Музыка класс 5 вариант 1

№

Тема учебного занятия

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Прекрасное далеко» (вводный урок)

Повторение правил поведения во время занятий музыкой. Работа с учебником. Повторение изученного в 4 классе.

Слушание музыкальных произведений различных по темпу (быстрые, медленные, умеренные).

Виды мелодического движения (на одной ноте, интервалами и скачкообразное).

Хоровое пение попевки

«Вот иду я вверх, вот иду я вниз».

Под контролем учителя повторяют правила поведения на уроках музыки. Рассматривают и показывают условные обозначения.

По изображению узнают музыкальные инструменты. Осознанно слушают, демонстрируют эмоциональный отклик на изученные в 4 классе произведения, (с помощью учителя).

Определяют темп, характер мелодии, настроение музыки.

Демонстрируют эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение. Подпевают фразы с помощью учителя

Повторяют правила поведения на уроках музыки.

Показывают и называют условные обозначения. Самостоятельно показывают и называют музыкальные инструменты, различают их звучание на слух.

Осознанно слушают, самостоятельно характеризуют прослушанную мелодию, настроение музыки, отвечают на вопросы о содержании музыкальных произведений, изученных ранее.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, узнают и называют его.

Поют вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм.

Звукоряд и ноты

Хоровое пение попевки «Вот иду я вверх, вот иду я вниз».

Работа с учебником. Знакомство с понятием звукоряд, нотный стан, музыкальная пауза, мелодия, аккомпанемент, расположением нот на нотном стане.

Чтение стихотворения «Очень музыку люблю».

Запись нот и скрипичного ключа.

Опрос по изученной теме.

Подпевают фразы (с помощью учителя).

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, кратко отвечают на вопросы. Записывают ноты по образцу. Осознанно слушают, демонстрируют эмоциональный отклик на изученные в 4 классе произведения, (с помощью учителя) определяют темп, характер мелодии, настроение музыки.

Слушают учителя, запоминают и частично воспроизводят ноты в прямом и обратном порядке. Составляют запись нот на нотном стане (с помощью учителя).

Читают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Поют вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм. Рассматривают иллюстрацию, читают стихотворение. Слушают учителя, знакомятся с понятием звукоряд, ноты, отвечают на вопросы. Записывают ноты самостоятельно, после объяснения учителя.

Запоминают и воспроизводят ноты в прямом и обратном порядке.

Самостоятельно записывают ноты на нотном стане.

Читают стихотворение (выразительно), понимают его смысл, отвечают на вопросы по его содержанию.

Отвечают на вопросы учителя.

«Из чего наш мир состоит».

«С чего начинается Родина»

(музыка В. Баснера, слова

М. Матусовского)

Хоровое пение попевки «Вот иду я вверх, вот иду я вниз». Работа с учебником, иллюстрацией.

Беседа о Родине. Прослушивание песни «С чего начинается родина» из кинофильма «Щит и меч», (музыка В. Баснера, слова

М. Матусовского).

Беседа о смысле песни.

Осознанно слушают песню. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы (с помощью учителя).

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Отвечают на вопросы учителя.

Осознанно слушают песню. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, объясняют понятие «Родина». Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере музыки.

«Гимн России», (музыка

А. Александрова, слова С. Михалкова)

Беседа о символах государства. Хоровое пение: прослушивание, разучивание и хоровое пение «Гимн России» (музыка А. Александрова, слова С. Михалкова).

Беседа о России. Прослушивание песни «Моя Москва» (музыка

И. Дунаевского, слова

М. Лисянского и С. Аграняна). Беседа по содержанию прослушанных произведений.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы (с помощью учителя).

Слушают гимн.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Поют гимн вместе с учителем. Подпевают отдельные фразы. Под руководством учителя берут дыхание в начале музыкальных фраз.

Слушают музыкальное произведение и отвечают на вопросы.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, объясняют, что такое гимн, герб, флаг.

Слушают гимн, отвечают на вопросы.

Осмысленно и эмоционально поют гимн, близко интонируя мелодию.

Самостоятельно берут дыхание в начале новой музыкальной фразы.

Слушают песню.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере музыки.

«Из чего наш мир состоит»

(музыка

Б. Савельева,

слова М. Танича)

Хоровое пение: разучивание песни «Из чего наш мир состоит» (музыка Б. Савельева, слова М. Танича).

Исполнение песни с движениями.

Беседа о смысле музыкального произведения.

Работа с учебником: чтение стихотворения О. Дриза «Кто что оставляет».

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Хоровое пение: повторение ранее разученных песен.

Слушают, запоминают и подпевают отдельные слова и предложения песни, пропевают повторяющиеся фразы.

Поют музыкальные фразы, пропевают песню полностью с помощью учителя.

Выполняют движения, повторяя их за учителем.

Читают стихотворение, отвечают кратко на вопросы по его содержанию.

Поют вместе с учителем.

Слушают, запоминают, поют, воспроизводя мелодию и слова песни.

Поют песню целиком. Воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание. Самостоятельно ритмично выполняют движения песни. Выразительно читают стихотворение и отвечают на вопросы.

Поют песню с учителем и затем самостоятельно.

«Расти, колосок», (музыка

Ю. Чичикова, слова П. Синявского)

Хоровое пение: разучивание песни «Расти, колосок» из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол пришел», (музыка

Ю. Чичикова,

слова П. Синявского).

Беседа по содержанию песни. Сочинение музыкального сопровождения к произведению.

Работа с учебником: чтение стихотворение «Ванечка-пастух» (автор Ю. Мориц).

Ответы на вопросы.

Хоровое пение: повторение ранее разученных песен.

Повторяют песню вместе с учителем, поют припев. Эмоционально поют и выполняют движения к песне, повторяя их за учителем. Слушают, определяют характер песни (с помощью учителя), отвечают на вопросы по содержанию песни.

Читают стихотворение, отвечают на вопросы по его содержанию.

Поют всю песню с учителем интонационно близко к мелодии.

Повторяют песню с учителем и самостоятельно.

Поют песню легко и весело, соответственно характеру музыки.

Отвечают на вопросы о характере мелодии, настроении и содержании песни. Выразительно читают стихотворение и отвечают на вопросы.

Правильно интонационно и ритмически передают характер песни.

«Подмосковные вечера» (музыка

В. Соловьева-Седого, слова

М. Матусовского)

(урок обобщения знаний умений, навыков по разделу «Из чего наш мир состоит»)

Прослушивание песни «Подмосковные вечера» (музыка В. Соловьева-Седого, слова М. Матусовского). Беседа о композиции. Прослушивание песни «Московские окна» (музыка Т. Хренникова, слова

М. Матусовского). Составление рассказа по содержанию песни. Знакомство с творчеством композитора П.И. Чайковского.

Повторение музыкальных терминов.

Слушают музыку.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальные произведения.

Составляют рассказ по содержанию песни (с помощью наводящих вопросов). Слушают произведения композитора, знакомятся с биографией композитора, повторяют определение понятия «композитор».

Называют музыкальные термины (с опорой на картинный материал и помощью учителя).

Слушают музыку.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальные произведения, отвечают на вопросы учителя о характере музыки.

Составляют рассказ по содержанию песни. Слушают произведения композитора П.И. Чайковского, дают определение понятия «композитор», отвечают на вопросы учителя.

Называют музыкальные термины.

«Учиться надо весело».

«Учиться надо весело», музыка

(С. Соснина,

слова К. Ибряева).

Хоровое пение: разучивание и исполнение песни «Учиться надо весело» (музыка С. Соснина, слова К. Ибряева) с движениями.

Работа с учебником: вопросы по содержанию песни, выразительное чтение стихотворения «У меня в портфеле».

Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова и звуки, пытаются воспроизводить мелодию.

Слушают, определяют характер песни с помощью учителя, отвечают на вопросы о песне.

Читают стихотворение.

Повторяют действия за учителем, а затем самостоятельно.

Запоминают и повторяют слова песни, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Слушают музыку. Выразительно читают стихотворение, отвечают на вопросы по его содержанию.

«Дважды два четыре»

(музыка

В. Шаинского, слова М. Пляцковского)

Хоровое пение: разучивание песни «Дважды два четыре» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского).

Работа с учебником: вопросы по содержанию песни, выразительное чтение стихотворения «Раз, два, три, четыре, пять» автор В. Волина) Хоровое пение: повторение ранее разученных песен.

Слушают музыку.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Слушают, определяют характер песни (с помощью учителя), кратко отвечают на вопросы по содержанию песни.

Читают стихотворение.

Поют песню с учителем интонационно близко к мелодии.

Слушают музыку.

Выразительно читают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Правильно интонационно и ритмически передают характер песни

«Лесной олень» (музыка Е. Крылатова,

слова Ю Энтина)

Хоровое пение: повторение ранее разученных песен. Работа с учебником: знакомство с творчеством

Э. Рязанова.

Прослушивание вальса из кинофильма «Берегись автомобиля»

(музыка А. Петрова).

Беседа по произведению. Прослушивание песни «Лесной олень» из кинофильма «Ох уж эта Настя» (музыка Е. Крылатова, слова Ю Энтина).

Разучивание движений к песне. Выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Исполняют песню вместе с учителем.

Выразительно читают, отвечают кратко на вопросы по содержанию стихотворения. Слушают музыкальное произведение и отвечают на вопросы.

Слушают песню в исполнении учителя.

Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Пропевают мелодию. Выполняют движения под музыкальное сопровождение, повторяя их за учителем. Подпевают учителю, исполняют припев песни.

Поют песню с учителем и самостоятельно.

Выразительно читают стихотворение, понимают его содержание и основной смысл. Знакомятся с творчеством

Э. Рязанова.

Слушают песню в исполнении учителя. определяют её содержание и характер. Повторяют музыкальные фразы, пропевают мелодию с учителем, а затем самостоятельно.

Самостоятельно выполняют движения под музыку, поют песню.

Размеры произведений

(урок обобщения знаний умений, навыков по разделу «Учиться надо весело»)

Хоровое пение: повторение ранее разученных песен. Размеры произведений (две четверти, три четверти, четыре четверти).

Запись размера на нотном стане.

Повторение пройденного материала.

Поют песню с учителем интонационно близко к мелодии.

Называют размеры прослушанного произведения (с помощью учителя).

Записывают размер на нотном стане (с опорой на наглядный материал).

Поют песню с учителем и самостоятельно.

Узнают и называют размеры прослушанного произведения. Записывают размер на нотном стане.

«Кабы не было зимы».

«Кабы не было зимы»

(музыка

Е. Крылатова,

слова Ю. Энтина).

Хоровое пение: повторение ранее разученных песен. Работа с учебником: знакомство с понятиями: «вокальная», «инструментальная», «программная музыка». Знакомство с творчеством

Э. Грига.

Прослушивание композиции «Утро» (Э.Григ).

Беседа после прослушивания композиции.

Разучивание песни «Кабы не было зимы» из мультфильма «Зима в Простоквашино» (музыка Е. Крылатова,

слова Ю. Энтина).

Разучивание движений к песне. Выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Поют песню с учителем интонационно близко к мелодии.

Слушают объяснения учителя, проговаривают хором новые термины, отвечают на вопросы учителя.

Слушают произведения Э.Грига, знакомятся с биографией композитора.

Слушают музыкальную композицию.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, (с помощью учителя) определяют характер музыкального произведения. Слушают песню в исполнении учителя.

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Повторяют движения за учителем

Правильно интонационно и ритмически передают характер песни.

Слушают объяснения учителя, отвечают на вопросы учителя, используя новые термины. Слушают произведения композитора Э.Грига, дают определение понятия «композитор», отвечают на вопросы учителя о биографии композитора.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, самостоятельно определяют характер музыкального произведения. Слушают песню в исполнении учителя.

Запоминают слова, фразы, повторяют за учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Самостоятельно выполняют движения, поют песню.

«Пестрый колпачок»

(музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой)

Исполнение ранее разученных песен, выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Работа с учебником: выразительное чтение стихотворения «Дом гнома, гном дома» (автор Ю. Мориц). Беседа по содержанию стихотворения.

Разучивание пасни «Пестрый колпачок»

(музыка Г. Струве,

слова Н. Соловьевой).

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Повторяют движения за учителем.

Выразительно читают стихотворение, отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.

Поют песню с учителем, уверенно исполняют припев и выполняют движения,

повторяя их за учителем.

Поют ранее изученные песни. Самостоятельно выполняют движения.

Выразительно читают стихотворение, понимают его содержание и основной смысл, отвечают на вопросы учителя. Поют песню целиком, точно интонационно и ритмически эмоционально передают характер произведения.

Не надо больше ссориться

Исполнение ранее разученных песен, выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Знакомство с понятием «увертюра».

Прослушивание «Увертюры» из кинофильма «Дети капитана Гранта» (музыка

И. Дунаевского).

Работа над развитием музыкального воображения. Работа с учебником: выразительное чтение стихотворения «Не надо больше ссориться»

(автор Э. Мошковский).

Беседа по содержанию стихотворения.

Разучивание движений к песне. Выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Повторяют движения за учителем.

Слушают музыку.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Читают стихотворение отвечают на вопросы по содержанию стихотворения.

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Повторяют движения за учителем.

Самостоятельно выполняют движения, исполняя ранее разученные песни.

Слушают музыку.

Читают стихотворение. Отвечают на вопросы учителя по содержанию стихотворения. Самостоятельно выполняют движения, исполняют песню.

«Песенки странного зверя»

(музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе)

(урок обобщения знаний, умений навыков по разделу «Кабы не было зимы»)

Хоровое пение: разучивание и хоровое исполнение с движениями «Песенки странного зверя» из мультфильма «Странный зверь» (музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе).

Знакомство с творчеством композитора

Д. Гершвина.

Прослушивание «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» (Дж. Гершвин).

Беседа по прослушанной композиции.

Выполняют движения с помощью учителя.

Поют выученный фрагмент с учителем в унисон (интонационно близко к мелодии).

Знакомятся с творчеством Д. Гершвина.

Слушают, определяют настроение музыки.

Определяют темп прослушанной мелодии (с помощью наводящих вопросов учителя).

Самостоятельно выполняют движения, проговаривая текст.

Запоминают мелодию и текст, повторяют ее с учителем и самостоятельно.

Исполняют песню в унисон с учителем.

Знакомятся с творчеством Д. Гершвина, отвечают на вопросы учителя.

Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, определяют характер прозвучавшей мелодии.

«Прекрасное далеко». Современные музыкальные инструменты

Хоровое пение: разучивание песни «Прекрасное далеко» из телефильма «Гостья из будущего»

(музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина).

Знакомство с современными музыкальными инструментами. Прослушивание пьесы

А. Зацепина «Тема машины времени» из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию».

Игра на детских инструментах. Хоровое пение:

Выполнение движений под музыкальное сопровождение.

Слушают песню в исполнении учителя.

Подпевают отдельные слова и звуки, пытаются воспроизводить мелодию.

Называют современные музыкальные инструменты (с опорой на наглядность). Слушают музыку (звучание терменвокса).

Выполняют задания учителя, (стучат на инструментах ровными долями).

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Повторяют движения за учителем

Слушают песню в исполнении учителя.

Совместно с учителем воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Различают современные музыкальные инструменты по названиям и звучанию. Знакомятся с творчеством А. Зацепина, различают звучание терменвокса среди других инструментов оркестра, участвуют в беседе. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданный ритмический рисунок.

Самостоятельно выполняют движения, исполняют песню.

«Мы желаем счастья вам»

(музыка С. Намина, слова И. Шаферана)

Прослушивание «Колыбельной Магдалины» из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда» (музыка Э. Уэббера,

слова Т. Райса).

Инструменты для исполнения музыкального произведения. Хоровое пение: разучивание песни «Мы желаем счастья вам» (музыка С. Намина, слова И. Шаферана).

Слушают музыку.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Называют музыкальные инструменты для исполнения произведения (с помощью учителя).

Подпевают отдельные слова, воспроизводят мелодию.

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере музыки.

Называют музыкальные инструменты для исполнения произведения.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Рок-опера «Юнона и Авось»

Знакомство с историей создания рок-оперы «Юнона и Авось».

Прослушивание музыкальной темы «Я тебя никогда не забуду…».

Беседа о произведении, его характере и выразительных средствах.

Работа с учебником: повторение пройденного музыкального материала, вопросы по изученной теме. Хоровое исполнение ранее изученных песен.

Слушают историю создания рок-оперы «Юнона и Авось». Слушают музыкальную тему. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Участвуют в беседе (отвечают на вопросы учителя).

Подпевают слова, воспроизводят мелодию, повторяют за учителем движения.

Называют события, на которых основан сюжет создания рок-оперы «Юнона и Авось» (с помощью учителя).

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере и выразительных средствах произведения. Отвечают на вопросы в учебнике по пройденному музыкальному материалу и выражают свое отношение к нему.

Самостоятельно выполняют движения, исполняют песню.

«Ты не бойся, мама!»

(музыка М. Протасова, слова Е. Шкловского)

Хоровое исполнение ранее изученных песен.

Беседа о международном женском дне.

Разучивание песни «Ты не бойся, мама!» (музыка М. Протасова,

слова Е. Шкловского).

Хоровое исполнение музыкального произведения (с движениями).

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы о празднике 8 Марта.

Подпевают слова, воспроизводят мелодию, за учителем повторяют движения. Слушают песню, (с помощью учителя) определяют характер музыки.

Запоминают, подпевают отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию. Воспроизводят движения по тексту песни по показу учителя.

Рассматривают иллюстрации, принимают участив беседе. Самостоятельно выполняют движения. исполняют ранее разученные песни.

Слушают, самостоятельно определяют характер музыки, отвечают на вопросы о произведении.

Запоминают и повторяют с учителем слова песни, воспроизводят мелодию и слова песни.

Самостоятельно воспроизводят движения по тексту песни.

«Я буду капитаном» (музыка

Г. Левкодимова, слова Р. Алдониной)

Знакомство с творчеством немецкого композитора Л.В. Бетховена.

Прослушивание второй части Симфонии №7 Л. Бетховена. Беседа о музыкальной композиции, его характере и выразительных средствах. Разучивание и хоровое исполнение песни «Я буду капитаном»

(музыка Г. Левкодимова, слова Р. Алдониной).

Выполнение движений под музыку.

Знакомятся с творчеством

Л.В. Бетховена.

Слушают музыкальное произведение, определяют характер музыки, ее темп (с помощью учителя). Слушают песню в исполнении учителя.

Запоминают слова, фразы, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию, повторяют движения за учителем.

Знакомятся с творчеством

Л.В. Бетховена, кратко отвечают на вопросы по его биографии. Слушают музыкальное произведение, определяют характер музыки, ее темп, отвечают на вопросы о произведении.

Слушают песню в исполнении учителя.

Исполняют песню, выполняют движения под музыку.

«Погоня»

(музыка Я. Френкеля, слова Р. Рождественского)

Прослушивание песни «Погоня» из кинофильма «Новые приключения неуловимых» (музыка Я. Френкеля, слова Р. Рождественского).

Беседа по содержанию песни. Сочинение музыкального сопровождения к произведению на шумовых инструментах.

Слушают песню, отвечают на вопросы учителя по ее содержанию.

Повторяют за учителем ритм на детских музыкальных инструментах.

Слушают песню, отвечают на вопросы учителя, описывают характер произведения и его содержание.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданный ритмический рисунок.

«Песенка про папу», музыка

(В. Шаинского, слова М. Танича)

Разучивание и хоровое исполнение музыкального произведения «Песенка про папу» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича).

Беседа по содержанию песни. Хоровое исполнение музыкального произведения.

Выполнение движений под музыку.

Слушают песню в исполнении учителя.

Проявляют эмоциональный отклик, подпевают куплеты, окончания строк, поют припев. Отвечают на вопросы по содержанию музыкального произведения.

Демонстрируют движения (повторяя за учителем).

Слушают песню в исполнении учителя.

Отвечают на вопросы по содержанию музыкального произведения.

Самостоятельно поют под аккомпанемент.

Выполняют разученные движения.

«Из чего же, из чего же»

(музыка Ю. Чичкова, слова Я. Халецкого)

Прослушивание музыкального произведения «К Элизе»

(музыка Л. В. Бетховена).

Беседа о произведении, его характере и выразительных средствах.

Разучивание и хоровое пение песни «Из чего же, из чего же» (музыка Ю. Чичкова,

слова Я. Халецкого).

Хоровое пение разученных песен.

Выполнение движений под музыку.

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Слушают песню в исполнении учителя.

Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию песни.

Воспроизводят движения, повторяя их за учителем.

Слушают музыкальное произведение, отвечают на вопросы, описывают выразительные средства композиции.

Слушают песню в исполнении учителя.

Запоминают слова, подпевают учителю.

Выполняют разученные движения.

«Огонек».

«Огонек в горах» (музыка А. Бабаева, слова Г. Регистана)

Разучивание и хоровое исполнение песни «Огонек в горах» (музыка А. Бабаева, слова Г. Регистана).

Беседа по содержанию песни.

Хоровое пение разученных песен.

Выполнение движений под музыку.

Слушают исполнение песни учителем.

Определяют характер песни (с помощью учителя), отвечают на вопросы учителя.

Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию песни.

Воспроизводят движения, повторяя их за учителем.

Слушают исполнение песни учителем.

Отвечают на вопросы о характере мелодии, содержании песни.

Выполняют разученные движения.

«Дорога добра»

(музыка М. Минков, слова Ю. Энтина)

Хоровое пение разученных песен.

Выполнение движений под музыку.

Прослушивание и исполнение песни «Дорога добра» (музыка М. Минкова,

слова Ю. Энтина).

Беседа по содержанию песни. Игра на детских музыкальных инструментах.

Поют песни, разученные на предыдущих уроках. Выполняют движения, повторяя их за учителем.

Слушают, запоминают и подпевают отдельные слова и предложения песни, пропевают повторяющиеся фразы. Принимают участие в беседе. Повторяют за учителем простой ритмический рисунок на музыкальных инструментах.

Поют песни, разученные на предыдущих уроках.

Выполняют движения.

Дают развернутые ответы на вопросы по содержанию песни. Поют песню целиком. Повторяют на музыкальных инструментах заданный учителем ритмический рисунок.

«Катюша»

(музыка

М. Блантера,

слова

М. Исаковского)

Разучивание и хоровое исполнение песни «Катюша», музыка М. Блантера,

слова М. Исаковского

Слушают музыкальное произведение. определяют характер музыки, части куплетной формы -запев, припев (с помощью учителя).

Слушают произведение в исполнении учителя. Запоминают, подпевают отдельные слова и фразы.

Слушают музыкальное произведение.

Самостоятельно определяют характер музыки, части куплетной формы — запев, припев.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию произведения.

Запоминают, повторяют с учителем и воспроизводят мелодию и слова песни, эмоционально передают ее настроение

«Ой, по-над Волгой»

Прослушивание музыкального произведения, беседа по его содержанию.

Хоровое исполнение: разучивание песни «Ой, по-над Волгой» (в обработке В. Локтева).

Выполнение движений под музыку.

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Отвечают на вопросы учителя.

Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию (с помощью учителя).

Выполняют движения (по показу учителя).

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения. Отвечают на вопросы учителя.

Запоминают и повторяют слова песни.

С учителем воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Демонстрируют разученные движения.

«Песня про Красную Шапочку» (музыка А. Рыбникова, слова Ю. Кима)

(урок обобщения знаний, умений и навыков по разделу «Огонек»)

Прослушивание «Песни про Красную Шапочку» из одноименного телефильма (музыка А. Рыбникова, слова Ю. Кима).

Беседа по содержанию песни. Исполнение музыкального произведения.

Разучивание движений.

Игра на музыкальных инструментах.

Работа с учебником: вопросы и задания по изученной теме.

Слушают музыкальное произведение.

Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Повторяют за учителем движения, подпевают повторяющиеся концы фраз. Повторяют за учителем ритм на детских музыкальных инструментах.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Отвечают на вопросы.

Поют песню с учителем, а затем самостоятельно, интонируя мелодию и соблюдая ритмический рисунок.

Исполняют на инструментах ритмический рисунок, указанный учителем.

Отвечают полным ответом на вопросы по изученному разделу.

«С нами, друг!» Основные жанры в музыке

Повторение основных музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт). Работа с учебником: вопросы и задания.

Знакомство с творчеством композитора А. Вивальди. Прослушивание третьей части Концерта №2 «Лето» из цикла «Времена года»

(музыка А. Вивальди).

Беседа о музыкальной композиции, ее характере и выразительных средствах. Прослушивание композиции «Под музыку Вивальди» (музыка В. Берковской).

Называют основные музыкальные жанры, различают их (с помощью учителя).

Выполняют задания из учебника (с помощью учителя).

Знакомятся с творчеством А. Вивальди.

Слушают музыкальные произведения, определяют характер музыки, звуковедение, темп (с помощью учителя).

Участвуют в беседе.

Называют и различают основные музыкальные жанры. Знакомятся с творчеством

А. Вивальди, отвечают на вопросы учителя.

Слушают музыкальные произведения, определяют характер музыки, звуковедение, темп, отвечают на вопросы учителя, демонстрируют эмоциональный отклик.

«Грезы»

(музыка Р. Шумана)

Прослушивание композиции «Грезы» (музыка Р. Шумана). Беседа о произведении, его характере и выразительных средствах.

Работа с учебником: выразительное чтение отрывка из стихотворения «Давайте будем дружить друг с другом» (автор И. Мазнин).

Беседа по содержанию стихотворения.

Хоровое пение: разучивание песни «Будь со мной…», (музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина).

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальную композицию.

Отвечают на вопросы по содержанию музыкального произведения.

Читают стихотворение, отвечают на вопросы учителя по содержанию стихотворения. Подпевают отдельные слова и фразы песни, воспроизводят мелодию (с помощью учителя)

Слушают музыку. Демонстрируют эмоциональный отклик на музыкальную композицию.

Определяют характер музыкального произведения. Выразительно читают стихотворение, принимают участие в беседе по его содержанию.

Запоминают и повторяют с учителем слова песни, воспроизводят мелодию и слова разученного песенного отрывка.

«Нам нужна одна победа»

(музыка и слова

В. Окуджавы)

Прослушивание песни «Нам нужна одна победа» из кинофильма «Белорусский вокзал» (музыка и слова В. Окуджавы).

Рассматривание иллюстраций на тему «День Победы». Беседа об эмоциях, вызванных музыкальным произведением и наглядными материалами.

Хоровое исполнение: разучивание песни «С нами друг» (музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой).

Слушают песню.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию песни «С нами друг» (музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой).

Слушают песню.

Рассматривают иллюстрации, слушают учителя.

Принимают участие в беседе.

Запоминают и повторяют с учителем слова песни. Воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка песни «С нами друг»

(музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой).

«Облака»

(музыка

В. Шаинского, слова С. Козловой)

Разучивание песни «Облака» из мультфильма «Трям! Здравствуйте!»

(музыка В. Шаинского, слова С. Козловой).

Беседа по содержанию музыкального произведения. Музыкально-ритмические упражнения.

Слушают музыкальное произведение.

С помощью учителя определяют характер музыки, части куплетной формы -запев, припев.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно и ритмически близко воспроизводят мелодию. Повторяют за учителем и ритмично делают простые движения, повторяют простой ритмический рисунок.

Слушают музыкальное произведение.

Определяют характер музыки, части куплетной формы -запев, припев.

Запоминают и повторяют с учителем слова песни. Интонационно и ритмически близко воспроизводят мелодию.

Повторяют за учителем и ритмично делают простые движения, повторяют простой ритмический рисунок.

«Прощайте скалистые горы» (музыка

Е. Жарковского, слова Н. Букин

Разучивание и хоровое исполнение песни «Большой хоровод»

(музыка Б. Савельева,

слова Л. Жигалкиной,

А. Хайта).

Игра на детских музыкальных инструментах.

Прослушивание песни «Прощайте скалистые горы», (музыка Е. Жарковского, слова Н. Букина).

Беседа по содержанию музыкального произведения.

Слушают песню, отвечают на вопросы по ее содержанию.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно и ритмически близко воспроизводят мелодию.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Слушают музыкальное произведение, демонстрируют эмоциональный отклик, определяют характер музыки (с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают песню, отвечают на вопросы по ее содержанию.

Запоминают и повторяют с учителем слова песни. Интонационно и ритмически близко воспроизводят мелодию.

Повторение пройденного музыкального материала

Пение песен, которые разучивались на уроках в 5 классе.

Игра на музыкальных инструментах.

Выполнение танцевальных движений.

Беседа о музыкальных жанрах и музыкальных инструментах.

Повторение знаний о композиторах.

Поют песни в унисон с учителем близко интонируя мелодию.

Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями под счет и исполняют простой ритмический рисунок. Повторяют за учителем и ритмично выполняют простые танцевальные движения. Принимают участие в беседе.

Выполняют задания (с помощью учителя).

Поют песни в унисон с учителем близко интонируя мелодию.

Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями под счет и исполняют простой ритмический рисунок. Ритмично выполняют простые танцевальные движения. Принимают участие в беседе.

Выполняют задания.