай понятия: «наверху», «внизу»). Рисование. | 1 | Демонстрация детских рисунков.
Отбор объектов изображения. Расположение объектов на листе. Правильная ориентация на плоскости листа бумаги. Расстановка предметов в рисунке. Передача сравнительных размеров. Понятие двух плоскостей: горизонтальная (пол — земля), вертикальная (небо или стена). Выбор материалов и инструментов, правила работы с материалами и инструментами. Определение последовательности выполнения работы. Задание: тематический рисунок. (Предложение: «Наверху небо, облака. Внизу цветы».) Материалы и инструменты: бумага, цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки. Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя).
Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя. Рассказывают об объектах изображения (перечисляют, определяют форму, размер, расположение на листе). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя. Рассказывают об объектах изображения (перечисляют, определяют форму, размер, расположение на листе). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание с помощью учителя. Используют в речи слова: «наверху», «внизу». Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|
| 33. | Придумай свой рисунок (Учитывай понятия: «над», «под», «посередине», «в центре»).
|
1 |
Оценивание своей работы, сравнение своей работы с работами одноклассников. |
Готовят рабочее место (с помощью учителя). Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают об объектах изображения (перечисляют, определяют форму, размер, расположение на листе). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы (с помощью учителя). Выполняют творческое задание с помощью учителя. Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу (с помощью учителя). Убирают рабочее место (с помощью учителя) |
Готовят рабочее место.
Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя. Рассказывают об объектах изображения (перечисляют, определяют форму, размер, расположение на листе). Выбирают материалы, повторяют правила работы с материалами. Определяют последовательность выполнения работы. Выполняют творческое задание с помощью учителя. Используют в речи слова: «над», «под», «посередине», «в центре». Сравнивают свою работу с работами одноклассников, оценивают свою работу. Убирают рабочее место. |
|