Чтение 11 класс 1 вариант

Устное народное творчество как отражение культурных и этических ценностей народов.

Языковые особенности жанра

Выявление основных жанровых признаков произведения по теме «Языковые особенности жанра устного народного творчества».

Отличительные черты жанров (сказка от рассказа).

Работа с текстом:

-чтение текста;

-анализ текста (определение жанра с обоснованием);

-сравнение текстов разных жанров;

-работа с языковыми особенностями жанра (метафоры, пословицы, присказки).

Выполнение практической работы (творческие задания):

-сочинение сказки, загадки (в заданном жанре);

-придумывание продолжения к прочитанному тексту

Участвуют в беседе с педагогом.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют отличительные черты жанров (с помощью учителя).

Работают с текстом:

— читают тексты;

— сравнивают 2 текста разных жанров (с помощью учителя);

— находят в текстах языковые особенности жанра (метафоры, пословицы, присказки).

Выполняют практические работы (творческие задания):

придумывают продолжение к прочитанному тексту с помощью учителя

Участвуют в беседе с педагогом.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют отличительные черты жанров (сказки от рассказа).

Работают с текстом:

-читают тексты;

-анализируют текст (определяют жанр с обоснованием);

-сравнивают тексты разных жанров;

-работают с языковыми особенностями жанра (находят метафоры, пословицы, присказки).

выполняют практические работы (творческие задания):

сочиняют сказки, загадки (в заданном жанре)

Песни,

скороговорки,

частушки,

пословицы и

поговорки.

Народные сказки

Проведение беседы (презентация).

Виды народных сказок:

— по содержанию и тематике (волшебные сказки);

— бытовые сказки;

— сказки о животных;

— социально-бытовые сказки (сатирические);

— по происхождению и региональной принадлежности (русские, венгерские, белорусские, сказки других народов мира).

Красота и доброта народных сказок.

Выразительное чтение песен, скороговорок, частушек, пословиц и поговорок.

Работа над темпом и интонацией при чтении песен, частушек.

Юмор частушек.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Проговаривание скороговорок

Участвуют в беседе с педагогом.

Называют знакомые сказки.

С помощью педагога приводят примеры борьбы добра со злом в русских народных сказках.

Различают особенности сказки, видов сказок (с помощью учителя).

Выразительно читают песни, скороговорки, частушки, пословицы и поговорки.

Упражняются в проговаривании скороговорок

Участвуют в беседе с педагогом.

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают и называют виды народных сказок.

Различают и называют особенности сказки, видов сказок, используют помощь взрослого.

Отвечают на вопросы учителя по теме.

Работают с иллюстрациями по сказкам.

Вспоминают сказки, кратко передают их содержание с направляющей помощью учителя.

Выразительно читают песни, скороговорки, частушки, пословицы и поговорки.

Объясняют смысл пословиц и поговорок, используют помощь учителя

Виды народных сказок.

Сказка «Финист-Ясный Сокол»

Работа обучающихся с народными сказками.

Выделение особенностей этого жанра.

Выполнение практической работы с текстом.

Выполнение словарной работы над слож­ными для понимания словами и выражениями.

Выявление главной идеи произведения.

Работа с иллюстративным материалом.

Выявление особенностей волшебной сказки «Финист-Ясный Сокол»

Составление плана пересказа по сказкам

Находят ответы на вопросы учителя в презентации.

Читают сказку выразительно, передавая интонацию слов героев.

Выявляют идею (основную мысль) сказки.

Работают над текстом сказки, называя прочитанные произведения.

Объясняют смысл непонятных слов и выражений с опорой на иллюстративный материал.

Участвуют в составлении плана пересказа.

Кратко пересказывают сказку «Финист-Ясный Сокол» по составленному плану с помощью учителя

Отвечают на вопросы учителя по содержанию презентации.

Выделяют особенности жанра.

Отличают сказки от других произведений, указывают признаки с направляющей помощью учителя.

Читают сказку выразительно, передавая интонацию слов героев.

Выявляют идею (основную мысль) сказки с помощью учителя.

Работают над текстом сказки.

Называют прочитанные ранее сказки.

Выделяют в них главную мысль.

Составляют характеристику главных героев с направляющей помощью педагога.

Пересказывают сказку по составленному плану, используют помощь учителя

Былина «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

Обобщающий урок к разделу «Устное народное творчество».

Тестовые задания

Изучение содержания и ключевых эпизодов былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

Раскрытие черт характера Алеши Поповича как былинного героя.

Развитие навыка анализа текста былины.

Составление сравнительной характеристики действующих лиц былины.

Рассматривание иллюстрации А.Н. Фанталова «Алёша Попович и Тугарин Змеевич» к былине.

Формирование представления о связи народных сказаний с историей и культурой Древней Руси.

Беседа о прочи­тан­ных произведениях.

Работа с иллюстративным материалом к сказкам, в том числе выполненным самими обучающимися.

Выполнение тестовых заданий

Отвечают на вопросы.

Разбирают с учителем текст былины.

Раскрывают черты характера главных героев былины, с направляющей помощью учителя.

Рассматривают иллюстрацию.

Высказывают свое отношение к прочитан­ным произведениям (с помощью учителя).

Рассказывают отрывки из сказок, доступные обучающимся.

Работают с иллюстративным материалом.

Выполняют тестовые задания, используют помощь взрослого.

Рисуют иллюстрацию к одному из эпизодов былины (по желанию)

Отвечают на вопросы педагога.

Разбирают с учителем текст былины.

Раскрывают черты характера главных героев былины.

Составляют сравнительную характеристику былинного богатыря и змея с помощью педагога.

Рассматривают иллюстрацию.

Принимают участие в обсуждении прочи­тан­ных произведениях.

Высказывают свое мнение о прочитанном.

Рассказывают отрывки из сказок.

Работают с иллюстративным материалом к сказкам, в том числе выполненным самими обучающимися.

Выполняют тестовые задания.

Пишут небольшое сочинение-рассуждение на тему: «Почему Алёша Попович стал символом находчивости и смекалки?», используют помощь взрослого

П. П. Бажов. Жизнь и творчество.

Сказы П.П. Бажова

«Медной горы хозяйка», «Золотой волос»

Знакомство обучающихся с жанровыми и стилистическими особенностями сказов П. П. Бажова.

Изучение ключевых тем, образов и символов в сказах.

Раскрытие связи сказов с уральским фольклором и историей.

Выборочное чтение отрывков из произведения.

Ра­бота над выяснением морали сказов, признаков вол­шебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.

Работа с иллюстративным материалом.

Деление текста на части, озаглавливание частей сказа.

Пересказ сказов (краткий, подробный)

Читают сказы.

Отвечают на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами.

Выборочно читают текст произведения.

Делят текст на части, озаглавливают их (с помощью учителя).

Кратко пересказывают часть сказа по наводящим вопросам педагога, плану, наглядному материалу.

Используют иллюстративный материал для ответов по содержанию произведения

Читают сказы.

Высказываются устно по теме произведения.

Выборочно читают текст произведения.

С помощью учителя находят в тексте сказа строки, в которых заключены мораль сказки, признаки вол­шебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.

Работают с иллюстративным материалом.

Подробно пересказывают содержание сказа.

Различают главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием, используют помощь взрослого

Уральские сказы П. П. Бажова

Ответы на вопросы по содержанию.

Объяснение смысла устаревших слов и выражений.

Замена устаревших слов и выражений современными.

Выяснение морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных фор­мул.

Анализ образов героев

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя).

Объясняют смысл устаревших слов и выражений с опорой на иллюстративный материал.

Определяют главных героев сказки, дают им характеристику (с помощью учителя).

Передают краткое содержание отдельных эпизодов сказки с ис­пользованием сказочных слов и выражений (по наводящим вопросам педагога)

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Объясняют смысл устаревших слов и выражений, заменяют современными с помощью учителя.

Разбирают сказку по вопросам учителя.

Доказывают, что это волшебная сказка.

Выделяют незнакомые слова и дают им объяснение.

Определяют главных героев сказки, с помощью учителя дают им характеристику.

Письменно отвечают на вопрос:

«Какие современные проблемы находят отражение в темах сказов?»

Литературные сказки (В. Жуковский «Сказка о царе Берендее»,

Л. Пантелеев «Фенька», А. Погорельский «Городок в табакерке», С. Прокофьева «Астрель и хранитель леса»)

Знакомство со сказками.

Выделение особенностей этого жанра.

Работа над слож­ными для понимания словами и выражениями.

Выяснение главной мысли произведения.

Выяснение морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных фор­мул.

Изучение особенностей произведений В. Жуковского, Л. Пантелеева, А. Погорельского и С. Прокофьевой.

Развитие умений разбора художественного текста

Находят ответы на вопросы учителя в тексте.

Участвуют в составлении плана пересказа.

Объясняют смысл непонятных слов и выражений с опорой на иллюстративный материал.

Кратко пересказывают сказку по цепочке, используют помощь взрослого

Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

Выделяют особенности жанра, доказывая примерами из текста.

Отличают сказки от других жанров, называют признаки.

Выделяют главную мысль прочитанной сказки.

Составляют характеристику главных героев.

Находят элементы, характерные для народной сказки, и сравнивают их с авторскими добавлениями с помощью учителя.

Пересказывают сказку по цепочке

Тест

Зачитывание отрывков из биографии писателей и поэтов XIX века.

Соотнесение произведений и авторов.

Определение, из какого произведения данный отрывок.

Угадывание иллюстраций к произведениям.

Выполнение теста

Зачитывают доступные по содержанию отрывки из биографий авторов.

Пересказывают доступные по содержанию отрывки из произведений писателей XIX века с опорой на иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют тестовые задания

Пересказывают отрывки из произведений писателей XIX века своими словами.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют тест

Тест

Просмотр презентации по биографии И.А. Крылова.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества И.А.Крылова.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по тексту.

Повторение особенностей басни как жанра литературы.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выполнение теста

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию и основные факты из жизни и творчества И.А. Крылова.

Пересказывают биографию, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Выполняют тест

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию И.А. Крылова.

Обсуждают основные этапы творчества И.А. Крылова.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая ответы фактами из текста.

Пересказывают биографию.

Выполняют тест

Басни «Чиж и голубь»,

«Ларчик»

Чтение по ролям.

Работа с ил­люстративным материалом.

Анализ произведений по вопросам учителя.

Работа над сложными для понимания словами и вы­ражениями.

Характеристика персонажей.

Соотно­шение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей.

Словесное рисование. Использование элементов драматизации.

Определение морали басен

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя).

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя).

Характеризуют персонажей с помощью учителя, с опорой на иллюстративный материал.

С помощью учителя соотно­сят поступки и черты характера героев басен с поступками и чертами характера людей

Используют иллюстративный материал.

Работают над сложными для понимания словами и вы­ражениями.

Характеризуют персонажей.

Соотно­сят поступки и черты характера героев басен с поступками и чертами характера людей, используют помощь педагога.

Делят басню на логические части.

Прослеживают, как развиваются события, как меняется тон повествования.

Используют элементы драматизации.

Определяют мораль басни

Совершенствование техники выразительного чтения.

Чтение по ролям.

Работа с ил­люстративным материалом.

Анализ произведений по вопросам учителя.

Работа над сложными для понимания словами и вы­ражениями.

Характеристика персонажей.

Соотно­шение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами характера людей.

Словесное рисование. Использование элементов драматизации.

Заучивание отрывка басни наизусть.

Определение морали басни

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям с помощью учителя.

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Учат отрывок басни наизусть (объём текста с учётом особенностей обучающихся).

Используют иллюстративный материал.

Разбирают произведение по вопросам учителя.

Характеризуют персонажей.

Соотно­сят поступки и черты характера героев басен с поступками и чертами характера людей.

Используют элементы драматизации.

Определяют мораль басни.

Выделяют незнакомые слова и дают им объяснения (с помощью учителя).

Заучивают отрывок басни наизусть

Тест

Просмотр видеофильма по биографии А.С. Пушкина.

Работа с электронными ресурсами (использование интерактивных материалов, онлайн-энциклопедий, виртуальных экскурсий).

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества А.С. Пушкина.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по тексту.

Самостоя­тельное составление вопросов к тексту.

Выполнение теста

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию и основные факты из жизни и творчества А.С. Пушкина.

Пересказывают биографию, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Выполняют тестовые задания

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию

А.С. Пушкина.

Обсуждают основные этапы творчества А.С. Пушкина.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая ответы фактами из текста.

Пересказывают биографию.

Выполняют тест

Раскрытие жанровых особенностей и тематического многообразия цикла.

Рассмотрение особенностей повествовательной структуры и авторской позиции.

Развитие умения анализировать художественный текст и определять авторские приемы.

Формирование навыков интерпретации художественных произведений.

Формирование мышления и умения видеть связи между произведением и эпохой.

Совершенствование техники чтения.

Выборочное чтение отрывков из произведения.

Работа со словарем.

Объяснение устаревших слов и выражений, выявление лексических особенностей языка Пушкина А.С.

Составление плана подробного пересказа отдельных глав

Выборочно читают отрывки из произведения.

Работают со словарем.

Объясняют смысл устаревших слов и выражений, выявляют лексические особенности языка Пушкина А.С.

Читают ключевые сцены, обращая внимание на интонацию, ритм и атмосферу произведения.

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст.

Устно пересказывают отрывок от лица одного из героев.

Выборочно читают отрывки из произведения.

Работают со словарем.

Объясняют устаревшие слова и выражения, выявляют лексические особенности языка Пушкина А.С.

Читают ключевые сцены, обращая внимание на интонацию, ритм и атмосферу произведения.

Выявляют эпитеты, метафоры и другие тропы, создающие атмосферу романтизма.

Разбирают художественные средства в описании метели.

Составляют план пересказа: создают подробный план произведения или отдельных глав.

Пишут эссе на тему: «Случайность или судьба: какова роль метели в жизни Марьи и Владимира?»

(«Станционный смотритель»)

Нахождение в тексте важных сцен повести, их анализ.

Установление последовательности событий.

Характеристика главных действующих героев.

Составление оценочной таблицы.

Определение средств выразительности в произведении

Находят в тексте и читают наиболее важные сцены (описание жизни смотрителя, встреча Самсона Вырина с дочерью, сцена смерти).

Устанавливают последовательность событий (по плану).

Характеризуют Самсона Вырина и его дочь Дуню.

Составляют таблицу, отражающую черты характера и мотивы поступков Самсона Вырина, Дуни, второстепенных персонажей (гусара, хозяина дома) с помощью учителя

Находят в тексте и читают наиболее важные сцены (описание жизни смотрителя, встреча Самсона Вырина с дочерью, сцена смерти).

Устанавливают последовательность событий.

Разбирают эпизоды, как судьбы героев меняются в процессе развития сюжета.

Характеризуют Самсона Вырина и его дочь Дуню.

Составляют таблицу, отражающую черты характера и мотивы поступков Самсона Вырина, Дуни, второстепенных персонажей (гусара, хозяина дома).

Определяют средства выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения с помощью учителя.

Пишут мини-сочинение на тему: «Почему трагедия Самсона Вырина вызывает сочувствие у читателей?»

Чтение и разбор ключевых эпизодов повести.

Выполняют работу с цитатами.

Работа над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками.

Подтверждение ответов на вопросы примерами из текста.

Коллективное обсуждение, вы­сказывание собственного мнения.

Выражение своего отно­шения к героям, определение главной мысли произведения

Смотрят экранизацию отдельных эпизодов.

С помощью педагога сравнивают литературного оригинала и экранизацию, обсуждают режиссерские решения.

Читают ключевые эпизоды: сцену суда, описание конфликта Дубровского и Троекурова, сцену прощания Владимира с имением, сцену встречи Дубровского и Марии.

Работают с цитатами.

Работают над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками.

Подтверждают ответы на вопросы примерами из текста с помощью учителя.

Коллективно обсуждают, вы­сказывают собственное мнение

Просматривают экранизации: сравнивают литературного оригинала и экранизацию, обсуждают режиссерские решения.

Читают ключевые эпизоды: сцену суда, описание конфликта Дубровского и Троекурова, сцену прощания Владимира с имением, сцену встречи Дубровского и Марии.

Работают с цитатами.

Работают над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками.

Подтверждают ответы на вопросы примерами из текста.

Коллективно обсуждают, вы­сказывают собственное мнение.

Выражают свое отно­шение к героям, определяют главную мысль произведения

Разбор ключевых эпизодов.

Выявление темы и идеи: формулировка основной темы произведения, определение авторской позиции, обсуждение проблем, поднятых А.С. Пушкиным.

Характеристика персонажей повести, отношение автора к ним.

Выражение своего отношения к героям повести.

Определение средств выразительности в произведении

С помощью учителя определяют отношение автора к главным героям.

Характеризуют персонажи, внешний вид, поступки.

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям с помощью учителя.

Разбирают ключевые эпизоды.

Работают с иллюстративным материалом.

Определяют отношение автора к главным героям.

Характеризуют персонажи, внешний вид, поступки.

Коллективно обсуждают, вы­сказывают собственное мнение.

Выражают свое отно­шение к героям, определяют главную мысль.

Разбирают ключевые эпизоды.

Определяют средства выразительности: эпитеты, метафоры, гиперболы, описания природы, используют помощь педагога

Сочинение на заданную тему

«Честный человек или разбойник: кем был Дубровский?»,

«Можно ли оправдать поступок Маши, которая вышла замуж за князя?»,

«Каким человеком был Кирила Троекуров?»

Записывают опорные слова.

Составляют план.

Пишут небольшие по объему сочинения на одну из тем на выбор:

«Честный человек или разбойник: кем был Дубровский?»,

«Можно ли оправдать поступок Маши, которая вышла замуж за князя?»,

«Каким человеком был Кирила Троекуров?»

Проверяют написанное сочинение

Составляют план.

Пишут сочинения на одну из тем на выбор:

«Честный человек или разбойник: кем был Дубровский?»,

«Можно ли оправдать поступок Маши, которая вышла замуж за князя?»,

«Каким человеком был Кирила Троекуров?»

Осуществляют проверку написанного

Продолжение знакомства с биографической справкой и основ­ными этапами творчества М. Ю. Лермонтова.

Вы­борочное чтение.

Подтверждение ответов на вопросы примерами из текста.

Беседа о знакомых обучающимся произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление вопросов к тексту

Выполнение теста

Читают текст биографической М.Ю. Лермонтова.

Пересказывают биографию М.Ю. Лермонтова, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы (с помощью учителя)

Выполняют тестовые задания

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая их примерами из текста.

Пересказывают биографию М.Ю. Лермонтова.

Называют наиболее значительные произведения поэта.

Участвуют в беседе о знакомых обучающимся произведениях.

Выполняют тест

«Листок», «На

севере диком»

Знакомство обучающихся со стихотворениями «Листок» и «На севере диком» как важными примерами философской и романтической лирики Лермонтова.

Выявление основных тем и идей стихотворений.

Анализ художественных средств в стихотворениях.

Выделение ключевых образов, прослеживание их развития и значения в лирическом произведении.

Формирование умения сопереживать героям.

Совершенствование выразительности чтения обучающихся

Читают вслух правильно, выразительно, целыми словами.

Выявляют основные темы и идеи стихотворений.

Выделяют ключевые образы, прослеживают их развитие.

Читают выборочно (по заданию учителя).

Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают стихотворения.

Выявляют основные темы и идеи стихотворений.

Рассматривают темы одиночества, изгнания, тоски, поиска идеала.

Анализируют художественные средства в стихотворениях: символику, метафоры, эпитеты, которые помогают раскрыть замысел автора.

Выделяют ключевые образы, прослеживают их развитие и значение в лирическом произведении.

Находят и зачитывают строки, в которых автор использует природу и её элементы для выражения внутренних переживаний героев.

Отвечают на вопросы учителя

«Три пальмы»

Развитие навыка анализа лирического текста, умение выделять ключевые образы и тему.

Развитие способности видеть философскую глубину и символику в произведениях литературы.

Формирование умения сравнивать стихотворение с другими произведениями Лермонтова, искать общие черты.

Дискуссия обучающихся

Находят в тексте незнакомые слова и выражения, учатся объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя.

Выделяют тему произведения, участвуют в обсуждении.

Разбирают текст стихотворения с помощью учителя

Анализируют текст по вопросам учителя.

Находят трудные для понимания слова и выражения.

Выборочно читают.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют главную мысль.

Выделяют ключевые образы и тему стихотворения.

Высказывают собственную точку зрения, коллективно обсуждают.

Сравнивают стихотворение с другими произведениями Лермонтова, ищут общие черты.

Дискутируют о роли природы в жизни человека, о бережном отношении к ресурсам

Выразительное чтение.

Работа с трудными для понимания словами и выражениями.

Определе­ние главной мысли.

Чтение ключевых эпизодов с последующим обсуждением.

Подробный анализ фрагментов текста с выделением символики, художественных средств, настроения.

Нахождение примеров метафор, эпитетов, олицетворений, романтических мотивов в тексте поэмы.

Составление плана сюжета.

Работа над последовательностью событий.

Подбор цитат, характеризующих Мцыри, его стремление к свободе, отношение к природе и борьбу.

Обсуждение образа Мцыри.

Анализ внутреннего мира героя: его чувства, стремления, трагедии.

Сравнение Мцыри с другими романтическими героями М.Ю. Лермонтова (Демон, Печорин).

Находят в тексте незнакомые слова и выражения, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Выделяют тему произведения, участвуют в обсуждении.

Выражают свое от­ношение к героям поэмы с помощью вопросов учителя.

Вы­ясняют отношение автора к событиям.

Определяют главную мысль с помощью учителя.

Находят примеры метафор, эпитетов, олицетворений в тексте поэмы с помощью учителя.

Работают над последовательностью событий: «Жизнь в монастыре», «Побег», «Природа и свобода», «Битва с барсом», «Возвращение и смерть».

Участвуют в обсуждении внутреннего мира главного героя поэмы

Находят трудные для понимания слова и выражения.

Вы­ясняют отношение автора к событиям поэмы.

Определяют главную мысль.

Находят в тексте и зачитывают ключевые эпизоды (побег, сцена с барсом, предсмертная исповедь) с последующим обсуждением.

Разбирают фрагменты текста с выделением символики, художественных средств, настроения.

Находят примеры метафор, эпитетов, олицетворений, романтических мотивов в тексте поэмы.

Составляют план сюжета.

Работают над последовательностью событий: «Жизнь в монастыре», «Побег», «Природа и свобода», «Битва с барсом», «Возвращение и смерть».

Подбирают цитаты, характеризующие Мцыри.

Анализируют внутренний мир героя с помощью учителя.

Сравнивают Мцыри с ранее изученными героями произведений М. Ю. Лермонтова

Совершенствование техники чтения обучающихся.

Выразительное чтение отдельных глав поэмы.

Нахождение обучающимися фраз, выражающих основные идеи произведения, и объяснение их значения.

Разбор основной темы, идеи и образов поэмы.

Анализ художественных средств, использованных автором.

Определение особенностей жанра и стиля произведения

Беседуют по вопросам:

Что вы помните о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?

Какие особенности романтизма отражены в его произведениях?

Чем вас заинтересовала поэма «Мцыри»?

Кратко рассказывают о создании поэмы при помощи опорного конспекта.

Выделяют автобиографические черты поэмы.

Выборочно читают с выражением ключевые фрагменты поэмы (монологи Мцыри, описание битвы с барсом).

Составляют план сюжета с помощью учителя.

Делят текст на части: пленение, побег, три дня свободы, смерть героя.

Составляют таблицу или кластер с чертами характера Мцыри с помощью учителя

Беседуют по вопросам:

Что вы помните о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?

Какие особенности романтизма отражены в его произведениях?

Чем вас заинтересовала поэма «Мцыри»?

Кратко рассказывают о создании поэмы.

Выделяют автобиографические черты поэмы.

Выборочно читают с выражением ключевые фрагменты поэмы (монологи Мцыри, описание битвы с барсом).

Составляют план сюжета.

Делят текст на части: пленение, побег, три дня свободы, смерть героя.

Работают с цитатами: ищут и анализируют цитаты, отражающие внутренний мир героя и его стремление к свободе.

Подбирают цитаты для характеристики природы (образ бури, гор, ночи). Используют помощь педагога.

Составляют таблицу или кластер с чертами характера Мцыри

Биографическая справка.

(Тест)

Просмотр презентации о биографии Н.В. Гоголя.

Чтение и пересказ биографической справки и основных фактов из жизни и творчества писателя.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Ответы на вопросы по тексту.

Самостоя­тельное составление вопросов к тексту.

Выполнение теста

Просматривают презентацию о биографии писателя.

Читают биографию и основные факты из жизни и творчества Н. В. Гоголя.

Пересказывают биографию, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы (с помощью учителя).

Выполняют тест

Просматривают презентацию о биографии писателя.

Читают биографию Н.В. Гоголя.

Обсуждают основные этапы творчества Н.В. Гоголя.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая ответы фактами из текста.

Пересказывают биографию.

Выполняют тест

Совершенствование техники чтения.

Анализ произ­ведения по вопросам учителя.

Чтение по ролям.

Соотнесение событий произведения с реальной ис­торической эпохой.

Работа с иллюстративным мате­риалом.

Работа над сложными для понимания сло­вами и выражениями.

Словесное рисование.

Анализ текста: работа с отдельными эпизодами (высмеивание автором человеческих слабостей).

Обсуждение темы абсурда в повести

Читают повесть выразительно, целыми словами.

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя).

Соотносят события произведения с реальной исторической эпохой (место «Носа» в цикле «Петербургские повести») с помощью педагога.

Работают с иллюстративным мате­риалом.

С помощью учителя разбирают текст: работают с отдельными эпизодами

Читают повесть бегло, выразительно.

Разбирают произ­ведение по вопросам учителя.

Выборочно читают по ролям.

Соотносят события произведения с реальной исторической эпохой (место «Носа» в цикле «Петербургские повести»).

Читают по ролям отрывки текста.

Выделяют незнакомые слова и дают им объяснения (с помощью учителя)

Анализируют текст: работают с отдельными эпизодами (высмеивание автором человеческих слабостей).

Обсуждают тему абсурда в повести

Совершенствование техники чтения.

Пересказ отрывка по плану.

Анализ текста: работа с отдельными эпизодами (описание исчезновение носа, сцена с «живым» носом в парадной одежде).

Анализ языка и стиля Гоголя: сатира, юмор, гипербола, гротеск, ирония, использование народных выражений и диалектизмов.

Выявление роли языка в создании комического эффекта

Читают отрывок вслух, выразительно, целыми словами.

Составляют характеристику главного героя Ковалёва.

Выражают свое отношение к поступкам героя и событиям с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрации, узнают по приметам действующих лиц

Читают отрывок выразительно, бегло.

Составляют характеристику главного героя Ковалёва.

Пересказывают отрывок по плану, используя иллюстрацию.

Проводят анализ современных аналогий: обсуждают актуальность проблем, поднятых в пьесе, в современном обществе с направляющей помощью учителя

Характеристика героя по плану.

Оценивание по­ступков героев.

Выяснение пози­ции автора.

Высказывание собственного отношения к прочитанному, обмен мнениями, коллективное обсуждение.

Обсуждение темы и проблемы произведения: сатирическое изображение бюрократии, человеческой идентичности, самообман и тщеславие

Их актуальность сегодня

Просматривают фрагмент фильма.

Пересказывают отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям.

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям с помощью учителя.

Объясняют сложные для понимания выражения с помощью учителя

Просматривают фрагмент фильма.

Объясняют сложные для понимания выражения.

Выясняют пози­цию автора.

Высказывают собственное отношение к прочитанному, обмениваются мнениями, коллективно обсуждают.

Дискуссии и дебаты: обсуждают актуальность проблемы пьесы в современном мире

Н.В. Гоголь

«Вий»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про­изведений.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в парах, командах.

Ра­бота с выставкой книг, дневником внеклассного чте­ния.

Высказывание впе­чатления от прочитанного, выражение своего отноше­ния к героям (Хоме Бруту, Вию)

Сравнение двух экранизаций повести 1967 г. и 2014 г.

Зачитывают отрывки из повести.

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Знакомятся с экранизациями повести

Пересказывают содержание произведения.

Работают с иллюстративным материалом, в том числе работают с выставкой книг, дневником внеклассного чтения.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Высказывают впе­чатление от прочитанного, выражают свое отноше­ние к героям.

Знакомятся с экранизациями повести

Биографическая справка

Просмотр видеофильма по биографии И.С. Тургенева.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества И.С. Тургенева.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по тексту.

Самостоя­тельное составление вопросов к тексту

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию и основные факты из жизни и творчества И.С. Тургенева.

Пересказывают биографию, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию И.С. Тургенева.

Обсуждают основные этапы творчества И.С. Тургенева.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая ответы фактами из текста.

Пересказывают биографию

Стихотворение в прозе «Русский язык».

Сказка «Капля жизни»

Анализ произ­ведения по вопросам учителя.

Выборочное чтение.

Знакомство обучающихся с жанром «стихотворение в прозе», который был введён И.С. Тургеневым в русскую литературу.

Работа с иллюстративным мате­риалом.

Работа над сложными для понимания сло­вами и выражениями.

Словесное рисование.

Работа со словарем: объяснение незнакомых слов и выражений, встречающихся в тексте.

Прогнозирование: на основе названия и предварительной беседы предположить, о чем пойдет речь в произведении.

Написание мини-сочинения.

Создание рисунков к сказке

Работают со словарем.

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Выделяют ключевые поэтические образы, эмоции, настроения с помощью учителя.

Участвуют в обсуждении, как Тургенев в прозе передаёт поэтические чувства, что делает его язык таким эмоциональным.

Рисуют иллюстрации к сказке, изображающих ключевые моменты произведения (например, встречу Луки с персонажами, момент осознания ценности жизни)

Прогнозирование: на основе названия и предварительной беседы предположить, о чем пойдет речь в произведении.

Анализируют стихотворные элементы в прозе Тургенева, особенности стиля и его эмоциональную окраску.

Выборочно читают.

Читают по ролям отрывки текста.

Выделяют незнакомые слова и дают им объяснения, используют помощь педагога.

Выделяют ключевые поэтические образы, эмоции, настроения в произведениях.

С помощью учителя разбирают средства выразительности: метафоры, эпитеты, сравнения.

Объясняют, как Тургенев в прозе передаёт поэтические чувства, что делает его язык таким эмоциональным.

Пишут мини-сочинение, в котором размышляют о значении главной идеи сказки — ценности жизни, времени и человеческого выбора

Стихотворение «Весенний вечер»

Анализ произ­ведений по вопросам учителя.

Выборочное чтение и пересказ отрывка.

Работа с иллюстративным мате­риалом.

Работа над сложными для понимания сло­вами и выражениями.

Словесное рисование.  Выразительное чтение

После чтения: беседа по содержанию (обсуждение сюжета, характера героев, их взаимоотношений; анализ композиции (обсуждение построения рассказа, роли описаний природы).

Сравнение подхода Тургенева к изображению природы в прозе и поэзии

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрацию, узнают по приметам действующих лиц.

Кратко пересказывают отрывок.

Принимают участие в беседе по содержанию (обсуждение сюжета, характера героев, их взаимоотношений; анализ композиции (обсуждение построения рассказа, роли описаний природы)

Составляют характеристику героев по плану.

Делят отрывок на части по плану.

Рассматривают иллюстрацию, узнают по приметам действующих лиц.

Пересказывают отрывок по плану, используя иллюстрацию.

Участвуют в беседе по содержанию (обсуждение сюжета, характера героев, их взаимоотношений; анализ композиции (обсуждение построения рассказа, роли описаний природы).

Сравнивают подход Тургенева к изображению природы в прозе и поэзии

Биографическая справка

Тест

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества Н. А. Некрасова.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Просматривают видеофильм.

Читают биографию Н. А. Некрасова.

Кратко пересказывают биографию писателя, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Вспоминают ранее прочитанные стихотворения автора.

Выполняют тест

Читают биографию Н. А. Некрасова.

Просматривают видеофильм.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них, подкрепляя свои ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают биографию писателя.

Вспоминают ранее прочитанные стихотворения автора.

Выполняют тест

«Мать» (отрывок из поэмы)

Просмотр отрывка видеофильма.

Анализ произ­ведения по вопросам учителя.

Выборочное чтение.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций поэмы.

Разбор текста: выявление ключевых событий, определение темы и идеи поэмы, поиск авторских средств выразительности (использование народной речи, простоты и доступности для широкого круга читателей).

Изучение изображения женского образа в поэме и анализ его роли в раскрытии общественно-политических проблем.

Поиск цитат, иллюстрирующих основную идею произведения, характер матери.

Работа со словарем: объяснение непонятных слов и выражений.

Характеристика главной героини поэмы

Просматривают отрывок видеофильма.

Рассматривают картины с изображением типичных образов России XIX века (например, крестьянская жизнь, крестьянские матери, сцены из крестьянских восстаний).

Рассказывают о прочитанном, используя иллюстрации поэмы и вопросы учителя.

Работают со словарем: объясняют непонятные слова и выражения с помощью учителя.

Характеризуют образ матери в поэме, опираясь на цитаты из текста и помощь педагога

Просматривают отрывок видеофильма.

Определяют, где  и когда происходит действие поэмы.

Рассматривают картины с изображением типичных образов России XIX века (например, крестьянская жизнь, крестьянские матери, сцены из крестьянских восстаний).

Отвечают на вопросы, подкрепляя свои ответы примерами из текста.

Разбирают текст: выявляют ключевые события, определяют тему и идею поэмы, отмечают авторские средства выразительности.

Находят цитаты, иллюстрирующие основную идею произведения.

Характеризуют образ матери в поэме, опираясь на цитаты из текста

Биографическая справка

Тест

Просмотр видеофильма по биографии А.П. Чехова.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества А.П. Чехова.

От­веты на вопросы учителя по тексту.

Беседа о ранее изученных произведениях А.П. Чехова.

Самостоятельное составление вопросов по тексту.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Просматривают видеофильм.

Читают биографию А.П. Чехова.

Кратко пересказывают биографию А.П. Чехова, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Вспоминают ранее прочитанные рассказы писателя.

Пишут тест

Читают биографию А.П. Чехова.

Просматривают видеофильм.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них, подкрепляя свои ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают биографию А.П. Чехова.

Вспоминают ранее прочитанные рассказы автора.

Пишут тест

«Переполох»

Работа над выборочным чтением.

Анализ тек­ста по вопросам учителя.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.

Выделение главной мысли произведения.

Характеристика глав­ных действующих лиц

Развитие навыка анализа художественного текста, акцентируя внимание на сатирических приёмах и комическом эффекте.

Рассматривание особенностей чеховского юмора и сатиры, их роль в раскрытии темы рассказа

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям с помощью учителя.

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрацию.

Перечисляют комические моменты рассказа.

Определяют причины и последствия «переполоха» в рассказе.

Анализируют поведение героев и их реплики.

Участвуют в обсуждении вопросов, актуальных для современного общества.

Участвуют в создании комикса по сюжету рассказа А. П. Чехова

Определяют, в чём проявляется юмор писателя в этом рассказе, подкрепляют свои ответы примерами из текста.

Перечисляют комические моменты рассказа.

Рассматривают иллюстрацию.

Характеризуют глав­ных действующих лиц.

Выделяют незнакомые слова и дают им объяснения.

Определяют причины и последствия «переполоха» в рассказе.

Разбирают с учителем поведение героев и их реплики.

Изучают комические приемы: гиперболу, иронию, диалоги.

Определяют роль деталей (описание места действия, поведения героев).

Понимают основную тему рассказа: глупость, суета, склонность к панике.

Обсуждают вопросы, актуальные для современного общества.

Создают комикс по сюжету рассказа

«Радость»

Чтение по ро­лям.

Использование элементов драматизации.

Работа над выборочным чтением.

Нахождение смешного и комичного в рассказе.

Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения.

Анализ текста, выделяя особенности чеховского юмора и сатиры.

Раскрытие смысла названия рассказа и его художественной идеи

Прослушивают аудио фрагменты с чтением рассказа.

Определяют, сколько действующих лиц в рассказе.

Выделяют главную мысль произведения, участвуют в обсуждении с помощью учителя.

Участвуют в составлении характеристики Дмитрия Кулдарова

Прослушивают аудио фрагменты с чтением рассказа.

Определяют, сколько действующих лиц в рассказе.

Находят смешное и комичное в рассказе.

Коллективно обсуждают, высказывают собственную точку зрения.

Выделяют главную мысль произведения.

Составляют характеристику   Дмитрия Кулдарова (тщеславен, глуп, отсутствует критическое мышление), используют помощь учителя.

Используют элементы драматизации в произведении

Тестирование

Повествование отрывков из произведений.

Выполнение итогового тестирования

Зачитывают отрывки из произведений выборочно.

Выполняют итоговый тест

Пересказывают отрывки из произведений.

Выполняют итоговый тест

Зачитывание отрывков из биографии писателей и поэтов XX века.

Соотнесение произведений и авторов.

Определение, из какого произведения данный отрывок.

Угадывание иллюстраций к произведениям

Зачитывают доступные по содержанию отрывки из биографии автора.

Пересказывают доступные по содержанию отрывки из произведений писателей XX века с опорой на иллюстрации и помощь педагога.

Отвечают на вопросы учителя

Пересказывают отрывки из произведений писателей XX века своими словами.

Отвечают на вопросы учителя

Биографическая справка.

Тест

Просмотр презентации.

Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества И. А. Бунина.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Знакомятся с биографией писателя, используя опорные схемы и наглядный материал.

Читают отрывки из текста.

Отвечают на вопросы после предварительного разбора.

Пишут тест

Знакомятся с биографией и основными этапами творчества И.А. Бунина.

Читают и пересказывают биографию, основные факты из жизни и творчества.

Составляют вопросы к био­графии и ответы на них.

Пишут тест

Рассказ «Танька»

Рассматривание иллюстраций или фотографий деревенской жизни конца XIX века для создания атмосферы эпохи.

Совершенствование техники чтения.

Объяснение значения непонятных слов и выражений.

Ответы на вопросы учителя по содержанию произведения.

Определение основной мысли произведения.

Пересказ содержания рассказа.

Определение ключевых тем рассказа.

Дискуссия о важности доброты и человечности в отношениях с окружающими

Рассматривают иллюстрации или фотографии деревенской жизни конца XIX века для создания атмосферы эпохи.

Выразительно читают рассказ.

Объясняют незнакомые слова и выражения при помощи учителя.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию.

Определяют основную мысль произведения после предварительной подготовки.

Участвуют в обсуждении образов Таньки, семьи, её окружения.

Разбирают с учителем художественные особенности текста, его эмоциональную атмосферу и образы (с помощью учителя).

Выявляют ключевые темы рассказа: детство, жестокость, судьба маленького человека.

Участвуют в дискуссии

Рассматривают иллюстрации или фотографии деревенской жизни конца XIX века для создания атмосферы эпохи.

Выразительно читают рассказ.

Объясняют незнакомые слова и выражения.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию рассказа.

Определяют основную мысль произведения.

Анализируют образы Таньки, семьи, её окружения.

Делают выводы.

Разбирают художественные особенности текста, его эмоциональную атмосферу и образы.

Выявляют ключевые темы рассказа: детство, жестокость, судьба маленького человека.

Дискутируют на тему:

«Можно ли винить семью Таньки за ее судьбу? Почему общество часто не замечает таких трагедий?»

Биографическая справка

Тест

Просмотр видеофильма по биографии.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества С. А. Есенина.

От­веты на вопросы учителя по тексту.

Беседа о знако­мых обучающимся произведениях С. А. Есенина.

Самостоятель­ное составление вопросов по тексту.

Обсуждение известных обучающимся произведений С. А. Есенина

Выполнение теста

Читают биографию С. А. Есенина.

Просматривают видеофильм по биографии С. А. Есенина.

Пересказывают биографию, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы по тексту с помощью учителя.

Выполняют тест

Просматривают видеофильм по биографии С. А. Есенина. Читают биографию С. А. Есенина.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая свои ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают биографию.

Выполняют тест

Стихотворения

«Ночь»;

«Разгулялась вьюга»

Прослушивание аудиозаписей стихотворений.

Работа над совершенствованием техники и выразительным чтением.

Работа над словами и выражениями, сложными для пони­мания.

Выборочное чтение.

Словесное рисование.

Работа над средствами художественной выразительности.

Раскрытие темы красоты русской при­роды и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина

Находят в тексте незнакомые выражения, учатся объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя).

Находят в тексте строки, в которых выражена любовь поэта к родной природе.

Участвуют в разборе художественных приёмов стихотворений.

Учат одно стихотворение наизусть (по выбору) (объём текста с учётом особенностей обучающихся)

Читают стихотворения правильно, выразительно, целыми словами, выборочно.

Выделяют незнакомые выражения и дают им объяснения.

Находят в тексте строки, в которых выражена любовь поэта к родной природе.

Выполняют словесное рисование.

Отвечают на вопросы учителя, подтверждая свои ответы строками из стихотворения.

Разбирают с учителем художественные приемы: эпитеты, метафоры, сравнения; ритм и мелодичность стихотворений.

Заучивают стихотворения наизусть

Стихотворение «Письмо матери»

Раскрытие темы материнской любви и сыновнего раскаяния в лирике С. А. Есенина.

Показ автобиографических черт стихотворения и их связь с жизнью поэта.

Формирование уважения к теме материнства и семейных ценностей.

Краткий рассказ о взаимоотношениях Есенина с матерью и его письмах к ней.

Нахождение художественных средств.

Выделение ритма и мелодичности стихотворения.

Обсуждение актуальности темы письма матери в современном обществе (например, в условиях отсутствия живого общения).

Написание сочинения по теме «Образ матери в лирике С. А. Есенина»

Знакомятся с презентацией с биографией Есенина, фотографиями его семьи.

Читают стихотворение правильно, выразительно, целыми словами.

Находят в тексте незнакомые выражения, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Раскрывают автобиографические мотивы стихотворения.

Кратко рассказывают о взаимоотношениях Есенина с матерью и его письмах к ней.

Находят художественные средства с помощью учителя.

Обращают внимание на ритм и мелодичность стихотворения.

Участвуют в обсуждении, актуальна ли тема письма матери в современном обществе (например, в условиях отсутствия живого общения).

Пишут небольшое по объему сочинение «Образ матери в лирике С. А. Есенина»

Знакомятся с презентацией с биографией Есенина, фотографиями его семьи.

Читают стихотворение правильно, выразительно, целыми словами.

Находят в тексте незнакомые выражения, учатся объяснять их, опираясь на текст с направляющей помощью учителя.

Раскрывают автобиографические мотивы стихотворения.

Кратко рассказывают о взаимоотношениях Есенина с матерью и его письмах к ней.

Находят художественные средства: эпитеты и метафоры в описании матери, выражение эмоций; повторы и обращение на «вы»; подчёркивание уважения и любви с помощью учителя.

Обращают внимание на ритм и мелодичность стихотворения.

Обсуждают, актуальна ли тема письма матери в современном обществе (например, в условиях отсутствия живого общения).

Пишут сочинение «Образ матери в лирике С. А. Есенина»

Тест

Просмотр презентации.

Беседа о знакомых произведениях А.А. Ахматовой.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выполнение теста

Смотрят презентацию.

Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы после предварительного разбора.

Выполняют тестовые задания

Смотрят презентацию.

Участвуют в беседе о знакомых обучающимся произведениях А.А. Ахматовой.

Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы учителя после предварительного разбора.

Выполняют тест

Стихотворения

«Щели в саду вырыты»

Выразительное чтение стихотворения А.А. Ахматовой «Щели в саду вырыты».

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.

Раскрытие историко-культурного контекста стихотворения: связь с Великой Отечественной войной и блокадой Ленинграда.

Анализ образов, мотивов и символики стихотворения.

Заучивание стихотворения наизусть

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям под руководством учителя.

Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения А.А. Ахматовой.

Анализируют образы, мотивы и символику стихотворения (с помощью учителя).

Заучивают стихотворение наизусть (объем заучивания с учетом возможностей обучающихся)

Используют средства художественной вырази­тельности.

Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям.

Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения А.А. Ахматовой.

Раскрывают историко-культурный контекст стихотворения: связь с Великой Отечественной войной и блокадой Ленинграда.

Анализируют образы, мотивы и символику стихотворения.

Заучивают стихотворение наизусть

Биографическая справка

Беседа о знакомых произведениях М. М. Зощенко.

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества писателя.

Составление вопросов к био­графии писателя и ответы на них.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Знакомятся с биографией поэта, используя опорные схемы и наглядный материал.

Зачитывают отрывки из текста. Отвечают на вопросы учителя после предварительного разбора.

Выполняют тестовые задания

Знакомятся с биографией и основными этапами творчества М.М. Зощенко.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Пересказывают биографию.

Участвуют в беседе о знакомых обучающимся произведениях М. М. Зощенко.

Выполняют тестовые задания

Рассказ

«Любовь»

Объяснение значения непонятных слов и выражений.

Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Анализ сюжета и композиции рассказа: обучающиеся анализируют структуру произведения, выделяют ключевые события и объясняют, как они раскрывают тему любви.

Анализ образов героев:

описание главных персонажей, их поступков и характеров, а также того, как эти черты помогают лучше понять суть произведения.

Разбор стиля и языка:

разбор особенностей стиля Зощенко, использование элементов разговорной речи, диалогов, сатирического юмора

Кратко пересказывают отрывки из прочитанных произведений.

Находят в тексте незнакомые слова, учатся объяснять их, опираясь на текст с помощью учителя.

Участвуют в беседе, используя иллюстративный материал.

Принимают участие в литературном анализе текста

Объясняют значение непонятных слов и выражений с помощью учителя.

Отвечают на вопросы педагога по содержанию произведения.

Обращают внимание на особенности творчества писателя: сочетание юмора, сатиры и философских раздумий.

Разбирают с учителем сюжет и композицию, образы героев, стиль и язык рассказа

К. М. Симонов «Дни и ночи»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из про­изведения.

Работа с иллюстративным материалом, рисунками обучающихся.

Работа в парах, группах.

Ра­бота с выставкой книг, дневником внеклассного чте­ния.

Высказывание впе­чатлений от прочитанного, выражение своего отноше­ния к героям романа

Зачитывают отрывки из романа.

Отвечают на вопросы учителя по тексту

Пересказывают содержание произведения.

Работают с иллюстративным материалом, в том числе работают с выставкой книг, дневником внеклассного чтения.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Высказывают впе­чатление от прочитанного, выражают свое отноше­ние к героям

Биографическая справка.

Тест

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Составление вопросов к био­графии писателя и ответы на них.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Знакомятся с биографией писателя, используя опорные схемы и наглядный материал. Зачитывают отрывки из текста. Отвечают на вопросы учителя после предварительного разбора.

Выполняют тестовые задания

Знакомятся с биографией и основными этапами творчества В. В. Набокова.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Участвуют в беседе о знакомых обучающимся произведениях В.В. Набокова.

Выполняют тест

«России»

Раскрытие темы России и её образа в эмигрантской литературе.

Совершенствование техники выразительного чтения.

Выразительное чтение.

Поисковое чтение.

Исследование особенностей стиля В.В. Набокова и его подхода к изображению ностальгии и памяти.

Устное рисование символического образа России

С помощью учителя раскрывают тему России и её образа в эмигрантской литературе.

Совершенствуют технику выразительного чтения.

Находят в тексте ответы на поставленные вопросы, используют помощь педагога.

Исследуют особенности стиля В.В. Набокова и его подход к изображению ностальгии и памяти с помощью учителя

Раскрывают тему России и её образа в эмигрантской литературе.

Совершенствуют технику выразительного чтения.

Находят в тексте ответы на поставленные вопросы.

Исследуют особенности стиля В. В. Набокова и его подход к изображению ностальгии и памяти.

Устно рисуют символический образ России, описанный в стихотворении

«Тема любви к родине в произведениях В. В. Набокова»

Биографическая справка

Тест

Знакомство обучающихся с биографией и основными этапами творчества В.Ф. Тендрякова.

Составление вопросов по биографии поэта.

Выполнение теста

Знакомятся с биографией писателя, используя опорные схемы и наглядный материал.

Участвуют в беседе.

Читают отрывки из текста. Отвечают на вопросы учителя после предварительного разбора.

Выполняют тестовые задания

Знакомятся с биографией и основными этапами творчества В. Ф. Тендрякова.

Составляют вопросы к био­графии писателя и отвечают на них.

Участвуют в беседе о знакомых обучающимся произведениях В. Ф. Тендрякова.

Выполняют тест

Рассказ «Хлеб для собаки» (отрывок)

Беседа по произведению В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки» с опорой на иллюстративный материал.

Объяснение значения непонятных слов и выражений.

Ответы на вопросы по произведению.

Разбор художественных особенностей произведения, его идеи и авторской позиции.

Развитие навыки анализа короткого рассказа, умение выявлять и интерпретировать главные мотивы.

Заучивание наизусть отрывков из произведения В. Ф. Тендрякова

Слушают аудиозапись рассказа (или чтение учителя).

Читают рассказ выборочно.

Объясняют значение непонятных слов и выражений (с помощью учителя).

Пересказывают отрывки из произведения с помощью развёрнутого плана.

Участвуют в беседе, используя иллюстративный материал.

Заучивают отрывок наизусть (с учетом возможностей обучающихся)

Слушают аудиозапись рассказа (или чтение учителя).

Читают рассказ выразительно с соблюдением интонации.

Объясняют значение непонятных слов и выражений.

Используют средства художественной выразительности.

Участвуют в беседе с опорой на иллюстративный материал.

Раскрывают позицию автора.

Называют основные черты характера героя произведения.

Разбирают художественные особенности произведения.

Письменно отвечают на вопрос: «Какие моральные проблемы ставит перед нами произведение Тендрякова?»

Заучивают отрывок из произведения наизусть

Тест

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Беседа о социальных и моральных последствиях войны в произведениях.

Сатира в произведениях автора.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по тексту.

Выполнение теста

Знакомятся с биографией писателя, используя опорные схемы и наглядный материал. Зачитывают отрывки из текста. Отвечают на вопросы учителя после предварительного разбора.

Принимают участие в беседе о социальных и моральных последствиях войны.

Выполняют тестовые задания

Знакомятся с биографией и основными этапами творчества писателя.

Составляют вопросы к био­графии писателя и отвечают на них. Участвуют в беседе с учителем о социальных и моральных последствиях войны.

Выполняют тест

Развитие умения анализировать текст, находить в нём признаки сатиры и авторской позиции.

Развитие умения оценки поведения героев через призму нравственных ценностей.

Совершенствование техники чтения.

Работа с текстом.

Выборочное чтение вслух по ролям.

Комментированное чтение текста.

Объяснение значения непонятных слов и выражений.

Ответы на вопросы учителя по содержанию рассказа.

Составление характеристики героев.

Раскрытие основной мысли рассказа

Объясняют значение непонятных слов и выражений.

Отвечают на вопросы педагога по содержанию произведения.

Составляют характеристику героев с опорой на план.

Раскрывают основную мысль произведения после предварительного разбора произведения с помощью учителя

Объясняют значение непонятных слов и выражений.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения.

Составляют характеристику героев, записывают её по составленному плану.

Раскрывают основную мысль рассказа.

Разбирают с учителем текст, находят в нём признаки сатиры и авторской позиции.

Оценивают поведение героев через призму нравственных ценностей с помощью педагога

Объяснение значения непонятных слов и выражений.

Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Пересказ содержания.

Раскрытие основной мысли.

Анализ образов героев (выделение главных и второстепенных персонажей, мотивов поступков, взаимоотношений)

Выделяют тему произведения, участвуют в обсуждении.

Кратко пересказывают произведение после предварительного разбора с опорой на развёрнутый план.

С помощью учителя разбирают образы героев (выделяют главных и второстепенных персонажей, мотивы их поступков, взаимоотношений)

Участвуют в беседе с опорой на иллюстративный материал.

Выделяют главную мысль произведения.

Проводят анализ образов героев (выделяют главных и второстепенных персонажей, мотивы их поступков, взаимоотношений)

Творчество современных писателей

Просмотр презентации.

Прослушивание аудиозаписей стихов и песен.

Выборочное чтение, отрывков из про­изведений.

Работа в парах, группах.

Ра­бота с выставкой книг.

Высказывание впе­чатления от прочитанных стихов поэта

Просматривают презентацию.

Прослушивают аудиозаписи стихов и песен.

Выборочно читают отрывки из про­изведений.

Работают в парах, группах.

Ра­ботают с выставкой книг.

Высказывают впе­чатления от прочитанных стихов поэта с помощью учителя

Просматривают презентацию.

Прослушивают аудиозаписи стихов и песен.

Выборочно читают отрывки из про­изведений.

Работают в парах, группах.

Ра­ботают с выставкой книг.

Высказывают впе­чатления от прочитанных стихов поэта

Биографическая справка.

Тест

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Составление вопросов к био­графии писателя и ответы на них.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы учителя по тексту.

Выполнение теста

Участвуют в беседе после просмотра презентации по биографии писателя.

Читают и кратко пересказывают биографию с помощью учителя.

Отвечают на вопросы педагога с опорой на текст.

Выполняют тест

Принимают участие в беседе.

Читают и пересказывают биографию, называют основные факты из жизни.

Составляют вопросы к био­графии писателя.

Используют помощь взрослого.

Отвечают на вопросы по тексту статьи.

Выполняют тест

Совершенствование техники чтения.

Чтение по ролям.

Анализ прочитанного текста:

-объяснение трудных для понимания слов и выражений;

-определение темы и идеи повести;

-анализ образов персонажей (характеристика главных и второстепенных героев, мотивы их поступков, ценности).

Составление плана пересказа отдельных эпизодов повести и пересказ.

Выделение основной идеи повести

Смотрят фрагменты из фильма.

Совершенствуют технику чтения.

Читают с комментариями отдельные эпизоды.

Разбирают с учителем прочитанный текст:

-объясняют трудные для понимания слова и выражения (по словарю);

-определяют тему и идею рассказа с помощью учителя;

-анализируют образы персонажей (составляют характеристику главных и второстепенных героев, объясняют мотивы их поступков, ценности), опираются на текст.

Пересказывают отдельные эпизоды повести

Смотрят фрагменты фильма.

Совершенствуют технику чтения.

Выразительно читают отдельные эпизоды, соблюдая интонацию.

Анализируют прочитанный текст:

-объясняют слова и выражения;

-определяют тему и идею рассказа;

-анализируют образы персонажей (составляют характеристики главных и второстепенных героев, объясняют мотивы их поступков, ценности).

Составляют план пересказа отдельных эпизодов повести.

Пересказывают отдельные эпизоды.

С помощью учителя обосновывают и доказывают основную идею повести

«Альпийская баллада» (отрывок)

Чтение по ролям.

Анализ прочитанного текста:

-объяснение трудных для понимания слов и выражений;

-определение темы произведения;

-анализ образов персонажей: (характеристика главных и второстепенных героев, мотивы их поступков, взаимоотношения).

Составление плана пересказа отдельных эпизодов повести и пересказ.

Читают по ролям отдельные эпизоды.

Разбирают прочитанный текст:

-объясняют трудных слова и выражения (по словарю);

-определяют тему произведения (с помощью учителя);

-анализируют образы персонажей (составляют характеристику главных и второстепенных героев, объясняют мотивы их поступков, взаимоотношения), опираются на текст.

Используют помощь педагога.

Пересказывают отдельные эпизоды повести

Выразительно читают по ролям, соблюдая интонацию.

Разбирают прочитанный текст:

-объясняют трудные слова и выражения;

-определяют тему повести;

-анализируют образы персонажей (составляют характеристики главных и второстепенных героев, объясняют мотивы их поступков, взаимоотношения).

Работа по группам:

Группа 1: Символика природы в повести.

Группа 2: Сравнение образов Ивана и Джулии.

Группа 3: Роль войны в формировании характера героев.

Составляют план пересказа отдельных эпизодов повести.

Пересказывают отдельные эпизоды в повести

Биографическая справка.

Тест

Чтение и пересказ биографии и основных фактов из жизни и творчества.

Составление вопросов к био­графии и ответы на них.

Выборочное чтение.

Ответы на вопросы по тексту.

Выполнение теста

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию, знакомятся с основными фактами из жизни и творчества А.И. Приставкина.

Кратко пересказывают биографию писателя, используя опорные схемы, даты, наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя, обращаясь к тесту статьи.

Выполняют тест

Просматривают презентацию по биографии.

Читают статью о биографии А.И. Приставкина.

Обсуждают основные этапы творчества с помощью учителя.

Составляют вопросы к био­графии и отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по тексту, подтверждая ответы фактами из текста.

Пересказывают биографию писателя.

Выполняют тест

Рассказ «Рогожский рынок»

Совершенствование техники чтения.

Чтение отдельных глав и эпизодов по ролям.

Выделение ключевых эпизодов.

Анализ прочитанного текста:

-объяснение трудных слов и выражений;

-определение темы и идеи рассказа;

Составление плана пересказа отдельных эпизодов рассказа и пересказ

Совершенствуют технику чтения.

Читают отдельные главы и эпизоды бегло, выразительно.

Выделяют ключевые эпизоды.

Разбирают прочитанный текст:

-объясняют трудные слова и выражения (со словарем);

-определяют тему и идею рассказа с помощью учителя.

Составляют план пересказа отдельных эпизодов рассказа. Кратко пересказывают по плану

Совершенствуют технику чтения по ролям.

Выделяют ключевые эпизоды.

Разбирают прочитанный текст:

-объясняют трудные слова и выражения;

-определяют тему и идею рассказа;

Составляют план пересказа отдельных эпизодов рассказа.

Пересказывают отдельные главы по плану

Рассказ «Рогожский рынок»

Дальнейшее совершенствование техники чтения.

Чтение по ролям.

Анализ прочитанного текста:

анализ образов персонажей: (характеристика главных и второстепенных героев, мотивы их поступков, взаимоотношения).

Выделение исторического и социального контекстов рассказа.

Обсуждение событий рассказа.

Раскрытие социальных и нравственных аспектов произведения.

Обозначение особенности стиля А. Приставкина, его реализм и эмоциональная выразительность

Совершенствуют технику чтения.

Читают по ролям.

Объясняют устаревшие слова и выражения.

Разбирают с помощью учителя образы персонажей: составляют характеристику главных и второстепенных героев, объясняют их поступки (с помощью учителя).

Участвуют в обсуждении социальных и нравственных аспектов произведения

Выразительно читают по ролям отдельные эпизоды.

Разбирают прочитанные главы текста, образы персонажей (характеристика главных и второстепенных героев, мотивы их поступков, взаимоотношения).

Раскрывают социальные и нравственные аспекты произведения

сборника

«Затеси»

Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Анализ поступков и переживаний персонажей.

Составление плана пересказа рассказа, выделение основных событий.

Обозначение основной идеи рассказа.

Написание письма от лица героя (постановка себя на место героя и описание его переживаний)

Отвечают на вопросы учителя по содержанию рассказа с опорой на иллюстрации (сюжеты фильма).

Анализируют поступки и переживания персонажей с опорой на текст рассказа.

Составляют план пересказа рассказа, выделяют основные события с помощью учителя.

Пишут письмо от лица героя (от имени главного героя описывают его переживания)

Отвечают на вопросы по содержанию рассказа.

Разбирают поступки и переживания персонажей с помощью учителя.

Составляют план пересказа рассказа, выделяют основные события.

Выделяют основную идею рассказа, используют помощь педагога.

Пишут письма от лица героя (ставят себя на место героя и описывают его переживания)

Зачитывание отрывков из биографии зарубежных писателей.

Соотнесение произведений и авторов.

Определение, из какого произведения данный отрывок.

Угадывание иллюстраций к произведениям

Зачитывают доступные по содержанию отрывки из биографии писателей.

Пересказывают доступные по содержанию отрывки из произведений зарубежных писателей с опорой на иллюстрации.

Определяют, из какого произведения данный отрывок.

Угадывают иллюстрации к произведениям.

Отвечают на вопросы учителя

Принимают участие в обсуждении.

Читают отдельные отрывки из биографии зарубежных писателей.

Пересказывают отрывки из произведений зарубежных писателей своими словами.

Определяют, из какого произведения данный отрывок.

Называют иллюстрации к произведениям.

Отвечают на вопросы учителя

«Приключения на лесной тропе»

Комментированное чтение отрывка текста.

Выделение в тексте трудных для понимания и не­знакомых слов и выражений.

Чтение текста по ро­лям.

Ответы на вопросы по содержанию.

Пересказ отдельных глав

Рассматривают иллюстрации, находят в тексте отрывки, соответствующие им.

Выделяют в тексте незнакомые слова с помощью учителя.

Кратко пересказывают отдельные главы, используют помощь учителя

Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их объясняют с помощью учителя.

Читают по ро­лям.

Отвечают на вопросы по тексту.

Пересказывают прочитанные главы

«Приключения на лесной тропе»

Чтение вслух по ролям.

Составление сравнительной характеристики героев рассказа, условий их жизни.

Ответы на вопросы по содержанию.

Выделение и анализ ключевых слов и выражений для понимания основной идеи

Выразительно читают отрывки из рассказа вслух.

Составляют сравнительную характеристику героев рассказа, условий их жизни с помощью учителя.

Отвечают на вопросы педагога по содержанию, используя помощь учителя.

Выделяют ключевые слова и выражения для понимания основной идеи

Читают отрывки из рассказа вслух по ролям.

Составляют сравнительную характеристику героев рассказа, условий их жизни.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию рассказа.

С помощью педагога выделяют и анализируют ключевые слова и выражения для понимания основной идеи

«Чёрный всадник».

Итоговый урок

Обсуждение проблемных вопросов:

Как герои реагируют на угрозу?

Какие моральные принципы они проявляют?

Можно ли назвать поступки героев героическими или трусливыми?

Ответы на вопросы контрольных и тестовых заданий

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов:

Как герои реагируют на угрозу? Какие моральные принципы они проявляют?

Можно ли назвать поступки героев героическими или трусливыми?

Отвечают на вопросы контрольных и тестовых заданий

Принимают участие в обсуждении проблемных вопросов:

Как герои реагируют на угрозу? Какие моральные принципы они проявляют?

Можно ли назвать поступки героев героическими или трусливыми?

Отвечают на вопросы контрольных и тестовых заданий