|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Программное содержание |
Дифференциация видов деятельности |
|
|
Минимальный уровень |
Достаточный уровень |
||||
|
|
Добукварный период |
||||
|
1 |
День знаний (выявление представлений детей о празднике «День знаний». Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт) |
1 |
Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы». Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт |
Беседуют с опорой на иллюстрацию. Дорисовывают праздничный букет по образцу и пунктирным линиям. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
Беседуют с опорой на иллюстрацию. Дорисовывают праздничный букет по образцу и пунктирным линиям. Составляют рассказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт |
|
2 |
Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации |
1 |
Имитация голосов животных. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету |
Имитируют голоса животных. Дорисовывают элементы рисунка произвольными линиями. Обводят яичко по трафарету |
Имитируют голоса животных. Рассказывают сказку «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Дорисовывают элементы рисунка произвольными линиями. Рисуют яичко по трафарету |
|
3 |
Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации |
1 |
Имитация звуков животного мира. Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки |
Имитируют голоса животных. Обводят Колобка по трафарету. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
Имитируют голоса животных. Рассказывают сказку «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Рисуют Колобка по трафарету внутри дорожки |
|
4 |
Выявление представлений детей о цвете предметов окружающей действительности. Продолжение работы над различением звуков окружающей действительности |
1 |
Исключение четвёртого лишнего по признаку цвета. Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету |
Исключают четвёртое лишнее по признаку цвета. Обводят геометрические фигуры по контуру |
Исключают четвёртое лишнее по признаку цвета. Обводят геометрические фигуры по контуру и трафарету |
|
5 |
Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. Выявление представлений детей о форме предмета. Распознавание форм конкретных предметов. Закрепление понятия «слово» |
1 |
Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов. Обводка по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов. Соотнесение формы и предмета. Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с последующим «чтением» записи |
Называют предметы. Обводят по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов |
Называют предметы, изображённые на картинке. Обводят по контуру композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов. Соотносят форму и предмет |
|
6 |
Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя» и их условно- графическая фиксация с последующим «чтением». Закрепление понятия «форма предмета». Закрепление понятия «слово» |
1 |
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов |
Подбирают слова к картинке. Обводят по контуру и рисуют элементы иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
Подбирают слова к картинке. Обводят по контуру и рисуют элементы иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов. Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации и вопросы учителя |
|
7 |
Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка» и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением». «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию |
1 |
Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи. Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и её дорисованного изображения |
Подбирают слова к картинкам. Обводят репки по контуру. Сравнивают репки по величине. Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации |
Подбирают слова к картинкам. Обводят репки по контуру. Сравнивают репки по величине. Рассказывают сказку «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Соотносят величину репки в сказке и её дорисованное изображение |
|
8 |
Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши с последующим кодированием и «чтением» |
1 |
Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши». «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей. Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи. Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур |
Участвуют в беседе о домашних животных. Составляют предложения по картинкам. Обводят, раскрашивают композиции из геометрических фигур |
Участвуют в беседе о домашних животных и их детёнышах. Составляют предложения по картинкам. Работают со схемой слова. Обводят, раскрашивают и дорисовывают композиции из геометрических фигур |
|
9 |
Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов |
1 |
Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию. Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам. Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов. Слушание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», составление предложений по сюжету сказки |
Показывают и называют овощи и фрукты. Делят слова на слоги с помощью учителя. Обводят и раскрашивают изображения овощей и фруктов. Слушают сказку, отвечают на вопросы учителя |
Участвуют в беседе про овощи и фрукты. Делят слова на слоги. Обводят, дорисовывают и раскрашивают изображения овощей и фруктов. Составляют предложения по сюжету сказки с использованием условно-графической записи |
|
10 |
Выделение в слове начального звука [А], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова |
1 |
Определение места звука [А] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова: аист, автобус, арбуз). Подбор имён детей, начинающихся со звука [А]. Условно-графическая запись слова и первого звука. Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты |
Определяют место звука [А] в словах — названиях предметных картинок. Подбирают имена детей, начинающихся со звука [А] с помощью вопросов учителя. Обводят контур буквы А |
Определяют место звука [А] в словах — названиях предметных картинок. Выделяют первый звук на слух и в схеме. Подбирают имена детей, начинающих со звука [А]. Обводят контур буквы А в изображениях домика, ракеты |
|
11 |
Выделение в слове начального звука [У], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова |
1 |
Определение места звука [У] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова утка, удочка, уши). Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука [У]. Обводка контура буквы У в изображении веток дерева. Обводка и дорисовывание бордюра |
Определяют место звука [У] в словах — названиях предметных картинок. Обводят контур буквы У. Обводят бордюр |
Определяют место звука [У] в словах — названиях предметных картинок. Составляют рассказ по сюжетной картинке. Обводят контур буквы У в изображении веток дерева. Обводят и дорисовывают бордюр |
|
12 |
Выделение в слове начального звука [М], фиксация его условно графическим изображением в схеме слова |
1 |
Определение места звука [М] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова: машина, мышка, малина). Выделение на слух слов, начинающихся со звука [М] (слова: макароны, мандарины, молоко). |
Определяют место звука [М] в словах — названиях предметных картинок. Обводят контур буквы М. Обводят и дорисовывают бордюр |
Определяют место звука [М] в словах — названиях предметных картинок. Выделяют на слух слова, начинающиеся со звука [М]. Обводят контур буквы М, дорисовывают флажок. Обводят и дорисовывают бордюр |
|
13 |
Выделение в слове начального звука [С], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова |
1 |
Определение места звука [С] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме (слова: стакан, самолёт, санки, собака). Определение первого звука в словах: сапоги, сарафан, сумка, условно-графическая запись слов и первого звука. |
Определяют место звука [С] в словах — названиях предметных картинок. Обводят контур буквы С. Обводят и дорисовывают бордюр |
Определяют место звука [с] в словах — названиях предметных картинок. Определяют первый звук в словах, графически записывают. Обводят контур буквы С в изображениях сушки и сыра. Обводят и дорисовывают бордюр |
|
14 |
Составление по сказке «Заячья избушка» предложений из двух-трёх слов, их условно-графическая запись |
1 |
Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений из двух-трёх слов. Обводка и дорисовывание бордюров |
Слушают сказку. Составляют предложения по картинке с помощью учителя. Обводят бордюры |
Слушают сказку с опорой на серию сюжетных картинок. Составляют предложения по картинкам. Работают со схемой слова. Обводят и дорисовывают бордюры |
|
Букварный период |
|||||
|
15 |
Звук и буква А |
1 |
Знакомство с буквой А. Выделение звука [А] из слов. Выполнение звукового анализа слов с буквой А. Работа со схемой слова |
Знакомятся с буквой А. Выделяют звук [А] из слов. с помощью учителя. Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя |
Знакомятся с буквой А. Выделяют звук [А] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой А. Работают со схемой слова |
|
16 |
Звук и буква У |
1 |
Знакомство с буквой У. Выделение звука [У] из слов. Выполнение звукового анализа слов с буквой У. Работа со схемой слова и предложения. |
Знакомятся с буквой У. Выделяют звук [У] из слов с помощью учителя. Выполняют звуковой анализ слова с помощью учителя |
Знакомятся с буквой У. Выделяют звук [У] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой У. Работают со схемой слова и предложения |
|
17 |
Чтение звукоподражательных слогов «ау», «уа» |
1 |
Чтение слогов «ау», «уа». Работа над восклицательной интонацией при чтении |
Читают слоги с помощью учителя. Проговаривают пройденные буквы и слоги |
Читают слоги «ау», «уа»с восклицательной интонацией |
|
18 |
Звук и буква М |
1 |
Знакомство с буквой М. Выделение звука [М] из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух гласных |
Знакомятся с буквой М. Выделяют звук [М учителя. Проговаривают пройденные слоги и буквы |
Знакомятся с буквой М. Выделяют звук [М] из слов. Работают со схемой слова, схемой предложения, схемой слога, состоящего из двух гласных |
|
19 |
Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой М («ам», «ум») |
1 |
Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). |
Читают слоговые таблицы с пройденными слогами. Составляют предложения с помощью учителя по иллюстрации |
Работают со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). |
|
20 |
Составление и чтение обратных (закрытых «ам», «ум») и прямых (открытых «ма», «му») слогов |
1 |
Сравнительный звуко — буквенный анализ прямых и обратных слогов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко — буквенный анализ. Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией предложения |
Читают открытые слоги с опорой на иллюстрацию. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Составляют открытые слоги с помощью учителя |
Сравнивают прямые и обратные слоги. |
|
21 |
Звук и буква О |
1 |
Знакомство с буквой О. Выделение звука [О] из слов. Работа со схемой слов и предложений |
Знакомятся с буквой О. Выделяют звук [О] из слов. Составляют схему слова с помощью учителя. |
Знакомятся с буквой О. Выделяют звук [О] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой О. |
|
22 |
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А, У, М, О |
1 |
Сравнительный звуко -буквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слова «мама» с опорой на схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрации |
Читают слоговые таблицы. Составляют слова с опорой на иллюстрацию и схему. Составляют предложения с опорой на иллюстрации по вопросам учителя |
Выполняют сравнительный звуко -буквенный анализ прямых и обратных слогов. Читают слоговые таблицы. Составляют предложения с опорой на схему и иллюстрации |
|
23 |
Звук и буква Х |
1 |
Знакомство с буквой Х. Выделение из слов звука [Х]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией Составление предложений по картинкам |
Знакомятся с буквой Х. Выделяют звук [Х] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Проговаривают пройденные буквы |
Знакомятся с буквой Х. Выделяют звук [Х] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Х. Работают со схемой слова. Составляют рассказ по сюжетной картинке. Читают звукоподражательные слова |
|
24 |
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А , У, М, О, Х. Закрепление пройденного материала |
1 |
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звуко -буквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Составляют предложения по сюжетным картинкам |
Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают слоговые таблицы. Работают со схемами слов и предложений. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
25 |
Звук и буква С |
1 |
Выделение из слов звука [С]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией |
Знакомятся с буквой С. Выделяют звук [С] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоги с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой С. Выделяют звук [С] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой С. Работают со схемой слова. Составляют рассказ по сюжетной картинке. Читают звукоподражательные слова |
|
26 |
Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала |
1 |
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Составляют предложения по сюжетным картинкам |
Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают слоговые таблицы. Работают со схемами слов и предложений. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
27 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают слоги с помощью учителя |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают открытые и закрытые слоги, сравнивают их |
|
28 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают слоги с помощью учителя |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают открытые и закрытые слоги, сравнивают их |
|
29 |
Звук и буква Н |
1 |
Выделение из слов звука [Н]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему |
Знакомятся с буквой Н. Выделяют звук [Н] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя |
Знакомятся с буквой Н. Выделяют звук [Н] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Н. Работают со схемой слова |
|
30 |
Дифференциация звуков [М] и [Н]. |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации. |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Участвуют в работе над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают предложения с восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Участвуют в работе над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации |
|
31 |
Звук и буква Ы |
1 |
Выделение из слов звука [Ы]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — сомы) |
Знакомятся с буквой Ы. Выделяют звук [Ы] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке |
Знакомятся с буквой Ы. Выделяют звук [Ы] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ы. Работают со схемой слова. Составляют рассказ по сюжетной картинке |
|
32 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами (урок закрепления полученных знаний, умений, навыков) |
1 |
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация звуков и букв. Работа со звуко -буквенными схемами слов. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
33 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их |
Повторяют изученные звуки и буквы. Проговаривают пройденные слоги и буквы слоги |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают открытые и закрытые слоги, сравнивают их |
|
34 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают слоги с помощью учителя |
Повторяют изученные звуки и буквы. Составляют и читают открытые и закрытые слоги, сравнивают их |
|
35 |
Звук и буква Л |
1 |
Выделение из слов звука [Л]. Чтение слоговых таблиц. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
Знакомятся с буквой Л. Выделяют звук [Л] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя |
Знакомятся с буквой Л. Выделяют звук [Л] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Л. Работают со схемой слова |
|
36 |
Составление и чтение слогов с буквой Л |
|
Чтение слоговых таблиц и слов с буквой Л. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке. Проговаривают пройденные слоги |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко- буквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
37 |
Звук и буква В |
1 |
Выделение из слов звука [В]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слога и слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой В. Выделяют звук [В] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой В. Выделяют звук [В] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой В. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
38 |
Чтение слогов и слов с буквой В |
1 |
Чтение слоговых таблиц и слов с буквой В. |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке с помощью учителя |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко -буквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
39 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами (урок закрепления знаний, умений, навыков) |
1 |
Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур. Работа со звуко -буквенными схемами слов. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок |
Повторяют пройденные буквы. Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Работают со схемами слов с помощью учителя |
Повторяют пройденные буквы и читают новые слоговые структуры. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
40 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных букв. Звукобуквенный анализ слов. Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце). Составление и чтение слогов с изученными буквами Составление предложений по картинке. Чтение предложений |
Повторяют пройденные буквы. Выделяют звук в начале слова. Составляют предложения с опорой на схему и иллюстрации |
Повторяют пройденные буквы. Выделяют нужный звук в начале, середине и конце слова. Составляют и читают слоги с изученными буквами. Составляют предложения по картинке |
|
41 |
Звук и буква И |
1 |
Выделение звука и буквы И в словосочетаниях, где он (она) является союзом. Выделение звука [И] в словах. Чтение слоговых таблиц. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации |
Знакомятся с буквой И. Выделяют звук [И] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой И. Выделяют звук [И] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой И. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
42 |
Чтение слов с буквой И |
1 |
Повторение изученных букв. Звукобуквенный анализ слов. Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце). |
Повторяют пройденные буквы. Составляют предложения с опорой на схему и иллюстрации. Проговаривают слоги с изученными буквами |
Повторяют пройденные буквы. Выделяют нужный звук в слове. Составляют и читают слоги. Составляют предложения по картинке |
|
43 |
Дифференциация звуков [Ы] и [И] Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение предложений, текстов |
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Составляют предложения по картинкам по вопросам учителя |
Читают слоговые таблицы. Читают предложения с восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Читают текст и предложения |
|
44 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами |
1 |
Повторение изученных букв. Звуко-буквенный анализ слов. Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце). Чтение предложений |
Повторяют пройденные буквы. Проговаривают изученные слоги. Выделяют нужный звук в начале слова. Читают слоги с изученными буквами. Составляют предложения по картинке с помощью учителя |
Повторяют пройденные буквы. Выполняют звуко-буквенный анализ слов. Выделяют нужный звук в начале, середине, конце слова. Читают слоги и предложения с изученными буквами. Составляют предложения по картинке. Читают предложения по слогам |
|
45 |
Звук и буква Ш
|
1 |
Выделение из слов звука [Ш]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
Знакомятся с буквой Ш. Выделяют звук [Ш] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Ш. Выделяют звук [Ш] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ш. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
46 |
Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой ш. |
1 |
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок Чтение предложений, текстов |
Проговаривают слоги с пройденными буквами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с помощью учителя. Подбирают слова к сюжетной картинке |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Читают предложения со звукоподражательными словами с опорой на иллюстрации. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок |
|
47 |
Дифференциация звуков [С] и [Ш] |
1 |
Дифференциация звуков [С] и [Ш]. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации |
Дифференцируют звуки [С] и [Ш]. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Читают слова по слогам |
Дифференцируют звуки [С] и [Ш]. Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации |
|
48 |
Практические упражнения в чтении слов со слогом «ШИ» |
1 |
Звуковой анализ слов со слогом «ШИ». Чтение слов со слогом «ШИ». Составление предложений по картинке. Чтение текста |
Читают слова со слогом «ШИ» по слогам. Составляют предложения по картинке по вопросам учителя |
Читают слова со слогом «ШИ». Выполняют звуковой анализ слов со слогом «ШИ». Составляют предложения по картинке. Читают текст по слогам |
|
49 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами (урок закрепления знаний, умений, навыков) |
1 |
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Практические упражнения в чтении союза И. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений («он», «она», «они») и глаголов («ушла», «ушли», «уснул», «уснули») |
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с помощью учителя. Подбирают слова к сюжетной картинке. Выполняют упражнения в правильном чтении местоимений (он», «она», «они») |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звукобуквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Выполняют практические упражнения в чтении союза И. Правильно произносят и читают местоимения (он», «она», «они») и глаголы («ушла», «ушли», «уснул», «уснули») |
|
50 |
Звук и буква П |
1 |
Выделение из слов звука [П]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему |
Знакомятся с буквой П. Выделяют звук [П] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Проговаривают слоги с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой П. Выделяют звук [П] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой П. Выполняют звуко — буквенный анализ слов и слогов с опорой на схему. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
51 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. |
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Читают слова по слогам. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают предложения с опорой на иллюстрации и схему. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Читают текст с опорой на иллюстрацию. Читают имена собственные. Правильно произносят и читают глаголы |
|
52 |
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
|
1 |
Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Составление предложений по картинке |
Проговаривают пройденные слоги. Читают слова с изученными слоговыми структурами по слогам. Составляют предложения по картинке с помощью учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают предложения с опорой на иллюстрацию и схему. Читают текст с опорой на иллюстрацию. Составляют предложения по картинке |
|
53 |
Звук и буква Т
|
1 |
Выделение из слов звука [Т]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. |
Знакомятся с буквой Т. Выделяют звук [Т] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Т. Выделяют звук [Т] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Т. Работают со схемой слова. Читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
54 |
Чтение слов с буквой Т |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами. |
Проговаривают пройденные буквы и слоги. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с помощью учителя. Подбирают слова к сюжетной картинке. Выполняют упражнения в правильном произнесении местоимений |
Читают слоговые таблицы. Читают слова с изученными и новыми слоговыми структурами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают предложения с опорой на иллюстрации и схему. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Правильно произносят и читают глаголы и местоимения |
|
55 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами (урок закрепления знаний, умений, навыков) |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами. |
Читают слоговые таблицы. С пройденными буквами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слова по слогам |
Читают слоговые таблицы. Читают слова с новыми слоговыми структурами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Читают предложения с опорой на иллюстрации и схему |
|
56 |
Звук и буква К |
1 |
Выделение из слов звука [К]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации |
Знакомятся с буквой К. Выделяют звук [К] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Проговаривают слоговые таблицы. Дополняют предложения с опорой на иллюстрации |
Знакомятся с буквой К. Читают слоговые таблицы. Выделяют звук [К] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой К. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
57 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы. Чтение текста с опорой на иллюстрацию. |
Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слова по слогам |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Читают предложения с опорой на иллюстрации и схему. Правильно читают имена собственные. Правильно произносят и читают существительные в единственном и во множественном числе с уменьшительно-ласкательным значением |
|
58 |
Звук и буква З |
1 |
Выделение из слов звука [З]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации |
Знакомятся с буквой З. Выделяют звук [З] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой З. Выделяют звук [З] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой З. Работают со схемой слова. Читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
59 |
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации |
Проговаривают изученные буквы и слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с помощью учителя. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слова по слогам |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Читают предложения со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации |
|
60 |
Дифференциация звуков [З] и [С]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Дифференциация звуков [З] и [С], дифференциация и чтение слогов («са» -«за»). |
Дифференцируют звуки [З] и [С]. Проговаривают изученные слоги. Читают по слогам слова. Подбирают предложения к сюжетным картинкам |
Дифференцируют звуки [З] и [С]. Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации. Читают рассказ с опорой на серию сюжетных картинок. Правильно читают и произносят глаголы и существительные с уменьшительно-ласкательным значением |
|
61 |
Звук и буква Р |
1 |
Выделение из слов звука [Р]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации |
Знакомятся с буквой Р. Выделяют звук [Р] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Р. Выделяют звук [Р] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Р. Работают со схемой слова. Читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
62 |
Дифференциация звуков [Р] и [Л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Р] и [Л], дифференциация и чтение слогов («ра» — «ла»). Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Проговаривают слоги. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы с помощью учителя. Подбирают слова к сюжетной картинке. Составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные звуки и буквы. Работают со звуко -буквенными схемами слов. Дифференцируют звуки [Р] и [Л]. Составляют предложения с опорой на иллюстрацию и схему предложения. Читают текст с опорой на иллюстрацию |
|
63 |
Звук и буква Й |
1 |
Выделение из слов звука [Й]. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Й. Выделяют звук [Й] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Й. Выделяют звук [Й] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Й. Работают со схемой слова. Читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
64 |
Дифференциация звуков [И] и [Й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении прилагательных («синий», «кислый»). Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [И] и [Й] с помощью учителя. Составляют предложения по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию |
Выполняют звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [И] и [Й]. Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении прилагательных. Читают текст |
|
65 |
Звук и буква Ж |
1 |
Выделение из слов звука [Ж]. Чтение слоговых таблиц. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Ж. Выделяют звук [Ж] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Ж. Выделяют звук [Ж] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ж. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
66 |
Дифференциация звуков [Ж] и [Ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Ж] и [Ш], дифференциация и чтение слогов («ша» — «жа»), слов («жар» — «шар»). Практические упражнения в чтении слогов «жи» — «ши» и слов с этими слогами. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Проговаривают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Ж] и [Ш] с помощью учителя. Читают слоги «жи»-«ши». Составляют предложения по серии сюжетных картинок |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Ж] и [Ш]. Выполняют упражнения в правильном произнесении и чтении слов со слогами «жи»-«ши». Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций |
|
67 |
Звук и буква Б |
1 |
Выделение из слов звука [б]. Чтение слоговых таблиц. Звуко – буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Б. Выделяют звук [Б] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами |
Знакомятся с буквой Б. Выделяют звук [Б] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Б. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
68 |
Дифференциация звуков [Б] и [П]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Б] и [П], дифференциация и чтение слогов («па» — «ба»), слов («бил» — «пил»). Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Б] и [П] с помощью учителя. Составляют предложения к картинкам |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Б] и [П]. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций |
|
69 |
Звук и буква Д |
1 |
Выделение из слов звука [Д]. Чтение слоговых таблиц. Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Д. Выделяют звук [Д] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Составляют предложения по иллюстрациям |
Знакомятся с буквой Д. Выделяют звук [Д] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Д. Выполняют звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Работают со схемой слова. Дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
70 |
Дифференциация звуков [Д] и [Т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Д] и [Т], дифференциация и чтение слогов («да» — «та»), слов («прутик» — «прудик»). Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [[Д] и [Т]. Подбирают слова к картинкам |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Д] и [Т]. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций |
|
71 |
Звук и буква Г |
1 |
Выделение из слов звука [Г]. Чтение слоговых таблиц Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Г. Выделяют звук [Г] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Составляют предложения к иллюстрации с помощью учителя |
Знакомятся с буквой Г. Выделяют звук [Г] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Г. Работают со схемой слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
72 |
Дифференциация звуков [Г] и [К]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами |
1 |
Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков [Г] и [К], дифференциация и чтение слогов («га» — «ка»), слов («горка» — «корка»). Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Г] и [К]. Подбирают слова к картинкам |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют звуки [Г] и [К]. Читают слоги и слова. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций |
|
73 |
Буква Ь |
1 |
Чтение слов с буквой Ь. Чтение слоговых таблиц. Звуко — буквенный анализ слов с опорой на схему. |
Читают слова с буквой Ь. Проговаривают слоги с пройденными буквами |
Читают слова с буквой Ь. Читают слоговые таблицы. Проводят звуко — буквенный анализ слов с опорой на схему |
|
74 |
Чтение слов с буквой Ь |
1 |
Звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация слов («хор» — «хорь»). Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют слова с помощью учителя. Подбирают слова к картинкам по вопросам учителя |
Дифференцируют слова («хор» — «хорь»). Проводят звуко — буквенный анализ слов с опорой на схему. Читают предложения и тексты с опорой на схему и иллюстрации |
|
75 |
Буква Е |
1 |
Выделение в словах буквы Е, Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Выделяют в словах букву Е. Работают со схемой с помощью учителя. Читают слова с изученными слоговыми структурами |
Выделяют в словах букву Е. Работают с буквенной схемой. Анализируют слоги и слова с опорой на схему. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
76 |
Чтение изученных слоговых структур |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения слов с «ъ», стечением согласных, с «Е». Чтение слоговых таблиц. Чтение слов, состоящих из трёх-четырёх слогов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слова с «ъ» по слогам. Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют гласные и согласные с помощью учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов. Дифференцируют гласные и согласные. Читают предложения и тексты с опорой на схемы и иллюстрации |
|
77 |
Буква Я |
1 |
Выделение в словах буквы Я. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Выделяют в словах букву Я. Работают со схемой с помощью учителя. Читают слова с изученными слоговыми структурами |
Выделяют в словах букву Я. Работают с буквенной схемой. Анализируют слоги и слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
78 |
Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв А и Я |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я, чтение слогов («ма» — «мя»), чтение слов («мал» — «мял»). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют слова с буквами А и Я с помощью учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слова, состоящие из трёх-четырёх слогов. Дифференцируют слоги и слова с буквами А и Я. Читают предложения и тексты с опорой на схемы и иллюстрации |
|
79 |
Буква Ю |
1 |
Выделение в словах буквы Ю. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Выделяют в словах букву Ю. Работают со схемой с помощью учителя. Читают слова с изученными слоговыми структурами. Составляют предложения по иллюстрациям по вопросам учителя |
Выделяют в словах букву Ю. Работают с буквенной схемой. Анализируют слоги и слова с опорой на схему. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
80 |
Чтение изученных слоговых структур |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Проговаривают изученные слоги. Подбирают предложения к картинкам |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
81 |
Чтение слов с буквой Ё |
1 |
Чтение слов с буквой Ё. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают по слогам слова с буквой Ё. Проговаривают пройденные буквы и слоги |
Читают слова с буквой Ё. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
82 |
Чтение текста «Кто у кого» |
1 |
Чтение текста. Ответы на вопросы. Соотнесение текста с иллюстрацией |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Подбирают предложения к картинкам. Отвечают на вопросы к тексту, прочитанному учителем |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
83 |
Звук и буква Ч
|
1 |
Выделение из слов звука [Ч]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Ч. Выделяют звук [Ч] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы. Составляют предложения по вопросам учителя |
Знакомятся с буквой Ч. Выделяют звук [Ч] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ч. Работают со схемой слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
84 |
Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов со слогами «ЧА» и «ЧУ» |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с «ЧА» и «ЧУ». Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Проговаривают изученные буквы и слоги. Подбирают предложения к картинкам |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами «ЧА» и «ЧУ». Дифференцируют гласные и согласные. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
85 |
Звук и буква Ф |
1 |
Выделение из слов звука [Ф]. Чтение слоговых таблиц. Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Ф. Выделяют звук [Ф] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Дополняют предложения с опорой на иллюстрацию с помощью учителя |
Знакомятся с буквой Ф. Выделяют звук [Ф] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ф. Работают со схемой слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
86 |
Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов и слов со звуками «В» и «Ф» |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов («ва» — «фа») и слов («Ваня» — «Федя»). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слоги («ва» — «фа»). Подбирают предложения к картинкам. Составляют предложения по вопросам учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами («ва» — «фа»). Дифференцируют и читают слоги и слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
87 |
Звук и буква Ц |
1 |
Выделение из слов звука [ц]. Чтение слоговых таблиц. Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Ц. Выделяют звук [ц] из слов. Подбирают слова к сюжетной картинке. Читают слоговые таблицы. Дополняют предложения с опорой на иллюстрацию и вопросы учителя |
Знакомятся с буквой Ц. Выделяют звук [ц] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Ц. Работают со схемой слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
88 |
Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов и слов с «Ц» и «С» |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов («са» — «ца») и слов («свет» — «цвет»). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Подбирают предложения к картинкам. Проговаривают пройденные буквы и слоги |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами («са» — «ца»). Дифференцируют и читают слоги и слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
89 |
Звук и буква Э |
1 |
Выделение из слов звука [Э]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Выделяют в словах букву Э. Работают со схемой слова с помощью учителя. Читают по слогам слова с изученными слоговыми структурами |
Выделяют в словах букву Э. Читают слоговые таблицы. Работают с буквенной схемой. Анализируют слоги и слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
90 |
Чтение изученных слоговых структур |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Дифференцируют гласные и согласные с помощью учителя. Подбирают предложения к картинкам по вопросам учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Дифференцируют гласные и согласные. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
91 |
Звук и буква Щ |
1 |
Выделение из слов звука [щ]. Чтение слоговых таблиц. Звуко — буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Щ. Выделяют звук [Щ] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с помощью учителя. Составляют предложения с опорой на иллюстрацию |
Знакомятся с буквой Щ. Выделяют звук [Щ] из слов. Выполняют звуковой анализ слов с буквой Щ. Работают со схемой слова. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
92 |
Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов со слогами «ЧА», «ЩА», «ЧУ», «ЩУ» |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов со слогами «ЧА», «ЩА», «ЧУ», «ЩУ». Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают по слогам слова с изученными слоговыми структурами. Проговаривают слоги «ЧА», «ЩА», «ЧУ», «ЩУ». Отвечают на вопросы к тексту, прочитанному учителем |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами «ЧА», «ЩА», «ЧУ», «ЩУ». Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
93 |
Буква Ъ |
1 |
Чтение слов с Ъ. Дифференциация и чтение слов (сели — съели). Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Читают слова с буквой Ъ. Читают слоговые таблицы. Составляют предложения с опорой на иллюстрации |
Читают слова с буквой Ъ. Читают слоговые таблицы. Проводят звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
94 |
Чтение и дифференциация слов с Ь и Ъ |
1 |
Закрепление чтения слов с Ъ. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения. |
Читают слова с буквой Ъ. Дифференцируют Ъ и Ь знак с помощью учителя. Подбирают предложения к картинкам по вопросам учителя |
Читают слова с буквой Ъ. Дифференцируют Ъ и Ь знак. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
95 |
Чтение слов с разделительным Ь. |
1 |
Закрепление чтения слов с разделительным Ь. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения. |
Читают слова с разделительным Ь. Проговаривают пройденные буквы и слоги. Читают по слогам слова. |
Читают слова с разделительным Ь. Дифференцируют Ъ и Ь знак. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
96 |
Чтение слов, предложений с изученными буквами |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы с пройденными буквами. Подбирают предложения к картинкам по вопросам учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
97 |
Чтение слов, предложений с изученными буквами |
1 |
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Повторяют и называют пройденные буквы. Дополняют предложения с опорой на иллюстрации по вопросам учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
98 |
Чтение текстов |
1 |
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Проговаривают слоги, Читают по слогам слова. Подбирают предложения к картинкам по вопросам учителя |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |
|
99 |
Чтение текстов (урок закрепления знаний, умений, навыков) |
1 |
Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации |
Читают слоговые таблицы. Повторяют буквы. Читают слова по слогам. Отвечают на вопросы к тексту, прочитанному учителем |
Читают слова с изученными слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию |