Речевая практика 3 класс 1 вариант

Речевое общение со старшими и с друзьями

Знакомство с темой: беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Конструирование диалогов-приветствий из данных реплик.

Тренировочные упражнения в произнесении реплик с разной интонацией (спокойно, радостно, с обидой)

Составление рассказов на основе иллюстрации к стихотворению А. Шибаева «Винегрет».

Составляют рассказы на основе иллюстрации с помощью наводящих вопросов учителя.

Участвуют в диалогах.

Выполняют тренировочные упражнения.

Составляют рассказы на основе иллюстрации.

Правила речевого общения

Проигрывание диалогов-приветствий на основе образцов учебника и личного опыта.

Дифференциация обращений к ровеснику и старшему, к хорошо знакомому и малознакомому человеку.

Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений и др.)

Начало составления памятки «Секреты вежливого общения».

Играют в игры, соблюдая правила

Участвуют в диалоге с помощью наводящих вопросов.

Составляют рассказы на основе иллюстраций с помощью наводящих вопросов учителя.

Играют в игру, соблюдая правила.

Участвуют в диалоге.

Составляют рассказы на основе иллюстраций.

Обсуждение ситуации, изображённой на иллюстрации.

Конструирование диалога-конфликта с использованием карточек.

Проигрывание диалога с имитацией интонации, мимики и жестов, характерных для аналогичных жизненных ситуаций.

Редактирование содержания диалога после обсуждения вопроса о том, как избежать конфликта в споре.

Проигрывание составленных диалогов.

Разучивание считалок, декламирование с чётким проговариванием последнего слова в строфе.

Обсуждают ситуацию с помощью учителя.

Используют диалогические формы речи в различных ситуациях общения.

Принимают участие в проигрывании составленных диалогов с помощью учителя.

Обсуждают ситуацию.

Используют этикетные речевые выражения; основные правила культуры речевого общения.

Участвуют в проигрывании составленных диалогов.

Актуализация опыта участия обучающихся в играх с правилами (беседа на основе личного опыта, повторение правил игр, знакомых школьникам, игра с правилами по выбору обучающихся).

Разучивание считалок.

Составление предложений с опорными словами.

Составление рассказа о правилах игры «Рыбаки».

Коллективное составление рассказа о правилах игры, знакомой всем ученикам.

Принимают участие в проигрывании диалога.

Составляют предложения с предложенными словами (с помощью учителя).

Принимают участие в разучивание считалок.

Проговаривают считалки, договаривая отдельные слова. Участвуют в коллективном составлении рассказа о правилах игры.

Участвуют в проигрывании диалога, в редактирование диалога.

Разучивают считалки. Проговаривают считалки.

Составляют предложения с предложенными словами.

Коллективно составляют рассказ о правилах игры.

Общение с друзьями

Разучивание считалок.

Игры с правилами: уточнение правил обучающимися, организация в классе игр малой подвижности.

Подготовка и составление рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации, игры «Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов», индивидуальные рассказы с опорой на план).

Составление «Копилки игр».

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

Играют в игры, соблюдая правила.

Участвуют в диалоге с помощью наводящих вопросов.

Воспроизводят считалки.

Участвуют в коллективном составлении рассказа по иллюстрации с помощью наводящих вопросов учителя.

Составляют памятку «Секреты вежливого общения».

Играют в игры, соблюдая правила

Участвуют в диалоге.

Разучивают считалки.

Коллективно составляют рассказ о правилах игры по иллюстрации.

Составляют «Копилку игр».

Составляют памятку «Секреты вежливого общения».

Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

Актуализация у обучающихся имеющихся знаний о правилах поведения в библиотеке.

Конструирование возможных диалогов с библиотекарем.

Экскурсия в школьную библиотеку.

Рассказывание сказок с опорой на иллюстрированные книги, полученные в библиотеке.

Игра «Прятки со сказкой».

Отгадывание загадок по сказке (водящий загадывает сказку, известную всем игрокам, игроки задают ему вопросы, чтобы узнать, какую сказку он загадал).

Составляют сказки на основе иллюстраций с помощью наводящих вопросов учителя.

Принимают участие в игре «Прятки со скакалкой».

Отгадывают загадки.

Играют в игру «Прятки со скакалкой».

Отгадывают загадки.

Знакомство со словом — формуляр.

Демонстрация формуляра самого активного читателя из данного класса.

Ролевая игра «В библиотеке».

Продолжение  составления памятки «Секреты вежливого общения».

Знакомятся с графиком работы библиотеки.
Принимают участие в игре «В библиотеке».

Составляют памятку «Секреты вежливого общения».

Знакомятся с графиком работы библиотеки.

Рассматривают формуляры.

Участвуют в игре.

Составляют памятку «Секреты вежливого общения».

Беседа по картинкам в учебнике.

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки.

Инсценирование отрывков из сказки.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют предложения по картинкам с помощью учителя.

Принимают участие в инсценировке отрывка из сказки.

Понимают содержание сказки, прочитанной артистами в аудиозаписи.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Составляют предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Инсценируют сказку.

Составление пар слов, по-разному называющих героев сказки.

Составление предложений по сюжету сказки.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки и слова.

Игра «Живые загадки».

Инсценирование отрывков из сказки.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Пересказывают сказку (с опорой на иллюстрации).

Принимают участие в игре, в инсценировке сказки.

Отвечают на вопросы по содержанию

Сказки.

Играют в игру «Живые загадки».

Инсценируют сказку.

Введение в словарь обучающихся названия крупного магазина «супермаркет» (или «гипермаркет»).

Выделение названий отделов, перечисление товаров, которые можно приобрести в каждом из них.

Конструирование возможных диалогов с продавцом.

Рисование возможных вывесок-картинок для различных отделов в магазинах.

Коллективное отгадывание названий нарисованных детьми вывесок.

Принимают участие в рисовании вывесок-картинок для различных отделов в магазинах.

Отгадывают название нарисованных вывесок.

Конструируют возможные диалоги с продавцом с помощью наводящих вопросов.

Рисуют вывески-картинки для различных отделов в магазинах.

Отгадывают название нарисованных вывесок.

Конструируют возможные диалоги с продавцом.

Проигрывание диалогов с привлечением внимания обучающихся к важности чёткого, достаточно громкого произнесения реплик при общении с

продавцом в магазине

Ролевая игра «В магазине» (осуществление покупок в различных отделах по заранее составленному списку).

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

Участвуют в проигрывании диалогов, в ролевой игре.

Участвуют в составлении памятки «Секреты вежливого общения».

Проигрывают диалоги, играют в ролевую игру «В магазине».

Составляют памятку «Секреты вежливого общения».

Актуализация имеющихся знаний по теме.

Составление «Правил общения по телефону».

Прослушивание аудиозаписи фрагмента сказки К. Чуковского «Телефон».

Чтение по ролям диалогов героев сказки с опорой на фрагменты текста, заранее подготовленные учителем (записанные на карточках).

Проигрывание диалогов из сказки с дополнением их словами приветствия, благодарности, прощания

Ролевые игры «Телефонный разговор».

Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»).

Участвуют в беседах на темы, которые близки личному опыту ребенка.

Пользуются правилами речевого общения.

Слушают аудиозапись.

Принимают участие в ролевой игре в соответствии с речевыми возможностями.

Участвуют в беседах на темы, которые близки личному опыту ребенка.

Применяют правила речевого общения.

Читают диалоги по ролям, участвуют в ролевой игре.

Речевое общение

с малознакомыми людьми

Установление по вопросам учителя проблемы, изображённой на рисунке.

Актуализация имеющегося опыта, знаний по теме.

Обогащение словарного запаса по теме (работа с иллюстрациями, ответы на вопросы).

Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре между зрителем и кассиром, зрителем и гардеробщиком.

Составление правил вежливого зрителя.

Отвечают на вопросы.

Моделируют и проигрывают диалоги с помощью учителя.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Отвечают на вопросы.

Моделируют и проигрывают диалоги.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Правила речевого общения

Обогащение словарного запаса по теме (работа с иллюстрациями, ответы на вопросы).

Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре между зрителем и кассиром, зрителем и гардеробщиком

Составление правил вежливого зрителя.

Моделируют и проигрывают диалоги с помощью учителя.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Принимают участие в составлении правил.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Моделируют и проигрывают диалоги.

Составляют правила.

Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре с работниками кинотеатра (кассир, гардеробщик, продавец в буфете) или зрителями, пришедшими на сеанс.

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

Моделируют и проигрывают диалоги с помощью учителя.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Принимают участие в составлении правил.

Выражают свои просьбы, используя вежливые слова, пользуются правилами этикета.

Моделируют и проигрывают диалоги.

Составляют правила.

Погода и мы

Актуализация имеющихся знаний о том, какую информацию содержит прогноз погоды, как её нужно использовать при планировании своего времени.

Установление по вопросам учителя причинно-следственной связи между картинками.

Сравнение использованных на картинках символов со знакомыми обучающимся условными обозначениями.

Конструирование предложений по теме с опорой на условные обозначения.

Используют диалогические формы речи в различных ситуациях общения.

Участвуют в

конструировании предложений по теме с опорой на условные обозначения (с помощью учителя).

Выбирают правильные средства интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации.

Конструируют предложения по теме с опорой на условные обозначения.

Обсуждение полученной обучающимися информации о прогнозе погоды на ближайшие дни..

Выяснение источников информации, сравнение её

содержания.

Сообщение доступной обучающимся информации о том, как составляется прогноз погоды.

Прослушивание аудиозаписей, видеофрагментов с прогнозами погоды, просмотр информационных колонок из газет, содержащих прогнозы погоды

Ролевая игра «Прогноз погоды».

Прослушивают аудиозаписи, видеофрагменты с прогнозами погоды, просматривают информационные колонки из газет, содержащих прогнозы погоды.

Принимают участие в ролевой игре «Прогноз погоды» в соответствии с речевыми возможностями.

Прослушивают аудиозаписи, видеофрагменты с прогнозами погоды, просматривают информационные колонки из газет, содержащие прогнозы погоды.

Участвуют в ролевой игре «Прогноз погоды».

Беседа по картинкам в учебнике.

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбор слов для связи эпизодов сказки: жили-были, решили, зажили, однажды, стали.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки.

Умеют отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбирают слова для связи эпизодов с помощью учителя.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбирают подходящие слова для связи эпизодов.

Закрепление содержания сказки (рассказ по кругу, рассказ с эстафетой и др.).

Составление предложений, с которых начинается каждый эпизод сказки, с использованием подобранных на предыдущем уроке слов.

Театрализованное представление отрывков из сказки с использованием элементов костюмов или фигур героев.

Повторяют содержание сказки,

отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам.

Пересказывают сказку (с опорой на иллюстрации).

Пересказывают содержание сказки,

отвечают на вопросы.

Составляют распространенные предложения по картинкам.

Инсценируют сказку.

Рассматривание и сравнение иллюстративного материала учебника.

Коллективное составление рассказов по картинкам.

Обсуждение и проигрывание возможных конкурсов и развлечений, которые могут быть предложены в гостях.

Рассматривают и сравнивают картинки.

Отвечают на вопросы учителя по их содержанию.

Обсуждают и проигрывают возможные конкурсы и развлечения.

Рассматривают и сравнивают картинки.

Отвечают на вопросы учителя по их содержанию.

Воспроизводят

составленные рассказы с опорой на иллюстративный материал.

Обсуждают и проигрывают возможные конкурсы и развлечения.

Подготовка к ролевой игре «Приём гостей»: обсуждение сюжета (хозяин (хозяева) праздника, меню праздничного чаепития, развлечения для гостей и т. д.).

Разучивание стихотворений, песенок новогодней тематики.

Подготовка письменных приглашений на новогодний праздник.

Ролевая игра «Приём гостей»: встреча гостей, общение за праздничным столом, рассказы за столом (о фильме, игре), пожелания хозяину дома.

Проигрывание конкурсов и развлечений на детском празднике (угадай картинку, морская цепь и др.)

Конструируют диалоги с помощью учителя.

Подготавливают письменные приглашения к празднику по образцу.

Принимают участие в играх, соблюдая правила.

Проигрывают возможные конкурсы и развлечения.

Конструируют диалоги.

Подготавливают письменные приглашения к празднику.

Принимают участие в играх, соблюдая

Правила.

Проигрывают возможные конкурсы и развлечения.

Обсуждение замысла рассказа, рисунка, которые будут выполняться дома.

Отвечают на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал.

Принимают посильное участие в обсуждении замысла рассказа, рисунка.

Воспроизводят составленные рассказы с опорой на иллюстративный материал.

Участвуют в обсуждении замыслов рассказов, рисунков.

Обсуждение возможных последствий невнимательного отношения человека к своим питомцам.

Составление правил ухода за домашним животным.

Игры «Вспомни меня», «Расскажи мою историю».

Составляют правила ухода за домашним животным с помощью учителя.

Участвуют в играх «Вспомни меня», «Расскажи мою историю».

Составляют правила ухода за домашним животным.

Играют в игры «Вспомни меня», «Расскажи мою историю».

Беседа по картинкам в учебнике.

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбор слов для связи эпизодов сказки: жили-были, решили, зажили, однажды, стали.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Рассказывают сказку с опорой на картинки и с помощью учителя.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки в соответствии со своими речевыми возможностями.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбирают подходящие слова для связи эпизодов.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки.

Закрепление содержания сказки (рассказ по кругу, рассказ с эстафетой и др.).

Составление предложений, с которых начинается каждый эпизод сказки, с использованием подобранных на предыдущем уроке слов.

Театрализованное представление отрывков из сказки с использованием элементов костюмов или фигур героев.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам.

Пересказывают сказку (с опорой на иллюстрации).

Принимают участие в театрализованном представлении в соответствии с речевыми возможностями.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Пересказывают содержание сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам.

Инсценируют сказку.

Подготовка к составлению описания внешности человека (игры «Наш портрет», «Рассказ по кругу» и др.).

Составление рассказов-описаний о себе и товарищах.

Конструирование и проигрывание диалогов по теме.

Продолжение работы по составлению памятки «Секреты вежливого общения».

Принимают участие в составлении рассказов-описаний в соответствии с речевыми возможностями

Конструируют и проигрывают диалоги по теме с помощью учителя.

Принимают участие в составлении  памятки.

Составляют рассказы-описания.

Конструируют и проигрывают диалоги по теме.

Составляют памятку.

Беседа по картинкам в учебнике.

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбор слов для связи эпизодов сказки: жили-были, решили, зажили, однажды, стали.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Рассказывают сказку с опорой на картинки и с помощью учителя.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки в соответствии и со своими речевыми возможностями.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбирают подходящие слова для связи эпизодов.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки.

Закрепление содержания сказки (рассказ по кругу, рассказ с эстафетой и др.).

Составление предложений, с которых начинается каждый эпизод сказки, с использованием подобранных на предыдущем уроке слов.

Театрализованное представление отрывков из сказки с использованием элементов костюмов или фигур героев.

Повторяют содержание сказки

отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам.

Пересказывают сказку (с опорой на иллюстрации).

Принимают участие в театрализованном представлении в соответствии с речевыми возможностями.

Понимают содержание сказки, прочитанной артистами в аудиозаписи.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Пересказывают содержание сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам.

Инсценируют сказку.

картинки, из двух, произнесённых учителем).

Составление поздравлений.

Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.

Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

Создание поздравительных открыток.

Подпись адресата открытки.

Разучивают и рассказывают стихотворения в соответствии с речевыми возможностями.

Произносят поздравления с праздниками, используя различную интонацию и помощь учителя.

Конструируют и проигрывают диалоги по теме (с помощью учителя).

Создают поздравительные открытки по образцу

Принимают участие в играх, соблюдая правила.

Разучивают и рассказывают стихотворения.

Произносят поздравления с праздниками, используя различную интонацию.

Конструируют и проигрывают диалоги по теме.

Создают поздравительные открытки, подписывают имя адресата.

Принимают участие в играх, соблюдая правила.

Составление поздравлений.

Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.

Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

Создание поздравительных открыток.

Подпись имени адресата открытки.

Разучивают и рассказывают стихотворения в соответствии с речевыми возможностями.

Произносят поздравления с праздниками, используя различную интонацию и помощь учителя.

Конструируют и проигрывают диалоги по теме с помощью учителя.

Создают поздравительные открытки по образцу.

Принимают участие в играх, соблюдая правила.

Разучивают и рассказывают стихотворения.

Произносят поздравления с праздниками, используя различную интонацию.

Конструируют и проигрывают диалоги по теме.

Создают поздравительные открытки, подписывают имя адресата.

Принимают участие в играх, соблюдая правила.

Составление предложений с опорой на схемы и слова: по картине, далее – на основе личного опыта.

Проигрывание составленных диалогов.

Разучивание считалок, их декламирование с чётким проговариванием последнего слова в строфе.

Участвуют в проигрывании диалогов.

Отвечают на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал.
Завершают считалки.

Составляют распространенные предложения с опорой на иллюстративный материал, на схемы и слова.

Проигрывают диалоги.

Разучивают считалки.

Коллективное составление рассказа о правилах игры, знакомой всем ученикам.

Игра с правилами по выбору обучающихся.

Использование считалочки для определения водящего.

Составление копилки игр.

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

Составляют рассказ о правилах игры (с помощью наводящих вопросов учителя).

Участвуют в игре.

Проговаривают считалку.

Конструируют диалоги с помощью учителя, принимают участие в играх.

Принимают участие в составлении копилки игр и в составлении памятки.

Составляют рассказ о правилах игры.

Принимают участие в игре.

Произносят считалки.

Составляют копилку игр, памятку «Секреты вежливого общения».

Повторение и знакомство с правилами дорожного движения.

Составление предложений по теме «Я – пешеход».

Моделирование ситуаций и возможных диалогов (идем по тротуару, переходим дорогу, ждём автобус).

Составляют предложения по теме «Я – пешеход» (с помощью учителя).

Моделируют ситуации и возможные диалоги (с помощью наводящих вопросов).

Составляют предложения по теме «Я – пешеход».

Моделируют ситуации и возможные диалоги.

Игры с правилами: уточнение правил обучающимися, организация в классе игр малой подвижности.

Подготовка и составление рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации).

Игры «Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов».

Составление «Копилки игр».

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

Принимают участие в играх.

Составляют рассказы по теме ситуации (с помощью учителя).

Принимают участие в играх «Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов» в соответствии с речевыми возможностями.

Принимают участие в составлении копилки игр и памятки ( с помощью учебника).

воспроизводят их с опорой на иллюстративный материал.

Участвуют в играх.

«Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов».

Составляют копилку игр и памятку.

Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения на приёме у врача.

Конструирование возможных диалогов в регистратуре.

Конструирование возможных диалогов с врачом.

Ролевая игра «На приёме у врача».

Продолжение            составления памятки «Секреты вежливого общения».

Участвуют в конструировании диалогов (с помощью учителя).

Принимают участие в ролевой игре.

Участвуют в составлении памятки.

Участвуют в конструировании диалогов, проигрывают их.

Принимают участие в ролевой игре «На приёме у врача».

Оставляют памятку.

Беседа по картинкам в учебнике.

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбор слов для связи эпизодов сказки: жили-были, решили, зажили, однажды, стали.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки.

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

Составляют простые предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Рассказывают сказку с опорой на картинки и с помощью учителя.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки в соответствии и со своими речевыми возможностями.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам с использованием текстовых синонимов.

Подбирают подходящие слова для связи эпизодов.

Участвуют в коллективном рассказывании сказки.

Закрепление содержания сказки (рассказ по кругу, рассказ с эстафетой и др.).

Составление предложений, с которых начинается каждый эпизод сказки, с использованием подобранных на предыдущем уроке слов.

Театрализованное представление отрывков из сказки с использованием элементов костюмов или фигур героев.

Повторяют содержание сказки,

отвечают на вопросы с опорой на иллюстративный материал

Составляют простые предложения по картинкам.

Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации.

Принимают участие в театрализованном представлении в соответствии с речевыми возможностями.

Понимают содержание сказки, прочитанной артистами в аудиозаписи.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Пересказывают содержание сказки.

Составляют распространенные предложения по картинкам.

Инсценируют сказку.

Моя семья

Беседа с привлечением личного опыта обучающихся, ответы на вопросы на основе иллюстраций.

Рассказ о членах семьи.

Подготовка к ролевой игре «Приём гостей», в том числе обсуждение конкурсов и развлечений для детского праздника.

Ролевая игра «Приём гостей».

Составление рассказа по теме с опорой на сюжетные картинки, план из ключевых слов.

Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстративный материал.

Участвуют в коллективной беседе.

Используют диалогические формы речи в различных ситуациях общения с помощью учителя.

Принимают участие в игре «Приём гостей» в соответствии с речевыми возможностями.

Составляют  рассказ по теме с опорой на сюжетные картинки.

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в коллективной беседе.

Рассказывают о членах своей семьи.

Участвуют в диалогах по темам речевых ситуаций.

Играют в игру «Приём гостей».

Составляют  рассказ по теме с опорой на сюжетные картинки, план из ключевых слов.

(Место уроков по данной теме в последовательности учебных занятий определяется учителем по календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 1 час

Прослушивание песен, стихов, рассказов о Великой Отечественной войне.

Коллективное панно «Поздравляем с Днём Победы!».

Конструирование устных поздравлений с Днём Победы различным адресатам (ветеранам, учителям, родным).

Поздравление с праздником.

Отвечают на вопросы по теме с использованием иллюстраций.

Разучивают и рассказывают стихотворения в соответствии с речевыми возможностями.

Участвуют в коллективных поздравлениях в соответствии с речевыми возможностями.

Выполняют коллективное панно «Поздравляем с днем Победы!».

Отвечают на вопросы по теме с использованием иллюстраций.

Разучивают и рассказывают стихотворения.

Конструируют устные поздравления с Днём Победы различным адресатам.

Выполняют коллективное панно «Поздравляем с днем Победы!».

Актуализация личного опыта посещения зоопарка.

Рассматривание картинок на развороте.

Свободные высказывания обучающихся в ответ на поставленные вопросы.

Представление обучающимися творческих работ, подготовленных вместе с родителями «Рассказ о животном».

Рассматривают картинки (под руководством учителя).

Отвечают на вопросы.

Используют диалогические формы речи в различных ситуациях общения в соответствии со своими речевыми возможностями.

Представляют творческую работу, выполненную дома.

Рассматривают картинки (под руководством учителя).

Отвечают на вопросы.

Участвуют в диалогах по темам речевых ситуаций.

Представляют творческую работу, выполненную дома.