Мир природы и человека 2 класс 1 вариант

Рассматривание иллюстративного материала учебника.

Узнавание на картинках, показ и называние времен года.

Чтение стихотворения с последующим обсуждением содержания. Ответы на вопросы беседы о дате рождения, о занятиях людей в разное время года

Рассматривают иллюстративный материал учебника. Показывают разные времена года на рисунке. Слушают чтение стихотворения учителем, одноклассниками. Отвечают на вопросы беседы о дате рождения, о занятиях людей в разное время года с помощью учителя (с опорой на наглядность)

Рассматривают иллюстративный материал учебника.

Показывают на рисунке и называют времена года. Рассказывают о влиянии солнца на смену времен года.

Слушают чтение стихотворения учителем,  читают, отвечают на вопросы учителя по содержанию. Отвечают на вопросы беседы о дате рождения, о занятиях людей в разное время года.

Рассматривание схемы в учебнике, ответы на вопросы с опорой на схему.

Ответы на вопросы беседы о занятиях людей в разное время суток.

Составление предложений со словами: утро, день, вечер ночь.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают схему под руководством учителя.

Отвечают на вопросы беседы о занятиях людей в разное время суток помощью учителя (с опорой на наглядность).

Составляют предложения со словами: утро, день, вечер ночь (с помощью учителя и с опорой на наглядность).

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают схему отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы беседы о занятиях людей в разное время суток. Составляют предложения со словами: утро, день, вечер ночь.

Выполняют задания в тетради на печатной основе

Рассматривание схемы в учебнике, ответы на вопросы с опорой на схему.

Дополнение предложений.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Объяснение смысла пословицы

Рассматривают схему под руководством учителя.

Дополняют предложения с помощью учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают схему отвечают на вопросы учителя.

Дополняют предложения

Выполняют задания в тетради на печатной основе

Объясняют смысл пословицы (с помощью учителя)

Рассматривание схемы в учебнике, ответы на вопросы с опорой на схему.

Сравнение долготы дня и ночи в летнее и зимнее время.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают схему под руководством учителя.

С помощью учителя сравнивают долготу дня и ночи в зимний и летний периоды (с опорой на наглядность).

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают схему отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают долготу дня и ночи в зимний и летний периоды (с опорой на наглядность).

Выполняют задания в тетради на печатной основе).

Наблюдения за изменениями в осенней природе. Формулировка выводов.

Называние осенних месяцев.

Сбор природного материала.

Беседа об изменениях в природе.

Называют осенние месяцы.

Собирают природный материал.

Участвуют в беседе (с помощью учителя и с опорой на наблюдаемые объекты).

Формулируют элементарные выводы с помощью учителя по итогам наблюдений.

Называют осенние месяцы.

Собирают природный материал.

Участвуют в беседе (с опорой на наблюдаемые объекты).

Просмотр видеосюжета «Растения осенью), с последующим обсуждением. Рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень», беседа по картине. Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Смотрят видеосюжет. Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Чтение текста учебника, рассматривание иллюстративного материала.

Узнавание, показ и называние перелетных птиц.

Отгадывание загадок Ответы на вопросы жизни зверей и птиц в осеннее время года.

Слушают чтение текста, рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Узнают, показывают и называют перелетных и зимующих птиц (с помощью учителя).

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы о жизни зверей и птиц осенью (с помощью учителя).

Читают текст, рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя. Узнают, показывают и называют перелётных и зимующих птиц.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы о жизни зверей и птиц осенью.

Выполнение заданий из статьи учебника.

Составление предложений с опорой на предметные картинки.

Чтение стихотворения с последующим обсуждением содержания (знакомство с понятием «гербарий».

Отгадывание загадок.

Выполняют задания из статьи учебника (с помощью учителя).

Слушают чтение стихотворения, отвечают на вопросы по его содержанию.

Знакомятся с понятием «гербарий».

Отгадывают загадки.

Выполняют задания из статьи учебника.

Читают стихотворение, отвечают на вопросы по его содержанию.

Знакомятся с понятием «гербарий».

Отгадывают загадки.

Проведение элементарных опытов. Формулировка простейших выводов.

Чтение статьи учебника.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Смотрят демонстрируемые опыты, отвечают на вопросы учителя.

Слушают чтение статьи учебника, по возможности принимают участие в чтении.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Смотрят демонстрируемые опыты, отвечают на вопросы учителя, формулируют (с помощью учителя) выводы.

Читают статью учебника.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике. Практическая работа: «Измерение температуры воды».

Составление рассказа «Как люди используют горячую воду».

Рассматривают иллюстративный материал учебника под руководством учителя.

Участвуют в практической работе (с помощью учителя). Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Рассматривают иллюстративный материал учебника под руководством учителя.

Участвуют в практической работе (с помощью учителя). Составляют рассказ с опорой на наглядный материал.

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике.

Составление предложений со словами: река, озеро, болото, пруд.

Рассматривание схемы «Вода в природе», проведение беседы с опорой на схему.

Рассматривают иллюстративный материал учебника под руководством учителя.

Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Рассматривают схему, принимают участие в беседе (с помощью учителя).

Рассматривают иллюстративный материал учебника отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Рассматривают схему, принимают участие в беседе.

Просмотр видеосюжета с последующим обсуждением.

Чтение статьи учебника.

Составление рассказа о значении воды в природе по серии картинок.

По возможности принимают участие в чтении статьи учебника, слушают чтение одноклассников.

С помощью учителя составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Читают статью учебника.

Составляют рассказ с опорой на наглядный материал.

Наблюдения за изменениями, вызванными приходом зимы. Формулировка выводов.

Называние зимних месяцев.

Беседа об изменениях в природе.

Называют зимние месяцы.

Участвуют в беседе (с помощью учителя и с опорой на наблюдаемые объекты).

Формулируют элементарные выводы с помощью учителя по итогам наблюдений.

Называют зимние месяцы.

Участвуют в беседе (с опорой на наблюдаемые объекты).

Выполнение заданий из статьи учебника.

Показ видеосюжета «Зимняя сказка» с последующим обсуждением.

Узнавание, показ и называние птиц и зверей».

Отгадывание загадок.

Выполняют задания из статьи учебника (с помощью учителя и с порой на иллюстративный материал учебника).

Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы учителя.

Узнают, показывают и называют 2-3 представителей животного мира.

Отгадывают загадки.

Выполняют задания из статьи учебника (с порой на иллюстративный материал учебника). Смотрят видеосюжет, принимают участие в обсуждении увиденного.

Узнакют, показывают и называют зверей и птиц.

Отгадывают загадки.

Выполнение заданий из статьи учебника.

Составление предложений с опорой на предметные картинки.

Подвижная игра «Мороз красный нос».

Отгадывание загадок.

Повторение правил безопасного поведения во время каникул.

Выполняют задания из статьи учебника (с помощью учителя).

Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Участвуют в подвижной игре.

Отгадывают загадки.

Повторяют правила за учителем, самостоятельно называют 1-2 правила.

Выполняют задания из статьи учебника.

Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

Участвуют в подвижной игре.

Отгадывают загадки.

Читают правила безопасности, самостоятельно повторяют 3-4 правила с опорой на иллюстративный материал

Части растений

Рассматривание схемы «Строение растений» в учебнике. Ответы на вопросы учителя по схеме.

Называние и показ частей растений на схеме на гербарном образце.

Чтение текста статьи учебника.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают схему (под руководством учителя), отвечают на вопросы. Называют и показывают части растений (с помощью учителя).

По возможности участвуют в чтении текста, слушают чтение одноклассников.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают схему (под руководством учителя), отвечают на вопросы. Называют и показывают части растений.

Читают текст статьи учебника.

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Рассматривание иллюстративного материала на слайдах мультимедийной учебной презентации, беседа об условиях необходимых для роста растений с опорой на иллюстративный материал слайдов.

Чтение текста статьи учебника.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают иллюстративный материал на слайдах мультимедийной учебной презентации, принимают участие в беседе (с помощью учителя).

По возможности принимают участие в чтение статьи учебника, слушают чтение одноклассников.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают иллюстративный материал на слайдах мультимедийной учебной презентации, принимают участие в беседе, делают (с помощью учителя) элементарные выводы о том, какие условия необходимы для роста растений.

Читают статью учебника, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике, рассматривание комнатных растений в классе. Выполнение практической работы «Уход за комнатным растением».

Составление рассказа о б уходе за комнатными растениями с опорой на серию иллюстраций.

Рассматривают под руководством учителя иллюстративный материал и натуральные объекты.

Выполняют с помощью учителя практическую работу.

Составляют 2-3 предложения с опорой на иллюстративный материал (с помощью учителя).

Рассматривают под руководством учителя иллюстративный материал и натуральные объекты, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют практическую работу (по образцу).

Составляют рассказ  с опорой на иллюстративный материал.

Узнавание, показ и называние изучаемых объектов.

Дидактическая игра «Что где растет?».

Составление загадки об овоще.

Чтение правил ухода за растениями огорода.

Узнают, показывают и называют 2-3 овоща.

Принимают участие в дидактической игре.

Составляют предложения с опорой на наглядный материал.

По возможности принимают участие в чтении правил ухода за овощами на огороде, повторяют правила вслух за учителем.

Узнают, показывают и называют изучаемые объекты.

Принимают участие в дидактической игре.

Составляют простую загадку с опорой на наглядный материал и с помощью учителя.

Читают правила ухода за овощами на огороде, повторяют правила.

Узнавание, показ и называние изучаемых объектов.

Дидактическая игра «Овощи. Фрукты».

Составление рассказа с опорой на иллюстративный материал учебника «Сбор фруктов в саду».

Чтение правил ухода за растениями сада.

Узнают, показывают и называют 2-3 фрукта.

Принимают участие в дидактической игре.

Составляют предложения с опорой на иллюстративный материал учебника.

По возможности принимают участие в чтении правил ухода за овощами на огороде, повторяют правила вслух за учителем.

Узнают, показывают и называют изучаемые объекты.

Принимают участие в дидактической игре.

Составляют рассказ с опорой на наглядный материал и с помощью учителя.

Читают правила ухода за овощами на огороде, повторяют правила.

Показ, называние диких и домашних животных.

Дидактическая игра «Дикие и домашние животные».

Сравнение домашних и диких животных с опорой на иллюстративный материал (по выбору учителя).

Определение мест обитания диких животных с опорой на наглядный материал.

Показывают, называют 2-3 изучаемые объекта.

Принимают участие в дидактической игре.

Сравнивают домашних и диких животных по картинке с опорой на иллюстративный материал.  с помощью учителя.

Определяют места обитания диких животных с опорой на наглядный материал и помощь учителя.

Показывают, называют изучаемые объекты.

Принимают участие в дидактической игре.

Сравнивают домашних и диких животных с опорой на иллюстративный материал.

Определяют места обитания диких животных с опорой на наглядный материал.

Рассматривание изображений животных. Ознакомление с правилами ухода за домашним питомцем Составление рассказа с опорой на наглядный материал.

Сравнение собак разных пород (по выбору учителя)

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают изображения животных под руководством учителя, отвечают на вопросы учителя. Слушают правила ухода за домашним питомцем. Составляют предложения с опорой на наглядный материал (с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя л собаках разных пород.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают изображения животных под руководством учителя, отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопрос «Почему собаку называют другом человека?»

Читают правила ухода за домашним питомцем. Составляют рассказ с опорой на наглядный материал.

Проводят сравнение собак разных пород (с опорой на иллюстративный материал).

Выполняют задания в тетради на печатной основе

Рассматривание изображений животных. Ознакомление с правилами ухода за домашним питомцем.

Просмотр видеофрагмента «Такие разные кошки» с последующим осуждением.

Составление рассказа с опорой на наглядный материал.

Составляют предложения с опорой на наглядный материал (с помощью учителя).

Рассматривают изображения животных под руководством учителя, отвечают на вопросы учителя. Читают правила ухода за домашним питомцем.

Смотрят видеофрагмент, участвуют в обсуждении увиденного.

Составляют рассказ с опорой на наглядный материал.

Рассматривание схемы в учебнике «Строение рыбы». Показ и называние с опорой на схему частей тела рыбы.

Сравнение изучаемых объектов с опорой на наглядный материал.

Показ видеосюжета «Рыбы» с последующим обсуждением.

Рисование рыбы.

Работают со схемой в учебнике (рассматривание, показ, называние частей тела рыбы) с помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя в процессе сравнения рыб (с опорой на наглядный материал).

Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют рисунок по трафарету.

Работают со схемой в учебнике (рассматривание, показ, называние частей тела рыбы) с помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя в процессе сравнения рыб (с опорой на наглядный материал).

Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют рисунок по трафарету.

Наблюдения за изменениями, вызванными приходом весны. Формулировка выводов.

Называние весенних месяцев.

Беседа об изменениях в природе.

Называют весенние месяцы.

Участвуют в беседе (с помощью учителя и с опорой на наблюдаемые объекты).

Формулируют элементарные выводы с помощью учителя по итогам наблюдений.

Называют весенние месяцы.

Участвуют в беседе (с опорой на наблюдаемые объекты).

Показ видеосюжета «Первые цветы» с последующим обсуждением.

Составление предложений со словами и словосочетаниями: первые листья, первые цветы, подснежник, мать-и-мачеха, ландыш.

Отгадывание загадок.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассказ учителя.

Рассматривание иллюстративного материала в учебнике. Составление рассказа о животном по плану.

Чтение статьи учебника, беседа по прочитанному.

Смотрят видеосюжет. С помощью учителя принимают участие в беседе по просмотренному материалу.

Составляют предложения с опорой на наглядные материалы.

Отгадывают загадки.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают иллюстративный материал в учебнике (под руководством учителя).

Составляют рассказ о животном (по плану, с помощью учителя и с опорой на наглядный материал).

Смотрят видеосюжет, принимают участие в беседе по просмотренному материалу.

Составляют предложения с опорой на наглядные материалы.

Отгадывают загадки.

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Рассматривают иллюстративный материал в учебнике (под руководством учителя).

Составляют рассказ о животном (по плану, с опорой на наглядный материал).

Правила безопасности около водоема

Рассматривание иллюстративного материала учебника, участие в беседе.

Составление рассказа о занятиях людей весной Повторение правил безопасности на водоемах в весеннее время года.

Рассматривают иллюстративный материал в учебнике (под руководством учителя), отвечают на вопросы учителя.

Повторяют вслух за учителем правила поведения на водоеме в весеннее время года.

Рассматривают иллюстративный материал в учебнике (под руководством учителя), пронимают участие в беседе.

Читают и повторяют правила поведение на водоеме.

Зачитывают и проговаривают правила безопасности на водоемах весной

Беседа о пользе физкультуры и закаливания с опорой на иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации.

Чтение правил здорового человека.

Разучивание комплекса утренней гимнастики.

Рассматривают иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации, отвечают на вопросы учителя. По возможности участвуют в чтении правил, повторяют правила вслух за учителем, самостоятельно называют 1-2 правила. Разучивают комплекс утренней гимнастики.

Рассматривают иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации, отвечают на вопросы учителя. Читают правила здорового человека, самостоятельно называют 3-4 правила. Разучивают комплекс утренней гимнастики.

Работа со схемой «Органы пищеварения» в учебнике (показ, называние, ответы на вопросы учителя).

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Повторение правил ухода за зубами.

Работают со схемой под руководством и с помощью учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя). Повторяют за учителем правила ухода за зубами, самостоятельно называют 1-2 правила.

Работают со схемой под руководством учителя, называют органы пищеварения, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе. Читают правила ухода за зубами, самостоятельно называют 3-4 правила.

Дидактическая игра «Продукты».

Называние продуктов, относящихся к разным группам (растительные, мясные, молочные)

Беседа о правилах здорового питания.

Чтение статьи учебника.

Принимают участие в дидактической игре.

Классифицируют продукты (с помощью учителя).

Принимают участие в беседе с опорой на наглядность.

По возможности принимают участие в чтении статьи учебника, слушают чтение одноклассников.

Принимают участие в дидактической игре.

Классифицируют продукы.

Принимают участие в беседе с опорой на наглядность.

Чтение статьи учебника.

Рассматривание иллюстративного материала учебника, чтение правил питания, с последующим обсуждением.

Беседа на тему профилактики пищевых отравлений с опорой на иллюстративный материал слайдов мультимедийной учебной презентации.

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя, слушают чтение правил, повторяют правила вслух за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают слайды, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Рассматривают иллюстративный материал под руководством учителя, читают правила, самостоятельно называют 3-4 правила, отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают слайды, принимают участие в беседе.

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Наблюдения за изменениями, вызванными приближение лета. Формулировка выводов.

Называние летних месяцев.

Беседа об изменениях в природе.

Называют летние месяцы.

Участвуют в беседе (с помощью учителя и с опорой на наблюдаемые объекты).

Формулируют элементарные выводы с помощью учителя по итогам наблюдений.

Называют летние месяцы.

Участвуют в беседе (с опорой на наблюдаемые объекты).

Узнавание, показ и называние изучаемых объектов растительного и животного мира.

Чтение правил сбора ягод и грибов в лесу.

Определение по рисунку места обитания животного.

Дидактическая игра «Детеныши животных».

Выполнение задний в тетради на печатной основе.

Узнают, показывают и называют 2-3 изучаемых объекта.

По возможности участвуют в чтении, проговаривают вслух за учителем правила сбора ягод и грибов в лесу.

Узнают, показывают и называют изучаемые объекты.

Читают правила сбора ягод и грибов в лесу.

Принимают участие в дидактической игре. Выполняют задания в тетради на печатной основе (с помощью учителя).

Принимают участие в дидактической игре. Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Показ и называние предметов летней одежды Составление рассказа о занятиях людей в летнее время с опорой на сюжетные картинки.  Повторение правил безопасного поведения в летние каникулы.

Показывают и называют и 2-3 предмета летней одежды.

Составляют предложение с опорой на сюжетные картинки.

Повторяют за учителем правила безопасного поведения и самостоятельно называют 1-2 правила.

Показывают и называют предметы летней одежды. Объясняют, почему летом и зимой обязательно носить головной убор

Составляют рассказ по сюжетным картинкам.
Повторяют правила безопасности в летние каникулы, называют самостоятельно 3-4 правила.