Речевая практика 1 доп класс 1 вариант

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Беседа о правилах поведения во время встречи и знакомства.

Игры «Наши имена», «Приветствие».

Изучение основных правил поведения в диалоге, при знакомстве: собеседники приветливо смотрят друг на друга, первым представляется старший.

Составление простых предложений по образцу, данному учителем: «Меня зовут …», «Как тебя зовут?», «Очень приятно»

Знакомятся с правилами поведения по алгоритму.

Называют свое имя и имена одноклассников.

Отвечают на вопросы учителя.

Приветствуют друг друга, взрослых

Знакомятся с правилами поведения по алгоритму.

Называют свое имя, используя предложение

«Меня зовут…», называют имена одноклассников.

Составляют предложения по образцу, данному учителем, участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы учителя.

Приветствуют друг друга, взрослых

(«Колобок», « Курочка- Ряба»

Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией).

Разучивание чистоговорки.

Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).

Ответы на вопросы учителя по содержанию сказки.

Работа с разрезными картинками. Повторение содержания сказки (прослушивание сказки в аудиозаписи).

Ответы на вопросы по картинкам.

Формирование умения составлять рассказ описания сказочного героя.

Драматизация фрагментов сказки

Повторяют чистоговорку за учителем.

Слушают сказку и отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию.

Составляют разрезные картинки с опорой на образец. Слушают аудиозапись сказки.

Называют главных героев сказки с опорой на иллюстрацию.

Участвуют в драматизации фрагмента

отчетливо и выразительно произносят чистоговорку.

Рассматривают иллюстрацию.

Слушают сказку и отвечают на вопросы.

Составляют разрезные картинки. Слушают аудиозапись сказки.

Называют главных героев сказки.

Составляют описание одного из героев сказки (по выбору).

Участвуют в драматизации фрагмента

Чтение стихотворения учителем «Школьные принадлежности».

Ответы на вопросы учителя по содержанию стихотворения.

Игра «Найди лишний предмет».

Слушанье песни «Чему учат в школе» слова Пляцковского М., музыка Шаинского В.

Рассматривание картинки «Дети идут в школу».

Ответы на вопросы по картинке.

Формирование умения составлять словосочетания предмет + признак.

Составление предложений-описаний предмета по признаку.

Дидактическая игра «Собери ранец»

Слушают стихотворение учителя и отвечают на вопросы с опорой на наглядность.

Называют школьные принадлежности по описанию.

Находят лишний предмет с помощью учителя.

Прослушивают песню.

Рассматривают сюжетную картинку.

Составляют словосочетание с помощью учителя.

Договаривают предложение с опорой на картинку.

Играют в игру

Слушают стихотворение учителя и отвечают на вопросы.

Называют школьные принадлежности по вопросам и описанию.

Находят лишний предмет.

Подпевают слова песни.

Ответы на вопросы учителя по содержанию стихотворения.

Формирование умения классифицировать предметы по различным признакам, определять лишний объект в группе предметов.

Формирование умения описывать предметы (игрушки). Отгадывание загадок и повторение названия игрушек.

Выполнение тренировочные упражнения на классификацию предметов по различным признакам, определять лишний объект в группе предметов.

Составление предложений, содержащих описание предметов по двум признакам (цвет и размер).

Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»

Просматривают иллюстрацию.

Группируют предметы с помощью учителя.

Выделяют лишний предмет с помощью наводящих вопросов.

Повторяют названия игрушек.

Группируют предметы с помощью учителя. Выделяют лишний предмет с помощью наводящих вопросов.

Составляют словосочетания, содержащее описание предметов по двум признакам (цвет и размер)

Классифицируют предметы по признакам.

Определяют лишний объект в группе предметов.

Описывают предмет (игрушку) с помощью учителя и вопросов. Знают названия игрушек и употребляют обобщающее слово к данной группе предметов.

Классифицируют предметы по признакам. Составляют предложение, содержащее описание предметов по двум признакам (цвет и размер).

Составляют  рассказ на тему «Моя любимая игрушка» с помощью учителя

Построение предложений с использованием игр «Доскажи словечко», «Составь предложение»

Договаривают слово с опорой на картинку.

Составляют простые предложения с помощью учителя

Называют последнее слово в предложении по смыслу.

Составляют предложение по картинке, с использованием слов-описаний предмета (цвет, размер)

Слушание стихотворения Б. Заходер «Кискино горе».

Ответы на вопросы по сюжету стихотворения.

Составление рассказа – описания по схеме.

Видео — игра домашние животные.

Отгадывание загадок и повторение названий домашних животных.

Дидактическая игра «Кто лишний». Закрепление умения строить простые предложения, содержащие описание предмета по одному – двум признакам

Прослушивают стихотворение.

Раскрашивают раскраски по сюжету.

Отгадывают животных с опорой на наглядность.

Выделяют лишнего животного с помощью учителя.

Называют 1-2 основных признака по вопросам

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Раскрашивают раскраски.

Составляют рассказ-описание по

Схеме. Называют обобщающее слово.

Отгадывают животных по вопросам и описанию.

Выделяют лишнего животного.

Составляют предложения с опорой на предметные картинки

Ответы на вопросы по сюжету картинки.

Знакомство с правилами поведения в зоопарке.

Игра «Отгадай по описанию».

Просмотр видеоролика «Такие разные животные».

Заучивание чистоговорок:

«Жу-жу-жу — в зоопарк пришли к моржу;

Жа-жа-жа — мы увидели ежа.

Рассматривание картинки «В зоопарке».

Составление предложений по картинке.

Повторение правил поведения в зоопарке.

Отгадывание загадок и повторение названий диких животных.

Выполнение задания «Расскажи о животном, пользуясь мнемотаблицей». Заучивание чистоговорок:

«Жу-жу-жу — в зоопарк пришли к моржу;

Жа-жа-жа — мы увидели ежа.

Рассматривание картинки «В зоопарке».

Односложно отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с правилами поведения в зоопарке.

Называют животное с опорой на картинный материал.

Смотрят видеоролик.

Слушают, запоминают и отчётливо воспроизводят  слоговые ряды (2—3 слога).

Называют правила поведения в зоопарке с помощью учителя.

Отгадывают загадки с опорой на картинки.

Составляют словосочетания с помощью учителя

Отвечают на вопросы учителя по сюжету картинки.

Знакомятся с правилами поведения в зоопарке.

Называют животное по описанию.

Смотрят видеоролик.

Слушают, запоминают и отчётливо воспроизводят  слоговые ряды (2—3 слога), близкие по звучанию и данных в рифмованной форме.

Называют правила поведения в зоопарке.

Отвечают на вопросы по картинке.

Называют диких животных.

Отгадывают загадки.

Рассказывают о животном с опорой на мнемотаблицу

Рассматривание картинки «Карнавал».

Ответы на вопросы по сюжету картинки.

Моделирование диалогов знакомств на карнавале.

Выполнение тренировочных упражнений в изображение героев сказок — игра «Узнай меня».

Перенос полученных знаний о правилах поведения при знакомстве в условия новой ситуации.

Проигрывание ситуации знакомство на карнавале.

Выбор и подготовка карнавальных костюмов (масок животных

Кратко отвечают на вопросы по сюжету картинки.

Употребляют в речи слова – Здравствуйте!

До свидания!

Участвуют в диалогах.

Узнают изображения героев сказок с помощью учителя.

Повторяют правила поведения при знакомстве с опорой на таблицу.

Принимают участие в проигрывании ситуации с помощью учителя.

Вырезают маски животных по шаблону

Отвечают на вопросы по сюжету картинки.

Употребляют в речи слова – Здравствуйте!
До свидания!

Моделируют и участвуют в диалогах.

Узнают изображения героев сказок.

Повторяют правила поведения при знакомстве.

Проигрывают ситуации знакомства на карнавале.

Используют вопросительную и

восклицательную интонацию в речевых ситуациях.

Участвуют в подготовке масок и карнавальных костюмов

Игры и упражнения на подвижность и чёткость движений органов артикуляционного аппарата.

Уточнение представлений о временах года, особенностях зимней погоды.

Составление предложений по картинке.

Игра «Закончи предложение».

Развитие слухового внимания игра «Что мы делаем зимой?».

Работа в парах «Найди пару варежек».

Разучивание чистоговорки «В шапке да шубке хорошо Мишутке».

Отгадывание загадок и называние зимней одежды.

Составь предложение по картинке.

Игра «Одевайся-утепляйся».

Выполнение тренировочных упражнений, выбор одежды для прогулок зимой

Отгадывают загадки с помощью учителя.

Составляют словосочетания по сюжетной картинке.

Заканчивают предложение с опорой на картинку.

Разукрашивают картинку.

Называют зимнюю одежду и обувь с порой на картинный материал.

Повторяют чистоговорку за учителем.

Отгадывают загадки с опорой на наглядность.

Заканчивают предложение по картинке.

Выбирают зимнюю одежду для прогулки с помощью учителя.

Определяют время года по календарю.

Составляют предложения по сюжетной картинке.

Заканчивают предложение на слух.

Находят пару предметов.

Называют зимнюю одежду и обувь.

Разучивают на слух со слов учителя чистоговорку.

Правильно и четко ее произносят.

Узнают предмет по вопросам и описанию

Составляют предложение по картинке.

Выбирают зимнюю одежду для прогулки

Знакомство с рассказом Л. Толстого «Два товарища» в устном изложении учителя

Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Игра «Дерево дружбы». Рассматривание рисунков «Мой лучший друг»

Составление рассказа к рисункам.

Игра «Угадай, кто мой друг».

Слушают рассказ в устном изложении учителя.

Отвечают кратко на вопросы, опираясь на картинный план.

Участвуют в коллективной игре, соблюдая правила игры с помощью учителя. Рассматривают рисунки своих одноклассников.

Слушают и понимают речь других.

Отвечают на вопросы.

Играют в игру описание, называют слова-признаки, относящиеся к своему товарищу с помощью учителя

Дают кратное объяснение понятиям.

Слушают рассказ в устном изложении учителя.

Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.

Участвуют в коллективной игре, соблюдая правила игры и используя вежливые слова при общении. Рассматривают рисунки своих одноклассников.

Слушают и понимают речь других.

Принимают участие в беседе-обсуждении.

Составляют рассказ к рисункам с помощью учителя и картинно-символический план.

Играют в игру описание, называют слова-признаки, относящиеся к своему товарищу

Ответы на вопросы с опорой на серию картин к стихотворению или иллюстрации книги.

Беседа на тему «Я – помощник».

Знакомство с понятием «Помощник». Повторение понятия «Помощник».

Разучивание стихотворения Б.Заходера «Переплетчица». Составление предложений по теме ситуации (просьба, предложение в утвердительной и вопросительной формах). Отгадывание загадок и называние предметов помощников.

Выполнение тренировочных упражнений «Найди и раскрась предметы помощники».

Составление диалогов «Делаем уборку вместе» с опорой на сюжетные картинки и личный опыт

Отвечают на вопросы с опорой на серию картин.

Раскладывают серию картин к стихотворению с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрацию.

Слушают и отвечают на простые вопросы учителя.

Знакомятся с понятием «Помощник». Закрепляют понятие «Помощник».

Договаривают окончание фразы-рифмы в стихотворении.

Составляют словосочетания по теме ситуации с помощью учителя. Называют предметы помощники по вопросам или с опорой на картинки.

Раскрашивают предметы помощники.

Участвуют в диалогах по теме «Делаем уборку вместе» с опорой на сюжетные картинки

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию книги.

Раскладывают серию картин к стихотворению.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с понятием «Помощник». Называют понятие «Помощник».

Разучивают стихотворение с голоса учителя.

Составляют предложения по теме ситуации в различных формах

Отгадывают загадки.

Называют предметы помощники по описанию.

Находят и раскрашивают предметы помощники.

Составляют и участвуют в диалогах по теме .

Ответы на вопросы с опорой на серию картин к стихотворению или иллюстрации книги.

Работа с серией картинок к стихотворению. Разучивание фрагментов стихотворения.

Чтение стихотворения учителем «Все собаки знают Ваню».

Ответы на вопросы по сюжету стихотворения.

Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр».

Формулирование правил личной гигиены.

Выполнение тренировочных упражнений: «Найди и раскрась предметы личной гигиены. Отгадывание загадок и называние предметов личной гигиены.

Повторение правил личной гигиены.

Коллективное составление рассказа по теме «Утро начинается, в школу собираемся…».

Игра «Кто знает, пусть продолжит»

Отвечают на вопросы с опорой на серию картин.

Раскладывают серию картин к стихотворению с помощью учителя. Дают определение мальчику Ване с помощью опорных слов.

Просматривают фрагмент мультфильма.

Называют правила гигиены с опорой на наглядность.

Выполняют обводку предметов личной гигиены.

Называют предметы личной гигиены по вопросам или с опорой на картинки.

Повторяют правила гигиены.

Составляют словосочетания с опорой на картинки и помощью учителя. С помощью учителя называют обобщающие слова в игровой деятельности

Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию книги.

Раскладывают серию картин к стихотворению.

Рассказывают отрывок стихотворения наизусть. Дают определение мальчику Ване.

Отвечают на вопросы по сюжету стихотворения.

Просматривают фрагмент мультфильма.

Называют правила гигиены.

Раскрашивают предметы личной гигиены.

Отгадывают загадки.

Называют правила гигиены. Составляют рассказ по теме «Утро начинается, в школу собираемся…». Подбирают обобщающие слова в игровой деятельности

13.

Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикуляционного аппарата.

Уточнение представлений о временах года, особенностях весенней погоды.

Чтение стихотворения учителем «Весна».

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Дидактическая игра «Весенние слова».

Лексическое упражнение «Подберем подходящее слово».

Разучивание чистоговорки «Ну-ну-ну — очень ждали мы весну».

Отгадывание загадок и называние весенней одежды.

Повторяют чистоговорку за учителем.

Отгадывают загадки с опорой на наглядность.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Слушают стихотворение в устном изложении учителя.

Отвечают на вопросы с опорой на наглядность.

Определяют время года по календарю.

Составляют словосочетания по сюжетной картинке.

Подбирают подходящее слово с помощью учителя.

Разукрашивают картинку.

Располагают картинки в правильной последовательности с помощью учителя.

Выбирают весеннюю одежду для прогулки с помощью учителя

Отвечают на вопросы. Называют время года по календарю.

Составляют предложения по сюжетной картинке.

Подбирают подходящее слово.

Называют слова-признаки.

Называют весеннюю одежду и обувь.

Разучивают на слух со слов учителя чистоговорку. Правильно и четко ее произносят.

Узнают предмет по вопросам и описанию.

Отгадывают загадки.

Располагают картинки в правильной последовательности.

Составляют предложение по картинке.

Выбирают весеннюю одежду для прогулки

Ответы на вопросы по сюжету картинки. Формирование представлений об игровых заданиях (ролевые, настольные, подвижные, под музыку). Составление словосочетаний, предложений с опорой на сюжетные картинки

Отвечают на простые вопросы по иллюстрации.

Играют в игры.

Выражают свое отношение к игре с помощью символов.

Составляют словосочетания с опорой на сюжетные картинки и помощью учителя

Отвечают на вопросы по иллюстрации.

Играют в игры.

Выражают свое отношение к игре словесно.

Составляют словосочетания и предложения с опорой на сюжетные картинки и помощью вопросов

Игра «Домики для музыкальных инструментов».

Отгадывание загадок и называние музыкальных инструментов.

Составление предложения–описания с опорой на несколько признаков.

Повторение названий музыкальных инструментов.

Отгадывание музыкальных инструментов по их тени.

Рассматривание рисунков «Мой любимый музыкальный инструмент». Составление предложений к рисункам.

Игры типа «Угадай, чья мелодия», «Узнай музыкальный инструмент».  Составление предложений к рисункам.

Игры типа «Угадай, чья мелодия», «Узнай музыкальный инструмент».

Знакомятся с названием музыкальных инструментов.

Узнают инструмент по вопросам и опорой на картинки.

Составляют словосочетание-описание с помощью учителя . Закрепляют название музыкальных инструментов.

Знакомятся с обобщающим словом. Соотносят звучание музыкального инструмента с его картинным изображением.

С помощью учителя подбирают подходящие слова-признаки. Рассматривают рисунки.

Называют музыкальные инструменты. Составляют словосочетания, используя слова-признаки и слова-действия с опорой на рисунки и с помощью учителя.

Знакомятся с названием музыкальных инструментов.

Отгадывают загадки опорой на картинки.

Называют простые музыкальные инструменты по описанию и вопросам.

Составляют словосочетания и предложение-описание . Называют музыкальные инструмент.

Подбирают слова-действия с помощью учителя.

Знакомятся с обобщающим словом. Определяют звучание музыкального инструмента на слух.

Составляют коллективный рассказ-описание с помощью. Рассматривают рисунки.

Называют музыкальные инструменты и обобщающее слово. Составляют предложения, используя слова-признаки и слова-действия с опорой на рисунки.

Участвуют в коллективном составлении рассказа.

Участвуют в играх